RENNY TRIANA,SE.MM SMA KRISTEN SAINT JOHN JL. SENTRA NIAGA BLOK SN 6-8 NO.12 HARAPAN INDAH BEKASI Tahun 2022 -2025 MODUL AJAR EKONOMI FASE E KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR 1 EKONOMI SMA FASE E A. Informasi Umum Kode Modul Ekonomi.E.X.1 Penyusun/Tahun 2023-2024 Kelas/Fase Capaian X/E Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Pengantar Ilmu Ekonomi Alokasi Waktu 10 x pertemuan (@ 2 Jam Pelajaran) Pertemuan Ke- 1-10 Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Kreatif, Gotong Royong dan Bernalar Kritis Sarana Prasarana Gawai Guru dan Peserta Didik (Laptop, Tab, HP), LCD Proyektor, Papan Tulis, Learning Management System (Google Classroom, Moodle dll) Target Peserta Didik Regular Model Pembelajaran Discovery Learning, Cooperative Learning & Problem Based Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep ilmu ekonomi 2. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis kebutuhan manusia dan kelangkaan sumber daya 3. Peserta didik diharapkan mampu Menyusun skala prioritas 4. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan literasi keuangan 5. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan biaya peluang 6. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis pembagian ilmu ekonomi Pertemuan Ke-1 dan 2 (4 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Model Discovery Learning Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian ketahui tentang ekonomi sebagai ilmu pengetahuan? 2. Apa yang menjadi masalah inti yang menjadi kajian dari ilmu ekonomi? 3. Mengapa ilmu ekonomi berguna bagi kehidupan manusia sehari-hari? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan ajar dengan link materi video pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa dipimpin oleh perwakilan peserta didik. Dilanjutkan menyanyikan lagu nasional. c. Guru memotivasi dan menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang pengantar ilmu ekonomi dan konsep dasar ekonomi. e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai( Alur Tujuan Pembelajaran) 2. Kegiatan Inti (65 Menit) Langkah 1. Pemberian Rangsangan a. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan pengertian ilmu ekonomi menurut beberapa tokoh dan asal usul ilmu ekonomi. b. Peserta didik diminta untuk membaca sekilas materi yang terdapat dalam buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 2-5 untuk memahami pengertian dan sejarah ilmu ekonomi. c. Guru menampilkan video pembelajaran untuk menambah refrensi pengayaan pada peserta didik https://youtu.be/GdtiaApP52Y?si=9K2I-LqaqQRHjVer Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik disajikan cerita tentang realitas kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. Misalnya tentang kegiatan produksi, kegiatan distribusi atau kegiatan konsumsi yang dilakukan sehari-hari, sehingga peserta didik memiliki pengetahuan tentang ilmu ekonomi. b. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat daftar tentang konsep ilmu ekonomi dari beberapa tokoh dan menuliskan sejarah asal usul ilmu ekonomi c. Guru mengarahkan peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari hasil identifikasi masalah terkait dengan ilmu ekonomi dan permasalahan inti ekonomi. d. Guru memberikan jawaban sementara atas beberapa pertanyaan peserta didik. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Guru menampilkan beberapa video singkat terkait dengan ilmu ekonomi. https://youtu.be/-81XOa6yYmM?si=192p8iDswefTvuZq b. Peserta didik menyimak video dan mencari beberapa sumber referensi lainnya dari berbagai sumber. c. https://youtu.be/iBJB30vU26A?si=s68MOehtOCNu0OdW d. Peserta didik mengumpulkan segala informasi yang di dapat dari menyimak video dan literasi sumber referensi lainnya dalam bentuk catatan kecil masing-masing secara mandiri. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan mengenai pengantar ilmu ekonomi (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut).
b. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilainilai atau manfaat apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini. Dilanjutkan doa untuk mengakhiri pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-2 1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan dipimpin oleh perwakilan peserta didik dilanjutkan lagu nasional c. Guru memotivasi dan menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti (65 Menit) Langkah 4. Pengolahan Data a. Guru memberi arahan dan mengajak peserta didik untuk melakukan kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh di tahap sebelumnya. b. Peserta didik mengerjakan Kegiatan 1.1 yang terdapat dalam buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 5-6 sebagai langkah dalam mengolah data c. Guru berkeliling mengawasi dan membimbing peserta didik dalam aktivitas pengolahan data ini. Langkah 5. Pembuktian a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pemeriksaan secara cermat dalam membuktikan apakah benar atau tidaknya hipotesis yang telah mereka tetapkan dalam aktivitas pengolahan data dengan temuan alternatif melalui review dan tanya jawab singkat. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan teori, atau pemahaman melalui contoh-contoh yang mudah jumpai dalam kehidupan. Beberapa peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya. Langkah 6. Generalisasi a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran bahwa ilmu ekonomi sangat penting bagi kehidupan manusia, sehingga peserta didik dapat mengambil kesimpulan dari berbagai pendapat. Dan diberikan pejelasan mengenai tujuan, manfaat ilmu ekonomi, sejarah perkembangan ilmu ekonomi. Lalu yang menjadi pertanyaan adalah apa yang dimaksud dengan Ilmu Ekonomi jika dikaitkan dengan kegiatan manusia sehari hari?. b. Guru memberikan link tentang ilmu ekonomi https://youtu.be/VdlkurMPxU?si=MYtw-QwP_wNHIb69 c. Peserta didik diminta untuk menuliskan dan mengemukakan kesimpulan yang diperoleh dengan alat belajar digital mereka melalui google doc dan mengerjakan tugas di LKPD
3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan mengenai pengantar ilmu ekonomi (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut). b. Siswa memberikan reaksi dengan Emoticon untuk kegiatan hari tersebut - Bagaimana perasaan kalian selama pembelajaran! - Apakah pembelajaran hari ini dapat dipahami! c. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 8-9 d. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilainilai atau manfaat apa saja yang didapat dari pelajaran hari .Dilanjutkan doa untuk mengakhiri pembelajaran dan lagu daerah sebagai unjuk cinta tanah air e. Siswa diminta untuk menambah wawasan dengan mempelajari https://youtu.be/9ftzwzUjvzw?si=zPCcvUkVB6xX4 f.
MODUL AJAR EKONOMI KELAS X FASE E INTI MASALAH EKONOMI KELANGKAAN DISUSUN OLEH RENNY TRIANA, SE.,MM
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS PENULIS MODUL Nama Penyusun : Renny Triana,S.E,MM Satuan Pendidikan : SMA Kristen Saint John Tahun Pelajaran : 2023 – 2024 Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/ Fase : X/ E /Ganjil Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit Elemen : Inti Masalah Ekonomi Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menganalisis kelangkaan, melakukan observasi penelitian dari mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengorgani- sasikan, mengumpulkan informasi, menarik kesimpulan, dan mengkomunikasikan hasil penelitiannya. B. KOMPETENSI AWAL Memahami dan menganalisis konsep dasar Ilmu Ekonomi berkaitan dengan kebutuhan, keinginan sesuai dengan minat bakatnya dalam mengatasi fenomena kelangkaan di kehidupan sehari-hari. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA ➢ Bergotong royong (dimensi), Kolaborasi (elemen), Kerjasama dan komunikasi untuk mencapai tujuan bersama. ➢ Mandiri (dimensi), regulasi diri (elemen), menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri (sub elemen). ➢ Bernalar kritis (dimensi), memperoleh dan memproses informasi dan gagasan (elemen), mengidentifikasi,mengklarifikasi, dan mengolah informasidan gagasan (sub elemen) D. SARANA DAN PRASARANA MEDIA Gawai / Gadget Siswa (alat belajar), Laptop , LCD / Proyektor, Internet , Power Point SUMBER BELAJAR 1. Grafindo E Book IPS Ekonomi Kelas X
2. Alan Kurikulum Merdeka (e book) IPS Ekonomi X Fase E (2022) dari Penerbit Erlangga 3. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi , Buku Panduan Guru IPS kelas X Fase E 4. Merdeka Belajar (akun belajar) dan Platform Merdeka mengajar E. TARGET PESERTA DIDIK 1. Peserta didik: secara umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami konsep materi ajar. 2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi, mampu mencerna cepat dan mencapai keterampilan pencapaian tinggi. memiliki keterampilan memimpin Jumlah Peserta didik 94 orang peserta didik ( 4 rombel) F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN Problem Based Learning dilaksanakan secara luring atau tatap muka dengan metode pembelajaran penugasan (cooperatife learning) dalam diskusi kelompok, G. ASESMEN Asesmen yang akan digunakan formatif dan Sumatif H. METODE PEMBELAJARAN Diskusi, presentasi dan kerja kelompok dengan penugasan laporan penelitian individual dan kelompok I. KELENGKAPAN PERANGKAT AJAR Perangkat ajar yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah e book ( buku digital pegangan siswa), Learning Managemen System dengan google drive, alat belajar siswa, alat tulis
K O M P O N E N I N T I A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase ini peserta didik mampu memahami Kelangkaan sebagai inti dari masalah Ilmu ekonomi B. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi ➢ KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) 1.1.1. Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi 1.1.2. Menjelaskan ruang lingkup ilmu ekonomi 1.1.3. Menjelaskan jenis-jenisilmue konomi 1.1.4. Membedakan Tindakan, motif, prinsip ekonomi, dalam melakukan kegiatan ekonomi 1.1.5. Menjelaskan pengertian kelangkaan 1.1.6. Mengidentikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan 1.1.7. Menjelaskan cara mengatasi kelangkaan dalam kehidupan sehari-hari 1.1.8. Menganalisis dampak- dampak dari scarcity atau kelangkaan barang dan jasa dalam kehidupan sehari-hari C. PEMAHAMAN BERMAKNA ➢ Setelah mempelajari materi pada proses pembelajaran ini siswa dapat mengatasi kelangkaan barang dan jasa dalam memenuhi kebutuhan ➢ Memahami dampak-dampak dari kelangkaan barang dan jasa dalam kehidupan sehari-hari. ➢ Siswa berupaya untuk menentukan pilihan yang tepat dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan dan dapat mengatasi masalah ekonomi D. PERTANYAAN PEMANTIK 1. Sebutkan kelangkaan yang kalian ketahui di Indonesia ! 2. Mengapa barang atau jasa yang dibutuhkan masyarakat bisa mengalami kelangkaan ? 3. Bagaimana mengatasi kelangkaan di lingkungan sekitar kita?
KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (3x45 Menit) untuk ATP 1.1.1 sampai 1.1.3 1.1.1. Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi 1.1.2. Menjelaskan ruang lingkup ilmu ekonomi 1.1.3. Menjelaskan jenis-jenis ilmu ekonomi Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu Pendahuluan (Apresespsi) ✓ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur dan berdoa ✓ Peserta didik membaca renungan pagi dari teens dan kegiatan literasi (Jika jam pertama) ✓ Menyanyikan lagu Indonesia Raya (Jika jam pertama) 15 menit ✓ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dan mengisi di aplikasi LMS Quintal ✓ Mengingatkan materi sebelumnya ✓ Menyampaikan tujuan pembelajaran dan KKTP ✓ Memastikan peserta didik duduk dalam kelompok Yang telah ditentukan sebelumnya ✓ Mempersilahkan peserta didik dalam kelompoknya mempersiapkan bahan , perangkat belajar dan membagi tugas dalam kelompoknya
Kegiatan Inti : Fase 1 Orientasi Peserta Didik pada Masalah • Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dalam kuis interaktif melalui www.menti.com Assemen diagnostik • Pendidik memberikan 3 pertanyaan pemantik berkenaan materi inti masalah ekonomi dan kelangkaan. “Apa masalah ekonomi yang dihadapi oleh Indonesia saat ini, faktor penyebabnya dan bagaimana cara mengatasinya” Pertanyaan Pemantik : 1. Sebutkan kelangkaan yang kalian ketahui di Indonesia ! 2. Mengapa barang atau jasa yang dibutuhkan masyarakat bisa mengalami kelangkaan ?. 3. Bagaimana mengatasi kelangkaan di lingkungan sekitar kita? ▪ Pengorganisasian Peserta Didik : Peserta didik dalam kelompok, berdasarkan artikel yang dibaca menentukan masalah ekonomi yang dihadapi Indonesia saat ini, factor yang menyebabkan dan bagaimana cara mengatasi nya (Literasi) Guru menyiapkan materi berdasarkan minat peserta didik dengan diferensiasi konten sesuai dengan pengaatan sebelumnya. yang dapat didengar (rekaman) oleh siswa melalui media MP3 (untuk anak auditori), guru juga menyiapkan materi konsep permasalahan ekonomi dengan menayang-kan/mengirimkan video ( untuk anak yang visual) dan menyiapkan presentasi/ video komik bergambar tentang permasalahan ekonomi (untuk anak yang kinestetik). 95 menit
▪ Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok: STOP sejenak a. Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru b. Sebagai ice breaking dilakukan pertanyaan - pertanyaan menggunakan centimeter (disajikan gambar di slide kemudian siswa menebak emosi pada gambar) c. Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), siswa menggambarkan salah satu gambar emosi tersebut. Kemudian guru meminta siswa untuk mengungkapkan tentang perasaannya. d. Kemudian diberikan 2 ekspresi yaitu Sedih dan Senang, kemudian tanyakan kepada murid apa yang harus dilakukan oleh kita ketika melihat teman kita mengalami masing-masing ekspresi tersebut e. Peserta didik bekerjasama dengan penuh tanggung jawab dalam kelompoknya (Collaboration) untuk mengumpulkan data dengan membaca buku sumber, bahan ajar yang tersedia dan sumber referensi lain (Literasi dan Kemandirian). f. kemudian mendiskusikan dan merumuskan tentang konsep masalah ekonomi, ilmu ekonomi dan jenisjenisnya, kelangkaan, penyebab terjadi kelangkaan dan cara mengatasi kelangkaan.
▪ Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya : Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, kelompok yang lain menyimak dan menanggapi penyaji melalui diskusi kelas. Guru membimbing jalannya diskusi. (Critikal) Peserta didik mengamati masing-masing media tentang permasalahan ekonomi dan guru bertanya jawab tentang isi dari media yang telah ditayangkan atau di perdengarkan. (diferensiasi proses) ▪ Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah: Peserta didik bekerja sama mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok dan guru mendorong berpikir kritis p a d a p e s e r t a d i d i k dengan memberikan pertanyaan terbuka membantu penjelasan pada materi yang dianggap masih perlu dipertegas kembali dengan jawaban peserta didik . Penutup : ▪ Memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan dan merumuskan kesimpulan ▪ Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator ▪ Memberikan tugas kepada peserta didik untuk menjawab soal-soal yang terdapat pada LKPD ▪ Memberikan informasi Ketercapaian Tujuan Pembelajaran / materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya ▪ Refleksi pesan atau apa yang didapat siswa pada hari itu dan ucapkan Syukur untuk apa yang sudah dilakukan hari ini sebagai refleksi ▪ Menutup membelajaran quote / motivasi dengan berdo’a bersama yang di pimpin oleh peserta didik. 15 menit
Pertemuan 2 (3x45 Menit) untuk ATP 1.1.4 sampai 1.1.6 1.1.4. Membedakan Tindakan, motif, prinsip ekonomi, dalam melakukan kegiatan ekonomi 1.1.5. Menjelaskan pengertian kelangkaan 1.1.6. Mengidentikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu Pendahuluan • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur dan berdoa • Peserta didik membacakan renungan pagi Kegiatan Literasi (Jika jam pertama) • Menyanyikan lagu Indonesia Raya (Jika jam pertama) • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin • Mengingatkan materi sebelumnya • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan KKTP • Membagi peserta didik dalam kelompok • Mempersilahkan peserta didik duduk dalam kelompoknya 15 menit Kegiatan Inti ▪ Orientasi Peserta Didik pada Masalah Peserta didik untuk membaca artikel pada link dibawah : https://youtu.be/fpTdWb7GJ30?si=0XBMr5YxsWLMb9k Kemudian Pendidik memberikan pertanyaan “Apa masalah ekonomi yang dihadapi oleh Indonesia saat ini, faktor penyebabnya dan bagaimana cara mengatasinya” Pengorganisasian Peserta Didik : Peserta didik dalam kelompok, berdasarkan artikel yang dibaca menentukan masalah ekonomi yang dihadapi Indonesia saat ini, factor yang menyebabkan dan bagaimana cara mengatasi nya (Literasi) 60 Menit Pendahuluan Pengorganisasian Peserta Didik : Peserta didik dalam kelompok, berdasarkan artikel yang dibaca menentukan 70 Menit
masalah ekonomi yang dihadapi Indonesia saat ini, factor yang menyebabkan dan bagaimana cara mengatasinya (Literasi) Diferensiasi konten Guru menyiapkan materi yang dapat didengar (rekaman) oleh siswa melalui media MP3 (untuk anak auditori), guru juga menyiapkan materi konsep permasalahan ekonomi dengan menayangkan/ mengirimkan video (untuk anak yang visual) dan menyiapkan presentasi/video komik bergambar tentang permasalahan ekonomi (untuk anak yang kinestetik). ▪ Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok : STOP sejenak a. Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru b. Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di slide kemudian siswa menebak emosi pada gambar c. Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), siswa menggambarkan salah satu gambar emosi tersebut. Kemudian guru meminta siswa untuk mengungkapkan tentang perasaannya. d. Kemudian diberikan 2 ekspresi yaitu Sedih dan Senang, kemudian tanyakan kepada murid apa yang harus dilakukan oleh kita ketika melihat teman kita mengalami masing-masing ekspresi tersebut ▪ Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok: Peserta didik bekerjasama dengan penuh tanggung jawab dalam kelompoknya (Collaboration) untuk mengumpulkan data dengan membaca buku sumber, bahan ajar yang tersedia dan sumber referensi lain (Literasi dan Kemandirian). kemudian mendiskusikan dan
PENUTUP ▪ Memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakandan merumuskan kesimpulan ▪ Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator ▪ Memberikan tugas kepada peserta didik untuk menjawab soal-soal yang terdapat pada LKPD ▪ Memberikan informasi KKTP/materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya ▪ Bersyukur, bermaafan dan memberi salam ▪ Menutup membelajaran dengan berdo’a bersama yang di pimpin oleh salah satu peserta didik 15 Menit merumuskan tentang konsep masalah ekonomi, ilmu ekonomi dan jenis- jenisnya, kelangkaan, penyebab terjadi kelangkaan dan cara mengatasi kelangkaan. ▪ Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya : Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, kelompok yang lain menyimak dan menanggapi penyaji melalui diskusi kelas. Guru membimbing jalannya diskusi. (Critikal) • Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah: Peserta didik bekerja sama mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok dan guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi yang dianggap masih perlu dipertegas kembali Pertemuan 3 (3 x45 Menit) untuk ATP 1.1.7 sampai 1.1.8 1.1.7. Menjelaskan cara mengatasi kelangkaan dalam kehidupan sehari-hari 1.1.8. Menganalisis dampak-dampak dari kelangkaan barang dan jasa dalam kehidupansehari hari
Pendahuluan ▪ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan Syukur dan berdoa ▪ Peserta didik membaca renungan pagi dan doa Kegiatan Literasi(Jika jam pertama) ▪ Menyanyikan lagu Indonesia Raya (Jika jam pertama) ▪ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ▪ Mengingatkan materi sebelumnya ▪ Menyampaikan tujuan pembelajaran dan KKTP ▪ Membagi peserta didik dalam kelompok ▪ Mempersilahkan peserta didik duduk dalam kelompoknya 15 menit Kegiatan inti • Orientasi Peserta Didik pada Masalah • Pendidik mengajak peserta didik untuk mengamati beberapa gambar animasi, Kemudian Pendidik memberikan pertanyaan “apakah yang mendorong manusia untuk melakukan beberapa kegiatan ekonomi seperti pada gambar animasi tersebut….?” • (gambar terlampir) • Pengorganisasian Peserta Didik : Berdasarkan gambar animasi yang dilihat Peserta didik dalam kelompok, menentukan alasan yang mendorong manusia untuk melakuka kegiatan ekonomi (Literasi) • Peserta didik dalam kelompok, berdasarkan artikel yang dibaca menentukan masalah ekonomi yang dihadapi Indonesia saat ini, factor yang menyebabkan dan bagaimana cara mengatasi nya (Literasi) • Differensiasi konten dengan guru menyiapkan materi yang dapat didengar (rekaman) oleh siswa melalui media MP3 (untuk anak auditori), guru jugamenyiapkan materi konsep permasalahan ekonomi dengan menayangkan/mengirimkan video (untuk a nak yang visual) dan menyiapkan presentasi/video komik bergambar tentang permasalahan ekonomi (untuk anak yang kinestetik). 60 Menit
▪ Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok : STOP sejenak a. Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru b. Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di slide kemudian siswa menebak emosi pada gambar) c. Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), siswa menggambarkan salah satu gambar emosi tersebut. Kemudian guru meminta siswa untuk mengungkapkan tentang perasaannya. d. Kemudian diberikan 2 ekspresi yaitu Sedih dan Senang, kemudian tanyakan kepada murid apa yang harus dilakukan oleh kita ketika melihat teman kita mengalami masing-masing ekspresi tersebut • Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok : Peserta didik bekerjasama dengan penuh tanggung jawab dalam kelompoknya (Collaboration) untuk mengumpulkan data dengan membaca buku sumber, bahan ajar yang tersedia dan sumber referensi lain (Literasi dan Kemandirian).kemudian mendiskusikan dan merumuskan tentang motif ekonomi, biaya peluang dan cara menghitung biaya peluang • Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya : Salah satu kelompokditunjuk untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, kelompok yang lain menyimak dan menanggapi penyaji melalui diskusi kelas. Guru membimbing jalannya diskusi. (Critikal) • Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempresentasikan hasil diskusikelompoknya, kelompok yang lain menyimak dan menanggapi penyajimelalui diskusi kelas. Guru membimbing jalannya diskusi. (Critikal • Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah: Peserta didik bekerja sama mengkaji ulang dan menyimpulkan hasildiskusi dalam kelompok dan guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi yang dianggap masih perlu dipertegas kembali.
Penutup : ▪ Memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yangtelah dilaksanakandan merumuskan kesimpulan ▪ Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator ▪ Memberikan tugas kepada peserta didik untuk menjawab soal-soal yang terdapatpada LKPD. ▪ Memberikan informasiIPK/materi yang akan dibahas padapertemuan berikutnya ▪ Bersyukur, bermaafan dan memberi salam 15 menit ASSESMEN / PENILAIAN NO ASESMEN 1 ASSESMEN DIAGNOSTIK (Pretes) Tes Lisan melalui pertanyaan Pemantik ASSESMEN FORMATIF (SelamaPembelajaran) 1. Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis: Essay /penugasan LKPD) Terlampir 2. Penilaian Sikap (Observasi) (Observasi terhadap respon, dan sikap yang teramati dalamdiskusi kelompok) Terlampir 3. . PenilaianKeterampilan (Penilaian kenerja presentasi) 4. Terlampir 2 ASSESMEN SUMATIF (Postes) 1. Tes Tulis: Pilihan Ganda Melalui Terlampir
PENGAYAAN DAN REMEDIAL NO BENTUK KETERANGAN 1 PENGAYAAN Pengayaan dilakukan apabila peserta didik telah melampaui kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Peserta didik dapat diberikan soal atau penugasan dengan level kognitif yang lebih tinggi seperti melakukan kampanye mengenai solusi yang ditawarkan melalui media sosial dengan membuat infografis,poster, film pendek dan lain-lain(soal pengayaan terlampir) 2 REMIDIAL Remidial diberikan apabila peserta didik belum mencapai kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Remidial dilakukan oleh pendidik terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui berdasarkan refleksi yang dilakukan pada saat pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran. Misaldengan cara pemberian latihan/kuis (soal remedial terlampir). LEMBAR REFLEKSI Guru mengarahkan peserta didik untuk menilai pembelajaran di pertemuan tersebut, dan membuat kesimpulan materi pertemuan tersebut dengan mengaitkan materi pertemuan sebelumnya juga menyinggung materi pertemuan selanjutnya. Adapun refleksi yang bisa diberikan kepada peserta didik yaitu dengan mengajukan beberapa pertanyaan sepertidibawah ini: 1) Apakah kalianmengikutipembelajaran dengan baik? 2) Apakah kamu bisa memahami intruksi yang disampaikan oleh Guru selama proses pembelajaran? 3) Coba identifikasi kesulitan dan hambatan yang kamu temui dalam proses pembelajaran ini! 4) Sikap positif apayang dapat kamu peroleh dari prosespembelajaran ini? 5) Apa yang akan lakukan untuk untukmemperbaiki hasil belajarmu?
No Kriteria Tindak lanjut 1. Bagi peserta didik yang sudah mencapai kriteria ketercapaian pembelajaran Bisa diberikan kegiatan pengayaan atau diberikan tugasyang sifatnya lebih advance. Contoh: Apabila peserta didik telah mencapai KKTP pada pertemuan 1, tindak lanjutnya yaitu guru bisa memberikan tugas untuk membuat aliran diagram 2 atau 3 sektor dari kegiatan ekonomi di lingkungan sekitarnya, baik dari kantin atau tempat lain. Catatan: Peserta didik yang sudah mencapai KKTP bisa diminta tolong untuk menjadi tutor teman sebaya bagi peserta didik lain yang belum bisa mencapai KKTP. 2. Bag peserta didik yang belum mencapai kriteria ketercapaian pembelajaran Dilakukan pendampingan oleh guru, menerapkan tutor teman sebaya, beberapa pengerjaan lembar aktivitas didesain pengerjaan kelompok atau bepasangan, dengan harapan peserta didik yang mengalami kesulitan untuk menuntaskan KKTP bisa ada pendampingan. Bekasi, November 2023 Mengetahui Guru Mata Pelajaran PROSES PERBAIKAN PEMBELAJARAN ATAU TINDAK LANJUT
Gambar animasi beberapa kegiatan ekonomi https://youtu.be/QjN5U1kwdDk?si=ckPNjRktLXPj5ogc LAMPIRAM MATERI DAPAT DI LIHAT DI LINK BERIKUT https://docs.google.com/document/d/1z8q0LGtasOmQbYdSUs28I2D2SIsRo1ON/edit?usp=sharing&ouid =110523215436628749262&rtpof=true&sd=true LAMPIRAN LEMBARKERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Petunjuk Kerja: Kerjakan tugas secara mandiri (individu) A. Tuliskan 5 kebutuhan kalian saat ini : 1… 2.. 3.. 4.. 5.. B. Tuliskan 5 keinginan kalian saat ini : 1… 2… 3… 4… 5… C. Jelaskanlah perbedaan antara kebutuhan dan keinginan .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
D. Urutkan Kebutuhan Kalian diatas, berdasarkan Skala Prioritas Pemenuhan Kebutuhan : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 E. Mengapa siswa harus memutuskan untuk memenuhi kebutuhan berdasarkan Skala Prioritas? ………………………………………..…………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. F. Pretest 1. Kelangkaan adalah .... A. suatu kondisi ketika sesuatu barang atau jasa banyak tersedia saat musim panentetapi tidak ada saat bukan musim panen B. suatu kondisi dimana sesuatu barang tersedia dalam jumlah tidak terbatas di suatutempat, tetapi barang tersebut sulit dicari pada tempat lain C. suatu kondisi ketika manusia memiliki sumber daya ekonomi yang terbatas untukmemenuhi kebutuhan yang tidak terbatas D. suatu keadaan dimana barang tersedia dalam jumlah tidak terbatas, namun sulitterbeli karena tidak memiliki uang E. suatu keadaan dimana banyak uang yang tersedia tetapi barang dan jasa yangakan dibeli tidak ada. 2. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang dapat menyebabkan kelangkaan adalah.... A. melimpahnya sumber daya alam yang tersedia B. seimbangnya antara kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan peningkatan kebutuhan C. terbatasnya kemampuan yang dimiliki manusia dalam mengolahs umber daya alam yang ada D. melimpahnya tenaga ahli E. kreativitas manusia dalam penciptaan kebutuhan baru
3. Mayoritas penduduk Indonesia mengkonsumsi beras, tetapi produksi beras saat ini menurun. Di kota-kota tertentu sudah terasa kelangkaan terjadi sehingga beras melambung tinggi. Hasil penelitian sementara menyatakan permasalahan ini diakibatkan mahalnya bibit padi. Untuk pemecahan masalah kelangkaan tersebut yang tepat adalah .... A. berhenti berproduksi padi, beralih kepada produksi pangan alternatif B. memberikan penyuluhan kepada petani cara meningkatkan produksi padi C. memberikan subsidi kepada petani dan mengurangi konsumsi beras D. memberikan subsidi kepada petani untuk membeli bibit dan membuka lahanpertanian baru E. memberlakukan program transmigrasi ke daerah yang kosong atau baru 4. Di beberapa daerah, terjadi kelangkaan BBM bersubsidi karena terhambatnya pasokansehingga beberapa SPBU terlihat antrean panjang kendaraan yang ingin mengisi bahanbakar. Cara yang paling tepat untuk mengatasi kelangkaan tersebut dalam jangka pendek adalah .... A. mengurangi pasokan bbm bersubsidi agar masyarakat tidak tergantung B. memperbanyak bbm nonsubsidi agar masyarakat pindah dari bbmbersubsidi C. membatasi pembelian oleh masyarakat agar tidak lagi terjadi kelangkaan D. memperbaiki saluran distribusi sehingga tidak terjadi keterlambatan E. mendatangkan pasokan bbm bersubsidi dari daerah lain yang berlebih 5. Barang inferior adalah barang .... A. yang sangat diperlukan B. yang permintaannya berkurang saat pendapatan bertambah C. berdasarkan penggunaan D. berdasarkan kepentingan E. berdasarkan hubungan pemakaian 6. Berikutini adalah pasangan barang-barang (1) Gula dan kopi (2) Mobil dan ban (3) Kemeja dan dasi (4)Beras dan jagung (5) Ikan-daging dan tahu-tempa Yang termasuk barang komplementer adalah .... A. (1),(2), dan (3) B. (1),(2), dan (4) C. (1),(4), dan (5) D. (2).(4), dan (5) E. (3),(4), dan (5)
7. Kebutuhan menurut intensitas adalah kebituhan dibedakan menurut .... A. waktu pemenuhannya B. pelaku yang menggunakan alat pemenuhannya C. pemenuhan fisik dan jiwa D. tingkat pendidikan dan peradaban E. tingkat keutamaan pemenuhannya 8. Keluarga Pak Anton memenuhi beberapa kebutuhan, diantaranya: (1) Membeli kebutuhan pokok sehari-hari (2) Pergi nonton wayang kulit dengan dalang Ki Anom Suroto (3) Makan bakso sapi dengan keluarga (4) Pergi rekreasi ke Candi prambanan (5) Membeli jaket saat musim dingin Jika ditinjau dari sifatnya, yang termasuk kebutuhan jasmani adalah .... A. (1),(2), dan (3) B. (1),(3), dan (5) C. (2),(3), dan (4) D. (2),(4), dan (5) E. (3), (4), dan (5) 9. Demonstration effect adalah .... A. memecahkan masalah perekonomian B. keinginan untuk memenuhi kebutuhan C. efek kelangkaan yang tidak dapat dicegah D. cara untuk menanggulangi efek negatif dari konsumsi E. sifat dan kebiasaan meniru tingkah laku orang lain 10. Ibu ke dokter saat sakit. Ibu ke dokter termasuk kebutuhan .... A. rohani B. tersier C. sekarang D. jasmani E. akan datang
LKPD 3 Studi kasus terkait mengakhiri kelaparan, mencapai ketahananpangan dan nutrisi yang lebih baik, serta mendukung pertanian ”Mengawali Ketersediaan Pangan Nasional” Global Food Security Index menyebutkan ketahanan pangan Indonesia cenderung membaik dalam lima tahun terakhir. Indonesia perlu lahan tambahan 200 ribu hektare. Jumlah penduduk dunia terus bertambah, sementara planet Bumi ukurannya tak berubah. Kebutuhan akan jumlah dan kualitas pangan terus berkembang, sementara areal pertanian semakin berkurang. Jangan heran bila para ahli pertanian dunia pun kesulitan untuk memprediksi sistem pangan global yang ke depan makin kompleksdan tidak pasti. Sumber ketidakpastiannya adalah ketersediaan lahan dalam keberlanjutan sistem pangan. Organisasi Pangan Dunia (Food and Agriculture Organization/FAO) sudah cukup lama menyoroti masalah ketersediaan lahan bagi ketahanan pangan. Di tingkat global, FAO memproyeksikan kebutuhan lahan pertanian dapat mencapai 5.4 miliar hektare pada2030 dari kondisi saat ini 5.1 hektare. Lebih lengkap dapat diliat di link berikut https://docs.google.com/document/d/1pPnj7ev_t3J2- u6_KR1z1m81iCDwlXQm/edit?usp=sharing&ouid=110523215436628749262&rtpof=true&sd=true Sumber: https://indonesia.go.id/narasi/indonesia-dalam-angka/ekonomi/mengawal-ketersediaan-pangan nasional. Penulis: Firman Hidranto, tanggal 2 Oktober 2020. Tugas: 1. Berdasarkan artikel di atas, temukan kelangkaan apa yang terjadi? Mengapa terjadi kelangkaan tersebut? Jelaskan faktor- faktor penyebabnya! 2. Amatilah lingkungan kalian berada, temukan persoalan yang mirip seperti yang terjadi pada artikel di atas? Jelaskan mengapa kelangkaan tersebut terjadi! 3. 4. Tuliskan pendapat kalian tentang solusi yang dapat mengatasimasalah tersebut! Tuliskan prediksi yang kemungkinan terjadi di masa mendatangapabilakelangkaan tersebut terus menerus terjadi!
SOAL SUMATIF NO Soal Kunci Skor 1 Berikut ini contoh pernyataan ekonomi positif dan pernyataan ekonomi normatif. (1) Nilai upah minimum yang rendah mengakibatkan tingginya jumlah (2) pengangguran. (3) Pendapatn rakyat miskin harus dijamin oleh pemerintah (4) Untuk lebih memperbaiki kinerja ekonomi negara, kegiatanekonomi harus ditingkatkan (5) Pemanfaatan pendapatan negara dari pajak harus diarahkanuntuk menolong orang miskin Pernyataan ekonomi positif ditunjukkan nomor .... a. (1), (2), dan (3) b. (1), (3), dan (4) c. (1), (3), dan (5) d. (2), (3), dan (4) e. (2), (3), dan (4) D 1 2 Bidang bahasan ekonomi deskriptif adalah .... a. cara pemerintah menggunakan sumber daya demi kemakmuranrakyat b. cara individu dan masyarakat mengelola sumber daya ekonomiuntuk mencapai kemakmuran c. pengumpulan informasi-informasi faktual mengenai masalah ekonomi d. mengkritik peran swasta dan pemerintah dalam menghadapi kelangkaan e. asumsi bahwa setiap individu bekerja secara rasional C 1 3 Cara kerja ilmu ekonomi terapan adalah .... a. memanfaatkan hasil-hasil pemikiran teori ekonomi untuk memberi penjelasan atas fakta-fakta yang telah dikumpulkan oleh ekonomi deskriptif b. memberi nasihat kepada pengambil keputusan berdasarkan analisis data atau gejala yang diolah oleh ekonomi deskriptif c. mengambil kesimpulan dari teori-teori ekonomi dengan cara menganalisis masalah dan menggunakan data d. menerapkan solusi dan kesimpulan terhadap suatu masalah ekonomi e. menerapkan kesimpulan dari teori ekonomi terhadap situasi ekonomi yang tidak menentu A 1 4 . Manfaat mempelajari ilmu ekonomi adalah untuk.... a. Memenuhi kebutuhan manusia yang beragam jumlah dan kualitasnya b. Membuat daftar prioritas kebutuhan yang harus dipenuhi terlebih dahulu c. Memanfaatkan sumber-sumber daya yang ada dalam memenuhi kebutuhan d. Menekan dan mengurangi jumlah kebutuhan manusia yangmakin beragam e. Dipergunakan dalam berbagai alternatif pilihan untuk memenuhi kebutuhan E 1 5 Ilmu ekonomi syariah adalah bagian dari ilmu ekonomi yang mempelajari masalah- masalah ekonomi rakyat yang dilandasi oleh nilai-nilai islam. Ekonomi syariah merupakan bagian dari ekonomi .... a. teori b. positif C 1
c. terapan d. normatif e. pembangunan Perhatikan pernyataan berikut ini! (1) Ekonomi mikro membahas tentang kegiatan produksi, sedangkan ekonomi makro membahas tentang perdagangan kecil (2) Ekonomi mikro membahas tentang kegiatan konsumsi, sedangkan ekonomi makro membahas tentang pengangguran (3) Ekonomi mikro membahas tentang penerimaan perusahaan, sedangkan ekonomi makro membahas tentang inflasi (4) Ekonomi mikro mempelajari tentang peran produsen dan konsumen, sedangkan ekonomi makro membahas tentang pendapatan perkapita (5) Ekonomi mikro membahas tentang pertumbuhan ekonomi, sedangkan ekonomi makro membahas tentang kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi Perbedaan yang paling tepat antara ekonomi mikro dan ekonomi makroadalah .... a. (1), (2), dan (4) b. (1), (3), dan (5) c. (2), (3), dan (4) d. (2), (4), dan (5) e. (3), (4), dan (5) C 1 7 Salah satu prinsip ekonomi syariah adalah .... a. jaminan sosial b. hak bersama dalam masyarakat c. distribusi kekayaan terbatas d. setiap individu memiliki kekayaan yang tidak terbatas e. kesejahteraan hanya untuk pemimpin B 1 8 Karakteristik yang terdapat dalam ekonomi syariah adalah .. a. riba b. zakat c. sedekah d. harta e. investasi B 1 9 Suatu daerah baru saja terkena musibah banjir dan mengalami kesulitan air bersih sehingga banyak yang terjangkit penyakit kulit. Penyebab dari kelangkaan air bersih adalah .... a. harga air bersih cenderung naik b. kebutuhan air bersih tidak terbatas c. setiap orang memaksimumkan kepuasannya d. persediaan tidak sesuai dengan rencana e. sumber air bersih tercemar kotoran E 1
10 Sumber daya alam yang makin langka perlu diatasi dengan cara yangtepat. Tindakan yang paling tepat untuk mengatasi kelangkaan tersebut adalah a. menggunakan sumber daya alam yang ada secara maksimal untuk memenuhi kebutuhan manusia dalam rangka mencapai kemakmuran b. memanfaatkan sumber daya alam secara selektif dengan mempertimbangkan kelestariannya agar anak cucu kita dapat menikmatinya c. berupaya tidak menggunakan sumber daya alam dalam memenuhi kebutuhan karena sumber daya alam harus dilestarikan d. sumber daya alam dapat dimanfaatkan secara besar-besaran, mengingat kebutuhan manusia berkembang terus e. sumber daya alam dapat kita manfaatkan secara besar-besaran karena memang diciptakan oleh tuhan untuk kehidupan manusia B 1 11 Akibat keterbatasan bahan baku gas bumi, PT Pupuk Kaltim yang memproduksi pupuk urea bagi pasokan dua per tiga wilayah Indonesia tak mampu berproduksi optimal. Kapasitas produksi hanya sebesar 77 persen dari kapasitas terpasang yang mencapai 2,3 juta ton per tahun. Kejadian ini berakibat .... a. harga pupuk urea menjadi mahal karena permintaan berkurang b. produksi padi untuk dua per tiga wilayah indonesia diperkirakan berkurang c. untuk mencukupi kebutuhan pupuk urea pemerintah melakukanimpor padi d. subsidi pupuk bagi petani bertambah besar karena permintaan berkurang e. pabrik pupuk urea di wilayah indonesia yang lain harusditurunkan B 1 12 Agus awalnya sangat prihatin dalam memenuhi kebutuhan. Dengan susah payah akhirnya keluarga mereka dapat membangun rumah yang sangat sederhana. Tahun berikutnya keluarga mereka dapat membeli sepeda motor untuk sarana transportasi sehari-hari. Terakhir, mereka telah membeli emas, berlian, dan piano. Cara memenuhi kebutuhan dari keluarga Agus adalah berdasarkan .... a. jenis kebutuhan menurut waktu b. subjek yang membutuhkan c. tingkat intensitas d. sifat pemenuhan kebutuhan e. selera pemenuhan C 1 13 Keluarga Samudra adalah keluarga yang sangat berimbang dalam pemenuhan kebutuhan. Setiap hari mereka mengonsumsi makanan yang bergizi dan bervariasi agar tidak membosankan. Selain itu, tiap minggu mereka menonton film atau pergi menonton konser. Dasar pemenuhan kebutuhan mereka adalah atas .... a. tingkat intensitas b. subjek yang membutuhkan c. waktu d. sifat pemenuhan kebutuhan e. jenis barang yang dikonsumsi D 1
14 Kebutuhan yang harus dipenuhi untuk menjaga kelangsungan hidupmanusia dan mutlak harus dipenuhi disebut kebutuhan .... a. saat ini b. primer c. sekunder d. tersier e. tambahan B 1 15 Kebutuhan akan barang-barang mewah dinamakan kebutuhan .... a. primer b. sekunder c. tertier d. tambahan e. komplementer C 1 16 Kebutuhan yang diperlukan oleh fisik manusia untuk kelangsunganhidupnya adalah kebutuhan .... a. jasmani b. rohani c. pokok d. sekarang e. Akan datang A 1 17 Kebutuhan yang diperlukan manusia untuk memenuhi kepuasan batin,jiwa, dan perasaan seseorang adalah kebutuhan .... a. pokok b. rohani c. jasmani d. sekarang e. akan datang B 1 18 Kebutuhan akan tempat ibadah merupakan salah satu contohkebutuhan .... a. rohani b. darurat c. jasmani d. individu e. kelompok E 1 19 Dalam ekonomi apabila kita ingin mencapai suatu tujuan, harus mengorbankanntujuan yang lain karena ada keterbatasan ataupun tujuan yang saling bertentangan. Hal ini disebut dengan …. a. biaya oportunitas b. scarcity c. marginalisasi d. trade off e. analisis manfaat A
20 Orang awam seringkali keliru memahami atau menafsirkan Prinsipekonomi Pengertian atau tindakan pnnsip ekonomi yang benar adalah ….. a. memaksimumkan suatu manfaat (benefit, utility, profit) b. meminimumkan suatu pengorbanan (cost, efforts, loss) c. memaksimumkan suatu manfaat dengan pengorbanan yangminimum d. memaksimumkan suatu manfaat dengan pengorbanan senilaitertentu e. mengoptimumkan suatu manfaat dengan pengorbanan yangjuga optimum C LAMPIRAM MATERI DAPAT DI LIHAT DI LINK BERIKUT https://docs.google.com/document/d/1z8q0LGtasOmQbYdSUs28I2D2SIsRo1ON/edit?usp=sharing&ouid=11052321 5436628749262&rtpof=true&sd=true SOAL SUMATIF NO Soal Kunci Skor
1 Berikut ini contoh pernyataan ekonomi positif dan pernyataan ekonomi normatif. (6) Nilai upah minimum yang rendah mengakibatkan tingginya jumlah (7) pengangguran. (8) Pendapatn rakyat miskin harus dijamin oleh pemerintah (9) Untuk lebih memperbaiki kinerja ekonomi negara, kegiatanekonomi harus ditingkatkan (10) Pemanfaatan pendapatan negara dari pajak harus diarahkanuntuk menolong orang miskin Pernyataan ekonomi positif ditunjukkan nomor .... a. (1), (2), dan (3) b. (1), (3), dan (4) c. (1), (3), dan (5) d. (2), (3), dan (4) e. (2), (3), dan (4) D 1 2 Bidang bahasan ekonomi deskriptif adalah .... f. cara pemerintah menggunakan sumber daya demi kemakmuranrakyat g. cara individu dan masyarakat mengelola sumber daya ekonomiuntuk mencapai kemakmuran h. pengumpulan informasi-informasi faktual mengenai masalah ekonomi i. mengkritik peran swasta dan pemerintah dalam menghadapi kelangkaan j. asumsi bahwa setiap individu bekerja secara rasional C 1 3 Cara kerja ilmu ekonomi terapan adalah .... f. memanfaatkan hasil-hasil pemikiran teori ekonomi untuk memberi penjelasan atas fakta-fakta yang telah dikumpulkan oleh ekonomi deskriptif g. memberi nasihat kepada pengambil keputusan berdasarkan analisis data atau gejala yang diolah oleh ekonomi deskriptif h. mengambil kesimpulan dari teori-teori ekonomi dengan cara menganalisis masalah dan menggunakan data i. menerapkan solusi dan kesimpulan terhadap suatu masalah ekonomi j. menerapkan kesimpulan dari teori ekonomi terhadap situasi ekonomi yang tidak menentu A 1 4 . Manfaat mempelajari ilmu ekonomi adalah untuk.... f. Memenuhi kebutuhan manusia yang beragam jumlah dan kualitasnya g. Membuat daftar prioritas kebutuhan yang harus dipenuhi terlebih dahulu h. Memanfaatkan sumber-sumber daya yang ada dalam memenuhi kebutuhan i. Menekan dan mengurangi jumlah kebutuhan manusia yangmakin beragam j. Dipergunakan dalam berbagai alternatif pilihan untuk memenuhi kebutuhan E 1 5 Ilmu ekonomi syariah adalah bagian dari ilmu ekonomi yang mempelajari masalah- masalah ekonomi rakyat yang dilandasi oleh nilai-nilai islam. Ekonomi syariah merupakan bagian dari ekonomi .... c. teori d. positif C 1
f. terapan g. normatif h. pembangunan Perhatikan pernyataan berikut ini! (6) Ekonomi mikro membahas tentang kegiatan produksi, sedangkan ekonomi makro membahas tentang perdagangan kecil (7) Ekonomi mikro membahas tentang kegiatan konsumsi, sedangkan ekonomi makro membahas tentang pengangguran (8) Ekonomi mikro membahas tentang penerimaan perusahaan, sedangkan ekonomi makro membahas tentang inflasi (9) Ekonomi mikro mempelajari tentang peran produsen dan konsumen, sedangkan ekonomi makro membahas tentang pendapatan perkapita (10) Ekonomi mikro membahas tentang pertumbuhan ekonomi, sedangkan ekonomi makro membahas tentang kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi Perbedaan yang paling tepat antara ekonomi mikro dan ekonomi makroadalah a. (1), (2), dan (4) b. (1), (3), dan (5) c. (2), (3), dan (4) d. (2), (4), dan (5) e. (3), (4), dan (5) C 1 7 Salah satu prinsip ekonomi syariah adalah .... A. jaminan sosial B. hak bersama dalam masyarakat C. distribusi kekayaan terbatas D. setiap individu memiliki kekayaan yang tidak terbatas E. kesejahteraan hanya untuk pemimpin B 1 8 Karakteristik yang terdapat dalam ekonomi syariah adalah .. A. riba B. zakat C. sedekah D. harta E. investasi B 1 9 Suatu daerah baru saja terkena musibah banjir dan mengalami kesulitan air bersih sehingga banyak yang terjangkit penyakit kulit. Penyebab dari kelangkaan air bersih adalah .... f. harga air bersih cenderung naik g. kebutuhan air bersih tidak terbatas h. setiap orang memaksimumkan kepuasannya i. persediaan tidak sesuai dengan rencana j. sumber air bersih tercemar kotoran E 1
0 Sumber daya alam yang makin langka perlu diatasi dengan cara yangtepat. Tindakan yang paling tepat untuk mengatasi kelangkaan tersebut adalah A.menggunakan sumber daya alam yang ada secara maksimal untuk memenuhi kebutuhan manusia dalam rangka mencapai kemakmuran B.memanfaatkan sumber daya alam secara selektif dengan mempertimbangkan kelestariannya agar anak cucu kita dapat menikmatinya C.berupaya tidak menggunakan sumber daya alam dalam memenuhi kebutuhan karena sumber daya alam harus dilestarikan D.sumber daya alam dapat dimanfaatkan secara besar-besaran, mengingat kebutuhan manusia berkembang terus E.sumber daya alam dapat kita manfaatkan secara besar-besaran karena memang diciptakan oleh tuhan untuk kehidupan manusia B 1 11 Akibat keterbatasan bahan baku gas bumi, PT Pupuk Kaltim yang memproduksi pupuk urea bagi pasokan dua per tiga wilayah Indonesia tak mampu berproduksi optimal. Kapasitas produksi hanya sebesar 77 persen dari kapasitas terpasang yang mencapai 2,3 juta ton per tahun. Kejadian ini berakibat .... A. harga pupuk urea menjadi mahal karena permintaan berkurang B. produksi padi untuk dua per tiga wilayah indonesia diperkirakan berkurang C. untuk mencukupi kebutuhan pupuk urea pemerintah melakukanimpor padi D. subsidi pupuk bagi petani bertambah besar karena permintaan berkurang E. pabrik pupuk urea di wilayah indonesia yang lain harusditurunkan B 1 12 Agus awalnya sangat prihatin dalam memenuhi kebutuhan. Dengan susah payah akhirnya keluarga mereka dapat membangun rumah yang sangat sederhana. Tahun berikutnya keluarga mereka dapat membeli sepeda motor untuk sarana transportasi sehari-hari. Terakhir, mereka telah membeli emas, berlian, dan piano. Cara memenuhi kebutuhan dari keluarga Agus adalah berdasarkan .... f. jenis kebutuhan menurut waktu g. subjek yang membutuhkan h. tingkat intensitas i. sifat pemenuhan kebutuhan j. selera pemenuhan C 1
13 Keluarga Samudra adalah keluarga yang sangat berimbang dalam pemenuhan kebutuhan. Setiap hari mereka mengonsumsi makanan yang bergizi dan bervariasi agar tidak membosankan. Selain itu, tiap minggu mereka menonton film atau pergi menonton konser. Dasar pemenuhan kebutuhan mereka adalah atas .... f. tingkat intensitas g. subjek yang membutuhkan h. waktu i. sifat pemenuhan kebutuhan j. jenis barang yang dikonsumsi D 1 14 Kebutuhan yang harus dipenuhi untuk menjaga kelangsungan hidupmanusia dan mutlak harus dipenuhi disebut kebutuhan .... f. saat ini g. primer h. sekunder i. tersier j. tambahan B 1 15 Kebutuhan akan barang-barang mewah dinamakan kebutuhan .... f. primer g. sekunder h. tertier i. tambahan j. komplementer C 1 16 Kebutuhan yang diperlukan oleh fisik manusia untuk kelangsunganhidupnya adalah kebutuhan .... f. jasmani g. rohani h. pokok i. sekarang j. Akan datang A 1 17 Kebutuhan yang diperlukan manusia untuk memenuhi kepuasan batin,jiwa, dan perasaan seseorang adalah kebutuhan .... A. pokok B. rohani C. jasmani D. sekarang E. akan datang B 1 18 Kebutuhan akan tempat ibadah merupakan salah satu contohkebutuhan .... A. rohani B. darurat C. jasmani D. individu E. kelompok E 1
19 Dalam ekonomi apabila kita ingin mencapai suatu tujuan, harus mengorbankanntujuan yang lain karena ada keterbatasan ataupun tujuan yang saling bertentangan. Hal ini disebut dengan …. A.biaya oportunitas B.scarcity C.marginalisasi D.trade off E. analisis manfaat A 20 Orang awam seringkali keliru memahami atau menafsirkan Prinsipekonomi Pengertian atau tindakan pnnsip ekonomi yang benar adalah ….. A. memaksimumkan suatu manfaat (benefit, utility, profit) B. meminimumkan suatu pengorbanan (cost, efforts, loss) C. memaksimumkan suatu manfaat dengan pengorbanan yangminimum D. memaksimumkan suatu manfaat dengan pengorbanan senilaitertentu E. mengoptimumkan suatu manfaat dengan pengorbanan yangjuga optimum C
Pertemuan Ke-3 s.d 5 (6 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Problem Based Learning Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian ketahui tentang kebutuhan, dan jenis-jenis kebutuhan? 2. Apa yang kalian ketahui tentang alat pemuas kebutuhan? 3. Bagaimana fenomena jumlah alat pemuas kebutuhan jika dibandingkan dengan kebutuhan manusia? 4. Apa yang menjadi masalah dalam pemenuhan kebutuhan? 5. Apa yang kalian ketahui tentang kelangkaan? 6. Mengapa kelangkaan bisa terjadi dalam kehidupan sehari-hari? 7. Apa yang kalian ketahui tentang biaya peluang? 8. Apa yang menyebabkan munculnya biaya peluang? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan ajar 3. Guru mempersiapkan rancangan layout ruangan untuk pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-3 1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti (65 Menit) Langkah 1. Orientasi Masalah a. Guru menyampaikan pertanyaan tentang bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan, masalah apa yang dihadapi dalam proses pemenuhan kebutuhan dan konsep biaya peluang dalam ekonomi. b. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi kebutuhannya sehari-hari masingmasing secara mandiri. c. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil identifikasi kebutuhannya dengan kebutuhan teman satu mejanya. d. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi contoh biaya peluang dalam kehidupannya sehari-hari yang pernah dialamainya.
e. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan awal dari hasil perbandingan kebutuhan dirinya dan biaya peluang yang pernah dialami dengan teman satu meja. f. Guru mendorong peserta didik untuk mengkaji dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami permasalahan dalam pemenuhan kebutuhan manusia. (guru memberi arahan peserta didik untuk memindai QR Code yang terdapat dalam buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 9) Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 5-6 orang b. Peserta didik diminta melakukan kegiatan 1.2 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 18 untuk memahami permasalahan ekonomi yang terjadi dalam pemenuhan kebutuhan manusia. c. Guru mengajukan beberapa pertanyaan sebagai bahan diskusi untuk mempersiapkan kegiatan penyelidikan kelompok 3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit) a. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan apakah peserta didik sudah memahami materi kebutuhan, alat pemuas kebutuhan dan biaya peluang. b. Guru memberi penguatan atas hasil presentasi kelompok yang sudah tampil. c. Guru mengkonfirmasi kegiatan selanjutnya yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. d. Guru mengajak berdoa semoga pembelajaran hari ini bermanfaat untuk kita semua Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-4 1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti (65 Menit) Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok a. Guru melakukan pengawasan kegiatan yang dilakukan peserta didik di tiap kelompok dengan cara berkeliling. b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dalam kelompok dan melakukan tanya jawab ringan terkait apa yang sudah dilakukan. c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik atau kelompok yang mengalami kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya a. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok yang telah didiskusikan. b. Pada saat salah satu kelompok presentasi, kelompok lain dapat mengajukan pertanyaan,memberi masukan dan begitu seterusnya. 3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit) a. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan apakah peserta didik sudah memahami materi kebutuhan, alat pemuas kebutuhan dan biaya peluang. b. Guru memberi penguatan atas hasil presentasi kelompok yang sudah tampil. c. Guru mengkonfirmasi kegiatan selanjutnya yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. d. Guru mengajak berdoa semoga pembelajaran hari ini bermanfaat untuk kita semua Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-5 1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan arahan untuk melanjutkan presentasi hasil diskusi bagi kelompok yang belum tampil pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti (65 Menit) Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya a. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok yang telah didiskusikan. b. Pada saat salah satu kelompok presentasi, kelompok lain dapat mengajukan pertanyaan,memberi masukan dan begitu seterusnya. Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah a. Guru meminta peserta didik memberikan apresiasi terhadap semua kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusinya dan mengapresiasi peserta didik yang terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Guru memberikan penguatan dan penegasan Kembali apabila ada jawaban atau tanggapan peserta didik yang kurang sesuai selama proses presentasi berlangsung. c. Guru memberikan contoh soal yang terdapat dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 19-20 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. 3. Kegiatan Penutup ( 10 Menit) e. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan apakah peserta didik sudah memahami materi kebutuhan, alat pemuas kebutuhan dan biaya peluang. f. Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan
umpan balik atas pembelajaran minggu ini, misalnya: Definisi kebutuhan, contoh kebutuhan, mengidentifikasi kelangkaan, jenis barang atau jasa, mengidentifikasi contoh biaya peluang dalam kegiatan ekonomi dan sebagainya g. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 20-21 h. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. i. Guru mengajak berdoa semoga pembelajaran hari ini bermanfaat untuk kita semua Pertemuan Ke-6 s.d 8 (4 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Cooperative Learning Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian ketahui tentang skala prioritas? 2. Apakah kalian pernah bertindak sesuai skala prioritas yang telah kalian buat? Ceritakan dengan singkat ! 3. Apa kegunaan skala prioritas dalam kehidupan menurut kalian? 4. Apa yang kalian ketahui tentang literasi keuangan? 5. Apakah kalian sudah melakukan literasi keuangan sebagai pelajar? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan ajar 3. Guru mempersiapkan rancangan layout ruangan untuk pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-6 1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang skala prioritas dan literasi keuangan. e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. f. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang berkemampuan tinggi, sedang dan rendah. Dengan demikian, tingkat hasil belajar rata-rata semua kelompok dalam kelas kurang lebih sama.
2. Kegiatan Inti (65 Menit) Penyajian Materi a. Guru menjelaskan materi Biaya Peluang dan Literasi Keuangan dengan menggunakan slide presentasi. b. Guru meminta peserta didik menyimak dan membaca Contoh Soal dan Pembahasan dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 25-27 c. Guru memberikan umpan balik dan memberi penekanan melalui proses diskusi dengan peserta didik. d. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terkait biaya peluang dan literasi keuangan pada buku catatan masing-masing. 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk dinilai oleh guru. b. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi hal-hal yang telah dipahami dan yang belum dipahami pada pertemuan ini. c. Peserta didik membuat refleksi pada buku catatannya masing-masing mengenai: “hal menarik apa yang telah dipelajari pada hari ini?” d. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. e. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah SWT Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-7 1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang skala prioritas dan literasi keuangan. e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. f. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang berkemampuan tinggi, sedang dan rendah. Dengan demikian, tingkat hasil belajar rata-rata semua kelompok dalam kelas kurang lebih sama. 2. Kegiatan Inti (65 Menit) Kerja Kelompok a. Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok a. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Kegiatan 1.3 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 25 kemudian didiskusikan dengan teman satu kelompok. b. Tiap kelompok diminta untuk membuat kesimpulan hasil diskusi dari kegiatan 1.3 apakah skala prioritas tiap anggota kelompok ada kesamaan atau berbeda, lakukan analisis apa yang menyebabkan hal itu dapat terjadi.
c. Dalam kerja kelompok ini, peserta didik saling berbagi tugas dan saling membantu penyelesaian agar semua anggota kelompok dapat memahami materi Biaya Peluang dan Literasi Keuangan. Pada tahap ini guru bertindak sebagai fasilitator dan motivator kegiatan tiap kelompok. d. Guru memberikan penekanan bahwa dalam kerja kelompok: • Setiap peserta didik mempunyai tanggung jawab untuk memastikan bahwa teman dalam kelompoknya telah menyelesaikan lembar kerja yang diberikan oleh guru. Jika ada seorang teman yang belum memahami, maka teman sekelompoknya bertanggung jawab untuk menjelaskan. • Dalam satu kelompok harus saling berbicara sopan. e. Guru melakukan observasi untuk menilai sikap peserta didik. 3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk dinilai oleh guru. b. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi hal-hal yang telah dipahami dan yang belum dipahami pada pertemuan ini. c. Peserta didik membuat refleksi pada buku catatannya masing-masing mengenai: “hal menarik apa yang telah dipelajari pada hari ini?” d. Tindak Lanjut Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 27-28 e. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. f. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah SWT Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-8 1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang skala prioritas dan literasi keuangan. e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. f. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok diskusi terdiri dari siswa yang berkemampuan tinggi, sedang dan rendah. Dengan demikian, tingkat hasil belajar rata-rata semua kelompok dalam kelas kurang lebih sama. 2. Kegiatan Inti (65 Menit) Presentasi a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dan ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lain secara santun. b. Guru bertindak sebagai moderator dan fasilitator.
3. Kegiatan Penutup (10 Menit) a. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk dinilai oleh guru. b. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi hal-hal yang telah dipahami dan yang belum dipahami pada pertemuan ini. c. Peserta didik membuat refleksi pada buku catatannya masing-masing mengenai: “hal menarik apa yang telah dipelajari pada hari ini?” d. Tindak Lanjut Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 27-28 e. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. f. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah SWT Pertemuan Ke-9 dan 10 (4 Jam Pelajaran @ 45 menit) – Discovery Learning Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian ketahui tentang klasifikasi pembagian ilmu ekonomi? 2. Apa perbedaan ekonomi mikro dan makro? Persiapan Pembelajaran 1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis beberapa pertanyaan sebelum pembelajaran 2. Guru menyiapkan bahan ajar Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-9 1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang pengantar ilmu ekonomi dan konsep dasar ekonomi. e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti (65 Menit) Langkah 1. Pemberian Rangsangan a. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan pembagian ilmu ekonomi serta fungsinya bagi kehidupan manusia. b. Peserta didik diminta untuk membaca sekilas materi yang terdapat dalam buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 28-30 untuk memahami pembagian ilmu ekonomi.
Langkah 2. Identifikasi Masalah a. Peserta didik disajikan tentang realitas kajian ekonomi mikro dan makro Misalnya tentang permintaan, penawaran dan proses terbentuknya harga, pasar, inflasi, kebijakan fiskal dan moneter, sehingga peserta didik dapat memahami perbedaan pembagian ilmu ekonomi mikro dan makro. b. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat skema atau bagan tentang pembagian ilmu ekonomi c. Guru mengarahkan peserta didik membuat beberapa pertanyaan dari hasil literasi singkat di awal terkait dengan pembagian ilmu ekonomi. d. Guru memberikan jawaban sementara atas beberapa pertanyaan peserta didik. Langkah 3. Pengumpulan Data a. Guru menampilkan beberapa artikel singkat terkait dengan materi pembagian ilmu ekonomi b. Peserta didik membaca artikel dan mencari beberapa sumber referensi lainnya dari berbagai sumber. c. Peserta didik mengumpulkan segala informasi yang di dapat dari membaca artikel dan literasi sumber referensi lainnya dalam bentuk catatan kecil masing-masing secara mandiri. c. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan mengenai pembagian ilmu ekonomi (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut). b. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilainilai atau manfaat apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini. Dilanjutkan doa untuk mengakhiri pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-10 1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik. c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik. d. Guru memberikan apersepsi serta memberi gambaran tentang pengantar ilmu ekonomi dan konsep dasar ekonomi. e. Guru menegaskan kembali tentang topik bahasan dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti (65 Menit) Langkah 4. Pengolahan Data a. Guru memberi arahan dan mengajak peserta didik untuk melakukan kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh di tahap sebelumnya.
b. Peserta didik mengerjakan Kegiatan 1.4 yang terdapat dalam buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 30 sebagai langkah dalam mengolah data c. Guru berkeliling mengawasi dan membimbing peserta didik dalam aktivitas pengolahan data ini. Langkah 5. Pembuktian a. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pemeriksaan secara cermat dalam membuktikan apakah benar atau tidaknya hipotesis yang telah mereka tetapkan dalam aktivitas pengolahan data dengan temuan alternatif melalui review dan tanya jawab singkat. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan teori, atau pemahaman melalui contoh-contoh yang mudah jumpai dalam kehidupan. Beberapa peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya. Langkah 6. Generalisasi a. Peserta didik kemudian diberikan gambaran tentang pembagian ilmu ekonomi serta peranannya dalam kehidupan, sehingga peserta didik dapat mengambil kesimpulan dari berbagai pendapat. b. Peserta didik diminta untuk menuliskan dan mengemukakan kesimpulan yang diperoleh. 3. Kegiatan Penutup (10 menit) a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan mengenai pembagian ilmu ekonomi (Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut). b. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman halaman 33-34 dan sebagai persiapan penilaian sumatif peserta didik mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab halaman 36-41 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga c. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilainilai atau manfaat apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini. Dilanjutkan doa untuk mengakhiri pembelajaran Rencana Asesmen Pertemuan Asesmen 1-2 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 8-9 3-5 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 20- 21 6-8 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 27- 28 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari
9-10 buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 33- 34 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 36-41 Pengayaan dan Remedial a. Pengayaan Peserta didik yang membutuhkan pengayaan diminta untuk mengerjakan soal-soal CBT Pengayaan yang ada di QR Code Refleksi dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 44 b. Remedial Peserta didik yang membutuhkan remedial diminta untuk membaca kembali dan mengerjakan soal-soal CBT Remedial yang ada di QR Code Refleksi dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 44 C. Lampiran Lembar Aktivitas Silahkan kerjakan Uji Pemahaman 1.1 s.d 1.4 dari buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Buku IPS Ekonomi SMA/MA Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 2-44 Glosarium Macroeconomics Ilmu Ekonomi Makro; bagian dari ekonomi teori yang membahas atau meninjau masalah ekonomi secara menyeluruh. Microeconomics Ilmu Ekonomi Mikro; bagian dari ekonomi teori yang secara khusus meninjau atau menelaah masalah ekonomi rumah tangga tertentu. Needs Kebutuhan, segala sesuatu yang diperlukan manusia untuk bertahan hidup guna mencapai kemakmuran, Opportunity Cost Biaya peluang, biaya yang harus dikorbankan yang tertinggi karena adanya pilihan. Scarcity Kondisi kebutuhan lebih banyak dari alat
pemuas kebutuhan Wealth Kemakmuran, kondisi keseimbangan antara jumlah kebutuhan dengan alat pemuas kebutuhan Contoh Rubrik Penilaian a. Rubrik penilaian kinerja kelompok dalam menyelesaikan lembar kegiatan Aspekyangdinilai Skor 1 2 3 4 Menjelaskan pentingnya skala prioritas dan literasi keuangan bagi pelajar Belum mampu menjelaskan Sebagian penjelasan kurang relevan Ada bagian kecil dari penjelasan yang kurang relevan Mampu menjelaskan secara relevan Bernalar kritis Hanya menerima pemikiran dari rekan kelompok Menyebutkan satu pemikiran kepada rekan kelompok Menyebutkan beberapa pemikiran kepada rekan kelompok Menjelaskan pemikiran secara detail Bergotong royong □ Ada pembagian tugas □ Saling berkomunikasi □ Membantu rekan kelompok yang belum paham □ Menyelaraskan jawaban sendiri dengan jawaban rekan kelompok 1 aspek terpenuhi 2 aspek terpenuhi 3 aspek terpenuhi 4 aspek terpenuhi Menyajikan hasil diskusi □ Tulisan rapi dan jelas □ Runut dan sistematis □ Mencantumkan data yang diketahui □ Mencantumkan langkahlangkah penyelesaian 1 aspek terpenuhi 2 aspek terpenuhi 3 aspek terpenuhi 4 aspek terpenuhi Skor minimal = 4Skor maksimal =16 = ℎ 100
b. Rubrik penilaian kinerja dalam diskusi kelompok dan presentasi Aspekyangdinilai Skor 1 2 3 4 Menjelaskan masalah kelangkaan, faktor penyebab dan solusi Belum mampu menjelaskan Sebagian penjelasan kurang relevan Ada bagian kecil dari penjelasan yang kurang relevan Mampu menjelaskan secara relevan Bernalar kritis Hanya menerima pemikiran dari rekan kelompok Menyebutkan satu pemikiran kepada rekan kelompok Menyebutkan beberapa pemikiran kepada rekan kelompok Menjelaskan pemikiran secara detail Bergotong royong □ Ada pembagian tugas □ Saling berkomunikasi □ Membantu rekan kelompok yang belum paham □ Menyelaraskan jawaban sendiri dengan jawaban rekan kelompok 1 aspek terpenuhi 2 aspek terpenuhi 3 aspek terpenuhi 4 aspek terpenuhi Menyajikan hasil diskusi □ Tulisan rapi dan jelas □ Runut dan sistematis □ Mencantumkan data yang diketahui □ Mencantumkan langkahlangkah penyelesaian 1 aspek terpenuhi 2 aspek terpenuhi 3 aspek terpenuhi 4 aspek terpenuhi Saat presentasi □ Penyampaian runut dan sistematis □ Suara jelas terdengar □ Menggunakan Bahasa yang baik dan benar □ Aktif dan kompak 1 aspek terpenuhi 2 aspek terpenuhi 3 aspek terpenuhi 4 aspek terpenuhi Skor minimal = 5Skor maksimal = 20 = ℎ 100
c. Rubrik Penilaian Sikap dan Keterampilan Aspekyangdinilai Skor 1 2 3 4 Sikap Religius □ Berdoa sebelum tes □ Jujur □ Menjaga adab □ Mengucapkan syukur setelah tes 1 aspek terpenuhi 2 aspek terpenuhi 3 aspek terpenuhi 4 aspek terpenuhi
Saat mengerjakan tes □ Tidak saling pinjammeminjam alat tulis □ Berpakaian rapi dan sopan □ Disiplin □ Tertib 1 aspek terpenuhi 2 aspek terpenuhi 3 aspek terpenuhi 4 aspek terpenuhi LembarJawaban □ Tulisan rapi dan jelas □ Mudah terbaca □ Mencantumkan data yang diketahui □ Mencantumkan langkahlangkah penyelesaian 1 aspek terpenuhi 2 aspek terpenuhi 3 aspek terpenuhi 4 aspek terpenuhi Skor minimal = 3 Skor maksimal = 12 = ℎ 100 Daftar Pustaka Alam S. 2022. IPS Ekonomi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga Kepmendikbudristek No. 56 Tahun 2022. Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran (Kurikulum Merdeka) sebagai penyempurna kurikulum sebelumnya. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022. Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah 2022. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi