รายงานการศึกษางานในหน้าที่ครู

รายงาน การศึกษางานในหน้าที่ครู : การฝึกปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน ๑ (Professional practicum) โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย นายสิทธินนท์ ซ้ายน้ำจืด ท.641 สาขาวิชา การศึกษา (ภาษาไทย) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต

รายงาน การศึกษางานในหน้าที่ครู : การฝึกปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน ๑ (Professional practicum) นายสิทธินนท์ ซ้ายน้ำจืด สาขาวิชา การศึกษา (ภาษาไทย) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต

คำนำ รายงานฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา ๑๑๐๐๑๐๑ การฝึกปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน ๑ Professional practicum I ซึ่งได้รวบรวมเอกสารเกี่ยวกับการศึกษาการสังเกตการสอน และมีส่วนร่วม โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย ตำบลตลาดใหญ่ อำเภอเมือง จังหวัดภูเก็ต โดยมีเนื้อหาสภาพทั่วไปของโรงเรียน การ สังเกตการณ์สอนของครู การสังเกตผู้เรียน บทบาท และหน้าที่ของครู และบุคลากรในโรงเรียน โครงการ หรือ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ข้าพเจ้าหวังว่า รายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่สนใจศึกษาไม่มากก็น้อย หากรายงานฉบับนี้มี ข้อผิดพลาดประการใด ทางผู้จัดทำขออภัยไว้ ณ ที่นี้ด้วย สิทธินนท์ ซ้ายน้ำจืด ผู้จัดทำ

สารบัญ เรื่อง หน้า การศึกษางานในหน้าที่ครู..............................................................................................................................1 ๑. บันทึกการปฏิบัติงานในแต่ละวัน ตลอด ๓ สัปดาห์.............................................................................1 ๒. การศึกษางานในหน้าที่ครูประจำชั้น.......................................................................................................7 ๓. การศึกษา สังเกต การสอนของครู..........................................................................................................7 ๔. การศึกษา สังเกต พฤติกรรมนักเรียนในชั้นเรียน ....................................................................................7 ๕. การศึกษา สังเกต สัมภาษณ์ระหว่างโรงเรียน/ครู กับชุมชน ...................................................................7 ภาคผนวก......................................................................................................................................................8

1 การศึกษางานในหน้าที่ครู ๑. บันทึกการปฏิบัติงานในแต่ละวัน ตลอด ๓ สัปดาห์ วัน-เดือน-ปี งานที่ปฏิบัติ ปัญหา การแก้ปัญหา ๒๙-๐๕-๒๕๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๔/๖ โดยมี เนื้อหาในการจัดการเรียน การสอน คือ “การเขียน เรียงความ” โดยวิธีการสอน เป็นการสอนเชิงตั้งคำถามให้ ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ร่วม อภิปรายกับครูผู้สอนในชั้น เรียน นักเรียนเคยเรียนรู้ ด้วยวิธีการเดิม ๆ คือ การท่องจำ มากกว่า การคิดวิเคราะห์ที่มา ข อ ง เ ห ต ุ ผ ล เ ช่ น “ ท ำ ไ ม ก า ร เ ข ี ย น เรียงความจึงต้องมี ๓ ย่อหน้า” ผู้เรียน สามารถตอบได้ว่า “คำนำ เนื้อเรื่อง สรุป” แต่ผู้เรียนไม่ ทราบสาเหตุว่า ทำไม จึงต้องมี คำนำ เนื้อ เรื่อง และสรุป ครูอภิปรายในชั้นเรียน ทบทวนเนื้อหา และ สอดแทรกความรู้ใหม่ เพิ่มเติม ๓๐-๐๕-๒๕๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๗ เป็นการ ทดสอบการเขียนเรียงความ ผู้เรียนไม่มั่นใจใน ต น เ อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น รู้ หลักการของการเขียน เรียงความ แต่ไม่ ส า ม า ร ถ ถ ่ า ย ท อ ด อ อ ก ม า ใ ห ้ เ ป็ น เรื่องราวได้ ผู้เรียนใช้สื่อสาร สนเทศเพื่อการค้นคว้า ทำให้ผู้เรียนเกิดความ มั่นใจ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๖ เป็นการ ชี้แจงการจัดการเรียนการ สอน เนื้อหาที่จะเรียน ตลอด ปีการศึกษา ๑/๒๕๖๖ ๓๑-๐๕-๒๕๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๑๑ เป็น ผู้เรียนไม่มีสมาธิใน การเรียน เนื่องจาก ค ร ู ผ ู ้ ส อ น พ ู ด ใ ห้ กำลังใจ ปลอบใจ

2 ก า ร ท ด ส อ บ ก า ร เ ข ี ย น เรียงความ ผู้เรียนมีสภาพจิตใจที่ ไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ ผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียน เกิดแรงกระตุ้น ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๘ เป็นการ ทดสอบการเขียนเรียงความ ผู้เรียนไม่แม่นคำศัพท์ และองค์ประกอบของ การเขียนเรียงความ ผู้เรียนใช้สื่อสาร สนเทศเพื่อการค้นคว้า ทำให้ผู้เรียนเกิดความ มั่นใจ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๗ บรรยาย การสอนในหัวข้อ “พันธกิจ ข อ ง ภ า ษ า ” พ ร ้ อ ม มี แบบฝึกหัดให้ผู้เรียนตอบเพื่อ คิดวิเคราะห์ ประมวลความรู้ ที่ได้รับจากการบรรยาย และ มีการทำกิจกรรมกลุ่ม เพื่อ ถอดบทเรียน ด้วยระยะการบรรยาย ที่จำกัด ผู้เรียนไม่ สามารถถอดบทเรียน ได้ครอบคลุม ครูผู้สอนใกล้ชิดผู้เรียน ขณะทำกิจกรรมถอด บทเรียน พร้อมชี้แนะ แนวทาง ๑-๐๖-๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภ าษาไทย ช ั้นม. ๖/ ๑๑ บรรยายการสอนในหัวข้อ “พันธกิจของภาษา” พร้อมมี แบบฝึกหัดให้ผู้เรียนตอบเพื่อ คิดวิเคราะห์ ประมวลความรู้ ที่ได้รับจากการบรรยาย และ มีการทำกิจกรรมกลุ่ม เพื่อ ถอดบทเรียน ด้วยระยะการบรรยาย ที่จำกัด ผู้เรียนไม่ สามารถถอดบทเรียน ได้ครอบคลุม ครูผู้สอนใกล้ชิดผู้เรียน ขณะทำกิจกรรมถอด บทเรียน พร้อมชี้แนะ แนวทาง ๒-๐๖-๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๑๓ เป็น ก า ร ท ด ส อ บ ก า ร เ ข ี ย น เรียงความ ผู้เรียนไม่แม่นคำศัพท์ และองค์ประกอบของ การเขียนเรียงความ ผู้เรียนใช้สื่อสาร สนเทศเพื่อการค้นคว้า ทำให้ผู้เรียนเกิดความ มั่นใจ ๓-๐๖-๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๖ เป็นการ ทดสอบการเขียนเรียงความ - ผู้เรียนให้ความร่วมมือ ในการทดสอบ

3 ๖-๐๖-๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๗ บรรยาย การสอนในหัวข้อ “กาพย์เห่ เรือ” ลักษณะคำประพันธ์ ประวัติผู้แต่ง และวรรคทอง ของเรื่อง เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้ ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๖ บรรยาย การสอนในหัวข้อ “พันธกิจ ข อ ง ภ า ษ า ” พ ร ้ อ ม มี แบบฝึกหัดให้ผู้เรียนตอบเพื่อ คิดวิเคราะห์ ประมวลความรู้ ที่ได้รับจากการบรรยาย และ มีการทำกิจกรรมกลุ่ม เพื่อ ถอดบทเรียน นักเรียนบางคนไม่ สนใจเรียน ครูมีกิจกรรมให้ทำ ท้ายคาบโดยให้จับ กลุ่มทำแบบฝึกหัด ผู้เรียนเกิดการตื่นตัว ขึ้น หันมาสนใจการ เรียน ๗-๐๖-๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภ าษาไทย ช ั้นม. ๖/๑๑ บรรยายการสอนในหัวข้อ “กาพย์เห่เรือ” ลักษณะคำ ประพันธ์ ประวัติผู้แต่ง และ วรรคทองของเรื่อง เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้ ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๘ บรรยาย การสอนในหัวข้อ “พันธกิจ ข อ ง ภ า ษ า ” พ ร ้ อ ม มี แบบฝึกหัดให้ผู้เรียนตอบเพื่อ คิดวิเคราะห์ ประมวลความรู้ ที่ได้รับจากการบรรยาย และ มีการทำกิจกรรมกลุ่ม เพื่อ ถอดบทเรียน ด้วยระยะการบรรยาย ที่จำกัด ผู้เรียนไม่ สามารถถอดบทเรียน ได้ครอบคลุม ครูผู้สอนใกล้ชิดผู้เรียน ขณะทำกิจกรรมถอด บทเรียน พร้อมชี้แนะ แนวทาง ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๗ บรรยาย เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้

4 การสอนในหัวข้อ “กาพย์เห่ เรือ” ถอดคำประพันธ์ ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน ๘-๐๖-๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภ าษาไทย ช ั้นม. ๖/๑๑ บรรยายการสอนในหัวข้อ “กาพย์เห่เรือ” ถอดคำ ประพันธ์ เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้ ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน ๙-๐๖-๖๖ สอนแทนห้องม.๕/๔ เนื่อง ครูผู้สอนไม่สบาย - น ั ก เ ร ี ย น ใ ห้ คว าม ร่วมมือเป็นอย่างดี ๑๒-๐๖-๖๖ สังเกตการสอนห้องม.๖/๘ บรรยายการสอนในหัวข้อ “กาพย์เห่เรือ” ถอดคำ ประพันธ์ เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้ ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภ าษาไทย ช ั้นม. ๖/ ๑๓ บรรยายการสอนในหัวข้อ “พันธกิจของภาษา” พร้อมมี แบบฝึกหัดให้ผู้เรียนตอบเพื่อ คิดวิเคราะห์ ประมวลความรู้ ที่ได้รับจากการบรรยาย และ มีการทำกิจกรรมกลุ่ม เพื่อ ถอดบทเรียน ด้วยระยะการบรรยาย ที่จำกัด ผู้เรียนไม่ สามารถถอดบทเรียน ได้ครอบคลุม ครูผู้สอนใกล้ชิดผู้เรียน ขณะทำกิจกรรมถอด บทเรียน พร้อมชี้แนะ แนวทาง ๑๓-๐๖-๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๗ บรรยาย การสอนในหัวข้อ “กาพย์เห่ เรือ” ถอดคำประพันธ์ (ต่อ) เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้ ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน

5 จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๖ บรรยาย การสอนในหัวข้อ “กาพย์เห่ เรือ” ถอดคำประพันธ์ เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้ ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน ๑๔-๐๖-๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภ าษาไทย ช ั้นม. ๖/๑๑ บรรยายการสอนในหัวข้อ “กาพย์เห่เรือ” ถอดคำ ประพันธ์(ต่อ) เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้ ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน สังเกตการสอนห้องม.๖/๘ บรรยายการสอนในหัวข้อ “กาพย์เห่เรือ” ถอดคำ ประพันธ์(ต่อ) เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้ ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๗ บรรยาย การสอนในหัวข้อ “ฉันท ลักษณ์คำประพันธ์ประเภท ฉันท์” บอกลักษณะของฉันท์ แต่ละประเภท การบังคับ เสียง ครุ ลหุ นักเรียนไม่เข้าใจ เกี่ยวกับเสียงครุ ลหุ ผู้สอนทบทวนเนื้อหา เกี่ยวกับคำประพันธ์ ประเภทฉันท์ และ บอกวิธีการจำแนก เสียง ครุ ลหุ ๑๕-๐๖-๖๖ พิธีไหว้ครู,เลือกตั้งประธานนักเรียน,กิจกรรมกีฬาสี (ไม่มีการจัดการเรียนการสอน) ๑๖-๐๖-๖๖ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภ าษาไทย ช ั้นม. ๖/๑๓ “กาพย์เห่เรือ” ถอดคำ ประพันธ์ เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้ ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน

6 จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภาษาไทย ชั้นม.๖/๖ บรรยาย การสอนในหัวข้อ “กาพย์เห่ เรือ” ถอดคำประพันธ์(ต่อ) เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้ ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน ๑๙-๐๖-๖๖ สังเกตการสอนห้องม.๖/๘ บรรยายการสอนในหัวข้อ “ฉันทลักษณ์คำประพันธ์ ประเภทฉันท์” บอกลักษณะ ของฉันท์แต่ละประเภท การ บังคับเสียง ครุ ลหุ นักเรียนไม่เข้าใจ เกี่ยวกับเสียงครุ ลหุ ผู้สอนทบทวนเนื้อหา เกี่ยวกับคำประพันธ์ ประเภทฉันท์ และ บอกวิธีการจำแนก เสียง ครุ ลหุ ส ั ง เ ก ต ก า ร ส อ น ค า บ ภ าษาไทย ช ั้นม. ๖/๑๓ “กาพย์เห่เรือ” ถอดคำ ประพันธ์(ต่อ) เนื่องจากเป็นเนื้อหา ทางด้านวรรณคดี ผู้เรียนมีความไม่เข้าใจ เนื้อหาบางส่วน อาจ จับกลุ่มคุยกัน ไม่สนใจ เรียน ผู้สอนเล่าเรื่องให้เกิด จินตภาพ ทำให้เด็กใช้ ความคิด หันมาจดจ่อ กับเรื่องที่เรียน ลงชื่อ ผู้บันทึก ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นายสิทธินนท์ ซ้ายน้ำจืด) (นางสาวปองกานต์ ขุนเมือง)

7 ๒. การศึกษางานในหน้าที่ครูประจำชั้น กิจกรรมของโรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย มีกิจกรรมหนึ่งซึ่งบรรจุไว้ในตารางเรียนของนักเรียน และตารางสอนของครูก็คือ กิจกรรมโฮมรูม ซึ่งเป็นคาบที่นักเรียนในชั้นเรียนทุกคนแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นระหว่างครูที่ปรึกษากับนักเรียน รวมไปถึงการสำรวจข้อมูลการเยี่ยมบ้านของนักเรียนตาม นโยบายของกระทรงศึกษาธิการ ๓. การศึกษา สังเกต การสอนของครู ครูมีกลวิธีการสอนที่ทันทันสมัย มีสื่อสารสนเทศในการช่วยสอน ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจ เนื้อหาได้ดียิ่งขึ้น อีกทั้งครูมีการสนทนาเชิงโน้มน้าวใจ ชวนให้ผู้เรียนมีความอยากเรียนมากขึ้น ๔. การศึกษา สังเกต พฤติกรรมนักเรียนในชั้นเรียน นักเรียนไม่ค่อยสนใจเรียน สนใจสิ่งรอบข้างมากกว่าครูผู้สอน หรือเนื้อหาที่กำลังเรียนอยู่ แต่ นักเรียนยังสามารถดึงสติตัวเองเพื่อจดจ่อกับการเรียนการสอนได้ สามารถส่งงานได้ทันเวลาที่กำหนด ๕. การศึกษา สังเกต สัมภาษณ์ระหว่างโรงเรียน/ครู กับชุมชน โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัยมีเครือข่ายผู้ปกครองระดับโรงเรียน เป็นการรวมตัวกันระหว่าง ผู้ปกครองนักเรียนในสถานศึกษาเดียวกันเพื่อร่วมมือกับสถานศึกษาในการประกอบกิจกรรมด้านการ พัฒนาการเรียนรู้และพฤติกรรมของนักเรียน

8 ภาคผนวก

9

10