ว PA พิมพ์น้ำผึ้ง วรรณสาม ครูชำนาญการ

บันทกึ ข้อความ

สว่ นราชการ โรงเรียนมาบอำมฤตวิทยา สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาสุราษฏรธ์ านี ชุมพร

ท่ี ....................................................... วันที่ 7 กนั ยายน 2565

เรอื่ ง ส่งแบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA) ประจำปงี บประมาณ 2565

เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรียนมาบอำมฤตวิทยา

ตามที่สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาได้ออกประกาศหลักเกณฑ์และ วิธีการ
ประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ที่ ศธ 0206.3/ว 9 ลงวันที่ 20
พฤษภาคม 2564 ซึง่ ในหมวดท่ี 2 น้ันไดใ้ ห้ข้าราชการครูทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement :
PA) ขึ้นในแต่ละรอบปีงบประมาณ ซึ่งในรอบปีงบประมาณ 2565 นั้น ข้าพเจ้า นางพิมพ์น้ำผึ้ง วรรณสาม ตำแหน่ง ครู
ปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้ดำเนินการทำแบบ
ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ประจำปงี บประมาณ 2565 เรียบรอ้ ยแล้ว

จึงเรยี นมาเพ่ือโปรดพจิ ารณาทราบ

ลงชอ่ื ............................................................
(นางพิมพน์ ำ้ ผง้ึ วรรณสาม)
ตำแหน่งครู

ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................. ...............................................

ลงชือ่ ............................................................
(นางอสิ รยี ์ อิฐกอ)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นมาบอำมฤตวิทยา

ก
คำนำ

เอกสารแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สำหรับข้าราชการครูและ บุคลากร
ทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู ของ นางพมิ พ์น้ำผ้งึ วรรณสาม ตำแหนง่ ครู โรงเรียนมาบอำมฤตวิทยา อำเภอปะทิว จังหวัด
ชุมพร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร จัดทำ ขึ้นเพื่อเสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา
เพื่อแสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การ เรียนของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ
คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ สมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรให้สูงขึ้น โดยสะท้อนให้เห็นถึง
ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของตำแหน่งและ วิทยฐานะที่ดำรงอยู่ และสอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา
นโยบายของส่วนราชการและ กระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 (ระหว่างวันที่ 1 เดือนตุลาคม พ.ศ.
2564 ถึงวันที่ 30 เดือนกันยายน พ.ศ.2565) ตามกำหนดหลักเกณฑ์และวธิ กี ารประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะขา้ ราชการ
ครูและบุคลากรทางการ ศึกษา ตำแหน่งครู ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ.ที่ ศธ 0206.3/ว 9 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564
และ หลกั เกณฑ์และวิธีการประเมนิ ผลการปฏิบัติงาน ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามหนงั สอื สำนักงาน
ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.3/ว 23 ลงวันที่ 3 กันยายน 2564

นางพมิ พ์นำ้ ผงึ้ วรรณสาม
7 กันยายน 2565

สารบญั ข

คำนำ หนา้
สารบัญ ก
สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง ข
งานที่จะปฏิบัตติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู 1
4
- ด้านการจัดการเรยี นรู้ 4
- ด้านการสง่ เสรมิ และสนบั สนุนการจัดการเรยี นรู้ 16
- ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี 23
สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทเี่ ป็นประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรยี นรูข้ องผเู้ รียน 29
- สภาพปญั หาของผ้เู รียนและการจัดการเรยี นรู้ 29
- วิธกี ารดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล 31
- ผลลพั ธ์การพัฒนาท่ีคาดหวัง 36

1

PA 1/ส

แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สำหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ

(ทกุ สังกดั )
ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันท่ี 1 เดือนตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันที่ 30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2565

ผจู้ ดั ทำข้อตกลง
ชอื่ นางพิมพน์ ำ้ ผึง้ นามสกุล วรรณสาม ตำแหน่งครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ
สถานศกึ ษา โรงเรยี นมาบอำมฤตวทิ ยา สังกัดสำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี ชุมพร
รับเงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ. 2 อตั ราเงินเดือน 27,060 บาท
ประเภทหอ้ งเรยี นที่จดั การเรียนรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจัด
การเรียนรจู้ ริง)

 ห้องเรยี นวิชาสามัญหรือวิชาพืน้ ฐาน
 หอ้ งเรยี นปฐมวัย
 ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ
 ห้องเรยี นสายวิชาชพี
 หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย

ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางานตำแหน่งครู กำลงั รอคำสัง่ แตง่ ต้ัง วทิ ยฐานะครู
ชำนาญการ ซึง่ เป็นตำแหน่งและวิทยฐานะทดี่ ำรงอยู่ในปัจจุบันกบั ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา ไวด้ ังต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 19.16 ช่ัวโมง/สปั ดาหด์ งั นี้

กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
- รายวิชาเคมี 2 รหัสวิชา ว31222 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4/1 จำนวน 2.5 ช่ัวโมง/สปั ดาห์
- รายวิชาเคมี 4 รหสั วิชา ว31222 ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 จำนวน 2.5 ชวั่ โมง/สัปดาห์
- รายวิชาวทิ ยาศาสตรก์ ายภาพเคมี รหสั วิชา ว30182 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5/2 จำนวน 1.67 ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวิชาเคมใี นชวี ิตประจำวนั รหสั วชิ า ว30226 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 5/2 จำนวน 0.83 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
- รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพเคมี รหสั วชิ า ว30182 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6/1 จำนวน 1.67 ช่วั โมง/สัปดาห์

2

- รายวิชาวิทยาการคำนวณ รหสั วชิ า ว23104 ชนั้ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3/1-4 จำนวน 3.33 ช่ัวโมง/สัปดาห์

- รายวิชาการเขยี นโปรแกรมด้วยคอมพิวเตอร์ รหัสวิชา ว23210 ช้ัน ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3/1-4 จำนวน

3.33 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- รายวชิ าวิทยาศาสตรก์ ายภาพเคมี รหัสวชิ า ว30182 ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 6/1 จำนวน 1.67 ช่วั โมง/สัปดาห์

กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน

- รายวชิ าลกู เสือ-เนตรนารี ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1 จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมชมุ นมุ STEM Startup 4.0 จำนวน 0.83 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

1.2 งานส่งเสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 7 ช่วั โมง/สปั ดาห์

▪ จัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ จำนวน 3 ชวั่ โมง

▪ สรา้ งและพัฒนาส่ือการเรยี นการสอน จำนวน 3 ชวั่ โมง

▪ เขา้ ร่วมชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จำนวน 1 ชวั่ โมง

1.2 งานพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา จำนวน 5 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

▪ หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน 3 ช่ัวโมง

▪ หวั หนา้ งาน 1. วจิ ยั และพฒั นาส่ือนวตั กรรมและเทคโนโลยี

2. ประชาสัมพันธ์

▪ งานประกันคุณภาพภายใน จำนวน 1 ชั่วโมง

▪ คณะทำงานตามที่ได้รบั มอบหมาย จำนวน 1 ชั่วโมง

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 (คาดการณ์)
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามทกี่ .ค.ศ. กำหนด
1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 16.67 ชว่ั โมง/สปั ดาหด์ ังน้ี

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
- รายวิชาเคมี 1 รหสั วิชา ว31221 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 4/1 จำนวน 2.5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
- รายวชิ าเคมี 3 รหสั วิชา ว31223 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 5/1 จำนวน 2.5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
- รายวิชาเคมี 5 รหสั วิชา ว33225 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6/1 จำนวน 2.5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
- รายวิชาเคมีเคมีสนุกกับอาชพี รหัสวิชา ว21208 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 จำนวน 3.34 ช่วั โมง/สัปดาห์
- รายวชิ าหนุ่ ยนต์ปญั ญาประดิษฐ์ CiRA CORE รหัสวชิ า ว23211 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 จำนวน 3.34 ช่ัวโมง/

สัปดาห์
- รายวิชาปัญญาประดษิ ฐ์ CiRA CORE รหัสวิชา ว30286 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4/1 จำนวน 0.83 ช่วั โมง/

สัปดาห์
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน

3

- รายวิชาลูกเสือ-เนตรนารี ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 จำนวน 0.83 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมชุมนุม ปัญญาประดิษฐ์ CiRA CORE เทคโนโลยี IOT จำนวน 0.83 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจดั การเรียนรู้ จำนวน 7 ชัว่ โมง/สัปดาห์

▪ จดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ จำนวน 3 ชว่ั โมง

▪ สร้างและพฒั นาส่ือการเรียนการสอน จำนวน 3 ชว่ั โมง

▪ เข้ารว่ มชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จำนวน 1 ชวั่ โมง

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา จำนวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

▪ หวั หนา้ งาน 1. วจิ ยั และพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี จำนวน 3 ชว่ั โมง

2. ประชาสัมพันธ์

▪ งานประกันคณุ ภาพภายใน จำนวน 1 ชั่วโมง

▪ คณะทำงานตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย จำนวน 1 ชว่ั โมง

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

4

2. งานท่จี ะปฏบิ ัติตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู (ใหร้ ะบุรายละเอยี ดของงานทจ่ี ะปฏบิ ัติในแต่ละด้าน

ว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ีใชใ้ นการดำเนนิ การด้วยก็ได)้

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้วี ัด (Indicators)

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ ท่ีจะดำเนินการพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรียน

ตามมาตรฐานตำแหนง่ รอบการประเมิน ของงานตาม ทีแ่ สดงให้เห็นถึงการ

(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลีย่ นแปลงไป

ท่คี าดหวังให้เกิดขึน้ ในทาง

กับผู้เรียน ที่ดีข้ึนหรือมกี าร

(โปรดระบ)ุ พัฒนามากข้นึ หรือ

ผลสัมฤทธ์ิ

สงู ขึน้ (โปรดระบุ)

1. ด้านการจดั การเรียนรู้ ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การ

ลักษณะงานที่เสนอให้ เรียนรู้ของผู้เรยี น

ครอบคลุมถึงการสร้างและ เรอื่ ง การพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ เรือ่ ง

หรอื พฒั นาหลักสูตร การ เคมอี นิ ทรีย์และพอลิเมอร์ โดยใช้ทฤษฎี

ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 5E ด้วยเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล สู่ทักษะอาชพี

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การ รายวชิ า เคมี 5 ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี

สร้างและหรื อพ ัฒ น า ส่ื อ 6

นวัตกรรมเทคโนโลยี และ มขี ัน้ ตอนการดำเนนิ งานดงั นี้

แหล่งเรียนรู้ 1.1 การสร้างและพัฒนาหลักสตู ร

การวัดและประเมินผลการ สร้างและพัฒนาหลกั สตู รรายวิชาเคมี 5 1. ผู้เรยี นไดร้ ับการ 1 ผู้เรียนรอ้ ยละ 70

จัดการเรียนรู้การศึกษ า ให สอดคลองกับ มาตรฐานการเรยี นรู พัฒนาสมรรถนะทาง มสี มรรถนะทส่ี ำคญั

วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อ และผลการเรียนรู ตามหลักสูตร แกนกลาง วทิ ยาศาสตร์เตม็ ตาม และสมรรถนะทาง
แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ศักยภาพด้วยการ วิทยาศาสตร์ ผ่าน
และมาตรฐาน การเรยี นรูและตวั ชีว้ ดั ฯ
เรียนรู้การจัดบรรยากาศท่ี (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2560) และบริบท แก้ไขปญั หา เร่ือง เกณฑ์ในระดบั ดี จาก
ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรยี น และ ของสถานศึกษา ผเู้ รียนและทองถนิ่ ดวย สมรรถนะทาง การเรยี นรู้ในรายวชิ า
การอบรมและพัฒนา รูปแบบการจัดการเรยี นรูเชิงรุก และการ วทิ ยาศาสตร์ จาก เคมี 5 ซง่ึ หนว่ ยการ

คุณลกั ษณะทีด่ ีของผเู้ รียน กำกับตนเอง (Active Learning and การเรียนรู้ในรายวิชา เรยี นรู้เร่อื ง เคมี
เคมี 5 หน่วยการ อนิ ทรีย์และพอลิเมอร์
Self-Regulation) โดยจดั ทำเป็น

แบบอย่างทด่ี ีใหคณะครูในกลมุ่ สาระการ เรยี นรู้ เรอื่ ง เคมี สอดคลอ้ งกับ

เรยี นรูและเผยแพรทปี่ ระชมุ PLC ของ อินทรยี ์และพอลิ

5

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชีว้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขึน้ กบั ผ้เู รียน
รอบการประเมิน ของงานตาม ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการ
(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลยี่ นแปลงไป
ที่คาดหวงั ให้เกิดข้ึน ในทาง
โรงเรียนและชุมชนเพือ่ การศึกษานอก กับผู้เรยี น ทด่ี ขี ้ึนหรือมีการ
โรงเรียน (โปรดระบ)ุ พัฒนามากข้นึ หรือ
ผลสมั ฤทธิ์
เมอร์ทส่ี อดคล้องกับ สูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ
มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้
และตวั ช้ีวัดหรือมผี ล และตัวช้ีวดั
การเรียนร้ตู าม
หลักสูตร ตลอดจน หรือ
บริบทของ 2. ผูเ้ รยี นร้อยละ 60
สถานศึกษาและ มีผลสัมฤทธิท์ างการ
ท้องถนิ่ เรียนตงั้ แต่ระดับ 2.5
2.ผู้เรียนมีความรู้ ขึ้นไป
ทักษะ คุณลักษณะ
ประจำวชิ า เคมี 5
ตลอดจน มี
คุณลกั ษณะอนั พึง
ประสงคแ์ ละ
สมรรถนะท่ีสำคัญ
ตามหลักสตู ร มี
กระบวนการคิดและ
ค้นพบองค์ความรู้
ด้วยตนเองและมีแรง
บนั ดาลใจในการ
เรยี นรู้ ด้วยการ
พฒั นาการจัดการ

6

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ที่จะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1
ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ รอบการประเมิน (Outcomes) ทจ่ี ะเกดิ ขน้ึ กบั ผ้เู รียน
ตามมาตรฐานตำแหนง่ (โปรดระบุ)
ของงานตาม ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ
1.2 การออกแบบการจดั การเรียนรู้
ท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ จัดการเรยี นรู้ โดยใช้ ข้อตกลง เปล่ียนแปลงไป
ทฤษฎี 5 E ด้วยเทคโนโลยดี ิจิทลั มกี าร
จัดกจิ กรรมการเรียนรูแ้ บบ Active Learning ทีค่ าดหวังให้เกิดขน้ึ ในทาง
เนน้ ใหผ้ เู้ รียนมีส่วนรว่ มและมีปฏิสัมพนั ธ์กับ
กจิ กรรมการเรยี นรผู้ า่ นการปฏบิ ัติที่ กบั ผูเ้ รียน ทด่ี ขี ้นึ หรอื มีการ
หลากหลายรปู แบบ เชน่ การวิเคราะห์ การ
สังเคราะห์ การระดม สมอง การแลกเปลย่ี น (โปรดระบ)ุ พัฒนามากขึ้นหรือ
ความคิดเห็น ดว้ ยวิธกี ารสอนที่เน้นการเรียน
แบบแบบ STEAM และโครงงานเป็นฐาน ผลสมั ฤทธ์ิ
(Project -Based Learning : PBL) เป็น
กระบวนการกลุ่ม และเด่ียว โดยขา้ พเจ้า สงู ขนึ้ (โปรดระบุ)
ออกแบบและพัฒนากิจกรรม STEAM ทน่ี ำ
ปัญหาในชุมชนมาสแู่ ผนการสอน โดย เรยี นรู้ เรื่อง เคมี
ประยกุ ต์องค์ความรู้จากเรยี น สร้างสรรคส์ ู่
นวตั กรรมวางแผนกจิ กรรมในแผนจัดการ อนิ ทรยี ์และพอลิ
เรียนรู้ใหผ้ ู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะ คณุ ลกั ษณะ
ประจำวชิ า คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เมอร์ โดยใช้ทฤษฎี

5 E ด้วยเทคโนโลยี

ดจิ ิทลั สทู่ ักษะอาชีพ

1. ผเู้ รียนในรายวชิ า 1.ผเู้ รียนในรายวิชา

เคมี 5 รหัสวิชา เคมี 5 รหสั วชิ า

ว33225 มผี ลสมั ฤทธิ์ ว33225 ร้อยละ 60

สูงกวา่ ค่าเปา้ หมาย มผี ลสัมฤทธทิ์ างการ

ของโรงเรยี น เรยี นตง้ั แตร่ ะดับ 2.5

ข้นึ ไป

2.ผ้เู รียนในรายวชิ า 2.ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 70

เคมี 5 รหัสวชิ า ในรายวิชา เคมี 5

ว33225 มรี ะดบั รหสั วิชา ว33225

ความพึงพอใจตอ่ มีระดบั ความพึงพอใจ

กิจกรรมและการ ต่อกจิ กรรมและการ

จัดการเรยี นรู้ ใน จัดการเรยี นรู้ ในระดบั

ระดับมากข้ึนไป มากข้ึนไป

7

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ท่จี ะเกดิ ข้นึ กบั ผเู้ รยี น
รอบการประเมิน ของงานตาม ทแี่ สดงให้เห็นถึงการ
(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปล่ียนแปลงไป
ทคี่ าดหวังให้เกดิ ข้นึ ในทาง
สมรรถนะทีส่ ำคัญตามหลกั สตู ร และมี กบั ผเู้ รียน ท่ดี ขี ้ึนหรอื มีการ
สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ มกี ระบวนการคดิ (โปรดระบุ) พฒั นามากขน้ึ หรือ
และคน้ พบองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง และสรา้ ง ผลสมั ฤทธิ์
แรงบันดาลใจได้ และเผยแพร่บนเวบ็ ไซต์ สงู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ
และเป็นแบบอยา่ งทีด่ ีในการออกแบบการ
จดั การเรียนรู้
YouTube channel : KruAe Kme
Channel Pimnamphueng
TikTok : atommolecule1
Facebook : ครแู บ่งปันไอเดีย
Facebook : แบ่งปัน ส่ือ วทิ ย์ เทคโนชิลๆ
by ครูเอ๊ะ
https://www.krupimnamphueng.org/

1.3 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ในรายวชิ าเคมี 1. นักเรยี นไดร้ ับการ 1. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 60

ที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั โดยครอู ำนวย แก้ไขปัญหาสมรรถนะ มีผลสมั ฤทธทิ์ างการ

ความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมให้ ทางวทิ ยาศาสตร์ เรียนตัง้ แตร่ ะดับ 2.5
ขนึ้ ไป
นกั เรียนได้พัฒนาเตม็ ตามศักยภาพ เรยี นรู้ เรือ่ ง เคมีอนิ ทรยี ์

และทำงานรว่ มกนั ดว้ ยแกไ้ ขปัญหา และพอลเิ มอร์ ใน

สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เรอ่ื ง เคมี การพัฒนาการ

อนิ ทรยี ์และพอลิเมอร์ ในการจัดการเรียนรู้ จดั การเรียนรู้ โดยใช้

โดยใช้ทฤษฎี 5 E ดว้ ยเทคโนโลยีดจิ ิทัล ทฤษฎี 5 E ดว้ ย

มีการจดั กิจกรรมการเรียนรูแ้ บบ Active

8

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรียน
รอบการประเมนิ ของงานตาม ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ
(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปลย่ี นแปลงไป
ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กิดขนึ้ ในทาง
Learning เน้นใหผ้ เู้ รยี นมสี ่วนรว่ มและมี กับผูเ้ รยี น ท่ดี ีข้นึ หรือมกี าร
ปฏสิ ัมพันธก์ บั กจิ กรรมการเรียนรผู้ า่ นการ (โปรดระบ)ุ พัฒนามากข้ึนหรือ
ปฏบิ ตั ทิ ีห่ ลากหลายรูปแบบ เช่น การ ผลสมั ฤทธ์ิ
วิเคราะห์ การสงั เคราะห์ การระดม สมอง เทคโนโลยดี จิ ิทัลสู่ สูงข้ึน (โปรดระบ)ุ
การแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ ดว้ ยวิธีการ ทกั ษะอาชีพ
สอนท่ีเนน้ การเรียนแบบแบบ STEAM ส่งผลให้นักเรยี นมี 2. ผู้เรียนรอ้ ยละ 70
และโครงงานเปน็ ฐาน (Project -Based ผลสมั ฤทธิ์ทางการ มที กั ษะกระบวนการ
Learning : PBL) เปน็ กระบวนการกลุ่ม เรียนสูงขนึ้ คิดและคน้ พบองค์
และเด่ยี ว โดยข้าพเจ้าออกแบบและพฒั นา 2. ผู้เรยี นมที กั ษะ ความรดู้ ้วยตนเอง
กจิ กรรม STEAM ทน่ี ำปญั หาในชมุ ชนมาสู่ กระบวนการคิดและ ตลอดมแี รงบนั ดาลใจ
แผนการสอน โดยประยุกต์องคค์ วามรูจ้ าก ค้นพบองค์ความรู้ ในการเรยี นรู้
เรยี น สร้างสรรค์สนู่ วัตกรรม โดยใช้ ดว้ ยตนเอง ตลอดมี จากการเรียนร้เู ร่ือง
กิจกรรมโครงงานเปน็ ฐาน (Project - แรงบนั ดาลใจในการ เคมอี ินทรีย์และพอลิ
Based Learning : PBL) อกี ท้ังมีการ เรยี นรู้ อีกทง้ั ยังจะ เมอร์ ผ่านเกณ์ใน
พฒั นาเกมการทดลองออนไลน์ เปน็ ส่ือ สามารถสรา้ งสรรค์ ระดับดี
การเรียนการสอนทมี่ ุ่งเนน้ ให้นกั เรียน นวตั กรรมตอ่ ยอดสู่
เรียนรแู้ ละแกป้ ัญหาอยา่ งเป็นข้ันตอน อาชพี 2. ผ้เู รียนร้อยละ 70
และเผยแพรบ่ นเวบ็ ไซต์ และYouTube 3.ผเู้ รยี นในรายวชิ า มีความพึงพอใจในการ
channel : KruAe Kme Channel เคมี 5 รหัสวิชา พัฒนาการจดั การ
Pimnamphueng ว33225 มีระดับ เรยี นรู้ เรือ่ ง เคมี
TikTok : atommolecule1 ความพึงพอใจต่อ อินทรยี ์ โดยทฤษฎี 5E
Facebook : ครูแบง่ ปันไอเดีย กิจกรรมและการ ดว้ ยเทคโนโลยดี จิ ิทัล
Facebook : แบ่งปนั สอื่ วทิ ย์ เทคโนชิลๆ จดั การเรยี นรู้ ใน สู่สมรรถนะ รายวิชา
by ครูเอ๊ะ ระดับมากขนึ้ ไป เคมี 5 ระดบั ชนั้
มธั ยมศึกษาปีที่ 6

9

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชว้ี ดั (Indicators)

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ท่จี ะเกิดข้ึนกับผ้เู รียน
ตามมาตรฐานตำแหนง่
รอบการประเมิน ของงานตาม ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ

(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปลย่ี นแปลงไป

ทคี่ าดหวังให้เกดิ ข้ึน ในทาง

กบั ผู้เรยี น ท่ดี ขี ึน้ หรือมกี าร

(โปรดระบ)ุ พฒั นามากขึ้นหรือ

ผลสมั ฤทธิ์

สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ

1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม

เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรียนรู้

พัฒนาแหล่งเรียนรู้หอ้ งเรียนออนไลน์ 1.ผู้เรยี นได้รบั 1. ผู้เรียนร้อยละ 70

Google Site แอพพลเิ คชนั นักเรียนชนะ การแกไ้ ขปญั หา มคี วามรู้ มีทักษะการ

สำหรับรวบรวมสือ่ การสอน สอื่ เคมีมตี วั ตน สมรรถนะทาง คดิ และมี

จาก 3D Printer และสรา้ งเกมสำหรับ วิทยาศาสตร์ เร่ือง ความสามารถในการ

การเรยี นรู้ สำหรบั ผู้เรยี นในรายวิชาเคมี 5 เคมีอินทรีย์และพอลิ สร้างนวัตกรรม ผา่ น

ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 6 เพ่ือพฒั นา เมอร์ ในการจัดการ เกณฑ์ในระดบั ดขี ้นึ ไป

ผู้เรียน และกระตนุ้ ความสนใจ ให้นกั เรยี น เรยี นรู้ โดยใช้ทฤษฎี จากการใช้ส่อื

เรยี นรูค้ วบคู่ความสขุ และเพื่อเป็นส่อื 5 E ในการจดั การ นวัตกรรมและ

นวตั กรรมและเทคโนโลยีทใี่ ชใ้ นการแกไ้ ข เรียนรู้โดยใช้ส่ือ เทคโนโลยี ห้องเรยี น

ปญั หาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เรอ่ื ง นวตั กรรมและ ออนไลน์ Google

เคมีอินทรยี ์และพอลิเมอร์ ในการจดั การ เทคโนโลยี ห้องเรียน Site แอพพลเิ คชัน

เรียนรู้ โดยใช้ทฤษฎี 5 E ด้วยเทคโนโลยี ออนไลน์ Google นักเรยี นชนะ สำหรบั

ดิจิทัล สทู่ กั ษะอาชีพ ให้นักเรียนเกดิ การ Site แอพพลเิ คชัน รวบรวมสอ่ื การสอน

เรยี นรู้ มที กั ษะการคิดและมคี วามสามารถ นักเรียนชนะ สำหรบั สอื่ เคมีมีตัวตนจาก 3D

ในการสร้างนวัตกรรม สามารถนำไปใช้ รวบรวมสื่อการสอน Printer

เป็นสื่อให้กับผ้ทู ่ีสนใจภายนอกได้ค้นคว้า ส่อื เคมีมตี วั ตนจาก และสรา้ งเกมสำหรบั

และสร้างองคค์ วามรไู้ ดเ้ อง ผ่านทาง 3D Printer การเรียนรู้

Padlet.com และสรา้ งเกม ทสี่ ร้างและพฒั นาข้ึน

ด้วยการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ สำหรับการเรียนรู้ ที่ ในการจัดการเรียนรู้
ต า ม ท ฤ ษ ฎ ี ไ ม ่ ส า ม า ร ถ พ ั ฒ น า ก า ร สรา้ งและพัฒนาขน้ึ เรอ่ื ง เคมีอินทรยี ์และ
สร้างสรรค์นวัตกรรมได้ ข้าพเจ้าจึงต้อง สอดคล้องกบั พอลิเมอร์

ปรับการจัดการเรียนรู้ ใช้สื่อ ใช้ กจิ กรรมการเรียนรู้
ทำให้นักเรียนเกิด

10

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชีว้ ดั (Indicators)

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ ท่ีจะดำเนินการพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กบั ผ้เู รียน
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
รอบการประเมนิ ของงานตาม ท่แี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ

(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลยี่ นแปลงไป

ทคี่ าดหวังให้เกิดขน้ึ ในทาง

กับผเู้ รียน ที่ดขี ึ้นหรือมกี าร

(โปรดระบุ) พฒั นามากขึ้นหรือ

ผลสมั ฤทธิ์

สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ

ส ถ า น ก า ร ณ ์ เ ช ื ่ อ ม ก ั บ ป ั ญ ห า ใ น การเรียนรู้ มที กั ษะ

ชีวิตประจำวัน ข้าพเจ้าจึงได้พัฒนาการ การคดิ และสามารถ

จัดการเรียนรู้ เร่ื องเคมีอินทรีย์และพอลิ สรา้ งนวัตกรรมได้

เมอร์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยี

ดจิ ิทลั สู่ทกั ษะอาชีพ รายวชิ าเคมี 5 ของ

นกั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นมาบ

อำมฤตวิทยา ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้

จะมีกิจกรรม STEAM และสร้างสรรค์

นวัตกรรมด้วยกิจกรรมการจัดการเรียนรู้

โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ครูสร้างสื่อ

นวัตกรรมการสอนเคมี มีตัวตนเพิ่มเติม

เ ช ่ น โ ค ร ง สร ้า ง เ ค ม ีจ า ก 3D Printer

กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ เพื่อส่งเสริมการ

เรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะทาง

วทิ ยาศาสตร์

1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้

พฒั นาเครื่องมอื วดั และ ประเมนิ ผลอย่าง 1. ผู้เรยี นไดร้ บั การ 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 60

หลากหลาย ประกอบดวย แบบทดสอบ แกไ้ ขปญั หา การ มผี ลสัมฤทธิท์ างการ

แบบประเมนิ แบบสงั เกต จดั ทำเป็น เรยี นรู้ อย่างต่อเนอื่ ง เรียน เรอ่ื ง เคมี
แบบอยา่ งใหครใู นโรงเรียน ในการพฒั นา จากการนำผลที่ได้ อนิ ทรยี ์และพอลิเมอร์
เครอ่ื งมอื วัดและประเมินผล โดยใช จากการวัดและ ตงั้ แตร่ ะดบั 2.5 ขน้ึ
เทคโนโลยี ดวย Application รว่ มกับ ประเมนิ ผลการ ไป
รปู แบบการ จดั การเรียนรูเชงิ รุกและการ

11

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชว้ี ดั (Indicators)

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ท่จี ะเกิดข้นึ กับผูเ้ รียน
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
รอบการประเมนิ ของงานตาม ทีแ่ สดงให้เห็นถงึ การ

(โปรดระบ)ุ ขอ้ ตกลง เปลีย่ นแปลงไป

ที่คาดหวังให้เกดิ ขน้ึ ในทาง

กบั ผู้เรยี น ที่ดขี ึน้ หรอื มกี าร

(โปรดระบุ) พฒั นามากข้นึ หรือ

ผลสัมฤทธ์ิ

สงู ข้ึน (โปรดระบุ)

กำกบั ตนเอง (Active Learning and เรียนรู้ในรายวชิ า เคมี

Self-Regulation) 5 เรื่อง เคมีอินทรยี ์ 2. ผู้เรียนรอ้ ยละ 70

วเิ คราะห์ผ้เู รยี นเปน็ รายบุคคลเพือ่ ดูพน้ื และพอลิเมอร์ มีสมรรถนะทาง
ฐานความรู้ และทักษะเดิม วา่ มีนักเรยี นที่
ต้องการความช่วยเหลือพเิ ศษหรอื ไม่ ดว้ ยวธิ กี ารท่ี วิทยาศาสตร์ ผา่ น
กค่ี น จำแนกเปน็ เกง่ กลาง อ่อน (อาจนำ หลากหลาย มาใช้ใน เกณฑ์ ระดับดี ขึน้ ไป
ข้อมลู จากผลการเรยี นในภาคเรยี นกอ่ น การแกไ้ ขปญั หา
หนา้ รว่ มพิจารณา) จากนั้นปรับกิจกรรม การเรยี นรู้ของ
การเรียนรแู้ ละสรา้ งเครือ่ งมอื เพื่อใชใ้ นการ นักเรยี น

วัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ตามสภาพ
จริงสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ใน
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในรายวิชา

เคมี เรื่อง เคมีอนิ ทรยี ์และพอลเิ มอร์

โดยนำผลการวดั และประเมนิ ผลมาใช้ใน

การแกไ้ ขปญั หา การเรียนรูข้ องนกั เรียน

โดยใช้ Padlet และแอพพลเิ คชนั นักเรียน
ชนะ เปน็ แหล่งรวบรวมสื่อ และเผยแพร่

เพอ่ื เป็นตวั อย่างบนเผยแพร่บนเว็บไซต์

และYouTube channel : KruAe Kme

Channel Pimnamphueng
TikTok : atommolecule1

Facebook : ครูแบง่ ปันไอเดีย

Facebook : แบง่ ปัน สื่อ วิทย์ เทคโนชิลๆ

by ครูเอ๊ะ

12

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทจ่ี ะเกดิ ขึ้นกบั ผเู้ รียน
รอบการประเมนิ ของงานตาม ท่แี สดงให้เห็นถึงการ
(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลย่ี นแปลงไป
ทีค่ าดหวังให้เกิดขึ้น ในทาง
1.6 ศกึ ษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ กบั ผู้เรียน ที่ดขี ้นึ หรอื มีการ
เพ่ือแก้ไขปญั หาด้านสมรรถนะทาง (โปรดระบ)ุ พฒั นามากขนึ้ หรือ
วทิ ยาศาสตร์ เร่อื ง เคมอี นิ ทรีย์และพอลิ ผลสัมฤทธิ์
เมอร์ ในการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ทฤษฎี 5 1.ผู้เรียนไดร้ ับการ สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ
E ด้วยเทคโนโลยดี จิ ิทัล สทู่ กั ษะอาชพี แกไ้ ขปญั หา ดา้ น 1.ผู้เรยี นร้อยละ 100
และนำผลการศึกษา วเิ คราะห์ และ สมรรถนะทาง ไดร้ ับการแก้ไขปัญหา
สังเคราะห์ มาใชแ้ ก้ไขปัญหาหรอื วิทยาศาสตร์ เรอ่ื ง ดา้ นสมรรถนะทาง
พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ เคมีอนิ ทรยี ์และพอลิ วทิ ยาศาสตร์ เรอ่ื ง
เมอร์ ในการจัดการ เคมีอนิ ทรยี ์และพอลิ
เม่อื วดั และประเมินผลการเรยี นของ เรียนรู้ โดยใช้ทฤษฎี เมอร์ ในการจดั การ
นักเรยี นแล้ว พบวา่ คณุ ภาพของผเู้ รียนยัง 5 E ดว้ ยเทคโนโลยี เรียนรู้ โดยใช้ทฤษฎี 5
ไมเ่ ปน็ ไปตามจดุ ประสงค์ทกี่ ำหนดไวห้ รือมี ดจิ ิทัล สู่ทักษะอาชีพ E ดว้ ยเทคโนโลยี
จดุ ทส่ี ามารถพฒั นาต่อยอด ขา้ พเจา้ จะ ผ่านการวิเคราะห์ ดจิ ิทัล สู่ทักษะอาชีพ
วเิ คราะห์สาเหตุของปญั หาหรือเรื่องทจ่ี ะ และสงั เคราะห์ดว้ ย ซง่ึ พจิ ารณาไดจ้ าก
พัฒนา จากน้นั ศึกษาเอกสารหรือทฤษฎที ่ี กระบวน การวจิ ัยทำ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 65
เกย่ี วขอ้ ง นำมาสงั เคราะห์ และวางแผน ให้นกั เรยี น ข้นึ ไป
การดำเนนิ การ โดย การสร้างนวตั กรรม มีผลสมั ฤทธท์ิ างการ
ส่งใหผ้ ้เู ช่ยี วชาญ ตรวจสอบความ เรียนและสมรรถนะ
เหมาะสม และนำมาทดลองใช้ เผยแพร่แก่ ทางวิทยาศาสตรท์ ี่ดี
ครผู ้สู อนทสี่ นใจ ผา่ นทาง เว็บไซต์ ขึ้น
เวบ็ ไซต์ www.krupimnamphueng.org
Youtube chanal : KruAe Kme
Channel Pimnamphueng
TikTok : atommolecule1

13

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว้ ดั (Indicators)

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ ท่ีจะดำเนินการพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทจี่ ะเกิดข้นึ กบั ผ้เู รียน
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
รอบการประเมิน ของงานตาม ทแี่ สดงให้เห็นถึงการ

(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปลย่ี นแปลงไป

ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น ในทาง

กบั ผู้เรียน ท่ดี ีข้นึ หรือมีการ

(โปรดระบ)ุ พัฒนามากขึน้ หรือ

ผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ

Facebook : ครแู บ่งปนั ไอเดีย

Facebook : แบง่ ปนั สอ่ื วิทย์ เทคโนชิลๆ

by ครเู อ๊ะ

และกระดาน Padlet.com

1.7 จัดบรรยากาศท่ีสง่ เสริมและพฒั นา

ผู้เรยี น 1.ผู้เรียน ไดร้ บั การ 1. ผู้เรียน ร้อยละ 70 มี

จัดบรรยากาศการเรยี นรูที่ เหมาะสม สอด พัฒนากระบวนการ ความพงึ พอใจตอ่

คลองกับรปู แบบการ จัดการเรียนรูเชงิ รุก คิด ทักษะชีวติ บรรยากาศการจดั การ

และการกำกับ ตนเอง (Active Learning ทกั ษะการทำงาน เรียนรู้ เรือ่ ง เคมี

and Self-Regulation) โดยคำนงึ ถงึ ทกั ษะการเรียนรู้และ อนิ ทรยี ์ และพอลิเมอร์

ความแตกตางผูเรยี นเปนรายบคุ คล ดวย นวัตกรรม ทกั ษะ โดยทฤษฎี 5E ดว้ ย

การสอดแทรกเทคนคิการสอน เกม กจิ ด้านสารสนเทศ สอื่ เทคโนโลยีดิจทิ ัล สู่

กรรมกลุมสงเสริมการ ทำงานรวมกัน และเทคโนโลยี โดยมี ทักษะอาชีพ

กิจกรรมเพอ่ื นชวย เพ่ือน ความรบั ผิดชอบ ความพึงพอใจต่อ

ในการสง ภาระงาน การกำกับตัวเอง และ บรรยากาศ

เปนแบบอยางท่ดใี หกบั คุณครูทเี่ ขา มา การจดั การเรียนรู้

นิเทศการจดั การเรียนการสอน เกีย่ วกับ

การจัดบรรยากาศทีส่ งเสริม การเรียนรู

ของ ผูเรยี นให้เกิดกระบวน การคิด

ทักษะชีวติ ทักษะการทำงาน ทักษะการ

เรยี นรแู้ ละนวัตกรรม ทักษะด้าน

สารสนเทศ ส่ือ และเทคโนโลยีทสี่ อดคล้อง

14

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชว้ี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รยี น
รอบการประเมนิ ของงานตาม ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ
(โปรดระบุ) ขอ้ ตกลง เปลี่ยนแปลงไป
ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น ในทาง
กับความแตกตา่ งของนกั เรยี นเป็น กับผเู้ รียน ทด่ี ขี นึ้ หรอื มีการ
รายบุคคล ดว้ ยการ แก้ไขปัญหา ดา้ น (โปรดระบ)ุ พัฒนามากขึ้นหรือ
สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เรอ่ื ง เคมี ผลสัมฤทธิ์
อินทรยี ์และพอลิเมอร์ ในการจัดการเรียนรู้ สงู ข้ึน (โปรดระบุ)
โดยใช้ทฤษฎี 5 E ด้วยเทคโนโลยีดิจทิ ลั สู่
ทกั ษะอาชพี

พัฒนาห้องปฏิบัตกิ ารเคมีท้งั แบบ
ห้องปฏบิ ตั กิ ารจริงและห้องปฏบิ ตั กิ าร
เสมอื นจรงิ หอ้ งเรียนออนไลน์ ให้มี
บรรยากาศห้องเรยี นที่น่าสนใจ โดยจัดทำ
บอร์ดการเรียนรู้ทม่ี เี นื้อหาที่ทันสมยั และ
เป็นแบบ interactive ทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกบั องค์
ความรูแ้ ละการประยุกต์ทางเคมีด้วย
เทคโนโลยดี ิจิทัล เผยแพร่แกค่ รูผู้สอนท่ี
สนใจ ผา่ นทาง เว็บไซต์
www.krupimnamphueng.org
Youtube chanal : KruAe Kme
Channel Pimnamphueng
TikTok : atommolecule1
Facebook : ครแู บง่ ปนั ไอเดีย
Facebook : แบง่ ปนั สื่อ วทิ ย์ เทคโนชิลๆ
by ครเู อะ๊

15

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชวี้ ดั (Indicators)

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทจี่ ะเกดิ ข้ึนกบั ผเู้ รียน
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
รอบการประเมนิ ของงานตาม ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ

(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปล่ยี นแปลงไป

ท่คี าดหวังใหเ้ กิดข้ึน ในทาง

กบั ผเู้ รยี น ที่ดขี น้ึ หรือมีการ

(โปรดระบุ) พฒั นามากขึ้นหรือ

ผลสัมฤทธิ์

สงู ขึ้น (โปรดระบุ)

และกระดาน Padlet.com

สร้างมมุ สบื คน้ ในหอ้ งเรียนแบบ

interactive ผา่ นคิวอาร์โค้ด 3D ด้วย

Flipgrid และ E Book Interactive ดูแล

อุปกรณ์การทดลองในห้องปฏิบัติการเคมี

ในหอ้ งเรยี นให้พรอ้ มใช้อยเู่ สมอ

1.8 การอบรมและพัฒนาคณุ ลักษณะทด่ี ี 1.ผู้เรียนมคี ณุ ธรรม 1. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 90

ของผู้เรียน จรยิ ธรรม มีผลการประเมิน

โดยสอดแทรกการอบรมบ่มนิสยั ใน คุณลกั ษณะอนั พึง คณุ ลักษณะ

รายวิชาเคมี 5 ดว้ ย การแก้ไขปญั หาดา้ น ประสงคต์ าม อันพึงประสงค์ ตาม

สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เคมี หลักสูตร มคี า่ นิยม หลักสตู ร ซง่ึ พิจารณา

อินทรีย์และพอลิเมอร์ ในการจดั การเรยี นรู้ ความเปน็ ไทยท่ีดงี าม ไดจ้ ากผ่านเกณฑ์

โดยคำนึงถึงความแตกตา่ งของผเู้ รียนเป็น ตลอดจนสามารถ ในระดับดี ข้นึ ไป

รายบุคคล และสามารถ แกไ้ ขปัญหา แกไ้ ขปัญหาผู้เรียนได้

ผ้เู รียนได้ พฒั นารปู แบบการเสริมสรา้ ง

คณุ ลักษณะทด่ี ี โดยการสร้างห้องเรยี น

Growth Mindset ให้นกั เรยี นเชอื่ มั่นใน

ตนเองไม่ดถู ูกตนเอง มองปัญหาอุปสรรค

ใหเ้ ปน็ โอกาสในการพัฒนาตนเอง และ

สรา้ งความเป็นคนดบี นโลกดิจิทลั ดว้ ย Be

Internet Awesome ซ่ึงเปน็ การนำ

เทคโนโลยที ่ไี ด้รบั มาตรฐานระดับโลกมา

16

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขึ้นกบั ผู้เรยี น
รอบการประเมิน ของงานตาม ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ
2. ดา้ นการสง่ เสริมและ (โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลย่ี นแปลงไป
สนบั สนนุ ท่คี าดหวังให้เกดิ ข้นึ ในทาง
การจดั การเรียนรู้ เปน็ ตวั ขบั เคลือ่ น โดยจะสามารถพัฒนา กบั ผู้เรยี น ท่ดี ีข้นึ หรอื มีการ
สมรรถนะดจิ ทิ ลั ให้กับนกั เรยี น ผ่าน (โปรดระบุ) พัฒนามากขึ้นหรือ
กระบวนการท่มี ีแผนการจัดการเรยี นรู้ ผลสมั ฤทธ์ิ
เกี่ยวขอ้ งกับความปลอดภัยบนโลก - ผู้เรียนสามารถใช้ สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ
อนิ เตอรเ์ น็ต ควบคกู่ ับการอบรมแบบปกติ ข้อมูลสารสนเทศ
ในหอ้ งเรียน หรอื ห้องเรียนออนไลน์ และ รายบุคคล และ - ผู้เรยี นร้อยละ 100
เปน็ การร่วมสรา้ งเดก็ ดบี นโลกอนิ เตอร์เน็ต สารสนเทศประจำ ได้รับการสง่ เสรมิ
ในโครงการครดู ีของแผน่ ดิน เผยแพรแ่ ละ สนบั สนุนการเรียนรู้
ให้คำแนะนำแก่ครูผู้สอน เผยแพร่แก่
ครผู ูส้ อนทีส่ นใจ ผ่านทาง เว็บไซต์
www.krupimnamphueng.org
Youtube chanal : KruAe Kme
Channel Pimnamphueng
TikTok : atommolecule1
Facebook : ครูแบ่งปันไอเดยี
Facebook : แบง่ ปัน ส่อื วิทย์ เทคโนชิลๆ
by ครเู อะ๊
และกระดาน Padlet.com
2.1 การจดั ทำข้อมูลสารสนเทศของ
ผู้เรยี นและรายวิชาเคมี 5

ดว้ ยการแกไ้ ขปญั หาด้านสมรรถนะ
ทางวทิ ยาศาสตร์ เร่ือง เคมอี ินทรีย์และ

17

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัติ ทจี่ ะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ที่จะเกดิ ขึน้ กับผู้เรยี น
ตามมาตรฐานตำแหนง่
รอบการประเมนิ ของงานตาม ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ
ลักษณะงานทีเ่ สนอให้
ครอบคลุมถึงการจัดทำข้อมลู (โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลย่ี นแปลงไป
สารสนเทศของผู้เรียนและ
รายวิชา การดำเนนิ การตาม ทค่ี าดหวังให้เกดิ ขน้ึ ในทาง
ระบบ ดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รียน
การปฏบิ ตั ิงานวชิ าการ และ กบั ผูเ้ รยี น ท่ีดขี ้ึนหรอื มีการ
งานอ่นื ๆ ของสถานศกึ ษา
และการประสานความรว่ มมือ (โปรดระบ)ุ พัฒนามากขน้ึ หรือ
กับผปู้ กครอง ภาคเี ครอื ข่าย
และหรือสถานประกอบการ ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงข้นึ (โปรดระบุ)

พอลิเมอร์ ในการจดั การเรียนรู้ โดยใช้ รายวิชาเคมีอินทรยี ์ ใน แกไ้ ขปัญหาและ

ทฤษฎี 5 E ด้วยเทคโนโลยีดจิ ิทลั ให้มี การวางแผนการเรยี น พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น

ข้อมลู ท่ีเป็นปจั จุบัน เพื่อใชใ้ นการสง่ เสริม ของตนเองโดยไดร้ บั การ

สนบั สนุนการเรียนรู้ แกไ้ ขปญั หาและ สง่ เสรมิ สนับสนุน

พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน เรื่อง เคมีอนิ ทรีย์ การเรียนรู้ แก้ไข

และพอลเิ มอร์ ในการจัดการเรยี นรู้โดยใช้ ปัญหาและพฒั นา

เทคโนโลยดี ิจทิ ลั พัฒนาระบบจดั เกบ็ คณุ ภาพผเู้ รียน

ข้อมลู การเขา้ เรียน การส่งงานและการมี

สว่ นรว่ มในกิจกรรมการเรียนซงึ่ การเรียนรู้

ของนักเรียนทง้ั แบบประสานเวลา

(Synchronous Learning Methods)

และไม่ประสานเวลา (Asynchronous

Learning Methods มกี ารจัดทำข้อมูล

สารสนเทศของผ้เู รยี นและรายวชิ าโดยมี

ขอ้ มูลเปน็ ปัจจบุ นั เพอ่ื ใช้ในการสง่ เสริม

สนับสนนุ การเรียนรู้แก้ไขปญั หาและ

พฒั นาคุณภาพผเู้ รียนใยใช้ Google form

Google sheet ในการจดั เก็บข้อมูล และ

สรปุ สารสนเทศ ดว้ ย Google Data

Studio และรายงานผลสะทอ้ นกลบั ให้

ผู้เรียนทกุ สัปดาห์ทม่ี ีการบนั ทึกผลการ

เรียนรู้ เพื่อให้ผูเ้ รียนทราบว่า ต้องปรับปรงุ

18

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รยี น
รอบการประเมิน ของงานตาม ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ
(โปรดระบุ) ขอ้ ตกลง เปลี่ยนแปลงไป
ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น ในทาง
แก้ไขผลการเรียนในหัวข้อใดบา้ ง หรอื กับผเู้ รยี น ท่ดี ีข้ึนหรอื มีการ
ผเู้ รยี นคนใดยงั ไม่ได้ทดสอบ หรือสง่ ภาระ/ (โปรดระบ)ุ พัฒนามากขึน้ หรือ
ชิ้นทีก่ ำหนด โดยผา่ น application ผลสมั ฤทธิ์
นักเรียนชนะโรงเรียนมาบอำมฤตวทิ ยา ที่ สงู ข้ึน (โปรดระบุ)
จัดทำข้นึ เพ่ือใหน้ ักเรยี นไดเ้ ห็นขอ้ มูล
และตดิ ตามพฒั นางานได้ตลอดเวลา

นักเรยี นสามารถนำไปใช้ปรับปรุง
พัฒนาเพิ่มเติม เพือ่ พฒั นาคุณภาพการ
เรยี นใหส้ งู ขึ้นได้ ครูสามารถนำข้อมูลมา
ชว่ ยแก้ไขปัญหา หรือสง่ เสรมิ พฒั นาตอ่
ยอดใหน้ ักเรยี น

19

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชวี้ ัด (Indicators)

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทีจ่ ะเกดิ ขึ้นกบั ผเู้ รยี น
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
รอบการประเมิน ของงานตาม ที่แสดงให้เห็นถงึ การ

(โปรดระบุ) ขอ้ ตกลง เปลี่ยนแปลงไป

ท่ีคาดหวงั ให้เกิดขนึ้ ในทาง

กับผู้เรียน ทีด่ ขี ึ้นหรือมีการ

(โปรดระบุ) พัฒนามากขึน้ หรือ

ผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน (โปรดระบุ)

2.2 ดำเนนิ การตามระบบดแู ลช่วยเหลอื - ผู้เรียนไดร้ ับการ -ผุ้เรียนร้อยละ 100

นกั เรยี นดว้ ยการแกไ้ ขปญั หา แก้ไขปัญหาและ ได้รับการดูแล

ใช้ Google Meet ในการจัดเก็บ พฒั นาการเรยี นรู้ ช่วยเหลือในการแก้ไข

รวบรวมและประมวลผลข้อมูลสารสนเทศ เร่ือง เคมีอินทรยี ์ ปัญหาหรือการพัฒนาการ

เกี่ยวกับผเู้ รยี นรายบุคคล และประสาน และพอลเิ มอร์ เรยี นรู้เร่ือง เคมี

ความร่วมมือกับผมู้ ีสว่ นเกีย่ วขอ้ ง เพือ่ โดยใช้ทฤษฎี 5E อินทรยี ์และพอลเิ มอร์

แกไ้ ขปัญหาและพฒั นา การเรียนรู้ ด้าน ดว้ ยเทคโนโลยดี จิ ิทัล โดยใชท้ ฤษฎี 5E ดว้ ย

สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เร่ือง เคมี ส่ทู กั ษะอาชีพ สง่ ผล เทคโนโลยดี ิจิทัล สู่

อนิ ทรยี ์และพอลิเมอร์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ใหน้ กั เรยี นมี ทกั ษะอาชีพ

ด้วยเทคโนโลยดี จิ ิทัล สูท่ กั ษะอาชีพ และ ผลสมั ฤทธทิ์ างการ

สรุปข้อมูลสารสนเทศ ผา่ นระบบออนไลน์ เรียนและมสี มรรถนะ

บันทกึ ข้อมลู การประเมนิ SDQ ท้งั ในสว่ น ทางวทิ ยาศาสตร์ทดี่ ี

ของผปู้ กครอง เข้ามาทำการประเมินนัก ข้นึ

เรียสว่ นของนักเรยี นประเมินตนเองและ

สว่ นของครทู ่ีปรึกษาประเมินนักเรยี น

จดั เกบ็ ข้อมลู และสรุปผลเป็นสารสนเทศ

Google Data Studio เพื่อนำข้อมลู ที่

ไดม้ าใช้ในการสง่ เสริม พฒั นา หรอื

แก้ปัญหาผู้เรยี นเป็นรายคนร่วมกับ

ผปู้ กครอง บันทึกขอ้ มูลการเย่ียมบ้านทั้งใน

สภาวะปกตแิ ละสภาวะโรคระบาดโควิดท่ี

ตอ้ งติดตามผ่านระบบออนไลน์ โดยการ

20

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทจี่ ะเกิดข้นึ กับผ้เู รยี น
รอบการประเมนิ ของงานตาม ทแี่ สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลยี่ นแปลงไป
ท่ีคาดหวังใหเ้ กดิ ขนึ้ ในทาง
บันทกึ ข้อมูลเกย่ี วกบั ท่ีพกั อาศัย พกิ ดั กับผ้เู รยี น ทีด่ ขี ึ้นหรือมีการ
ภาพถ่าย ระยะทางการเดินทาง ปจั จัยตา่ ง (โปรดระบุ) พฒั นามากขึ้นหรือ
ๆ ทส่ี ่งผลตอ่ คุณภาพการเรยี นของผู้เรียน ผลสมั ฤทธ์ิ
และคัดกรองผูเ้ รยี นเปน็ รายบุคคล นำ สงู ขึน้ (โปรดระบุ)
ขอ้ มูลมาสรุปเป็นสารสนเทศ เพือ่ สง่ เสริม
หรอื ชว่ ยเหลือ นักเรียนในดา้ นตา่ ง ๆ เชน่
หากพบวา่ นกั เรยี นขาดแคลนดา้ นทนุ
ทรพั ย์ จะทำการคัดกรองข้อมลู และส่ง
ต่อไปยังงานแนะแนวเพ่ือจดั หา
ทนุ การศึกษาเพ่ือชว่ ยเหลือตอ่ ไป หรือหาก
พบว่านกั เรียนเปน็ กลมุ่ เสย่ี งในเรือ่ งของยา
เสพตดิ เกมส์ ชู้สาว ก็จะส่งต่อข้อมลู เพ่ือ
ร่วมกับงานระบบดแู ลชว่ ยเหลอื โดยแจ้ง
ตอ่ หัวหน้าระดบั ครผู เู้ กี่ยวขอ้ ง และ
ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกนั หาแนวทางแก้ไข
เผยแพรแ่ ก่ครูผ่านทาง เวบ็ ไซต์
www.krupimnamphueng.org
Youtube chanal : KruAe Kme
Channel Pimnamphueng
Facebook : ครแู บ่งปันไอเดีย
Facebook : แบ่งปันส่อื วิทย์ เทคโน เคมี
ชิลๆ by ครเู อ๊ะ

21

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชว้ี ัด (Indicators)

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ ท่จี ะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ที่จะเกิดข้นึ กับผู้เรยี น
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
รอบการประเมิน ของงานตาม ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ

(โปรดระบ)ุ ขอ้ ตกลง เปล่ียนแปลงไป

ที่คาดหวังให้เกดิ ข้ึน ในทาง

กบั ผเู้ รยี น ที่ดขี ึน้ หรือมีการ

(โปรดระบุ) พฒั นามากขึ้นหรือ

ผลสัมฤทธ์ิ

สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ - ผู้เรียนได้รับการ - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 100

ของสถานศึกษา ได้แก่ ดแู ล ช่วยเหลือ ได้รบั การดูแล

งานฝา่ ยบรหิ ารงานวชิ าการ สนับสนนุ และได้รบั ช่วยเหลือ สนบั สนุน

- งานพัฒนาสอื่ วิจัย นวัตกรรมและ พฒั นาการเรยี นรจู้ าก และได้รับพัฒนาการ

เทคโนโลยี การปฏิบัตงิ าน เรียนรู้จากการ

- จดั ทำและดแู ลโครงการ วิชาการและงานอื่น ปฏิบตั ิงานวิชาการ

1.โครงการพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ วิจยั สอ่ื ของสถานศกึ ษา ตาม และงานอนื่ ๆของ

นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการจดั การ โครงการ กจิ กรรม สถานศึกษา

เรยี นรู้ และการให้บริการ โดยมคี วามพึงพอใจอยู่

2.โครงการพัฒนาศกั ยภาพผูเ้ รียนกลุ่ม ส่งผลใหน้ กั เรียนมี ในระดับดีขน้ึ ไป

สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์และ ผลสมั ฤทธท์ิ างการ

เทคโนโลยี เรียนทด่ี ขี นึ้ และมี

3. โครงการสะเตม็ ศกึ ษา สรรสร้าง ความพงึ พอใจ

นวตั กรรม สู่การพัฒนาอาชีพ

4. โครงการโรงเรยี นมาตรฐานสากล

ตลอดจนมีส่วนรว่ มในชมุ ชนแห่งการ

เรียนร้ทู างวชิ าชีพ ดว้ ยการ แกไ้ ข

ปญั หาและพฒั นา เรื่องการใช้เทคโนโลยี

ดิจิทัลในการจดั การเรยี นรู้ เพ่ือยกระดบั

คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

22

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชว้ี ัด (Indicators)

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ ที่จะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทจ่ี ะเกดิ ขนึ้ กับผู้เรยี น
ตามมาตรฐานตำแหนง่
รอบการประเมนิ ของงานตาม ที่แสดงให้เห็นถึงการ

(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลี่ยนแปลงไป

ที่คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ ในทาง

กบั ผู้เรยี น ที่ดีขึน้ หรือมกี าร

(โปรดระบุ) พัฒนามากขึน้ หรือ

ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขน้ึ (โปรดระบุ)

2.4 ประสานความร่วมมือด้วยการ -ผู้เรียนได้รับการกำกับ -ผู้รียนร้อยละ 100

แกป้ ัญหา ใชส้ ่ือโซเชยี ลเพ่อื สรา้ งเครอื ขา่ ย ตดิ ตาม และดูแล ได้รับการกำกบั ตดิ ตาม

กบั ผู้ปกครอง ภาคเี ครือข่าย ไดแ้ ก่ line ช่วยเหลือโดยเป็นการ และดูแลชว่ ยเหลือโดยมี

Facebook ประสานความร่วมมือ ความพงึ พอใจอยู่ใน

ในการร่วมกันแก้ไขปัญหาและพัฒนา กับผปู้ กครองและภาคี ระดับดี ข้นึ ไป

ผู้เรยี น เครือข่ายในการกำกับ

ตดิ ตามนักเรียนในดา้ น

การเรยี น และพฤติกรรม

ต่าง ๆ

23

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ทจ่ี ะเกดิ ขน้ึ กบั ผเู้ รียน
รอบการประเมิน ของงานตาม ท่แี สดงให้เห็นถึงการ
(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลี่ยนแปลงไป
ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ขน้ึ ในทาง
กบั ผูเ้ รียน ที่ดขี ้ึนหรอื มกี าร
(โปรดระบุ) พฒั นามากข้นึ หรือ
ผลสมั ฤทธิ์
สูงขนึ้ (โปรดระบุ)

3. ด้านการพัฒนาตนเองและ 3.1 มีการพัฒนาตนเอง - ผู้เรียนไดร้ ับการ - ผู้เรยี นร้อยละ 100
ได้รบั แก้ปัญหา
วิชาชพี จัดทำ ID Plan เพื่อจัดลำดบั สิ่งที่ตนเอง แก้ปัญหาสมรรถนะ สมรรถนะทาง
วิทยาศาสตร์ การ
ลักษณะงานท่เี สนอให้ ต้องการพัฒนาเสนอต่อท่านผู้อำนวยการ ทางวิทยาศาสตร์ เรยี นรู้เร่อื ง เคมี
อินทรยี ์และพอลิเมอร์
ครอบคลุมถึงการพฒั นาตนเอง สถานศึกษา โดยมุ่งเน้นที่จะนำความรูแ้ ละ การเรียนรู้เรื่อง เคมี

อย่างเปน็ ระบบและต่อเน่ือง ทักษะที่ได้มาพัฒนารูปแบบการจัด อินทรยี ์และพอลิ

การมีส่วนร่วมในการ เมอร์ ในการจัดการ

24

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชีว้ ัด (Indicators)

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ ทีจ่ ะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ท่ีจะเกดิ ข้ึนกบั ผู้เรียน
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
รอบการประเมิน ของงานตาม ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ
แลกเปลยี่ นเรยี นรทู้ างวิชาชีพ
เพ่ือพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ (โปรดระบุ) ขอ้ ตกลง เปล่ียนแปลงไป
และการนำความรู้
ความสามารถทกั ษะท่ีไดจ้ าก ท่ีคาดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ ในทาง
การพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ
มาใชใ้ นการพัฒนาการจัดการ กับผู้เรียน ที่ดีข้นึ หรอื มีการ
เรียนรู้ การพฒั นาคุณภาพ
ผูเ้ รยี น และการพฒั นา (โปรดระบุ) พัฒนามากข้นึ หรือ
นวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้
ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขึ้น (โปรดระบุ)

กิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เรยี นรู้ โดยใช้ ในการจดั การเรยี นรู้

เปน็ สำคัญ ทฤษฎี 5E ดว้ ย โดยใช้ทฤษฎี 5E ดว้ ย

เข้าร่วมอบรม/สัมมนา โครงการ ที่ เทคโนโลยดี จิ ิทลั ด้วย เทคโนโลยี ดิจิทัล ด้วย

เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสมรรถนะทาง เทคนิค วิธกี าร สือ่ เทคนคิ วธิ กี าร สอ่ื

วิทยาศาสตร์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วย นวัตกรรมและ นวัตกรรมและ

กิจกรรมการเรียนแบบ STEAM และ การ เทคโนโลยที ี่ เทคโนโลยที ่ี

ใช้โครงงานเป็นฐาน ร่วมกับเทคโนโลยี หลากหลายซึ่งได้จาก หลากหลายซ่ึงได้จาก

ดิจิทัล ในรูปแบบตา่ ง ๆ อย่างต่อเนื่อง เพอื่ การพัฒนาตนเอง การพัฒนาตนเองของ

นำองค์ความรู้ที่ได้มา แก้ไขปัญหา การเรียนรู้ ของครู ครู

เรื่อง เคมีอินทรีย์และพอลิเมอร์ ในการ

จัดการเรียนรู้ โดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วย

เทคโนโลยีดิจิทัล สู่ทักษะอาชีพ พัฒนา

ตนเองทั้งในด้านการจัดกิจกรรมการเรียน

การพฒั นานวัตกรรมตา่ งๆ

3.2 มีส่วนรว่ มในการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ -ผู้เรยี นได้รบั แก้ไข -ผู้เรียนร้อยละ 100 ไดร้ ับ

ทางวชิ าชพี ในหัวข้อทเี่ กี่ยวกับ ปญั หา สมรรถนะ แก้ไขปัญหา

การ แก ้ ไขป ั ญหา ส ม ร ร ถ น ะ ท า ง ทางวิทยาศาสตร์ สมรรถนะทาง

วิทยาศาสตร์ การเรียนรู้เรื่อง เคมีอินทรีย์ การเรยี นรู้เรื่อง เคมี วิทยาศาสตร์ การ

และพอลิเมอร์ ในการจัดการเรียนรู้ โดย อินทรีย์และพอลิ เรยี นรู้เร่ือง เคมี

ใช้ทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล และ เมอร์ ในการจัดการ อินทรยี ์และพอลิเมอร์

การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการ เรยี นรู้ โดยใช้ ในการจดั การเรียนรู้

เรียนรู้ เพื่อแสวงหาแนวทางและเครือข่ายทาง ทฤษฎี 5E ด้วย โดยใชท้ ฤษฎี 5E ด้วย

25

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชวี้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ท่จี ะเกดิ ขึน้ กับผู้เรียน
รอบการประเมิน ของงานตาม ท่ีแสดงให้เหน็ ถงึ การ
(โปรดระบุ) ขอ้ ตกลง เปลย่ี นแปลงไป
ทค่ี าดหวงั ให้เกดิ ข้ึน ในทาง
กบั ผเู้ รยี น ทีด่ ีขึ้นหรอื มีการ
(โปรดระบุ) พัฒนามากข้นึ หรือ
ผลสมั ฤทธิ์
วิชาชีพ ในการร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ พร้อมทั้ง เทคโนโลยีดจิ ิทลั สงู ขึน้ (โปรดระบุ)
เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ด้วย
นำข้อเสนอแนะจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยเทคนิค วธิ ีการ เทคนิค วธิ ีการ ส่ือ
นวัตกรรมและ
นำมาปรบั ปรงุ และพัฒนาคุณภาพนักเรยี น สอ่ื นวตั กรรมและ เทคโนโลยีท่ี
หลากหลาย ซึ่งเป็นผล
เขาร่วมกิจกรรม PLC ในฐานะ ตำแหนง เทคโนโลยีที่ ทไี่ ดจ้ ากการการมสี ่วน
รว่ มในกิจกรรมชุมชนแหง่
Expert เ พ่ื อ แ ก ไ ข ป ญ ห า แ ล ะ ส ร ้ า ง หลากหลาย ซง่ึ ได้ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพ
(PLC)
นวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู จากการแลกเปลยี่ น
- ผู้เรยี นรอ้ ยละ 100
เป็นผูนำและแบบอยางที่ดีดานการนิเทศ เรียนรู้ทางวชิ าชีพ ไดร้ บั แกไ้ ขปญั หา
สมรรถนะทาง
การสอนในบทบาทของผู รับการนิเทศ เพอื่ พัฒนาการ วิทยาศาสตร์ การ
เรยี นรู้เรอื่ ง เคมี
และผูนิเทศ รวมกันไม่น้อยกวา 5 ครั้งต่อ จดั การเรยี นรู้ อนิ ทรีย์ และพอลิเมอร์
ในการจัดการเรียนรู้
ภาคเรยี น โดยเนนรปู แบบการจัดการเรียน โดยใชท้ ฤษฎี 5E ดว้ ย
เทคโนโลยีดิจทิ ัล สู่
รูเชิงรุกและการ กำกับตนเอง (Active ทกั ษะอาชีพ

Learning and Self-Regulation)

3.3 นำความรู้ ความ สามารถ ทกั ษะ ทีไ่ ด้ - ผู้เรยี นไดร้ ับแกไ้ ข

จากการพัฒนาตนเองและวิชาชพี ปญั หา สมรรถนะ

จดั ทำนวัตกรรมเพอื่ การเรียนรู จากการ ทางวิทยาศาสตร์

เขา้ รวมประชมุ /อบรม/ สัมมนา/ศกึ ษา การเรยี นรู้เรือ่ ง เคมี

คน้ ควาดวยตนเอง อยางนอย 1 รายการ อินทรยี ์และพอลิ

ตอ่ ภาคเรียน โดยการจัดกิจกรรมการเรยี น เมอร์ ในการจดั การ

รู การบรู ณาการหลักปรัชญาของ เรียนรู้ โดยใช้

เศรษฐกิจพอเพยี ง และเผยแพรเป็น ทฤษฎี 5E ด้วย

ตวั อย่างใหครูในกลมุ่ สาระการเรยี นรูหรือ เทคโนโลยดี ิจิทลั สู่

โรงเรียนหรือครผู ู้สนใจตา่ งโรงเรยี นได ทกั ษะอาชพี

26

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชีว้ ัด (Indicators)

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ ท่ีจะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ที่จะเกดิ ข้ึนกับผ้เู รยี น
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
รอบการประเมนิ ของงานตาม ทีแ่ สดงใหเ้ ห็นถงึ การ

(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปล่ยี นแปลงไป

ทค่ี าดหวงั ให้เกดิ ขนึ้ ในทาง

กบั ผู้เรียน ทีด่ ขี ึ้นหรือมีการ

(โปรดระบุ) พัฒนามากข้ึนหรือ

ผลสัมฤทธิ์

สูงข้นึ (โปรดระบุ)

นำไปเป็นแนวทางในการพัฒนา เพื่อเป็น ซงึ่ เปน็ นวัตกรรมการ ซงึ่ เป็นนวัตกรรมการ

นวัตกรรมการจัดการเรยี นรทู้ ี่ส่งผลต่อการ จัดการเรียนรู้ของครูท่ี จดั การเรียนรู้ของครูท่ี

พัฒนาคุณภาพนักเรยี น โดยศึกษาต่อใน ส่งผลต่อการพัฒนา สง่ ผลต่อการพัฒนา

ระดับทสี่ ูงขน้ึ ในสาขาวัดผลและประเมินผล คุณภาพนักเรียน คุณภาพนักเรยี นให้มี

การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาตนเองให้มีความรู้ ผลลพั ธก์ ารเรียนร้ตู ามที่

ความเข้าใจ และสามารถทำวิจยั ทางการ กำหนดไว้

ศึกษา รวมทั้งการวดั และประเมินผล

ผเู้ รยี นให้สอดคล้องกบั บริบทและสภาพ

ปัจจบุ ันนำความรู้ที่ได้รบั จากการอบรมใน

ดา้ นตา่ ง ๆ มานำเสนอ เผยแพร่ ใหก้ บั

เพ่อื นครูทั้งในโรงเรยี นและบคุ คลภายนอก

การจดั อบรมให้ความรดู้ ้านสมรรถนะ

ดิจิทัล การใช้เทคโนโลยีในการจัดการ

เรยี นการสอน การจัดการเรียนรดู้ ้วยสะ

เต็มศึกษา การจดั การเรยี นรู้โดบใช้

โครงงานเปน็ ฐาน การจัดการเรยี นร้เู ชงิ

รกุ (Active Learning) ใหก้ บั โรงเรยี นอนื่ ๆ

พฒั นากลุ่มแลกเปลี่ยนเรียนรทู้ าง

วชิ าชพี กบั เพ่ือนครูทง้ั ในโรงเรียนและกลุม่

เรียนรแู้ บบออนไลนท์ งั้ ด้านการพฒั นา

วิชาชพี การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และ

การพฒั นานวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้เพอื่

27

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชีว้ ัด (Indicators)

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 (Outcomes) ที่จะเกิดข้นึ กับผู้เรยี น

ตามมาตรฐานตำแหน่ง รอบการประเมิน ของงานตาม ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ

(โปรดระบ)ุ ขอ้ ตกลง เปลี่ยนแปลงไป

ท่คี าดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น ในทาง

กับผู้เรียน ทด่ี ขี ้นึ หรอื มกี าร

(โปรดระบ)ุ พัฒนามากขนึ้ หรือ

ผลสมั ฤทธิ์

สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ

พฒั นาผเู้ รียนเผยแพรแ่ ละให้คำแนะนำแก่

ครผู ู้สอนที่สนใจ ผา่ นทาง เว็บไซต์

www.krupimnamphueng.org

Youtube chanal : KruAe Kme

Channel Pimnamphueng

TikTok : atommolecule1

Facebook : ครูแบง่ ปนั ไอเดยี

Facebook : แบ่งปนั สอื่ วทิ ย์ เทคโนชิลๆ

by ครเู อะ๊

และกระดาน Padlet.com

นิยามศัพท์

สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ (Scientific Competencies)

PISA ประเมินด้านวิทยาศาสตร์โดยใหค้ วามสำคัญเป็นพิเศษกับสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ และนิยามการประเมิน

สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ ว่าเป็นการประเมนิ ความสามารถของนักเรยี นในการทำสิง่ ต่อไปนี้

1.การอธิบายปรากฏการณใ์ นเชงิ วิทยาศาสตร์ (Explain Phenomena Scientifically) หมายถงึ มคี วามสามารถ

ในการรบั รู้ เสนอและประเมนิ คำอธิบายทเ่ี กยี่ วข้องกบั ปรากฏการณท์ างธรรมชาติและเทคโนโลยี

การประเมนิ และออกแบบกระบวนการสืบเสาะหาความรทู้ างวิทยาศาสตร์ (Evaluate and Design Scientific

Enquiry) หมายถึง การมีความสามารถในการอธบิ ายและประเมนิ คุณคา่ ของการสำรวจตรวจสอบทางวทิ ยาศาสตร์ และ

นำเสนอแนวทางในการตอบคำถามอยา่ งเป็นวทิ ยาศาสตร์

3.การแปลความหมายข้อมูลและการใชป้ ระจักษ์พยานในเชิงวทิ ยาศาสตร์ (Interpret Data and Evidence

Scientifically) หมายถงึ การมีความสามารถในการวเิ คราะห์และประเมินขอ้ มลู คำกลา่ วอา้ ง และข้อโต้แย้งใน

หลากหลายรปู แบบ และลงข้อสรปุ ทางวทิ ยาศาสตร์ได้อย่างเหมาะสม

28

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพฒั นา ตามแบบ PA 1 ให้เปน็ ไปตามบรบิ ท

และสภาพการจัดการเรียนรู้ของแตล่ ะสถานศึกษา โดยความเห็นชอบรว่ มกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา
และขา้ ราชการครูผูจ้ ดั ทำขอ้ ตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเปน็ งานในหนา้ ท่ีความรับผิดชอบหลัก
ที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลพั ธก์ ารเรียนรูข้ องผเู้ รียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักทท่ี ำการสอน โดยเสนอในภาพรวม
ของรายวชิ าหลักที่ทำการสอนทกุ ระดับชั้น ในกรณที ี่สอนหลายรายวิชา สามารถเลอื กรายวชิ าใดวชิ าหนึ่งได้
โดยจะต้องแสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน
ตามข้อตกลงสามารถประเมินไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2

3. การพฒั นางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคญั กับผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้
ของผู้เรียน (Outcomes) และตวั ชี้วดั (Indicators) ที่เปน็ รปู ธรรม และการประเมนิ ของคณะกรรมการประเมนิ
ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ใหค้ ณะกรรมการดำเนนิ การประเมนิ ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบตั ิงานจริง
สภาพการจดั การเรยี นรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผูเ้ รียนทีเ่ กดิ จากการพฒั นางาน
ตามข้อตกลงเปน็ สำคญั โดยไม่เนน้ การประเมนิ จากเอกสาร

29

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเดน็ ทีท่ ้าทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรียนร้ขู องผเู้ รยี นของผจู้ ดั ทำข้อตกลง ซึ่งปจั จุบนั
ดำรงตำแหน่งครู กำลังรอคำสั่งแต่งตั้ง วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทย
ฐานะครูชำนาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ
เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เ ห็นถึงระดับการปฏิบัติที่
คาดหวงั ในวิทยฐานะท่สี งู กวา่ ได)้

ประเด็นท้าทาย เร่ือง การพฒั นาการจัดการเรียนรู้ เรือ่ ง เคมีอนิ ทรีย์และพอลเิ มอร์ โดยทฤษฎี 5E ด้วย
เทคโนโลยีดจิ ทิ ัล สู่ทักษะอาชีพ รายวชิ า เคมี 5 ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 6

1. สภาพปญั หาการจดั การเรียนรู้และและคุณภาพการเรยี นรูข้ องผู้เรยี น
จากผลการวิเคราะห์คุณลักษณะที่ จำเป็นต่อการดำรงชีวติ ในยุคศตวรรษท่ี 21 และในอนาคต จาก โครงการ PISA
(Program for International Student Assessment) ได้พบว่า สมรรถนะ คือคุณลักษณะสำคัญของคนท่ี ประสบ
ความสำเร็จในชีวิตและอาชีพการงาน (successful life) และบุคลที่สามารถส่งต่อคุณค่าให้กับสังคม (Well Functioning
Society)ได้ สมรรถนะให้ความสำคัญกับการใช้ความรทู้ ักษะ เจตคติค่านยิ มอย่างมี ประสทิ ธิภาพ ผ้เู รยี นท่ีสำเร็จการศึกษา
ภาคบังคับตามระบบการศึกษาของประเทศไทยแล้ว ควรมีระดับ สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน แต่นักเรียนใน
ประเทศไทยส่วนใหญ่ยังมีระดับความสมรรถนะต่ำกว่า ระบดับพื้นฐาน ซึ่งสอดคล้องกับการวิเคราะห์ทักษะการคิดของ
นักเรียนในรายวิชาเคมี 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในระดับ “ผ่าน” เท่านั้น การพัฒนาความรู้และทักษะ
ดงั กล่าวจำเปน็ ต้องอาศยั นวัตกรรมและส่อื การสอนสมัยใหม่เข้ามาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ เนือ้ หาวชิ าเคมี มีหลายเรื่องทเี่ ป็น
นามธรรมนักเรียนทำความเข้าใจได้ยาก นวัตกรรมและสื่อการสอนเป็นสิ่งที่ช่วยเป็นตัวกลางในการถ่ายทอดเนื้อหาจาก
ผูส้ อนไปยงั ผู้เรยี น ชว่ ยใหผ้ ู้เรยี นสามารถเข้าใจเนอื้ หาบทเรียนทีย่ ุ่งยากซบั ซ้อนได้งา่ ยข้นึ ชว่ ยใหเ้ กดิ ความคิดมโนมติในเร่ือง
ที่ศึกษาได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว ช่วยกระตุ้นเร้าความสนใจของผู้เรียนทำให้เกิดความรู้สนุกสนานอยากเรียน ส่งผลให้
การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์มีประสิทธิภาพมากขึ้น ในการจัดการเรียนรู้ที่จะกระตุ้นให้นักเรียนเกิดทักษะเหล่านี้ จะมี
การสอนการจัดการเรียนรแู้ บบสบื เสาะหาความรู้ (5Es) หรือทฤษฎี 5E ทีน่ ่าสนใจ ซงึ่ ประกอบด้วย 5 ข้นั ดังนี้ ข้นั ท่ี 1 ขน้ั
สร้างความสนใจ (Engagement) เป็นการนำเข้าสู่บทเรียนโดยใช้ สถานการณ์หรือกิจกรรมบางอย่างที่น่าสนใจ โดยผู้สอน
ใช้คำถามเพือ่ กระตุน้ ใหผ้ ู้เรยี นสนใจอยาก เรยี นรู้ในหัวขอ้ นน้ั ขัน้ ท่ี 2 ข้นั สำรวจและค้นหา (Exploration) เป็นการทำความ
เขา้ ใจในประเด็นที่ สนใจจะศึกษา แลว้ วางแผนดำเนนิ การสำรวจตรวจสอบ ผ่านการปฏิบตั ิการทดลองด้วยตนเองเพื่อ เก็บ
รวบรวมข้อมูล ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) เป็นการนำข้อมูลที่ได้จากการ สำรวจตรวจสอบแล้วมา
วิเคราะห์ แปลผล สรุปผล และนำเสนอผลที่ได้ในรูปแบบต่าง ๆ ข้ันที่ 4 ข้ันขยายความรู้ (Elaboration) เปน็ การน าความรู้
ที่สร้างขึ้นไปเชื่อมโยง กับความรู้เดิมหรือข้อสรุปที่ได้ไปใช้อธิบายเหตุการณ์อื่น ๆ ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล ( Evaluation)
เป็นการประเมินการเรียนรู้ เพื่อประเมินว่านักเรียนมีความรู้อะไรบ้าง อย่างไร และมากน้อยเพี ยงใด เสริมด้วยรูปแบบ
กจิ กรรม STEM

30

ในชว่ งการแพรร่ ะบาดของโควดิ 19 สง่ ผลให้การจดั การเรียนร้ยู ากลำบากย่งิ ข้นี จึงต้องอาศัยเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั มา
ชว่ ยในการจัดการเรียนรูใ้ หน้ กั เรียนโดยการใชท้ ฤษฎี 5E ด้วยรปู แบบกิจกรรม STEAM ข้าพเจ้าจึงจดั กิจกรรมการจดั การ
เรียนรู้ในห้องเรยี นเคมี ทีม่ ีการตน่ื ตวั ตลอดเวลาด้วยการประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยดี จิ ิทัล แอพลิเคชันตา่ ง ๆ รวมไปถึงการนำ
บอร์ดสมองกลฝงั ตัว เขา้ มามีสว่ นรว่ มในการจัดกิจกรรมการเรียนนรู้ สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี น เรยี นร้เู คมีอย่างสนุก สร้างสรรคแ์ ละ
ปลอดภัย เชน่ การจัดกจิ กรรมในการเรียนรวู้ ิชาเคมี เช่น เทอร์โมเพลาสติกสรรสรา้ งนวัตกรรม ดว้ ย 3D Printer ผ้เู รียน
สามารถนำความรู้มาปรับประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตประจำวันและสร้างสรรคผ์ ลงานได้ โดยใชว้ สั ดอุ ุปกรณท์ ีม่ ีอยู่อยา่ งจำกัดให้
สอดคล้องกับบริบทของชมุ ชน นอกจากนีย้ งั มีการสร้าง Growth Mindset เพอ่ื ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนตระหนกั และเหน็ คุณคา่ ใน
ตนเอง ตลอดจนสร้างสรรค์ผลงานได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

การสรา้ ง Growth Mindset ซ่งึ จะสง่ ผลให้ผู้เรียนเชื่อมั่นในตนเอง มองปัญหาอุปสรรคเป็นโอกาสสามารถเรียนรู้
และสรา้ งสรรค์ผลงานได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ โดยนำปญั หาในชีวติ ประจำวัน มาเป็นสถานการณ์ให้นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้
แก้ปญั หา ประยุกตใ์ ชว้ สั ดอุ ุปกรณ์ทม่ี ีอยู่อย่างจำกัด ดว้ ยการใช้เทคโนโลยีดจิ ิทัล เขา้ มาช่วยในการสรา้ งสรรค์ชิ้นงานสง่ เสรมิ
การเป็นนวัตกร

อีกทง้ั ปจั จบุ นั สภาพเศรษฐกจิ ในยุคโควิดสง่ ผลให้หลายครอบครวั ไรง้ านทำ รายไดล้ ดลง นักเรยี นขาดเรยี น เพราะ
ต้องไปทำงานหาเงินช่วยครอบครัว เราในฐานะเป็นครูจะมีวิธีการในการช่วยเด็ก ๆ เหล่านั้นอย่างไร ให้นักเรียนเหล่านนั้
สามารถผลิตชิ้นงานหรือสร้างนวัตกรรมใหม่ๆ จากความรู้พื้นฐาน และใช้เทคโนโลยีช่วยให้เกิดนวัตกรรมใหม่ๆ ด้วยตัวเอง
ภายใต้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัด ช่วยให้นักเรียนมีรายได้เสริมจากการเรียนรู้แล้วนำไปประยุกต์จนเกิดนวัตกรรมท่ี
หลากหลาย การจัดการเรยี นรู้ดว้ ยกระบวนการตามทฤษฎีไม่สามารถพฒั นาการสรา้ งสรรค์นวัตกรรมได้ ขา้ พเจ้าจึงต้องปรับ
การจัดการเรียนรู้ ใช้สื่อ ใช้สถานการณ์ เชื่อมกับปัญหาในชีวิตประจำวัน ข้าพเจ้าจึงได้การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เรื่อง
เคมีอินทรีย์และพอลิเมอร์ โดยทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล สู่สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ รายวิชา เคมี 5 ระดับช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ 6 ด้วยการสอนแบบ STEM จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการสร้างองค์ความรู้ ด้วยตนเอง เข้าใจกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร์ และที่สำคัญคือช่วยส่งเสริมทักษะด้านการเรียนรู้ที่สาหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ทั้งทักษะการเรียนรู้
และสร้างนวัตกรรมใหม่ๆ ทักษะด้านข้อมูลข่าวสารสื่อ และ เทคโนโลยี จิตวิทยาศาสตร์และเจตคติต่อวทิ ยาศาสตร์ อีกทั้ง
ยังสร้างรายได้ใหน้ ักเรียนและสร้างอาชพี ในชุมชนได้อีก

จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า
รูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ในการแก้ปัญหาคุณภาพการเรียนรู้ด้าน
สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนได้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ใน
รายวิชา เคมี 5 รหัสวิชา ว32225 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศกึ ษา โรงเรยี นมาบอำมฤตวทิ ยา เป็นไปอย่างมี
ประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมถึง
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ตลอดจนเพือ่ ให้เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายในการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาท่ีได้กำหนดไว้

31

ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติ
ทคี่ าดหวังของตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ เรือ่ ง การพฒั นาการจดั การเรียนรู้ เรอื่ ง เคมีอินทรยี ์ โดยทฤษฎี 5E ด้วย
เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั สู่ทกั ษะอาชีพ รายวิชา เคมี 5 ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 6

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลผุ ล
การพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ เรอ่ื ง เคมีอินทรยี ์ โดยทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั สู่สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์
รายวิชา เคมี 5 ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ข้าพเจ้าได้มีการดำเนนิ การ 2 ส่วน

สว่ นที่ 1 การดำเนินการ

ขน้ั วธิ กี ารดำเนินการ ระยะเวลา

Plan 1. สร้างและพัฒนาหลกั สตู รรายวิชาโดยวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละ ตลุ าคม 2564-

ตัวชวี้ ัดหรือผลการเรยี นรู้ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 มนี าคม 2565

(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560) และหลักสตู รสถานศึกษา โรงเรียนมาบอำมฤตวทิ ยา เพ่ือนำไป

จัดทำรายวิชา เคมี 5 และจัดทำหนว่ ยการเรยี นรู้ เร่อื ง เคมีอนิ ทรยี ์
เพ่ือการแก้ไขปัญหาด้านสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เคมีอนิ ทรีย์ โดยใช้ทฤษฎี 5E

ด้วยเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ของนักเรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 ในรายวิชา เคมี 5 รหสั วชิ า

ว32225 ให้สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา นักเรยี นและท้องถนิ่

2. ศึกษาเอกสารและงานวจิ ัยทเี่ กยี่ วข้องกับการดำเนนิ การตามประเดน็ ทา้ ทาย ดังนี้ ตุลาคม 2564-

2.1 หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง มนี าคม 2565

พุทธศกั ราช 2561) และหลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นมาบอำมฤตวิทยา

2.2 สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ (Science literacy)

2.3 ทฤษฎีการจดั การเรียนรู้ในรปู แบบต่าง ๆ รปู แบบ ทฤษฎี 5E STEAM

การจดั การเรยี นรโู ดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน บทความ และผลงานวจิ ัยทเี่ กยี่ วข้อง

จากนั้นนำมาสรปุ เพ่อื กำหนดจุดประสงค์การเรยี นรู้และขอบเขตที่จะนาํ ไปใช้

Plan 3. ออกแบบการจัดการเรยี นรู้ทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ เ ม ษ า ย น -

และเทคโนโลยี โดยจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้รายหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการ พ ฤ ษ ภ า ค ม

เรียนรรู้ ายคาบ ตลอดจนสร้าง/พัฒนาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู้ และ 2565

สร้าง/พฒั นาเคร่ืองมือการวัดและประเมนิ ผล

เพอ่ื การแกไ้ ขปญั หาด้านสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เร่ือง เคมอี ินทรีย์ โดยใช้ทฤษฎี 5E

ด้วยเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล ของนกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 6 ในรายวิชา เคมี 5 รหสั วิชา

ว32225

4. จดั กิจกรรมแลกเปล่ยี นเรียนรู้ดว้ ยการสร้างชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ (PLC) ของกลุ่ม ตอลดภาค

ครูผู้สร้างนวัตกรรม เพื่อร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องเชิงเนื้อหาและจุดประสงค์ การ เรียนที่ 1 ปี

32

ข้นั วิธีการดำเนินการ ระยะเวลา

เรียนรู้ ในด้านเนื้อหา ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านสื่อการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรม และ การศกึ ษา

เครื่องมือการวัดและประเมินผล พร้อมทั้งนำข้อเสนอแนะจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 2565

มาพฒั นาและปรบั ปรุงใหเ้ กิดความสมบรู ณก์ อ่ นนำไปใช้

Do 5. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจดั การเรยี นรทู้ อี่ อกแบบไว้ ในรายวชิ า เคมี 5 ภาคเรยี นที่ 1

ดำเนินการแก้ปัญหาด้านสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เคมีอินทรีย์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ปีการศกึ ษา

ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาเคมี 5 รหัสวิชา 2565

ว33225 ในรูปแบบ Onsite / Online / On/ On Demand / On Hand โดยปรบั กจิ กรรม พฤษภาคม -

ให้เหมาะสมกับผลท่ีไดจ้ ากการวเิ คราะห์ผเู้ รียนเป็นรายบคุ คล ตลอดจนบรบิ ทของโรงเรียน กรกฎาคม

และเปิดชัน้ เรียนให้สมาชิกในกลุ่ม PLC ไดเ้ ขา้ ร่วมสังเกตการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ร่วมกัน 2565

แลว้ สะท้อนผลการจดั การเรยี นรูข้ องครู

Check 6. วัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้หลงั จากการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ตามแผนการจดั การ สงิ หาคม 2565

เรียนรทู้ ่อี อกแบบไว้ โดยจดั ทำสารสนเทศข้อมูล ให้ข้อมลู สะท้อนกลับ เพ่ือให้นักเรียน

ปรบั ปรุงการเรยี นรู้ของตนเองให้นกั เรยี นพัฒนาการเรยี นร้อู ยา่ งต่อเนื่อง
Act 7. บันทึกผลการเรียนรู้ สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน นำผลการ สงิ หาคม 2565

ประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน

ในภาคเรยี น/ปกี ารศึกษาต่อไป

8. รายงานผลการดำเนินการตามข้อตกลงในการพฒั นางานท่ีเป็นประเดน็ ท้าทาย กนั ยายน

ในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผ้เู รยี น ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 2565

เสนอตอ่ ผู้อำนวยการสถานศึกษา

สว่ นที่ 2 เปน็ การพัฒนานวัตกรรม โดยใชกระบวนการคดิ เชิงออกแบบ (Design Thinking) ในการพฒั นานวตั กรรม
สำหรับใช้ในการจดั การเรยี นรู้ โดยมลี ำดบั ขั้นตอนการดำเนินการ ดังนี้

33

ขนั้ ที่ 1 Empathize การทำความเขาใจกลุมเปาหมาย
1.กำหนดกลมุ เปาหมาย ท่ีเก่ียวของกับการการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนวชิ าชวี วิทยา ไดแก ครู นักเรยี น
2.เก็บรวบรวมขอมูลจากกลุมเปาหมายดวย Empathy Map ดวยแบบสอบถาม Five Why? โดยใช Google
form และสัมภาษณนักเรยี นเชิงลึก
3. ผลการทำความเขาใจปญหาพบวา

-นกั เรยี นบางสวนมคี วามรูสึกไมชอบวิชาเคมี เน่ืองจากเนอ้ื หาทเ่ี รยี นเนนมีทั้งการคำนวณ การประยุกตใ์ ช้
องค์ความรู้ สับสนกับสูตรเคมี

-นักเรยี นไดรบั รูจากรุนพี่วาเปนเนือ้ หาวชิ าทีย่ าก ตองใช้ความจำ บางเรอ่ื งเขาใจยาก ซับซอน แตเ่ ม่ือทำ
การทดลอง สนุก

-นกั เรียนเครียด กดดัน เรยี นไมรเู ร่อื ง เนื่องจากบางเนอ้ื หาคอนขางยาก ตองเขาใจกอน ถาไดทำกิจกรรม
จะเขาใจ

-ครูผูสอนสงั เกตพฤติกรรมนักเรียนบางคนมาสาย ลืมอุปกรณ/เอกสาร ไมตั้งใจเรียน คุยกัน/ แอบเล่น
โทรศัพท ไมทำการบาน/ใบงาน

-นักเรียนตองการใหมีการทดลองทีเ่ ชอ่ื มโยงส่ชู วี ิตประจำวนั เรยี นรไู้ ด้ง่าย ใหมีการทบทวนบ่อย ๆ
และใหมสี ่ือการสอนทส่ี นุก ๆ

34

ข้นั ท่ี 2 Define การระบปุ ญหา
การสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากขั้นที่ 1 Empathize พบวานักเรียนต้องการทำการทดลองท่ีเชื่อมโยงเคมีใน
ชีวิตประจำวันสรรสร้างนวตั กรรมสอู่ าชีพ

ข้นั ที่ 3 Ideate การสรางความคิดเพื่อแกปญหา
ปญหา คือ นกั เรียนตอ้ งการทำการทดลองท่เี ชอื่ มโยงเคมใี นชีวติ ประจำวันสรรสรา้ งนวตั กรรมสอู่ าชพี ที่เลือก

ไดในขนั้ ท่ี 2 Define มาหาแนวทางการแกปญหา โดยใชแผนผังความคิด เพ่ือใหไดแนวคิดสำหรับแกปญหาอยาง
หลากหลายแลว้ พิจารณาเลือกแนวทาง/แนวคิดเพื่อแกปญหา ท่ีเปนไปได เหมาะสมกบั บริบทของครู นักเรยี น โดยเนนวิธี
การใหม ๆ คือ “การทดลองเสอื นจริง 3D Metaverse สรา้ งสรรค์รนวตั กรรมสู่อาชีพ” เพอ่ื นำไปจัดทำรายวิชา เคมี 5
และจดั ทำหนว่ ยการเรยี นรู้ เรื่อง เคมีอนิ ทรีย์และพอลิเมอร์ เพือ่ การแก้ไขปญั หาดา้ นสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เรื่อง เคมี
อนิ ทรยี ์และพอลิเมอร์ โดยใชท้ ฤษฎี 5E ดว้ ยเทคโนโลยดี ิจิทลั ของนักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 6 ในรายวิชา เคมี 5 รหสั
วิชา ว32225 ใหส้ อดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา นักเรียนและท้องถนิ่ ดังรูปผังความคิด

35

ขน้ั ที่ 4 Prototype การสรางตน้ แบบ
1.สบื คนขอมลู เก่ยี วกบั แนวทางในการแกปญหา จากเอกสารและงานวจิ ยั ทีเ่ กยี่ วของ
2.รางตนแบบ/แนวทาง/วธิ กี าร สำหรบั การแกปญหา

การทดลองเสือนจริง 3D Metaverse สร้างสรรคร์ นวตั กรรมสู่อาชีพ
นวัตกรรมนี้ครูจะสร้างห้องเรียน โดยนำปัญหาในชุมชน มาใช้ในการจัดสร้างเนื้อหา ผ่านการวิเคราะห์มาตรฐาน

ตัวชี้วัด เกี่ยวกับ สมบัติของพอลิเมอร์ การเกิดพอลิเมอร์ การแปรรูปพอลิเมอร์ นักเรียนจะได้ทำการทดลองเสมือนจริง
รวมทั้งได้เรียนรู้ประยุกต์และการนำองค์ความรู้เร่ืองพอลิเมอร์ไปใช้ประโยชน์ เช่นการแปรรูปพอลิเมอร์สู่นวัตกรรมท่ี
สามารถสร้างรายได้สู่อาชีพ นอกจากนี้นักเรียนยังสามารถที่จะเขียนโค้ดคำสั่งการทดลองได้เอง เพื่อศึกษาปฏิกิริยาท่ี
เป็นไปไดใ้ นการทดลอง ลีกเลยี่ งปญั หามลพษิ หรอื อันตรายที่เกดิ จากการทดลองจริง

36

3. ผลลพั ธ์การพัฒนาทคี่ าดหวัง
3.1 เชงิ ปริมาณ
3.1.1 นกั เรียนระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 จำนวน 1 หอ้ ง รวมจำนวนนักเรียนท้งั หมด 34 คน ที่

เรยี นในรายวชิ า เคมี 5 รหัสวิชา ว33225 ไดร้ บั การแก้ปัญหาดา้ นสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เรื่อง เคมีอินทรยี ์และ
พอลเิ มอร์ โดยใชท้ ฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยดี จิ ิทัล สู่ทกั ษะอาชีพ ส่งผลใหม้ ผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น รอ้ ยละ 60 ข้นึ ไป

3.1.2 นักเรยี นระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 จำนวน 1 หอ้ ง รวมจำนวนนกั เรยี นทัง้ หมด 34 คน
ทเี่ รยี นในรายวิชา เคมี 5 รหสั วชิ า ว33225 ได้รับการแก้ปัญหาดา้ นสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เร่ือง เคมอี ินทรยี ์และ
พอลิเมอร์ โดยใชท้ ฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล สู่ทักษะอาชพี สง่ ผลใหม้ ีสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ ในระดบั ดี ร้อย
ละ 60 ขึน้ ไป

3.2 เชงิ คณุ ภาพ
3.2.1 นกั เรียนระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 จำนวน 1 หอ้ ง รวมจำนวนนักเรยี นทั้งหมด 34 คน

ท่ีเรียนในรายวิชา เคมี 5 รหัสวิชา ว33225 ได้รับการแก้ปัญหาด้านสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เคมีอินทรีย์และ
พอลิเมอร์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล สู่ทักษะอาชีพ มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์และสมรรถนะที่สำคญั ตามหลกั สตู รสูงข้นึ

3.2.2 นักเรียนระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 จำนวน 1 หอ้ ง รวมจำนวนนกั เรยี นท้งั หมด 34 คน
ท่ีเรียนในรายวิชา เคมี 5 รหัสวิชา ว33225 ได้รับการแก้ปัญหาด้านสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เรื่อง เคมีอินทรีย์และ
พอลิเมอร์

3.2.3 ไดแ้ นวทางในการแกป้ ญั หาดา้ นสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เร่อื ง เคมอี นิ ทรีย์และพอลิเมอร์โดยใช้
ทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล สู่ทักษะอาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในรายวิชา เคมี รหัสวิชา ว33225 ที่มี
ประสิทธิภาพและประสิทธิผล ในการการแก้ปัญหาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ตลอดมีแรงบันดาลใจ สามารถนำไป
ประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวันได้

ลงชอ่ื ..............................................................
(นางพิมพน์ ำ้ ผ้ึง วรรณสาม)

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
ผจู้ ดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
วนั ท่ี 7 เดือน กันยายน พศ. 2565

37

ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษา
( ) เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอ

เพอ่ื พจิ ารณาอกี ครัง้ ดังนี้
............................................................................................................................. ..........

................................................................................................................ ..............................................................

ลงชอื่ ..............................................................
( นางอสิ รยี ์ อฐิ กอ)

ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนมาบอำมฤตวทิ ยา
................/.............../...............

=

38