ว PA พิมพ์น้ำผึ้ง วรรณสาม ครูชำนาญการยื่นชำนาญการพิเศษ

บนั ทกึ ขอ้ ความ

สว่ นราชการ โรงเรียนมาบอำมฤตวทิ ยา สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาสุราษฏรธ์ านี ชุมพร

ที่ ....................................................... วันที่ 1 ตลุ าคม 2564

เร่อื ง ส่งแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ประจำปีงบประมาณ 2565

เรียน ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นมาบอำมฤตวทิ ยา

ตามที่สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาได้ออกประกาศหลักเกณฑ์และ วิธีการ
ประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ที่ ศธ 0206.3/ว 9 ลงวันที่ 20
พฤษภาคม 2564 ซง่ึ ในหมวดท่ี 2 น้ันไดใ้ ห้ข้าราชการครูทำแบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement :
PA) ขึ้นในแต่ละรอบปีงบประมาณ ซึ่งในรอบปีงบประมาณ 2565 นั้น ข้าพเจ้า นางพิมพ์น้ำผึ้ง วรรณสาม ตำแหน่ง ครู
ปฏิบตั หิ นา้ ท่ีครูผู้สอนกลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้ดำเนินการทำแบบ
ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ประจำปีงบประมาณ 2565 เรียบร้อยแลว้

จึงเรียนมาเพอ่ื โปรดพิจารณาทราบ

ลงชื่อ ............................................................
(นางพมิ พน์ ำ้ ผง้ึ วรรณสาม)
ตำแหนง่ ครู

ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................. ...............................................

ลงช่ือ ............................................................
(นางอิสรีย์ อิฐกอ)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นมาบอำมฤตวทิ ยา

ก
คำนำ

เอกสารแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สำหรับข้าราชการครูและ บุคลากร
ทางการศกึ ษา ตำแหน่งครู ของ นางพิมพน์ ำ้ ผึ้ง วรรณสาม ตำแหน่งครู โรงเรยี นมาบอำมฤตวทิ ยา อำเภอปะทวิ จงั หวดั
ชุมพร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร จัดทำ ขึ้นเพื่อเสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา
เพื่อแสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การ เรียนของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ
คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ สมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรให้สูงขึ้น โดยสะท้อนให้เห็นถึง
ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของตำแหน่งและ วิทยฐานะที่ดำรงอยู่ และสอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา
นโยบายของส่วนราชการและ กระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 (ระหว่างวันที่ 1 เดือนตุลาคม พ.ศ.
2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดือนกนั ยายน พ.ศ.2565) ตามกำหนดหลกั เกณฑ์และวิธกี ารประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการ
ครูและบคุ ลากรทางการ ศกึ ษา ตำแหน่งครู ตามหนงั สอื สำนักงาน ก.ค.ศ.ท่ี ศธ 0206.3/ว 9 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564
และ หลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประเมินผลการปฏิบตั ิงาน ของข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตามหนังสอื สำนกั งาน
ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 23 ลงวนั ท่ี 3 กันยายน 2564

นางพิมพ์นำ้ ผงึ้ วรรณศาม
1 ตุลาคม 2564

สารบัญ ข

หนา้

คำนำ ก

สารบัญ ข

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1

งานที่จะปฏิบัตติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู 3

- ดา้ นการจัดการเรียนรู้ 3

- ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ 14

- ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ 20

สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเี่ ปน็ ประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียน 24

- สภาพปญั หาของผ้เู รียนและการจัดการเรยี นรู้ 24

- วิธกี ารดำเนนิ การให้บรรลผุ ล 26

- ผลลัพธ์การพฒั นาทค่ี าดหวงั 28

PA 1/ส

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สำหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ

(ทุกสังกดั )
ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวนั ที่ 1 เดือนตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2565

ผูจ้ ดั ทำข้อตกลง
ชื่อนางพิมพ์นำ้ ผงึ้ นามสกุล วรรณสาม ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ
สถานศึกษา โรงเรยี นมาบอำมฤตวิทยา สงั กัดสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร
รับเงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ. 2 อัตราเงนิ เดอื น 27,060 บาท
ประเภทหอ้ งเรยี นทีจ่ ดั การเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจดั
การเรยี นรู้จริง)

 หอ้ งเรยี นวชิ าสามัญหรือวชิ าพื้นฐาน
 ห้องเรยี นปฐมวยั
 ห้องเรียนการศกึ ษาพิเศษ
 ห้องเรียนสายวชิ าชพี
 ห้องเรยี นการศกึ ษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย

ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพฒั นางานตำแหน่งครู กำลังรอคำส่ังแตง่ ตัง้ วิทยฐานะครู
ชำนาญการ ซ่ึงเปน็ ตำแหน่งและวิทยฐานะทด่ี ำรงอยใู่ นปัจจุบนั กับผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ไวด้ ังตอ่ ไปน้ี

ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามท่ีก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 19.16 ช่ัวโมง/สัปดาห์ดังน้ี

กล่มุ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
- รายวชิ าเคมี 2 รหสั วิชา ว31222 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4/1 จำนวน 2.5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
- รายวิชาเคมี 4 รหสั วิชา ว31222 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 จำนวน 2.5 ช่วั โมง/สัปดาห์
- รายวิชาวิทยาศาสตรก์ ายภาพเคมี รหัสวชิ า ว30182 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5/2 จำนวน 1.67 ชว่ั โมง/สัปดาห์
- รายวิชาเคมีในชวี ติ ประจำวัน รหัสวิชา ว30226 ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 5/2 จำนวน 0.83 ช่วั โมง/สปั ดาห์
- รายวิชาวทิ ยาศาสตรก์ ายภาพเคมี รหสั วิชา ว30182 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6/1 จำนวน 1.67 ชว่ั โมง/สัปดาห์
- รายวิชาวิทยาการคำนวณ รหสั วิชา ว23104 ชน้ั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3/1-4 จำนวน 3.33 ช่ัวโมง/สัปดาห์

- รายวชิ าการเขียนโปรแกรมด้วยคอมพิวเตอร์ รหัสวชิ า ว23210 ช้นั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3/1-4 จำนวน

3.33 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- รายวิชาวทิ ยาศาสตรก์ ายภาพเคมี รหัสวิชา ว30182 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 จำนวน 1.67 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น

- รายวิชาลกู เสือ-เนตรนารี ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 จำนวน 0.83 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

- กจิ กรรมชุมนมุ STEM Startup 4.0 จำนวน 0.83 ชัว่ โมง/สัปดาห์

1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนุนการจดั การเรียนรู้ จำนวน 7 ช่วั โมง/สัปดาห์

▪ จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 3 ชว่ั โมง

▪ สร้างและพฒั นาสอื่ การเรยี นการสอน จำนวน 3 ชั่วโมง

▪ เขา้ ร่วมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) จำนวน 1 ชว่ั โมง

1.2 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์

▪ หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี จำนวน 3 ชวั่ โมง

▪ หัวหนา้ งาน 1. วิจัยและพัฒนาสือ่ นวัตกรรมและเทคโนโลยี

2. ประชาสมั พันธ์

▪ งานประกนั คุณภาพภายใน จำนวน 1 ชว่ั โมง

▪ คณะทำงานตามทีไ่ ด้รบั มอบหมาย จำนวน 1 ชวั่ โมง

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 (คาดการณ์)
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ีก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 16.67 ชว่ั โมง/สัปดาห์ดงั นี้

กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
- รายวิชาเคมี 1 รหสั วิชา ว31221 ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4/1 จำนวน 2.5 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
- รายวิชาเคมี 3 รหัสวิชา ว31223 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5/1 จำนวน 2.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวชิ าเคมี 5 รหสั วิชา ว33225 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6/1 จำนวน 2.5 ชวั่ โมง/สัปดาห์
- รายวิชาเคมีเคมสี นุกกับอาชพี รหัสวิชา ว21208 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 จำนวน 3.34 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
- รายวิชาหนุ่ ยนตป์ ัญญาประดิษฐ์ CiRA CORE รหัสวิชา ว23211 ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 จำนวน 3.34 ชั่วโมง/

สปั ดาห์
- รายวิชาปัญญาประดษิ ฐ์ CiRA CORE รหัสวชิ า ว30286 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4/1 จำนวน 0.83 ชัว่ โมง/

สปั ดาห์
กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน
- รายวชิ าลกู เสอื -เนตรนารี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 จำนวน 0.83 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- กจิ กรรมชุมนมุ ปัญญาประดิษฐ์ CiRA CORE เทคโนโลยี IOT จำนวน 0.83 ชวั่ โมง/สัปดาห์

1.2 งานสง่ เสริมและสนับสนนุ การจัดการเรียนรู้ จำนวน 7 ชัว่ โมง/สัปดาห์

▪ จัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ จำนวน 3 ช่ัวโมง

▪ สรา้ งและพฒั นาสอ่ื การเรียนการสอน จำนวน 3 ช่วั โมง

▪ เขา้ รว่ มชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) จำนวน 1 ชวั่ โมง

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา จำนวน 5 ช่วั โมง/สปั ดาห์

▪ หวั หน้างาน 1. วจิ ัยและพัฒนาสือ่ นวตั กรรมและเทคโนโลยี จำนวน 3 ช่ัวโมง

2. ประชาสัมพันธ์

▪ งานประกนั คณุ ภาพภายใน จำนวน 1 ช่ัวโมง

▪ คณะทำงานตามทไี่ ดร้ บั มอบหมาย จำนวน 1 ชว่ั โมง

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

2. งานทีจ่ ะปฏบิ ตั ิตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ใหร้ ะบุรายละเอยี ดของงานทีจ่ ะปฏบิ ตั ใิ นแต่ละด้าน

ว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ใี ชใ้ นการดำเนนิ การดว้ ยกไ็ ด้)

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators)

ลกั ษณะงานทีป่ ฏิบตั ิ ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นาตามขอ้ ตกลงใน (Outcomes) ท่ีจะเกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรยี น

ตามมาตรฐานตำแหนง่ 1 รอบการประเมนิ ของงานตาม ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ

(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปล่ยี นแปลงไปในทาง

ท่คี าดหวงั ให้เกิดขน้ึ ทด่ี ีขึน้ หรือมีการ

กับผู้เรยี น พฒั นามากขนึ้ หรอื

(โปรดระบ)ุ ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงข้นึ (โปรดระบุ)

1. ด้านการจดั การเรยี นรู้ ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การ

ลัก ษณะ ง าน ที่เส น อ ใ ห้ เรียนรู้ของผเู้ รยี น

ครอบคลุมถึงการสรา้ งและหรือ
พัฒนาหลักสูตร การออกแบบ เรือ่ ง การพฒั นาการจดั การเรยี นรู้
การจัดการเรียนรู้ก าร จั ด เรื่อง เคมีอินทรีย์และพอลเิ มอร์ โดยใช้
กิจกรรมการเรียนรู้การสร้าง ทฤษฎี 5E ดว้ ยเทคโนโลยดี ิจทิ ัล สู่
และหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ทกั ษะอาชีพ รายวชิ า เคมี 5
เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6

การวัดและประเมินผลการ

จัดการเรียนรู้การศึกษา

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ ที่จะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขึน้ กับผูเ้ รยี น

ตามมาตรฐานตำแหนง่ 1 รอบการประเมนิ ของงานตาม ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ

(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปล่ยี นแปลงไปในทาง

ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขน้ึ ท่ดี ขี ึ้นหรอื มกี าร

กับผู้เรียน พัฒนามากขึน้ หรอื

(โปรดระบ)ุ ผลสัมฤทธ์ิ

สูงขึ้น (โปรดระบุ)

วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อ มีขน้ั ตอนการดำเนินงานดังนี้

แก้ปัญหาหรอื พฒั นาการเรียนรู้ - นกั เรียนไดร้ บั การ - นักเรยี นรอ้ ยละ 70
การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริม 1.1 การสร้างและพัฒนาหลักสตู ร พฒั นาสมรรถนะจาก มสี มรรถนะจากการ
และพัฒนาผู้เรียน และการ สรา้ งและพฒั นาหลกั สูตรรายวิชาเคมี การเรยี นรู้ในรายวิชา เรียนรู้ในรายวิชาเคมี 5
5 ให สอดคลองกบั มาตรฐานการเรยี นรู
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะท่ี และผลการเรยี นรู ตามหลกั สูตร เคมี 5 และหนว่ ยการ และหน่วยการเรียนรู้
ดีของผเู้ รยี น แกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน เรียนรู้ เร่อื ง เคมี เรอื่ ง เคมอี ินทรยี ์และ
พทุ ธศักราช 2551 และมาตรฐาน อินทรีย์ ทส่ี อดคลอ้ ง พอลเิ มอร์ สอดคลอ้ ง
การเรยี นรแู ละตวั ชี้วัดฯ (ฉบบั ปรบั ปรุง กับมาตรฐานการ กบั มาตรฐานการ

พ.ศ. 2560) และบรบิ ท ของสถานศึกษา เรียนรู้และตัวช้ีวดั เรียนรูแ้ ละตวั ชว้ี ดั หรือ
ผ้เู รียนและทองถิน่ ดวยรูปแบบการ หรือผลการเรยี นรู้ ผลการเรียนรูต้ าม

จัดการเรยี นรูเชิงรุก และการกำกับ ตามหลกั สตู ร หลกั สตู ร ซงึ่ พิจารณา

ตนเอง (Active Learning and Self- ตลอดจนบริบทของ ไดจ้ ากผลการเรียนรู้
Regulation) โดยจัดทำเป็นแบบอยา่ ง สถานศกึ ษา ผู้เรียน
ที่ดใี หคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู และทอ้ งถน่ิ ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ 60
และเผยแพรทป่ี ระชมุ PLC ของโรงเรยี น .
และชุมชนเพ่อื การศกึ ษานอกโรงเรยี น
เตม็ ตามศักยภาพดว้ ย
การแกไ้ ขปญั หา เร่อื ง

สมรรถนะทาง

วทิ ยาศาสตร์ เร่ือง

เคมอี นิ ทรยี ์ ในการ

จดั การเรียนรู้ โดยใช้

ทฤษฎี 5 E ดว้ ย

เทคโนโลยดี ิจทิ ัล

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้วี ัด (Indicators)
ทจี่ ะดำเนินการพัฒนาตามขอ้ ตกลงใน
ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ 1 รอบการประเมนิ (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดข้นึ กบั ผ้เู รยี น
ตามมาตรฐานตำแหนง่ (โปรดระบุ)
ของงานตาม ท่แี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ
1.3 การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
จดั กจิ กรรมการเรยี นร้ใู นรายวชิ า ขอ้ ตกลง เปลย่ี นแปลงไปในทาง

เคมี ที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดขึน้ ทีด่ ขี ้ึนหรือมีการ

กบั ผู้เรียน พฒั นามากขึ้นหรือ

(โปรดระบ)ุ ผลสมั ฤทธิ์

สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ

นกั เรียนมคี วามรู้ - นักเรยี นร้อยละ 70
ทกั ษะ คุณลกั ษณะ มีความรู้ ทักษะ
ประจำวิชา เคมี 5 คณุ ลกั ษณะประจำวิชา
ตลอดจน มี เคมี ตลอดจน มี
คุณลกั ษณะอันพึง คุณลกั ษณะอันพงึ
ประสงค์และ ประสงค์และสมรรถนะ
สมรรถนะที่สำคญั ทส่ี ำคัญตามหลักสตู ร
ตามหลักสตู ร จากการเรยี นรูเ้ ร่อื ง
ตลอดจนมี เคมีอนิ ทรีย์และพอลิ

กระบวนการคดิ และ เมอร์ ซ่ึงพิจารณาได้

คน้ พบองคค์ วามรู้ จาก ผลการเรยี นรู้

ดว้ ยตนเองและ ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ 60

มีแรงบนั ดาลใจใน

การเรียนรู้ ดว้ ยการ

แก้ไขปัญหาสมรรถนะ

ทางวิทยาศาสตร์

เร่อื ง เคมอี ินทรีย์

และพอลเิ มอร์ ในการ

จดั การเรยี นรู้ โดยใช้

ทฤษฎี 5 E ด้วย

เทคโนโลยดี ิจทิ ัลสู่

ทักษะอาชพี

- นักเรียนไดร้ บั การ - นกั เรียนร้อยละ 60
แก้ไขปัญหาสมรรถนะ มีผลสัมฤทธ์ทิ างการ
ทางวทิ ยาศาสตร์ เรียนสงู ขนึ้ มที ักษะ

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้วี ัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนาตามขอ้ ตกลงใน (Outcomes) ที่จะเกดิ ข้นึ กับผ้เู รยี น
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมนิ ของงานตาม ทีแ่ สดงใหเ้ หน็ ถึงการ

(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลยี่ นแปลงไปในทาง

ทค่ี าดหวังให้เกิดขนึ้ ที่ดขี น้ึ หรือมีการ

กบั ผ้เู รยี น พัฒนามากขึน้ หรือ

(โปรดระบุ) ผลสัมฤทธิ์

สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ

โดยครอู ำนวยความสะดวกในการเรยี นรู้ เรือ่ ง เคมีอินทรยี ์ กระบวนการคดิ และ

และสง่ เสริมให้นกั เรียนได้พัฒนาเตม็ ตาม และพอลเิ มอร์ ในการ คน้ พบองค์ความรู้ดว้ ย
จดั การเรียนรู้ โดยใช้ ตนเอง ตลอดมแี รง
ศักยภาพ เรียนรูแ้ ละทำงานร่วมกนั ดว้ ย ทฤษฎี 5 E ด้วย บนั ดาลใจในการเรียนรู้
แกไ้ ขปัญหาสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยดี ิจทิ ัลสู่ จากการเรยี นรเู้ รอ่ื ง
เรอ่ื ง เคมีอนิ ทรยี แ์ ละพอลิเมอร์ ในการ ทกั ษะอาชีพ เคมีอนิ ทรีย์และพอลิ
จดั การเรียนรู้ โดยใช้ทฤษฎี 5 E ดว้ ย ส่งผลใหน้ ักเรียนมี เมอร์

เทคโนโลยดี ิจทิ ัล มีการจดั กิจกรรม ผลสัมฤทธท์ิ างการ ซึ่งพจิ ารณาได้จาก
ผลการเรียนรู้ผา่ น
การเรียนรแู้ บบ Active Learning เนน้ เรยี นสูงขึ้น มที ักษะ เกณฑ์ ร้อยละ 60
ใหผ้ เู้ รียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสมั พันธ์กับ กระบวนการคิดและ 2. ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 มี
กิจกรรมการเรยี นรผู้ ่านการปฏบิ ัติที่ คน้ พบองคค์ วามรู้ ความพึงพอใจในการ
หลากหลายรปู แบบ เชน่ การวิเคราะห์ ดว้ ยตนเอง ตลอดมี พฒั นาการจดั การ
การสังเคราะห์ การระดม สมอง การ แรงบันดาลใจในการ เรียนรู้ เรือ่ ง เคมี
แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น ด้วยวธิ ีการ เรียนรู้ อนิ ทรีย์ โดยทฤษฎี 5E
สอนที่เนน้ การเรียนแบบแบบ STEAM ดว้ ยเทคโนโลยีดิจทิ ัล สู่
และโครงงานเป็นฐาน (Project -Based สมรรถนะ รายวิชา
Learning : PBL) เป็นกระบวนการกลมุ่ เคมี 5 ระดบั ชั้น
และเด่ียว โดยข้าพเจา้ ออกแบบและ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6
พฒั นากิจกรรม STEAM ทีน่ ำปัญหาใน

ชุมชนมาสแู่ ผนการสอน โดยประยุกต์

องค์ความรจู้ ากเรยี น สรา้ งสรรค์สู่

นวัตกรรม โดยใช้กจิ กรรมโครงงานเปน็

ฐาน (Project -Based Learning :

PBL) อกี ทัง้ มกี ารพฒั นาเกมการทดลอง

ออนไลน์ เปน็ สือ่ การเรยี นการสอนที่

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชว้ี ัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนาตามขอ้ ตกลงใน (Outcomes) ทจ่ี ะเกดิ ขึ้นกบั ผู้เรยี น
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมิน ของงานตาม ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ

(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปล่ียนแปลงไปในทาง

ทคี่ าดหวังให้เกดิ ขน้ึ ท่ีดขี น้ึ หรือมีการ

กบั ผเู้ รยี น พฒั นามากขน้ึ หรือ

(โปรดระบ)ุ ผลสัมฤทธิ์

สูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ

มุง่ เน้นใหน้ ักเรียนเรยี นรแู้ ละแก้ปญั หา

อยา่ งเป็นข้ันตอน และเผยแพรบ่ น

เว็บไซต์ และYouTube channel :

KruAe Kme Channel

Pimnamphueng

TikTok : atommolecule1

Facebook : ครูแบง่ ปนั ไอเดยี

Facebook : แบ่งปัน สื่อ วิทย์ เทคโน

ชลิ ๆ by ครเู อ๊ะ

1.4 สรา้ งและหรอื พัฒนาส่ือ นวัตกรรม

เทคโนโลยีและแหลง่ เรยี นรู้

พัฒนาแหล่งเรียนรู้หอ้ งเรยี นออนไลน์ - นกั เรียนไดร้ ับ - นักเรียนรอ้ ยละ 70

Google Site แอพพลเิ คชันนักเรียนชนะ การแก้ไขปัญหา มคี วามรู้ มที ักษะการ

สำหรบั รวบรวมสือ่ การสอน ส่อื เคมีมี สมรรถนะทาง คดิ และมคี วามสามารถ

ตัวตนจาก 3D Printer และสรา้ งเกม วิทยาศาสตร์ เรอื่ ง ในการสรา้ งนวัตกรรม

สำหรบั การเรยี นรู้ สำหรับผูเ้ รยี นใน เคมีอนิ ทรยี ์และพอลิ จากการใช้สื่อ

รายวชิ าเคมี 5 ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี เมอร์ ในการจัดการ นวัตกรรมและ

6 เพอ่ื พัฒนาผู้เรยี น และกระตุน้ ความ เรยี นรู้ โดยใช้ทฤษฎี เทคโนโลยี ห้องเรียน

สนใจ ให้นกั เรยี นเรยี นรคู้ วบคู่ความสุข 5 E ในการจดั การ ออนไลน์ Google Site

และเพ่ือเปน็ สื่อ นวัตกรรมและ เรยี นรู้โดยใชส้ ื่อ แอพพลเิ คชนั นกั เรียน

เทคโนโลยีท่ีใช้ในการแก้ไขปญั หา นวตั กรรมและ ชนะ สำหรับรวบรวม

สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เร่อื ง เคมี เทคโนโลยี ห้องเรยี น สื่อการสอน สื่อเคมีมี

อินทรีย์และพอลเิ มอร์ ในการจัดการ ออนไลน์ Google ตัวตนจาก 3D Printer

เรยี นรู้ โดยใชท้ ฤษฎี 5 E ดว้ ยเทคโนโลยี Site แอพพลเิ คชัน และสร้างเกมสำหรับ

ดจิ ทิ ัล ส่ทู ักษะอาชพี ใหน้ กั เรยี นเกิด นักเรียนชนะ สำหรับ การเรยี นรู้

การเรียนรู้ มที กั ษะการคดิ และมี รวบรวมสอ่ื การสอน

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้วี ัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นาตามขอ้ ตกลงใน (Outcomes) ทีจ่ ะเกดิ ขึ้นกับผู้เรยี น
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมิน ของงานตาม ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ

(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลี่ยนแปลงไปในทาง

ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น ท่ดี ีข้นึ หรอื มีการ

กับผูเ้ รียน พัฒนามากขน้ึ หรอื

(โปรดระบ)ุ ผลสัมฤทธ์ิ

สงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ

ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม สอื่ เคมีมตี วั ตนจาก ทส่ี ร้างและพัฒนาข้ึน
ในการจดั การเรยี นรู้
สามารถนำไปใช้เป็นสอื่ ใหก้ ับผู้ที่สนใจ 3D Printer
ภายนอกได้คน้ ควา้ และสร้างองค์ความรู้ และสร้างเกมสำหรบั เร่ือง เคมีอนิ ทรยี ์และ
การเรียนรู้ ท่ีสรา้ ง พอลเิ มอร์
ไดเ้ อง ผ่านทาง Padlet.com
ด้วยการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ และพฒั นาข้ึน
ตามทฤษฎีไม่สามารถพัฒนาการ สอดคลอ้ งกับ

สร้างสรรค์นวัตกรรมได้ ข้าพเจ้าจึงต้อง กจิ กรรมการเรียนรู้

ปรับการจัดการเรียนรู้ ใช้สื่อ ใช้ ทำใหน้ ักเรียนเกิดการ

สถาน ก าร ณ์ เชื่อ มก ับปัญ ห า ใ น เรียนรู้ มที กั ษะ การ

ชีวิตประจำวัน ข้าพเจ้าจึงได้พัฒนาการ คดิ และสามารถสรา้ ง

จัดการเรียนรู้ เรื่ องเคมีอนิ ทรยี ์และพอลิ นวตั กรรมได้

เมอร์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยี

ดิจิทัล สู่ทักษะอาชีพ รายวิชาเคมี

5 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี

ท่ี 6 โรงเรียนมาบอำมฤตวิทยา ใน

แ ผ น ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ น ี ้ จ ะ มี

ก ิจก ร ร ม STEAM และ สร ้าง สร ร ค์

นวตั กรรมด้วยกิจกรรมการจดั การเรียนรู้

โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ครูสร้างส่ือ

นวัตกรรมการสอนเคมี มีตัวตนเพิ่มเติม

เช่นโครงสร้างเคมีจาก 3D Printer

กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ เพื่อส่งเสริม

การเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะ

ทางวทิ ยาศาสตร์

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ท่ีจะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขึน้ กบั ผูเ้ รยี น
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมิน ของงานตาม ท่แี สดงให้เหน็ ถึงการ

(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปลยี่ นแปลงไปในทาง

ท่คี าดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ ทีด่ ขี น้ึ หรือมีการ

กบั ผูเ้ รยี น พฒั นามากข้ึนหรอื

(โปรดระบุ) ผลสมั ฤทธิ์

สงู ขึ้น (โปรดระบุ)

1.5 วดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

พัฒนาเคร่ืองมือวัดและ ประเมนิ ผล - นักเรยี นได้รบั การ - นกั เรยี นร้อยละ 70

อยา่ งหลากหลาย ประกอบดวย แกไ้ ขปญั หา การ มผี ลสัมฤทธิ์ทางการ

แบบทดสอบ แบบประเมนิ แบบสังเกต เรียนรู้ อย่างตอ่ เน่ือง เรยี น เรอื่ ง เคมีอนิ ทรยี ์
จัดทำเปนแบบอยางใหครใู นโรงเรยี น ใน จากการนำผลที่ได้ และพอลเิ มอร์
การพฒั นาเคร่ืองมอื วัดและประเมนิ ผล จากการวัดและ หลงั เรยี น ผ่านเกณฑ์
โดยใชเทคโนโลยี ดวย Application
รว่ มกับรปู แบบการ จัดการเรยี นรูเชงิ รุก ประเมินผลการเรยี นรู้ ร้อยละ 65 ขน้ึ ไป
และการกำกบั ตนเอง (Active ในรายวิชา เคมี 5 - นกั เรยี นรอ้ ยละ 60
Learning and Self-Regulation) เรอื่ ง เคมีอนิ ทรยี ์ มีสมรรถนะทาง

วเิ คราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คลเพ่ือดพู น้ื และพอลิเมอร์ วทิ ยาศาสตร์ ผ่าน

ฐานความรู้ และทกั ษะเดิม วา่ มนี ักเรยี น ดว้ ยวิธกี ารท่ี เกณฑ์ ระดับดี ข้นึ ไป

ทีต่ อ้ งการความช่วยเหลอื พิเศษหรอื ไม่ หลากหลาย มาใช้ใน

กค่ี น จำแนกเป็นเกง่ กลาง อ่อน (อาจ การแกไ้ ขปัญหา

นำขอ้ มูลจากผลการเรียนในภาคเรียน การเรยี นรขู้ อง
ก่อนหน้าร่วมพจิ ารณา) จากนั้นปรับ นกั เรยี น
กิจกรรมการเรยี นร้แู ละสรา้ งเครอื่ งมือ

เพือ่ ใชใ้ นการวัดและประเมินผลการ

เรยี นรู้ตามสภาพจรงิ สอดคล้องกบั

มาตรฐานการเรียนรู้ ในการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้ในรายวชิ า เคมี
เร่อื ง เคมีอนิ ทรยี ์และพอลเิ มอร์

โดยนำผลการวดั และประเมนิ ผลมาใช้ใน

การแก้ไขปัญหา การเรยี นรู้ของนกั เรยี น
และเผยแพรเ่ พ่อื เป็นตวั อยา่ งบนเผยแพร่
บนเว็บไซต์ และYouTube channel :

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ทจี่ ะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รยี น
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมนิ ของงานตาม ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงการ

(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปล่ยี นแปลงไปในทาง

ท่คี าดหวังให้เกิดข้นึ ท่ดี ีขนึ้ หรือมีการ

กับผูเ้ รยี น พัฒนามากขึน้ หรือ

(โปรดระบ)ุ ผลสัมฤทธ์ิ

สงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ

KruAe Kme Channel
Pimnamphueng
TikTok : atommolecule1

Facebook : ครแู บ่งปันไอเดีย

Facebook : แบ่งปัน สื่อ วิทย์ เทคโน

ชลิ ๆ by ครเู อะ๊

โดยใช้ Padlet และแอพพลิเคชนั

นักเรียนชนะ เป็นแหลง่ รวบรวมส่อื

1.6 ศกึ ษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ -นักเรยี นไดร้ ับการ -นกั เรยี น รอ้ ยละ 100

เพือ่ แกไ้ ขปัญหาดา้ นสมรรถนะทาง แก้ไขปญั หา ดา้ น ไดร้ ับการแกไ้ ขปญั หา

วิทยาศาสตร์ เรื่อง เคมอี นิ ทรีย์และพอลิ สมรรถนะทาง ด้านสมรรถนะทาง
เมอร์ ในการจดั การเรยี นรู้ โดยใช้ทฤษฎี วทิ ยาศาสตร์ เร่อื ง วิทยาศาสตร์ เรอ่ื ง
5 E ดว้ ยเทคโนโลยีดิจิทลั สูท่ ักษะอาชีพ
และนำผลการศึกษา วเิ คราะห์ และ เคมีอินทรยี ์และพอลิ เคมีอินทรยี ์และพอลิ
สังเคราะห์ มาใชแ้ ก้ไขปัญหาหรอื เมอร์ ในการจดั การ เมอร์ ในการจดั การ
พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ เรียนรู้ โดยใช้ทฤษฎี เรยี นรู้ โดยใช้ทฤษฎี 5
5 E ด้วยเทคโนโลยี E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทลั
เมือ่ วดั และประเมนิ ผลการเรียนของ
นักเรยี นแล้ว พบวา่ คุณภาพของผู้เรยี น ดิจิทัล สู่ทักษะอาชีพ สทู่ ักษะอาชีพ ซง่ึ
ยังไม่เป็นไปตามจุดประสงคท์ ก่ี ำหนดไว้ ผ่านการวเิ คราะห์ และ พิจารณาไดจ้ าก
สงั เคราะหด์ ว้ ย ผา่ นเกณฑ์ ร้อยละ 65
หรือมจี ดุ ทสี่ ามารถพฒั นาตอ่ ยอด
ข้าพเจ้าจะวิเคราะห์สาเหตขุ องปญั หา กระบวน การวจิ ยั ทำ ข้นึ ไป
หรือเรอื่ งท่ีจะพฒั นา จากนน้ั ศกึ ษา ใหน้ ักเรียน
เอกสารหรอื ทฤษฎีทเี่ กี่ยวข้อง นำมา มีผลสัมฤทธิท์ างการ
สังเคราะห์ และวางแผนการดำเนนิ การ เรยี นและสมรรถนะ
ทางวทิ ยาศาสตร์ท่ีดี
โดย การสรา้ งนวตั กรรม ส่งให้
ข้ึน

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชีว้ ัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ท่ีจะเกิดข้นึ กับผู้เรยี น
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมนิ ของงานตาม ทีแ่ สดงให้เห็นถึงการ

(โปรดระบุ) ขอ้ ตกลง เปลย่ี นแปลงไปในทาง

ทีค่ าดหวงั ใหเ้ กดิ ขน้ึ ท่ดี ขี ้นึ หรอื มีการ

กับผูเ้ รยี น พัฒนามากข้นึ หรือ

(โปรดระบ)ุ ผลสมั ฤทธิ์

สูงขน้ึ (โปรดระบุ)

ผ้เู ชีย่ วชาญ ตรวจสอบความเหมาะสม

และนำมาทดลองใช้ เผยแพรแ่ ก่

ครผู ูส้ อนที่สนใจ ผา่ นทาง เวบ็ ไซต์

เว็บไซต์

www.krupimnamphueng.org

Youtube chanal : KruAe Kme

Channel Pimnamphueng

TikTok : atommolecule1

Facebook : ครูแบง่ ปนั ไอเดยี

Facebook : แบ่งปัน สื่อ วิทย์ เทคโน

ชิลๆ by ครูเอ๊ะ

และกระดาน Padlet.com

1.7 จดั บรรยากาศทส่ี ่งเสรมิ และพฒั นา

ผู้เรียน - นกั เรียน ได้รับการ -นกั เรียนร้อยละ 80 มี

จัดบรรยากาศการเรียนรูท่ี เหมาะสม พฒั นากระบวนการ ความพงึ พอใจตอ่

สอดคลองกบั รปู แบบการ จัดการเรียนรู คดิ ทกั ษะชวี ติ ทักษะ บรรยากาศการจดั การ

เชงิ รกุ และการกำกับ ตนเอง (Active การทำงาน ทักษะ เรียนรู้ เร่อื ง เคมี

Learning and Self-Regulation) โดย การเรยี นรแู้ ละ อนิ ทรยี ์ และพอลิเมอร์

คำนึงถึง ความแตกตางผูเรียนเปนราย นวัตกรรม ทกั ษะดา้ น โดยทฤษฎี 5E ด้วย

บคุ คล ดวยการสอดแทรกเทคนคกิ าร สารสนเทศ สื่อ และ เทคโนโลยีดิจิทัล สู่

สอน เกม กิจกรรมกลุมสงเสรมิ การ ทำ เทคโนโลยี โดยมี ทกั ษะอาชพี

งานรวมกัน กิจกรรมเพ่ือนชวย เพื่อน ความพึงพอใจต่อ

ความรบั ผดิ ชอบในการสง ภาระงาน บรรยากาศ

การกำกบั ตัวเอง และ เปนแบบอยางท่ดี การจัดการเรียนรู้

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชีว้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพฒั นาตามขอ้ ตกลงใน (Outcomes) ทีจ่ ะเกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรยี น
1 รอบการประเมนิ ของงานตาม ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ
(โปรดระบุ) ขอ้ ตกลง เปล่ียนแปลงไปในทาง
ที่คาดหวังใหเ้ กิดขึ้น ท่ดี ขี ้นึ หรือมีการ
กบั ผู้เรยี น พัฒนามากขนึ้ หรือ
(โปรดระบ)ุ ผลสมั ฤทธ์ิ
สงู ขึ้น (โปรดระบุ)

ใหกบั คุณครูทเ่ี ขา มานเิ ทศการจัดการ
เรยี นการสอน เกีย่ วกับการจดั
บรรยากาศท่ีสงเสรมิ การเรยี นรูของ
ผเู รยี นให้เกิดกระบวน การคดิ ทกั ษะ
ชวี ติ ทกั ษะการทำงาน ทักษะการเรยี นรู้
และนวตั กรรม ทักษะดา้ นสารสนเทศ
ส่อื และเทคโนโลยีที่สอดคล้องกับความ
แตกตา่ งของนักเรียนเป็นรายบุคคล ดว้ ย
การ แกไ้ ขปัญหา ด้านสมรรถนะทาง
วิทยาศาสตร์ เร่ือง เคมอี นิ ทรยี ์และพอลิ
เมอร์ ในการจดั การเรียนรู้ โดยใช้ทฤษฎี
5 E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล สู่ทักษะอาชีพ

พฒั นาหอ้ งปฏิบตั ิการเคมีท้งั แบบ
ห้องปฏิบัติการจริงและห้องปฏิบัตกิ าร
เสมือนจริง หอ้ งเรยี นออนไลน์ ใหม้ ี
บรรยากาศห้องเรยี นทน่ี า่ สนใจ โดย
จดั ทำบอร์ดการเรยี นรู้ท่ีมีเน้อื หาท่ี
ทันสมยั และเปน็ แบบ interactive ท่ี
เก่ียวข้องกบั องค์ความรแู้ ละการ
ประยุกต์ทางเคมดี ว้ ยเทคโนโลยีดิจิทลั
เผยแพรแ่ ก่ครูผู้สอนทีส่ นใจ ผ่านทาง
เวบ็ ไซต์
www.krupimnamphueng.org

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้วี ัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ทจี่ ะเกดิ ขึ้นกับผเู้ รียน
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมิน ของงานตาม ที่แสดงให้เหน็ ถงึ การ

(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลยี่ นแปลงไปในทาง

ท่คี าดหวังให้เกดิ ขน้ึ ทีด่ ีขนึ้ หรือมกี าร

กบั ผู้เรียน พฒั นามากขน้ึ หรอื

(โปรดระบุ) ผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ข้ึน (โปรดระบ)ุ

Youtube chanal : KruAe Kme

Channel Pimnamphueng

TikTok : atommolecule1

Facebook : ครแู บง่ ปันไอเดยี

Facebook : แบ่งปัน สื่อ วิทย์ เทคโน

ชิลๆ by ครเู อะ๊

และกระดาน Padlet.com

สรา้ งมุมสบื ค้นในห้องเรียนแบบ

interactive ผ่านคิวอาร์โค้ด 3D ด้วย

Flipgrid และ E Book Interactive

ดูแลอุปกรณก์ ารทดลองใน

หอ้ งปฏบิ ตั ิการเคมี ในหอ้ งเรยี นให้พร้อม

ใชอ้ ยู่เสมอ

1.8 การอบรมและพัฒนาคุณลกั ษณะที่ - นักเรียนมีคณุ ธรรม - รอ้ ยละ 90 ของ

ดขี องผเู้ รียน จรยิ ธรรม นกั เรยี นมีผลการ

โดยสอดแทรกการอบรมบม่ นิสยั ใน คณุ ลักษณะอนั พึง ประเมนิ คณุ ลักษณะ

รายวิชาเคมี 5 ดว้ ย การแก้ไขปัญหาด้าน ประสงค์ตาม อันพงึ ประสงค์ ตาม

สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เรอ่ื ง เคมี หลกั สตู ร มีคา่ นยิ ม หลักสูตร ซ่งึ พิจารณา

อินทรีย์และพอลิเมอร์ ในการจดั การ ความเปน็ ไทยทีด่ งี าม ได้จากผ่านเกณฑ์

เรียนรู้ โดยคำนึงถงึ ความแตกต่างของ ตลอดจนสามารถ ในระดบั ดี ขน้ึ ไป

ผ้เู รยี นเป็นรายบุคคล และสามารถ แกไ้ ขปัญหาผเู้ รยี นได้

แกไ้ ขปญั หาผ้เู รียนได้ พฒั นารปู แบบ

การเสริมสรา้ งคุณลกั ษณะที่ดี โดยการ

สร้างหอ้ งเรียน Growth Mindset ให้

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กบั ผเู้ รียน
1 รอบการประเมิน ของงานตาม ทแี่ สดงให้เหน็ ถงึ การ
(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปล่ียนแปลงไปในทาง
ท่ีคาดหวังใหเ้ กิดขึ้น ท่ีดขี ึน้ หรอื มีการ
กบั ผู้เรียน พฒั นามากขึ้นหรอื
(โปรดระบุ) ผลสัมฤทธ์ิ
สูงขนึ้ (โปรดระบุ)

นกั เรียนเชอ่ื มนั่ ในตนเองไม่ดถู กู ตนเอง
มองปัญหาอปุ สรรคให้เปน็ โอกาสในการ
พัฒนาตนเอง และสรา้ งความเปน็ คนดี
บนโลกดจิ ทิ ัลด้วย Be Internet
Awesome ซง่ึ เป็นการนำเทคโนโลยีท่ี
ไดร้ ับมาตรฐานระดับโลกมาเป็นตัว
ขบั เคลอ่ื น โดยจะสามารถพฒั นา
สมรรถนะดิจิทัล ใหก้ ับนกั เรียน ผ่าน
กระบวนการทม่ี แี ผนการจดั การเรียนรู้
เกยี่ วข้องกับความปลอดภยั บนโลก
อนิ เตอรเ์ น็ต ควบคกู่ บั การอบรมแบบ
ปกติในหอ้ งเรียน หรอื ห้องเรียนออนไลน์
และเปน็ การรว่ มสรา้ งเดก็ ดบี นโลก
อินเตอรเ์ น็ตในโครงการครดู ีของแผน่ ดิน
เผยแพรแ่ ละให้คำแนะนำแก่ครูผู้สอน
เผยแพร่แกค่ รูผู้สอนที่สนใจ ผ่านทาง
เวบ็ ไซต์
www.krupimnamphueng.org
Youtube chanal : KruAe Kme
Channel Pimnamphueng
TikTok : atommolecule1
Facebook : ครูแบ่งปันไอเดีย
Facebook : แบ่งปัน สื่อ วิทย์ เทคโน
ชิลๆ by ครูเอะ๊

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้วี ัด (Indicators)

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นาตามขอ้ ตกลงใน (Outcomes) ที่จะเกดิ ขึ้นกับผเู้ รยี น

ตามมาตรฐานตำแหนง่ 1 รอบการประเมิน ของงานตาม ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ

(โปรดระบุ) ขอ้ ตกลง เปลย่ี นแปลงไปในทาง

ท่ีคาดหวังใหเ้ กิดขน้ึ ทีด่ ีขึน้ หรือมีการ

กับผู้เรยี น พัฒนามากขึ้นหรอื

(โปรดระบุ) ผลสัมฤทธิ์

สูงข้นึ (โปรดระบุ)

และกระดาน Padlet.com

2. ดา้ นการส่งเสริมและ 2.1 การจัดทำขอ้ มลู สารสนเทศของ - นกั เรยี นสามารถใช้ - นกั เรียนร้อยละ 100

สนับสนนุ ผู้เรยี นและรายวชิ าเคมี 5 ข้อมูลสารสนเทศ ไดร้ ับการสง่ เสริม

การจดั การเรียนรู้ ด้วยการแกไ้ ขปญั หาด้านสมรรถนะ รายบุคคลและ สนับสนุนการเรียนรู้

ลกั ษณะงานที่เสนอให้ ทางวิทยาศาสตร์ เรอื่ ง เคมอี นิ ทรยี ์และ สารสนเทศประจำ แกไ้ ขปญั หาและพฒั นา

ครอบคลมุ ถึงการจัดทำขอ้ มลู พอลิเมอร์ ในการจดั การเรยี นรู้ โดยใช้ รายวิชาเคมีอนิ ทรีย์ ใน คณุ ภาพผู้เรียน

สารสนเทศของผเู้ รียนและ ทฤษฎี 5 E ด้วยเทคโนโลยดี ิจิทลั ใหม้ ี การวางแผนการเรียนของ

รายวิชา การดำเนินการตาม ข้อมลู ที่เปน็ ปัจจุบัน เพ่ือใช้ในการ ตนเองโดยไดร้ ับการ

ระบบ ดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน ส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ แกไ้ ขปัญหา ส่งเสรมิ สนบั สนุนการ

การปฏิบัติงานวชิ าการ และงาน และพฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี น เร่อื ง เคมี เรยี นรู้ แก้ไขปญั หา

อื่น ๆ ของสถานศึกษา และการ อินทรีย์และพอลิเมอร์ ในการจดั การ และพฒั นาคุณภาพ

ประสานความร่วมมอื กับ เรยี นรู้โดยใช้ เทคโนโลยดี ิจิทัล พฒั นา ผู้เรียน

ผู้ปกครอง ภาคีเครอื ขา่ ย และ ระบบจัดเกบ็ ข้อมลู การเขา้ เรยี น การส่ง

หรอื สถานประกอบการ งานและการมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมการ

เรียนซึ่งการเรียนร้ขู องนักเรียนทั้งแบบ

ประสานเวลา(Synchronous Learning

Methods) และไม่ประสานเวลา

(Asynchronous Learning Methods

มกี ารจัดทำขอ้ มูลสารสนเทศของผ้เู รียน

และรายวชิ าโดยมีขอ้ มูลเป็นปจั จุบนั

เพอื่ ใช้ในการสง่ เสริมสนบั สนุนการ

เรยี นร้แู ก้ไขปัญหาและพฒั นาคณุ ภาพ

ผเู้ รียนใยใช้ Google form Google

sheet ในการจดั เก็บขอ้ มูล และสรุป

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ที่จะเกิดขึน้ กับผ้เู รยี น
1 รอบการประเมิน ของงานตาม ที่แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การ
(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปล่ยี นแปลงไปในทาง
ท่ีคาดหวังให้เกดิ ขน้ึ ทดี่ ีข้นึ หรอื มกี าร
สารสนเทศ ด้วย Google Data Studio กบั ผูเ้ รยี น พัฒนามากขึน้ หรือ
และรายงานผลสะทอ้ นกลับให้ผเู้ รยี นทุก (โปรดระบุ) ผลสมั ฤทธ์ิ
สปั ดาห์ท่ีมกี ารบนั ทึกผลการเรยี นรู้ สูงขนึ้ (โปรดระบุ)
เพอ่ื ใหผ้ ้เู รียนทราบวา่ ตอ้ งปรับปรุง
แก้ไขผลการเรียนในหวั ข้อใดบ้าง หรือ
ผู้เรยี นคนใดยังไม่ได้ทดสอบ หรอื สง่
ภาระ/ช้นิ ท่ีกำหนด โดยผ่าน
application นกั เรยี นชนะโรงเรยี นมาบ
อำมฤตวิทยา ท่ีจัดทำขนึ้ เพอื่ ให้
นักเรียนได้เห็นขอ้ มลู และตดิ ตามพฒั นา
งานไดต้ ลอดเวลา

นกั เรยี นสามารถนำไปใชป้ รบั ปรงุ
พฒั นาเพิ่มเติม เพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการ
เรยี นให้สูงขน้ึ ได้ ครูสามารถนำขอ้ มูลมา
ชว่ ยแกไ้ ขปญั หา หรือสง่ เสริมพัฒนาตอ่
ยอดใหน้ ักเรียน

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ที่จะดำเนินการพฒั นาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ที่จะเกิดข้นึ กบั ผู้เรยี น
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมิน ของงานตาม ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ

(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปลีย่ นแปลงไปในทาง

ทคี่ าดหวงั ให้เกิดขน้ึ ทีด่ ขี น้ึ หรอื มกี าร

กับผ้เู รียน พฒั นามากข้นึ หรอื

(โปรดระบ)ุ ผลสมั ฤทธิ์

สงู ข้ึน (โปรดระบ)ุ

2.2 ดำเนนิ การตามระบบดแู ล - นักเรียนไดร้ บั การ -นักเรียนร้อยละ 100

ชว่ ยเหลอื นกั เรียนดว้ ยการแกไ้ ขปัญหา แกไ้ ขปัญหาและ ได้รับการดูแลช่วยเหลือ

ใช้ Google Meet ในการจัดเก็บ พัฒนาการเรยี นรู้ ในการแก้ไขปญั หาหรอื

รวบรวมและประมวลผลข้อมลู เร่ือง เคมีอนิ ทรยี ์และ การพัฒนาการเรียนรู้เรอ่ื ง

สารสนเทศเกี่ยวกับผูเ้ รียนรายบุคคล พอลิเมอร์ เคมอี ินทรยี ์และพอลิ

และประสานความร่วมมือกบั ผ้มู ีส่วน โดยใช้ทฤษฎี 5E เมอร์ โดยใช้ทฤษฎี

เกย่ี วขอ้ ง เพ่อื แก้ไขปญั หาและพฒั นา ด้วยเทคโนโลยีดิจทิ ัล 5E ดว้ ยเทคโนโลยี

การเรียนรู้ ดา้ นสมรรถนะทาง สทู่ กั ษะอาชีพ สง่ ผล ดิจทิ ัล สทู่ ักษะอาชพี

วิทยาศาสตร์ เร่อื ง เคมอี นิ ทรีย์และพอลิ ใหน้ ักเรียนมี

เมอร์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยี ผลสมั ฤทธิท์ างการ

ดิจิทัล ส่ทู กั ษะอาชพี และสรปุ ขอ้ มูล เรยี นและมีสมรรถนะ

สารสนเทศ ผ่านระบบออนไลน์ บันทึก ทางวิทยาศาสตร์ที่ดี

ขอ้ มลู การประเมิน SDQ ทั้งในส่วนของ ข้นึ

ผปู้ กครอง เข้ามาทำการประเมินนกั

เรียสว่ นของนกั เรยี นประเมินตนเองและ

ส่วนของครูท่ีปรึกษาประเมินนักเรยี น

จดั เก็บข้อมูลและสรปุ ผลเปน็ สารสนเทศ

Google Data Studio เพื่อนำขอ้ มลู ท่ี

ไดม้ าใช้ในการส่งเสรมิ พัฒนา หรอื

แก้ปญั หาผ้เู รยี นเปน็ รายคนรว่ มกบั

ผปู้ กครอง บนั ทึกข้อมลู การเย่ียมบา้ นทง้ั

ในสภาวะปกติและสภาวะโรคระบาดโค

วิดที่ตอ้ งตดิ ตามผา่ นระบบออนไลน์ โดย

การบนั ทึกข้อมลู เกี่ยวกบั ที่พักอาศัย

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รยี น
1 รอบการประเมนิ ของงานตาม ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ
(โปรดระบ)ุ ขอ้ ตกลง เปลี่ยนแปลงไปในทาง
ทีค่ าดหวังให้เกดิ ข้ึน ทดี่ ขี ้ึนหรอื มกี าร
กบั ผ้เู รยี น พฒั นามากขน้ึ หรือ
(โปรดระบ)ุ ผลสัมฤทธ์ิ
สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ

พิกดั ภาพถ่าย ระยะทางการเดินทาง
ปัจจัยต่าง ๆ ที่สง่ ผลตอ่ คุณภาพการ
เรียนของผ้เู รยี น และคัดกรองผเู้ รยี นเปน็
รายบุคคล นำขอ้ มูลมาสรุปเป็น
สารสนเทศ เพ่อื ส่งเสริม หรอื ชว่ ยเหลือ
นักเรียนในด้านตา่ ง ๆ เช่น หากพบว่า
นักเรียนขาดแคลนดา้ นทนุ ทรัพย์ จะทำ
การคัดกรองข้อมูลและสง่ ตอ่ ไปยงั งาน
แนะแนวเพือ่ จดั หาทุนการศึกษาเพอ่ื
ชว่ ยเหลอื ตอ่ ไป หรอื หากพบวา่ นกั เรยี น
เปน็ กลุ่มเส่ียงในเร่อื งของยาเสพติด
เกมส์ ชู้สาว ก็จะสง่ ต่อข้อมูลเพ่ือรว่ มกบั
งานระบบดูแลชว่ ยเหลือ โดยแจง้ ตอ่
หวั หนา้ ระดบั ครูผ้เู กยี่ วข้อง และ
ผูป้ กครอง เพือ่ รว่ มกนั หาแนวทางแก้ไข
เผยแพร่แกค่ รูผ่านทาง เว็บไซต์
www.krupimnamphueng.org
Youtube chanal : KruAe Kme
Channel Pimnamphueng
Facebook : ครูแบง่ ปันไอเดยี
Facebook : แบ่งปนั สื่อ วิทย์ เทคโน
เคมี ชิลๆ by ครเู อะ๊

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ที่จะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมิน ของงานตาม ที่แสดงให้เห็นถงึ การ

(โปรดระบ)ุ ขอ้ ตกลง เปล่ียนแปลงไปในทาง

ที่คาดหวังใหเ้ กดิ ขึน้ ท่ดี ขี ึ้นหรือมีการ

กับผเู้ รยี น พฒั นามากขึน้ หรือ

(โปรดระบ)ุ ผลสัมฤทธ์ิ

สูงขน้ึ (โปรดระบุ)

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ นักเรยี นไดร้ บั การ - นกั เรียนรอ้ ยละ 100

ของสถานศึกษา ไดแ้ ก่ ดแู ล ชว่ ยเหลอื ได้รบั การดแู ล

งานฝ่ายบรหิ ารงานวิชาการ สนับสนุน และไดร้ ับ ช่วยเหลือ สนบั สนนุ

- งานพัฒนาสอื่ วจิ ยั นวัตกรรมและ พัฒนาการเรียนรู้จาก และได้รับพัฒนาการ

เทคโนโลยี การปฏิบัติงานวิชาการ เรยี นรู้จากการ

- จดั ทำและดูแลโครงการ และงานอื่น ๆ ของ ปฏิบัติงานวิชาการ และ

1.โครงการพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ วิจยั สอื่ สถานศึกษา ตาม งานอื่นๆของ

นวตั กรรมและเทคโนโลยีในการจัดการ โครงการ กิจกรรม สถานศึกษา

เรยี นรู้ และการใหบ้ รกิ าร โดยมีความพึงพอใจอยู่

2.โครงการพฒั นาศักยภาพผ้เู รียนกลมุ่ ส่งผลให้นักเรียนมี ในระดับดีขน้ึ ไป

สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และ ผลสัมฤทธ์ทิ างการ

เทคโนโลยี เรยี นที่ดีขน้ึ และมี

3. โครงการสะเต็มศึกษา สรรสรา้ ง ความพงึ พอใจ

นวตั กรรม ส่กู ารพฒั นาอาชพี

4. โครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล

ตลอดจนมีสว่ นรว่ มในชุมชนแหง่ การ

เรยี นร้ทู างวชิ าชพี ดว้ ยการ

แกไ้ ขปัญหาและพัฒนา เรือ่ งการใช้

เทคโนโลยดี ิจิทัลในการจัดการเรยี นรู้

เพอื่ ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา

ของสถานศึกษา

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชวี้ ัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ที่จะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ท่ีจะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รียน
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมนิ ของงานตาม ทีแ่ สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ

(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลีย่ นแปลงไปในทาง

ทคี่ าดหวังให้เกดิ ขน้ึ ทด่ี ขี ึน้ หรอื มีการ

กบั ผู้เรียน พัฒนามากขน้ึ หรือ

(โปรดระบุ) ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขึน้ (โปรดระบ)ุ

2.4 ประสานความรว่ มมอื ด้วยการ -นกั เรียนไดร้ ับการ -นกั เรียนร้อยละ 100

แก้ปัญหา ใช้ส่ือโซเชียลเพอ่ื สรา้ ง กำกับติดตาม และดูแล ไดร้ บั การกำกับติดตาม

เครอื ข่ายกบั ผู้ปกครอง ภาคีเครือขา่ ย ช่วยเหลือโดยเปน็ การ และดูแลช่วยเหลอื โดยมี

ไดแ้ ก่ line Facebook ประสานความร่วมมอื กับ ความพึงพอใจอย่ใู น

ในการร่วมกันแก้ไขปัญหาและพัฒนา ผู้ปกครองและภาคี ระดบั ดี ข้นึ ไป

ผู้เรียน เครอื ข่ายในการกำกับ

ติดตามนักเรียนในด้าน

การเรียน และพฤติกรรม

ตา่ ง ๆ

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators)

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ ท่ีจะดำเนินการพัฒนาตามขอ้ ตกลงใน (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดข้ึนกับผเู้ รียน

ตามมาตรฐานตำแหนง่ 1 รอบการประเมิน ของงานตาม ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถงึ การ

(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปล่ยี นแปลงไปในทาง

ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น ที่ดขี ึ้นหรอื มกี าร

กบั ผเู้ รียน พฒั นามากขน้ึ หรอื

(โปรดระบ)ุ ผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน (โปรดระบุ)

3. ด้านการพัฒนาตนเองและ 3.1 มกี ารพฒั นาตนเอง - นกั เรยี นไดร้ บั การ - นกั เรียนร้อยละ 100

วชิ าชีพ จัดทำ ID Plan เพื่อจัดลำดับสิ่งที่ แก้ปญั หาสมรรถนะ ไดร้ บั แก้ปญั หา

ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ ตนเองต้องการพัฒนาเสนอต่อท่าน ทางวิทยาศาสตร์ สมรรถนะทาง

ครอบคลมุ ถงึ การพฒั นาตนเอง ผู้อำนวยการสถานศึกษา โดยมุ่งเน้นที่จะ การเรียนรู้เร่อื ง เคมี วิทยาศาสตร์ การ

อย่างเป็นระบบและตอ่ เนอ่ื ง นำความรู้และทักษะที่ได้มาพัฒนา อินทรีย์และพอลิ เรยี นรู้เรือ่ ง เคมี

การมสี ่วนร่วมในการ รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการ เมอร์ ในการจัดการ อินทรยี ์และพอลเิ มอร์

แลกเปลย่ี นเรียนรู้ทางวิชาชพี สอนทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั เรียนรู้ โดยใช้ ในการจดั การเรียนรู้

เพ่ือพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ เข้าร่วมอบรม/สัมมนา โครงการ ท่ี ทฤษฎี 5E ดว้ ย โดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วย

และการนำความรู้ เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสมรรถนะทาง เทคโนโลยดี ิจทิ ัลดว้ ย เทคโนโลยี ดิจทิ ัล ดว้ ย

ความสามารถทกั ษะที่ไดจ้ าก วิทยาศาสตร์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วย เทคนคิ วิธีการ สอื่ เทคนคิ วธิ กี าร สื่อ

การพัฒนาตนเองและวิชาชีพมา กิจกรรมการเรียนแบบ STEAM และ นวตั กรรมและ นวตั กรรมและ

ใชใ้ นการพัฒนาการจัดการ การใช้โครงงานเป็นฐาน ร่วมกับ เทคโนโลยที ่ี เทคโนโลยที ี่

เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ เทคโนโลยีดจิ ทิ ัล ในรปู แบบตา่ ง ๆ อย่าง หลากหลายซ่ึงได้จาก หลากหลายซ่ึงได้จาก

ผเู้ รียน และการพัฒนา ต่อเนื่อง เพื่อนำองค์ความรู้ที่ได้มา แก้ไข การพัฒนาตนเองของ การพฒั นาตนเองของ

นวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ ปัญหา การเรียนรู้เรื่อง เคมีอินทรีย์และ ครู ครู

พอลิเมอร์ ในการจัดการเรยี นรู้ โดยใช้

ทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยดี ิจิทัล สทู่ ักษะ

อาชีพ พัฒนาตนเองทั้งในด้านการจัด

กิจกรรมการเรียน การพัฒนานวัตกรรม

ตา่ งๆ

3.2 มสี ่วนรว่ มในการแลกเปล่ยี น -นักเรียนได้รบั แก้ไข นกั เรียนร้อยละ 100ไดร้ ับ

เรียนรู้ทางวิชาชพี ในหัวข้อทเ่ี กี่ยวกับ ปัญหา สมรรถนะ แกไ้ ขปญั หา สมรรถนะ

การแก ้ไขปัญหา ส ม ร ร ถ น ะ ท าง ทางวิทยาศาสตร์ ทางวทิ ยาศาสตร์ การ

วิทยาศาสตร์ การเรียนรู้เรื่อง เคมี การเรียนรู้เรอ่ื ง เคมี เรียนรู้เรอื่ ง เคมี

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ทจ่ี ะเกดิ ข้นึ กับผ้เู รยี น
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมนิ ของงานตาม ทแี่ สดงให้เหน็ ถงึ การ

(โปรดระบุ) ขอ้ ตกลง เปล่ียนแปลงไปในทาง

ทีค่ าดหวังใหเ้ กดิ ข้ึน ทดี่ ขี นึ้ หรอื มีการ

กับผู้เรยี น พฒั นามากขึ้นหรอื

(โปรดระบุ) ผลสัมฤทธิ์

สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ

อินทรีย์ ในการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ อนิ ทรยี ์ ในการ อินทรยี ์และพอลิเมอร์

ทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล และ จัดการเรียนรู้ โดย ในการจัดการเรียนรู้

การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการ ใชท้ ฤษฎี 5E ดว้ ย โดยใช้ทฤษฎี 5E ดว้ ย

เรียนรู้ เพื่อแสวงหาแนวทางและเครือข่าย เทคโนโลยดี ิจทิ ัล ด้วย เทคโนโลยดี ิจิทัล ด้วย

ทางวิชาชีพ ในการร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เทคนิค วิธีการ สือ่ เทคนคิ วธิ ีการ สอ่ื

พร้อมทั้งนำข้อเสนอแนะจากการ นวัตกรรมและ นวัตกรรมและ

แลกเปลี่ยนเรียนรู้นำมาปรับปรุงและ เทคโนโลยที ี่ เทคโนโลยที ่ี

พัฒนาคุณภาพนกั เรียน หลากหลาย ซงึ่ ได้ หลากหลาย ซึ่งเป็นผล

เขารวมกจิ กรรม PLC ในฐานะ ตำแหนง จากการแลกเปลีย่ น ทไี่ ด้จากการการมสี ่วน

Expert เพื่อแก ไขป ญหา และสร าง เรยี นรทู้ างวิชาชีพ รว่ มในกจิ กรรมชุมชนแหง่

นวัตกรรมเพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนรู เพื่อพัฒนาการจัดการ การเรยี นรูท้ างวิชาชีพ

เปนผู นำและ แบบอย างที่ดีดานการ เรยี นรู้ (PLC)

นิเทศการ สอนในบทบาทของผูรับการ

นเิ ทศ และผูนิเทศ รวมกนั ไมน อยกวา 5

ครั้งตอภาคเรียน โดยเนนรูปแบบ การ

จัดการเรียนรู เชิงรุกและการ กำกับ

ต น เ อ ง ( Active Learning and Self-

Regulation)

3.3 นำความรู้ ความ สามารถ ทักษะ ท่ี - นักเรยี นได้รับแก้ไข - นักเรยี นรอ้ ยละ 100

ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ปัญหา สมรรถนะ ไดร้ บั แก้ไขปญั หา

จดั ทำนวัตกรรมเพ่อื การเรียนรู จากการ ทางวิทยาศาสตร์ สมรรถนะทาง

เขารวมประชุม/อบรม/ สัมมนา/ศกึ ษา การเรียนรู้เรอื่ ง เคมี วทิ ยาศาสตร์ การ

คน้ ควาดวยตนเอง อยางนอย 1 รายการ อนิ ทรีย์และพอลิ เรียนรู้เรือ่ ง เคมี

ต่อภาคเรยี น โดยการจัดกจิ กรรมการ เมอร์ ในการจดั การ อนิ ทรีย์ และพอลเิ มอร์

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators)

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กับผเู้ รียน
ตามมาตรฐานตำแหนง่
1 รอบการประเมิน ของงานตาม ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ

(โปรดระบ)ุ ข้อตกลง เปลีย่ นแปลงไปในทาง

ท่ีคาดหวังให้เกดิ ขน้ึ ทดี่ ีข้นึ หรือมีการ

กบั ผเู้ รยี น พัฒนามากขนึ้ หรอื

(โปรดระบุ) ผลสัมฤทธิ์

สงู ข้ึน (โปรดระบุ)

เรียนรู การบูรณาการหลักปรชั ญาของ เรยี นรู้ โดยใช้ ในการจดั การเรยี นรู้

เศรษฐกจิ พอเพียง และเผยแพรเปน็ ทฤษฎี 5E ดว้ ย โดยใชท้ ฤษฎี 5E ดว้ ย

ตวั อย่างใหครู ในกลุ่มสาระการเรยี นรู เทคโนโลยีดิจทิ ัล สู่ เทคโนโลยีดิจิทัล สู่

หรอื โรงเรียนไดนำไปเป็นแนวทางใน ทกั ษะอาชีพ ทักษะอาชพี

การพัฒนา เพอ่ื เป็นนวตั กรรมการจัดการ ซง่ึ เป็นนวัตกรรมการ ซงึ่ เป็นนวัตกรรมการ

เรยี นรทู้ ่ีส่งผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพ จดั การเรียนรู้ของครูท่ี จดั การเรียนรู้ของครทู ่ี

นักเรยี น โดยศึกษาตอ่ ในระดบั ท่ีสงู ข้นึ ใน สง่ ผลต่อการพัฒนา ส่งผลตอ่ การพฒั นา

สาขาวัดผลและประเมนิ ผลการศกึ ษา คณุ ภาพนกั เรยี น คุณภาพนักเรยี นใหม้ ี

เพือ่ พัฒนาตนเองใหม้ คี วามรู้ ความ ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่

เข้าใจ และสามารถทำวจิ ยั ทางการศึกษา กำหนดไว้

รวมทัง้ การวัดและประเมินผลผเู้ รยี นให้

สอดคลอ้ งกบั บริบทและสภาพปจั จบุ ัน

นำความรทู้ ีไ่ ด้รบั จากการอบรมในดา้ น

ตา่ ง ๆ มานำเสนอ เผยแพร่ ให้กับเพ่อื น

ครทู ัง้ ในโรงเรียนและบคุ คลภายนอก

การจดั อบรมใหค้ วามรู้ด้านสมรรถนะ

ดิจิทัล หรอื การใช้เทคโนโลยใี นการ

จัดการเรยี นการสอนใหก้ บั โรงเรียนอ่นื ๆ

พัฒนากลุ่มแลกเปล่ยี นเรียนร้ทู าง

วิชาชีพกับเพ่อื นครทู งั้ ในโรงเรียนและ

กลมุ่ เรยี นรู้แบบออนไลน์ท้ังด้านการ

พฒั นาวชิ าชพี การพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน

และการพัฒนานวัตกรรมการจดั การ

เรยี นรู้เพอ่ื พฒั นาผู้เรยี นเผยแพรแ่ ละให้

ลักษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชว้ี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน (Outcomes) ที่จะเกดิ ข้ึนกบั ผูเ้ รยี น
1 รอบการประเมนิ ของงานตาม ทีแ่ สดงให้เหน็ ถงึ การ
(โปรดระบุ) ข้อตกลง เปลยี่ นแปลงไปในทาง
ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ ท่ีดขี ้ึนหรอื มกี าร
กบั ผู้เรยี น พัฒนามากขึน้ หรอื
(โปรดระบุ) ผลสมั ฤทธิ์
สงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ

คำแนะนำแกค่ รผู สู้ อนท่ีสนใจ ผา่ นทาง
เว็บไซต์
www.krupimnamphueng.org
Youtube chanal : KruAe Kme
Channel Pimnamphueng
TikTok : atommolecule1
Facebook : ครแู บง่ ปนั ไอเดยี
Facebook : แบ่งปัน สื่อ วิทย์ เทคโน
ชิลๆ by ครเู อะ๊
และกระดาน Padlet.com

นิยามศัพท์

สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ (Scientific Competencies)

PISA ประเมินด้านวิทยาศาสตรโ์ ดยให้ความสำคญั เป็นพิเศษกบั สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ และนยิ ามการประเมนิ
สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ ว่าเป็นการประเมนิ ความสามารถของนกั เรยี นในการทำส่ิงตอ่ ไปนี้

1. การอธบิ ายปรากฏการณใ์ นเชงิ วทิ ยาศาสตร์ (Explain Phenomena Scientifically) หมายถึง มคี วามสามารถ
ในการรบั รู้ เสนอและประเมินคำอธิบายท่เี กยี่ วขอ้ งกบั ปรากฏการณท์ างธรรมชาติและเทคโนโลยี

2. การประเมนิ และออกแบบกระบวนการสืบเสาะหาความรูท้ างวทิ ยาศาสตร์ (Evaluate and Design Scientific
Enquiry) หมายถงึ การมีความสามารถในการอธิบายและประเมินคณุ ค่าของการสำรวจตรวจสอบทางวทิ ยาศาสตร์ และ
นำเสนอแนวทางในการตอบคำถามอย่างเป็นวิทยาศาสตร์

3. การแปลความหมายข้อมูลและการใช้ประจักษพ์ ยานในเชิงวทิ ยาศาสตร์ (Interpret Data and Evidence
Scientifically) หมายถึง การมคี วามสามารถในการวิเคราะห์และประเมินขอ้ มลู คำกลา่ วอา้ ง และข้อโต้แย้งใน
หลากหลายรปู แบบ และลงขอ้ สรปุ ทางวิทยาศาสตร์ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจดั ทำขอ้ ตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบรบิ ท

และสภาพการจดั การเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเหน็ ชอบร่วมกนั ระหวา่ งผู้อำนวยการสถานศึกษา
และขา้ ราชการครผู จู้ ดั ทำข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ทีเ่ สนอเป็นขอ้ ตกลงในการพัฒนางานต้องเปน็ งานในหนา้ ทคี่ วามรับผดิ ชอบหลัก
ที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลพั ธก์ ารเรียนรขู้ องผู้เรียน และใหน้ ำเสนอรายวิชาหลกั ท่ีทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม
ของรายวชิ าหลกั ที่ทำการสอนทกุ ระดับชนั้ ในกรณที ี่สอนหลายรายวชิ า สามารถเลอื กรายวชิ าใดวิชาหนง่ึ ได้
โดยจะต้องแสดงให้เหน็ ถึงการปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน
ตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2

3. การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสำคญั กับผลลพั ธก์ ารเรียนรู้
ของผูเ้ รยี น (Outcomes) และตัวชว้ี ัด (Indicators) ทีเ่ ปน็ รูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมิน
ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมนิ ตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ัตงิ านจริง
สภาพการจัดการเรียนร้ใู นบรบิ ทของแต่ละสถานศึกษา และผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผเู้ รยี นท่เี กิดจากการพฒั นางาน
ตามข้อตกลงเป็นสำคญั โดยไม่เนน้ การประเมินจากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท่ีทา้ ทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผูเ้ รียนของผ้จู ดั ทำข้อตกลง ซึง่ ปัจจุบัน
ดำรงตำแหน่งครู กำลังรอคำสั่งแต่งตั้ง วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทย
ฐานะครูชำนาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ
เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เ ห็นถึงระดับการปฏิบัติท่ี
คาดหวงั ในวิทยฐานะทส่ี ูงกว่าได้)

ประเดน็ ทา้ ทาย เรื่อง การพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ เรื่อง เคมีอนิ ทรยี ์ โดยทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยดี ิจทิ ัล
สู่ทักษะอาชพี รายวิชา เคมี 5 ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6

1. สภาพปญั หาการจดั การเรยี นรู้และและคณุ ภาพการเรียนรขู้ องผเู้ รยี น
จากผลการวเิ คราะหค์ ุณลักษณะท่ี จำเปน็ ต่อการดำรงชีวิตในยุคศตวรรษท่ี 21 และในอนาคต จาก โครงการ PISA
(Program for International Student Assessment) ได้พบว่า สมรรถนะ คือคุณลักษณะสำคัญของคนที่ ประสบ
ความสำเร็จในชีวิตและอาชีพการงาน (successful life) และบุคลที่สามารถส่งต่อคุณค่าให้กับสังคม (Well Functioning
Society)ได้ สมรรถนะให้ความสำคญั กับการใช้ความรู้ทักษะ เจตคตคิ ่านยิ มอยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ ผเู้ รยี นท่สี ำเร็จการศึกษา
ภาคบังคับตามระบบการศึกษาของประเทศไทยแล้ว ควรมีระดับ สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน แต่นักเรียนใน
ประเทศไทยส่วนใหญ่ยังมีระดับความสมรรถนะต่ำกว่า ระบดับพื้นฐาน ซึ่งสอดคล้องกับการวิเคราะห์ทักษะการคิดของ
นักเรียนในรายวิชาเคมี 5 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในระดับ “ผ่าน” เท่านั้น การพัฒนาความรู้และทักษะ
ดังกล่าวจำเปน็ ต้องอาศยั นวัตกรรมและสอ่ื การสอนสมยั ใหม่เข้ามาใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ เนอ้ื หาวชิ าเคมี มหี ลายเร่อื งทีเ่ ป็น
นามธรรมนักเรียนทำความเข้าใจได้ยาก นวัตกรรมและสื่อการสอนเป็นสิ่งที่ช่วยเป็นตัวกลางในการถ่ายทอดเนื้อหาจาก
ผู้สอนไปยงั ผเู้ รียน ชว่ ยให้ผูเ้ รียนสามารถเข้าใจเน้ือหาบทเรยี นที่ยุ่งยากซับซ้อนไดง้ ่ายขึ้น ชว่ ยใหเ้ กิดความคิดมโนมติในเรื่อง
ที่ศึกษาได้อย่างถูกตอ้ งและรวดเร็ว ช่วยกระตุ้นเรา้ ความสนใจของผู้เรียนทำให้เกิดความรู้สนุกสนานอยากเรียน ส่งผลให้
การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์มีประสิทธภิ าพมากขึน้ ในการจัดการเรียนรู้ที่จะกระตุน้ ให้นักเรียนเกิดทักษะเหลา่ นี้ จะมี
การสอนการจัดการเรยี นรแู้ บบสบื เสาะหาความรู้ (5Es) หรอื ทฤษฎี 5E ท่ีนา่ สนใจ ซึง่ ประกอบด้วย 5 ข้ัน ดงั น้ี ขน้ั ท่ี 1 ขนั้
สร้างความสนใจ (Engagement) เปน็ การนำเข้าสู่บทเรียนโดยใช้ สถานการณ์หรอื กิจกรรมบางอยา่ งท่นี ่าสนใจ โดยผู้สอน
ใชค้ ำถามเพื่อกระต้นุ ให้ผ้เู รียนสนใจอยาก เรยี นร้ใู นหวั ขอ้ นนั้ ขัน้ ที่ 2 ขนั้ สำรวจและคน้ หา (Exploration) เป็นการทำความ
เข้าใจในประเดน็ ท่ี สนใจจะศกึ ษา แลว้ วางแผนดำเนนิ การสำรวจตรวจสอบ ผ่านการปฏิบัติการทดลองดว้ ยตนเองเพอื่ เก็บ
รวบรวมข้อมูล ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) เป็นการนำข้อมูลที่ได้จากการ สำรวจตรวจสอบแล้วมา
วิเคราะห์ แปลผล สรปุ ผล และนำเสนอผลทไี่ ดใ้ นรูปแบบตา่ ง ๆ ขน้ั ที่ 4 ข้นั ขยายความรู้ (Elaboration) เปน็ การน าความรู้
ที่สร้างขึ้นไปเชื่อมโยง กับความรู้เดิมหรือข้อสรุปที่ได้ไปใช้อธิบายเหตุการณ์อื่น ๆ ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation)
เป็นการประเมินการเรียนรู้ เพื่อประเมินว่านักเรียนมีความรู้อะไรบ้าง อย่างไร และมากน้อยเพียงใด เสริมด้วยรูปแบบ
กจิ กรรม STEM

ในช่วงการแพรร่ ะบาดของโควดิ 19 สง่ ผลให้การจัดการเรยี นรยู้ ากลำบากยิ่งขน้ี จึงต้องอาศัยเทคโนโลยดี ิจิทัลมา
ชว่ ยในการจัดการเรยี นรูใ้ หน้ ักเรยี นโดยการใช้ทฤษฎี 5E ด้วยรปู แบบกจิ กรรม STEAM ขา้ พเจา้ จึงจัดกิจกรรมการจดั การ
เรยี นรู้ในหอ้ งเรียนเคมี ทีม่ กี ารต่ืนตัวตลอดเวลาดว้ ยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดจิ ิทัล แอพลิเคชันต่าง ๆ รวมไปถึงการนำ
บอร์ดสมองกลฝงั ตวั เข้ามามีสว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมการเรียนนรู้ สง่ เสริมใหผ้ ้เู รียน เรียนรูเ้ คมอี ย่างสนุก สร้างสรรค์และ
ปลอดภัย เช่น การจัดกจิ กรรมในการเรียนรูว้ ชิ าเคมี เช่น เทอร์โมเพลาสติกสรรสรา้ งนวัตกรรม ด้วย 3D Printer ผูเ้ รยี น
สามารถนำความรู้มาปรับประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจำวันและสรา้ งสรรค์ผลงานได้ โดยใชว้ ัสดุอปุ กรณ์ท่ีมอี ยูอ่ ย่างจำกัดให้
สอดคล้องกับบรบิ ทของชมุ ชน นอกจากนยี้ ังมกี ารสรา้ ง Growth Mindset เพ่ือสง่ เสริมให้ผเู้ รียนตระหนกั และเห็นคณุ คา่ ใน
ตนเอง ตลอดจนสรา้ งสรรค์ผลงานได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

การสรา้ ง Growth Mindset ซึ่งจะสง่ ผลให้ผเู้ รยี นเช่ือม่ันในตนเอง มองปญั หาอุปสรรคเปน็ โอกาสสามารถเรียนรู้
และสรา้ งสรรคผ์ ลงานได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ โดยนำปญั หาในชีวติ ประจำวนั มาเป็นสถานการณ์ให้นกั เรียนไดเ้ รียนรู้
แกป้ ัญหา ประยุกตใ์ ชว้ สั ดุอุปกรณ์ท่มี ีอยูอ่ ยา่ งจำกัด ด้วยการใช้เทคโนโลยดี ิจิทัล เข้ามาช่วยในการสร้างสรรค์ช้นิ งานส่งเสริม
การเปน็ นวัตกร

อกี ท้ังปัจจุบันสภาพเศรษฐกจิ ในยุคโควดิ สง่ ผลให้หลายครอบครัวไร้งานทำ รายได้ลดลง นกั เรียนขาดเรยี น เพราะ
ตอ้ งไปทำงานหาเงินช่วยครอบครวั เราในฐานะเปน็ ครูจะมีวธิ ีการในการชว่ ยเด็ก ๆ เหลา่ น้นั อย่างไร ให้นักเรียนเหล่านั้น
สามารถผลิตชนิ้ งานหรอื สร้างนวัตกรรมใหม่ๆ จากความรู้พืน้ ฐาน และใชเ้ ทคโนโลยีช่วยให้เกิดนวัตกรรมใหม่ๆ ด้วยตัวเอง
ภายใต้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัด ช่วยให้นักเรียนมีรายได้เสริมจากการเรียนรู้แล้วนำไปประยุกต์จนเกิดนวัตกรรมท่ี
หลากหลาย การจัดการเรียนรู้ดว้ ยกระบวนการตามทฤษฎไี ม่สามารถพฒั นาการสร้างสรรค์นวตั กรรมได้ ข้าพเจา้ จึงต้องปรับ
การจัดการเรียนรู้ ใช้สื่อ ใช้สถานการณ์ เชื่อมกับปัญหาในชีวิตประจำวัน ข้าพเจ้าจึงได้การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เรื่อง
เคมีอินทรีย์และพอลิเมอร์ โดยทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล สู่สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ รายวิชา เคมี 5 ระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 6 ด้วยการสอนแบบ STEM จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการสร้างองค์ความรู้ ด้วยตนเอง เข้าใจกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร์ และที่สำคัญคือช่วยส่งเสริมทักษะด้านการเรียนรูท้ ี่สาหรับผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21 ทั้งทักษะการเรยี นรู้
และสรา้ งนวัตกรรมใหม่ๆ ทกั ษะด้านข้อมูลข่าวสารส่ือ และ เทคโนโลยี จติ วิทยาศาสตร์และเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ อีกท้ัง
ยงั สรา้ งรายไดใ้ ห้นกั เรียนและสรา้ งอาชีพในชมุ ชนไดอ้ ีก

จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า
รูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ในการแก้ปัญหาคุณภาพการเรียนรู้ด้าน
สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนได้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ใน
รายวิชา เคมี 5 รหัสวิชา ว32225 ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) และหลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นมาบอำมฤตวทิ ยา เปน็ ไปอยา่ งมี
ประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพฒั นาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมถงึ
สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ตลอดจนเพื่อให้เป็นไปตามคา่ เป้าหมายในการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาท่ไี ด้กำหนดไว้

ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติ
ทคี่ าดหวงั ของตำแหน่งครู วทิ ยฐานะชำนาญการ เรือ่ ง การพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ เรื่อง เคมีอินทรยี ์ โดยทฤษฎี 5E ด้วย
เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั สู่ทักษะอาชีพ รายวิชา เคมี 5 ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 6

2. วิธีการดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล
การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เร่อื ง เคมีอินทรยี ์ โดยทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล สู่สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์
รายวิชา เคมี 5 ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ไดใชกระบวนการคิดเชงิ ออกแบบในการพฒั นานวัตกรรมสำหรับใช้ในการ
จัดการเรียนรู้ โดยมีลำดบั ขั้นตอนการดำเนินการ ดงั นี้
ข้นั ที่ 1 Empathize การทำความเขาใจกลุมเปาหมาย

1.กำหนดกลุมเปาหมาย ท่ีเกี่ยวของกับการการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวชิ าชวี วิทยา ไดแก ครู นกั เรยี น
2.เกบ็ รวบรวมขอมูลจากกลุมเปาหมายดวย Empathy Map ดวยแบบสอบถาม Five Why? โดยใช Google
form และสัมภาษณนกั เรยี นเชิงลกึ
3. ผลการทำความเขาใจปญหาพบวา

-นักเรียนบางสวนมีความรูสึกไมชอบวิชาเคมี เน่ืองจากเนอื้ หาทีเ่ รยี นเนนมที ้งั การคำนวณ การประยกุ ตใ์ ช้
องค์ความรู้ สับสนกับสตู รเคมี

-นักเรียนไดรบั รูจากรุนพ่วี าเปนเนื้อหาวิชาทย่ี าก ตองใชจำ บางเรื่องเขาใจยาก ซับซอน แตเ่ มอื่ ทำการ
ทดลอง สนุก

-นกั เรยี นเครียด กดดนั เรียนไมรูเรอื่ ง เนอื่ งจากบางเนอ้ื หาคอนขางยาก ตองเขาใจกอน ถาไดทำ กิจกรรม
จะเขาใจ

-ครผู ูสอนสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนบางคนมาสาย ลืมอุปกรณ/เอกสาร ไมตง้ั ใจเรียน คุยกัน/ แอบเล่น
โทรศัพท ไมทำการบาน/ใบงาน

-นกั เรียนตองการใหมีการทดลองทเ่ี ชือ่ มโยงสู่ชีวิตประจำวัน เรียนร้ไู ดง้ า่ ย ใหมกี ารทบทวนบอ่ ย ๆ
และใหมีสอ่ื การสอนทส่ี นุก ๆ

ขั้นท่ี 2 Define การระบุปญหา
การสังเคราะหขอมูลที่ไดจากขั้นที่ 1 Empathize พบวานักเรียนต้องการทำการทดลองที่เชื่อมโยงเคมีใน

ชวี ิตประจำวนั สรรสร้างนวัตกรรมสู่อาชพี

ขน้ั ที่ 3 Ideate การสรางความคิดเพอ่ื แกปญหา
ปญหา คือ นักเรยี นต้องการทำการทดลองทเ่ี ช่อื มโยงเคมใี นชีวติ ประจำวนั สรรสร้างนวัตกรรมสูอ่ าชพี ที่เลอื กไดในขัน้ ท่ี

2 Define มาหาแนวทางการแกปญหา โดยใชแผนผงั ความคิด เพอ่ื ใหไดแนวคิดสำหรบั แกปญหาอยางหลากหลายแลว้
พจิ ารณาเลอื กแนวทาง/แนวคดิ เพอ่ื แกปญหา ที่เปนไปได เหมาะสมกับบริบทของครู นกั เรยี น โดยเนนวิธกี ารใหม ๆ คือ
“การทดลองเสอื นจรงิ 3D Metaverse สรา้ งสรรค์รนวัตกรรมสูอ่ าชีพ” เพอ่ื นำไปจัดทำรายวิชา เคมี 5 และจัดทำหน่วย
การเรียนรู้ เรอื่ ง เคมีอนิ ทรียแ์ ละพอลิเมอร์

เพื่อการแก้ไขปัญหาด้านสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เคมีอินทรีย์และพอลิเมอร์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วย
เทคโนโลยีดิจิทัล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในรายวิชา เคมี 5 รหัสวิชา ว32225 ให้สอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา นกั เรียนและทอ้ งถน่ิ ดงั รปู ผังความคดิ

ข้นั ท่ี 4 Prototype การสรางตนแบบ
1.สบื คนขอมูลเกย่ี วกับแนวทางในการแกปญหา จากเอกสารและงานวจิ ยั ท่ีเกีย่ วของ
2.รางตนแบบ/แนวทาง/วธิ กี าร สำหรับการแกปญหา

การทดลองเสือนจริง 3D Metaverse สร้างสรรค์รนวัตกรรมสอู่ าชีพ
นวตั กรรมนี้ครูจะสร้างหอ้ งเรยี น โดยนำปญั หาในชมุ ชน มาใช้ในการจดั สรา้ งเนอื้ หา ผา่ นการวิเคราะห์

มาตรฐานตัวชี้วัด เกี่ยวกับ สมบัติของพอลิเมอร์ การเกิดพอลิเมอร์ การแปรรูปพอลิเมอร์ นักเรียนจะไดท้ ำ
การทดลองเสมือนจริง รวมทง้ั ได้เรยี นรู้ประยุกตแ์ ละการนำองคค์ วามรู้เร่ืองพอลเิ มอรไ์ ปใช้ประโยชน์ เช่นการ
แปรรูปพอลิเมอร์สู่นวัตกรรมที่สามารถสร้างรายได้สู่อาชีพ นอกจากนี้นักเรียนยังสามารถที่จะเขียนโค้ด

คำสัง่ การทดลองได้เอง เพื่อศกึ ษาปฏกิ ิรยิ าที่เปน็ ไปไดใ้ นการทดลอง ลกี เลย่ี งปัญหามลพษิ หรืออันตรายท่ีเกิด
จากการทดลองจรงิ
การสร้างห้องเรยี น การทดลองเสมอื นจรงิ 3D Metaverse สร้างสรรนวตั กรรมสอู่ าชีพ
การเรยี นรู้ของนักเรยี น

การเรียนรแู้ ละทดลองเปน็ ดา่ น มกี ารวดั และประเมินในตัว เชน่ ถ้านกั เรยี นทำการทดลองถูกจะมี
คะแนนใหอ้ ัตโนมัตติ ามภารกจิ ท่ีทำสำเรจ็ ถ้าสำเร็จแตไ่ มส่ มบูรณ์กจ็ ะไดไ้ ปทำภารกิจตอ่ ถ้าไมส่ ำเรจ็ จะต้อง
กลบั ไปศกึ ษาเรยี นรเู้ น้อื หาใหมแ่ ละกลบั ไปทำอกี คร้งั (มีเกณฑก์ ารให้คะแนนที่ชัดเจน) และสามารถนำไปแลก
ไอเทมสำหรับทำภารกิจต่างๆ ต่อไป เชน่ การทดลองประยุกตน์ ำองคค์ วามร้ทู ีไ่ ด้ศึกษาไปสรา้ งสรรนวัตกรรม
จำลองของตนเอง

(เปน็ การกระต้นุ ใหน้ ักเรียนอยากท่ีจะเรยี นรู้ )

การพฒั นากจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบเชงิ รกุ เรอื่ ง พอลิเมอร์
เร่อื ง สงิ่ ประดษิ ฐ์จากขยะพอลเิ มอร์

การจดั การเรยี นร้เู ชงิ รุก

การพัฒนากิจกรรมการเรยี นรแู้ บบเชิงรุก เรอื่ ง พอลเิ มอร์

การแปรรูปสง่ิ ประดิษฐน์ าโนจากขยะพอลิเมอร์

การพฒั นาการจดั การเรียนรู้ เร่อื ง เคมอี ินทรยี ์ โดยทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยีดิจทิ ัล สู่สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์

รายวชิ า เคมี 5 ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 มีลำดับขัน้ ตอนการดำเนนิ การ ดงั น้ี

ข้ัน วธิ กี ารดำเนนิ การ ระยะเวลา

Plan 1. สร้างและพัฒนาหลักสูตรรายวชิ าโดยวิเคราะห์หลักสตู ร มาตรฐานการเรียนรูแ้ ละ ตลุ าคม 2564-

ตัวชีว้ ดั หรอื ผลการเรยี นรู้ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มีนาคม 2565

(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรียนมาบอำมฤตวทิ ยา เพื่อนำไป

จัดทำรายวิชา เคมี 5 และจดั ทำหน่วยการเรียนรู้ เร่อื ง เคมีอินทรยี ์
เพอื่ การแกไ้ ขปญั หาดา้ นสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เร่อื ง เคมีอินทรยี ์ โดยใช้ทฤษฎี 5E

ด้วยเทคโนโลยดี ิจิทัล ของนกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 ในรายวิชา เคมี 5 รหัสวชิ า

ว32225 ให้สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศกึ ษา นกั เรยี นและทอ้ งถน่ิ

2. ศกึ ษาเอกสารและงานวจิ ัยที่เก่ยี วข้องกับการดำเนนิ การตามประเด็นท้าทาย ดังนี้ ตุลาคม 2564-

2.1 หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ มนี าคม 2565

พทุ ธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนมาบอำมฤตวทิ ยา

2.2 สมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ (Science literacy)

2.3 ทฤษฎกี ารจัดการเรียนร้ใู นรูปแบบต่าง ๆ รูปแบบ ทฤษฎี 5E STEAM

การจัดการเรยี นรโู ดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน บทความ และผลงานวจิ ยั ที่เกี่ยวข้อง

จากนัน้ นำมาสรุปเพอ่ื กำหนดจดุ ประสงค์การเรยี นรู้และขอบเขตท่ีจะนําไปใช้

Plan 3. ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ท่เี น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั ในกล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เ ม ษ า ย น -

และเทคโนโลยี โดยจดั ทำแผนการจดั การเรียนร้รู ายหน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัดการ พ ฤ ษ ภ า ค ม

เรียนรรู้ ายคาบ ตลอดจนสร้าง/พฒั นาสอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู้ และ 2565

สร้าง/พฒั นาเคร่อื งมอื การวัดและประเมนิ ผล

เพอ่ื การแก้ไขปญั หาดา้ นสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เรอ่ื ง เคมีอินทรยี ์ โดยใช้ทฤษฎี 5E

ด้วยเทคโนโลยดี ิจิทัล ของนักเรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ในรายวิชา เคมี 5 รหัสวิชา

ว32225

4. จดั กิจกรรมแลกเปลยี่ นเรยี นรดู้ ว้ ยการสร้างชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (PLC) ของกลุ่ม ตอลดภาค

ครูผู้สร้างนวตั กรรม เพื่อรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องเชิงเน้ือหาและจุดประสงค์ การ เรียนท่ี 1 ปี

เรียนรู้ ในด้านเนื้อหา ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านสื่อการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรม และ การศึกษา

เครื่องมือการวัดและประเมินผล พร้อมทั้งนำข้อเสนอแนะจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 2565

มาพัฒนาและปรับปรุงให้เกิดความสมบูรณ์ก่อนนำไปใช้

Do 5. จดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ออกแบบไว้ ในรายวิชา เคมี 5 ภาคเรยี นท่ี 1

ดำเนินการแกป้ ัญหาด้านสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เคมีอินทรีย์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ปกี ารศึกษา

ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาเคมี 5 รหัสวิชา 2565

ว33225 ในรูปแบบ Onsite / Online / On/ On Demand / On Hand โดยปรับกจิ กรรม

ขั้น วธิ ีการดำเนนิ การ ระยะเวลา

ใหเ้ หมาะสมกบั ผลท่ไี ดจ้ ากการวิเคราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล ตลอดจนบริบทของโรงเรียน พฤษภาคม -

และเปิดช้ันเรียนใหส้ มาชกิ ในกลุ่ม PLC ได้เขา้ ร่วมสังเกตการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ร่วมกัน กรกฎาคม

แล้วสะท้อนผลการจัดการเรยี นรู้ของครู 2565

Check 6. วดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้หลังจากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจดั การ สงิ หาคม 2565

เรยี นร้ทู ่ีออกแบบไว้ โดยจัดทำสารสนเทศขอ้ มูล ใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพอื่ ใหน้ กั เรยี น

ปรับปรงุ การเรียนรู้ของตนเองใหน้ ักเรียนพฒั นาการเรยี นรู้อย่างตอ่ เน่อื ง
Act 7. บันทึกผลการเรียนรู้ สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน นำผลการ สิงหาคม 2565

ประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของนักเรียน

ในภาคเรยี น/ปกี ารศึกษาตอ่ ไป

8. รายงานผลการดำเนนิ การตามขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเ่ี ป็นประเด็นทา้ ทาย กนั ยายน

ในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รียน ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 2565

เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศกึ ษา

3. ผลลัพธก์ ารพฒั นาท่คี าดหวัง
3.1 เชงิ ปรมิ าณ
3.1.1 นักเรยี นระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนกั เรียนท้ังหมด 24 คน
ทเี่ รียนในรายวิชา เคมี 5 รหัสวิชา ว33225 ไดร้ ับการแก้ปญั หาดา้ นสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เรื่อง เคมี
อินทรยี ์และพอลเิ มอร์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ดว้ ยเทคโนโลยดี ิจิทัล สู่ทกั ษะอาชพี ส่งผลใหม้ ผี ลสมั ฤทธิ์
ทางการเรยี น ร้อยละ 60 ขึน้ ไป
3.1.2 นักเรยี นระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรยี นทัง้ หมด 24 คน
ท่ีเรียนในรายวิชา เคมี 5 รหัสวชิ า ว33225 ไดร้ ับการแก้ปัญหาด้านสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เร่ือง เคมี
อนิ ทรีย์และพอลิเมอร์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ดว้ ยเทคโนโลยดี ิจิทัล สู่ทักษะอาชีพ สง่ ผลให้มีสมรรถนะทาง
วทิ ยาศาสตร์ ในระดบั ดี ร้อยละ 60 ขึ้นไป
3.2 เชิงคณุ ภาพ
3.2.1 นกั เรียนระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 จำนวน 1 หอ้ ง รวมจำนวนนกั เรยี นทั้งหมด 24 คน
ที่เรยี นในรายวิชา เคมี 5 รหัสวชิ า ว33225 ได้รับการแก้ปัญหาดา้ นสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ เรือ่ ง เคมี
อินทรีย์และพอลิเมอร์ โดยใช้ทฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล สู่ทักษะอาชีพ มีความรู้ ทักษะ
คณุ ลักษณะประจำวิชา คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสตู รสูงข้ึน
3.2.2 นกั เรียนระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 6 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนกั เรียนทง้ั หมด 24 คน
ทเ่ี รียนในรายวชิ า เคมี 5 รหสั วชิ า ว33225 ไดร้ ับการแกป้ ัญหาด้านสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เรอ่ื ง เคมี
อนิ ทรยี ์และพอลิเมอร์
3.2.3 ไดแ้ นวทางในการแก้ปัญหาด้านสมรรถนะทางวทิ ยาศาสตร์ เรื่อง เคมอี นิ ทรยี ์และพอลิ

เมอร์โดยใชท้ ฤษฎี 5E ด้วยเทคโนโลยดี ิจิทัล สู่ทกั ษะอาชพี ของนักเรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ในรายวชิ า เคมี
รหัสวิชา ว33225 ทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพและประสิทธิผล ในการการแก้ปญั หาผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของนกั เรียน ตลอดมีแรง
บนั ดาลใจ สามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวันได้

ลงชอื่ ..............................................................
(นางพิมพ์น้ำผ้ึง วรรณสาม)

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ
ผู้จัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
วนั ท่ี 1 เดอื นตลุ าคม พศ. 2564

ความเหน็ ของผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไมเ่ ห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี อ้ เสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ

เพอื่ พจิ ารณาอีกครงั้ ดงั น้ี
.......................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ..............................................................
( นางอิสรีย์ อิฐกอ)

ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรยี นมาบอำมฤตวิทยา
................/.............../...............

=