แผนการจัดการเรียนรู้

Make predictions for your partner
using these prompts.

be a doctor pass the exams go to university get a good job
have a lot of children travel to America be famous be happy

move to Australia become a TV presenter

A : I think you’ll pass your exams!
B : That’s great!

ใบความรู้
Making predictions

Predictions with Will and To Be going to

Introduction

The future is the tense used to predict or talk about future events.
- We use the future simple (with the auxiliary will) to
express opinions, spontaneous decisions and hopes.
- We use to be going to structure to express intentions for the
future and make previsions which are almost sure to happen.

Form

The structures we find in predictions are will and to be going to.
They are both followed by the base of the verb in this way:

- Subject + will + verb (without to) + …
- Subject + are/is + going to + verb (without to) + …
NOTE: We use the future simple with thinking verb (to think, to believe, to
evaluate…)

Example

Will:
- I don’t think they will win tonight.
- They believe he won’t get the job, he is not very competent.
- Will she be at the hotel at 12.30?

To be going to:
- They are driving too fast, they are going to crash.
- It’s sunny, it is not going to rain.
- Is he going to eat all of his sandwiches?

Use

- We use future simple (will) and to be going to to make predictions, but the
meaning is still slightly different.
- We use future simple to make general predictions, but only when they are less
probable or based on our personal judgement.
- We use be going to to predict the near future which seems sure to happen.

Summary

There are two ways to talk about the future.
We use the future simple (with will) to make a general prediction and to

be going to to predict the near future which seems sure to happen. They have
different structures.
For example:
— “I believe I will be at the airport at 22:30, my flight is at midnight.” = I am
making a prediction.
— “I am going to take the midnight flight.” = It is certain that I am going to take a
flight at midnight.

“I am taking the midnight flight.” = We use the present continuous for future
because we are expressing a fixed plan in the near future (without making a
prediction).

Let’s revise this content within the {Form} section. Take a look at the
{Example} section that shows its use within a context.

ใบงาน
Making predictions

Exercise 1 Grammar
Direction: Complete these sentences with the verbs form the box and will/won’t.

Rain throw reuse walk
take waste destroy

1. Take an umbrella. It __________ today, I’m sure.
2. From today, we __________ things away; we __________ them.
3. I think I __________ to school; I __________ the bus.
4. Turn the tap off so you __________ water.
5. They are cutting down all the trees: they __________ the forest!

Exercise 2 Vocabulary
Direction: Complete the words to match their meanings.

1. __________ excellent (ดีเลิศ)
2. __________ excellent (ยอดเยย่ี ม)
3. __________ not harmful to the environment (เป็นมติ รกับสิ่งแวดลอ้ ม)
4. __________ extraordinarily good or attractive (มหศั จรรย์)
5. __________ a chance as an arbitrary force affecting human affairs (โชคชะตา)

NAME: ______________________________CLASS: _________NO.____

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 3

หนวยการเรียนที่ 1 The environment เรอื่ ง New Zealand
ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 3
รายวิชา ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน 5 รหสั วชิ า อ23101
เวลา 1 ช่ัวโมง
กลมุ สาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ ภาคเรียนที่ 1 ปการศกึ ษา 2564

สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
นกั เรียนรคู ำศัพทจากการอานเร่ือง The land of the long white cloud พรอมท้งั ความหมาย และ

ออกเสยี งใหใกลคยี งกับเจาของภาษามากที่สุด นอกจากนนี้ กั เรยี นสามารถ เขาใจและจบั ใจความของเร่ืองที่ฟง
และอานได
มาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ชว้ี ดั

สาระท่ี 1 : ภาษาเพือ่ การส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเร่อื งทีฟ่ งและอานจากสื่อประเภทตาง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยางมีเหตุผล
ม.3/3 ระบุและเขยี นสอื่ ท่ีไมใชความเรียง รูปแบบตาง ๆ ใหสัมพันธกบั ประโยค และ

ขอความทีฟ่ งหรืออาน
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรอื่ งทฟี่ งและอานจากส่ือประเภทตาง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยางมีเหตผุ ล
ม.3/4 เลือก/ระบหุ วั ขอเร่ือง ใจความสำคัญ รายละเอยี ดสนับสนุน และแสดงความคดิ เห็น

เก่ยี วกับเรอื่ งทฟี่ งและอานจากสื่อประเภทตาง ๆ พรอมทง้ั ใหเหตุผลและ
ยกตัวอยางประกอบ
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากบั วัฒนธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชได
อยางเหมาะสมกับกาลเทศะ
ม.3/1 เลือกใชภาษา นำ้ เสียง และกริ ยิ าทาทาง เหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาท
สังคม และวฒั นธรรมของเจาของภาษา

คุณลักษณะทีพ่ ึ่งประสงค (.....) 2. ซอื่ สัตย สจุ รติ (..√...) 3. มีวนิ ยั
(.....) 1. รักชาติ ศาสน กษตั ริย (.....) 5. อยูอยางเพยี งพอ (...√..) 6. มุงมนั่ ในการทำงาน
(..√...) 4. ใฝเรยี นรู (.....) 8. มีจติ สาธารณะ
(.....) 7. รักความเปนไทย

สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น
(..√...) 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร (..√...) 2. ความสามารถในการคดิ

(.....) 3. ความสามารถในการแกปญหา (.....) 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
(.....) 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

สาระการเรยี นรู moving or tending to move about vigorously or
- คำศัพทและสำนวนภาษา frequently (ยังมีฤทธ์ิ)
active (n.) an unusual, exciting and daring experience (การผจญภยั )
1,000,000,000 (พันลาน)
adventure (n.) about the branch of biology concerned with the
billion (n.) relations of organisms to one another and to their
ecological (adj.) physical surroundings (เชิงนิเวศ)
the action of emitting something especially heat, light,
emission (n.) gas, or radiation (การปลอยออกมา)
in particular (โดยเฉพาะอยางยิง่ เปนพเิ ศษ)
especially (adv.) used to emphasize something surprising or extreme, or
even (n.) in comparison (แมแต)
occurring at the end of or resulting from a process or
eventually (adv.) period of time (ในท่สี ดุ )
(of a species, family, or other larger group) having no
extinct (adj., n.) living members (สูญพันธ)
a long narrow, deep inlet of the sea between high
fjord (n.) cliffs, typically formed by submergence of a glaciated
valley and found predominantly in Norway
flightless (adj.) (ฟยอรด-อาวแคบ ๆ ทีอ่ ยูระหวางผาสูง)
glacier (n.) naturally unable to fly (ทบ่ี ินไมได)
a slowly move mass of ice formed by the accumulation
greenhouse gases (n.) and compaction of snow on mountains or near the
poles (ธารนำ้ แขง็ )
incredible (n.) gas such as carbon dioxide that contributes to the
lake (n.) greenhouse effect by absorbing infrared (กาซเรือนกระจก)
landscape (n.) impossible to believe (เหลือเชื่อ)
a large area of water surrounded by land (ทะเลสาบ)
all the visible features of an area of land (ภาพทวิ ทศั น)

leaflet (n.) a printed sheet of paper containing information or
advertising and usually distributed free (ใบปลวิ )
lonely (n.) sad because one has no friends or company(โดดเด่ยี ว)
native (n.) a person born in a specified place or associated with a
place by birth (ชาวพ้ืนเมอื ง)
neighbour (n.) a person living next door to or very near to another
(เพ่ือนบาน)
peak (n.) the pointed top of a mountain (จดุ ยอด)
population (n.) all the inhabitants of a particular place (ประชากร)
shore (n.) the land along the edge of a sea, lake, etc. (แนวชายฝง)
strange (adj.) unusual or surprising (แปลก)
unique (n.) being the only one of its kind (เอกลักษณ)
volcano (n.) a mountain or hill having a crater or vent through
which lava, rock fragments hot vapour, and gas are or
waterfall (n.) have been erupted from the earth’s crust (ภูเขาไฟ)
a cascade of water falling from a height, formed when
wildlife (n.) a river or stream flows over a precipice or steep incline
- หนาท่ีภาษา (น้ำตก)
the native fauna and sometimes flora of a region (สัตวปา)
To read about story.
- โครงสรางประโยค/ไวยากรณ

-

ขอมูลวัฒนธรรม
การออกเสียงคำศัพทไดตรงตามเจาของภาษา

กิจกรรมการเรยี นรู/กระบวนการเรยี นรู
- จุดประสงคการเรียนรู
1. อานและเขาใจขอความบรรยายสถานที่เร่อื ง The land of the long white cloud
2. ฟงและเขาใจขอความบรรยายสถานที่เมอื งเวลลิงตนั
- กิจกรรมการเรยี นรู

ขัน้ นำเขาสูบทเรยี น Introduction (5 นาท)ี
1. คณุ ครกู ลาวทักทายนักเรียนเพอื่ สรางความคนุ เคย โดยใชประโยคดังตอไปน้ี

Teacher: Hello everyone.
Students: Good morning teacher.
Teacher: How are you doing?
Students: I’m great, and you?
Teacher: I’m happy.
2. คณุ ครเู ปด PowerPoint ทแ่ี สดงวา “The land of the long white cloud” และถามนกั เรียน

วามันอยูท่ีไหน มีชื่อวาอะไรโดยใหนักเรียนชวยกันตอบ

Teacher: Where is the land of the long white cloud located?
Students: I think it is located in Australia.
Teacher: Yeah. What is its office name?
Students: I think it is New Zealand.
Teacher: Correct!
3. คณุ ครใู หขอมลู เพ่มิ เติมเกย่ี วกับ This land is near Australia. หลงั จากน้ันครเู ปดรปู ท่ีเกย่ี วของ

กบั ประเทศนวิ ซแี ลนดแลวใหนักเรยี นชวยกนั แสดงความคิดเหน็ วาช่อื “The land of the long white

cloud” เหมาะสมหรือไม และบอกจดุ ประสงคของเรื่องทจี่ ะเรยี น

Teacher: Do you think “The land of the long white cloud” is suitable for this topic?
And Why?
Students: I think it is suitable because in the picture there is a long white cloud.
Teacher: Today I will teach you about New Zealand by reading a story.
ขนั้ นำเสนอเน้อื หา Presentation (10 นาที)
1. คุณครูแจกใบความรูและใบงานเรื่อง The land of the long white cloud หลังจากนั้นคุณครู
สอนคำศัพทภายในเรื่องใหแกนักเรียน โดยการออกเสียงคำศัพทใหนักเรียนฟง บอกความหมายของคำศัพท
และใหนักเรยี นออกเสียงตาม
2. คุณครูใหนักเรียนทำ Exercise 1 ในใบงาน The land of the long white cloud โดยการเติม
คำศพั ทในชองวางใหถกู ตอง หลังจากน้ันคุณครูเฉลยและอธิบายคำตอบ
ขั้นฝก Practice (30 นาท)ี
1. คณุ ครูใหนกั เรียนเปดหนังสือ Sprint 3 Student’s Book หนา 24 (twenty-four) โดยใหนักเรยี น
อานและชวยกันแปลเรื่อง The land of the long white cloud.
2. คณุ ครใู หนักเรียนทำกิจกรรมขอ 3 ในหนังสือ Sprint 3 Student’s Book หนา 25 (twenty-five)
โดยเลือกคำตอบทถี่ กู ตองเหมาะสม หลงั จากนน้ั คณุ ครเู ฉลยและอธิบายคำตอบ
3. คณุ ครูใหนักเรียนทำกิจกรรมขอ 4 ในหนังสือ Sprint 3 Student’s Book หนา 25 (twenty-five)

โดยเลือกคำตอบที่ถูกจากตวั เลือกที่ใหไว จากนัน้ ครูบอกนักเรียนวาจะไดฟงเรื่องราวของประเทศนิวซีแลนด

เพมิ่ เตมิ จากซดี ี ใหนกั เรียนฟงและตรวจความถูกตองของคำตอบ โดยคณุ ครูเปดเสยี งจากซดี ีประกอบบทเรียน

1.8 ใหนักเรียนฟงเพื่อตรวจคำตอบ และครูบอกวานักเรียนจะไดฟงซีดีอีกครั้ง โดยครั้งนี้นักเรยี นจะตองทำ

กิจกรรมขอ 6 ในหนงั สือ Sprint 3 Student’s Book หนา 25 (twenty-five) ดวยการเติมคำลงในชองวางใน
คำถามท่ี 1-5 ครูเปดเสียงจากซดี ีประกอบบทเรียน 1.8 ใหนกั เรยี นฟง หลังจากนน้ั คุณครเู ฉลยและอธบิ ายคำตอบ

4. คุณครูใหนักเรียนดูขอความในตารางของกิจกรรมขอ 7 ในหนังสอื Sprint 3 Student’s Book
หนา 25 (twenty-five) และอานขอมูลในกรอบ แลวเตมิ ขอมูลในตารางเปรียบเทียบขอมูลระหวางกรุงโรมกับ
กรงุ เวลลิงตัน หลังจากนน้ั คณุ ครูเฉลยและอธบิ ายคำตอบ
ข้ันการใชภาษาเพ่ือการส่อื สาร Production (10 นาที)

1. คณุ ครูใหนักเรียนดูขอความในตารางของกิจกรรมขอ 7 ในหนงั สอื Sprint 3 Student’s Book หนา
25 (twenty-five) และอานขอมูลในกรอบแลวเติมขอมูลในตารางเปรียบเทียบขอมลู ระหวางกรุงโรมกบั กรงุ
เวลลิงตัน และจับคูกันสนทนาถามตอบ โดยคุณครูเปดคำถามใน PowerPoint

2. คุณครูสุมนักเรียน 2 คูใหสนทนาตอบคำถามจาก PowerPoint
ขัน้ สรุป Conclusion (5 นาท)ี

1. คุณครูและนักเรียนรวมกนั ทบทวนบทเรยี นอีกครงั้ โดยการถาม-ตอบคำศัพททไ่ี ดสอนไปและ
ทบทวนเรอ่ื ง The land of the long white cloud อีกครั้ง

2. คุณครเู ปดโอกาสใหนกั เรยี นสอบถามคำศัพทและเน้ือหาในบทเรียนทนี่ กั เรียนไมเขาใจ

ส่อื /แหลงการเรยี นรู
1. Power Point
2. ใบความรเู ร่อื ง The land of the long white cloud
3. ใบงานเรือ่ ง The land of the long white cloud
4. หนังสอื เรียน Sprint 3 Student’s Book
5. ซีดีประกอบบทเรียน
6. Google Meet

ช้ินงาน/ภาระงาน
1. Exercise 1 ในใบงานเรื่อง The land of the long white cloud
2. แบบฝกหัดที่ 3, 4, 6, และ 7 ในหนังสอื เรยี น Sprint 3 Student’s Book หนาที่ 25 (twenty-five)

การวดั ผลและการประเมนิ ผล เครือ่ งมอื ทีใ่ ช เกณฑการตัดสนิ
1. การวัดพฤตกิ รรมตามตัวช้วี ดั /ภาระงาน
1. Exercise 1 ในใบ นกั เรียนทำถูกตอง
ตวั ช้ีวัด / ภาระงาน วิธีวดั ผลและประเมนิ ผล
1. Exercise 1 ในใบ ประเมนิ ผลตามจดุ ประสงคโดย งานเร่อื ง The land of รอยละ 70 ขึ้นไป
งานเรอื่ ง The land ตรวจสอบความถูกตองในการทำ
of the long white กิจกรรม the long white ผานเกณฑทต่ี ั้งไว
cloud
2. แบบฝกหัดท่ี 3, 4, 6, ประเมินผลตามจุดประสงคโดย cloud
และ 7 ในหนังสือเรียน ตรวจสอบความถูกตองในการทำ
Sprint 3 Student’s กิจกรรม 2. แบบฝกหัดท่ี 3, 4, 6, นักเรยี นทำถูกตอง
Book หนาท่ี 25
(twenty-five) และ 7 ในหนังสอื เรียน รอยละ 70 ขนึ้ ไป

Sprint 3 Student’s ผานเกณฑท่ตี งั้ ไว

Book หนาที่ 25

(twenty-five)

2. การวัดสมรรถนะ/คุณลกั ษณะอันพึงประสงค

สมรรถนะ / คณุ ลกั ษณะ วิธวี ัดผลและประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื ทีใ่ ช เกณฑการตัดสิน
1. Exercise 1 ในใบ 3 ดี
1.มีวินยั การตอบคำถามการสงั เกตความ งานเรือ่ ง The land of 2 ผาน
the long white 1 ปรบั ปรงุ
2.ใฝเรียนรู รวมมือในการทำกิจกรรม cloud
2. แบบฝกหัดท่ี 3, 4, 6,
3.มงุ มนั่ ในการทำงาน และ 7 ในหนังสือเรียน
Sprint 3 Student’s
4.ความสามารถในการ Book หนาท่ี 25
(twenty-five)
สื่อสาร

5.ความสามารถในการคิด

3. เกณฑการประเมนิ สภาพจรงิ (Rubric Assessment)

ประเด็นการระเมนิ เกณฑการใหคะแนน / ระดับคณุ ภาพ

32 1

1.ความถกู ตองขอมลู ใชภาษาอังกฤษในการ ใชภาษาอังกฤษในการ ใชภาษาอังกฤษในการ

สาระ ความรู สอ่ื สารไดถูกตอง ส่อื สารถูกตองเปนสวนมาก สอ่ื สารถกู ตองเปนสวน

ครบถวน นอย

2. การสะกดคำ เขียนและสะกดคำได เขยี นและสะกดคำได เขียนและสะกดคำได

ถูกตอง ครบถวน ถกู ตองเปนสวนมาก ถกู ตองเปนสวนนอย

3. สวนประกอบอ่นื ๆ ตง้ั ใจเรยี นดมี าก ต้ังใจเรยี นดี ไมตั้งใจเรยี นเลย
และตั้งใจ

4.เกณฑการใหคะแนนการอาน

ระดับ 4 เกณฑการใหคะแนน นำ้ หนกั / คะแนน
คะแนน 32 1 ความสำคญั รวม
8
ประเด็น 8
การประเมนิ
4
ความเขาใจ ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม ตอบคำถาม 20
หลังจากท่ี หลงั จากที่ หลงั จากท่ี หลังจากท่ี
อานได อานไดเกือบ อานได อานไดนอย 2
ทั้งหมด ทง้ั หมด เลก็ นอย มาก

การจับใจความ จับใจความ จบั ใจความ จับใจความ จบั ใจความ 2
สำคญั สำคัญของ สำคัญของ สำคัญของ สำคญั ของ
เ น ื ้ อ ห า ไ ด เน้อื หาได เนอ้ื หาได
เนือ้ หาได เกอื บ เลก็ นอย นอยมาก
ทง้ั หมด ทง้ั หมด

การรู เมอ่ื อานพบ เมอื่ อานพบ เมอื่ อานพบ เมอื่ อานพบ
ความหมาย คำศัพทใหม คำศัพทใหม คำศัพทใหม คำศัพทใหม
คำศพั ท สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา สามารถเดา
ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย
คำศัพทจาก คำศัพทจาก คำศพั ทจาก คำศพั ทจาก 1
บริบทได บริบทได บริบทได บริบทได
ทง้ั หมด เกือบ เลก็ นอย นอยมาก
ทง้ั หมด

รวม 5

เกณฑการประเมิน ดีมาก
16 – 20 คะแนน ดี
13 – 15 คะแนน พอใช
10 – 12 คะแนน ควรปรับปรงุ
นอยกวา 10 คะแนน

แบบบันทึกการประเมนิ การอาน

ประเด็น/คะแนน การจับ การรู
ใจความ ความหมาย
ความเขาใจ สำคญั รวมคะแนน
4 20
เลขที่ 8 8
ชอ่ื - สกลุ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

ลงชอื่ .........................................................ผูประเมิน

(................................................................)
วนั ท.ี่ .........เดอื น.................................พ.ศ. ................

5.เกณฑการใหคะแนนการฟง

ระดับ 4 เกณฑการใหคะแนน 1 น้ำหนกั / คะแนน
ประเด็น คะแนน 32 ความสำคญั รวม
การประเมนิ 4
1
ความเขาใจ สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ ตอบคำถาม 8
2
คำถาม คำถาม คำถาม หลังจากท่ีฟง 4
1
หลงั จาก หลงั จากท่ฟี ง หลังจากทฟี่ ง ไดนอยมาก

ทฟี่ งได ไดเปนสวน ไดเลก็ นอย

ทง้ั หมด ใหญ

การจบั ใจความ จับใจความ จบั ใจความ จับใจความ จับใจความ

สำคัญ สำคญั ของ สำคญั ของ สำคัญของ สำคัญของ

เน้อื หาได เน้อื หาได เนอ้ื หาได เน้อื หาได

ทัง้ หมด เกอื บ เล็กนอย นอยมาก

ทัง้ หมด

การรคู วามหมาย รูความหมาย รูความหมาย รคู วามหมาย รคู วามหมาย

คำศัพท คำศพั ท คำศัพทโดย คำศัพท คำศัพท

ท้งั หมด สวนใหญ ทง้ั หมด เล็กนอย

และ และไม

ชัดเจน ชดั เจน

การปฏิบตั ติ าม ปฏบิ ตั ิตาม ปฏบิ ัตติ าม ปฏิบัติตาม ปฏบิ ัตติ าม
คำสงั่ คำสง่ั คำสั่ง คำสงั่ คำสงั่
ไดถูกตอง ไดถูกตองแต ไมคอย ไดถูกตอง
และ คอนขางชา ถกู ตองและ นอยมาก 1 4
คลองแคลว 5 20
คอนขางชา

รวม

เกณฑการประเมิน ดีมาก
16 – 20 คะแนน ดี
13 – 15 คะแนน พอใช
10 – 12 คะแนน ควรปรบั ปรงุ
นอยกวา 10 คะแนน

แบบบันทกึ การประเมนิ การฟง

ประเดน็ / การจับ การรู ปฏิบตั ิตาม รวม
คะแนน ความเขาใจ ใจความ ความหมาย คำส่ัง คะแนน
สำคญั
เลขที่ ชอื่ - สกลุ 4 คำศพั ท 4 20
8
4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

ลงชอื่ .........................................................ผปู ระเมนิ

(................................................................)
วันท่.ี .........เดอื น.................................พ.ศ. .................

บันทกึ ผลหลังการสอน

ผลการเรียนรู
นกั เรียนรูคำศัพทจากการอานเร่อื ง The land of the long white cloud พรอมท้งั ความหมาย

และออกเสียงใหใกลคียงกับเจาของภาษามากท่ีสุด นอกจากนน้ี ักเรยี นสามารถ เขาใจและจับใจความของ
เร่อื งทฟ่ี งและอานได

ปญหาและอปุ สรรค
เนอื่ งจากเปนการเรยี นการสอนรปู แบบออนไลนผานระบบ Google Meet ทำใหการเกิด

ปฏิสัมพนั ธกับผเู รียนท้งั หองน้นั เปนไปไดยาก เน่ืองจากนกั เรยี นบางคนไมมคี วามพรอมในดานอุปกรณ
ทำใหเมื่อนักเรียนไมเขาใจในบทเรยี นหรอื เกิดขอสงสัยไมสามารถถามครูไดในขณะทสี่ อน

ขอเสนอแนะ
ทุกครงั้ ในการสอนคณุ ครูตองบันทกึ วดิ โี อไวเพ่อื ใหนักเรียนสามารถเขาไปเรียนยอนหลังไดและ

คณุ ครูควรท้งิ ชองทางการติดตอไวใหนักเรยี นเพ่ือใหนักเรยี นไดสอบถามยอนหลังในสง่ิ ท่ีไมเขาใจได

ส ลลงช่ือ....พ....า...น.............ส.....า..ง...................ผูสอน

(นายพลวิชญ สรางสกุล)

ญุก้ร์

ภาคผนวก

คลปิ วิดโี อการเรียนการสอน

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3

หนว่ ยการเรียนที่ 1 The environment เร่อื ง New Zealand
ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3
รายวชิ า ภาษาองั กฤษพื้นฐาน 5 รหัสวิชา อ23101
เวลา 1 ชว่ั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

The land of the long white cloud

Where is the land of the long white cloud located?
What is its official name?

ใบความรู เรือ่ ง The land of the long white cloud

— 02
— 02

— 02

Maori Bungee Tasman
Jumping sea

Kiwi bird Kakapo

Vocabulary — 15

emission (n.) fjord (n.) flightless (adj.) glacier (n.)

การปล่อยออกมา ฟยอรด์ -อา่ วแคบๆ ทบี นิ ไม่ได ้ ธารนําแข็ง
ทอี ยรู่ ะหวา่ งผาสูง

greenhouse lake (n.) landscape (n.) neighbour (n.)
gases (n.)
ทะเลสาบ ภาพทวิ ทศั น์ เพอื นบา้ น
กา๊ ซเรอื นกระจก

Vocabulary — 15

peak (n.) shore (n.) unique (n.) volcano (n.)

จดุ ยอด แนวชายฝัง เอกลกั ษณ์ ภูเขาไฟ

waterfall (n.) w ildlife (n.)

นําตก สตั วป์ ่ า

ใบงาน เรื่อง The land of the long white cloud

— 14

Ask and answer
the questions

Question 01
What is the "nickname" of Rome?
And of Wellington?

Question 02

If you visit Rome, what will you see?
And of Wellington?

ใบความรู้
เรอ่ื ง The land of the long white cloud

Land of the long white cloud
White anti-racists in New Zealand have begun to use Maori words - to call themselves

pakeha and their country Aotearoa, which means Land of the Long White Cloud.

The Māori are the indigenous Polynesian people of
mainland New Zealand (Aotearoa). Māori originated
with settlers from East Polynesia, who arrived in New
Zealand in several waves of waka (canoe) voyages
between roughly 1320 and 1350.

Bungee jumping, also spelled bungy
jumping, is an activity that involves a
person jumping from a great height while
connected to a large elastic cord. The
launching pad is usually erected on a tall
structure such as a building or crane, a
bridge across a deep ravine, or on a
natural geographic feature such as a cliff.

The Tasman Sea is a marginal sea of the South Pacific
Ocean, situated between Australia and New Zealand. It
measures about 2,000 km (1,200 mi) across and about
2,800 km (1,700 mi) from north to south. The sea was
named after the Dutch explorer Abel Janszoon
Tasman, who in 1642 was the first recorded European
to encounter New Zealand and Tasmania.

Kiwi are flightless birds endemic to New Zealand of
the genus Apteryx and family Apterygidae.
Approximately the size of a domestic chicken, kiwi
are by far the smallest living ratites (which also
include ostriches, emus, rheas and cassowaries).
The kiwi is recognised as an icon of New Zealand,
and the association is so strong that the term Kiwi is
used internationally as the colloquial demonym for
New Zealanders.

The kakapo also called owl parrot (Strigops habroptilus), is a
species of large, flightless, nocturnal, ground-dwelling parrot of
the super-family Strigopoidea, endemic to New Zealand. It has
finely blotched yellow-green plumage, a distinct facial disc, a
large grey beak, short legs, large feet, and relatively short wings
and tail.

ใบงาน
เร่ือง The land of the long white cloud

Exercise 1
Direction: Select a word from the box to fill in the blank.

Pacific Ocean Maori Tasman

kiwi 23 million years

NAME: ______________________________CLASS: _________NO.____