MODUL AJAR ENGLISH disusun oleh: Nur Hasanah fase F kelas XI 2024
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI, SOSIAL DAN EMOSIONAL INFORMASI UMUM A.IDENTITAS SEKOLAH Nama : Nur Hasanah Instansi : SMAN 27 Jakarta Tahun pelajaran : 2023/2024 Jenjang : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : XI Fase : F Elemen : Membedakan, Merancang dan Menulis Semester : Ganjil Materi Pokok : Explanation Text SMAN 27 Jakarta Jl. Mardani Raya No.39, RT.2/RW.5, Johar Baru, Kec. Johar Baru, Kota Jakarta Pusat, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 10560
Alokasi waktu : 2 X 45 menit(2JP Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu Membedakan, menangkap makna, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasiterkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan bkonteks penggunaannya serta merancang dan menulis teks Explanation B. KOMPETENSI AWAL Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasiterkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks penggunaannya. Menangkap makna secara kontekstualterkaitfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis,terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI. Merancang teks eksplanasi sederhana. Menulis teks eksplanasi sederhana C. PROFIL PELAJAR PANCASILA Mandiri Peserta didik mampu menulis teks caption secara mandiri dan bertanggung Jawab Kreatif Peserta didik mampu menulis teks explanation dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. Berpikir Kritis Peserta didik mampu mengembangkan dan mengaitkan materi explanation teks terkait gejala alam dan sosial di kehidupan sehari-hari
D. SARANA PRASARANA Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1.Media/alat, Bahan Pembelajaran a. Media LCD projector b. Laptop c. Bahan Tayang: Video, PPT, Googlesite Video PPT Explanation Text https://youtu.be/q1dIrjj56sw?si=cYnGBIjQ3kFTycVt https://youtu.be/GZJ7tKNjJ_0?si=1O7HrljIvQc--DfJ Googlesite: https://sites.google.com/view/xii-nurhasanahsman27/home d. LKPD 2. Sumber Belajar a. Kementerian Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas. XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. https://www.bukupaket.com/2018/05/buku-kelas-12-kurikulum-2013- revisi.html b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas. XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku teks pelajaran yang relevan https://www.bukupaket.com/2018/05/buku-kelas-12-kurikulum-2013- revisi.html
c.Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2020 Modul Pembelajaran SMA Bahasa Inggris kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku teks pelajaran yang relevan https://drive.google.com/file/d/1tbp0VCI7P_qrNKD65asuSB3pQoADLphV/v iew?usp=sharing E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik tipikal/reguler F. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik. Model Pembelajaran : Think, Pair, and Share dan Project Based Learning. Metode : Diskusi, Penugasan, dan Presentasi. G. SKENARIO PEMBELAJARAN 1.Memberikan orientasi peserta didik pada materitopik Explanation Text 2.Menyampaikan manfaat belajar Explanation Text kepada peserta didik 3.Memberikan bimbingan penyelidikan individual dan kelompok 4.Mengembangkan dan menyajikan hasil karya peserta didik 5.Melakukan analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
KOMPONEN INTI A.TUJUAN PEMBELAJARAN Mampu membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasiterkait gejala alam atau sosial yang terjadi di sekitar lingkungan Mampu menemukan makna berkaitan dengan fungsi social dalam teks explanation. Mampu menemukan makna berkaitan dengan teks explanation berdasarkan struktur kebahasaan yang benar. Mampu menulis teks explanation sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang benar. B.PEMAHAMAN BERMAKNA Dengan mempelajari cara menulis caption teks dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks, peserta didik diharapkan mampu menelaah dan mempertimbangkan dalam penulisan teks Explanation terkait gejala alam atau sosial dikehidupan sehari-hari secara mandiri, kreatif dan berpikir kritis. Yang tentunya bermanfaat bagi kehidupan dimasa yang akan datang. C.PERTANYAAN PEMANTIK 1. Do you read/see any news about phenomena? 2. Whatis the news? 3. Can you explain how/why itis happened?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN Guru menyusun assesmen diagnostik kognitif(tes awal)tentang teks explanation (Kesiapan belajar murid) 1. 2.Guru menyiapkan media pembelajaran (minat murid) 3.Guru menyiapkan LKPD teks explanation (minat murid) Guru menyusun assesmen formatif dan sumatiftentang teks explanation 4. 5.Guru melakukan tes awal E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan Orientasi 1, Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam dan mengajak berdoa (Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia) KSE : Kesadaran diri Teknik pembelajaran KSE : Berdoa 2. Guru mengingatkan kembalitentang keyakinan kelas yang telah dibuat KSE : Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab Teknik pembelajaran KSE : Keyakinan kelas 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik 4. Guru menyiapkan peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran (Kesiapan peserta didik) Apersepsi 5. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik (minat murid) 6. Guru memberikan pertanyaan pemantik, seperti berikut: ·Do you read/see any news about phenomena? ·Whatis the news? ·Can you explain how/why itis happened?
Motivasi 7. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran 8. Guru membagi murid menjadi 6 kelompok besar,terdiri dari siswa yang cukup mahir untuk menjadi pilot dalam tutor teman sebaya dan siswa yang membutuhkan pendampingan yang terindikasi dari hasil assesmen awal pembelajaran. (profil belajar murid) Kegiatan Inti Peserta didik diajak untuk mengamati sebuah gambar dan video tentang suatu peristiwa fenomena alam yang diunggah ke media sosial (diferensiasi konten) 1. Pendidik mengajukan pertanyaan terkait gambar dan video yang ditayangkan terkait Explanation Text(diferensiasi konten) 2. Guru mengingatkan kembalitentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang terdapat pada Explanation Text. (diferensiasi proses) 3. Gurumemberikan materi jenis dan kerangka menulis teks explanation (diferensiasi proses) 4. Mengorganisasi peserta didik 5. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok sesuai hasil assesmen kognitif dan non kognitif. Setiap kelompok terdiri dari 5-6 snggota (profil belajar murid) 6. Pendidik melakukan teknik STOP agar lebih fokus dalam berdiskusi KSE : manajemen diri Tehnik pembelajaran KSE : melakukan teknik STOP 7. Guru memberikan beberapa gambar dan video berteks explanation kepada setiap kelompok 8. Peserta didik menyusun pertanyaan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang terdapat pada teks explanation yang tersaji pada gambar atau video tersebut.
Memberikan bimbingan pada individu maupun kelompok 9. Peserta didik secara berkelompok mengamati dan mencari informasi berdasarkan gambar atau video yang diamati KSE : Kesadaran sosial Tehnik pembelajaran KSE : berkelompok mengamati dan mencari informasi berdasarkan gambardan video yang diamati 10. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang terdapat pada teks explanation yang tersaji pada gambar atau video tersebut. 11. Peserta didik berdiskusi untuk menyusun kerangka teks khusus teks explanation dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks berdasarkan hasil diskusinya. KSE : Kesadaran sosial Tehnik pembelajaran KSE : berkelompok menyusun kerangka teks khusus pada caption foto dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks berdasarkan hasil diskusinya. 12. Untuk membantu peserta didik, guru mengarahkan peserta didik untuk mengingat peristiwa fenomena alam dan sosial yang terjadi untuk menulis sebuah teks explanation yang sesuaifakta/kehidupan seharihari. (diferensiasi proses) (assessmen as learning) 13. Guru memberikan arahan lebih banyak pada peserta didik yang termasuk dalam kelompok perlu pendampingan/tutor sebaya (diferensiasi proses) (assessmen as learning) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya peserta didik 14. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menulis teks explanation berdasarkan kerangka dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks berdasarkan hasil diskusinya.
15. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengembangkan teks explanation sesuai dengan jenis dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. Teks explanation tersebut sesuai juga dengan pola penyajian yang benar. 16. Peserta didik menulis explanation teks sesuai dengan jenis teks pada foto/gambar/video yang telah dipilihnya. Lalu mengunggahnya di media sosial masing-masing peserta didik. Melakukan analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah 17. Masing-masing kelompok menyampaikan teks explanation yang telah diunggah di media sosial mereka didepan kelas KSE : Kesadaran sosial Tehnik pembelajaran KSE : presentasi penyampaian hasil diskusi 18. Peserta didik lainnya memberikan tanggapan terhadap penyampaian teks explanation yang disampaikan oleh kelompok peserta didik yang presentasi 19. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah menyampaikan presentasi 20. Guru memberikan arahan untuk mengupload tugasnya kedalam blog pribadi 21. Peserta didik dan memberikan umpan balik berupa komentar serta penilaian. 22. Guru melakukan evaluasiterhadap pembelajaran peserta didik. Penutup a. Peserta didik membuat kesimpulan dari yang sudah dipelajari b. Peserta didik memberikan refleksitentang pembelajaran yang telah dilaksanakan KSE : Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab Tehnik pembelajaran KSE : guru memberikan kesempatan kepada murid untuk melakukan refleksi pembelajaran
c. Guru memberikan apresiasi proses pembelajaran yang sudah dilakukan oleh peserta didik. F.ASSESSMEN Assessmen awal : assessmen awal pembelajaran untuk mengukur kemampuan peserta didik Assessmen Formatif : assessmen dilakukan pada proses kegiatan pembelajaran (terlampir) Assessmen Sumatif : assessmen berupa hasil akhir menulis teks caption (terlampir) G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu dengan memberi ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi dan menjaditutor sebaya 1. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan memberi pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai peserta didik (materi pengayaan dan remedialterlampir) 2. H.REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Refleksi guru: Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta didik? 1. Apakah peserta didik nyaman belajar dengan metode yang saya terapkan? 2. 3.Pada bagian mana dari materi ini yang sulit dipahami oleh pesrta didik? Apakah sudah sesuai durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini? 4. Refleksi peserta didik: 1.Apakah kalian menyukai pembelajaran hari ini? 2.Apakah kalian memahami materi pembelajaran hari ini? 3.Materi apa yang masih sulit kalian pahami?
LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LKPD terlampir B. BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA 1.Lembar Kerja Peserta Didik 2.Buku Siswa Bahasa Inggris kelas XII 3.Buku Guru Bahasa Inggris kelas XII 4.Modul Pembelajaran SMA Bahasa Inggris C. Materi Konsep Fungsi sosial Benda-benda non manusia, seperti air, penguapan, hujan dengan paparan yang menumbuhkan perilaku yang termuat dalam TP Fakta Struktur text Dapat mencakup a.fenomena b. identitas gejala c. rangkaian penjelasan Prinsip Unsur kebahasaan a. Adverbia first,then,following,finally b. Hubungan sebab-akibat(if –then, so, as a consequence, since, due to, because ofthanks to c. Kalimat pasif, dalam tenses yang present d. Ucapan,tekanan kata, intonasi, ejaan,tanda baca, dan tulisan tangan
Prosedur Topik Benda-benda non manusia, seperti air, penguapan, hujan dengan paparan yang menumbuhkan perilaku yang termuat dalam TP D. DAFTAR PUSTAKA Sri Haryono, Siswiyati S.Pd (2020), Modul Pembelajaran SMA Bahasa Inggris kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kementerian Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas. XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas. XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Mengetahui, Jakarta, 13 Agustus 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Sri Widayah, M.Si Nur Hasanah S.Pd Nip. 197005211992012001 Nip. 197810062014122001
bahan ajar English disusun oleh: Nur Hasanah fase F kelas XI 2024
KATA PENGANTAR Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT berkat rahmat dan karunia Nya sehingga saya dapat menyelesaikan bahan ajar untuk materi Explanation teks yang terdapat dalam mata pellajaran Bahasa Inggris Fase F kelas XI. Buku bahan ajar ini saya susun agar dapat memudahkan siswa untuk merancang dan mempresentasikan teks tulis berbenttuk Explanation dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara santun. kritis, kreatif dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. Saya menyadari masih banyak kekurangan dalam menyusun bahan ajar ini, sehingga membutuhkan saran dan kritik yang berguna untuk perbaikan agar bahan ajar ini menjadi lebih baik lagi. Semoga bahan ajar ini bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan. Nur Hasanah
DAFTAR ISI COVER................................................................................. i KATA PENGANTAR ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,. ii DAFTAR ISI ........................................................................ iii I. PENDAHULUAN ....................................................... 1 II. EXPLANATION TEXT.............................................. 2 III. SOAL LATIHAN ....................................................... 6 KESIMPILAN ...................................................................... 7 DAFTAR PUSTAKA ........................................................... 8
PENDAHULUAN Pembelajaran bahasa Inggris SMA pada Kurikulum Merdeka lebih ditekankan pada pendekatan berbasis genre. Capaian Pembelajaran pada Fase E ini yaitu agar peserta didik mampu menggunakan teks lisan, tulisan an visual untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan alam situasi formal dan informal diberbagai jenis teks seperti news item, report, prosedur teks,teks khusus (cutline dan quotes) Pada bahan ajar ini yang diangkat adalah jenis teks Explanation. Tujuan pembelajarannya adalah untuk memproduksi teks tertulis sederhana dalam bentuk teks Explanation yang berhubungan langsung dengan gejala fenomena alam dan sosial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. Pada akhir pembelajaran murid diharapkan mampu menyusun dan memproduksiteks Explanation berkaitan dengan fenomena alam dan sosial untuk diunggah ke media sosial mereka, blog pribadi. Dalam menyelesaikan tugas ini, peserta didik perlu memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari Explanation text.
EXPLANATION TEXT LKPD Googlesite: https://sites.google.com/view/xiinurhasanahsman27/home
EXPLANATION Materi Ajar Caption TEXT Whatis Explanation Text? Explanation text is a non-fiction text which describes a process, for example,the water cycle and so on. Teks ini menjelaskan tentang suatu proses. An explanation is written to explain how and why something in the world happens. Itis about actions rather than aboutthing. Explanation text berfungsi untuk menjelaskan proses dan penyebab terjadinya suatu peristiwa atau suatu hal secara detail. 1. Fungsi sosial Benda-benda non manusia, seperti air, penguapan, hujan dengan paparan yang menumbuhkan perilaku yang termuat dalam TP 2. Struktur text Dapat mencakup: a.fenomena b.identitas gejala c.rangkaian penjelasan 3. Unsur kebahasaan a.Adverbia first,then,following,finally b.Hubungan sebab-akibat (if –then, so, as a consequence, since, due to, because ofthanks to c.Kalimat pasif, dalam tenses yang present d. Ucapan,tekanan kata, intonasi, ejaan,tanda baca, dan tulisan tangan 4. Topik Benda-benda non manusia, seperti air, penguapan, hujan dengan paparan yang menumbuhkan perilaku yang termuat dalam TP.
EXPLANATION TEXT
EXPLANATION TEXT
EXPLANATION TEXT Tes Formatif/Tes awal
Pre test- Posttest Googlesite: https://sites.google.com/view/xii-nurhasanahsman27/home part 3 EXPLANATION TEXT
Pre test - Post test
Kesimpulan
Kesimpulan
Daftar Pustaka Sri Haryono, Siswiyati S.Pd (2020), Modul Pembelajaran SMA Bahasa Inggris kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kementerian Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas. XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas. XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
media pembelajaran English disusun oleh: Nur Hasanah fase F kelas XI 2024
m e d i a y a n g d i p a k a i d a l a m p e m b e l j a r a n Video PPT Explanation Text https://www.youtube.com/watch?v=wTFkihBRmUQ Googlesite: https://sites.google.com/view/xii-nurhasanahsman27/home
m e d i a y a n g d i p a k a i d a l a m p e m b e l j a r a n Google form: https://sites.google.com/view/xii-nurhasanahsman27/home Gambar-gambar Pembelajaran
m e d i a y a n g d i p a k a i d a l a m p e m b e l j a r a n Media Sosial Buku Siswa Bahasa Inggris kelas XII Buku Guru Bahasa Inggris kelas XII Modul Pembelajaran SMA Bahasa Inggris https://drive.google.com/file/d/1teK3cRoFmkiqN0qaXH2SHUovLvrKOUx5/view
lembar kerja peserta didik (lkpd) English disusun oleh: Nur Hasanah fase F kelas XII 2024
l e m b a r k e r j a p e s e r t a d i d i k p e r t e m u a n 1 Googlesite: https://sites.google.com/view/xii-nurhasanahsman27/home Do the exercise part D & E (page 11-15) from the module above and attach the photo in your blog!
R u b r i k p e n i l a i a n p e r t e m u a n 1 RUBRIK PENILAIAN SIKAP LEMBAR PENILAIAN SIKAP-OBSERVASI PADA KEGIATAN DISKUSI Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : XI Topik : Explanation TExt Indikator : Peserta didik menunjukkan sikap sosial, tanggung jawab,santun dan komunikatif Penilaian diisi dengan skor 1-4 dengan kriteria: Skor 4: Selalu melakukan diskusisesuai pengamatan Skor 3: Sering melakukan diskusisesuai pengamatan Skor 2: Kadang-kadang melakukan diskusisesuai pengamatan Skor 1: Tidak pernah melakukan diskusisesuai pengamatan
R u b r i k p e n i l a i a n p e r t e m u a n 1 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : XI Topik : Explanation TExt
l e m b a r k e r j a p e s e r t a d i d i k p e r t e m u a n 2 Googlesite: https://sites.google.com/view/xii-nurhasanahsman27/home Do the exercise part D & E (page 20-21)from the module above and attach the photo in your blog!