ANALISISSatuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Watumalang Kelas / Semester : IX / Gasal TahunPelajaran : 2023 /2024 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial SKL Kompetensi Inti Kompetensi Dasar -Spiritual dan sosial KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya -Pengetahuan KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.1. memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang negaranegara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan 3333
S KI - KD Indikator Materi Pokok 3.1.1 Menunjukkan letak Benua Asia dan benua lainnya 3.1.2 Menyebutkan letak astronomis Benua Asia dan benua lainnya 3.1.3 Menyebutkan letak geografi s Benua Asia dan benua lainnya 3.1.4 Menyebutkan urutan benua berdasarkan luasnya Kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia alam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik 3333-Keterampilan KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. 4.1. Menyajikan telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, 44
3.1.5 Menyebutkan pembagian region Benua Asia dan benua lainnya 3.1.6 Menjelaskan keadaan alam negara-negara di Benua Asia dan benua Lainnya 3.1.7 Menjelaskan dinamika penduduk Asia dan benua lainnya 3.1.8 Menjelaskan pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik, dan pendidikan di Asia dan benua lainnya Sumber Daya Manusia - jumlah, sebaran, dan komposisi; - pertumbuhan; - kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan - keragaman etnik (aspek-aspek budaya Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya) Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk) 4.1.1 Mempresentasikan hasil telaah perubahan keruangan dan interaksi antarrua ng negaranegara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik. 4.1.2 Menyajikan hasil telaah perubahan keruangan dan interaksi antarrua ng negaranegara Asia dan benua lainnya
sosial, pendidikan dan politik Pengetahuan KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2 Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan. -Keterampilan KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan 4.2. Menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh
yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik 3.2.1 Mengetahui pengertian perubahan sosial budaya. 3.2.2 Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. 3.2.3 Menyebutkan faktor penyebab dan penghambat perubahan sosial budaya 3.2.4 Memahami aspek globalisasi di berbagai bidang kehidupan. 3.2.5 Menganalisis dampak globalisasi dalam kehidupan bangsa Indonesia. 3.2.6 Mendiskripsikan upaya menghadapi globalisasi. Perubahan sosial budaya Globalisasi (dalam bidang iptek, ekonomi, komunikasi, transportasi, budaya) Dampak positif dan negatif globalisasi terhadap kehidupan kebangsaan Upaya menghadapi globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan 4.2.1 Mempresentasikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. kehidupan kebangsaan. Mengetahui Kepala Sekolah Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. NIP: 196705081997022004
4.2.2 Menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan dalam bentuk laporan tertulis Watumalang, 17 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Drs. Arif Handaya NIP: 196408201993031007
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Kelas : IX Semester : Gasal Tahun Pelajaran : 2023/2024 No Bulan Jumlah Minggu Minggu Efektif Minggu tidak Efektif 1 Juli 5 2 3 2 Agustus 4 4 0 3 September 4 4 1 4 Oktober 5 4 0 5 November 4 4 0 6 Desember 5 2 3 Jumlah 27 20 7 Banyaknya jam Efektif 20 x 4 = 80 Jam Watumalang, 17 Juli 2023 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. Drs. Arif Handaya NIP. 196705081997022004 NIP. 196705081997022004 RINCIAN MINGGU EFEKTIF Keterangan Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022/2023 Libur Akhir Semester Kegt.Tengah Semester
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Kelas/Semester : IX/Gasal Tahun Pelajaran : 2023-2024 JAM KI KD PEL 1 2 3 3 3.1 Memahami perubahan keruangan dan interaksi 36 4 4 antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia alam ekonomi, sosial, pendidikan dan politi Penilaian Pengetahuan 2 4 4.1 Menyajikan telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik PenilaianKeterampilan 2 3 3.2 Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam men36 Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan Penilaian Pengetahuan 2 4 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan Penilaian Keterampilan 2 80 Mengetahui Kepala Sekolah Endang Hermawanti W., S.Pd., M.M. NIP. 196705081997022004 Jumlah NO PROGRAMNO KOMPETENSI DASAR JUL
4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 L I P B E U X N R P G T O A S L K P A H A H I X S A R nghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan K 4 4 4 4 4 4 4 4 4 N T S S R E X A M P E O S R T X E R Watumalang, 17 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Drs. Arif Handaya NIP. 196408201993031007 DESEMBER M SEMESTER I AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Watumalang Mata Pelajaran : IPS Kelas / Semester : IX / 1 & 2 Tahun Pelajaran : 2023/2024 KOMPETENSI INTI KI 1 : KI 2 : KI 3 : KI 4 : ALOKASI KI KD WAKTU 1 3 3.1 40 2 4 4.1 3 3 3.2 40 4 4 4.2 80 5 3 3.3 28 6 4 4.3 7 3 3.4 28 8 4 4.3 56 Watumalang, 17 Juli 2023 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. Drs. Arif Handaya NIP. 196705081997022004 NIP. 19640820 199303 1 007 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat. Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat. Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi Jumlah SEMETER GENAP PROGRAM TAHUNAN Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori NO NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER GANJIL Memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia alam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik Menyajikan telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan. Jumlah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No : 1 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Watumalang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Materi Pokok : 3.1 Interaksi Antarnegara Asia dan Negara Lainnya 3.1.1 Letak dan Luas Benua Asia dan Benua Lainnya Kelas/ Semester : IX / Gasal Alokasi Waktu Pertemuan ke : : 5 X pertemuan ( 10 x 40 ‘ ) 1 - 5 A. KOMPETENSI INTI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.1. Memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang negaranegara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia alam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik 3.1.1 Menunjukkan letak dan luas benua Asia dan benua lainnya 3.1.2 Menyebutkan letak astronomis Benua Asia dan benua lainnya 3.1.3 Menyebutkan letak geografis Benua Asia dan benua lainnya 3.1.4 Menyebutkan urutan benua berdasarkan luasnya.
3.1.5 Menyebutkan pembagian region Benua Asia dan benua lainnya. 4.1. Menyajikan telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negaranegara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik 4.1.1 Mempresentasikan hasil telaah perubahan keruangan dan interaksi antarrua ng negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik. 4.1.2 Menyajikan hasil telaah perubahan keruangan dan interaksi antarrua ng negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik. C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat menunjukkan letak dan luas benua Asia dan benua lainnya dengan benar guna terwujudnya nasionalisme. 2. Melalui pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat menyebutkan letak astronomis Benua Asia dan benua lainnya dengan benar. 3. Melalui pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat menyebutkan letak geografis Benua Asia dan benua lainnya dengan benar guna terwujudnya nasionalisme. 4. Melalui pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat menyebutkan urutan benua berdasarkan luasnya dengan benar guna terwujudnya nasionalisme. 5. Melalui pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat Menyebutkan pembagian region Benua Asia dan benua lainnya dengan benar guna terwujudnya nasionalisme.
Fokus Karakter : Nasionalisme Toleransi Integritas Percaya diri D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Materi Pembelajaran Reguler A. 1. Letak dan Luas Benua Asia dan Benua Lainnya 2. Letak dan Luas Benua Amerika 3. Letak dan Luas Benua Eropa 4. Letak dan Luas Benua Afrika 5. Letak dan Luas Benua Australia B. Kondisi Alam Negara-Negara di Dunia 1. Jepang a. Lokasi b. Iklim c. Bentuk Muka Bumi d. Geologi e. Flora dan Fauna f. Keadaan Penduduk 2. Amerika Serikat a. Lokasi b. Iklim c. Bentuk Muka Bumi d. Geologi e. Flora dan Fauna f. Keadaan Penduduk 3. Inggris a. Lokasi b. Iklim c. Bentuk Muka Bumi d. Geologi e. Flora dan Fauna f. Keadaan Penduduk 4. Australia
a. Lokasi b. Iklim c. Bentuk Muka Bumi d. Geologi e. Flora dan Fauna f. Keadaan Penduduk 5. Mesir a. Lokasi b. Iklim c. Bentuk Muka Bumi d. Geologi e. Flora dan Fauna f. Keadaan Penduduk C. Dinamika Penduduk Benua-Benua di Dunia 1. Dinamika Penduduk Asia 2. Dinamika Penduduk Amerika 3. Dinamika Penduduk Eropa 4. Dinamika Penduduk Afrika 5. Dinamika Penduduk Australia D. Pengaruh Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang di Asia dan Benua Lainnya 1. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan ekonomi 2. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan sosial 3. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan budaya 4. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan politik 5. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap pendidikan 2. Materi Pembelajaran Remedial
Pengaruh Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang di Asia dan Benua lainnya 1. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan ekonomi 2. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan sosial 3. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan budaya 4. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan politik 5. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap pendidikan 3. Materi Pembelajaran Pengayaan Pengaruh Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang di Asia dan Benua lainnya 1. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan ekonomi 2. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan sosial 3. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan budaya 4. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap kehidupan politik 5. Pengaruh perubahan dan interaksi ruang antarnegara terhadap pendidikan E. METODE PEMBELAJARAN 1. Model : Discovery Learning 2. Pendekatan : Scientific Learning 3. Metode : Ceramah, diskusi dan penugasan F. MEDIA DAN BAHAN 1. Media/alat: a. Peta, tentang letak dan luas benua, kondisi alam negara-negara di dunia, dinamika penduduk negaranegara di dunia, dan pengaruh perubahan ruang dan interaksi antar ruang di Asia dan benua lainnya..
b. Gambar tentang letak dan luas benua, kondisi alam negara-negara di dunia, dinamika penduduk negaranegara di dunia, dan pengaruh perubahan ruang dan interaksi antar ruang di Asia dan benua lainnya. 2. Bahan: a. Papan tulis b. Spidol c. Alat tulis lain G. SUMBER BELAJAR a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS IX hal 2 - 84 b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta:2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS IX hal 56 - 100 c. Media Pendidikan Group, Banyumas 2019, Referensi IPS 9 hal 1 - 62 d. Internet : https://id.wikipedia.org/wiki/Asia ttps://id.wikipedia.org/wiki/Eropa. https://id.wikipedia.org/wiki/Amerika e. Lingkungan sekitar H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 (2 JP/ 2 x 40’) Letak dan Luas Benua Asia 1. Pendahuluan ( 8 menit) a. b. c. d. e. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas. Guru memberi motivasi kepada peserta didik. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan perubahan letak dan luas benua, misalnya : di negara manakah saat ini kamu tinggal? Di benua manakah saat ini kamu tinggal? Dimanakah letak benua tempat kamu tinggal? Benua mana lagi yang ada di dunia? Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru. 2. Kegiatan inti. (60 menit )
a Mengamati 1) Peserta didik diminta mengamati peta dan atau video yang menayangkan tentang letak benua-benua termasuk Benua Asia. 2) Peserta didik mengamati lokasi masing-masing benua dan batas batas benua. 3) Peserta didik mengamati secara khusus letak dan luas Benua Asia. 4) Peserta didik mengamati ibukota negara-negara yang ada di Asia. 5) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta teman satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui. 6) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran. 7) Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di depan kelas. b. Menanya 1) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 – 4 siswa. 2) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh: Apa yang membedakan benua dengan benua yang lainnya? Dimana saja batas Benua? Negara-negara mana saja yang masuk ke dalam tiap-tiap benua? Apa yang membedakan Benua Asia dengan benua lainnya? Dan lain-lain. 3) Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis. 4) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui. c. Mengumpulkan Informasi 1) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet. 2) Informasi yang dicari dapat berupa batas Benua Asia, negaranegara yang ada di Benua Asia, pembagian region di Asia, dan negara-negara yang termasuk ke dalam Benua Asia, negara-negara yang masuk ke dalam masing-masing region di Asia. d. Mengasosiasi
a) Masing-masing kelompok membuat analisis sederhana seperti benua manakah yang luasnya paling besar dan paling kecil di dunia, negara mana yang paling luas dan paling kecil di Asia? Dan seterusnya. b) Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. e. Mengkomunikasikan 1) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan. 3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. 3. Kegiatan Penutup (12 menit) a. b. c. d. e. f. g. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipaham Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didi Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subtema berikutnya yaitu tentang letak dan luas benua Amerika. Salam penutup Pertemuan 2 (2 JP/ 2 x 40’) Letak dan Luas Benua Amerika 1. Pendahuluan ( 8 menit) a. b. c. d. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
e. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan letak dan luas Benua Amerika, misalnya: dimanakah Benua Amerika berada? Berapa luas Benua Amerika? Apakah ada pembagian wilayah atau region di Amerika? dan lain-lain. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru. 2. Kegiatan inti. (60 menit ) a Mengamati 1) Peserta didik diminta mengamati peta dan atau video tentang Benua Amerika. 2) Selain dari peta dan video/fi lm, kegiatan mengamati juga dapat dilakukan dengan membaca buku teks atau buku sumber lainnya tentang Benua Amerika. 3) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran. 4) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. b Menanya 1) Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Bagaimanakah posisi atau letak Benua Amerika dibandingkan dengan benua lainnya? Apa keuntungan dari letak atau posisi Benua Amerika? Bagaimana perbandingan luas Benua Amerika dibandikan dengan benua lainnya? Apakah ada pewilayahan/regionalisasi di Benua Amerika? Apa yang mendasari pewilayahan tersebut? 2) Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis. c Mengumpulkan Informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet. a Mengasosiasi
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. b) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. b Mengkomunikasikan 1) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan. 3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. 3. Kegiatan Penutup (12 menit) a. b. c. d. e. f. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subtema berikutnya. Salam penutup Pertemuan 3 (2 JP/ 2 x 40’) Letak dan Luas Benua Eropa 1. Pendahuluan ( 8 menit) a b c d e Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas. Guru memberi motivasi kepada peserta didik. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan letak dan luas Benua Eropa, misalnya dimanakah Benua Eropa berada? Benua mana saja yang berbatasan dengan Benua Eropa? Berapa luas Benua Eropa? Dan lain-lain. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru. 2. Kegiatan inti. (60 menit )
a Mengamati 1) Peserta didik diminta mengamati peta, gambar dan atau video tentang Benua Eropa. 2) Peserta didik membaca referensi dari berbagai sumber seperti buku dan internet tentang Benua Eropa dilihat dari letak, luas dan keadaan geografi snya. 3) Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui. b Menanya 1) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 4 siswa. 2) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh: bagaimanakah posisi letak Benua Eropa terhadap benua lainnya, bagaimanakah luas Benua Eropa dibanding benua lainnya, mengapa Benua Eropa dibedakan dengan Benua Asia padahal satu daratan dengan Benua Asia, apakah terdapat pembagian region atau wilayah di Benua Eropa dan seterusnya. 3) Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis. c Mengumpulkan Informasi 1) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk dari internet, buku siswa atau sumber lain yang relevan untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui berkaitan dengan letak dan luas Benua Eropa. 2) Informasi yang dikumpulkan berkaitan dengan regionalisasi di Eropa dan negara-negara yang termasuk ke dalamnya, karakteristik masing-masing region di Eropa, nama negara dan ibu kota negara di Eropa. d Mengasosiasi 1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Peserta didik membuat analisis sejumlah perbedaan antara Eropa dan Asia sehingga keduanya tidak menjadi satu benua walaupun satu daratan. 3) Peserta didik menganalisis sejumlah, sehingga ada regionalisasi di Eropa (Eropa Utara, Selatan, Barat, Timur).
4) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan. e Mengkomunikasikan 1) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan. 3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas materi yang telah dipelajari hari ini. 3 Kegiatan Penutup (12 menit) a. b c d e f. g. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik mengenai hal-hal yang belum dipahami. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru. Peserta didik diberi tugas untuk mengurutkan luas negara-negara di Eropa dari yang terkecil sampai yang terbesar dilihat dari luasnya dan mengidentifi kasi negara-negara yang berbatasan dengan Benua Eropa. Salam penutup Pertemuan 4 (2 JP/ 2 x 40’) Letak dan Luas Benua Afrika 1 Pendahuluan ( 8 menit) a b c d e Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas. Guru mengkonfi rmasi dan membahas tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya. Guru memberi motivasi kepada peserta didik. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan letak dan luas Benua Afrika, misalnya : dimanakah Benua Afrika berada?
f g Berapa luas Benua Afrika? Apakah ada pembagian wilayah atau region di Afrika? dan lain-lain. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3 – 4 orang. 2. Kegiatan inti. (60 menit ) a. Mengamati 1) Peserta didik mengamati peta letak dan luas dan atau video tentang Benua Afrika. 2) Peserta didik membaca referensi tentang letak dan luas benua Afrika, regionalisasi Afrika dan negara-negara yang termasuk ke dalam Benua Afrika. 3) Berdasarkan pengamatan, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui. 4) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran, jika belum tentunya dengan panduan guru peserta didik diminta memperbaiki untuk dibacakan di depan kelas. 5) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. b. Menanya 1) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Bagaimanakah letak dan luas Benua Afrika dibandingkan dengan benua lainnya, apa yang membedakan Benua Afrika dengan benua lainnya, negara-negara mana saja yang masuk ke dalam Benua Afrika dan lain-lain. 2) Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis. c. Mengumpulkan Informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi dengan cara mendiskusi kan hal-hal yang berkaitan dengan Benua Afrika seperti yang ada pada aktivitas kelompok di buku siswa. d. Mengasosiasi
1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. e. Mengkomunikasikan 1) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan. 3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. 3 Kegiatan Penutup (12 menit) a b. c d e f Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. Guru menyampaikan pesan tentang nilai dan moral. Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa sebagai pekerjaan rumah, misalnya mengidentifi kasi batas wilayah Benua Afrika, mengurutkan negaranegara di Afrika dari yang terluas sampai yang terkecil, dan lain-lain. Salam penutup Pertemuan 5 (2 JP/ 2 x 40’) Letak dan Luas Benua Australia 1. Pendahuluan (8 menit) a. b. c. d. e. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas. Guru mengkonfi rmasi dan membahas tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya. Guru memberi motivasi kepada peserta didik. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan letak dan luas Benua Australia, misalnya dimanakah letak Benua Australia, bagaimana
f. g. perbandingan luas Benua Australia dibandikan dengan benua lainnya? Dan seterusnya. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3 – 4 orang. 2. Kegiatan Inti (60 menit ) a Mengamati 1) Peserta didik mengamati peta dan gambar dan atau video tentang Benua Australia. 2) Peserta didik membaca materi tentang letak dan luas Benua Australia yang ada pada buku teks maupun sumber bacaan lainnya. 3) Berdasarkan pengamatan, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui. 4) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran, jika belum tentunya dengan panduan guru peserta didik diminta memperbaiki untuk dibacakan di depan kelas. 5) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. b Menanya 1) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumus kan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Dimanakah letak Benua Australia? Bagaimanakah perbandingan luas Benua Australia dibandingkan dengan benua lainnya? Adakah pewilayahan dari Benua Australia? Apa keuntungan dari letak dan luas Benua Australia? Dan seterusnya. 2) Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis. c. Mengumpulkan Informasi 1) Peserta didik mengumpulkan informasi tentang letak dan luas Benua Australia. 2) Peserta didik menelusuri informasi tentang keuntungan letak dan luas Benua Australia.
3) Peserta didik menelusuri pembagian wilayah di Benua Australia dan karakteristik masing-masing wilayah. d Mengasosiasi 1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. e. Mengkomunikasikan 1) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan. 3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. 3. Kegiatan Penutup (12 menit) a. b. c. d. e. f. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Guru menyampaikan pesan tentang nilai dan moral. Guru menyampaikan tugas untuk mempelajari materi berikutnya. Salam penutup I. PENILAIAN 1. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual dan Sosial a. Teknik penilaian : Observasil b. Bentuk instrumen : Lembar Jurnal c. Instrumen : Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial 2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan a. Teknik penilaian : Tes Tulis & Penugasan
b. Bentuk instrumen : Soal Pilihan Ganda & Lembar Tugas c. Instrumen : 1) Kisi-kisi, 2). Soal, 3). Kunci jawaban, 4). Pedoman penskoran dan penentuan Nilai 3. Penilaian Kompetensi Keterampilan a. Teknik penilaian 1) Penilaian praktik 2) Penilaian produk b. Bentuk instrumen 1) Rubrik penilaian praktik 2) Rubrik penilaian produk c. Instrumen Penilaian Praktik dan Produk 1). Kisi-kisi Penilaian Praktik 2) Soal Penilaian Praktik 3) Rubrik Penilaian Praktik (Keterampilan Berdiskusi) 4) Pedoman Penskoran, Penentuan Nilai dan Kriteria Penskoran Watumalang, 17 Juli 2023 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. Drs. Arif Handaya NIP. 196705081997022004 NIP. 196408201993031007
Lampiaran- lampiaran Lampiaran 1 : Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial (KI.2) No Waktu Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut Tanda Tangan 1. 2.. 3.. 4.. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Watumalang,........ Guru Mata Pelajaran Drs. Arif Handaya NIP. 19640820 199303 1 007
Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan A. Tes Tulis 1) Kisi-kisi Soal Tertulis No KD Materi Indikator Bentuk Jml 1. 3.1. memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsung an kehidupan manusia alam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik Kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi Menunjukkan letak Benua Asia dan benua lainnya PG 1 2. Menyebutkan letak astronomis Benua Asia dan benua lainnya PG 1 3. Menyebutkan letak geografis Benua Asia dan benua lainnya. PG 1 4. Menyebutkan urutan benua berdasarkan luasnya. PG 1 5. Menyebutkan pembagian region Benua Asia dan benua lainnya. PG 1 . Jumlah Soal 5 .
2) Soal Pilihan Ganda Pilihlah satu jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang pada huruf A,B,C atau D. No Butir Instrumen 1. Perhatikan peta di bawah ini ! Benua Eropa ditunjukkan nomor... A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 2. Benua yang mempunyai letak astronomis dengan garis lintang terpanjang adalah.... A. Amerika B. Afrika C. Eropa D. Asia 3. Benua yang di seelah barat berbatasan dengan pegunungan Ural, laut Kaspia, pegunungan Kaukasus, laut Hitam, selat Marmora, selat Dardanela dan laut Tengah adalah.... A. Amerika B. Afrika C. Eropa D. Asia 4 Berdasarkan pada luasnya, maka urutan benua yang benar adalah.... A. Asia, Amerika, Afrika, Eropa, Australia B. Asia, Afrika, Amerika, Australia, Eropa C. Amerika, Asia, Afrika, Australia, Eropa D. Amerika, Afrika, Asia, Eropa, Australia
5. Dilihat dari kawasan benuanya, negara Mesir, Libya dan Aljazair terletak di kawasan ... A. Eropa Timur B. Afrika Utara C. Asia Barat D. Amerika Selatan 3). Kunci Jawaban: 1. C 2. A 3. D 4. A 5. B C. Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai Pilihan Ganda Skor : tiap jawaban benar 1 Nilai = Jumlah benar x 5 Penugasan Skor : tiap soal skor 10 Nilai: Jumlah skor x 100 Skor Maksimal
Lampiran 3 : Pengayaan Rancangan pengayaan : No No. Nama Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan 1. Peserta ddik diminta membuat artikel tentang pengaruh interaksi antar ruang (antarnegara dan atau benua) terhadap kehidupan ekonomi, sosial, politik, budaya, dan pendidikan 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Dst Watumalang,........ Guru Mata Pelajaran Drs. Arif Handaya NIP. 19640820 199303 1 007
Lampiran 4 : Remidial Rubrik Penilaian Remidial No Nama peserta didik Nilai ulangan Indikator yang tidak dikuasai Bentuk pembelajaran remidial No soal Nilai remidial Ket . 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Dst Watumalang,........ Guru Mata Pelajaran Drs. Arif Handaya NIP. 19640820 199303 1 007
Lampiran 5 : A. Materi Pelajaran 1. Letak dan Luas Benua Asia dan Benua Lainnya Letak dan Luas Benua Asia Benua Asia terletak pada 26º BT – 170º BT dan 11º LS – 80º LU. Hampir seluruh wilayahnya berada di belahan bumi utara (BBU). Hanya sebagian kecil pulau yang berada di belahan bumi selatan, termasuk Indonesia. Batas Benua Asia ialah Samudra Arktik di utara, Samudra Hindia di selatan, Benua Eropa, Pegunungan Ural, Laut Kaspia, Laut Hitam, Selat Bosporus, Selat Dardanella, Laut Tengah, Terusan Suez, dan Laut Merah di barat, serta dengan Selat Bering dan Samudra Pasifik di timur. Benua Asia merupakan benua terluas di permukaan bumi. Luasnya mencapai 44.000.000 km2 atau seperempat luas wilayah daratan dunia atau empat setengah kali luas Benua Eropa. 2. Letak dan Luas Benua Amerika Benua Amerika terletak pada 1700 BT–350 BB dan 830 LU–550 LS. Batas Benua Amerika ialah Samudra Arktik di utara, Laut Weddel, Samudra Atlantik, dan Samudra Pasifik di selatan, Samudra Atlantik di timur, serta Samudra Pasifik di barat. Benua Amerika merupakan benua terbesar kedua setelah Asia. Luas Benua Amerika mencapai 42.057.100 km2. 3. Letak dan Luas Benua Eropa Benua Eropa terletak pada 90 BB–600 BT dan 350 LU–800 LU. Jika dilihat letaknya, Benua Eropa berada di luar wilayah tropis. Artinya, iklim di wilayah Benua Eropa adalah subtropis dan sedang. Karena posisinya, Benua Eropa mengalami empat musim, yaitu musim semi, panas, gugur, dan dingin. Luas Benua Eropa mencapai 10.355.000 km2 4. Letak dan Luas Benua Afrika Afrika terletak pada 170 BB–520 BT dan 350 LU–340 LS. Ini berarti Benua Afrika dilewati garis khatulistiwa, sehingga sebagian wilayahnya beriklim tropis. Karena posisinya lintangnya, sebagian besar wilayah ini beriklim tropis kecuali bagian paling utara dan paling selatan. Luas wilayah Afrika mencapai 30.290.000 km2. 5. Letak dan Luas Benua Australia Australia terletak pada 1130 BT–1550 BT dan 100 LS–430 LS. Ini berarti ada bagian Australia yang memiliki iklim tropis, yaitu Australia bagian utara yang berdekatan dengan Indonesia. Luas wilayah Benua Australia adalah 8.945.000 km2 dengan lebar sekitar 3.200 km dan panjang 3.700 km.
SILASatuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Watumalang Kelas / Semester : IX / Gasal TahunPelajaran : 2023 /2024 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial KOMPETENSI INTI KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransilingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyKI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan probudaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan,membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yanKompetensi Dasar Materi Pokok Pendidikan Karakter Indikator 3.1. memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap Kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, • Religius • Nasionalis • Integritas • Gotong royong • Pembelajar Pancasila 3.1.1 Menunjukkan letaAsia dan benua lai3.1.2 Menyebutkan astronomis Benuabenua lainnya 3.1.3 Menyebutkan geografi s Benua benua lainnya 3.1.4 Menyebutkan urutberdasarkan luasny3.1.5 Menyebutkan pregion Benua A
ABUS , gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan ya osedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, , mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, g dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Kegiatan Pembelajaran ak Benua innya letak a Asia dan letak Asia dan tan benua ya embagian Asia dan Pengetahuan: • Teslesan ,tertulis dan penugasan Keterampilan • UnjukKerja / Praktik • Menilai proses pembelajar an (mengamati kegiatan 36 pertemuan (36 JP) • Internet • Peta ASEAN • Peta Indonesia • Atlas Dunia • Buku Teks Siswa Mapel IPS untuk SMP/Mts Kls IX hal 2-84 • Buku Guru Mata Pelajaran IPS IX hal 56- Pembelajaran saintifik yang berorientasi pada kegiatan peserta didik dengan mengutamakan aktivitas inquiry untuk terbinanya kemampuan berpikir kritis, kreatif, meningkatkan kemampuan literasi media, dan menguasai teknologi
keberlangsung an kehidupan manusia alam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik 4.1. menyajikan telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsung an kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik penyebaran di darat dan laut) Sumber Daya Manusia - jumlah, sebaran, dan komposisi; - pertumbuhan; - kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan - keragaman etnik (aspek-aspek budaya Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya) Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk) benua lainnya 3.1.6 Menjelaskan keadnegara-negara dAsia dan benua La3.1.7 Menjelaskan penduduk Asia dlainnya 3.1.8 Menjelaskan perubahan ruaninteraksi aterhadap keberlakehidupan ekonombudaya, politikpendidikan di Abenua lainnya 4.1.1 Mempresentasikatelaah pkeruangan dan antarrua ng negaAsia dan benuayang diakibatkanalam, manusiapengaruhnya keberlangsungan kehidupan manusekonomi, pendidikan dan po4.1.2 Menyajikan hasiperubahan keruaninteraksi antarrnegara-negara Abenua lainnya
daan alam i Benua ainnya dinamika dan benua pengaruh ng dan antarruang angsungan mi, sosial, k, dan Asia dan an hasil perubahan interaksi ara-negara a lainnya n faktor a dan terhadap sia dalam sosial, olitik. il telaah ngan dan rua ng Asia dan a yang pesertadidi k dalam proses eksplorasi: data, diskusi, menganalis is data, dan pembuatan laporan/pre sentasi) • Sikap: Observasi 100 • Media Pendidikan Group, Banyumas 2019, Referensi IPS 9 hal 1 - 62 • Media cetak/elektronik • Koran dan Majalah • Media Online Atlas informasi dan komunikasi. Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan atau dapat mengikuti tahapan sebagai berikut: - Mengamati peta kondisi geografi di Benua Asia dan benua lainnya - Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan benua lainnya - Membandingkan data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan waktu dan ruang. - Menyajikan data kependudukan dalam bentuk tabel dan grafik. - Menganalisis dampak positif dan negatif interaksi antar ruang dan antar negara terkait dengan arus tenaga kerja, perdagangan pasar
diakibatkan faktomanusia dan penterhadap keberlakehidupan manusekonomi, pendidikan dan po3.2 menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan. 4.2. menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam Perubahan sosial budaya Globalisasi (dalam bidang iptek, ekonomi, komunikasi, transportasi, budaya) Dampak positif dan negatif globalisasi terhadap kehidupan kebangsaan Upaya menghadapi globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan • Religius • Nasionalis • Integritas • Gotong royong • Pembelajar Pancasila 3.2.1 Mengetahui pengeperubahan sosial b3.2.2 Menjelaskan bentbentuk perubahan budaya. 3.2.3 Menyebutkan faktpenyebab dan penperubahan sosial b3.2.4 Memahami aspekglobalisasi di berbbidang kehidupan.3.2.5 Menganalisis damglobalisasi dalam kehidupan bangsa Indonesia. 3.2.6 Mendiskripsikan umenghadapi globa4.2.1 Mempresentasikananalisis tentang pekehidupan sosial bBangsa Indonesia
or alam, ngaruhnya angsungan sia dalam sosial, olitik bebas, pengungsian, dan perdagangan ilegal. - Mengidentifikasi masalah akibat interaksi antarruang yang bersifat global - Mengkomunikasikan hasil diskusi tentang solusi (pemecahan masalah) terhadap dampak interaksi antarruang ertian budaya. tuk sosial tor nghambat budaya k bagai . mpak upaya alisasi. n hasil erubahan budaya dalam Pengetahuan: • Tes lesan ,tertulis dan penugasan Keterampilan • UnjukKerja / Praktik • Menilai proses pembelajar an (mengamati kegiatan peserta didik dalam proses eksplorasi: data, diskusi, menganalis 18 pertemuan • (36 JP) • Buku Teks Siswa Mapel IPS untuk SMP/Mts Kl IX hal 85 - 150 • Buku Guru Mata Pelajaran IPS IX hal 101 – 140 • Media Pendidikan Group, Banyumas 2019, Referensi IPS 9 hal 63 - 104 • Gambar – gambar Interaksi manusia • Gambar Kota Pembelajaran berbasis proyek dengan mengutamakan aktivitas inquiry untuk terbinanya kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkolaborasi, literasi media, dan meningkatkan kemampuan komunikasi. Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan atau dapat mengikuti tahapan sebagai berikut: - Mengidentifikasi perubahan sosial
menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan. menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehkebangsaan 4.2.2Menyajikan hasil atentang perubahankehidupan sosial bBangsa Indonesia menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehkebangsaan dalamlaporan tertulis Penilaiandiri Penilaian antar teman Mengetahui Kepala Sekolah Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. NIP: 196705081997022004
hidupan analisis n budaya dalam hidupan m bentuk is data, dan pembuatanl aporan/pres entasi) • Sikap: Observasi dan Desa • Video /Gambar Rumah – rumah Ibadah budaya sebagai dampak globalisasi - Mengemukakan permasalahan dampak globalisasi terhadap kehidupan kebangsaan - Mengumpulkan informasi tentang upaya menghadapi globalisasi - Menyajikan hasil analisis perubahan kehidupan sosial budaya dalam arus globalisasi untuk memperkokoh kebangsaan. Watumalang, 17 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Drs. Arif Handaya NIP: 196408201993031007