M SN SL RB KM JM ST M SN SL RB KM JM 1 1 2 3 4 2 3 4 5 6 6 7 6 7 8 9 10 11 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 30 31 19-23 Juli : MPLS dan Pramuka Blok 1-4 dan 8-11 Agust : Simulasi ANBK 17 Agt : HUT RI 19 Agt: Rapat Pleno Komite 21-16 Agt : Pekan Penilaian & Remidial M SN SL RB KM JM ST M SN SL RB KM JM 1 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 31 10 Nov : Hari Pahlawan 1-9 Des : PAS/ASAS 16 Des: Penyerahan Buku Raport 18-31 Des : Libur Akhir semester 25 Des: Libur Umum Natal 26 Des : Cuti bersama M SN SL RB KM JM ST M SN SL RB KM JM 1 2 1 2 3 4 5 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 4-9 Mar : PTS dan KTS 1-6 April: US Praktik 11 Mar: Libur Umum Hari Raya Nyepi 1946 Saka 10-11 April : Libur Umum HR Idul Fitri 1445 11 Maret : Libur Awal Puasa 12-13 Apr : Cuti bersama HR Idul Fitri 29 Mar : Wafat Isa Al Masih/Jumat Agung 21 April: Hari Kartini 22-27 Apr : US Penugasan kelas 9 KALDIK SPENDAWA 2023/2024 PENDAWA 2023/2024 24 Juli: HUT Wonosobo 13-18 Nov : Penilaian dan Remidial 19 Juli: Libur Umum Tahun Baru 1445 H 30 Juli : Libur Umum Tahun Baru Hijriah Agustus 2023 November 2023 Desember 2023 Juli 2023 Maret 2024 April 2024
ST M SN SL RB KM JM ST M SN SL RB KM JM ST 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 4-9 Sept : PTS dan KTS 10-15 Okt : Pekan Penilaian & Remidial 19-22 Sept : Pelaksanaan ANBK 28 Okt: Hari Sumpah Pemuda 28 Sept : Maulid Nabi Muhammad SAW ST M SN SL RB KM JM ST M SN SL RB KM JM ST 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 9 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 16 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 1 Jan : Libur Umum Tahun Baru 2024 12-17 Feb : Pekan Penilain & Remidial 8 Feb : Libur Umum Isro Mi'roj 1445 H ST M SN SL RB KM JM ST M SN SL RB KM JM ST 6 1 2 3 4 1 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 30 1 Mei: Hari Buruh H 2 Mei: Hari Pendidikan 3-8 Juni : PAT/ASAT 9 Mei: Libur Umum Kenaikan Isa Al Masih 13-18 Mei: Perkiraan US Tulis 17 Juni : Libur Umum HR Idul Adha 1445 H 20 Mei: Hari Kebangkitan Nasional 18-19 Juni : Perkiraan Workshop KOSP 1 Okt: Hari Kesaktian Pancasila 12-15 Sept: Gladi Bersih ANBK 14 Juni: Hari Kelulusan 10 Jan : Libur Umum Imlek 2575 1 Juni: Hari Lahir Pancasila 2 Jan : Hari pertama masuk semester 2 September 2023 Oktober 2023 Januari 2024 Februari 2024 Mei 2024 Juni 2024
22-27 Apr : Pekan Penilaian dan Remidial KKelas VII dan VIII M SN SL RB KM JM ST 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Keterangan : 28 29 30 31 3 Juli : Penatapan KTSP dan KOSP KALDIK SPENDAWA7 Juli : Libur Umum Tahun Baru Hijriyah 1446 H 22 Juli: Hari Pertama Sekolah 2024/2025 SAS : Sumatif Akhir Semester SAT : Sumatif Akhir Tahun Jumlah Sumatif = Jumlah Lingkup Matediajarkan dalam 1 semester Juli 2024
Kelas 7-8 29 Mei:Hari Raya Waisak 24-30 Juni : Libur Akhir Tahun Ajaran 2023/2024 Kelas IX Keterangan : NA : Nilai Akhir PH : Penilaian Harian PTS : Penilaian Tengah Semester PAS : Penilaian Akhir Semester PAT : Penilaian Akhir Tahun 30 27-30 Mei : Perkiraan Perayaan Hasil Belajar ri yang 22 Juni: Penyerahan Buku Raport
ALOKASI WAKTU PROGRAM TAHUNAN Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Watumalang Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas : VII (Tujuh) Semester/ TP : I / 2023/2024 NO Sub Elemen CP Tujuan Pembelajaran (TP) ALOKASI WAKTU Konten/Materi 1 Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks (deskripsi/narasi/eksposisi/ argumentasi/persuasi/ atau lainnya) pada konteks sosial budaya 1. Peserta didik mampu mengartikan kata sukar dalam teks narasi. 2. Peserta didik mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik dalam teks narasi. 3. Peserta didik mampu menyimpulkan isi dalam teks narasi. 4. Peserta didik mampu menemukan nilai-nilai luhur dalam teks narasi. 6 JP Narasi Prastawa: • Teks narasi tentang peristiwa atau kejadian • Tembung lingga lan andhahan 2 Peserta didik mampu membaca teks sastra(tembang macapat/parikan/dongeng/ geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita wayang epos Ramayana atau lainnya) dari teks visual dan audio visual. 1. Peserta didik mampu mengartikan kata sukar dalam tembang macapat Gambuh. 2. Peserta didik mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik dalam tembang macapat Gambuh 3. Peserta didik mampu menyimpulkan isi dalam tembang macapat Gambuh. 4. Peserta didik mampu menemukan nilai-nilai luhur dalam tembang macapat Gambuh. 8 JP Tembang Gambuh: • Macapat Gambuh • Tembung rangkep 3 Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks cerita rakyat yang disimak 1. Peserta didik mampu menyimak cerita rakyat 2. Peserta didik mampu memahami informasi 3. Peserta didik mampu menceritakan secara ringkas sebuah cerita rakyat 4. Peserta didik mampu menulis cerita rakyat dengan tepat dan sesuai 6 JP Crita Rakyat: Jinise crita rakyat 4 Peserta didik mampu menulis berbagai teks (non sastra dan sastra)untuk menyampaikan hasil pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tannggapanya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. 1. Peserta didik mampu menganalisis unsur-unsur cerita pengalaman 2. Peserta didik mampu menyusun kerangka cerita pengalaman. 3. Peserta didik mampu mengembangkan kerangka cerita pengalaman 4. Peserta didik mampu menulis cerita pengalaman 6 JP Cerita Pengalaman: • Cerita pengalaman • Tembung tanduk lan tanggap 5 Peserta didik mampu membaca teks paragraf aksara Jawa untuk 1. Peserta didik mampu memahami perangkat aksara Jawa. 8 JP Aksara Jawa: • Paragraf aksara Jawa yang
menemukan makna yang tersurat dan tersirat 2. Peserta didik mampu membaca paragraf aksara Jawa. 3. Peserta didik mampu memahami isi paragraf aksara Jawa 5. Peserta didik mampu menemukan nilai-nilai luhur dalam paragraf aksara Jawa. mengandung sandhangan swara, wyanjana, panyigeging wanda Saroja CADANGAN 0 jam SUB JUMLAH 34 jam Asesmen Sumatif Akhir Semester, Persiapan/Penerimaan Raport 2 jam JUMLAH 36 jam Watumalang, 1 Juli 2023 Mengetahui Kepala SMPN 2 Watumalang Guru Mata Pelajaran Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd Siska Wahyu Pratiwi, S.Pd NIP 196705081997022004 NIP. 199309092022212025
ALOKASI WAKTU PROGRAM TAHUNAN Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Watumalang Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas : VII (Tujuh) Semester/ TP : II / 2023/2024 NO Sub Elemen CP Tujuan Pembelajaran (TP) ALOKASI WAKTU Konten/Materi 1 Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik sosial budaya dan karya sastra(misalnya: tembang macapat/parikan/ tembang macapat Gambuh /geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita wayang) melalui visual dan audio visual 1. Peserta didik mampu mengartikan kata sukar dalam teks deskripsi tentang peristiwa Budaya 2. Peserta didik mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik dalam teks deskripsi 3. Peserta didik mampu menyimpulkan isi dalam teks deskripsi Peserta didik mampu menemukan nilai-nilai luhur dalam teks deskripsi 8 JP Teks Deskripsi tentang peristiwa Budaya Suplemen konten Ukara tanduk 2 Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik sosial budaya dan karya sastra(misalnya: tembang macapat/parikan/ tembang macapat Sinom/geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita wayang) melalui visual dan audio visual 1. Peserta didik mampu membaca teks piwulang serat wulangreh pupuh sinom 2. Peserta didik mempu mencatat kata-kata yang belum diketahui artinya 3. Peserta didik mampu mengartikan kata-kata yang belum diketahui artinya 4. Peserta didik mampu menjawab pertanyaan tentang isi teks piwulang serat wulangreh pupuh sinom 8 JP Teks Piwulang Serat Wulangreh Pupuh Sinom 3 Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nono sastra(tentang sosial budaya)dan sastra (misalnya tembang macapat, parikan/tembang macapat Gambuh/geguritan/cerita pendek/ cerita rakyat /cerita wayang). yang dipaparkan . 1. Peserta didik mampu berdialog dengan bahasa yang baik dan benar 2. Peserta didik mampu menuliskan pokok-pokok isi dialog 3. Peserta didik mampu menyusun kembali pokokpokok pikiran teks dialog yang dibaca 4. Peserta didik mampu menyusun pokok-pokok pikiran menjadi sebuah kerangka untuk membuat teks dialog 5. Peserta didik mampu mengembangkan pokokpokok pikiran menadi teks dialog. Peserta didik menceritakan kembali isi dialog 6 JP Dialog atau percakapan Suplemen konten Ukara Camboran 4 Peserta didik mampu membaca teks sastra(tembang macapat/parikan/dongeng/gegurit 1. Peserta didik mampu mengartikan kata sukar dalam teks Cerita wayang 10 JP Cerita Wayang Ramayana “Laire Rama>
an/cerita pendek/cerita rakyat/cerita wayang epos Ramayana atau lainnya) dari teks visual dan audio visual. Laire Rama> Rama dadi Raja 2. Peserta didik mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik dalam teks Cerita wayang Ramayana 3. Peserta didik mampu mendiskusikan unsur-unsur intrinsik teks Cerita wayang Ramayana 4. Peserta didik mampu menemukan nilai-nilai luhur dalam teks cerita wayang Ramayana Laire Rama> Rama dadi Raja Rama dadi Raja” Suplemen konten Kerata Basa CADANGAN 0 jam SUBJUMLAH 34 jam Asesmen sumatif akhir tahun, Persiapan/Penerimaan Raport, 2 jam JUMLAH 36 jam Watumalang, 1 Juli 2023 Mengetahui Kepala SMPN 2 Watumalang Guru Mata Pelajaran Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd Siska Wahyu Pratiwi, S.Pd NIP 196705081997022004 NIP. 199309092022212025
1 2 3 4 5 1 2 31 Asesmen Diagnostik Non Pengetahuan dan Pengetahuan 2 2 2 Narasi Prastawa 6 2 2 2 3 Macapat Gambuh 8 24 Crita Rakyat 6 5 Crita Pengalaman 6 6 Aksara Jawa 8 36 0 0 0 2 2 2 2Mengetahui, Kepala SMP Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd NIP. 196705081997022004 Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022/2023 Juli Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022/2023 MPLS dan Pramuka Blok PROGRAM SEMESTER GASAL MSMP Negeri TAHUN PELAJNo Alokasi Waktu (jp) AgustuKONTEN MATERI
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Guru Mata Pelajaran Siska Wahyu Pratiwi, S.Pd NIP.199309092022212025 Pengolahan nilai Raport ASESMEN SUMATIF AKHIR SEMESTER Oktober Pengolahan nilai Raport Libur Semester Gasal MATA PELAJARAN BAHASA JAWA 2 Watumalang JARAN 2023/ 2024 us November Desember September
5Libur Semester Gasal mber
Kelas : VII A Mata Pelajaran : Bahasa Jawa 1 AHMAD ZAIDAN NURROJAB L 55 2 ANANDA RAFFI PRAMUJA L 43 3 ANGELIKA P 33 4 APRILLIA IZZATUN NAFSIAH P 45 5 DUWICA NUR FAUZIYAH P 15 6 ELSA AZZAHRA RAMADHANI P 50 7 FAJRUL NUR ABID L 43 8 GIESKA PUTRI RACHMADANI P 45 9 HAMDIYANTO L 50 10 HENDRI SETIAWAN L 30 11 HERI SUBEKTI L 48 12 ISNAINI RAMADHANI P 45 13 KHOIRUL MUNA RAMADHAN L 48 14 LATIF MUBAROKAH L 55 15 MAISAROH P 40 16 MUHAMAD DAVID L 53 17 NADIN NUR KHAFIZAH P 38 18 NAFIAH RAHMA P 50 19 NAZRIL LATIFUL UMAM L 63 20 NUR KHASANAH P 45 21 RAGIL SETYA PUTRA L 50 22 RAKA ALFATURRAHMAN L 58 23 REFAN YOGA PRASETYO L 48 24 RENATA LARASATI P 28 25 RIZKAN AL FACHRIZY L 53 26 YULIANA ANGEL P 35 63 15 1166 44,85 Watumalang, 5 Agustus 2023 Guru Mapel Siska Wahyu Pratiwi, S.Pd NIP. 199309092022212025 NTT NTR JUMLAH RATA-RATA DAFTAR NILAI TES DIAGNOSTIK KOGNITIF TAHUN PELAJARAN 2023/2024 NO NAMA SISWA L/P NILAI KETERANGAN
NASKAH SOAL TES DIAGNOSTIK BAHASA JAWA TAHUN PELAJARAN 2022/2024 I. PILIHAN GANDA Pilihlah jawaban A, B, C, atau D! 1. Gatekake wacan ing ngisor iki! Ing kutha Cilacap ana upacara tradhisi kang diarani sedhekah laut. Sedhekah laut iku arupa kegiyatan nglarung sesaji utama ing Teluk Penyu. Upaca nglarung kasebut minangka wujud rasa matur nuwun marang Gusti. Awit Gusti sampun maringi anugerah berkah marang masyarakat Cilacap, mligine berkah laut. Saka wacan ing dhuwur tegerse tembung nglarung yaiku… A. Gawa B. Ngelekake C. Ngguwak D. Nyelehake 2. Gatekake wacan ing ngisor iki! Adipati karna iku adipate ing Kadipaten Ngawangga. Karna iku putrane Bathara Surya dene ibune Dewi Kunthi Nalibrata. Tumprape pandhawa Karna iku sedulur tunggal ibu seje rama. Nalika perang Baratayuda, Adipati Karna madeg dadi senapati perang Astina nanging gugur nalika ngadhepi Raden Arjuna. Adipati Karna pantes tinuladha lelabuhane kang bela negarane nganti tumekaning seda. Ing perang Baratayuda Adipati Karna dadi …. A. Bala Pandhawa B. Mungsuhe Astina C. Sedulure Pandhawa D. Senapati perang 3. Wacanen kang premati pacelathon ing ngisor iki! Nadhif : “Buk, nembe masak napa?” Ibu : “Iki lho masak jangan lodheh karo goreng gereh asin, Le. Ayo gage ndang mangan dhisik!” Nadhif : “Sekedhap Buk, Nadhif ajeng garap tugas riyin.” Ibu : “Yawis, iki dilerne sega dhisik ya karo ibu?” Nadhif : “Inggih, Buk ….” Ukara kang trep kanggo jangkepi pacelathon ing dhuwur yaiku… A. Pangapunten B. Maturnuwun C. Mangga D. Kula nuwun 4. Teks kang ngandarake fakta, kamomot ing medhia cetak, lan elektronik, isine kedadeyan utawa prastawa kang lagi dadi omongan, diarani teks .... A. Persuasi B. Slogan C. Pawarta D. Pariwara 5. Unen-unen kang ajeg panganggone, nduweni teges wantah, lan ora ngemu pepindhan diarani .... A. Paribasan B. Bebasan C. Saloka D. Saroja 6. Jinise tembang macapat iku ana .... A. 8 B. 9 C. 10 D. 11 7. Cacahing wanda ing saben gatra diarani ... A. Guru gatra B. Guru pada C. Guru lagu D. Guru wilangan 8. Gatekna macapat ing ngisor iki! Sekar gambuh ping catur Kang cinatur polah kang kalantur Tanpa tutur katula-tula katali Kadaluwarsa kapatuh Kapatuh pan dadi awon
Guru wilangan ing tembang macapat ing dhuwur yaiku .... A. 7, 9, 10, 7, 8 B. 7, 10, 12, 8, 8 C. 7, 7, 8, 8, 9 D. 8, 10, 12, 7, 7 9. Wacanono tembang ing ngisor iki! Yo prakanca dolanan ing njaba Padhang mbulan padange kaya rina Rembulane kang ngawe-awe Ngelingake aja turu sore-sore Irah-irahane tembang ing nduwur yaiku.... A. Suwe ora jamu B. Padhang bulan C. Lir ilir D. Sayuk-sayuk 10. Wacanen kanthi setiti lan gemati! Bung Tomo utawa Sutomo miyos 3 Oktober 1920 ing dhaerah kampung Blauran, Surabaya. Miyos saking rama kang paring asma Kartawan Tjiptowidjoyo. Rama saking Bung Tomo niki nyambut damel dadi abdi pegawai pemerentah. Bung Tomo yaiku pahlawan kang kondhang saking Surabaya. Amerga kabisane wayah mandegani (memimpin) masarakat Surabaya mungsuh panjajah Walanda lumantar bala tentara NICA. Paprangan kasebut kedadean 10 November 1945. Saking gedhene paprangan iki, tanggal 10 November 1945 dipengeti minangka dina Pahlawan. Bung Tomo yaiku pahlawan nasional Indonesia kang kondhang. Tokoh utama ing wacan ing duwur yaiku .... A. Tjiptowidjoyo B. Kartawan C. Arek Surabaya D. Bung Tomo 11. Wacanen kanthi setiti lan gemati! Dina seloso wingi Udin dolanan nekeran mbi Rido lan Edi . Cah telu iku dolanan nekeran ana ing latar ngomahe Edi. Saking senenge dolanan, ora kroso nganti kliwat mongso magrib. Mergo ora enggal bali, bocah telu iku mau diseneni ibue dewe-dewe. Pesene para ibu, yen dolanan ojo nganti bablas mongso magrib. Sapa sing dolanan nekeran nang latar ngamah? A. Edi B. Rido C. Udin lan Rido D. Edi, Rido, lan Udin 12. Ono tumpukan buku temata. Laptop ing sak duwure mejo. Buku absensi para murid ugo sumadyo. Sejene iku ono buku catetan, pulpen, lan buku panduan guru. Paragraf iku nggambarake …. A. Meja tamu B. Meja guru C. Meja kepala sekolah D. Meja sinau 13. Gatekna ukara ing ngisor iki! 1) Assalamualaikum Wr.Wb. Ingkang kinurmatan Bapak/ Ibu Pengurus Komite Sekolah, Bapak Ibu sekaliyan saha Bapak Ibu Guru ingkang tansah minulya. 2) Mekaten ugi, kula ngaturaken maturnuwun bilih panjenengan sami saged ngrawuhi adicara ingkang badhe ngrembag bab pembangunan musholla. 3) Mekaten atur kula, menawi wonten lepatipun atur saha subasita, Kula nyuwun pangapunten. 4) Sumangga kula dherekaken muji syukur ing ngarsanipun Gusti Allah ingkang sampun maringi kesehatan lan kanikmatan gesang. Supaya dadi pidhato kang runtut, urutan ukara sing bener yaiku …. A. 2-3-4-1 B. 1-4-2-3 C. 1-3-2-4 D. 4-3-2-1 14. Yen disawang saka kadohan, klambine Yuni katon abang mbranang. Ukara ing ndhuwur nggunakake sing kalebu tembung saroja yaiku ….
A. Yen disawang B. Saka kadohan C. Klambine Yuni D. Abang mbranang 15. Nalika ana kancane sing rerasan ora apik, Yuni luwih milih sinau lan maca ing perpustakaan sekolah. Siti uga dolanan sacukupe, banjur mari sekolah ngrewangi biyunge sing dodolan sega pecel ing prapatan desa. Paribasan kang trep kanggo nggambarake watake Yuni yaiku... A. Adigang adigung adiguna B. Ana catur mungkur C. Angon mangsa D. Anak poah bapa kapradhah II. MENJODOHKAN Pasangkanlah kolom pernyataan di sebelah kiri dengan pilihan jawaban di sebelah kanan! NO PERNYATAAN/GAMBAR PILIHAN PASANGAN 16. Sapa kang njogo karesikan kelas? Ukara ing nduwur kalebu ukara .... A. Ngoko lugu 16 = ... 17. Tibaning suwara saben sak gatra diarani .… B. Candradimuka 17 = ... 18. Gatekake pachelathon ing ngisor iki! Ilham : “Don, sesuk apa sida uangan basa Jawa?” Roni : “Sida Ton, apa kowe ora ngerti?” Ilham : “Ora, jalaran aku ora mlebu sekolah amarga lara’’ Roni : “Ye ngono mengko sore ndhewe sinau bareng wae ya Ton, neng omahku.’’ Pacelathon ing ndhuwur migunakake ragam basa ... C. Pitakonan 18 = ... 19. Senjata Kunta bisa ngenani Raden GatotKaca nganti nemahi palastra Palastra padha tegese karo… D. Tanggap 19 = ... 20. Nalika isih aran Jabang Tetuka, Gathutkaca dijedhi ana ing kawah . . . . E. Guru gatra 20 = ... F. Candrarasa G. Ngoko alus H. Mati I. Guru lagu III. URAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini dengan lengkap dan benar! 21. Gatekake ukara ing ngisor iki! sejatine apa karepe prabur ramayana ngutus raden laksmana ngancani dewi sinta Tulisen ukara pitakon ing ndhuwur nganggo ejaan kang bener! 22. Kepriye ciri-cirine karangan deskripsi? Jlentrehna! 23. Ibu, aku njaluk pamit mangkat sekolah dhisik. Ukara ing dhuwur owahana nganggo krama alus! 24. Sebutna paugerane/pathokane tembang Kinanthi! 25. Ibu tindak Jakarta nitih sepur Argolawu. Ukara ing dhuwur tulisen nganggo aksara Jawa!
Kunci Jawaban: A. Pilihan Ganda 1. B 2. D 3. B 4. C 5. A 6. D 7. D 8. B 9. B 10. D 11. D 12. B 13. B 14. D 15. B B. Menjodohkan 16. C 17. I 18. A 19. H 20. B C. Uraian 21. Sejatine apa karepe Prabu Ramayana ngutus Raden Laksmana ngancani Dewi Sinta. 22. Ciri-ciri karangan deskripsi: Kudu ana obyek lan swasanane, dijlentrehake kanthi jelas lan rinci, nggunakake tembung-tembung kang jelas lan komunikatif, tembung-tembung kang digunakake gampang dipahami, lan runtut lugas sistematis. 23. Ibu, kula nyuwun pamit bidhal sekolah rumiyin. 24. Pathokane tembang Kinanthi: 8u, 8i, 8a, 8i, 8a, 8i. 25. ꧋ꦲꦶꦧꦸꦠꦶꦤ꧀ꦝꦏ꧀ꦗꦏ꧀ꦂꦠꦤ꧀ꦶꦠꦶꦃꦱꦼꦥꦸꦂꦲꦂꦒꦺꦴꦭꦮꦸ
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM(BAHASA JAWACapaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase D, peserta didik memilikkonteks sosial, dan akademis. Peserta didtopik yang beragam dan karya sastra. Pmenanggapi informasi nonfiksi dan fikpengamatan dan pengalamannya denganmenggunakan pengalaman dan pengetahteks penguatan karakter. CP Elemen Memahami Peserta didik memahami informasi berupeksplanasi dan eksposisi dari teks visual menginterpretasikan informasi untuk mevisual dan audiovisual. Peserta didik mmembandingkan informasi pada teks. Pedibaca dan dipirsa. Tujuan Pembelajaran 7.1. Peserta didik mampu memahami tersebut dalam ragam krama Perkiraan Jumlah Jam (per tahun) 6 JP Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/frasa kunci: memahami, mering● Topik/konten inti: memahami dan me● Penjelasan singkat: teks yang disimakProfil Pelajar Pancasila Bernalar kritis Elemennya: memperoleh dan memprosesMisalnya: pada tahap ini peserta didik mGlosarium Arahan: petunjuk/instruksi
M RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR A FASE D KELAS 7) ki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, dik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan ksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan n lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan huannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai pa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik engungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta eserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang teks narasi tentang peristiwa atau kejadian dan mampu meringkas teks narasi gkas, ragam krama eringkas k dapat berupa teks narasi s informasi dan gagasan memberikan pemaknaan pada arahan yang didengarkannya
Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase D, peserta didik memilikkonteks sosial, dan akademis. Peserta didtopik yang beragam dan karya sastra. Pmenanggapi informasi nonfiksi dan fikspengamatan dan pengalamannya denganmenggunakan pengalaman dan pengetahuteks penguatan karakter. CP Elemen Menelaah Peserta didik mampu memahami dan meridari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksdidik mampu mengeksplorasi dan mengevTujuan Pembelajaran 7.2.1 Peserta didik mampu mengartikan kPupuh Gambuh dan mengajukan da7.2.2. Peserta didik mendiskusikan, menulPerkiraan Jumlah Jam (per Tahun) 6 JP Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/frasa kunci: mengidentifikasi dantersurat dan tersirat ● Topik/konten inti: membaca teks tembmenemukan makna tersurat dan tersira● Penjelasan singkat: fokus pembelajarakosakata yang jarang muncul dan mengProfil Pelajar Pancasila Bernalar kritis Elemennya: memperoleh dan memproses iMisalnya: pada tahap ini peserta didik d
ki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, dik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan si yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan n lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan uannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai ingkas berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat si) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta valuasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. kata-kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam teks piwulang serat Wulangreh an menjawab pertanyaan tentang isi teks piwulang serat Wulangreh Pupuh Gambuh liskan dan menanggapi isi teks piwulang serat Wulangreh Pupuh Gambuh n menjelaskan kata-kata jarang muncul dan kata-kata baru, mengemukakan makna bang (serat Wulangreh) untuk mengidentfikasi kata-kata baru/jarang memuncul serta at an adalah membaca teks tembang (Serat Wulangreh) Gambuh untuk menemukan gungkapkan makna tersurat serta tersirat informasi dan gagasan dapat mengolah informasi yang didapatkannya sehingga mereka kemudian dapat
melakukan prediksi terhadap akhir dari sebGlosarium Tersirat: tersembunyi Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase D, peserta didik memilikkonteks sosial, dan akademis. Peserta didtopik yang beragam dan karya sastra. Pmenanggapi informasi nonfiksi dan fikspengamatan dan pengalamannya denganmenggunakan pengalaman dan pengetahuteks penguatan karakter. CP Elemen Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagamasalah dan pemberian solusi secara lisanmenggunakan dan mengembangkan kosakmempresentasikan. Peserta didik mampuPeserta didik mampu berdiskusi secaramenyajikan ungkapan simpati, empati, peteks multimodal. Peserta didik mampu meTujuan Pembelajaran 7.3.1 Peserta didik mampu memaham isi amanat yang bisa diambil berdasark7.3.2 Peserta didik mampu menceritakan kPerkiraan Jumlah Jam 4 JP Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/frasa kunci: menyampaikan gagakesantunan berbicara dan pemilihan ka● Topik/konten inti: mempresentasikan t
buah cerita ki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, dik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan si yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan n lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan uannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai asan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan n dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu kata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan u menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. a aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan eduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui engungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. teks cerita rakyat, mengartikan kata-kata sulit dalam teks cerita rakyat, menentukan kan teks cerita rakyat secara tertulis. kembali isi teks cerita rakyat secara tertulis secara tertulis dengan benar. san atau pendapat dengan memperhatikan volume suara, intonasi, tempo, jeda, serta ata (denotatif/konotatif) teks cerita rakyat dan menanggapi pendapat dengan bahasa yang santun
● Penjelasan singkat: fokus pembelajarakesopanan (sikap), dan menggunakan kProfil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang MElemennya: akhlak kepada manusia Misalnya: pada tahap ini peserta didik tedalam diskusi Glosarium Santun: halus dan baik (budi bahasanya, tiCapaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase D, peserta didik memilikkonteks sosial, dan akademis. Peserta didtopik yang beragam dan karya sastra.Pmenanggapi informasi nonfiksi dan fikspengamatan dan pengalamannya denganmenggunakan pengalaman dan pengetahuteks penguatan karakter. CP Elemen Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pkritis, dan kreatif. Peserta didik juga msumber rujukan secara etis. Menyampaikamemberikan penghargaan secara tertulis kosakata baru yang memiliki makna denberdasarkan fakta, pengalaman, dan imajkosakata secara kreatif.
an adalah berpresentasi dan memberikan tanggapan dengan memperhatikan norma kata-kata/diksi sesuai konteks Maha Esa dan berakhlak mulia etap memperhatikan kesantunan berbahasa ketika memberikan sebuah pendapat di ingkah laku); sabar dan tenang; sopan ki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, dik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan si yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan n lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan uannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, enuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip an ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan notatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan inasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan
Tujuan Pembelajaran 7.4 1. Setelah mempelajari materi teks cercerita pengalaman dan menceritakan 7.4.2. Setelah mempelajari materi teks mengesankan secara tertulis dengan bPerkiraan Jumlah Jam (per tahun) 6 JP Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/frasa kunci: menulis cerita penga● Topik/konten inti: menulis cerita penga● Penjelasan singkat: fokus pembelajaraelemen intrinsic dan alur cerita. Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis Elemennya: memperoleh dan memproses iMisalnya: pada tahap ini peserta didik dapGlosarium Berseri: bersambungan, bernomor urut Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Watumalang Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. NIP. 19670508 199702 2 004
rita pengalaman peserta didik dapat menjawab pertanyaan bacaan tentang teks kembali cerita pengalaman secara tertulis dengan benar. cerita pengalaman peserta didik dapat menulis teks cerita pengalaman yang benar. laman dengan elemen intrinsic serta alur cerita pengalaman alaman dengan elemen intrinsik dalam bentuk gambar berseri atau video animasi an adalah menuliskan pengalaman sederhana dan kompleks dengan memperhatikan informasi dan gagasan pat mengembangkan cerita dengan menambahkan tokoh dan penokohan serta latar Watumalang, 1 Juli 2023 Guru mata pelajaran Siska Wahyu Pratiwi, S.Pd NIP. 119930909 202221 2 025
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM(BAHASA JAWACapaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase D, peserta didik memilikkonteks sosial, dan akademis. Peserta didtopik yang beragam dan karya sastra. Pmenanggapi informasi nonfiksi dan fikspengamatan dan pengalamannya denganmenggunakan pengalaman dan pengetahuteks penguatan karakter. CP Elemen Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mpesan yang akurat dari berbagai tipe teks (wicara. Peserta didik mampu mengeksplorTujuan Pembelajaran 8.1.1 Peserta didik memahami isi teks cerpada cerita legenda 8.1.2 Peserta didik menceritakan cerita llegenda dan menuliskan karakter tokPerkiraan Jumlah Jam (per tahun) 6 JP
RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR A FASE D KELAS 8) ki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, dik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan si yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan n lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan uannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar rasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. rita legenda, konsep, ciri-ciri teks legenda dan menuliskan karakter tokoh yang ada legenda dengan dialeg setempat, menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan koh yang ada pada teks legenda.
Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/frasa kunci: kelengkapan unsur-un● Topik/konten inti: menyimak dan meng● Penjelasan singkat: fokus pembelajakelengkapan unsur legenda dan mengeProfil Pelajar Pancasila Bernalar kritis Elemennya: memperoleh dan memproses iMisalnya: pada tahap ini peserta didik menGlosarium Deskripsi: pemaparan atau penggambaran
nsur legenda, konsep dan ciri-cri legenda ganalisis kelengkapan dan ketepatan teks legenda aran adalah menyimak teks legenda aural dan audiovisual lalu menganalisis valuasi ketepatan kalimat yang dipakai informasi dan gagasan nganalisis kelengkapan legenda dan mengevaluasi ketepatan kalimat dengan kata-kata secara jelas dan terperinci
Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase D, peserta didik memilikkonteks sosial, dan akademis. Peserta didtopik yang beragam dan karya sastra. Pmenanggapi informasi nonfiksi dan fikspengamatan dan pengalamannya denganmenggunakan pengalaman dan pengetahuteks penguatan karakter. CP Elemen Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami dan meridari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksididik mampu mengeksplorasi dan mengevTujuan Pembelajaran 8.1.1 Peserta didik Menelaah teks Piwulapupuh Pangkur (Mengartikan kata-kPangkur, mengajukan dan menjawab8.1.2 Peserta didik mendiskusikan, menyePerkiraan Jumlah Jam (per tahun) 6 JP Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/frasa kunci: menemukan makna te● Topik/konten inti: menemukan maknasesuai ● Penjelasan singkat: Fokus pembelajaraseusai dan mengungkapkan makna tersprediksi yang sesuai berdasarkan teks vProfil Pelajar Pancasila Bernalar kritis Elemennya: memperoleh dan memproses i
ki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, dik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan si yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan n lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan uannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajangan berbagai ingkas berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat i) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta valuasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. ang Serta Wulangreh pupuh Pangkur dan menanggapi isi teks Serat Wulangreh kata yang dianggap sulit yang terdapat dalam teks piwulang serat Wulangreh Pupuh b pertanyaan, menuliskan isi teks piwulang serat Wulangreh Pupuh Pangkur ebutkan dan menanggapi isi serat Wulangreh pupuh Pangkur ersurat dan tersirat, menyusun prediksi, teks visual yang dipirsa a tersurat dan tersirat dari teks visual yang dipirsa lalu Menyusun prediksi yang an adalah peserta didik memirsa teks visual kemudian Menyusun pernyataan yang surat serta tersirat berdasarkan teks yang dipirsa. Setelah itu, peserta didik membuat visual yang dipirsa. informasi dan gagasan
Misalnya: pada tahap ini peserta didik dmelakukan prediksi terhadap sebuah teks Glosarium Prediksi: perkiraan Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase D, peserta didik memilikkonteks sosial, dan akademis. Peserta didtopik yang beragam dan karya sastra. Pmenanggapi informasi nonfiksi dan fikspengamatan dan pengalamannya denganmenggunakan pengalaman dan pengetahuteks penguatan karakter. CP Elemen Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagamasalah dan pemberian solusi secara lisanmenggunakan dan mengembangkan kosakmempresentasikan. Peserta didik mampu Peserta didik mampu berdiskusi secara menyajikan ungkapan simpati, empati, pedteks multimodal. Peserta didik mampu menTujuan Pembelajaran 8.3.1 Peserta didik mampu menelaah teks 8.3.2 Peserta didik mampu menulis berita Perkiraan Jumlah Jam (per tahun) 6 JP Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/frasa kunci: menelaah teks berita ● Topik/konten inti: memberikan tanggap● Penjelasan singkat: Fokus pembelajarterkait presentasi teks berita tersebut deProfil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang MElemennya: akhlak kepada manusia
dapat mengolah informasi yang didapatkannya sehingga mereka kemudian dapat ki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, dik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan si yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan n lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan uannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai asan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan n dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu kata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan duli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui ngungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. berita berita, menyebutkan pokok-pokok berita (5W +1 H) dengan (5W + I H) serta mampu membaca berita dengan benar. dan menanggapi diskusi dengan santun pan dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun ran adalah peserta didik mempresentasikan teks berita dan merespon pertanyaan engan bahasa yang santun. Maha Esa dan berakhlak mulia
Misalnya: pada tahap ini peserta didik tmemberikan sebuah pendapat di dalam disGlosarium Santun: halus dan baik (budi bahasanya, tiCapaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase D, peserta didik memilikkonteks sosial, dan akademis. Peserta didtopik yang beragam dan karya sastra. Pmenanggapi informasi nonfiksi dan fikspengamatan dan pengalamannya denganmenggunakan pengalaman dan pengetahuteks penguatan karakter. CP Elemen Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan gagamasalah dan pemberian solusi secara lisanmenggunakan dan mengembangkan kosakmempresentasikan. Peserta didik mampu Peserta didik mampu berdiskusi secara menyajikan ungkapan simpati, empati, pedteks multimodal. Peserta didik mampu menTujuan Pembelajaran 8.4.1 Peserta didik dapat menulis tanggatopik atau karakteristik teks mauputanggapan, teks diskusi, teks cerita i8.4.2 Peserta didik dapat menyampaikan pPerkiraan Jumlah Jam (per tahun) 6 JP Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/frasa kunci: menulis tanggapan da● Topik/konten inti: memberikan tanggap● Penjelasan singkat: Fokus pembelaja
tetap memperhatikan kesantunan berbahasa dan menghargai lawan bicara ketika skusi ngkah laku); sabar dan tenang; sopan ki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, dik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan si yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan n lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan uannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai asan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan n dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu kata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan duli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui ngungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis. apan yang kreatif melalui resensi buku yang memuat analisisnya terhadap sebuah un kritik sederhana terhadap bacaan yang berhubungan dengan teks dialog, teks nspiratif. pesan atau informasi tertulis dengan baik dan benar an menyampaikan pesan serta menanggapi diskusi dengan santun pan dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang santun aran adalah peserta didik mempresentasikan dan merespon pertanyaan terkait
presentasi dialog atau pesan tersebut deProfil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang MElemennya: akhlak kepada manusia Misalnya: pada tahap ini peserta didik tmemberikan sebuah pendapat di dalam disGlosarium Santun: halus dan baik (budi bahasanya, tiCapaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase D, peserta didik memilikkonteks sosial, dan akademis. Peserta didtopik yang beragam dan karya sastra. Pmenanggapi informasi nonfiksi dan fikspengamatan dan pengalamannya denganmenggunakan pengalaman dan pengetahuteks penguatan karakter. CP Elemen Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pkritis, dan kreatif. Peserta didik juga mesumber rujukan secara etis. Menyampaikamemberikan penghargaan secara tertulis dkosakata baru yang memiliki makna denberdasarkan fakta, pengalaman, dan imajikosakata secara kreatif. Tujuan Pembelajaran 8.5.1 Peserta didik dapat menulis kalimat 8.5.2 Peserta didik dapat mengalihaksarakPerkiraan Jumlah Jam (per tahun) 6 JP
engan bahasa yang santun. Maha Esa dan berakhlak mulia tetap memperhatikan kesantunan berbahasa dan menghargai lawan bicara ketika skusi ngkah laku); sabar dan tenang; sopan ki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, dik mampu memahami,mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan si yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan n lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan uannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, enuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip an ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan notatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan inasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan berhuruf Jawa, paragraf berhuruf Jawa dengan penerapan pasangan. an paragraf menggunakan huruf Jawa dengan baik dan benar.
Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/frasa kunci: menulis aksara Jawa ● Topik/konten inti: menulis aksara Jawa● Penjelasan singkat: Fokus pembelajarabaik dan benar. Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis Elemennya: memperoleh dan memproses iMisalnya: pada tahap ini peserta didik daphuruf Jawa dengan baik dan benar Glosarium ● Dalil: keterangan yang dijadikan bukti ● Valid: menurut cara yang semestinya, bMengetahui Kepala SMP Negeri 2 Watumalang Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. NIP. 19670508 199702 2 004 025
a, paragraf berhuruf Jawa dengan penerapan pasangan an adalah peserta didik menulis aksara Jawa dengan penerapan pasangan dengab informasi dan gagasan pat menuliskan paragraf berhuruf Jawa dan mengalihaksarakan huruf latin menjadi atau alasan suatu kebenaran berlaku, sahih Watumalang, 1 Juli 2023 Guru mata pelajaran Siska Wahyu Pratiwi, S.Pd NIP. 119930909 202221 2
1 Modul Ajar Bahasa Jawa Sekolah SMP Negeri 2 Watumalang Nama Guru Siska Wahyu Pratiwi, S.Pd Fase/Kelas D/7 Durasi 4 pertemuan, 2 JP; 40 menit(2x4)=8 JP Modul Pembelajaran Luring Jumlah murid 32 orang Target Peserta Siswa Reguler Tujuan Pembelajaran: 7.1 Peserta didik mengakses informasi dan mengambil simpulan dari teks narasi peristiwa budaya 7.2 Peserta didik membandingkan unsur teks narasi peristiwa budaya 7.3 Peserta didik menemukan isi teks narasi peristiwa budaya 7.4 Peserta didik mempresentasikan isi teks narasi peristiwa budaya dengan unggah ungguh basa dan tata bahasa. 7.5 Peserta didik menanggapi isi teks narasi disertai argumentasi yang kritis. 7.6 Peserta didik menulis teks narasi peristiwa budaya untuk berbagai tujuan Profil Pelajar Pancasila - Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia: Akhlak kepada alam dan manusia melalui berdoa pada pembelajaran. - Bergotong royong: Kolaborasi pada praproyek membuat video wawan wicara peristiwa budaya. - Bernalar kritis: Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan pada karangan narasi peristiwa budaya. - Mandiri: Pemahaman diri seperti melakuan refleksi pemahaman budaya (tradisi Grebeg Sawal) Kemampuan Prasyarat Pertanyaan Pemantik - Siswa sudah memahami bentuk teks nonsastra semisal narasi - Siswa juga sudah dapat membedakantembung lingga dan andhahan. - Kepriye lumakune acara Grebeg Syawal ing Surakarta? - Sapa sing nate nonton grebeg Syawal? - Apa ana tradhisi liyane ing