PEMERINTAH KABUDINAS PENDIDIKAN PESMP NEGERI 2 WAlamat : Jl. WatumalaALUR TUJUAN PTAHUN PELAJARMata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII / Ganjil A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini, peserta didik mampu: ▪ Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berintgeografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumhubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukandapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintahmemahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadidik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negaraisu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi ypendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya djawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan infoteknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan pmenganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bdengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau nyang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan mB. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN CAPemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kemampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dendengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungbudaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaydan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Pesesedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkemban
UPATEN WONOSOBO MUDA DAN OLAHRAGA WATUMALANG ang Km 5, Wonosobo PEMBELAJARAN RAN 2023/2024 Fase : D Alokasi Waktu : teraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi mber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis n kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk h dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu adi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan ormasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan gan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, n yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik entuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar elibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. APAIAN PEMBELAJARAN sadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia ngan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya gan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan ya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah erta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang ngan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi
ELEMEN CAIndonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagiterjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkmengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memdidik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustakainformasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikaninformasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan denganmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisatemuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk pmengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkakolaboratif. Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kata Ku1.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan keragaman alam Indonesia. Kondisi Geografis dan Pelestaria n Sumber Daya Alam Mendeskripsikan keragaman alam Indonesia. • Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. • Berkebinekaa n global. • Bergotong royong. • Mandiri. • Bernalar kritis. • Kreatif Keragamalam, sumber daya alamsumber daya manusialembaga sosial, kondisi geografisdan interaksi1.2 Peserta didik mampu menganalisis pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia. Menganalisis pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia. 1.3 Peserta didik mampu merancang upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia di Indonesia. Merancang upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia di Indonesia. 1.4 Peserta didik mampu menganalisis peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan sumber daya manusia. Menganalisis peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan sumber daya manusia. 1.5 Peserta didik mampu menghubungkan kondisi geografis dengan kegiatan ekonomi dan Menghubungkan kondisi geografis dengan kegiatan ekonomi dan
APAIAN PEMBELAJARAN ian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang kan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta a, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan n. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis n cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, asalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik an dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu an dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara unci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian man m, , s, i. • Proses Geografis Memengaruhi Keragaman Alam Indonesia (2 Pertemuan) • Proses Geografis Memengaruhi Keragaman Sosial Budaya (2 Pertemuan) • Potensi Sumber Daya Alam Indonesia (2 Pertemuan) • Pemanfaatan Sumber Daya Alam Indonesia (2 Pertemuan) • Kualitas Sumber Daya Manusia Indonesia (1 Pertemuan) • Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia Indonesia (2 Pertemuan) • Lembaga Sosial (1 Pertemuan) • Peranan Lembaga Sosial dalam Pemanfaatan Sumber Daya Alam (2 Pertemuan) • Peranan Lembaga Sosial dalam Pemanfaatan Sumber Daya Manusia (2 Pertemuan) • Perdagangan Nusantara pada Keragaman alam, sumber daya alam, sumber daya manusia, lembaga sosial, kondisi geografis, dan interaksi. 18 JP • Buku Panduan Guru dan Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII Kemendikbud Pusat Kurikulum dan Perbukuan. • Sumber lain yang Relevan • Internet ilmu guru .org • Dan Lingkungan sekitar dan Lain-lain. • Sikap • Pengetah uan • Keteram pilan
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kata Kukedatangan HinduBuddha di Indonesia. kedatangan Hindu Buddha di Indonesia. 2.1 Peserta didik mampu Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi terhadap Peserta didik mampu keragaman aktivitas ekonomi masyarakat. Kemajemu kan Masyaraka t Indonesia Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi terhadap keragaman aktivitas ekonomi masyarakat. • Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. • Berkebinekaa n global. • Bergotong royong. • Mandiri. • Bernalar kritis. • Kreatif Keragamaktivitasekonomimasyaramobilitassosial, interaksibudaya, kerajaanislam. 2.2 Mendeskripsikan keragaman dalam kehidupan sosial masyarakat Indonesia. Mendeskripsikan keragaman dalam kehidupan sosial masyarakat Indonesia. 2.3 Peserta didik mampu Menganalisis proses interaksi masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia. Menganalisis proses interaksi masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia. 2.4 Peserta didik mampu Merencanakan ide pengembangan sebuah usaha perdagangan dalam mendukung perdagangan antarpulau. Merencanakan ide pengembangan sebuah usaha perdagangan dalam mendukung perdagangan antarpulau. Mengetahui, Kepala Sekolah Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. NIP. 196705081997022004
unci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Awal Masehi (2 Pertemuan) • Perkembangan Kehidupan Masyarakat pada Masa Kerajaan Hindu-Buddha (3 Pertemuan) man, i kat, s i n • Kondisi geografis dan penjelajahan samudera (3 Pertemuan) • Pemanfaatan Lingkungan sekitar (1 Pertemuan) • Perdagangan antarpulau (2 Pertemuan) • Dinamika kependudukan (3 Pertemuan) • Keragaman Masyarakat (2 Pertemuan) • Proses Mobilitas Sosial (3 Pertemuan) • Perkembangan Agama dan Kebudayaan Islam Indonesia (1 Pertemuan) • Cara Penyebaran agama Islam di Indonesia (1 Pertemuan) • Interaksi budaya pengaruh Islam di Indonesia (1 Pertemuan) • Perkembangan Kerajaan Islam di Indonesia (3 Pertemuan) Keragaman , aktivitas ekonomi masyarakat , mobilitas sosial, interaksi budaya, kerajaan islam. 18 JP • Buku Panduan Guru dan Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII Kemendikbud Pusat Kurikulum dan Perbukuan. • Sumber lain yang Relevan • Internet ilmuguru.org • Dan Lingkungan sekitar dan Lain-lain. • Sikap • Pengetah uan • Keteram pilan Watumalang, 17 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Drs. Arif Handaya NIP. 196408201993031007
PEMERINTAH KABUDINAS PENDIDIKAN PESMP NEGERI 2 WAlamat : Jl. WatumalaALUR TUJUAN PTAHUN PELAJARMata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII / Genap A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini, peserta didik mampu: ▪ Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berintgeografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumhubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukandapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintahmemahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadidik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negaraisu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi ypendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya djawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan infoteknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan pmenganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bedengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau nyang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan mB. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN CAPemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kemampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dendengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungbudaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaydan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Pesesedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkemban
UPATEN WONOSOBO MUDA DAN OLAHRAGA WATUMALANG ang Km 5, Wonosobo PEMBELAJARAN RAN 2023/2024 Fase : D Alokasi Waktu : teraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi mber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis n kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk h dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu adi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan ormasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan gan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, n yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik entuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar elibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. APAIAN PEMBELAJARAN sadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia ngan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya gan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan ya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah erta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang ngan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi
ELEMEN CAIndonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagiterjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkmengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memdidik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustakainformasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikaninformasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan denganmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisatemuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk pmengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkakolaboratif. Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kata 3.1 Peserta didik mampu Mendeskripsikan hubungan kondisi geografis dengan kedatangan kolonialisme dan imperialisme di Indonesia. Nasionalis me dan Jati Diri Bangsa Mendeskripsikan hubungan kondisi geografis dengan kedatangan kolonialisme dan imperialisme di Indonesia. • Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. • Berkebinekaa n global. • Bergotong royong. • Mandiri. • Bernalar kritis. • Kreatif samukolonme, imperme, kemean, pemban, kodan integr3.2 Menganalisis pengaruh kolonialisme dan imperialisme di Indonesia. Menganalisis pengaruh kolonialisme dan imperialisme di Indonesia. 3.3 Peserta didik mampu Menjelaskan proses bangsa Indonesia memperjuangkan ke merdekaan. Menjelaskan proses bangsa Indonesia memperjuangkan ke merdekaan. 3.4 Peserta didik mampu Menganalisis upaya pemerataan pembangunan ekonomi di Indonesia. Menganalisis upaya pemerataan pembangunan ekonomi di Indonesia. 3.5 Peserta didik mampu Merancang
APAIAN PEMBELAJARAN ian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang kan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta a, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan n. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis n cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, asalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik an dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu an dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian dra, nialisrialisrdekabangun onflik, rasi. • Kondisi geografis dan penjelajahan samudera (1 Pertemuan) • Kehidupan Masa Kolonialisme dan Imperialisme (4 Pertemuan) • Perubahan masyarakat akibat Kolonialisme dan Imperialisme (1 Pertemuan) • Proses pergerakan kemerdekaan (3 Pertemuan) • Kemerdekaan Indonesia (2 Pertemuan) • Kondisi Geografis dan Pemerataan Ekonomi (1 Pertemuan) • Lembaga Keuangan untuk Kesejahteraan Rakyat (2 Pertemuan) • Manfaat Lembaga Keuangan (1 Pertemuan) • Terjadinya konflik sosial (1 Pertemuan) samudra, kolonialisme, imperialis me, kemerdeka an, pembangu nan, konflik, dan integrasi. 18 JP • Buku Panduan Guru dan Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII Kemendikbud Pusat Kurikulum dan Perbukuan. • Sumber lain yang Relevan • Internet ilmuguru .org • Dan Lingkungan sekitar dan Lain-lain. • Sikap • Pengetah uan • Keteram pilan
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kata Merancang aktivitas penyelesaian konflik dan upaya meningkatkan integrasi sosial. aktivitas penyelesaian konflik dan upaya meningkatkan integrasi sosial. 4.1 Peserta didik mampu Membandingkan perekonomian masayarakat pada masa awal kemerdekaan, Orde Baru, dan Reformasi. Pembangu nan Perekono mian Indonesia Membandingkan perekonomian masayarakat pada masa awal kemerdekaan, Orde Baru, dan Reformasi. • Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. • Berkebinekaa n global. • Bergotong royong. • Mandiri. • Bernalar kritis. • Kreatif Kemean, kesama,bangspertun penkesenn sosidinamsosial4.2 Peserta didik mampu Menjelaskan kerja sama ekonomi antarbangsa. Menjelaskan kerja sama ekonomi antarbangsa. 4.3 Peserta didik mampu Menganalisis kegiatan ekspor impor dalam perekonomian inter nasional. Menganalisis kegiatan ekspor impor dalam perekonomian inter nasional. 4.4 Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan penduduk Indonesia. Menganalisis perkembangan penduduk Indonesia. 4.5 Peserta didik mampu Merancang pengembangan ekonomi kreatif berbasis teknologi. Merancang pengembangan ekonomi kreatif berbasis teknologi. Mengetahui, Kepala Sekolah Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. NIP. 196408201993031007
Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian • Dampak dan penanganan Konflik Sosial (2 Pertemuan) • Integrasi sosial (2 Pertemuan) erdeka erja , antar sa, mbuha nduduk, njanga ial, mika l. • Kehidupan Ekonomi Awal Kemerdekaan (2 Pertemuan) • Kehidupan Ekonomi Masa Orde Baru (2 Pertemuan) • Kehidupan Ekonomi pada Masa Reformasi (2 Pertemuan) • Perdagangan Internasional (2 Pertemuan) • Kegiatan Ekspor dan Impor (2 Pertemuan) • Kerjasama Ekonomi antar Bangsa (2 Pertemuan) • Peran Iptek dalam Perekonomian (1 Pertemuan) • Dinamika Penduduk (2 Pertemuan) • Dampak Dinamika Penduduk (2 Pertemuan) • Mengatasi Masalah Dinamika Penduduk (2 Pertemuan) Kemerdeka an, kerja sama, antar bangsa, pertumbuh an penduduk, kesenjanga n sosial, dinamika sosial. 18 JP • Buku Panduan Guru dan Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII Kemendikbud Pusat Kurikulum dan Perbukuan. • Sumber lain yang Relevan • Internet ilmuguru.org • Dan Lingkungan sekitar dan Lain-lain. • Sikap • Pengetah uan • Keteram pilan Watumalang, 2 Januari 2024 Guru Mata Pelajaran Drs. Arif Handaya NIP. 196408201993031007
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Kelas : VIII Semester : Gasal Tahun Pelajaran : 2023/2024 No Bulan Jumlah Minggu Minggu Efektif Minggu tidak Efektif 1 Juli 5 2 3 2 Agustus 4 4 0 3 September 5 4 1 4 Oktober 5 4 1 5 November 4 4 0 6 Desember 5 2 3 Jumlah 28 20 8 Banyaknya jam Efektif 20 x 4 = 80 Jam Watumalang, 17 Juli 2023 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. Drs. Arif Handaya NIP. 196705081997022004 NIP. 196705081997022004 RINCIAN MINGGU EFEKTIF Keterangan Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022/2023 Libur Akhir Semester Kegt.Tengah Semester
PERAN LEMBAGA SOSIAL DALAM PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM MODUL AJAR IPS SMP – FASE D Nama Penyusun : Drs. Arif Handaya Sekolah : SMP Negeri 2 Watumalang
INFORMASI UMUM Identitas Modul Nama Pengampu Instansi Tahun Pelajaran Kelas /smt Fase Alokasi Waktu : Drs. Arif Handaya : SMP Negeri 2 Watumalang : 2023/2024 : VIII/ 1 : D : 2 JP Kompetensi awal Peserta didik dapat mengidentifikasi peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam. Profil Pelajar Pancasila Bergotong royong, Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif Sarana dan Prasarana Gambar peran lembaga sosial dalam pemanfaatan Sumber Daya Alam, kertas plano, perekat kertas. Persiapan pembelajaran • Menyiapkan perangkat pembelajaran • Menyiapkan materi tentang Lembaga Sosial • Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Target Peserta Didik Peserta didik Reguler Model Pembelajaran PBL Mode pembelajaran Tatap Muka KOMPONEN INTI TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menganalisis peran Lembaga Sosial dalam pemanfaatan Sumber Daya Alam PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik mampu memahami sumber daya manusia di sekitar kita dan peran lembaga sosial dalam pemanfaatan Sumber Daya Alam PERTANYAAN PEMANTIK Tahukah kamu cara memanfaatkan Sumber Daya Alam dengan baik di daerahmu agar tetap lestari ? Bagaimana peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam ?
KEGIATAN P E N D A H U L U A N Guru masuk kelas,mengucap salam, berdoa. mengecek kebersihan kelas, kerapihan dan kehadiran peserta didik Apersepsi : guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta diidk tentang peran kembaga sosial dalam pemanfaatan Sumber Daya Alam daerahnya. Motivasi : Guru menyajikan gambar aktivitas manusia sebagai petani, nelayan,penambang dan sebagainya untuk menggali pendapat mereka yang dihubungkan dengan sumber daya manusia dan peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan manusia Menjelaskan tujuan pembelajaran. Ice Breaking / Tes konsentrasi KEGIATAN INTI Guru menunjukkan gambar tentang jenis-jenis pekerjaan siswa diminta untuk memberikan pendapat tentang gambar tersebut. Siswa dipersilahkan membaca materi diberbagai sumber tentang peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam serta mencatat hal-hal yang dianggap penting, serta memberikan pendapat sesuai dengan minat murid. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok kemudian masing-masing kelompok diberi LKPD, sesuai dengan tema, kemudian mereka diminta untuk mencari penyelesaian dari soal yang ada di LKPD. ( Kartu Jodoh) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. PENUTUP Guru bersama siswa merefleksi hasil KBM , siswa di beri tugas untuk mengidentifikasi peran masing masing lembaga social dalam pemanfaatan sumber daya alam. Peserta didik diberi pesan-pesan moral tentang pentingnya lembaga sosial mengendalikan Sumber Daya Manusia dalam memanfaatkan Sumber Daya Alam. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdo’a
ASESMEN No Jenis Bentuk 1. Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran Penilaian Sikap .. Guru menyajikan ice breaking /Tes Konsentrasi 2. Asesmen Formatif (selama pembelajaran) Penilaian Keterampilan selama proses presentasi berlangsung lajaran 3. Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran Post Test / 5 PENGAYAAN DAN REMIDI PENGAYAAN REMIDI Membuat Kliping tentang berbagai peristiwa yang melibatkan lembaga sosial dalam peristiwa pelestarian lingkungan Menjelaskan Kembali Sumber Daya Alam dan Lembaga sosial Mengetahui, Kepala SMP Negeri 2 Watumalang Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. NIP. 196705081997022004 Watumalang, 11 September 2023 Guru Mapel IPS Drs. Arif Handaya NIP. 196408201993031007 LAMPIRAN 1. LKPD 2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik 3. Glosarium 4. Daftar Pustaka
Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan : Mengelompokkan kartu bergambar Jenis Kegiatan dan Lembaga sosial ke dalam bagian kelompok sesuai tema. Aktifitas kelompok : Dari hasil pengamatan gambar jenis kegiatan dan Lembaga sosial di kartu , kelompokkan kartu bergambar diatas sesuai dengan jenisnya. Mengelompokkan dengan cara menempel kartu yang sesuai ke masing masing jenis tabel kegiatan ekonomi yang ditugaskan. Kelompok A : mengelompokkan kartu gambar ke dalam tabel lembaga keluarga. Kelompok B : mengelompokkan kartu gambar ke dalam tabel lembaga. agama. Kelompok C : mengelompokkan kartu gambar ke dalam tabel lembaga pendidikan. Kelompok D : mengelompokkan kartu gambar ke dalam tabel lembaga ekonomi. Kelompok E : mengelompokkan kartu gambar ke dalam tabel lembaga politik. Kelompok F : mengelompokkan kartu gambar ke dalam tabel lembaga keluarga. Kelompok G : mengelompokkan kartu gambar ke dalam tabel lembaga agama. Kelompok H : mengelompokkan kartu gambar ke dalam tabel lembaga pendidikan. Kerjakan dengan diskusi kelompok, satu kelompok satu hasil karya. Setelah selesai lanjut ditempel didinding dan dipresentasikan. Kelompok A dan F-Tabel 1 Kelompok B dan G-Tabel 2 Lembaga Keluarga Lembaga Agama
Kelompok C dan H- Tabel 3 Kelompok D- Tabel 4 Lembaga Pendidikan Lembaga ekonomi Kelompok E-Tabel 5 Lembaga Politik Rubrik Penskoran Kelompok Aspek Penilaian Skor Nilai 3 2 1 Kekompakan Kelompok (/12)x100 = Ketepatan Jawaban Kecepatan Menjawab Presentasi Penilaian sikap Nama Disiplin Kejujuran Tanggung Jawab Motivasi
Penskoran : (JS/12)x100 = 91-100 = Amat Baik 81- 90 = Baik 71 -80 = Cukup Baik ≥ 70 = Kurang Penilaian Pengetahuan 1. Bagaimanakah peran Lembaga Sosial bagi masyarakat ? 2. Usaha apa yang bisa kita lakukan agar Sumber Daya Alam di sekitar kita dapat meningkatkan perekonomian masyarakat sekitar? Penskoran ( JS/6)x100 Lembar Observasi KSE 1 : Pengenalan Emosi Empat simbol Emoji 1. Senang 2. Kecewa 3. Sedih 4. Marah Gambar : Perasaanku hari ini KSE 2 : Mengelola emosi dan fokus ( Pengelolaan Diri ) Menceriterakan apa yang sedang dirasakan secara lisan KSE 3 : Empati Nama Teman : Tanggapan :
Dengan melakukan pembelajaran 5 KSE kepada siswa, dapat menghasilkan murid-murid yang berkarakter, disiplin, jujur, peduli, responsive, proaktif. Siswa akan merasa diperhatikan oleh guru dan rekan-rekannya, melatih bekerjasama, saling peduli dan menghargai, bertanggung jawab kepada diri, guru, dan orang tua . Mempunyai keahlian dan keterampilan dalam mengkomunikasikan kepada pihak lain dengan baik. Sehingga hasil yang akan dicapai bisa terwujud dengan maksimal dan baik.
Glosarium: Lembaga Sosial : yang terbentuk berdasarkan tujuan dan fungsi tertentu dalam masyarakat dari sistem norma Politik : Pengetahuan mengenai ketatanegaraan atau kenegaraan seperti sistem pemerintahan atau dasar-dasar pemerintahan. Sumber Daya Alam : Segala sesuatu yang terdapat di alam yang dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia. Sumber Daya Manusia: Segala bentuk potensi manusia yang dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia Daftar Pustaka: Kemendikbud. 2017. Ilmu Pengetahuan Sosial VIII SMP/MTS : Buku Siswa. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Supardi, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas VIII : Buku Siswa. Jakarta : Pusat perbukuan.
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Kelas/Semester : VIII/Gasal Tahun Pelajaran : 2023-2024 TUJUAN JAM PEMB. PEL 1 2 1 1.1 6 2 1.2 6 3 1.3 8 4 1.4 8 5 1.5. 8 6 2.1 8 7 2.2 8 8 2.3 10 9 2.4 10 8 80 Mengetahui Kepala Sekolah Endang Hermawanti W., S.Pd., M.M. NIP. 196705081997022004 Jumlah NO INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN JUMenganalisis proses interaksi masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia Merencanakan ide pengembangan sebuah usaha perdagangan dalam mendukung perdagangan antarpulau. Mendeskripsikan keragaman dalam kehidupan sosial masyarakat Indonesia. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi terhadap Peserta didik mampu keragaman aktivitas ekonomi masyarakat. ASESMEN dan PENGOLAHAN RAPOR PROGRAM Menghubungkan kondisi geografis dengan kegiatan ekonomi dan kedatangan Hindu-Buddha di Indonesia. Menganalisis peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan sumber daya manusia Merancang upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia di Indonesia. Mendeskripsikan keragaman alam Indonesia. Menganalisis pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia
3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 X X pts A X X S X X X E X X S X X M X X E X X N X X X T X X X X X Watumalang, 17 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Drs. Arif Handaya NIP. 196408201993031007 ULI AGUSTUS SEPTEMBER SEMESTER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Watumalang Mata Pelajaran : IPS Kelas / Semester : VIII / 1 & 2 Tahun Pelajaran : 2023/2024 ELEMEN TUJUAN ALOKASI PEMB. WAKTU 1 1.1 2 1.2 3 1.3 4 1.4 5 1.5 6 2.1 7 2.2 8 2.3 9 2.4 8 80 Asesment dan Pengolahan Rapor PROGRAM TAHUNAN Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. NO INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL Mendeskripsikan keragaman alam Indonesia. Menganalisis pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia Merancang upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia di Indonesia. Jumlah Menganalisis peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan sumber daya manusia Menghubungkan kondisi geografis dengan kegiatan ekonomi dan kedatangan Hindu-Buddha di Indonesia. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi terhadap Peserta didik mampu keragaman aktivitas ekonomi masyarakat. 36 Mendeskripsikan keragaman dalam kehidupan sosial masyarakat Indonesia. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pemahaman Konsep Keterampilan Proses 36 Menganalisis proses interaksi masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia Merencanakan ide pengembangan sebuah usaha perdagangan dalam mendukung perdagangan antarpulau.
1 3.1 2 3.2 3 3.3 4 3.4 5 3.4 6 4.1 7 4.2 8 4.3 9 4.4 10 4.5 72 Watumalang, 17 Juli 2023 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dra. Endang Hermawanti W., M.M.Pd. Drs. Arif Handaya NIP. 196705081997022004 NIP. 19640820 199303 1 007 Menganalisis pengaruh kolonialisme dan imperialisme di Indonesia. Mendeskripsikan hubungan kondisi geografis dengan kedatangan kolonialisme dan imperialisme di Indonesia. Merancang aktivitas penyelesaian konflik dan upaya meningkatkan integrasi sosial Merancang pengembangan ekonomi kreatif berbasis teknologi. Jumlah SEMETER GENAP 36 36 Menjelaskan kerja sama ekonomi antarbangsa. Menganalisis perkembangan penduduk Indonesia Menganalisis kegiatan ekspor impor dalam perekonomian inter nasional Membandingkan perekonomian masayarakat pada masa awal kemerdekaan, Orde Baru, dan Reformasi. Menganalisis upaya pemerataan pembangunan ekonomi di Indonesia. Menjelaskan proses bangsa Indonesia memperjuangkan ke merdekaan