INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul : Khikmatul Fuadhiyah, S.Pd
Nama Penyusun : SMA N 1 Kutowinangun
Satuan Pendidikan : 2022
Tahun Disusun : Bahasa Jawa
Mata Pelajaran : X/ Ganjil
Kelas/Semester : Angka Jawa
Materi Pokok : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari aksara Jawa peserta didik di Fase E, sudah mengenal aksara Jawa
nglegena dan dapat menulis aksara Jawa dalam bentuk kalimat sederhana.
C. Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan dari pembelajaran ini peserta didik dapat :
• Bergotong royong Peserta didik bersama sama menyelesaikan tugasnya.
• Kreatif Peserta didik mengembangkan kemampuan nya
dalam menyajikan wacan aksara Jawa.
• Bernalar kritis Peserta didik secara kritis dalam mengungkapkan
pendapatnya.
D. Target Peserta Didik
• Peserta didik reguler : umum (25 Siswa), tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar;
• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas
hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang.
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
E. Model Pembelajaran
• Pendekatan : Scientific
• Model : Problem Based Learning (PBL)
• Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Make A Match
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a. Media : PPT canva, video animasi angka Jawa, LKPD, bahan ajar, kartu angka
Jawa, google classroom (TPACK)
b. Alat : Whiteboard, Selotip, laptop, LCD Proyektor, Smarphone
c. Sumber :
A. Buku
Setyadi, Dwi Bambang Putut.2015. Baud basa Jawa. Klaten:
PT Pariwara
Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Basa Jawa kanggo
SMA/SMK/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga
B. Materi Online :
Bahan ajar link https://anyflip.com/vravf/ljcl/
LKPD link https://anyflip.com/vravf/mdeu/
Pretest : Googleform : https://forms.gle/kQnwJebz1WTmSVqJA
Postest : Googleform : https://forms.gle/cmyNQHmxN42mBiku5
PPT canva :
Video Gula Jawa (gubahan lagu aksara Jawa)
https://youtu.be/Aa3MSdWHhsg
C. Jurnal Penelitian :
Avianto, Y. F., & Prasida, T. A. S. (2018). Pembelajaran Aksara Jawa
Untuk Peserta didik Sekolah Dasar Dengan Menggunakan
Media Board Game. Aksara, 30(1), 133-148
Hakim, A. O. A. A. (2017). Perancangan dan Implementasi Sistem
Pembelajaran Aksara Jawa untuk SD Berbasis Multimedia Di
SDN Bumirejo 02. Speed-Sentra Penelitian Engineering Dan
Edukasi, 5(4).
Poerwanti, J. I., & Rintayati, P. (2013). PENGGUNAAN MEDIA FLASH
CARDS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MEMBACA AKSARA JAWA. Didaktika Dwija Indria, 2(2)
KOMPETENSI INTI
A. Capaian dan Indikator Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Indikator
(CP) • Mengkritisi penulisan paragraf beraksara Jawa yang
Elemen menulis
Peserta didik mampu menulis tidak sesuai kaidah penulisan Angka Jawa (C5, critical
gagasan dan pikiran dalam thinking, HOTS)
bentuk teks aksara jawa dengan • Membuat alih aksara kalimat berhuruf Latin ke huruf
memperhatikan kaidah penulisan Jawa yang mengandung angka Jawa. (P5, creativity,
aksara Jawa, (misalnya:nglegena/ HOTS)
pasangan/ sandhangan/ angka/
swara/ murda/ rekan/ lainnya).
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan scientifik, model pembelajaran problem
based learning, metode Make A match, tanya jawab dan menyampaikan gagasan peserta didik
dapat :
a) Mengkritisi penulisan paragraf beraksara Jawa yang tidak sesuai kaidah penulisan
Angka Jawa (C5, critical thinking, HOTS)
b) Membuat alih aksara kalimat berhuruf Latin ke huruf Jawa yang mengandung angka Jawa
dengan benar. (P3, creativity, HOTS)
C. Materi Pembelajaran
1. Faktual : Gambar jam menggunakan angka Jawa, mahar aksara Jawa
dan video contoh bentuk angka Jawa
2. Konseptual : Aksara Nglegena dan Pasangan, Angka Jawa.
3. Prosedural : Penulisan aksara angka sesuai kaidah yang tepat, cara
penggunaan angka Jawa
4. Metakognitif : Menyimpulkan penggunaan angka Jawa dalam kehidupan.
B. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang diterima peserta didik setelah mempelajari tentang aksara jawa
(angka Jawa) didik dapat mengalihaksarakan aksara Jawa kedalam aksara latin atau
sebaliknya. Sebagai contoh ketika membaca papan nama atau petunjuk dikota tertentu,
membaca majalah beraksara Jawa serta tulisan-tulisan beraksara Jawa lainya yang ditemui
dalam lingkungan sekitar.
Selain itu bisa diterapkan oleh peserta didik dalam kehidupan yaitu menjadi
translaterator aksara Jawa, dan membuka bisnis berkaitan dengan tulisan aksara jawa
(angka Jawa).
C. Pertanyaan Pemantik
1. Wekdal SMP sinten ingkang sampun nderek lomba nyerat utawi maos aksara Jawa?
2. Kenangapa para siswa kedah nyinauni aksara Jawa mliginipun angka Jawa?
3. Sinten ingkang sampun nate deleng seratan aksara Jawa wonten ing padintenan?
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (10 menit)
Orientasi :
a. Guru membuka peserta didik dengan salam pambuka.
b. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa terlebih dahulu.
(nilai PPP religius)
c. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap dalam mengikuti proses belajar
serta merapikan diri dan disiplin dalam mengikuti setiap proses pembelajaran
d. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan peserta didik agar
menjaga kesehatan
e. Guru mempresensi peserta didik terlebih dahulu (disiplin, communication)
Motivasi :
f. Guru menyampaikan manfaat materi yang akan dipelajari yang memiliki nilai
ekonomis bisa untuk membuka usaha seperti membuat gambar jam dengan angka
jawa, mahar menggunakan aksara jawa, batik/kaos bertuliskan aksara jawa, papan
nama dengan tulisan aksara jawa), dan menunjukan contoh usaha yang berhasil
dari bidang tersebut, juga bisa menjadi translator. Communication
g. Guru melakukan ice breaking dengan lagu balonku yang diganti syairnya untuk
mengkondisikan semangat peserta didik.
h. Guru menjelaskan TP, KKTP, Cakupan materi, lingkup penilaian dan aturan
dalam pembelajaran. (4C-Comunication)
Apersepsi :
i. Guru menggali informasi tentang pengetahuan peserta didik pada materi yang
akan dipelajari, seperti : para siswa sampun sumerep babagan punapa wonten ing
aksara Jawa?
j. Peserta didik mengerjakan soal pretes (sebagai penilaian diagnostik) untuk
mengukur kemampuan awal dengan menggunakan googleform link :
https://forms.gle/Vf2rrmoyPniDVQDEA (critical thingking, TPACK)
Kegiatan Kegiatan Inti (70 menit)
literasi Tahap 1 Stimulus
Peserta didik menjawab pertanyaan guru:
https://images.app.goo.gl/cnuQnSqb7erTLXW99 (3.10.22)
https://images.app.goo.gl/A228DuGKwWWERHch7
Critical Sumber : Screenshoot Smarftphone pada aplikasi Shoppe
Thinking (22.11.22)
Motivasi :
1. Wekdal SMP sinten ingkang sampun nderek lomba nyerat
utawi maos aksara Jawa?
2. Kenangapa para siswa kedah nyinauni aksara Jawa
mliginipun angka Jawa?
3. Sinten ingkang sampun nate deleng seratan aksara Jawa
wonten ing padintenan?
Tahap 2 (Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah)
1. Guru menampilkan video di layar LCD kelas
2. Peserta didik menyimak video yang bersumber (youtube) cara
mudah belajar angka jawa dengan lagu gubahan angka jawa
yang diputar guru, peserta didik bersama-sama menyanyikan
lagu.
https://youtu.be/Aa3MSdWHhsg
Collaboration (TPACK: Technology, PPP: mandiri)
3. Peserta didik mengamati materi angka jawa pada PPT canva.
Link : https://youtu.be/7MG46j-BVVM
(TPACK: Technology, PPP: mandiri)
4. Peserta didik bertanya jawab terkait dengan hal– hal yang belum
dipahami dari penjelasan guru tentang angka jawa. (4C:
Critical; PPP: kritis)
Tahap 3 Mengorganisasikan peserta didik
5. Guru meminta perwakilan 10 anak untuk melakukan game “
menyusun angka Jawa pada soal yang sudah tertera dipapan
tulis. Peserta didik yang tidak bermain bisa membantu kelompok
yang sedang bermain.
6. Guru membuat kelompok yang terdiri dari 5 peserta didik untuk
dari memanfaatkan hasil diagnostik awal. (TPACK:
Technology, Pedagogic;4C: Collaboration).
7. Guru menjelaskan tahapan mengerjakan E-LKPD yang sudah
dibagikan ke peserta didik untuk gladhen ke 2 dan 3.
8. Peserta didik mendapatkan e-LKPD dari guru untuk
mendiskusikan soal penugasan sesuai perintah pada e-LKPD
link https://anyflip.com/vravf/mdeu/ (saintific-kolaborasi-
TPACK)
Tahap 4 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
9. Peserta didik berlatih secara berkelompok menggunakan alat
peraga papan Make A Match untuk berlatih mencocokan angka
jawa dengan aksara latin.. Guru menempelkan satu atau lebih
angka dan mengacak kartu lainnya. Peserta didik menempelkan
aksara Jawa pada papan yang sudah disediakan sesuai dengan
urutannya. Setelah semua peserta didik memahami, peserta didik
secara berkelompok sebagai perwakilan dalam satu kelas saling
berkolaborasi dalam mempraktikan kegiatan tersebut.
10. Peserta didik (yang tidak mempraktikan) bersama sama
menyimak dan mengoreksi hasil diskusi kelompok lain.
11. Peserta didik masih dengan kelompok yang berjumlah 5
mengerjakan E-LKPD gladhen 2 tentang mengkritisi penulisan
angka Jawa yang salah dan mengalihtuliskan wacana sederhana
beraksara latin yang terdapat Angka Jawa kedalam aksara Jawa..
12. Peserta didik bisa membuka E-bahan Ajar dengan link berikut :
Creativity https://anyflip.com/vravf/ljcl/..
13. Guru menjelaskan gladhen 2 pada LKPD, dan peserta didik
menyimak penjelasan guru.
14. Peserta didik berkelompok diskusi tentang mengkritisi penulisan
angka Jawa yang salah dan mengalihtuliskan wacana sederhana
beraksara latin yang terdapat Angka Jawa kedalam aksara Jawa.
15. Peserta didik mengerjakan soal yang sudah tersedia pada E-
LKPD
16. Guru membimbing dan membantu peserta didik dalam
berdiskusi jika ada kesulitan dalam mengerjakan soal LKPD.
Tahap 5 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
17. Peserta didik secara berkelompok menuliskan hasil diskusi pada
LKPD dan dikirim pada classroom kelas.
18. Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi tentang alih
tulis yang menggunakan angka jawa (4C Communication,
Critical Thingking)
19. Guru mengevaluasi (memeriksa) hasil praktik kelompok peserta
didik yang sedang mempraktikan. (Mencoba (P3),
Merekonstruksi (C6)-HOTS, Kolaborasi dan Kreatif-4C
20. Anggota kelompok lain mengkritisi hasil diskusi kelompok
peserta didik yang maju presentasi dengan menggunakan
bahasa yang santun.
Tahap 6 Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
21. Peserta didik dibawah bimbingan guru menyimpulkan
tentang angka Jawa menggunakan model Make A Match..
(4C:Colaboration)
22. Secara mandiri peserta didik mengerjakan asesmen sumatif (post
test) tentang wujud aksara angka melalui link :
https://forms.gle/8vRTcAZsnVU9tYGJ9
(TPACK: Technology; PPP: mandiri).
Penutup (10 Menit)
23. Peserta didik bersama guru merefleksikan kegiatan pembelajaran, melakukan
analisis kekurangan dan kelebihan/kesulitan pembelajaran yang telah dilakukan,
memberikan reward bagi peserta didik dan kelompok diskusi yang aktif serta
memotivasinya. Communication
24. Peserta didik menerima informasi tindak lanjut penugasan terkait dengan materi
yang telah dipelajari.
25. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan minggu
berikutnya dan mengaitkan dengan materi yang telah dipelajari.
26. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama, salam dan selalu
mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kesehatannya.
Communication/Abad 21.
E. ASESMEN
Jenis Asesmen Teknik Bentuk Instrumen
(Terlampir)
Asesmen Penilaian awal Tertulis PG Instrumen penilaian
Diagnostik pembelajaran
Essay pilihan ganda lembar
Asesmen
Formatif Essay Soal
Praktik
Presentasi hasil Tertulis presentasi Instrumen penilaian soal
aktivitas pembelajaran Tertulis essay
Unjuk
kerja Lembar Latihan
Rubrik penilaian
presentasi hasil aktivitas
pembelajaran
Asesmen Penilaian hasil Tertulis PG Instrumen penilaian
Formatif pembelajaran
pilihan ganda lembar
Soal
Assemen Observasi Tertulis Essay Lembar observasi
Sikap
F. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Pengayaan:
Pembelajaran pengayaan dilakukan apabila nilai peserta didik sudah mencapai
KKTP. 75. Berdasarkan hasil analisis nilai, peserta didik yang telah mencapai KKTP
akan diberi pembelajaran pengayaan untuk menulis kalimat aksara jawa yang
menggunakan angka Jawa . :
(1) Pak Bardi duwe wedus 5.
(2) Supardi tuku mie ayam 4, es teh 5.
(3) Ika lair taun 1991
(4) Wong 3 padha sinau bareng.
(5) Regane wedang jahe Rp 2500
Remidial:
Pembelajaran remidial dilaksanakan apabila nilai peserta didik kurang dari KKTP
yang ditetapkan (KKTP: 75). Berdasarkan analisis nilai, peserta didik yang nilainya di
bawah KKTP akan diberikan pembelajaran remidial, mengerjakan soal post-test yang
masih salah Link : https://forms.gle/8vRTcAZsnVU9tYGJ9
G. REFLEKSI
Kegiatan refleksi dengan memberikan pertanyaan untuk diisi peserta didik mengenai
materi yang diterima hari ini :
1. Kadospundi raosipun para siswa sasampunipun sinau dinten punika?
2. Kekirangan / Keluwihan saking pasinaon dinten punika?
3. Pepanggihan minggu ngajeng kangge angka Jawa badhe kadospundi?
H. GLOSARIUM • Inggih punika aksara ingkang dipunginakaken dodos piranti
• Aksara Jawa panyeratan jaman rumiyin. aksara saged dipunsebat
hanacaraka.
• Nglegena
• Sandhangan • Aksara ingkang dereng wonten sandhangane ananging sampun
wonten swaranipun.
• Pasangan
• Angka Jawa • Aksara ingkang dipasangaken kangge ngowahi munine vocal
ingkang saged diparingaken wonten ing tengah utawi
wingking
• Inggih punika aksara ingkang dipunginakaken kangge nyerat
aksara ingkang mapan wonten ing sawingkingipun aksara
sigeg.
• Cacahipun wonten 10, anggenipun nyerat ngginakaken pada
pangkat.
I. DAFTAR PUSTAKA
Setyadi, Dwi Bambang Putut.2015. Baud basa Jawa. Klaten: PT Pariwara
Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Basa Jawa kanggo SMA/SMK/MA Kelas X. Jakarta:
Penerbit Erlangga.
Avianto, Y. F., & Prasida, T. A. S. (2018). Pembelajaran Aksara Jawa Untuk Peserta didik
Sekolah Dasar Dengan Menggunakan Media Board Game. Aksara, 30(1), 133-
148
Hakim, A. O. A. A. (2017). Perancangan dan Implementasi Sistem Pembelajaran Aksara Jawa
untuk SD Berbasis Multimedia Di SDN Bumirejo 02. Speed-Sentra Penelitian
Engineering Dan Edukasi, 5(4).
Poerwanti, J. I., & Rintayati, P. (2013). PENGGUNAAN MEDIA FLASH CARDS UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA AKSARA
JAWA. Didaktika Dwija Indria, 2(2).
Kebumen, 08 Desember 2022
Guru Mata Pelajaran