ระเบียบวัดผล ห้องเรียน Mep

ระเบยีบการวัดและประเมินผล
โครงการหอ้งเรียนพเิศษ

MiniEnglishprogram (MEP)

สาํนกังานเขตพืนทีการศึกษาประถมศกึษาตากเขต1
สาํนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนัพืนฐาน

ระเบยี บการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
ห้องเรยี นพิเศษสองภาษา Mini English Program

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

โรงเรียนอนบุ าลตาก

พุทธศกั ราช 2563

สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 1
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

สารบญั หน้า
เร่อื ง
บทนำ 1
20
ระเบยี บโรงเรยี นอนบุ าลตากว่าด้วยการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 24
สว่ นท่ี 1 แนวดำเนินการตามระเบยี บการวดั และประเมนิ ผลการเรียน 27
ส่วนท่ี 2 การตดั สินผลการเรียน 28
ส่วนที่ 3 ระเบียบและข้อกำหนดอนื่ ๆ
สว่ นที่ 4 เอกสารหลกั ฐานการศึกษา
ส่วนท่ี 5 บทเฉพาะกาล
ภาคผนวก

บทนำ

ตามทีก่ ระทรวงศกึ ษาธิการ ไดป้ ระกาศใช้หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
เมอื่ วันที่ 11 กรกฎาคม 2551 โดยกำหนดใหส้ ถานศึกษาจัดทำหลกั สตู รสถานศกึ ษา ระเบียบ การวดั ผล
ประเมินผล และเอกสารประกอบหลกั สูตรที่เก่ียวข้องน้ันโรงเรยี นอนบุ าลตากเพอ่ื ใหม้ ขี ้อกำหนดต่าง ๆ เกยี่ วกับ
การวดั และประเมินผล โรงเรียนจึงกำหนดระเบยี บการวัดผลประเมนิ ผล การเรียนร้ตู ามหลักสูตรโรงเรียน
อนบุ าลตากโดยกำหนดระเบยี บการวดั ผลประเมนิ ผลการเรียนร้ดู งั ตอ่ ไปน้ี

ข้อ 1. ระเบียบน้เี รียกว่า “ ระเบยี บว่าด้วยการวัดผลและประเมินผลการเรยี นรู้
ตามหลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลตาก พุทธศกั ราช 2560”

ขอ้ 2. ระเบยี บนีใ้ ห้ใชบ้ งั คับตั้งแตป่ กี ารศึกษา 2560 เป็นต้นไป ทัง้ นโ้ี ดยใช้บังคับ ตงั้ แต่
ระดับระดับประถมศึกษาถงึ ระดับมัธยมศึกษา

ข้อ 3. ให้ยกเลิกระเบยี บการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นสถานศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน โรงเรยี น
อนุบาลตาก พุทธศกั ราช 2544 (ถา้ ม)ี โดยใช้ระเบียบฉบับน้ีแทน

ขอ้ 4. ใหใ้ ช้ระเบียบน้คี วบค่กู บั หลักสตู รโรงเรยี นอนบุ าลตาก พุทธศักราช 2551
ขอ้ 5. ใหผ้ อู้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลตากรกั ษาการใหเ้ ปน็ ไปตามระเบียบนี้

ระเบยี บโรงเรียนอนบุ าลตาก
วา่ ด้วยการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ พทุ ธศกั ราข 2561
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราข 2551

ข้อ 1. หลักการวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้
1.1 โรงเรียนอนุบาลตากเป็นผ้รู บั ผิดชอบการวัดผลประเมินผลการเรยี นของผู้เรียน โดยเปดิ โอกาสให้

ผู้เกย่ี วขอ้ งมสี ว่ นร่วมในการวดั และประเมินผล
1.2 การวดั และประเมินผลการเรยี นตอ้ งครอบคลมุ และสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรู้ตามหลกั สูตร

ท่โี รงเรียนกำหนดโดยให้ครอบคลมุ 8 กลมุ่ สาระฯ การอ่าน คิดวิเคราะห์ การเขยี น การประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน และเวลาเรยี น ในปี การศกึ ษา 2560 ได้มกี ารปรับปรงุ /พัฒนา หลกั สูตรโรงเรยี น
มาตรฐานสากล โดยเพม่ิ สาระความเป็นสากล จดั กิจกรรมการเรียนการสอน รายวชิ าคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์
คอมพวิ เตอร์ ศิลปะ และสขุ ศึกษา เป็นภาษาองั กฤษ การศกึ ษาค้นควา้ ด้วยตนเอง IS (Independent Study)
โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ การป้องกนั การทุจริต เป็นรายวิชาเพิ่มเติม สำหรบั นกั เรียนท่มี ี
ความพรอ้ ม ตั้งแตร่ ะดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – 6

1.3 การประเมนิ ผลการเรยี น ตอ้ งประกอบด้วย การประเมนิ เพือ่ พฒั นาผเู้ รยี น ปรับปรุงการจัดการเรียน
การสอน และการประเมนิ ผลเพอ่ื ตดั สินผลการเรียน

1.4 การประเมนิ ผลเปน็ ส่วนหนงึ่ ของกระบวนการจัดการเรียนการสอนตอ้ งดำเนินการด้วยวธิ กี าร
ทห่ี ลากหลายเหมาะสมกับสิ่งท่ีตอ้ งการวดั เหมาะสมธรรมชาตขิ องวิชา และผู้เรียน

1.5 เปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นและผมู้ ีสว่ นเก่ยี วขอ้ งตรวจสอบผลการเรียน แกไ้ ขผลการเรียน และ ใหม้ ี
การเทยี บโอนผลการเรยี นระหว่างสถานศึกษาในระบบการศึกษาเดยี วกัน และระบบการศกึ ษาอนื่

1.6 ใหส้ ถานศกึ ษาจัดทำเอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา เพื่อเป็นหลักฐานการประเมินผล

การเรียน รายงานผลการเรียน หลกั ฐานแสดงวุฒิ และรบั รองผลการเรียนของผเู้ รียน

ระเบยี บการวัดและประเมินผลห้องเรียนสองภาษา MEP (Mini English Program) พ.ศ.2563

ข้อ 2 วิธีการวัดผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้
วธิ กี ารวดั ผลและประเมินผลการเรียนรู้ ให้ใช้วิธกี ารและเครอื่ งมือท่หี ลากหลายเนน้ การปฏิบัติให้

สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ัด และกระบวนการเรยี นรู้ โดยประเมนิ จากพฤตกิ รรมของผ้เู รียน
ผลงาน หรือแฟม้ สะสมงานโดยให้ผู้ที่มีสว่ นเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน การประเมนิ ผล ซ่ึงมกี ารประเมนิ

ในระดับต่าง ๆ มดี งั ต่อไปนี้

2.1 การวัดและประเมนิ ผลระดับช้ันเรยี น
การวดั และประเมินผลในระดบั ชั้นเรยี น เป็นการประเมิน ใหป้ ระเมินในระดับประถมศึกโดยใหม้ ี

การประเมนิ ผลก่อนเรียน ระหว่างเรยี น และหลังเรียน โดยใหเ้ ป็นไปตามหลักการวัดและประเมินผล กลุ่มสาระ
การเรยี นรู้ การอา่ น คดิ วิเคราะห์เขยี น การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ และกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น
โดยใหม้ กี ารวดั และประเมินผลดงั นี้

(1) ประเมินผลก่อนเรียน เพ่ือเป็นการตรวจสอบความรพู้ นื้ ฐานของผเู้ รยี น
(2) ประเมินผลระหวา่ งเรียนเพอ่ื ปรับปรุงกระบวนการเรยี นการสอนให้เหมาะสม
โดยประเมินทักษะความรู้ กระบวนการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมของผ้เู รียน มงุ่ ตรวจสอบผเู้ รียนว่าบรรลุ ตัวชีว้ ัด
ตามแผนการจัดการเรียนรู้หรอื ไมแ่ ละใชเ้ ป็นข้อมลู ในการประกอบการพจิ ารณาเล่ือนชนั้ โดยให้ครูผ้สู อนตอ้ งจดั ทำ
แบบกรอกข้อมูลผลการประเมนิ ตา่ ง ๆ ในกลุม่ สาระการเรียนรทู้ ุกกลุ่ม กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน การประเมิน
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ และการอ่าน คิดวเิ คราะหเ์ ขยี น
(3) ประเมนิ ผลหลังเรียนเพ่ือเป็นการตรวจสอบผลการเรียนรขู้ องผู้เรยี นในภาพรวม
หลังจากจบการเรียนการสอนทุกกจิ กรรม รวมถึงการประเมนิ ผลปลายภาคเรียนและปลายปีโดยผู้สอนพิจารณา
คัดเลอื กตวั ชี้วดั ที่สำคัญ ใหค้ รอบคลุมท้ังด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ แล้วจัดสรา้ ง
เคร่ืองมือทใี่ ช้ประเมนิ นกั เรยี น และผลการประเมินใหใ้ ชเ้ ป็นข้อมูลประกอบการพจิ ารณาตัดสนิ เลื่อนชน้ั เรียน
และผา่ นช่วงช้ัน

2.2 การวดั และประเมนิ ผลระดับสถานศึกษา
เป็นการประเมนิ เพ่อื ตรวจสอบผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเปน็ รายปี และโรงเรยี นนำขอ้ มูลทไ่ี ด้น้ี

ไปใชเ้ ปน็ แนวทางการปรับปรุงพัฒนาการเรียนการสอน และคุณภาพของผู้เรยี นให้เป็นไปตามมาตรฐานการเรยี นรู้
รวมทง้ั นำผลการประเมนิ ไปพจิ ารณาตดั สนิ การเลื่อนชั้น ทั้งนี้ให้เป็นไปตามหลักการวดั ผลประเมนิ ผล กรณี
ผู้เรียนไม่ผ่านการประเมินตามหลกั การวดั และการประเมนิ ผลการเรยี น โรงเรยี นต้องจัดให้มีการเรียนการสอน
ซอ่ มเสรมิ และการสอบเพอื่ แก้ไขผลการเรียนร้ตู ามหลักเกณฑ์ทโ่ี รงเรยี นกำหนด

ระเบยี บการวัดและประเมนิ ผลห้องเรียนสองภาษา MEP (Mini English Program) พ.ศ.2563

2.3 การวัดและประเมินผลระดบั เขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา
เปน็ การประเมนิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช
2551 โรงเรียนต้องดำเนนิ การใหเ้ ปน็ ไปตามข้อกำหนดของกระทรวงศึกษาธิการหรือหนว่ ยงานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย
และให้โรงเรยี นนำผลการประเมนิ ดงั กลา่ วมาปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นการสอนและพัฒนาคณุ ภาพของผเู้ รยี น

2.4 การวดั และประเมนิ ผลระดับชาติ
เป็นการประเมินคณุ ภาพผู้เรียนมาตรฐานการเรียนร้ตู ามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน

พุทธศกั ราช 2551 ( ปรับปรุง พ.ศ.2560 ) โดยโรงเรียนตอ้ งจัดใหน้ กั เรียนทุกคนในชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3
ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 เขา้ รับการประเมินทุกคน ทัง้ นใี้ ห้เป็นไปตามขอ้ กำหนดของกระทรวงศึกษาธกิ ารหรือ
หน่วยงานทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย และใหโ้ รงเรียนนำผลการประเมินดังกล่าวมาปรับปรงุ การจัดการเรียนการสอน
และพัฒนาคณุ ภาพของผเู้ รียน

3. การตดั สนิ ผลการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรียนอนบุ าลตาก

เปน็ การประเมนิ และตดั สินผลการเรยี นให้ผ่านตามเกณฑ์ทีโ่ รงเรียนกำหนดโดยประเมินใหค้ รบ
ทั้ง 5 รายการ ไดแ้ ก่ กลุม่ สาระการเรียนรทู้ กุ กลุ่มสาระฯ การอ่าน คิดวเิ คราะหเ์ ขียน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และเวลาเรยี น เพือ่ ใชใ้ นการตัดสนิ ผลการเรยี นในการเล่อื นชัน้ เรียนและการผ่านช่วงช้นั

4. การเทยี บโอนผลการเรยี น

โรงเรียนเทียบโอนผลการเรียนของนักเรยี นโดยการนำความรู้ทักษะ และประสบการณ์ที่ไดจ้ ากการศึกษา
ในโรงเรยี นอน่ื (กรณียา้ ยเขา้ เรยี น) ในระบบการศึกษาอ่ืน และหรือจากการประกอบอาชพี มาเทียบโอนเปน็ ผล
การเรยี นของหลกั สตู รโรงเรยี นอนบุ าลตาก ในระดับการศกึ ษาทก่ี ำลังศึกษาอยู่ การพิจารณาการเทียบโอน
ผลการเรยี น ดำเนนิ การได้ดังน้ี

4.1 พิจารณาจากหลกั ฐานการศึกษา ซึง่ จะให้ขอ้ มูลที่แสดงความรู้ ความสามารถของผเู้ รยี นในดา้ นตา่ ง ๆ
4.2 พิจารณาจากความรู้ ประสบการณต์ รง การปฏบิ ตั ิจริง การทดสอบ การสมั ภาษณ์ การปฏบิ ัตงิ าน
ฯลฯ / หรืออื่น ๆ ตามที่โรงเรียนกำหนด และนักเรยี นในโครงการที่เรยี นอยใู่ นระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 และ
ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ทกุ คน จะต้องได้รับการทดสอบความรู้ ความสามารถ ทางด้านภาษาองั กฤษตามกรอบของ
CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) คอื มาตรฐานสากลที่ใช้อธบิ ายระดับ
ความเชย่ี วชาญทางภาษา CEFR ไดร้ ับการยอมรับอย่างกว้างขวางในทวีปยโุ รป และมีการยอมรับเพิม่ มากขึ้นทว่ั
โลก โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปของ แคมบริดจ (Cambridge) ดำเนินการทดสอบ เพ่ือตรวจสอบทกั ษะ ความรู้
ความชำนาญของภาษองั กฤษท่ีนกั เรียนทำได้ อยู่ตามเกณฑ์มาตรฐานสากลหรอื ไม่

ระเบียบการวัดและประเมนิ ผลห้องเรียนสองภาษา MEP (Mini English Program) พ.ศ.2563

4.3 พจิ ารณาจากความสามารถ และการปฏิบัตไิ ดจ้ รงิ ทัง้ น้ีให้เปน็ ไปตามระเบยี บ
การเทยี บโอนท่กี ระทรวงศึกษาธิการกำหนด

5. หนา้ ท่ขี องโรงเรียนอนบุ าลตาก
5.1 โรงเรยี นมีหนา้ ทจี่ ดั ใหม้ ีเอกสารประเมินผลตามหลักสตู รการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ( ปพ.)

ดงั ต่อไปน้ี
- แบบ ปพ.1 ระเบยี นแสดงผลการเรียน
- แบบ ปพ.3 แบบรายงานผู้สำเรจ็ การศึกษา
- เอกสารแสดงคณุ ภาพผูเ้ รียนประจำชน้ั เรยี น
- แบบรายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนรายบุคคล(สมดุ ประจำตวั )
- ใบรับรองผลการศึกษา
- ระเบยี นสะสม
- บญั ชีเรยี กชอ่ื นักเรยี น

5.2 จดั ทำรายงานคณุ ภาพนกั เรยี นเสนอ ต่อผ้ทู ่ีมีสว่ นเกย่ี วขอ้ ง
5.3 การออกเอกสาร ปพ.1 และ ปพ. 3 ใหเ้ ปน็ ไปตามระเบียบท่กี ระทรวงศกึ ษาธกิ ารกำหนด
สว่ นเอกสารหลักฐานอน่ื ๆใหเ้ ป็นไปตามข้อกำหนดของโรงเรยี น
5.4 การเกบ็ รักษาเอกสารหลกั ฐานทางการศกึ ษาตามขอ้ 5.1 ใหโ้ รงเรียนเป็นผเู้ ก็บรกั ษาเอกสาร

หลักฐาน ตามขอ้ กำหนดของเอกสารหลกั ฐานแตล่ ะประเภท
5.5 โรงเรียนจัดใหม้ ีคณะกรรมการของโรงเรียน ดังนี้

(1) คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน
(2) คณะกรรมการบรหิ ารหลักสูตรและวิชาการของโครงการหอ้ งเรยี นสองภาษา MEP
(3) คณะอนุกรรมการกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน
(4) คณะกรรมการพฒั นาและประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี น
(5) คณะกรรมการพฒั นาและประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องสถานศึกษา
(6) คณะกรรมการเทยี บโอนผลการเรยี น

5.6 การสง่ ตอ่ นกั เรยี น เพอื่ ให้จบการศกึ ษาภาคบังคับ
โรงเรยี นได้ส่งเสริมให้นกั เรียนท่ผี า่ นการประเมนิ ผลระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6

เข้าศกึ ษาตอ่ ในระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น ท้ังในระบบและนอกระบบ โดยดำเนินการดังน้ี
(1) ประสานงานกบั ผปู้ กครองของนกั เรยี นใหส้ ง่ นกั เรียนเขา้ ศึกษาต่อในระดบั มัธยม

ศึกษาตอนตน้

ระเบยี บการวดั และประเมนิ ผลห้องเรียนสองภาษา MEP (Mini English Program) พ.ศ.2563

(2) ให้ผปู้ กครองแจง้ โรงเรียนทราบเม่ือนกั เรยี นไดเ้ ข้าศกึ ษาตอ่ ในระดบั มัธยมศึกษา
ตอนตน้ แลว้
6. ขอ้ กำหนดอืน่ ๆ โรงเรยี นอนุบาลตากกำหนดไวด้ ังน้ี

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรตู้ ามเกณฑ์ทโี่ รงเรยี นกำหนด เครอ่ื งมือและแบบกรอกขอ้ มูลต่าง
ๆ ทีโ่ รงเรยี นกำหนดใหใ้ ชร้ ่วมกนั ทุกชั้นเรยี น ส่วนแบบอ่ืน ๆ ที่นอกเหนอื จากระเบียบน้ี ใหค้ รูผู้สอนดำเนินการ
จดั ทำเพิม่ เตมิ ไดท้ ง้ั นตี้ อ้ งให้สอดคล้อง เหมาะสมกบั วธิ ีการ และรายการประเมนิ เช่น แบบเก็บคะแนนยอ่ ยตา่ ง ๆ
เปน็ ตน้

(ลงช่ือ)
( นายเสวก บุญประสพ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนอนุบาลตาก

ระเบยี บการวดั และประเมนิ ผลห้องเรยี นสองภาษา MEP (Mini English Program) พ.ศ.2563

๑

ส่วนท่ี 1
แนวดำเนนิ การตามระเบยี บการวดั และประเมินผลการเรียน

การประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นในรายวชิ า

1. สาระสำคญั ของการประเมนิ
การประเมนิ ผลรายวิชาทีโ่ รงเรยี นเปิดสอน มวี ธิ ีการและเกณฑก์ ารประเมิน ดงั ตอ่ ไปนี้
1.1 ประเมนิ ผลกอ่ นเรยี น เพ่อื เป็นการตรวจสอบความรู้พื้นฐานของผู้เรยี น
1.2 การประเมินระหว่างเรียน
นำตัวชวี้ ดั ทุกขอ้ ในรายวิชาแตล่ ะรายรายวชิ า ในแต่ละภาคเรยี น มากำหนดคะแนน

โดยให้คะแนนตามความสำคญั ทั้งนี้ได้กำหนดคะแนนระหว่างเรยี นไว้ เพอื่ จดั เปน็ คะแนนเก็บสะสมระหว่างเรียน
ภาคเรยี นละ 70 คะแนน

ยกเวน้ กลุม่ สาระการเรียนร้สู ุขศกึ ษาและพลศึกษา ศิลปศึกษา การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี กำหนดคะแนนเกบ็ คะแนนระหว่างเรยี น ภาคเรยี นละ 80 คะแนน

1.3 การประเมนิ ปลายภาคเรยี น ให้ผู้สอนพจิ ารณาคัดเลือกตัวชว้ี ดั ทีส่ ำคญั
ของแต่ละรายวชิ า นำมาจดั ทำเปน็ แบบทดสอบเพ่ือใชใ้ นการประเมินปลายภาคเรียนโดยกำหนดให้ทดสอบ
ท้งั ภาคปฏบิ ตั ิและภาคความรู้ เพ่ือจัดเกบ็ เปน็ คะแนนปลายภาคเรยี น ทง้ั นีไ้ ด้กำหนดคะแนนปลายภาคเรยี น
ภาคเรียนละ 30 คะแนน

ยกเวน้ กล่มุ สาระการเรียนรสู้ ุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ศิลปะ การงานและเทคโนโลยี
กำหนดคะแนนปลายภาคภาคเรียนละ 20 คะแนน

1.4 นำผลการประเมนิ ระหวา่ งเรยี น และปลายภาคเรยี นมารวมกัน จดั เป็น
คะแนนประจำภาคเรียน โดยมีคะแนน ภาคเรยี นละ 100 คะแนน แลว้ เทียบคะแนนเปน็ ระดับผลการเรยี น
ตามเกณฑ์ที่โรงเรยี นกำหนด

1.5 ใหม้ กี ารประเมนิ ตวั ช้ีวดั ของแต่ละรายวิชาเพื่อตรวจสอบการผ่านและเก็บเปน็ คะแนน
ระหว่างเรยี น

ระเบยี บการวัดและประเมินผลห้องเรยี นพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรยี นอนบุ าลตาก พ.ศ. 2563

๒

โรงเรยี นอนบุ าลตากกำหนดคะแนนเป็นรายปีหอ้ งเรยี นพิเศษสองภาษา MEP ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1-3
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พ.ศ.2551 ปรบั ปรงุ 2560

โดยมีคะแนนระหวา่ งเรยี นและคะแนนปลายภาคเรียน ( ตามข้อ 1.2 และ 1.3 ) ดังต่อไปน้ี

กลุ่มสาระ คะแนน คะแนนเต็ม
ระหว่างเรยี น ปลายภาคเรียน 100
ภาษาไทย 100
คณิตศาสตร์ (Math) 70 30 100
วทิ ยาศาสตร์ (Science) 70 30 100
สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 70 30 100
ประวัติศาสตร์ 70 30 100
สุขศึกษา พลศึกษา (Health) 70 30 100
ศลิ ปะ (Art) 80 20 100
การงานอาชพี และเทคโนโลยี 80 20 100
ภาษาตา่ งประเทศ 80 20
รายวชิ าเพิ่มเตมิ 70 30
- คอมพิวเตอร์ (Computer)
- หน้าท่ีพลเมอื ง 80 20 100
- การป้องกนั การทจุ รติ 80 20 100
- ภาษาองั กฤษเพ่ือการสอ่ื สาร 80 20 100
70 30 100

ระเบียบการวัดและประเมินผลหอ้ งเรียนพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนบุ าลตาก พ.ศ. 2563

๓

โรงเรยี นอนุบาลตากกำหนดคะแนนเปน็ รายปีหอ้ งเรยี นพิเศษสองภาษา MEP ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4-6
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พ.ศ.2551 ปรบั ปรุง 2560

โดยมคี ะแนนระหว่างเรยี นและคะแนนปลายภาคเรียน ( ตามข้อ 1.2 และ 1.3 ) ดังต่อไปน้ี

กลุ่มสาระ คะแนน คะแนนเต็ม
ระหวา่ งเรยี น ปลายภาคเรยี น 100
ภาษาไทย 100
คณิตศาสตร์ (Math) 70 30 100
วทิ ยาศาสตร์ (Science) 70 30 100
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 70 30 100
ประวตั ศิ าสตร์ 70 30 100
สุขศกึ ษา พลศึกษา (Health) 70 30 100
ศิลปะ (Art) 80 20 100
การงานอาชพี และเทคโนโลยี 80 20 100
ภาษาต่างประเทศ 80 20
รายวิชาเพ่มิ เติม 70 30
- คอมพิวเตอร์ (Computer)
- หนา้ ทีพ่ ลเมอื ง 80 20 100
- การปอ้ งกนั การทุจรติ 80 20 100
- ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร 80 20 100
- โครงงานคณติ ศาสตร์ 70 30 100
- โครงงานวทิ ยาศาสตร์ 70 30 100
70 30 100

ระเบียบการวดั และประเมนิ ผลหอ้ งเรียนพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรยี นอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๔

คะแนนปลายปี ให้ครูผู้สอนผลการเรยี นมาเทียบเปน็ ระดับ ซ่ึงโรงเรียนกำหนดไว้ 8 ระดบั ดงั ตอ่ ไปนี้

คะแนน ระดับผลการเรียน ความหมาย

80 – 100 4 ดเี ยีย่ ม

75 – 79 3.5 ดีมาก

70 – 74 3 ดี

65 – 69 2.5 เกอื บดี

60 – 64 2 พอใช้

55 – 59 1.5 เกือบพอใช้

50 – 54 1 ผ่านเกณฑ์ขัน้ ตำ่

49 ลงมา 0 ตำ่ กวา่ เกณฑ์ทีก่ ำหนด

1.6 เมอ่ื เทยี บระดับผลการเรยี นแต่ละรายวชิ าเรียบร้อยแล้วใหค้ รปู ระจำชนั้ สรุปผลการเรียน
ของนกั เรียนเป็นรายบคุ คลและภาพรวมของชนั้ เรยี นในแต่ละรายวชิ า

1.7 เม่อื ไดร้ ะดับผลการเรยี นแล้วให้นำขอ้ มลู กรอกลงในแบบ สมุดประจำชนั้ เรยี น

2. วิธกี ารประเมนิ และเครอ่ื งมือท่ใี ชก้ ารประเมิน
2.1 ใหค้ รผู ู้สอนจดั สรา้ งเครอ่ื งมือที่ใชใ้ นการวดั และประเมนิ ผลใหค้ รอบคลุมความรู้

ทกั ษะ กระบวนการ คุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ โดยใช้วิธกี ารประเมนิ อย่างหลากหลาย
และสอดคลอ้ งเหมาะสมกบั ตวั ชี้วัด ดงั ตัวอยา่ งตอ่ ไปนี้

วิธกี าร เครือ่ งมอื

- สังเกต แบบประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน
- ทดสอบ
- สัมภาษณ์ - แบบบนั ทึกการสงั เกต ใหค้ รูผู้สอนควรกำหนดเกณฑ์
- ตรวจผลงานนกั เรยี น
- ประเมินแฟ้มสะสมงาน - แบบทดสอบ ให้เหมาะสมซึ่งประกอบด้วย
- ประเมินการปฏบิ ตั ิงาน
- แบบสัมภาษณ์ เกณฑก์ ารประเมนิ และเกณฑก์ าร
ฯลฯ
- แบบประเมนิ ผลงานนักเรยี น ตัดสนิ

- แบบประเมินแฟม้ สะสมงาน

-แบบประเมนิ การปฏบิ ัติงาน

ฯลฯ

ระเบยี บการวัดและประเมนิ ผลหอ้ งเรยี นพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๕
2.2 ในกรณที ี่มีการประเมินดว้ ยแบบทดสอบ ให้มีการประเมนิ โดยใชแ้ บบทดสอบ แบบอตั นัย
โดยมกี ารให้คะแนนเปน็ ร้อยละ 10 ของการทดสอบครง้ั นนั้
3. เกณฑ์การตัดสนิ ผลการประเมนิ

ผู้เรียนตอ้ งมผี ลการเรยี นระดับ “1” ขึน้ ไป ทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ในแต่ละ
ภาคเรียนจึงถือว่า “ผ่าน”

กรณที ีผ่ ู้เรียนไม่ผา่ นการประเมินตามเกณฑท์ กี่ ำหนดในกลุม่ สาระใด ๆ ก็ตามให้ครู
ผู้สอนทำการพัฒนา ปรบั ปรงุ ซอ่ มเสรมิ และสอบแก้ไขระดบั ผลการเรยี นไดไ้ มเ่ กิน 2 ครั้ง โดยใหส้ ิ้นสุด
ในปีการศกึ ษานน้ั ๆ หากมีเหตสุ ดุ วสิ ัยสามารถผอ่ นผันใหไ้ ด้ไมเ่ กนิ 1 ภาคเรยี น และสามารถปรบั ระดบั ผลการเรียน
ได้ไมเ่ กินระดับ “ 1 ” หากทำการซอ่ มเสรมิ และสอบแกไ้ ขแลว้ ไม่ผ่านตามเกณฑ์ทก่ี ำหนด ให้ตัดสินผลการเรียน
เป็น ระดับ “0”

ระเบียบการวัดและประเมินผลหอ้ งเรยี นพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนบุ าลตาก พ.ศ. 2563

๖

การประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ เขียน

1. กรอบแนวคดิ การประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน
การประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ เขยี น ของผู้เรียน เปน็ การประเมินผลงานของ

นกั เรียนท่สี ะทอ้ นถึงความรคู้ วามเขา้ ใจ การคิดวิเคราะห์ การสงั เคราะห์ การแกป้ ัญหา ในเรอ่ื งตา่ ง ๆ
โดยการถา่ ยทอดความคิดเหล่านัน้ ด้วยการเขียนส่ือความ ซึ่งสะท้อนถึงสติปญั ญาและภมู ิรู้
ของนกั เรยี นตามศักยภาพทมี่ อี ยู่

นกั เรยี นไดป้ ฏบิ ตั กิ จิ กรรมต่าง ๆ โดยไดผ้ า่ นการอ่าน แลว้ สรุปเปน็ ความรู้
ความเขา้ ใจได้ เชน่ การเรียนร้จู ากการปฏบิ ัติจรงิ เรยี นรจู้ ากประสบการณ์หรอื ความสามารถ
จรงิ ของนกั เรียน งานที่ไดร้ ับมอบหมาย เรียนรจู้ ากสถาน-การณ์ที่ครจู ัดให้ ฯลฯ

วิเคราะห์ สงั เคราะห์ และ การเขยี นสือ่ ความ
แสดงความคิดเหน็

ผลงานทีแ่ สดงใหเ้ ห็นถงึ การศกึ ษาทม่ี ีการผ่านการอ่าน การคดิ วเิ คราะห์
สังเคราะหแ์ ล้ว ซงึ่ ปรากฏอยใู่ นลกั ษณะของ รายงานตา่ ง ๆ โครงงาน
Portfolio ผลการทดสอบ ฯลฯ

ประเมนิ จาก

ระเบียบการวดั และประเมนิ ผลหอ้ งเรยี นพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรยี นอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๗

2. การพัฒนาการอ่าน คดิ วิเคราะห์ เขยี น
การพัฒนาการอ่าน คดิ วิเคราะห์ เขียน ให้ครูผู้สอนทกุ คนจัดให้มีกิจกรรม

การเรยี นการสอนทใ่ี ห้ผเู้ รียนไดฝ้ ึกปฏิบัติเกีย่ วกับการอ่าน คิดวเิ คราะห์ เขยี น โดยมแี นวทางดงั นี้
(1) ให้นกั เรียนฝึกปฏบิ ัติกิจกรรมการเรียนรูใ้ นทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้/รายวชิ า
(2) ครผู สู้ อนนำสถานการณ์ กรณีศกึ ษา ใหน้ ักเรยี นไดฝ้ กึ ปฏิบัติอา่ น

คดิ วิเคราะหแ์ ละเขียนสอ่ื ความ
(3) ครผู ูส้ อนมอบหมายงานใหน้ กั เรยี นไปศกึ ษาค้นคว้าและจัดทำรายงานในกลมุ่

สาระการเรียนรูต้ ่าง ๆ โดยนักเรียนต้องทำชน้ิ งานอย่างน้อย ปีละ / ภาคเรียนละ 1 ช้นิ
(4) ครตู อ้ งจัดให้นกั เรยี นไดท้ ำโครงงาน อย่างนอ้ ยปลี ะ / ภาคเรียนละ 1 เรอ่ื ง
(5) ครสู ่งเสริมใหน้ กั เรยี นไดจ้ ดั ทำผลงานเชงิ ประจกั ษ์ตา่ ง ๆ ที่เกี่ยวกบั การอ่าน

คิดวิเคราะห์ และเขยี น โดยรวบรวมและนำเสนอในรูปของแฟ้มสะสมงาน
(6) ให้ครูผู้สอนพัฒนานักเรียนใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐานการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน ตามท่ี

โรงเรียนกำหนด
(7) วิธกี ารอนื่ ๆทีเ่ ห็นวา่ เหมาะสม เชน่ การสงั เกต การสมั ภาษณ์ ฯลฯ

3. มาตรฐานการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น โรงเรยี นกำหนดมีดังนี้
มาตรฐานท่ี 1 การสรุปความ สรปุ เน้ือหาของเรอื่ งได้ครอบคลุม ชัดเจน กะทัดรัดไดใ้ จความสำคัญ
อา่ นแลว้ เข้าใจได้งา่ ย และได้ความคดิ รวบยอดของเรอื่ งอยา่ งสมบรู ณ์ และนา่ สนใจ

มาตรฐานที่ 2 การคิดวิเคราะห์ รวบรวมข้อมูลได้ครบถ้วน นำมาจำแนก จดั เปน็ หมวดหมูไ่ ดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง
และจดั ลำดับความสำคัญก่อนหลงั ไดอ้ ย่างเหมาะสม น่าสนใจ และเปน็ ตัวอยา่ งได้

มาตรฐานท่ี 3 การแสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็นในดา้ นบวกและดา้ นลบในเรอ่ื ง ท่ศี กึ ษา
อยา่ งเปน็ เหตเุ ปน็ ผลและครอบคลมุ เร่ือง เสนอแนะแนวทางการ แกไ้ ขปรบั ปรุง และพฒั นา ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม

มาตรฐานท่ี 4 การเขยี นสอ่ื ความ เขียนอธบิ ายเรือ่ งไดอ้ ย่างชดั เจน ครอบคลุมเน้ือหา ให้เหตุผล
แสดงความสำคัญของเรอื่ งไดอ้ ยา่ งสมบรู ณ์ จำแนกประเด็นสำคญั ของเรื่องและแสดงความคิดเหน็ ได้อยา่ งนา่ สนใจ
ใช้ภาษาไดถ้ ูกตอ้ งตามหลักภาษาไทยและมีความสละสลวยทางภาษา

ระเบยี บการวัดและประเมนิ ผลหอ้ งเรียนพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๘

การประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ เขียน ทกุ กลุม่ สาระฯ ทกุ ชนั้ และช่วงชัน้ ให้ใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ตามมาตรฐาน

ดังตอ่ ไปนี้

มาตรฐานที่ 5 ระดบั คุณภาพ 2 1
43

มฐ.1 สรุปเนือ้ หาของ สรุปเนื้อหา สรปุ เนื้อหา สรปุ เนื้อหา สรปุ เนอ้ื หา

การสรุป ความ เรื่องได้ครอบคลุม ไดค้ รอบคลุม ไดค้ รอบคลมุ ครอบคลุม ไม่ครอบคลุม
ชัดเจน ความชดั เจน มีความชดั เจน ชัดเจน
กะทัดรัดได้ กระชับและได้ ได้ความคิด

ใจความสำคญั ความคดิ รวบยอด รวบยอด

อา่ นแลว้ เขา้ ใจได้

งา่ ย และได้
ความคิดรวบยอด
ของเรื่องอย่าง

สมบูรณ์ และ

นา่ สนใจ

ฐ.ท่ี 2 รวบรวมขอ้ มูลได้ รวบรวมข้อมูล รวบรวมขอ้ มูล รวบรวมข้อมลู รวบรวมข้อมลู

การคิดวิเคราะห์ ครบถ้วน นำมา ได้ครบถ้วน และ ได้บางสว่ น และ และนำมา ได้บางสว่ น

จำแนก จัดเปน็ นำมาจำแนก นำมาจำแนก จำแนก และนำมา

หมวดหมไู่ ดอ้ ยา่ ง จดั เปน็ หมวดหมู่ จดั เป็นหมวดหมู่ จดั เป็น จำแนก

ถูกตอ้ ง และ ได้อย่างถูกต้อง ได้ถูกต้องตาม หมวดหมไู่ ด้ ได้บางส่วน

จัดลำดับ และนำมา ข้อมูลทีร่ วบรวม บางสว่ น

ความสำคัญ จดั ลำดบั และนำมา

กอ่ นหลังได้อยา่ ง ความสำคญั จดั ลำดบั

เหมาะสมนา่ สนใจ กอ่ นหลงั ได้อย่าง ความสำคญั

และเป็นตวั อย่าง ถูกต้อง ก่อนหลงั ได้

ได้ ถูกตอ้ งบางสว่ น

ระเบียบการวัดและประเมินผลหอ้ งเรยี นพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรยี นอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๙

มาตรฐานที่ ระดบั คุณภาพ
มฐ.ที่ 3
การแสดงความ 5 4 32 1
คิดเหน็ แสดงความ
แสดงความ แสดงความ แสดงความ แสดงความ คดิ เหน็ ได้
มฐ.ที่ 4 ในด้านใด
การเขยี น คดิ เหน็ ในด้าน คดิ เห็นในด้าน คดิ เหน็ ในด้าน คดิ เห็นในดา้ น ดา้ นหน่งึ
สอื่ ความ อยา่ งเหมาะสม
บวกและดา้ นลบ บวกและด้านลบ บวกและด้าน บวกและด้าน
เขยี นอธบิ าย
ในเร่ืองที่ศึกษา ในเร่ืองท่ศี กึ ษา ลบในเรื่องท่ี ลบ ในเร่ืองที่ เรอื่ ง
ได้บางสว่ น
อย่างเป็นเหตเุ ป็น อย่างเป็นเหตุ ศึกษาและ ศกึ ษา ได้ สรุป
ความสำคัญ
ผลและครอบคลมุ เป็นผลได้ เสนอแนะ บางสว่ น ของเร่อื ง
ไม่ครอบคลมุ
เรอ่ื ง เสนอแนะ บางประเด็น แนวทางการ

แนวทางการ เสนอแนะ แก้ไข

แกไ้ ข ปรับปรุง แนวทาง และพฒั นาได้

และพัฒนา การ แกไ้ ข

ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง ปรบั ปรุงและ

เหมาะสม พฒั นา

ได้

เหมาะสม

เขยี นอธบิ ายเรือ่ ง เขยี นอธิบายเร่ือง เขยี นอธบิ าย เขียนอธบิ าย

ไดอ้ ย่างชัดเจน ได้อย่างชัดเจน เร่อื งได้ สรปุ เร่ือง

ครอบคลมุ เนื้อหา ครอบคลมุ เน้ือหา ความสำคัญของ ได้บางส่วน

ใหเ้ หตุผลแสดง ให้เหตุผลแสดง เรอื่ งไดช้ ัดเจน สรุป

ความสำคัญของ ความสำคัญ บางส่วน ความสำคัญ

เร่อื งไดอ้ ยา่ ง ของเรือ่ งได้ แสดงความ ของเร่อื งไดไ้ ม่

สมบรู ณ์ จำแนก อยา่ งสมบรู ณ์ คิดเหน็ และ ครอบคลมุ

ประเดน็ สำคญั จำแนกประเดน็ ให้เหตุผล แสดงความ

ของเร่อื งและ สำคัญของเรือ่ ง สอดคล้องกับ คิดเหน็

แสดงความ และแสดงความ เรอื่ งและใช้ ไดบ้ างส่วน

คิดเหน็ ได้ คิดเหน็ ได้ใชภ้ าษา ภาษาได้ถกู ตอ้ ง

อย่างน่า สนใจ ได้ถกู ต้องตาม เหมาะสม

ใชภ้ าษาได้ถกู ตอ้ ง หลักภาษาไทย

ตามหลกั

ภาษาไทยและ

มีความสละสลวย

ทางภาษา

ระเบียบการวดั และประเมนิ ผลหอ้ งเรยี นพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรยี นอนบุ าลตาก พ.ศ. 2563

๑๐

4. วิธีการประเมินและเคร่ืองมือในการประเมนิ
4.1 วิธกี ารและเกณฑ์การประเมิน
ให้ครูประจำชน้ั ดำเนนิ การประเมิน นักเรยี นตามมาตรฐานตวั บ่งชี้ของโรงเรยี นโดย

ประเมินภาคเรียนละ 1 คร้ัง ให้ประเมินจากผลการพัฒนานักเรยี นตามขอ้ 2 (หน้า 11) โดยใชเ้ กณฑ์
ระดบั คุณภาพตามมาตรฐานประเมินที่โรงเรียนกำหนด แลว้ นำคะแนนรวมกนั โดย ให้มีคะแนนภาคเรยี นละ
100 คะแนน และให้นำคะแนนมาเทยี บกบั เกณฑต์ ามท่ีโรงเรยี นกำหนด ไวด้ ังน้ี

คะแนน ระดับคณุ ภาพ ความหมาย หมายเหตุ

71 – 100 3 ดเี ยีย่ ม ใหบ้ นั ทกึ ผลการประเมนิ ไว้ใน
36 – 70 2 ดี สมุดประจำชั้นเรยี น
1 – 35 1 ผ่าน ระเบียนแสดงผลการเรยี น
และสมดุ ประจำตัวนักเรยี น

4.2 เกณฑก์ ารตัดสิน
ให้ครูประจำชน้ั เรียนนำระดับคุณภาพ ของทุกรายวิชารวมกันแล้วหาคา่ เฉลีย่

และเทยี บกับเกณฑท์ ีก่ ำหนด โดยนักเรยี นตอ้ งมรี ะดบั เฉล่ยี 1.50 ข้ึนไปจึงถอื วา่ ผา่ น
กรณที ม่ี ีหากนักเรียนไม่ผา่ นเกณฑท์ ่ีกำหนด ครูผู้สอนต้องซ่อมเสรมิ หรอื พฒั นา ผูเ้ รยี นใหม้ ี

ศกั ยภาพ ตามเกณฑ์ท่ีกำหนดไว้ไม่เกนิ 2 คร้ัง หากซ่อมเสริมแล้วไม่ผ่าน ตามเกณฑ์ ใหต้ ัดสินผลการเรียนว่า
“ไมผ่ ่าน” หรอื “มผ” และใหบ้ ันทึกไว้ในสมดุ ประจำชั้นเรยี น ระเบียนแสดงผลการเรยี นและสมดุ ประจำตวั
นักเรยี น

เกณฑร์ ะดับเฉลยี่ ท่ีใช้ในการตดั สินให้ผา่ น มีดงั ต่อไปน้ี

ระดับเฉล่ยี ความหมาย เกณฑก์ ารตัดสิน

2.51 – 3.00 ดเี ย่ยี ม นักเรียนต้องได้ระดับคณุ ภาพ
2.01 – 2.50 ดี 1.50 ข้ึนไปจึงถอื ว่าผา่ น
1.50 – 2.00 ปรบั ปรงุ

ระเบยี บการวัดและประเมินผลหอ้ งเรียนพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๑๑

การประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ตามหลักสตู รทโี่ รงเรียนกำหนด

เนือ่ งจากโรงเรยี นอนุบาลตากเปน็ โรงเรียนในโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล ดงั น้ันในการประเมิน
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของนักเรียนโรงเรียนอนบุ าลตากจงึ ต้องประเมนิ คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคต์ ามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานรว่ มกบั คุณลกั ษณะของนักเรียนโรงเรียนมาตรฐานสากล มรี ายละเอียดดังน้เี ปน็ เลศิ
วิชาการ

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของโรงเรยี นอนุบาลตาก
1) รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
2) ซ่ือสตั ยส์ ุจรติ
3) มีวนิ ยั
4) ใฝ่เรยี นรู้
5) อยู่อย่างพอเพียง
6) มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
7) รักความเปน็ ไทย
8) มีจติ สาธารณะ
9) เป็นเลิศทางวิชาการ
10)สอ่ื สารสองภาษา
11)ล้ำหนา้ ทางความคิด
12)ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์
13)รว่ มกันรบั ผดิ ชอบตอ่ โลก

2. การพัฒนาคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ มีแนวทางการพัฒนา 2 ลกั ษณะดงั น้ี
2.1 การพฒั นาคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ในห้องเรียน ให้ผูส้ อนดำเนนิ การ

พัฒนาโดยการสอนสอดแทรกระหว่างการจดั กิจกรรมการเรียนร้ใู นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ทุกกล่มุ สาระ รวมท้งั
กิจกรรมอนื่ ๆ ที่ผสู้ อนจัดขนึ้ อยา่ งต่อเนื่องและประเมนิ แก้ไข ปรบั ปรงุ นกั เรยี นใหเ้ ป็นไปตามเกณฑท์ ี่กำหนด

2.2 การพัฒนาคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์นอกห้องเรยี น ใหผ้ ้สู อนหรอื ครูประจำช้นั ประสาน
ความรว่ มมือกับผูป้ กครอง บุคลากรของ โรงเรยี น ชุมชน และผเู้ กี่ยวข้องรว่ มกนั พฒั นานักเรยี นโดยการ ส่ังสอน
อบรม สอดส่องดแู ล ทั้งในและนอกโรงเรียน และมีส่วนร่วมในการประเมนิ ผลและ แก้ไขปรบั ปรงุ อยา่ งต่อเนื่อง
เพื่อให้ นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคไ์ ด้ คุณภาพ
ตามเกณฑท์ โ่ี รงเรียนกำหนด

ระเบยี บการวัดและประเมนิ ผลห้องเรยี นพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรยี นอนบุ าลตาก พ.ศ. 2563

๑๒

3. วธิ กี ารและเกณฑก์ ารประเมิน
3.1 วธิ กี ารและเกณฑก์ ารประเมนิ ใหค้ รูผ้สู อนรายวิชาประเมินทุกข้อ โดยประเมินเปน็

ระยะ ๆ ตามความเหมาะสม โดยเลอื กใช้เคร่ืองมือ และวิธีการประเมนิ อย่างหลากหลาย ทั้งนีต้ อ้ งเหมาะสมกับ
กิจกรรมและคณุ ลกั ษณะที่จะประเมนิ โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ ตามที่โรงเรียนกำหนด ดงั นี้

ระดบั คุณภาพ ความหมาย หมายเหตุ
3 ดเี ย่ียม ใหบ้ ันทึกผลการประเมนิ ไว้ใน
2 ดี สมุดประจำชน้ั เรยี น ระเบยี นแสดงผลการเรยี น
1 ผ่าน และสมุดประจำตัวนักเรยี น
0 ไม่ผา่ น

3.2 เกณฑ์การตดั สินผลการเรียน
ใหค้ รปู ระจำช้ันนำผลการประเมินทุกรายวิชารวมกนั แลว้ หาค่าเฉลี่ยแล้วจึงนำผลดงั กล่าว

ไปเทียบกบั เกณฑ์ท่โี รงเรียนกำหนด โดยนกั เรยี นต้องมีระดบั เฉลย่ี 1.50 ขึ้นไปจึงถอื วา่ ผา่ น
กรณผี ลการประเมินไมผ่ ่านตามเกณฑ์ที่กำหนด ให้ผู้สอนดำเนนิ การปรับปรงุ แก้ไขนักเรียน

โดยให้นกั เรยี นศึกษาคน้ ควา้ และจัดทำรายงาน หรือประเมนิ โดยการทดสอบจนกวา่ จะผา่ น เกณฑ์ไม่เกิน 2 ครั้ง
หากซอ่ มเสริมแลว้ ไม่ผ่าน ตามเกณฑ์ ใหต้ ัดสินผลการเรยี นวา่ “ไม่ผ่าน” หรอื “มผ”

เกณฑ์ระดับเฉลี่ยท่ใี ช้ในการตัดสนิ การผ่านช้ันเรยี นและการผา่ นช่วงช้ัน มีดังตอ่ ไปนี้

ระดับเฉลีย่ ความหมาย เกณฑ์การตัดสิน

2.51 – 3.00 ดเี ยย่ี ม นกั เรียนต้องไดร้ ะดับคณุ ภาพ
2.01 – 2.50 ดี 1.50 ข้นึ ไปจงึ ถือวา่ ผา่ น
1.50 – 2.00 ผา่ น
0 - 1.49 ไม่ผ่าน

3.3 การประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ไม่ใช่เปน็ ส่วนหนึ่งของสดั ส่วนการให้คะแนนระหวา่ ง
เรียนกับคะแนนปลายป/ี ปลายภาค เพราะในตัวชว้ี ดั ช้นั ปรี ะบุคณุ ลักษณะที่ตอ้ งการอย่แู ล้ว สำหรับคุณลักษณะ
อนั พึงประสงค์ 8 ประการ และคณุ ลักษณะดันพึงประสงคข์ องนักเรยี นโรงเรียนมาตรฐานสากลนี้ เป็นเป้าหมาย
การพฒั นาทต่ี ดั สินและรายงานแยกเฉพาะ แตพ่ ฤตกิ รรมที่ผเู้ รียนแสดงออกถึงคณุ ลักษณะ ตา่ ง ๆ ท่เี กิดข้นึ

ระเบยี บการวดั และประเมินผลหอ้ งเรยี นพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๑๓

ขณะทำกิจกรรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น กิจกรรม/โครงการต่าง ๆ และในกจิ วตั รประจำวนั ของผู้เรียน
นน้ั ครูสามารถประเมินดว้ ยการสังเกตแล้วบันทึกไว้ และรายงานผลเฉพาะ ไม่รวมอยู่ในการตัดสินรายวชิ า

ตามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สว่ นหลกั ฐาน/ร่องรอยการแสดงออกถึงคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สามารถเป็นแหล่งท่มี า
ท่ีเดียวกันกบั การประเมนิ ในรายวิชา แต่ไมใ่ ช่ส่วนหน่ึงของคะแนนในรายวชิ า

การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

1. กจิ กรรมที่ตอ้ งประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนแบง่ เป็น 2 ลักษณะ คอื
1.1 กิจกรรมแนะแนว กำหนดให้ครูผูส้ อนและครปู ระจำชน้ั ทกุ คนเป็นครูแนะแนวโดยให้เฝ้า

ระวังพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในช้นั เรียนใหเ้ ป็นไปตามคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องโรงเรยี น
หากผ้เู รยี นมีพฤติกรรมทไ่ี มพ่ งึ ประสงค์ ให้ดำเนินการตามกจิ กรรมแนะแนว และแก้ไข ปรับปรุง
พฤติกรรมของผ้เู รยี นใหเ้ ป็นไปตามจุดมุ่งหมายของหลกั สตู รสถานศกึ ษา

1.2 กิจกรรมนกั เรียน ที่โรงเรยี นกำหนดใหม้ ีการวัดและประเมินผลเพ่อื นำไปเป็นสว่ นหนึ่ง
ของการอนุมัติเล่ือนชน้ั ประกอบด้วย

1) กิจกรรมลกู เสือ – ยวุ กาชาด
2) กิจกรรมชมรม

1.3 กิจกรรมเพอื่ สังคมและสาธารณะประโยชน์
เป็นกิจกรรมอาสาสมัครที่โรงเรียนกำหนดเปน็ กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณะประโยชน์ เน้น
ใหเ้ รยี นรวมกันสำรวจและวิเคราะหส์ ภาพปญั หาร่วมกันออกแบบการจัดกิจกรรม วางแผนการจัดกจิ กรรม ปฏิบัติ
กจิ กรรมตามแผน รว่ มสรุปและประเมินผลการจดั กิจกรรม พรอ้ มทัง้ ประชาสมั พันธแ์ ละเผยแพรผ่ ลการ จัดกิจกรรม
เพือ่ ง่ายตอ่ การประเมินผลการจัดกิจกรรมเพ่อื สังคมและสาธารณประโยชน์จงึ แบง่ เปน็ ๗ ประเภท คือ

1). กิจกรรมการอนรุ กั ษส์ ่ิงแวดล้อม
2.) กจิ กรรม ชาติ ศาสนา และพระมหากษัตรยิ ์
3). กจิ กรรมวฒั นธรรม
4). กิจกรรมศิลปะ ดนตรีและกฬี า
5). กิจกรรมประชาธิปไตย
6). นันทนาการและทศั นศึกษา
7). กจิ กรรมบรกิ ารสังคม

ระเบยี บการวดั และประเมนิ ผลห้องเรียนพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนบุ าลตาก พ.ศ. 2563

๑๔

โดยโรงเรยี นนำไปสอดแทรกหรอื บูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้กจิ กรรมลูกเสอื
ยุวกาชาด ทั้งน้ีการทำกิจกรรมเพ่อื สังคมและสาธารณประโยชนใ์ ห้ครทู ่ปี รึกษาเปน็ ผู้บนั ทกึ การเข้ารว่ มกิจกรรม
ของนักเรียนในช้ันทีร่ บั ผิดชอบ โดยจัดเวลาเรยี นให้ผ้เู รยี นปกี ารศึกษา ละ 10 ช่วั โมง

2. วิธีการและเกณฑ์การประเมนิ โรงเรยี นอนบุ าลตากได้กำหนดให้
นกั เรยี นตอ้ งเข้ารว่ มกจิ กรรมทโี่ รงเรยี นจัดขนึ้ และประเมินจากการเขา้ ร่วมกจิ กรรมของนักเรยี น
ในแต่ละภาคเรยี น โดยกำหนดเกณฑ์ไวด้ ังนี้

2.1 นกั เรยี นต้องเขา้ รว่ มกิจกรรมร้อยละ 80 ของเวลาเรียนท้ังหมด
ในแต่ละกิจกรรมจงึ ถือวา่ “ผ่าน”

2.2 มีผลงาน หรือผลการปฏิบตั ิกจิ กรรมตามท่โี รงเรียนกำหนดอย่างนอ้ ย 1 รายการ
2.2 กรณที ี่มนี ักเรียน ไมผ่ ่านเกณฑ์ในกิจกรรมใด ๆ ก็ตาม ให้ครผู ู้สอน

มอบหมายกจิ กรรมใหก้ บั นกั เรียนได้ปฏิบัติตามความเหมาะสม และ
ประเมนิ ผลจนกวา่ จะผ่านเกณฑ์ทกี่ ำหนดแล้วบนั ทกึ ผลว่า “ผ่าน” หรือ “ผ”
2.3ให้ครผู ู้สอนสง่ ผลการประเมนิ ใหก้ บั ครปู ระจำช้นั ทุกกจิ กรรมเพอ่ื บันทกึ
ลงในสมดุ ประจำช้ันเรียนและระเบียนแสดงผลการเรยี น
3. เกณฑต์ ัดสนิ
ผู้เรยี นต้องผา่ นเกณฑ์การประเมินกจิ กรรมท้ัง 3 กิจกรรม ไดแ้ ก่ กิจกรรมแนะแนว
กิจกรรมนักเรยี น และกจิ กรรมเพื่อสงั คม ในแต่ละภาคเรียน / ปี จงึ ถือวา่ ผ่าน
และบนั ทกึ ขอ้ มูลในระเบียนแสดงผลการเรียน

ระเบยี บการวดั และประเมินผลห้องเรยี นพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรยี นอนบุ าลตาก พ.ศ. 2563

๑๕

วธิ ีการวัดและประเมินผลความชำนาญทางภาษาอังกฤษ ตามกรอบของ CEFR

(Common European Framework of Reference for Languages) คอื มาตรฐานสากลทใ่ี ช้อธบิ ายระดบั ความ

เช่ียวชาญทางภาษา CEFR เป็นมาตรฐานสากลที่สหภาพยุโรปจัดทำขนึ้ ใชว้ ดั ระดับความสามารถทางภาษาองั กฤษ

ทงั้ 4 ทกั ษะ ฟงั พูด อา่ น เขยี น ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางในทวีปยโุ รป และมกี ารยอมรับเพ่มิ มากขนึ้ ทั่วโลก

โดยใชโ้ ปรแกรมสำเร็จรูป เป็นกระบวนการทีใ่ หผ้ สู้ อนใชพ้ ฒั นาคุณภาพผู้เรียนเพ่ือให้ได้ข้อมลู สารสนเทศ ทีแ่ สดง

พฒั นาการความกา้ วหน้า ความรู้ความชำนาญของภาษอังกฤษที่นักเรียนทำได้เป็นรายบคุ คล อยตู่ ามเกณฑ์

มาตรฐานสากลหรือไม่ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 และ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 5 โดยใช้โปรแกรมทดสอบ

ทางภาษา โดยมีเกณฑ์ โดยแบง่ เปน็ 3 กลมุ่ 6 ระดับตง้ั แตพ่ ้นื ฐานไปถึงสูงสดุ คือ A1, A2, B1, B2, C1, C2

ระดบั ความสามารถทักษะภาษาอังกฤษ CEFR ของแต่ละระดับ

CEFR Level ความสามารถทางภาษา

Proficient - สามารถเข้าใจเรื่องท่ีฟงั หรอื อ่านไดอ้ ย่างง่ายดาย
User - สามารถสรุปขอ้ มูลจากแหล่งทม่ี าตา่ ง ๆ สรา้ งขอ้ โต้แย้งและใช้ในการ
C2 นำเสนอทสี่ อดคลอ้ งกันได้
- สามารถแสดงออกและสือ่ สารไดอ้ ย่างเป็นธรรมชาติ คลอ่ งแคลว่ และ
แม่นยำ สามารถแยกแยะความหมายที่ใกล้เคียงกันของสถานการณ์ที่มี
ความซับซอ้ นได้

- สามารถเข้าใจความต้องการทห่ี ลากหลาย, ขอ้ ความท่ียาวขึ้น และ
ตระหนกั ถงึ ความหมายโดยนัย
- สามารถแสดงความคิดได้อย่างคลอ่ งแคล่วและเปน็ ธรรมชาตโิ ดยไม่ต้อง
C1 ใช้เวลามากนัก
- สามารถใชภ้ าษาได้อย่างยืดหยนุ่ และมปี ระสทิ ธิภาพเพอ่ื วตั ถุประสงค์
ทางสังคม วิชาการ และด้านอาชพี
- สามารถสร้างถอ้ ยคำท่ีชัดเจน มีโครงสร้างทดี่ ี ให้รายละเอยี ดเกย่ี วกับ
เร่ืองทซ่ี บั ซอ้ น แสดงการใช้รูปแบบการส่อื สาร คำเชือ่ มและการเชื่อมโยงได้

- สามารถเข้าใจแนวคดิ หลักของข้อความที่ซบั ซอ้ นทั้งในหัวขอ้ ทีเ่ ป็น

รูปธรรมและนามธรรม รวมถงึ พดู คยุ ทางเทคนิคในเร่ืองท่ีมคี วามเชี่ยวชาญได้

Independent B2 - สามารถโตต้ อบอยา่ งคลอ่ งแคลว่ และเปน็ ธรรมชาติกบั เจา้ ของภาษาโดย
User ไม่มคี วามเคร่งเครียด

- สามารถสร้างถ้อยคำท่ีมีความละเอียดชัดเจนในหัวขอ้ ที่หลากหลาย และ
อธิบายมมุ มองเกีย่ วกบั ปญั หาเฉพาะทีม่ ีทั้งขอ้ ดีและข้อเสยี ได้

ระเบียบการวัดและประเมินผลหอ้ งเรยี นพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรยี นอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๑๖

- สามารถเข้าใจจุดประสงค์หลกั ในเรอื่ งที่ค้นุ พบเจอบ่อยในทท่ี ำงาน,
โรงเรยี น, เวลาวา่ ง เปน็ ต้น

- สามารถรับมือกับสถานการณส์ ่วนใหญ่ท่ีอาจเกิดขึน้ ในขณะท่ีเดนิ ทางใน
สถานท่ีต่าง ๆ ได้

B1 - สามารถสื่อสารโดยเช่ือมโยงหัวข้อที่ค้นุ เคยหรือเก่ียวขอ้ งกับความสนใจ
สว่ นบคุ คลได้

- สามารถอธิบายประสบการณแ์ ละเหตุการณ์ ความฝนั ความหวังและ
ความทะเยอทะยาน และให้เหตุผลสั้น ๆ รวมถงึ สามารถอธบิ ายเกี่ยวกบั

ความคดิ เหน็ และแผนการได้

- สามารถเข้าใจประโยคและสำนวนท่ใี ช้บอ่ ยเกีย่ วกับส่งิ รอบตวั เชน่
ข้อมลู พน้ื ฐานส่วนตัว, ขอ้ มูลครอบครวั , การซอื้ ของ, ภมู ิศาสตรท์ อ้ งถน่ิ
และการจา้ งงาน ได้

A2 - สามารถสื่อสารในเร่ืองงา่ ย ๆ และเปน็ กจิ วตั รประจำวนั ได้ และ
แลกเปล่ียนข้อมูลเกีย่ วกับสงิ่ ท่ีคุ้นเคยหรือทำเป็นประจำได้โดยตรง

Basic User - สามารถอธบิ ายประวัติของตัวเองอยา่ งงา่ ย ๆ สภาพแวดลอ้ มและ
ประเดน็ ท่ีต้องการได้ทนั ที

- สามารถเข้าใจและใช้สำนวนทคี่ ุ้นเคยในชวี ิตประจำวันได้ รวมถึงใช้
ประโยคพื้นฐานเพือ่ สอ่ื ความต้องการท่เี ปน็ รปู ธรรมได้

A1 - สามารถแนะนำตัวเองและคนอ่นื ๆ ได้ พร้อมทง้ั สามารถถาม-ตอบ
คำถามเกย่ี วกับรายละเอยี ดส่วนบุคคล เชน่ ท่อี ย่อู าศัย, คนรจู้ กั , ของท่ีมี ได้

- สามารถโต้ตอบงา่ ย ๆ กบั ผู้อืน่ ทพ่ี ดู ช้า ๆ ชดั เจนได้ และพรอ้ มท่จี ะ
ชว่ ยเหลอื

ระเบยี บการวดั และประเมนิ ผลหอ้ งเรยี นพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรยี นอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๑๗

การวดั ระดับทกั ษะภาษาอังกฤษสำหรบั นักเรียนไทย จะเทยี บกับ 4 ระดบั คือ A1 – B2 โดยเกณฑ์การวัดระดับ
ทกั ษะภาษาอังกฤษ CEFR สำหรับนกั เรียนมดี ังนี้

เกณฑ์การวัดระดบั ทกั ษะภาษาองั กฤษ CEFR สำหรับนักเรียน

นักเรยี นห้องเรยี นภาษาอังกฤษ

- ระดบั ช้ัน ป.1 - ป.3 อยู่ในระดับ A1 ขึ้นไป
- ระดับชน้ั ป.4 - ป.6 อยใู่ นระดบั A2 ขน้ึ ไป
- ระดบั ชนั้ ม.1 - ม.3 อย่ใู นระดับ B1 ขึ้นไป

- ระดบั ชั้น ม.4 - ม.6 อยใู่ นระดับ B2 ขน้ึ ไป

ระดบั คุณภาพ การประเมนิ ทักษะภาษาองั กฤษ ตามกรอบ CEFR

คะแนน 76 - 100 ได้ระดับคุณภาพ 4 หมายถึงดีเยี่ยม

51 - 75 ไดร้ ะดบั คุณภาพ 3 หมายถึงดี

26 - 50 ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึงพอใช้

0 - 25 ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

เกณฑ์การตดั สิน นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ได้ระดบั “A1” ขน้ึ ไป ถือว่า “ผ่าน”
นกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ได้ระดับ “A2” ขึ้นไป ถอื ว่า “ผ่าน”

เกณฑ์การวัดและประเมนิ นกั เรียนห้องเรียนสองภาษา MEP

เกณฑก์ ารวัดและประเมินนักเรียนหอ้ งเรยี นสองภาษา MEP เป็นโปรแกรมพเิ ศษห้องเรยี นสองภาษ MEP
ท่สี ถานศึกษาไดใ้ ห้ผู้เรียนในทุกระดบั ชั้นการศกึ ษาไดพ้ ฒั นาความสามารถของตนเองตามความถนดั และความสนใจ
ใหเ้ ต็มศกั ยภาพ โดยมงุ่ เนน้ การพฒั นาในด้านความรู้ ความสามารถ ความชำนาญในการใช้ภาษาองั กฤษ
มีการดำเนนิ การอย่างมเี ป้าหมายชดั เจน มีรูปแบบ และวิธกี ารที่ครูทปี่ รกึ ษาและผู้เรยี นรวมกนั กำหนด ผู้เรียน
ต้องผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศกึ ษากำหนด จงึ จะผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดับช้ัน

ระเบียบการวัดและประเมินผลห้องเรียนพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๑๘

1. ลกั ษณะกิจกรรม แบง่ เปน็ 2 ลักษณะ คือ
1.1 กจิ กรรมสรา้ งเสรมิ สมรรถนะและการเรียนรเู้ ป็นกิจกรรมพัฒนาความสามารถด้านการ

สือ่ สารพฒั นาความสามารถดา้ นการคิดและการพัฒนากรอบความคดิ แบบเปดิ กว้าง (Growth Mindset)
พฒั นาความสามารถด้านการแกป้ ญั หาพัฒนาความสามารถด้านการใชเ้ ทคโนโลยีและพัฒนาทักษะการเรยี นรทู้ ี่
ส่งเสรมิ การเรียนรู้ ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้เชน่ กจิ กรรมเสรมิ สรา้ งทักษะดา้ นการสอื่ สารภาษาองั กฤษ
รายวชิ า 5 รายวิชา วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ สุขศกึ ษา ศลิ ปะ และคอมพวิ เตอร์ (ภาคภาษาอังกฤษ) โดยใช้
ภาษาอังกฤษเปน็ ส่อื กลางการจัดการเรียนการสอน เปน็ ต้น

1.2 กิจกรรมสร้างเสริมคุณลกั ษณะและคา่ นิยมเป็นกิจกรรมที ่ปี ลูกฝังค่านิยมและจติ สานึก
การทำประโยชน์ต่อสงั คมมจี ติ สาธารณะและการใหบ้ ริการดา้ นต่างๆทั้งท่ีเปน็ ประโยชนต์ ่อตนเองและตอ่ สว่ นรวม
ปลกู ฝังความรักชาติศาสนาและพระมหากษตั รยิ ์ปลกู ฝงั คณุ ธรรมจรยิ ธรรม (มีวนิ ัยซือ่ สตั ย์สุจริตเสยี สละอดทน
ม่งุ ม่นั ในการทางานกตญั ญู) ปลูกฝงั ความรกั ความภาคภูมใิ จในความเปน็ ไทยและหวงแหนสมบตั ิของชาตเิ ชน่
กิจกรรมเข้าแถมตอนเช้า กิจกรรมปลกู ฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม กจิ กรรมวันสำคญั ชมรมธนาคารขวดนำ้ กิจกรรม
ทำดีได้ดาว กิจกรรมซอ่ื สัตยค์ ือชีวิตท่ีควรปลกู ฝงั เปน็ ตน้

2. การประเมนิ กิจกรรม “ลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้”
1. ผ้รู บั ผดิ ชอบกิจกรรมประเมินการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมของผเู้ รียนตามจุดประสงค์ และกลมุ่ กิจกรรม

โดยประเมินจากพฤตกิ รรมการปฏิบตั ิกิจกรรมและผลการปฏิบัตกิ ิจกรรมด้วยวธิ กี ารท่หี ลากหลายตามสภาพจริง
2. ตดั สนิ ใหผ้ เู้ รยี นที่ผา่ นจดุ ประสงค์สำคญั ของกิจกรรม มีผลงานช้ินงานหรือหลักฐานประกอบ

และมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมครบตามเกณฑ์ ให้เป็นผูผ้ า่ นการประเมนิ ผลการร่วมกิจกรรม ผเู้ รียนท่ีมีผลการ
ประเมนิ บกพรอ่ งในเกณฑใ์ ดเกณฑห์ นึ่ง จะเป็นผู้ไมผ่ ่านการประเมินผลการรว่ มกิจกรรม จะตอ้ งซอ่ มเสรมิ
ข้อบกพร่องให้ผ่านเกณฑก์ อ่ น จึงจะไดร้ บั การตัดสนิ ใหผ้ า่ นกจิ กรรม

3. เกณฑ์ตัดสนิ ผลการประเมินหอ้ งเรียนพิเศษ “ห้องเรยี นสองภาษา MEP”
3.1 เกณฑ์การตดั สินรายกิจกรรมพิจารณาจาก
1. เขา้ รว่ มกิจกรรมไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 80 ของเวลาทัง้ หมด
2. ผเู้ รยี นปฏบิ ตั ิกจิ กรรมและผ่านจดุ ประสงคส์ ำคัญของแตล่ ะกจิ กรรมกำหนด

ทกุ ขอ้
3.2 ผ้เู รยี นต้องผ่านเกณฑ์ ขอ้ 4.1 ถอื วา่ ผ่านรายกิจกรรม
3.3 เกณฑก์ ารตดั สนิ หอ้ งเรียนพิเศษ ห้องเรียนสองภาษา MEP ”ผูเ้ รยี นต้องไดร้ ับผล

การประเมินผ่านทงั้ หมด 5 รายวชิ าถอื ว่าผา่ นกิจกรรม
3.4 เกณฑ์การผา่ นเล่ือนชัน้ / จบหลกั สตู ร ผ้เู รียนตอ้ งได้รบั ผลการประเมิน ผา่ น

ทุกกจิ กรรมรายปี

ระเบียบการวัดและประเมินผลห้องเรยี นพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๑๙
4. แนวทางการซ่อมเสรมิ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน

4.1 กรณีไมผ่ ่านเนอ่ื งจากเวลาเข้ารว่ มกิจกรรมไม่ครบ คณะกรรมการพัฒนาและการประเมนิ
กิจกรรมหอ้ งเรียนพเิ ศษ (ห้องเรียนสองภาษา MEP กำหนดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรียนไปปฏบิ ตั ิตามเวลาที่กำหนด
ภายใตก้ ารควบคุมดูแลของท่ีปรึกษากิจกรรมนนั้ ๆ จนกวา่ ผู้เรยี นปฏิบตั ิกจิ กรรมน้นั ครทู ี่ปรึกษาประจำกจิ กรรม
สรปุ รายงานผลการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมให้คณะกรรมการพิจารณาผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น เพ่ือตัดสนิ ผล
การผ่านกจิ กรรมรายปี

4.2 กรณีไม่ผา่ นจุดประสงคส์ ำคญั ของกจิ กรรมให้คณะกรรมการมอบหมายภาระงานที่ ผเู้ รียน
ไมผ่ ่านไปปฏบิ ัติภายใต้การดแู ลของครูท่ีปรึกษากิจกรรม จนกว่าผ้เู รยี นจะปฏิบตั ิตามภาระงานนนั้ ได้ ให้ทป่ี รกึ ษา
สรุปผลการปฏบิ ัติส่งให้คณะกรรมการพจิ ารณาผลการประเมินการซ่อมเสรมิ เพอ่ื ตัดสนิ ผลการผ่านกจิ กรรมเปน็
รายปี

4.3 คณะกรรมการสรุปผลการประเมินทง้ั กรณีใน ข้อ 5.1 และ ข้อ 5.2 ส่งคณะกรรมการ
บรหิ ารหลกั สูตรและวชิ าการ เหน็ ชอบและเสนอผบู้ รหิ ารอนมุ ตั ิตอ่ ไป

ระเบียบการวดั และประเมินผลหอ้ งเรียนพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๒๐

สว่ นท่ี 2
การตดั สินผลการเรยี น

การพจิ ารณาการเลอ่ื นชน้ั เรยี น

ใหท้ กุ ชั้นเรยี นดำเนนิ การพจิ ารณาการเล่อื นช้ันเรยี นเม่ือสน้ิ ปกี ารศกึ ษา เดือนมีนาคมของทุกปี
โดยให้พจิ ารณาตามเกณฑ์ทโ่ี รงเรียนกำหนดดังตอ่ ไปน้ี

1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระผูเ้ รียนต้องผ่านเกณฑ์ดงั น้ี
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ผเู้ รียนจะตอ้ งไดร้ ะดบั ผลการเรียนระดบั 1 ขึ้นไปทกุ กลมุ่

สาระการเรียนรู้/ รายวิชา
2. การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น ผู้เรยี นตอ้ งมผี ลการประเมนิ ระดับเฉลย่ี 1.50 ขึน้ ไป
3. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผู้เรียนต้องมผี ลการประเมินระดบั เฉล่ยี 1.50 ขน้ึ ไป
4. กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น ผู้เรยี นต้องมีผลการประเมิน “ ผา่ น “ ทุกกจิ กรรมในแต่ละภาคเรยี น
5. เกณฑ์เวลาเรยี น ผูเ้ รียนตอ้ งมีเวลาเรยี นตลอดปีการศกึ ษาไม่น้อยกว่าร้อยละ 80
ของเวลาเรยี น ทง้ั หมด
ผู้เรียนจะได้เลอื่ นชัน้ เรยี นต้องมผี ลการประเมนิ ตามข้อ 1 – 5 ทกุ รายการ หากผู้เรยี น ไม่ผา่ นการ

ประเมนิ ข้อใดข้อหนึ่งก็ไม่สามารถเลอ่ื นชัน้ เรยี นได้ ยกเวน้ เกณฑ์เวลาเรียน (ข้อ5) ใหค้ ณะกรรมการวดั และ
ประเมนิ ผลของโรงเรียน พจิ ารณาตามความจำเปน็ และสามารถอนโุ ลมไดห้ ากมเี หตุอันควร

ครูประจำช้นั เป็นผรู้ วบรวมขอ้ มลู ผลการประเมินระดับชน้ั เรยี น และเสนอผอู้ ำนวยการโรงเรียนลงนาม
อนมุ ัติผลการเรยี น

กรณีท่ผี ู้เรียนไมไ่ ดร้ บั การพิจารณาใหเ้ ลือ่ นชน้ั เรียน ใหถ้ ือว่า ตกซ้ำช้ัน
การปรบั ปรุงแก้ไขผลการเรียนท่ีไม่ผา่ นเกณฑ์

ในกรณีท่ีผูเ้ รียนไม่ผ่านการประเมินผลในเกณฑใ์ ดๆ ก็ตามยกเว้นเกณฑเ์ วลาเรยี น ให้ครู
ผสู้ อนดำเนนิ การพัฒนา ปรบั ปรุง แก้ไข ในระดับมธั ยมศึกษาให้ดำเนินการใหเ้ สร็จสิน้ ภายในภาคเรียน ใน
ระดบั ประถมศึกษาใหด้ ำเนนิ การใหเ้ สร็จสิ้นภายในปกี ารศกึ ษานนั้ ๆ โดยการซอ่ มเสรมิ ผู้เรียนทัง้ ในและนอก
ห้องเรยี น โดยประสานงานกับผ้ปู กครองให้ความร่วมมือ ช่วยเหลอื ในการซอ่ มเสริม และ
ให้ผู้สอนดำเนินการดังตอ่ ไปนี้

ระเบียบการวดั และประเมินผลหอ้ งเรียนพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๒๑

1. ครูผสู้ อนวางแผนการสอนซ่อมเสริม โดยกำหนดจุดประสงค์ เนอื้ หา กิจกรรม เวลา และสถานที่
2. การจดั การเรยี นการสอน ให้ครูผู้สอนใช้รูปแบบการสอนท่หี ลากหลาย ตามความเหมาะสม เช่น สอน
แบบตวั ตอ่ ตัว สอนแบบกลมุ่ ยอ่ ย ให้นกั เรยี นสอนกันเอง ให้ผปู้ กครองชว่ ยสอน ใชส้ ื่อหรือแบบเรียน
สำเร็จรปู แบบฝึกหัด บัตรกิจกรรม ฯลฯ
3. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี น ใหด้ ำเนนิ การวัดและประเมนิ ผลตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด
ในแต่ละกรณตี ามระเบยี บการวัดและประเมนิ ผลของโรงเรยี นท่ีกำหนดไว้
4. ใหบ้ นั ทึกผลการแกไ้ ข ปรบั ปรุง ลงในสมุดประจำชน้ั เรียน ระเบียนแสดงผลการเรยี น
และสมดุ ประจำตวั นักเรียน แล้วแตก่ รณี

การวัดและประเมินผลการเรยี นรนู้ ักเรียนท่ีความตอ้ งการพเิ ศษเรยี นรวม

การวัดและประเมินผลนกั เรียนเรียนรวมใหก้ ารวัดและประเมินผลตามจุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมท่ีกำหนด
ไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และ แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) โดยเป็นการประเมินเฉพาะ
บคุ คลไมเ่ ปรียบเทยี บกับเดก็ ปกติและดำเนินการดังนี้

1) ให้แนบจดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และ แผนการสอน
เฉพาะบุคคล (IIP) ของนักเรียนเรียนรวมแตล่ ะคนไว้ปกหลังด้านในของ ปพ. 5 และปพ. อื่น ๆ ที่เก่ยี วข้องและ
ใช้แทนผลการเรยี นรู้ท่คี าดหวังรายปี

2) ให้ดำเนินการวดั และประเมนิ นกั เรยี นก่อนเรยี น ระหว่างเรยี น ปลายปี ปลายภาค
ตามจุดประสงค์ทร่ี ะบุในขอ้ 7 ข้อ 8 แล้วแต่กรณี

กรณเี ด็กเรียนรวมเตม็ เวลา ตามหลกั สูตรหรือปรับปรงุ หลักสูตรให้มีเนอื้ หาใกล้เคยี งกบั

หลักสตู รปกติในสาระการเรยี นรใู้ ดให้ใช้เกณฑใ์ นข้อ 5 ในระเบยี บนี้ ทีไ่ ด้จัดส่งิ อำนวยความสะดวก สือ่ ตาม
ลักษณะความต้องการจำเป็นพเิ ศษและปรบั วิธกี ารสอน ท่สี อดคลอ้ งกับระดับและความสามารถของเดก็ รายบุคคล
ลักษณะใด ลกั ษณะหนง่ึ ดงั น้ี

1) ขยายเวลาในการสอบใหม้ ีมากข้นึ
2) แบ่งจำนวนแบบทดสอบเป็นตอนๆ และให้สอบทีละตอนแทนทจ่ี ะสอบ
ครั้งเดียวทงั้ ฉบับ
3) สอบปากเปล่าแทนการสอบขอ้ เขียน
4) อา่ นขอ้ สอบใหน้ ักเรียนฟังและให้นกั เรยี นเลือกตอบหรอื ตอบปากเปลา่
แทนการสอบขอ้ เขียนโดยเฉพาะการสอบท่ีประสงคจ์ ะวัดความรู้ ความเข้าใจ หรอื การคดิ วเิ คราะห์

ระเบยี บการวัดและประเมนิ ผลหอ้ งเรียนพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรยี นอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๒๒

5) อธิบายให้นกั เรียนเข้าใจวธิ ีการทำขอ้ สอบ
6) อนุญาตให้นักเรียนสอบในหอ้ งเสริมวิชาการหรอื สอบกบั ครูสอนเสริม
7) จัดทำแบบทดสอบเฉพาะบคุ คลตามเน้อื หาและจุดประสงคท์ กี่ ำหนดใน
แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และ แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (IIP) วธิ ีอ่ืนๆ ทเี่ หมาะสมและสอดคล้อง
กับนกั เรียนรายบุคคล
ระบุวิธีการสอบ การวดั และประเมนิ ผลตามข้อ 9 ข้อ1) 2) 3) 4) 5) 6) หรือ7) ในช่องการ
การวดั และประเมนิ ผลของแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) และแผนการสอนเฉพาะบคุ คล (IIP) ทไี่ ด้รบั
ความเห็นชอบจากคณะกรรมการ
การให้ระดบั ผลการเรยี น และระดบั คณุ ภาพ
กรณนี กั เรียนไม่สามารถเรียนรตู้ ามหลักสูตรปกตขิ องสถานศึกษาในเนอ้ื หาของชว่ งชนั้ ถึงแมจ้ ะปรับวธิ กี าร
สอนหรือวิธกี ารสอบแลว้ กต็ าม ให้ดำเนินการวัดประเมินความก้าวหน้าและระบุไวใ้ นช่องการวัดและประเมินผล
ของแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ใชเ้ กณฑร์ ะดับคะแนนดังน้ี

คะแนนความก้าวหน้าเฉลีย่ รอ้ ยละ ระดับผลการ ระดับผลการพฒั นา
เรียน
41 ขน้ึ ไป ผลการพฒั นาดีเย่ยี ม
31 – 40 4 ผลการพัฒนาดมี าก
21 – 30 3.5
16 – 20 3 ผลการพัฒนาดี
11 –15 2.5 ผลการพฒั นาค่อนขา้ งดี
8 – 10 2 ผลการพัฒนานา่ พอใจ
5–7 1.5 ผลการพฒั นาพอใช้
0–4 1 ผลการพัฒนาข้นั ตำ่
0 ผลการพฒั นาขนั้ ตำ่ กวา่ เกณฑ์

หมายเหตุ การนำคะแนนไปกรอกในการายงานผลการสมั ฤทธ์ิทางการเรียนในระดบั ต่าง ๆ ให้เทียบเป็น
รอ้ ยละ เพ่อื สะดวกในการลงคะแนน

ระเบียบการวัดและประเมินผลห้องเรียนพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนบุ าลตาก พ.ศ. 2563

๒๓

การประเมินความกา้ วหนา้ ต้องได้ ระดบั 1 – 4 จึงผา่ นเกณฑแ์ ต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ กรณไี ดร้ ับ
ผลการเรียน 0 ของกลุ่มสาระใด ในภาคเรยี นที่ 1 ให้ประชุมคณะกรรมการเพื่อปรับแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ
บุคคล (IEP) หรอื เสนอแนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนร้ใู ห้กบั ครูผูส้ อน การใช้เกณฑ์การประเมินผลนักเรียน
ร่วมแตล่ ะคนใหอ้ ยใู่ นดลุ ยพินจิ ของคณะกรรมการ

การสอบวดั คณุ ภาพระดับชาติ

สำหรบั นักเรยี นเรียนรวม ใหเ้ ปน็ ไปตามเกณฑท์ ก่ี ำหนดจากสว่ นกลาง หากไม่ไดก้ ำหนด
แนวทางไวเ้ ป็นการเฉพาะ สถานศึกษาและผปู้ กครองมสี ทิ ธิท์ จ่ี ะเข้าเลือกใหน้ ักเรยี นเขา้ รับการประเมนิ หรือไมก่ ไ็ ด้
กรณีให้เด็กเรียนรวมเขา้ รับการประเมินระดบั ประเทศ สถานศกึ ษาตอ้ งจดั สง่ิ อำนวยความสะดวก สอ่ื บริการและ
ความช่วยเหลืออ่ืนใดทางการศกึ ษาให้สอดคล้องกับความตอ้ งการพเิ ศษของนักเรยี นรายบุคคล

การส่งตอ่ นักเรียนเรยี นรวมทีจ่ บการศกึ ษาแตล่ ะระดบั หรอื ย้ายสถานศึกษา

ให้โรงเรียนปฏิบัติ ตามขอ้ 8 ในประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรื่องหลกั เกณฑ์และวธิ กี าร
ของคณะกรรมการพิจารณาให้คนพิการได้รับสิทธิช่วยเหลอื ทางการศึกษาวา่ ดว้ ยการจัดทำแผนการจัดการศกึ ษา
เฉพาะบคุ คล (IEP

การประเมินผลเพ่ือเลอ่ื นชน้ั เรียน

การตดั สนิ เพื่อเลือ่ นชัน้ เรียนใหค้ รูผู้สอนยึดระเบียบการวัดและประเมินผลของโรงเรียนเปน็ หลัก
ยกเวน้ วชิ าภาษาไทยและคณติ ศาสตร์ ใหโ้ รงเรยี นใช้ตามระเบียบนี้ ท้ังนี้ใหค้ รดู ำเนินการดังนี้

1.ประเมนิ เดก็ ให้ครอบคลุมตามระเบียบวดั ผลของโรงเรยี น
2.ให้แนบเปา้ หมายตามแผน IEP และแผน IIP ของนกั เรยี นเรยี นรวมแต่ละคนไว้ทีป่ กหลังด้านในของสมุด
ประจำชั้น (ปพ.5 เดมิ ) และแบบ ปพ. อ่นื ท่ีเกย่ี วขอ้ ง (เพื่อใช้แทน ตัวชวี้ ัด)
3. ใหแ้ นบแผน IEP สำหรับการส่งต่อ
การบันทกึ ผลการเรยี น
กรณที ่นี ักเรยี นผา่ นการประเมนิ ในระดับช้นั ปี ให้บันทึกผลการเรยี นใน ปพ.1.1 หรือ ปพ.1.2 หรือ
ปพ.1.3 สมดุ ประจำชน้ั เรียน และสมุดประจำตัวนกั เรียน แลว้ แตก่ รณี โดยบนั ทึกผลดงั น้ี
1. นักเรียนท่ีได้รบั การตัดสินให้ผ่านระดับชนั้ เรียน หรือ “สอบได”้ ให้บันทกึ ว่า “ผา่ น”
2. นักเรียนทไ่ี ด้รับการตดั สินไมผ่ า่ นระดบั ชั้นเรยี นหรือ “ สอบตก” ใหบ้ ันทกึ ว่า “ไม่ผ่าน”
3. นกั เรยี นท่ียังไมไ่ ด้รบั การตดั สนิ ใหบ้ ันทกึ ว่า “ยงั ไม่ได้ตดั สนิ ”
หมายเหตุ การคิดคะแนนเฉล่ยี และคะแนนรวมในระดับช้ันเรียน ระดับสายชัน้ หรือระดับโรงเรยี นจะไม่นำ
คะแนนของเดก็ พกิ ารเรียนรวมเขา้ ไปคิดรว่ มด้วย

ระเบยี บการวดั และประเมินผลหอ้ งเรียนพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนบุ าลตาก พ.ศ. 2563

๒๔

สว่ นท่ี 3
ระเบียบและข้อกำหนดอน่ื ๆ

การรายงานผลการเรยี น

การรายงานผลการเรียน โรงเรยี นจะดำเนนิ การรายงานให้ผ้ทู ี่เกี่ยวข้องทราบ ซง่ึ การรายงานดงั กลา่ วให้
ดำเนินการดงั น้ี

1. การรายงานอยา่ งเปน็ ทางการ
เป็นการรายงานผลการประเมนิ นักเรยี นตามระเบยี บ หรอื แนวปฏบิ ตั ิต่าง ๆ ทโ่ี รงเรยี น

กำหนด โดยเอกสารหลกั ฐานจะเปน็ ไปตามระเบียบการวดั และประเมนิ ผลในเอกสารเล่มน้ี
โดยโรงเรยี นจะรายงานใหผ้ ้ปู กครองนกั เรียนและผทู้ ี่เกย่ี วข้องทราบ ภาคเรียนละ 1 ครงั้

2. การรายงานอย่างไมเ่ ปน็ ทางการ
เปน็ การรายงานผลใหก้ บั ผู้ปกครองนักเรียนทราบ ซึ่งสามารถรายงานได้หลายวธิ ี เชน่

ทำเปน็ จุลสารของโรงเรียน ทำเปน็ จดหมายสว่ นตัว การใหค้ ำปรึกษาเป็นรายบุคคล การจัดนิทรรศการ หรอื
รปู แบบอื่น ๆ ตามท่ีโรงเรียนเห็นวา่ เหมาะสม

3. การจัดทำรายงานผลการพฒั นาคณุ ภาพนักเรียน
ใหค้ รูผสู้ อนทกุ คนจัดทำรายงานผลการพัฒนาคุณภาพนักเรยี นในรายวชิ าที่ตนเองรับผดิ ชอบ โดยใน

ระดบั มธั ยมศึกษาให้จัดทำภาคเรียนละคร้งั ในระดบั ประถมศกึ ษาใหจ้ ัดทำปีละครัง้
เพือ่ เป็นการสรปุ ผลการดำเนนิ งานของตนเอง และสง่ ใหค้ ณะกรรมการบรหิ ารหลกั สูตรและงานวิชาการของ
สถานศึกษาหลังจากที่ปดิ ภาคเรยี น

การเทยี บโอนผลการเรยี น

โรงเรยี นรบั เทียบโอนผลการเรยี นของผู้เรียนในกรณตี ่างๆ ได้แก่ การย้ายสถานศึกษา การยา้ ย
หลกั สตู ร การออกกลางคัน และขอกลับเข้ารับการศึกษาตอ่ การศกึ ษาจากต่างประเทศ และขอเข้า
ศึกษาตอ่ ในประเทศ นอกจากน้ี ยังสามารถเทียบโอนความรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์จากแหล่งการเรียนรู้อนื่ ๆ
เชน่ สถานประกอบการ สถาบนั ศาสนา สถาบนั การฝกึ อบรมอาชีพ การจัดการศึกษาโดยครอบครวั

ระเบยี บการวัดและประเมนิ ผลห้องเรียนพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๒๕

การดำเนนิ การโรงเรยี นจะดำเนนิ การก่อนเปดิ ภาคเรียนแรก ของปีการศกึ ษา ท้งั น้ี ผู้เรยี นทไ่ี ดร้ ับการ
เทยี บโอนผลการเรียน ตอ้ งศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนือ่ งในโรงเรยี นแหง่ นอ้ี ยา่ งน้อย ๑ ภาคเรียน ซึ่งโรงเรียนจะกำหนด
รายวชิ า จำนวนหนว่ ยกิต ทีจ่ ะรบั เทียบโอนตามความเหมาะสม

การพิจารณาการเทียบโอน ให้ผทู้ ีเ่ กย่ี วข้องดำเนนิ การได้ ดงั น้ี
1. พิจารณาจากหลกั ฐานการศกึ ษา และเอกสารอื่น ๆ ท่ใี หข้ ้อมูลแสดงความรู้ ความสามารถของผู้เรยี น
2. พจิ ารณาจากความรู้ ความสามารถของผู้เรยี นโดยการทดสอบด้วยวิธีการตา่ ง ๆ

ท้งั ภาคความรแู้ ละภาคปฏบิ ัติ
3. พจิ ารณาจากความสามารถและการปฏิบตั ิในสภาพจรงิ

การเทียบโอนผลการเรยี นให้เป็นไปตาม ประกาศ หรือ แนวปฏิบัติ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร
การเทียบโอนผลการเรียน เป็นการเทยี บความรู้ ทักษะและประสบการณ์ของนกั เรยี น ทม่ี ผี ล
การเรียนมาจากระบบการศึกษาต่าง ๆ ทุกระบบที่จะมาเข้าเรยี นโรงเรียนนี้ คณะกรรมการบริหาร
หลักสูตรและงานวชิ าการ จะตอ้ งดำเนนิ การให้ใหเ้ ปน็ ไปตาม ประกาศ หรอื แนวปฏบิ ัติท่ีกระทรวงศึกษาธิการ

การย้ายและการรบั ยา้ ยนักเรียน

การย้ายออก
การยา้ ยสถานศึกษาของนักเรยี นในทกุ กรณี โรงเรียนดำเนินการดังต่อไปนี้

1. รับคำรอ้ งขอยา้ ยจากผู้ปกครองนกั เรียน
2. แจ้งให้ครปู ระจำช้นั และผ้จู ดั ทำทะเบยี นโรงเรยี น ใน ปพ.1.1 หรือ ปพ.1.2 หรือ ปพ.1.3

สมดุ ประจำตวั นกั เรียน และบัตรบันทกึ สุขภาพนกั เรยี น ใหก้ บั ปกครองนกั เรยี นทีแ่ จ้งยา้ ยออก
3. จัดทำหนังสือแจ้งโรงเรยี นปลายทางท่จี ะรับย้าย โดยให้ผู้ปกครองนำไปพร้อมกบั เอกสาร

ที่โรงเรยี นจดั ทำให้
4. รับหนังสือตอบรับจากโรงเรียนปลายทาง
5. จำหน่ายนกั เรียนออกจากทะเบียนนกั เรยี น
การรับยา้ ย
การรบั ย้าย โรงเรยี นดำเนินการดงั ตอ่ ไปนี้
1. รบั หนงั สือจากโรงเรยี นต้นทาง
2. ลงทะเบยี นนักเรียน
3. มอบเอกสารหลักฐานให้ครูประจำชนั้ ในชั้นทนี่ กั เรียนขอยา้ ยเข้า
4. แจง้ หนงั สือตอบรับให้กบั โรงเรยี นต้นทาง

ระเบียบการวดั และประเมินผลห้องเรยี นพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรยี นอนบุ าลตาก พ.ศ. 2563

๒๖
5. ครปู ระจำชน้ั รบั เอกสารและตรวจสอบหลักฐานแล้วบันทึกขอ้ มลู ให้สอดคล้องกับระเบียบของโรงเรียน
6. ประเมนิ คุณภาพนกั เรียนและปรบั พื้นฐานความรู้ให้เหมาะสมกบั ระดบั ชัน้ เรยี นในปจั จุบัน

ระเบียบการวดั และประเมินผลหอ้ งเรียนพิเศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๒๗

ส่วนท่ี 4
เอกสารหลักฐานการศึกษา
เอกสารหลักฐานทางการศกึ ษาประกอบด้วย
1. เอกสารหลกั ฐานประเภทบังคับ เปน็ หลักฐานเอกสารท่ีกระทรวงเป็นผ้กู ำหนด
จะต้องสั่งซ้ือจากส่วนกลาง ซงึ่ ประกอบด้วย
1.1 ระเบยี นแสดงผลการเรยี น (ปพ.1) เป็นเอกสารแสดงผลการเรียน ออกให้
เมื่อจบช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 การศึกษาภาคบังคับ และการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน หรอื
เมือ่ ลาออกจากโรงเรียนในทกุ กรณี
1.3แบบรายงานผู้สำเรจ็ การศกึ ษา (ปพ.3) เป็นเอกสารอนมุ ตั จิ บหลักสตู ร

2. เอกสารหลักฐานทโี่ รงเรียนจัดทำขน้ึ เปน็ เอกสารบันทกึ ผลการพัฒนานกั เรียนท่ี
โรงเรยี นอนบุ าลตาก ได้จัดทำขน้ึ ซ่งึ สอดคล้องกับหลกั สตู รสถานศึกษาประกอบด้วย

2.1 เอกสารแสดงคุณภาพผเู้ รียนประจำชน้ั เรียน ( ปพ. 5 )
2.2 รายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนรายบุคคล ( ปพ. 6/สมดุ ประจำตวั นักเรยี น )
2.3 ใบรับรองผลการศกึ ษา (ปพ. 7 )
2.4 ระเบียนสะสม (ปพ. 8)
2.5 บญั ชเี รียกช่ือนกั เรยี น
2.6 เอกสารหลกั ฐานอน่ื ๆ เท่าทจี่ ำเป็นท่ีสถานศึกษากำหนด

ระเบียบการวัดและประเมินผลห้องเรยี นพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนุบาลตาก พ.ศ. 2563

๒๘

ส่วนท่ี 5
บทเฉพาะกาล

1. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของโรงเรียนอนบุ าลตาก

ประกอบด้วยคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ประการ และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องนักเรียน

โรงเรยี นมาตรฐานสากล 5 ประการ รวม 13 ข้อ

2. เพื่อเปน็ ขวญั และกำลังใจ ตอบแทนนกั เรยี นทม่ี ีความประพฤติดี มคี วามสามารถพเิ ศษ ทำช่อื เสียงให้

โรงเรยี นในด้านตา่ ง ๆ โรงเรียนอนุบาลตากได้กำหนดให้มกี ารใหค้ ะแนนเพ่มิ เปน็ คะแนนจิตพสิ ยั ใน

คะแนนระหว่างภาคเรียนในทกุ รายวิชา มีรายละเอียดดังนี้

นักเรยี นทไี่ ด้รับคดั เลอื กเป็นตัวแทนระดับกลมุ่ โรงเรยี น ได้คะแนน 5 คะแนน

นักเรยี นที่ได้รับคดั เลือกเปน็ ตวั แทนระดับจงั หวดั ได้คะแนน 10 คะแนน

นกั เรียนทีไ่ ด้รับคดั เลือกเปน็ ตัวแทนระดับภาค ไดค้ ะแนน 15 คะแนน

นกั เรียนที่ได้รับรางวลั ในการแข่งขนั ระดับประเทศ ไดค้ ะแนน 20 คะแนน

ระเบียบการวัดและประเมนิ ผลหอ้ งเรียนพเิ ศษสองภาษา MEP (Mini English Program) : โรงเรียนอนบุ าลตาก พ.ศ. 2563