ก บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ที่ พิเศษ/ ๒๕๖๖ วันที่ ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ เรื่อง รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล รายวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๖ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ สิ่งที่ส่งมาด้วย รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล รายวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๖ จำนวน ๑ เล่ม ด้วยข้าพเจ้า นายยุทธภูมิ ดวงสุภา ตำแหน่ง ครูคศ.๑ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ได้รับ มอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่สอนในภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ รายวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีนักเรียนจำนวนทั้งสิ้น ๒๑ คน ในการวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มีคุณภาพและช่วยเหลือผู้เรียนนั้น ครูผู้สอน ต้องจัดทำการวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อให้ทราบสภาพปัจจุบัน ปัญหาอุปสรรคและความสามารถของผู้เรียน ดังนั้น ข้าพเจ้าจึงรายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคล ดังเอกสารที่แนบมาพร้อมนี้ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ ลงชื่อ........................................... (นายยุทธภูมิ ดวงสุภา) ตำแหน่ง ครู โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ความคิดเห็นของผู้บริหาร ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ......................................... (นางกรวรรณ นวลมะ) ครูชำนาญการพิเศษ รักษาการในตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านร่มโพธิ์ทอง
ข รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ คำนำ การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีความสำคัญและจำเป็น จะช่วยให้ครูผู้สอนได้ รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล หรือรายกลุ่ม โดยการกำหนดความต้องการที่จะใช้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวผู้เรียน เป็น ข้อมูลสารสนเทศพื้นฐานนำไปสู่การวางแผนการเรียนรู้ หรือจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีจุดมุ่งหมายเฉพาะใน เรื่องความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยใช้วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลหลากหลาย เพื่อให้ ได้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวผู้เรียน เช่น การสอบถาม การให้ทำแบบทดสอบ การรวบรวมข้อมูลพื้นฐานการเรียนรู้ แล้วนำมาวิเคราะห์เป็นรายบุคคล โดยจำแนกให้เห็นองค์รวมของผู้เรียนในแต่ละด้าน กำหนดเกณฑ์การจำแนก คุณภาพผู้เรียน และสรุปจัดกลุ่มผู้เรียน ซึ่งข้อมูลดังกล่าวสามารถนำไปใช้ประโยชน์เพื่อนำไปช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่างเหมาะสมเต็มศักยภาพของแต่ละบุคคลและมี ความสุข ครูและผู้เกี่ยวข้องสามารถนำไปวางแผนในการพัฒนาผู้เรียนด้านต่าง ๆ ได้ต่อไป และช่วยให้ครูผู้สอน ในการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ ความรู้ด้วยตนเอง ………………………………… (นายยุทธภูมิ ดวงสุภา)
ค รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ สารบัญ ที่ เรื่อง หน้า บันทึกข้อความ ก คำนำ ข สารบัญ ค 1 บทนำ............................................................................................................................................ ๑ 2 แนวคิด หลักการ........................................................................................................................... ๓ 3 วิธีดำเนินการ................................................................................................................................ ๕ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลสรุป............................................................................................................ ๗ ๕ สรุปผลและข้อเสนอแนะ............................................................................................................... ๑๓ ๖ ภาคผนวก..................................................................................................................................... ๑๖
1 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ บทที่ 1 บทนำ 1. ความเป็นมา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ที่ระบุไว้ว่า “ มาตรา 22 การจัดการศึกษาต้องยึด หลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญมากที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ” การวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล จึงมีความสำคัญและจำเป็นมาก ประโยชน์ของ การวิเคราะห์ผู้เรียนคือ การนำข้อมูลไปช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่าง เหมาะสม เต็มศักยภาพของแต่ละบุคคลและมีความสุข ครูผู้สอนจึงเป็นผู้มีบทบาทสำคัญเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอนในรายวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๒๑ คน ผู้สอนจึงได้ดำเนินการการวิเคราะห์ผู้เรียนที่รับผิดชอบเพื่อให้ทราบ ข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียน เพื่อนำไปวางแผนในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและจัดกระบวนการเรียนรู้ได้อย่าง มีประสิทธิภาพ สมศ. ได้กำหนดมาตรฐานคุณภาพครูในด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างมี ประสิทธิภาพไว้ว่า ครูจะต้องทำกิจกรรม 7 กิจกรรม คือ 1. การวิเคราะห์หลักสูตร 2. การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 3. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย 4. การใช้เทคโนโลยีเป็นแหล่งและสื่อการเรียนรู้ของตนเองและนักเรียน 5. การวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริงอย่างรอบด้านเน้นองค์รวมและเน้นพัฒนาการ 6. การใช้ผลการประเมินเพื่อแก้ไข ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ เต็มศักยภาพ 7. การใช้การวิจัยปฏิบัติการในการพัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนและ การสอนของตนเอง จากมาตรฐานดังกล่าว ครูจึงต้องวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อที่จะวางแผนการจัดการเรียนการ สอนให้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละกลุ่มอย่างมีประสิทธิภาพ 2. คำถามเพื่อวิเคราะห์ผู้เรียน 1) นักเรียนแต่ละคนมีลักษณะสำคัญอย่างไร 2) นักเรียนแต่ละคนมีจุดเด่น จุดด้อยที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงในเรื่องอะไรบ้าง 3) ครูควรออกแบบจัดการเรียนรู้อย่างไรให้สามารถพัฒนาคุณภาพของแต่ละคน
2 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ 3. วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์ผู้เรียน ๓.๑ เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานด้านต่างๆ ของนักเรียนที่เรียนในวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ตำบลน้ำหมัน อำเภอปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 256๖ ๓.2 เพื่อศึกษาจุดเด่นและจุดด้อยที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนใน ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ตำบลน้ำหมัน อำเภอปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 256๖ ๓.3 เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคุณภาพของ นักเรียนแต่ละคนและทุกคนในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ตำบลน้ำหมัน อำเภอปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 256๖ 4. ขอบเขตของการวิเคราะห์ผู้เรียน 4.1 ประชากร ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ตำบลน้ำหมัน อำเภอ ปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 256๖ จำนวน 2๑ คน 4.2 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ตำบลน้ำหมัน อำเภอปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 256๖ จำนวน 2๑ คน 5. ประโยชน์ของการวิเคราะห์ผู้เรียน 5.1 ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล และจัดทำข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนอย่างเป็นระบบ 5.2 ครูนำผลที่ได้จากการวิเคราะห์วิจัยนี้ไปวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนต่อไป 5.3 ครูและผู้เกี่ยวข้องมีแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้นคุณภาพผู้เรียน
3 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ บทที่ 2 แนวคิด หลักการ รายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียนวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ว๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ตำบลน้ำหมัน อำเภอปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 256๖ ได้ทำการศึกษา แนวคิด ทฤษฎีเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเมื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการดำเนินงาน การศึกษาและ รายงานผลการดำเนินงาน ดังนี้ 1. แนวคิดในการวิเคราะห์ผู้เรียน 2. วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์ผู้เรียน 3. ขอบเขตของการวิเคราะห์ผู้เรียน 4. การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 5. ด้านของข้อมูลที่จัดเก็บ 6. วิธีการจัดเก็บข้อมูล 1. แนวคิดในการวิเคราะห์ผู้เรียน 1) การจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสำเร็จมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้สู่ผู้เรียน ควรมีความพร้อม ที่ดีในทุก ๆ ด้าน ดังนั้นก่อนจะเริ่มดำเนินการสอนวิชาใด ๆ ควรมีการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคลที่เกี่ยวกับ - ความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ - ความพร้อมด้านสติปัญญา - ความพร้อมด้านร่างกาย - ความพร้อมด้านสังคม 2) ก่อนจะเริ่มดำเนินการจัดการเรียนรู้วิชาใด ๆ ผู้สอนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความ แตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพร่องด้านใดควรปรับปรุง แก้ไข ให้มีความพร้อมที่ดีก่อน 3) การเตรียมความพร้อมหรือการแก้ไขข้อบกพร่อง สำหรับนักเรียนที่ยังขาดความพร้อมในด้าน ใด ๆ ควรใช้กิจกรรมหลาย ๆ แบบหรือใช้เทคนิควิธีการที่เหมาะสมจนผู้เรียนมีความพร้อม 2. วัตถุประสงค์การวิเคราะห์ผู้เรียน 1) เพื่อศึกษาวิเคราะห์แยกแยะเกี่ยวกับความพร้อมของผู้เรียนในแต่ละด้านเป็นรายบุคคล 2) เพื่อให้ครูผู้สอนได้รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล สำหรับส่งเสริมให้สามารถพัฒนาตามธรรมชาติของ แต่ละบุคคลเต็มตามศักยภาพ และหาทางช่วยเหลือผู้เรียนที่มีข้อบกพร่องให้มีความพร้อมที่ดีขึ้น 3) เพื่อให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรมสำหรับดำเนินการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนได้ สอดคล้องเหมาะและตรงตามความต้องการของผู้เรียนมากยิ่งขึ้น
4 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ 3. ขอบเขตของการวิเคราะห์ผู้เรียน การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อแยกแยะหาความแตกต่างระหว่างบุคคลในเรื่องต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ (1) ความรู้พื้นฐานของวิชาที่จะทำการเรียนรู้ในระดับชั้นนั้น ๆ (2) ความสามารถในการแก้ปัญหา (3) ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้ 2) ความพร้อมด้านสติปัญญา (1) การคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ (2) ความมีเหตุผล (3) ความสามารถในการเรียนรู้/การลำดับความ 3) ความพร้อมด้านพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคุมอารมณ์ (3) ความมุ่งมั่น อดทน ขยันหมั่นเพียร (4) ความรับผิดชอบ 4) ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ (1) ด้านสุขภาพร่างกายสมบูรณ์ (2) การเจริญเติบโตสมวัย (3) ความสมบูรณ์ด้านสุขภาพจิต 5) ความพร้อมด้านสังคม (1) การปรับตัวเข้ากับคนอื่น (2) การช่วยเหลือ เสียสละแบ่งปัน (3) การเคารพ ครู กติกา และมีระเบียบวินัย 4. การวิเคราะห์ผู้เรียน เมื่อเปิดภาคเรียนแต่ละปีการศึกษา โรงเรียนได้รับมอบหมายความรับผิดชอบให้ครูจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพให้กับนักเรียนกลุ่มใหม่ ดังนั้นครูแต่ละคนจึงต้องเรียนรู้ วิเคราะห์ เพื่อรู้จักนักเรียนเป็น รายบุคคลให้เพียงพอที่จะสามารถวางแผนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5. ด้านของข้อมูลที่จัดเก็บ ประกอบด้วย ด้าน ภูมิหลังทางครอบครัว, ผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร,พัฒนาการด้านร่างกาย, อารมณ์, สังคม, จิตใจ, สติปัญญา, ค่านิยม, ความถนัด,ความสนใจ, ศักยภาพ ข้อจำกัดสภาพปัญหา และ ความต้องการจำเป็น 6. วิธีการจัดเก็บข้อมูล ใช้วิธีการสังเกต, การสัมภาษณ์และแบบสอบถาม, และผลการเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 256๕ แล้วมาวิเคราะห์ข้อมูลโดยวิธีค่าร้อยละ, SWOT analysis ,PMIA (Plus, Minus, Interesting point, Approach)
5 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ บทที่ 3 วิธีดำเนินการ การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานด้านต่าง ๆ ของนักเรียน ที่เรียนในรายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ว๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ตำบลน้ำหมัน อำเภอปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 256๖ เพื่อศึกษาจุดเด่นและจุดด้อยที่ควรได้รับการ พัฒนาและปรับปรุง และเพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนา คุณภาพของแต่ละคนและทุกคนในชั้นเรียน โดยมีวิธีการดำเนินงานตามลำดับดังนี้ 1. กลุ่มเป้าหมาย 2. สารสนเทศและข้อมูลที่เก็บรวบรวม 3. แหล่งข้อมูล 4. เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล 5. วิธีการเก็บข้อมูล 6. การวิเคราะห์ข้อมูล 1. กลุ่มเป้าหมาย ที่ทำการวิเคราะห์ผู้เรียนในครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ตำบลน้ำหมัน อำเภอปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 256๖ จำนวน 2๑ คน 2. สารสนเทศและข้อมูลที่เก็บรวบรวม ประกอบด้วย 2.1 ภูมิหลังทางครอบครัว 2.2 ผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร 2.3 พัฒนาการด้าน ร่างกาย อารมณ์ สังคม จิตใจ สติปัญญา ค่านิยม 2.4 ความสนใจ ความถนัด ศักยภาพ และความต้องการจำเป็น 2.5 ปัญหา/ข้อจำกัด 3. แหล่งข้อมูล 3.1 แหล่งข้อมูลเอกสาร เช่น ระเบียนสะสม, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๕ ปีการศึกษา 256๕ ,แบบสำรวจ,แบบบันทึก 3.2 แหล่งข้อมูลบุคคล เช่น ครูประจำชั้น, ผู้ปกครอง, เพื่อนนักเรียน, ตัวนักเรียน ฯ 3.3 แหล่งข้อมูลเหตุการณ์ เช่น พฤติกรรมการเข้าแถว พฤติกรรมในห้องเรียน พฤติกรรมนอก ห้องเรียน ฯลฯ 4. เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล 4.1 แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 4.2 แบบสังเกต 4.3 แบบสัมภาษณ์ 4.4 แบบบันทึก 5. วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล 5.1 ศึกษาเอกสารจากผลการเรียนปีการศึกษา 25๖๕, ระเบียนสะสม 5.2 สำรวจข้อมูลรายบุคคล 5.3 สังเกตพฤติกรรมนักเรียน
6 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ 6. การวิเคราะห์ข้อมูล - SWOT analysis - ค่าร้อยละ - PMIA (Plus, Minus, Interesting point, Approach)
7 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลในปีการศึกษา 256๖ ได้วิเคราะห์ข้อมูลจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ จำนวน 2๑ คน โดยวิเคราะห์ตามประเด็นการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 4 ด้านคือ 1) ด้านข้อมูลภูมิหลัง ครอบครัว 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) พัฒนาการด้านต่าง ๆ (ด้านความรู้ความสามารถและประสบการณ์ , ความพร้อมด้านสติปัญญา, ความพร้อมด้านพฤติกรรม, ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ, ความพร้อมด้าน สังคม) และการจำแนกผู้เรียนตามกลุ่ม โดยได้แบ่งการนำเสนอดังนี้ 1. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้านภูมิหลังครอบครัว ข้อมูล รายการ จำนวนนักเรียน คน ร้อยละ 1.สถานภาพบิดา-มารดา 1.1 อยู่ด้วยกัน 13 61.90 1.2 แยกกันอยู่ 3 14.29 1.3 หย่าร้าง 4 19.05 1.4 อื่น ๆ 1 4.76 2. ที่พักของนักเรียน 2.1 บ้านพักของตนเอง 11 52.38 2.2 พักบ้านญาติ 9 42.86 2.3 หอพัก/บ้านเช่า 1 4.76 2.4 อื่น ๆ 0 0.00 3. อาชีพผู้ปกครอง 3.1 เกษตรกรรม 3 14.29 3.2 รับราชการ 0 0.00 3.3 ค้าขาย 3 14.29 3.๔ รับจ้างทั่วไป 15 71.43 ๓.๕ ไม่ได้ประกอบอาชีพ 0 0.00 3.6 อื่น ๆ 0 0.00 ตารางที่ 1 แสดงผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้านภูมิหลังครอบครัว จากตารางที่ 1 พบว่า สถานภาพบิดา-มารดา อันดับที่ 1 อยู่ด้วยกัน ร้อยละ 61.90 อันดับที่ 2 หย่าร้าง ร้อยละ 19.05 อันดับที่ 3 แยกกันอยู่ ร้อยละ 14.29 อันดับที่ 4 อื่น ๆ ร้อยละ 4.76 ที่พักของนักเรียน อันดับที่ 1 บ้านพักของตนเอง ร้อยละ 52.38 อันดับที่ 2 พักบ้านญาติร้อยละ 42.86 อันดับที่ 3 หอพัก/บ้านเช่า ร้อยละ 4.76 อันดับที่ 3 อื่น ๆ ร้อยละ ๐.๐๐ อาชีพผู้ปกครอง อันดับที่ 1 รับจ้างทั่วไป ร้อยละ 71.43 อันดับที่ 2 เกษตรกรรม ร้อยละ 14.29 อันดับที่ 2 ค้าขาย ร้อยละ 14.29 อันดับที่ ๓ ไม่ได้ประกอบอาชีพ ร้อยละ ละ 0.00 อันดับที่ ๓ รับราชการ ร้อยละ0.00 อันดับที่ ๓ อื่น ๆ ร้อยละ 0.00
8 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ 2. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตารางการวิเคราะห์ข้อมูลด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน (คน) คิดเป็นร้อยละ ต่ำกว่า ๑.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๑.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๑.๕๐ ๐ ๐.๐๐ ๒.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๒.๕๐ ๓ ๑๔.๒๙ ๓.๐๐ ๔ ๑๙.๐๕ ๓.๕๐ ๙ ๔๒.๘๒ ๔.๐๐ ๕ ๒๓.๘๑ ตารางที่ 2 แสดงผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปีการศึกษา ๒๕๖๕ จากตารางที่ 2 พบว่า ผลการเรียนผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีปีการศึกษา ๒๕๖๕ อยู่ในระดับ ๐.๐๐ จำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐.๐๐ อยู่ในระดับ ๑.๐๐ จำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐.๐๐ อยู่ในระดับ ๑.๕๐ จำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐.๐๐ อยู่ในระดับ ๒.๐๐ จำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐.๐๐ อยู่ในระดับ ๒.๕๐ จำนวน ๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๔.๒๙ อยู่ในระดับ ๓.๐๐ จำนวน ๔ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๙.๐๕ อยู่ในระดับ ๓.๕๐ จำนวน ๙ คน คิดเป็น ร้อยละ ๔๒.๘๒ และอยู่ในระดับ ๔.๐๐ จำนวน ๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๓.๘๑ หมายเหตุผลการเรียนในรายวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) มีการคิดคะแนนตัวชี้วัดควบรวมไปกับรายวิชา วิทยาศาสตร์ เป็นรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
9 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๓. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้านพัฒนาการในด้านต่าง ๆ และการจำแนกผู้เรียนตามกลุ่ม ตารางที่ ๓ แสดงข้อมูลข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนแต่ละคนที่ครูเก็บเพื่อวิเคราะห์นักเรียน ตารางข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนแต่ละคนที่ครูเก็บเพื่อวิเคราะห์นักเรียน ที่ ชื่อ - สกุล รายการวิเคราะห์ ค่าเฉลี่ย ๑. ด้านความรู้ ความสามารถแล ประสบการณ์ ๒. ความพร้อม ด้านสติปัญญา ๓. ความพร้อม ด้านพฤติกรรม ๔. ความพร้อม ด้านร่างกาย และจิตใจ ๕. ความพร้อม ด้านสังคม 1.๑ 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 1 เด็กชายจีรติ มูลสองแคว 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2.73 2 เด็กชายเดชนิธิ มาจร 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2.73 3 เด็กชายธนากร คำสุหล้า 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 4 เด็กชายปริยากร นันสอน 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2.47 5 เด็กชายวสันต์ ผาสุก 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 6 เด็กหญิงกมนวรรณ ภูมินานอก 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2.67 7 เด็กหญิงเกตน์นิภา อิสสระ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 8 เด็กหญิงจีราภรณ์ พรมรังสี 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 9 เด็กหญิงนันทิติา จากนอก 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 10 เด็กหญิงปณิตา สิงห์ภา 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 11 เด็กหญิงภูริชญา ทิตโส 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2.80 12 เด็กหญิงสิรามล ว่องสาริกิจ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 13 เด็กหญิงปัญญาพร วังผา 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 14 เด็กหญิงวรัชญา ทองเณร 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2.67 15 เด็กชายกฤษกร ใจพิยะ 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2.73 16 เด็กชายวิวัฒน์ ปัตพา 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2.73 17 เด็กชายกัณภัทร จันแก้ว 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.80 18 เด็กชายปรเมศ ปานานนท์ 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.80 19 เด็กชายรัฐฐพล นะถา 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2.87 20 เด็กหญิงวนิดา จันทร์เที่ยง 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 21 เด็กหญิงปัณณพร ทิพย์ลุ้ย 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.93
10 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 256๖ รหัสวิชา ว16101 รายวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ครูผู้สอน นายยุทธภูมิ ดวงสุภา เกณฑ์การประเมิน ค่าเฉลี่ย 1.00 - 1.50 หมายถึง ปรับปรุง ค่าเฉลี่ย 1.51 - 2.50 หมายถึง ปานกลาง ค่าเฉลี่ย 2.51 - 3.00 หมายถึง ดี ด้านที่ รายการวิเคราะห์ผู้เรียน ผลการวิเคราะห์ผู้เรียน สรุปผล ดี ปานกลาง ปรับปรุง ค่าเฉลี่ย ความหมาย 1 ด้านความรู้ความสามารถและประสบการณ์ 1.1 ความรู้พื้นฐาน 76.19 23.81 0.00 2.76 ดี 1.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 66.67 33.33 0.00 2.67 ดี 1.3 ความสนใจ/สมาธิเรียนรู้ 90.48 9.52 0.00 2.90 ดี 2 ความพร้อมด้านสติปัญญา 2.1 ความคิดริเริ่ม 80.95 19.05 0.00 2.81 ดี 2.2 ความมีเหตุผล 90.48 9.52 0.00 2.90 ดี 2.3 ความสามารถในการเรียนรู้ 85.71 14.29 0.00 2.86 ดี 3 ความพร้อมด้านพฤติกรรม 3.1 การแสดงออก 66.67 33.33 0.00 2.67 ดี 3.2 การควบคุมอารมณ์ 80.95 19.05 0.00 2.81 ดี 3.3 ความมุ่งมั่นขยันหมั่นเพียร 76.19 23.81 0.00 2.76 ดี 4 ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ 4.1 สุขภาพร่างกายสมบูรณ์ 100.00 0.00 0.00 3.00 ดี 4.2 การเจริญเติมโตสมวัย 100.00 0.00 0.00 3.00 ดี 4.3 ด้านสุขภาพจิต 95.24 4.76 0.00 2.95 ดี 5 ความพร้อมด้านสังคม 5.1 การปรับตัวเข้ากับผู้อื่น 95.24 4.76 0.00 2.95 ดี 5.2 การเสียสละไม่เห็นแก่ตัว 85.71 14.29 0.00 2.86 ดี 5.3 มีระเบียบวินัยเคารพกฎกติกา 90.48 9.52 0.00 2.90 ดี เฉลี่ย 85.40 14.60 0.00 ตารางที่ ๔ แสดงสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จากตารางที่ ๔ สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 256๖ รหัสวิชา ว16101 รายวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๒๑ คน พบว่านักเรียน ส่วนมากของห้องร้อยละ 85.40 มีความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความ พร้อมด้านพฤติกรรม ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ และความพร้อมด้านสังคมอยู่ในระดับ ดี
11 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ตารางแสดงจำนวนและร้อยละนักเรียนตามการจำแนกผู้เรียนตามกลุ่มความสามารถ ชั้น จำนวน กลุ่มที่ต้องปรับปรุงแก้ไข กลุ่มปานกลาง กลุ่มเก่ง จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ประถมศึกษาปีที่ ๖ 2๑ ๐ ๐ ๑ ๔.๗๖ ๒๐ ๙๕.๒๔ รวม ๒๑ ๐ ๐ ๑ ๔.๗๖ ๒๐ ๙๕.๒๔ ตารางที่ ๕ แสดงจำนวนและร้อยละนักเรียนตามการจำแนกผู้เรียนตามกลุ่มความสามารถ การจำแนกผู้เรียนตามกลุ่ม จากตารางที่ ๕ สามารถจำแนกผู้เรียนตามกลุ่มความสามารถออกเป็น ๓ กลุ่มดังนี้ 1. กลุ่มเก่ง หมายถึง นักเรียนที่มีผลการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ ๒.๕๑ - ๓.๐๐ เป็นผู้ที่มีร่างกาย และจิตใจที่สมบูรณ์ ตามเกณฑ์ที่กำหนด มีสภาพครอบครัวที่สนับสนุน ในการเรียน มีความรู้พื้นฐานพร้อมในการพัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ อย่างเต็มความสามารถ มีจำนวน ๒๐ คน ร้อยละ ๙๕.๒๔ โดยมีรายชื่อดังนี้ ลำดับ ชื่อ- สกุล ห้อง 1 เด็กชายจีรติ มูลสองแคว 1 2 เด็กชายเดชนิธิ มาจร 1 3 เด็กชายธนากร คำสุหล้า 1 4 เด็กชายวสันต์ ผาสุก 1 5 เด็กหญิงกมนวรรณ ภูมินานอก 1 6 เด็กหญิงเกตน์นิภา อิสสระ 1 7 เด็กหญิงจีราภรณ์ พรมรังสี 1 8 เด็กหญิงนันทิติา จากนอก 1 9 เด็กหญิงปณิตา สิงห์ภา 1 10 เด็กหญิงภูริชญา ทิตโส 1 11 เด็กหญิงสิรามล ว่องสาริกิจ 1 12 เด็กหญิงปัญญาพร วังผา 1 13 เด็กหญิงวรัชญา ทองเณร 1 14 เด็กชายกฤษกร ใจพิยะ 1 15 เด็กชายวิวัฒน์ ปัตพา 1 16 เด็กชายกัณภัทร จันแก้ว 1 17 เด็กชายปรเมศ ปานานนท์ 1
12 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ลำดับ ชื่อ- สกุล ห้อง 18 เด็กชายรัฐฐพล นะถา 1 19 เด็กหญิงวนิดา จันทร์เที่ยง 1 20 เด็กหญิงปัณณพร ทิพย์ลุ้ย 1 2. กลุ่มปานกลาง หมายถึง นักเรียนที่มีผลการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ 1.51 – 2.50 เป็นผู้ที่มีร่างกาย และจิตใจที่สมบูรณ์ ตามเกณฑ์ที่กำหนด มีสภาพครอบครัวที่สนับสนุนใน การเรียน มีความรู้พื้นฐานในระดับหนึ่ง พร้อมในการพัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ มีจำนวน ๒ คน ร้อยละ ๔.๗๖ โดยมีรายชื่อดังนี้ ลำดับ ชื่อ- สกุล ห้อง 1 เด็กชายปริยากร นันสอน 1 ๓. กลุ่มที่ต้องปรับปรุงแก้ไข หมายถึง นักเรียนที่มีผลการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ค่าเฉลี่ยอยู่ที 1.00 – 1.50 เป็นผู้ที่มีร่างกาย และจิตใจไม่สมบูรณ์ตามเกณฑ์ที่กำหนด มีสภาพครอบครัวที่ไม่ เอื้ออำนวยในการเรียน มีความรู้พื้นฐานไม่ถึงเกณฑ์ความพร้อมที่กำหนดในการพัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ มีจำนวน 0 คนร้อยละ 0.00
13 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ บทที่ 5 สรุปผลและข้อเสนอแนะ วัตถุประสงค์การวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล 1. เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานด้านต่าง ๆ ของนักเรียนที่เรียนในรายวิชาเทคโนโลยี(วิทยาการ คำนวณ) ว๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ตำบลน้ำหมัน อำเภอปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 256๖ 2. เพื่อศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนใน ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ตำบลน้ำหมัน อำเภอปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 256๖ 3. เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคุณภาพของ นักเรียนแต่ละคนและทุกคนในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนจริมอนุสรณ์ ๑ ตำบลน้ำหมัน อำเภอปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ ปีการศึกษา 256๖ สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ๑. การวิเคราะห์ข้อมูลด้านภูมิหลังครอบครัว การวิเคราะห์ข้อมูลด้านภูมิหลังครอบครัวของผู้เรียนรายบุคคลในปีการศึกษา 256๖ ได้วิเคราะห์ ข้อมูลจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน 2๑ คน พบว่า ๑.๑ สถานภาพบิดา-มารดา อันดับที่ 1 อยู่ด้วยกัน ร้อยละ 61.90 อันดับที่ 2 หย่าร้าง ร้อยละ 19.05อันดับที่ 3 แยกกันอยู่ ร้อยละ 14.29 อันดับที่ 4 อื่น ๆ ร้อยละ 4.76 ๑.๒ ที่พักของนักเรียน อันดับที่ 1 บ้านพักของตนเอง ร้อยละ 52.38 อันดับที่ 2 พักบ้าน ญาติ ร้อยละ 42.86 อันดับที่ 3 หอพัก/บ้านเช่า ร้อยละ 4.76 อันดับที่ 3 อื่น ๆ ร้อยละ ๐.๐๐ ๑.๓ อาชีพผู้ปกครอง อันดับที่ 1 รับจ้างทั่วไป ร้อยละ 71.43 อันดับที่ 2 เกษตรกรรม ร้อย ละ 14.29 อันดับที่ 2 ค้าขาย ร้อยละ 14.29 อันดับที่ ๓ ไม่ได้ประกอบอาชีพ ร้อยละ ละ 0.00 อันดับที่ ๓ รับราชการร้อยละ 0.00 อันดับที่ ๓ อื่น ๆ ร้อยละ 0.00 ๒. การวิเคราะห์ข้อมูลด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลด้านด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนรายบุคคลในปีการศึกษา 256๖ ได้วิเคราะห์ข้อมูลจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ (ใช้ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากปีการศึกษา ๒๕๖๕) จำนวน 2๑ คน พบว่า ๒.๑ อยู่ในระดับ ๐.๐๐ จำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐.๐๐ ๒.๒ อยู่ในระดับ ๑.๐๐ จำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐.๐๐ ๒.๓ อยู่ในระดับ ๑.๕๐ จำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐.๐๐ ๒.๔ อยู่ในระดับ ๒.๐๐ จำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐.๐๐ ๒.๕ อยู่ในระดับ ๒.๕๐ จำนวน ๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๔.๒๙ ๒.๖ อยู่ในระดับ ๓.๐๐ จำนวน ๔ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๙.๐๕ ๒.๗ อยู่ในระดับ ๓.๕๐ จำนวน ๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๔๒.๘๒ ๒.๘ อยู่ในระดับ ๔.๐๐ จำนวน ๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๓.๘๑
14 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๓. การวิเคราะห์ข้อมูลด้านพัฒนาการในด้านต่าง ๆ และการจำแนกผู้เรียนตามกลุ่ม ผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 256๖ รหัสวิชา ว16101 รายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๒๑ คน พบว่านักเรียนส่วนมากของห้อง ร้อยละ 85.40 มีความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพร้อมด้าน พฤติกรรม ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ และความพร้อมด้านสังคมอยู่ในระดับ ดีโดยสามารถจำแนก ผู้เรียนตามกลุ่มความสามารถออกเป็น ๓ กลุ่มดังนี้ ๓.๑ กลุ่มเก่ง หมายถึง นักเรียนที่มีผลการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ ๒.๕๑ - ๓.๐๐ เป็นผู้ที่มีร่างกาย และจิตใจที่สมบูรณ์ ตามเกณฑ์ที่กำหนด มีสภาพครอบครัวที่ สนับสนุนในการเรียน มีความรู้พื้นฐานพร้อมในการพัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ อย่างเต็ม ความสามารถ มีจำนวน ๒๐ คน ร้อยละ ๙๕.๒๔ ๓.2 กลุ่มปานกลาง หมายถึง นักเรียนที่มีผลการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีค่าเฉลี่ยอยู่ ที่ 1.51 – 2.50 เป็นผู้ที่มีร่างกาย และจิตใจที่สมบูรณ์ ตามเกณฑ์ที่กำหนด มีสภาพครอบครัวที่ สนับสนุนในการเรียน มีความรู้พื้นฐานในระดับหนึ่ง พร้อมในการพัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ มี จำนวน ๒ คน ร้อยละ ๔.๗๖ ๓. กลุ่มที่ต้องปรับปรุงแก้ไข หมายถึง นักเรียนที่มีผลการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ค่าเฉลี่ยอยู่ที 1.00 – 1.50 เป็นผู้ที่มีร่างกาย และจิตใจไม่สมบูรณ์ตามเกณฑ์ที่กำหนด มีสภาพ ครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวยในการเรียน มีความรู้พื้นฐานไม่ถึงเกณฑ์ความพร้อมที่กำหนดในการพัฒนา ในการเรียนรายวิชานี้ มีจำนวน 0 คน ร้อยละ 0.00 แนวทางการพัฒนาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. กลุ่มเก่ง เป็นกลุ่มที่มีความพร้อมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สามารถเป็นแกนนำในการช่วย พัฒนาและส่งเสริมให้เพื่อนในชั้นเรียนได้เกิดทักษะและกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดประสิทธิภาพและผลสัมฤทธิ์ ได้ดี ๒. กลุ่มปานกลาง เป็นกลุ่มที่มีความพร้อมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เฉพาะเรื่อง โดยสามารถ พัฒนาตนเองและส่งเสริมให้เพื่อนในชั้นเรียนได้เกิดทักษะและกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดประสิทธิภาพและ ผลสัมฤทธิ์ได้ดีซึ่งอาจต้องมีการฝึกฝนหรือได้รับคำอธิบายเพิ่มเติม ๓. กลุ่มที่ต้องปรับปรุง เป็นกลุ่มที่มีความพร้อมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ค่อนข้างน้อย ซึ่งอาจต้อง ใช้เวลาและความพยายามในการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม โดยครูผู้สอนต้องใช้กระบวนการเรียนรู้ที่เหมาะสม กระตุ้นให้ผู้เรียนเข้าใจและเกิดทักษะทางการเรียนรู้เป็นพิเศษ หรือจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้นักเรียนกลุ่มเก่ง และกลุ่มปานกลางคอยดูแลช่วยเหลือแบบ “เพื่อนช่วยเพื่อน” ข้อเสนอแนะจากการวิเคราะห์ผู้เรียน 1. ครูต้องศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคลก่อนเพื่อวางแผนในการออกแบบการเรียนรู้ 2. ครูควรเตรียมสื่อการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียน 3. ครูควรสอบถามวิธีการเรียนรู้ที่นักเรียนต้องการเรียน
15 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ประโยชน์ที่ได้รับจากการวิเคราะห์ผู้เรียนครั้งนี้ 1. ครูผู้สอนสามารถออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียน 2. แนวทางการเตรียมความพร้อมและพื้นฐานของนักเรียนจะเรียนเรื่องใหม่ 3. แนวทางการวางแผนพัฒนาและปรับปรุง นักเรียนให้สอดคล้องกับจุดเด่น จุดด้อยของผู้เรียนต่อไป
16 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ภาคผนวก - ข้อมูลการใช้เครื่องมือวิเคราะห์ผู้เรียน - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เกณฑการประเมิน คาเฉลี่ย 1.00 - 1.50 หมายถึง ปรับปรุง : คาเฉลี่ย 1.51 - 2.50 หมายถึง ปานกลาง : คาเฉลี่ย 2.51 - 3.00 หมายถึง ดี ดานที่ รายการวิเคราะหผูเรียน ดี ปานกลาง ปรับปรุง คาเฉลี่ย ดานความรูความสามารถและประสบการณ 1.1 ความรูพื้นฐาน 76.19 23.81 0.00 2.76 1.2 ความสามารถในการแกปญหา 66.67 33.33 0.00 2.67 1.3 ความสนใจ/สมาธิเรียนรู 90.48 9.52 0.00 2.90 ความพรอมดานสติปญญา 2.1 ความคิดริเริ่ม 80.95 19.05 0.00 2.81 2.2 ความมีเหตุผล 90.48 9.52 0.00 2.90 2.3 ความสามารถในการเรียนรู 85.71 14.29 0.00 2.86 ความพรอมดานพฤติกรรม 3.1 การแสดงออก 66.67 33.33 0.00 2.67 3.2 การควบคุมอารมณ 80.95 19.05 0.00 2.81 3.3 ความมุงมั่นขยันหมั่นเพียร 76.19 23.81 0.00 2.76 ความพรอมดานรางกายและจิตใจ 4.1 สุขภาพรางกายสมบูรณ 100.00 0.00 0.00 3.00 4.2 การเจริญเติมโตสมวัย 100.00 0.00 0.00 3.00 4.3 ดานสุขภาพจิต 95.24 4.76 0.00 2.95 ความพรอมดานสังคม 5.1 การปรับตัวเขากับผูอื่น 95.24 4.76 0.00 2.95 5.2 การเสียสละไมเห็นแกตัว 85.71 14.29 0.00 2.86 5.3 มีระเบียบวินัยเคารพกฎกติกา 90.48 9.52 0.00 2.90 เฉลี่ย 85.40 14.60 0.00 จากตารางสรุปผลการวิเคราะหผูเรียนรายบุคคล จํานวน 21 คน พบวานักเรียนสวนมากของหอง รอยละ 85.40 ดานความรูความสามารถและประสบการณ ความพรอมดานสติปญญา ความพรอมดานพฤติกรรม ความพรอมดานรางกายและจิตใจ และความพรอมดานสังคม อยูในระดับ ดี ครูผูสอนไดนําขอมูลการวิเคราะหผูเรียน มาจัดแบงกลุมผูเรียน ออกเปน 3 กลุม โดยพิจารณาจากเกณฑความรูความสามารถ และประสบการณ ความพรอมดานสติปญญา ความพรอมดานพฤติกรรม ความพรอมดานรางกายและจิตใจ และความพรอมดานสังคม ดังนี้ เกณฑการประเมิน จํานวน รอยละ กลุมเกง 20 95.24 กลุมปานกลาง 1 4.76 กลุมที่ตองปรับปรุงแกไข 0 0.00 ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดี โรงเรียนจริมอนุสรณ 1 ครูผูสอน ลงชื่อ ............................................................... (นายยุทธภูมิ ดวงสุภา) สรุปผลการวิเคราะหผูเรียนรายบุคคล ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2566 รหัสวิชา ว16101 รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคํานวณ) ระดับชั้น ป.6/1 กลุมสาระการเรียนรู วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ครูผูสอน นายยุทธภูมิ ดวงสุภา ผลการวิเคราะหผูเรียน 1 2 3 ความหมาย สรุปผล 4 5
แบบวิเคราะหผูเรียนรายบุคคล ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2566 รหัสวิชา ว16101 รายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคํานวณ) ระดับชั้น ป.6/1 ครูผูสอน นายยุทธภูมิ ดวงสุภา รายการวิเคราะหผูเรียน ดานความรูความสามารถและประสบการณ ความพรอมดานสติปญญา ความพรอมดานพฤติกรรม ความพรอมดานรางกายและจิตใจ ความพรอมดานสังคม 1.1 ความรูพื้นฐาน 2.1 ความคิดริเริ่ม 3.1 การแสดงออก 4.1 สุขภาพรางกายสมบูรณ 5.1 การปรับตัวเขากับผูอื่น 1.2 ความสามารถในการแกปญหา 2.2 ความมีเหตุผล 3.2 การควบคุมอารมณ 4.2 การเจริญเติมโตสมวัย 5.2 การเสียสละไมเห็นแกตัว 1.3 ความสนใจ/สมาธิเรียนรู 2.3 ความสามารถในการเรียนรู 3.3 ความมุงมั่นขยันหมั่นเพียร 4.3 ดานสุขภาพจิต 5.3 มีระเบียบวินัยเคารพกฎกติกา เกณฑการประเมิน คาเฉลี่ย 1.00 - 1.50 หมายถึง ปรับปรุง : คาเฉลี่ย 1.51 - 2.50 หมายถึง ปานกลาง : คาเฉลี่ย 2.51 - 3.00 หมายถึง ดี 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 1 1403 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2.73 2 1404 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2.73 3 1405 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 4 1406 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2.47 5 1407 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 6 1409 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2.67 7 1410 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 8 1411 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 9 1412 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 10 1413 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 11 1415 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2.80 12 1416 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 13 1418 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 14 1419 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2.67 15 1447 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2.73 16 1408 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2.73 17 1488 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.80 18 1489 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.80 19 1503 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2.87 20 1509 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00 21 1414 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.93 คาเฉลี่ย โรงเรียนจริมอนุสรณ 1 เด็กหญิงภูริชญา ทิตโส เด็กหญิงสิรามล วองสาริกิจ เด็กหญิงวรัชญา ทองเณร เด็กชายกฤษกร ใจพิยะ เด็กชายวิวัฒน ปตพา เด็กชายกัณภัทร จันแกว เด็กชายปรเมศ ปานานนท เด็กชายรัฐฐพล นะถา เด็กหญิงวนิดา จันทรเที่ยง เด็กหญิงปณณพร ทิพยลุย เด็กหญิงกมนวรรณ ภูมินานอก เด็กหญิงเกตนนิภา อิสสระ เด็กหญิงจีราภรณ พรมรังสี เด็กหญิงนันทิติา จากนอก เด็กหญิงปณิตา สิงหภา รายการวิเคราะห เลขที่ เลขประจําตัว ชื่อ - สกุล เด็กชายจีรติ มูลสองแคว ขอ 1 ขอ 2 ขอ 3 ขอ 4 ขอ 5 เด็กหญิงปญญาพร วังผา เด็กชายเดชนิธิ มาจร เด็กชายธนากร คําสุหลา เด็กชายปริยากร นันสอน เด็กชายวสันต ผาสุก
ลําดับ ชื่อ - สกุล คะแนนเก็บ ระหวางภาค เรียนที่ 1 (35) ปลาย ภาคเรียนที่ 1 (15) คะแนนเก็บ ระหวางภาค เรียนที่ 2 (35) ปลาย ภาคเรียนที่ 2 (15) รวมคะแนน ปลายป การศึกษา (100) ระดับผล การเรียน 1 เด็กชายจีรติ มูลสองแคว 28 11 29 9 77 3.5 2 เด็กชายเตชนิธิ มาจร 25 8.5 26 8 68 2.5 3 เด็กชายธนากร คําสุหลา 29 10 30 12 81 4 4 เด็กชายปริยากร นันสอน 28 11 27 8 74 3 5 เด็กชายวสันต ผาสุข 25 10 26 10 71 3 6 เด็กหญิงกมนวรรณ ภูมินานอก 29 12 27 11 79 3.5 7 เด็กหญิงเกตนนิภา อิสสระ 30 10 31 10 81 4 8 เด็กหญิงจีราภรณ พรหมรังสี 26 10 25 10 71 3 9 เด็กหญิงนันทิตา จากนอก 28 12 28 11 79 3.5 10 เด็กหญิงปณิตา สิงหภา 31 12 30 13 86 4 11 เด็กหญิงภูริชญา ทิตโส 26 11 30 8 75 3.5 12 เด็กหญิงสิลามล วองสาริกิจ 28 10 30 10 78 3.5 13 เด็กหญิงปญญาพร วังผา 31 11 31 9 82 4 14 เด็กหญิงวรัชญา ทองเณร 29 9 30 9 77 3.5 15 เด็กชายกฤษกร ใจพิยะ 25 10 26 10 71 3 16 เด็กชายวิวัฒน ปตพา 28 12 25 12 77 3.5 17 เด็กชายกัณภัทร จันแกว 25 8 26 8 67 2.5 18 เด็กชายปรเมศ ปานานนท 27 9 25 8 69 2.5 19 เด็กชายรัฐพล นะถา 28 11 26 11 76 3.5 20 เด็กหญิงวนิดา จันทรเที่ยง 31 13 32 13 89 4 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว15101 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ปการศึกษา 2565 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี โรงเรียนจริมอนุสรณ 1