การเขียนแผนแทรกเทคนิคและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ฝังกราฟิ ก Graphic Organizers

ความหมายของผังกราฟฟิ ก

คือ แบบของการส่ือสาร เพ่ือใช้นาเสนอขอ้ มูลหรือความรู้
ทีไ่ ดจ้ ากการรวบรวมอยา่ งเป็นระบบ
ประโยชน์ของผังกราฟฟิ ก

1. เป็นการพัฒนาความคิดในระดบั สงู
2. ช่วยให้ผูเ้ รยี นเขา้ ใจในสิง่ ทเี่ รยี น
3. ช่วยให้ผูเ้ รยี นจาเป็นความจาแบบถาวร
4. ช่วยให้ผูเ้ รียนพัฒนาทางปั ญญาอยา่ งหลากหลาย
(ด้านภาษา ด้านการคิด และคณิตศาสตร์ ดา้ นมติ ิสมั พันธ์)

แบบของกราฟิ ก

1. ผังกราฟิ กเสนอขนั้ ตอนหรือเรียงลาดับเหตกุ ารณ์

ผงั ลูกโซ่

เหตุการณ์ 1 เหตุการณ์ 2 เหตกุ ารณ์ 3 เหตกุ ารณ์ 4

ลาดบั 1 ลาดบั 2 ลาดบั 3 ลาดบั 4 ลาดบั 5

ลาดบั 10 ลาดบั 9 ลาดบั 8 ลาดับ 7 ลาดบั 6

แบบของกราฟิ ก

2. ผังกราฟิ กเสนอเป็นเสน้ ตรง

เส้นแสดงเวลาและเสน้ แสดงจานวน

แบบของกราฟิ ก

3. ผังกราฟิ กเสนอเป็นการ์ตูนหรอื แผ่นรูปภาพ
ภาพที่ 1 ภาพที่ 2 ภาพที่ 3 ภาพที่ 4 ภาพที่ 5

แบบของกราฟิ ก

4. ผังกราฟิ กเสนอลาดบั ขนั้

แบบของกราฟิ ก

5. ผังกราฟิ กมโนทศั น์หรอื ประมวลความรูท้ ่ไี ด้จากการพฒั นา
ผังกราฟิกเสนอมโนทศั น์ (ผังมโนทศั น)์

มโนทศั น์ รายละเอียด
ทนี่ าเสนอ

แบบของกราฟิ ก

6. ผงั กราฟิ กเปรียบเทยี บส่ิงเหมอื นและส่งิ ต่าง

แผนผงั เวนน์ ไดอะแกรม (ผงั เปรยี บเทยี บ)

แบบของกราฟิ ก

7. ผงั กราฟิ กเสนอการประเมิน

ขอ้ ดี (P) ขอ้ เสีย (M) ขอ้ นา่ สนใจ (I) เดน่ ดอ้ ย

ผงั PMI (Plus Minus Interest) ชอบ ไมช่ อบ
หรอื หรอื
เหน็ ดว้ ย ไมเ่ ห็น

ดว้ ย
ผงั รูปตวั T แสดงเดน่ /ดอ้ ย

แบบของกราฟิ ก

8. ผังกราฟิ กเสนอการจดั ประเภทและจาแนกประเภท

จดั ประเภทคาถาม ผงั ต้นไม้

หัวขอ้ หวั ขอ้

12 3 A B

A1 A2 B1 B2

แบบของกราฟิ ก

9. กราฟิ กเสนอความสมั พนั ธ์

ผงั กา้ งปลา

แบบของกราฟิ ก

9. กราฟิ กเสนอความสมั พันธ์ (ต่อ)

ผังกา้ งปลา

การใช้คาถาม (Questioning Technique)

การใช้คาถาม เป็นเทคนิคสาคัญของการสอนทเี่ นน้
ผเู้ รยี นเป็นศนู ยก์ ลาง ผูส้ อนจงึ ตอ้ ง รู้จกั การใช้คาถามจน
ชานาญ หรือเรยี กวา่ มีทกั ษะในการใช้คาถาม

ประเภทของคาถาม

การประเมินคา่ ถามการประเมินคา่
การสงั เคราะห์ ถามการสงั เคราะห์
การวเิ คราะห์ ถามการวิเคราะห์
การนาไปใช้ ถามการนาไปใช้
ความเขา้ ใจ ถามความเขา้ ใจ
ความรู้ ถามความรู้
ระดบั ขนั้ ของการคดิ ประเภทของคาถาม

ประเภทคาถาม

1. การเรียนรูใ้ นระดับความรู้ความจา

คาถามทใี่ ช้ : ถามถงึ ขอ้ มูล สาระ รายละเอยี ด ของสิง่ ทเี่ รยี นรู้ และให้แสดงพฤติกรรมทีบ่ ง่ ชีว้ า่
ตนมีความรู้ความเขา้ ใจในเร่อื งนัน้ ๆ

พฤติกรรมบง่ ช้ี สิง่ ท่ีถาม
- บอก - ประมวล ศัพท์ บุคคล รายละเอยี ดหมวดหมู่ ตวั อยา่ งคาถามระดบั ความรคู้ วามจา
เหตกุ ารณ์ สถานท่ี สาเหตุ - เหตุการณส์ มยั พระยาพิชัยดาบหกั
- เลา่ - จัดลาดบั เวลา กระบวนการ เกิดขน้ึ สมยั ใด
- ชี้ - ใหค้ วามหมาย ความสมั พนั ธ์ หลักการ/ทฤษฎี - จงอธิบายขัน้ ตอนการรวมกล่มุ
องคป์ ระกอบ จดั ตงั้ สหกรณร์ ้านคา้
- ระบุ - ใหค้ านยิ าม กฎ เกณฑ์ ระบบ ระเบียบ - กลอน 8 คืออะไร
แบบแผน ฯลฯ
- ทอ่ ง - รวบรวม

ประเภทคาถาม

2. การเรยี นรูใ้ นระดับความเข้าใจ

คาถามทใี่ ช้ : ถามสงิ่ ทีจ่ ะให้ผูเ้ รยี นไดอ้ ธบิ ายสิง่ ทเี่ รยี นรู้นนั้ ๆ ได้ด้วยคาพูดของตนเอง สามารถแสดงออก
คาถามทใี่ ช้ไดห้ ลายทาง เช่น ตคี วามได้ แปลความได้ เปรยี บเทียบได้ บอกความแตกต่างได้

พฤติกรรมบง่ ชี้ สิง่ ทีถ่ าม ตวั อยา่ งคาถามระดบั ความเขา้ ใจ
- อธิบาย (โดยใช้ - ขยายความ - วันใดไมใ่ ช่เป็นวนั ทางประเพณี
คาพูด) ศพั ท์ วธิ ีการ - คุณธรรมใด จาเป็นต่อการรวม
กลุ่มสหกรณร์ ้านคา้
- ลงความเหน็ ความหมาย กระบวนการ - จากตัวอยา่ งทใี่ ห้นี้ กลอนบทไหน
- เปรยี บเทียบ - แสดงความ เป็นกลอน 8
- แปลความหมาย คิดเห็น คานิยาม ทฤษฎี หลักการ - กลอน 8 ตา่ งจากกลอน 4 อยา่ งไร
- ให้บรรยายความไพเราะของกลอน
- ตีความหมาย - คาดการณ์ ส่งิ ที่เป็น แบบแผน 8
นามธรรม โครงสรา้ ง - ถ้านกั เรียนตอ้ งอธิบายให้เด็กทีไ่ ม่
- สรุป ยอ่ - คาดคะเน ผลทีจ่ ะเกดิ ขน้ึ ความสมั พันธ์ รจู้ ักกลอน 8 มากอ่ น ได้รจู้ ักลักษณะ
ผลกระทบ เหตุการณ์ ของกลอน 8 จะอธบิ ายอยา่ งไร
- บอกใจความ - ทานาย สถานการณ์
สาคัญ - กะประมาณ

ประเภทคาถาม

3. การเรยี นรู้ในระดบั การนาความรูไ้ ปใช้

คาถามทใี่ ช้ : ถามสิง่ ทีผ่ ูเ้ รียนสามารถนาขอ้ มูล ความรูแ้ ละความเขา้ ใจทไี่ ดเ้ รยี นรูไ้ ปใช้ในการหา
คาตอบ และแกป้ ั ญหาในสถานการณต์ า่ ง ๆ พฤตกิ รรมบง่ ชี้

พฤติกรรมบง่ ชี้ สิง่ ทถี่ าม ตัวอยา่ งคาถามระดบั การนาความร้ไู ปใช้
- ประยุกต์ ปรบั ปรุง - กฎ - วิธีการ - ถา้ ทุกคนปฏบิ ัตติ ามกฎหมายใหม่
- แกป้ ั ญหา - เลอื ก จาเป็นต้องมีสิ่งใด
- จัด - ทา ปฏบิ ตั ิ - หลักการ - กระบวนการ - เม่อื ถึงวนั สาคญั ทางศาสนานกั เรยี น
ควรทาอยา่ งไร
- แสดง สาธติ - ผลิต - ทฤษฎี - ปั ญหา - กลอน 8 จานวน 2 บทน้ี มปี ั ญหา
เก่ยี วกับสัมผสั อะไรบา้ ง
- ปรากฏการณ์ - ขอ้ สรปุ - จงปรบั ปรงุ กลอนบททใี่ ห้มานใ้ี ห้ดขี ึ้น

- สง่ิ ท่เี ป็นนามธรรม - ขอ้ เท็จจรงิ

ประเภทคาถาม

4. การเรียนรู้ในระดับการคดิ วเิ คราะห์

คาถามทใี่ ช้ : ถามสิง่ ทีผ่ เู้ รียนตอ้ งใช้การคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณและการคดิ ทีล่ ึกซ้ึงข้นึ หรือเป็นการเรยี นร้ทู ี่
ผเู้ รยี นสามารถบอกได้ว่าอะไรเป็นสาเหตุ เหตผุ ลหรอื แรงจูงใจอยูเ่ บ้อื งหลงั สิง่ นัน้ มี 2 ลกั ษณะคอื การ
วเิ คราะห์จากขอ้ มูลทีม่ ีอยูเ่ พ่อื ให้ได้ขอ้ สรปุ หลกั การ และการวิเคราะห์ขอ้ สรปุ ขอ้ อ้างอิง หลกั การเพ่ือหา
หลักฐานทีส่ ามารถสนับสนนุ หรือปฏิเสธขอ้ ความนัน้
ตวั อยา่ งคาถามระดบั การคดิ วเิ คราะห์
พฤตกิ รรมบง่ ชี้ สงิ่ ท่ถี าม - ไทยกับพมา่ แตกต่างกันมากในเร่ืองใด
- จาแนกแยกแยะ - ขอ้ มูล ขอ้ ความ เร่อื งราว เหตุการณ์ - รัฐธรรมนูญมคี วามจาเป็นต่อสงั คมในด้านใดมากทสี่ ดุ

- หาเหตุและผล - เหตแุ ละผล องคป์ ระกอบ ความคิดเหน็ - กลอนของสนุ ทรภู่บทนี้ ไดร้ บั อทิ ธพิ ลจากอะไรบา้ ง
- หาความสัมพนั ธ์ - สมมติฐาน ขอ้ ยตุ ิ ความมุง่ หมาย - อะไรเป็นแรงจูงใจใหส้ นุ ทรภ่แู ต่งกลอนเร่อื ง
พระอภัยมณี
- ทาไมสุนทรภู่จงึ ได้รับการยกยอ่ งให้เป็นกวีเอกของโลก
- หาขอ้ สรุป - รปู แบบ ระบบ โครงสรา้ ง - นักเรยี นมขี อ้ มูลหรอื หลักฐานอะไรท่สี นบั สนนุ ให้
- หาหลกั การ - วิธีการ กระบวนการ สนุ ทรภเู่ ป็นกวเี อกของโลก

ประเภทคาถาม

5. การเรยี นรูใ้ นระดับการสังเคราะห์

คาถามทใี่ ช้ : ถามในสิง่ ทีผ่ ูเ้ รียนสามารถ (1) คิดประดษิ ฐส์ งิ่ ใหมข่ ้นึ มาได้
(2) ทานายสถานการณ์ ในอนาคตได้ (3) คดิ หาวิธแี กป้ ั ญหาได้

พฤติกรรมบง่ ชี้ สิ่งที่ถาม ตัวอยา่ งคาถามระดบั การคดิ สงั เคราะห์
- เขียนบรรยาย อธิบาย เล่า บอก เรยี บเรียง - ความคดิ การศึกษาคน้ ควา้ - เหตใุ ดการบริหารราชการแผน่ ดนิ
- สร้าง จัด ประดษิ ฐ์ แต่ง ดัดแปลง ปรบั แผนงาน จงึ ต้องปฏิบตั ภิ ายใต้พระปรมาภไิ ธย
- แกไ้ ข ทาใหม่ ออกแบบ ปฏบิ ัติ - จงแต่งกลอน 8 ขึน้ มา 1 บท
- คิดรเิ ร่มิ ตงั้ สมมติฐาน ตงั้ จุดมุง่ หมาย - สมมติฐาน จุดมุง่ หมาย - ถ้าสนุ ทรภู่มชี ีวิตอยูใ่ นยคุ นี้ นกั เรยี นคิด
ทานาย - ทฤษฎี หลักการ โครงสร้าง รปู แบบ วา่ สนุ ทรภู่ จะแต่งกลอนเร่ืองอะไร มแี นว
แบบแผน ส่วนประกอบ ความสมั พันธ์ ดาเนนิ เร่อื งอยา่ งไร
- แจกแจงรายละเอียด จดั หมวดหมู่ แผนภาพ แผนภูมิ ผังกราฟิก - จงใช้ช่อื ท่เี หมาะสมและนา่ สนใจแกบ่ ท
- สถานการณ์ วธิ ีแกป้ ั ญหา ร้อยกรองตอ่ ไปน้ี

ประเภทคาถาม

6. การเรียนรู้ในระดบั การประเมินผล

คาถามทใี่ ช้ : ผูเ้ รยี นต้องใช้การตัดสินคณุ คา่ ตอ้ งสามารถตัง้ เกณฑใ์ นการประเมิน
หรอื ตัดสนิ คุณคา่ ตา่ ง ๆ ได้ และแสดงความคดิ เหน็ ในเร่ืองนัน้ ได้

พฤตกิ รรมบง่ ช้ี สิ่งทีถ่ าม ตวั อยา่ งคาถามระดบั การประเมนิ ผล
- วิพากษว์ จิ ารณ์ ตัดสิน - ขอ้ มลู ขอ้ เทจ็ จริง การกระทาความ - การที่รัฐบาลใช้วิธกี ารละมนุ ละมอ่ มกบั
ประเมินคา่ ตีคา่ สรุป คิดเห็น กลมุ่ ผูช้ มุ นุม ดแี ลว้ หรือไม่ เพราะอะไร
- เปรียบเทยี บ จดั อนั ดบั กาหนด - ศาสนาจดั เป็นวฒั นธรรมของมนษุ ยใ์ ช่
เกณฑ/์ กาหนดมาตรฐาน - ความถกู ตอ้ ง ความแมน่ ยา หรือไม่ เพราะเหตใุ ด
- ตัดสินใจ แสดงความคิดเห็น ให้ - มาตรฐาน เกณฑ์ หลกั การ ทฤษฎี - กลอน 8 จานวน 3 บทต่อไปน้ี
เหตผุ ล บอกหลักฐาน - คุณภาพ ประสทิ ธิภาพ บทไหนดที ี่สุด เพราะอะไร
- จะปรบั ปรงุ ขอ้ ความนอี้ ยา่ งไรจึงจะดีข้ึน
- ความเช่อื มัน่ ความคลาดเคล่อื น อคติ
- วิธีการ ประโยชน์ คา่ นิยม

ให้นักศึกษาแตล่ ะกลมุ่ เขียน
“แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดยี ว”
โดยใช้นวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ (วธิ ีการสอน)
/แทรกเทคนิคการจดั การเรยี นรู้

ลงในแผนการจดั การเรยี นรู้
(ให้เวลากลมุ่ ละ 1 ชัว่ โมง)



Post-Test SCAN ME!

12 ข้อ https://kahoot.it

เร่อื ง เทคนคิ เเละวิธกี ารสอน
เพ่ือพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน