แผนพัฒนาการจัดการศึกษา วิทยาลัยเทคนิคสระบุรี

50

การคานวณ

รอ้ ยละ = จานวนผ้เู รยี นระดับ ปวช. และ ปวส. ที่สาเร็จการศกึ ษาของรุ่น X ๑๐๐
จานวนผเู้ รียนระดบั ปวช. และ ปวส. แรกเขา้ ของรุ่นที่สาเร็จการศึกษา

เกณฑ์การประเมนิ
นาผลการคานวณมาเทียบกับเกณฑ์การประเมิน ดังนี้

ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
รอ้ ยละ ๘๐ ขนึ้ ไป 5 ยอดเยี่ยม
ร้อยละ ๗๐.๐๐ – ๗๙.๙๙ 4 ดีเลิศ
ร้อยละ ๖๐.๐๐ – ๖๙.๙๙ 3 ดี
ร้อยละ ๕๐.๐๐ – 5๙.๙๙ 2 ปานกลาง
นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ ๕๐.๐๐ 1 กาลังพัฒนา

1.3.2 ผเู้ รียนคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์
คาอธบิ าย
ผู้เรียนมคี ุณธรรม จริยธรรม และค่านยิ มที่พงึ ประสงค์ หมายถึง ผเู้ รียนเป็นคนดี แสดงออกท้งั ด้านจิตใจ
และพฤติกรรม โดยเฉพาะความรับผดิ ชอบ ความซ่อื สัตย์ และการเสียสละเพือ่ สว่ นรวม มคี วามเปน็ ประชาธิปไตย
ทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและ
ร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตสานึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม หรือสถานศึกษามีการ
ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนร่วมกันจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ตามแนวทางการจดั กิจกรรมขององค์การนักวิชาชีพในอนาคตแหง่ ประเทศไทย (อวท.) หรอื องคก์ ารเกษตรกรใน
อนาคตแห่งประเทศไทยในพระราชูปถัมภ์สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) ปรากฏผล
การประเมินการจัดกิจกรรมขององค์การฯ ตามท่ีสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากาหนด ในระดับ
จงั หวัด ระดบั ภาค และระดับชาติ

การประเมนิ
๑. ผู้เรียนน้อยกว่าร้อยละ 60 มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็น
ประชาธิปไตยทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย
เห็นคุณค่าและร่วมพฒั นาภมู ิปญั ญาไทย มีจิตสานกึ ในการอนรุ ักษท์ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม หรอื มีการ
จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ตามแนวทางการจัดกิจกรรมของ
องค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) หรือองค์การเกษตรกรในอนาคตแห่งประเทศไทยในพระ
ราชปู ถมั ภ์
สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.)

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาวทิ ยาลัยเทคนคิ สระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

51

๒. ผู้เรียนร้อยละ 6๐ – 6๙.99 มีความรับผิดชอบ ซ่ือสัตย์ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็น
ประชาธิปไตยทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย
เห็นคุณค่าและร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตสานึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม หรือมีผล
การประเมินกจิ กรรมองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) หรือองค์การเกษตรกรในอนาคตแห่ง
ประเทศไทยในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) โดยได้รับผลการ
ประเมนิ ในระดบั เหรียญทอง เหรยี ญเงนิ หรอื เหรยี ญทองแดง ในระดบั จงั หวัด

๓. ผู้เรียนร้อยละ 70 – 79.99 มีความรับผิดชอบ ซ่ือสัตย์ และเสียสละเพ่ือส่วนรวม มีความเป็น
ประชาธิปไตยทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย
เห็นคุณค่าและรว่ มพัฒนาภมู ิปัญญาไทย มีจิตสานกึ ในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม หรือมีผล
การประเมินกิจกรรมองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) หรือองคก์ ารเกษตรกรในอนาคตแห่ง
ประเทศไทยในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) โดยได้รับผลการ
ประเมนิ เปน็ องค์การมาตรฐานดเี ด่นระดบั กล่มุ จงั หวัด

๔. ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ – 89.99 มีความรับผิดชอบ ซ่ือสัตย์ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความเป็น
ประชาธิปไตยทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย
เห็นคุณค่าและรว่ มพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตสานกึ ในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม หรอื มีผล
การประเมินกจิ กรรมองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) หรือองคก์ ารเกษตรกรในอนาคตแห่ง
ประเทศไทยในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) โดยได้รับผลการ
ประเมินในระดับเหรยี ญทอง เหรียญเงิน หรือเหรียญทองแดง ในระดับภาค

๕. ผู้เรียนร้อยละ 90 ข้ึนไป มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และเสียสละเพ่ือส่วนรวม มีความเป็น
ประชาธิปไตยทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะผู้นา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย
เห็นคณุ ค่าและร่วมพัฒนาภมู ิปัญญาไทย มีจติ สานกึ ในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม หรอื มีผล
การประเมินกิจกรรมองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย (อวท.) หรือองค์การเกษตรกรในอนาคตแห่ง
ประเทศไทยในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) โดยได้รับผลการ
ประเมินเปน็ องค์การมาตรฐานดีเดน่ ระดบั ภาค หรอื องคก์ ารมาตรฐานดเี ดน่ ระดับชาติ

การตรวจสอบขอ้ มูล
1. จานวนผู้เรียนท้งั หมดของสถานศึกษา
2. จานวนผู้เรียนท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ ประกอบด้วย ความรับผิดชอบ
ซือ่ สัตย์และเสยี สละเพ่ือส่วนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย ทา งานร่วมกับผู้อนื่ ได้อย่างเป็นกัลยาณมิตร มีภาวะ
ผู้นา กล้าแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและร่วมพัฒนาภูมิปัญญาไทย มีจิตสานึกในการอนุรักษ์
ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ ม
3. หลักฐานสนบั สนนุ การพัฒนาผเู้ รียนใหม้ คี ณุ ธรรม จริยธรรม และค่านิยมทพี่ งึ ประสงค์
๔. ผลงานหรอื ผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมนิ

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาวิทยาลัยเทคนคิ สระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

52

เกณฑ์การประเมิน
นาผลการประเมนิ มาเทยี บกบั เกณฑ์การประเมิน ดังนี้

ผลการประเมนิ ค่าคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
มีผลการประเมินตามข้อ ๕ 5 ยอดเยีย่ ม
มผี ลการประเมินตามข้อ ๔ 4 ดเี ลศิ
มีผลการประเมินตามข้อ ๓ 3 ดี
มีผลการประเมินตามขอ้ ๒ 2 ปานกลาง
มผี ลการประเมินตามข้อ ๑ 1 กาลังพฒั นา

1.3.3 การมีงานทาและศึกษาตอ่ ของผู้สาเรจ็ การศึกษา
คาอธบิ าย
ผู้สาเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง

(ปวส.)ทั้งหมดของปกี ารศึกษาท่ีผา่ นมา มีงานทาในหน่วยงานภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระหรือศกึ ษา
ตอ่ โดยไม่นับรวมผู้เรียนเทียบโอนความรู้และประสบการณ์ จาแนกตามระดบั ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน
และภาพรวมของสถานศึกษา

การประเมิน
ร้อยละของผู้สาเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตรประกาศนียบัตร
วิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีงานทาในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครัฐและเอกชน
ประกอบอาชีพอิสระหรือศึกษาต่อเทียบกับผู้สาเร็จการศึกษาระดับ ปวช. และ ปวส. ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา
โดยพิจารณาในภาพรวมของสถานศึกษา

การคานวณ

ร้อยละ = จานวนผสู้ าเรจ็ การศกึ ษาระดบั ปวช. และ ปวส. ในปกี ารศกึ ษาทผ่ี า่ นมา ทม่ี ีงานทา หรอื ศึกษาตอ่ X ๑๐๐
จานวนผู้สาเร็จการศกึ ษาระดับ ปวช. และ ปวส. ท้งั หมดในปกี ารศกึ ษาท่ีผ่านมา

เกณฑก์ ารประเมนิ
นาผลการประเมนิ มาเทยี บกับเกณฑ์การประเมิน ดังน้ี

ผลการประเมนิ ค่าคะแนน ระดับคณุ ภาพ
มีผลการประเมินตามขอ้ ๕ 5 ยอดเย่ยี ม
มีผลการประเมินตามขอ้ ๔ 4 ดีเลิศ
มผี ลการประเมินตามขอ้ ๓ 3 ดี
มผี ลการประเมินตามข้อ ๒ 2 ปานกลาง
มีผลการประเมินตามขอ้ ๑ 1 กาลงั พัฒนา

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาวิทยาลัยเทคนคิ สระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

53

การตรวจสอบข้อมูล
1. กระบวนการหรือรปู แบบในการตดิ ตามผู้สาเรจ็ การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
๒. จานวนผู้สาเร็จการศกึ ษาหลกั สตู รประกาศนียบัตรวชิ าชพี (ปวช.) ในปที ผี่ า่ นมา
๓. จานวนผูส้ าเร็จการศึกษาหลกั สูตรประกาศนยี บตั รวิชาชีพชั้นสงู (ปวส.) ในปีท่ผี า่ นมา
๔. จานวนผสู้ าเรจ็ การศกึ ษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ในปีท่ีผ่านมาท่มี ีงานทา ประกอบ
อาชพี อสิ ระหรือศึกษาตอ่
5. จานวนผู้สาเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) ในปีที่ผ่านมาที่มีงานทา
ประกอบอาชีพอสิ ระหรือศกึ ษาต่อ
6. มีผลการติดตามผสู้ าเร็จการศึกษาทีม่ ีงานทา ประกอบอาชพี อิสระหรอื ศกึ ษาต่อ
หมายเหตุ
๑. การมีงานทาและศึกษาต่อของผู้สาเร็จการศึกษา หมายถึง การทางานหรือศึกษาต่อในสาขาวิชาที่
เก่ยี วข้องกับสาขาวิชาที่สาเรจ็ การศึกษา หรือการประกอบอาชีพอิสระ
๒. สาหรับสถานศึกษาทจี่ ัดการศึกษาเฉพาะการฝึกอบรมวิชาชีพ ให้พิจารณาเฉพาะการทางานหรือการ
ประกอบอาชีพอสิ ระ ไม่นับรวมการศึกษาตอ่

มาตรฐานท่ี 2 การจดั การอาชวี ศกึ ษา

สถานศึกษามีครูท่ีมีคุณวุฒิการศึกษาและจานวนตามเกณฑ์ท่ีกาหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในการ
จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธภิ าพ
มคี วามสาเร็จในการดาเนินการตามนโยบายสาคญั ของหน่วยงานตน้ สงั กดั หรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษา
ประกอบดว้ ยประเด็นการประเมนิ ดังนี้

๒.๑ ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา
๒.๒ ด้านการจัดการเรยี นการสอนอาชีวศึกษา
๒.๓ ดา้ นการบริหารจัดการ
๒.๔ ดา้ นการนานโยบายสูก่ ารปฏบิ ัติ

ประเดน็ การประเมินที่ 2.1 ด้านหลกั สูตรอาชวี ศึกษา

สถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถาน
ประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกาหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติมให้ทันต่อ
การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยีและความตอ้ งการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือ
หนว่ ยงานทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาวิทยาลัยเทคนคิ สระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

54

พิจารณาจาก

ขอ้ รายการ ผทู้ ่เี ก่ียวขอ้ ง

2.1.1 การพฒั นาหลักสตู รฐานสมรรถนะอยา่ งเป็นระบบ - งานพัฒนาหลักสตู รฯ

- แผนกวิชา

2.๑.2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา - งานพัฒนาหลกั สูตรฯ

หรือปรับปรุงรายวชิ าเดิม หรอื กาหนดรายวชิ าเพ่ิมเติม

2.1.1 การพฒั นาหลกั สูตรสมรรถนะอย่างเป็นระบบ
๑) สถานศกึ ษามกี ารศึกษาความตอ้ งการของตลาดแรงงานเพือ่ การพฒั นาหรอื การปรับปรุงหลกั สตู ร
๒) สถานศกึ ษามีการประสานงานกบั สถานประกอบการอย่างต่อเนือ่ ง ในการพัฒนาหรอื การปรบั ปรุงหลกั สูตร
๓) สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขางานหรือรายวิชาร่วมกับสถานประกอบการ

หรอื หน่วยงานท่เี กี่ยวข้อง เพ่ือให้ผู้เรยี นมีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยแี ละความ
ต้องการของตลาดแรงงาน

๔) สถานศกึ ษามีการใช้หลักสตู รฐานสมรรถนะทไ่ี ด้จากการพัฒนา
๕) สถานศึกษามกี ารติดตาม ประเมนิ ผล และปรับปรงุ หลักสตู รฐานสมรรถนะทีไ่ ดจ้ ากการพฒั นาอยา่ งตอ่ เนอื่ ง

การตรวจสอบขอ้ มลู
1. ผลการศกึ ษาความต้องการของตลาดแรงงานเพ่อื การพฒั นาหรือการปรับปรุงหลกั สูตร
๒. การมีส่วนรว่ มของสถานประกอบการในการพัฒนาหลกั สูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษา
๓. มหี ลักสตู รฐานสมรรถนะทีส่ อดคลอ้ งกับการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน
๔. มีการใช้หลกั สูตรฐานสมรรถนะ
๕. มกี ารติดตาม ประเมินผล และปรับปรงุ อย่างตอ่ เนอื่ ง

เกณฑ์การประเมิน

นาผลการประเมินมาเทียบกับเกณฑ์การประเมิน ดงั นี้

ผลการประเมนิ คา่ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยีย่ ม
มีผลการประเมนิ ตามขอ้ ๑,๒,๓,๔,๕ 5 ดีเลิศ
ดี
มผี ลการประเมนิ ตามข้อ ๑,๒,๓,๔ 4 ปานกลาง
กาลงั พฒั นา
มผี ลการประเมินตามขอ้ ๑,๒,๓ 3

มผี ลการประเมินตามขอ้ ๑,๒ 2

มีผลการประเมินตามขอ้ ๑ 1

2.1.2 การพัฒนาหลกั สตู รสมรรถนะ หรือปรบั ปรงุ รายวชิ า หรือปรับปรุงรายวิชาเดมิ หรอื กาหนดรายวิชาเพม่ิ เตมิ
การคานวณ

รอ้ ยละ = จำนวนสำขำวิชำหรอื สำขำงำนท่ีมกี ำรพัฒนำหลกั สตู รฯ X ๑๐๐
จำนวนสำขำวิชำหรือสำขำงำนทง้ั หมด

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาวทิ ยาลัยเทคนคิ สระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

55

การตรวจสอบขอ้ มูล
1) จานวนสาขาวชิ าหรอื สาขางานที่สถานศกึ ษาจัดการเรียนการสอน
2) จานวนสาขาวิชาหรือสาขางานมีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ หรือปรับปรุงรายวิชา หรือ
ปรับปรงุ รายวชิ าเดมิ หรือกาหนดรายวิชาเพม่ิ เตมิ

เกณฑ์การประเมิน

นาผลการคานวณมาเทียบกับเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี

ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยี่ยม
รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป 5 ดเี ลศิ
ดี
ร้อยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙ 4 ปานกลาง
กาลังพฒั นา
รอ้ ยละ ๖๐.๐๐ - ๖๙.๙๙ 3

รอ้ ยละ ๕๐.๐๐ - 5๙.๙๙ 2

น้อยกวา่ ร้อยละ ๕๐.๐๐ 1

ประเด็นการประเมินท่ี 2.2 ด้านการจัดการเรยี นการสอนอาชวี ศกึ ษา

สถานศึกษามีครูท่ีมีคุณวุฒิการศึกษาและมีจานวนตามเกณฑ์ท่ีกาหนด ได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบต่อเน่ือง
เพื่อเป็นผู้พร้อมทัง้ ดา้ นคุณธรรม จริยธรรมและความเขม้ แข็งทางวิชาการและวชิ าชีพ จัดการเรยี นการสอนท่ีเน้น
ผู้เรียนเป็นสาคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยทางาน ตามหลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิ
อาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือข้อบังคับเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและการประเมินผลการ
เรียนของแตล่ ะหลักสตู ร ส่งเสรมิ สนบั สนนุ กากับ ดูแลให้ครูจดั การเรยี นการสอนรายวิชาให้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์

พิจารณาจาก

ขอ้ รายการ ผู้ทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง

2.2.1 คณุ ภาพของแผนการจดั การเรียนรูส้ ู่การปฏบิ ัติ - ครผู สู้ อน

- แผนกวิชา

2.2.2 การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็น - แผนกวิชา

สาคัญ และนาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน - งานพัฒนาหลักสตู รฯ

2.2.๓ การจัดการเรียนการสอน - งานบคุ ลากร

- ครผู ูส้ อน

- แผนกวชิ า

- งานวิจัยพฒั นานวตั กรรมฯ

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาวิทยาลัยเทคนิคสระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

56

ขอ้ รายการ ผู้ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง

2.2.๔ การบริหารจัดการช้ันเรยี น - ครูผสู้ อน

- แผนกวชิ า

2.2.๕ การพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ - งานบคุ ลากร

- ครผู ้สู อน

- แผนกวิชา

2.2.๖ การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียน - ครูผ้สู อน

การสอนในชนั้ เรยี น - แผนกวิชา

- งานศนู ย์ข้อมูลสารสนเทศ

2.2.1 คณุ ภาพของแผนการจัดการเรยี นรู้สู่การปฏบิ ตั ิ

คาอธิบาย
๑) ครูผ้สู อนมีการวิเคราะหห์ ลกั สูตรรายวชิ า เพอ่ื กาหนดหน่วยการเรยี นรูท้ ม่ี งุ่ เน้นสมรรถนะอาชพี
๒) แผนการจัดการเรียนรู้มีการบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ และ

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
๓) แผนการจัดการเรียนรู้มีการกาหนดรูปแบบการเรียนรู้สู่การปฏิบัติและกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่

หลากหลาย เช่น PjBL Active Learning STEM Education เป็นตน้
๔) แผนการจัดการเรียนรู้มีการกาหนดการใช้ส่ือ เคร่ืองมือ อุปกรณ์ และเทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ที่

เหมาะสม และนามาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน
๕) แผนการจัดการเรยี นรู้มกี ารกาหนดแนวทางการวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ดว้ ยรูปแบบวธิ ีการ

ท่หี ลากหลาย

การตรวจสอบขอ้ มูล

๑) ครูผูส้ อนวิเคราะหห์ ลักสูตรรายวิชา
๒) แผนการจัดการเรียนรู้มีการบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และ
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๓) แผนการจัดการเรียนรู้มีการกาหนดรูปแบบการเรียนรู้สู่การปฏิบัติและกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ท่ี
หลากหลาย เชน่ PjBL Active Learning STEM Education เป็นต้น
๔) แผนการจัดการเรียนรู้มีการกาหนดการใช้ส่ือ เครื่องมือ อุปกรณ์ และเทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ท่ี
เหมาะสม และนามาใช้ในการจดั การเรยี นการสอน
๕) แผนการจัดการเรียนรู้มีการกาหนดแนวทางการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยรูปแบบ
วิธกี ารที่หลากหลาย

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาวทิ ยาลัยเทคนิคสระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

57

เกณฑก์ ารประเมิน

นาผลการประเมนิ มาเทยี บกบั เกณฑก์ ารประเมิน ดังน้ี

ผลการประเมิน คา่ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยีย่ ม
มีผลการประเมนิ ตามขอ้ ๑,๒,๓,๔,๕ 5 ดีเลิศ
ดี
มีผลการประเมินตามขอ้ ๑,๒,๓,๔ 4 ปานกลาง
กาลังพัฒนา
มผี ลการประเมนิ ตามขอ้ ๑,๒,๓ 3

มผี ลการประเมนิ ตามขอ้ ๑,๒ 2

มผี ลการประเมินตามข้อ ๑ 1

2.2.2 การจดั ทาแผนการเรยี นรสู้ ูก่ ารปฏบิ ตั ทิ ี่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สาคัญและนาไปใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน

การคานวณ

ร้อยละ = จำนวนครผู ้สู อนทีจ่ ัดทำแผนกำรจดั กำรเรยี นรสู้ ู่กำรปฏิบัติท่ีเน้นผ้เู รยี นเปน็ X ๑๐๐
สำคัญ

และนำไปใช้ในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน

จำนวนครูผ้สู อนท้ังหมด

การตรวจสอบขอ้ มูล

1. จานวนครูผสู้ อนทัง้ หมดของสถานศึกษา

2. จานวนครูผสู้ อนท่ีจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั และนาไปใช้ในการ

จัดการเรยี นการสอน

เกณฑ์การประเมนิ

นาผลการคานวณมาเทียบกบั เกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี

ผลการประเมนิ คา่ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ

ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป 5 ยอดเยย่ี ม

รอ้ ยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙ 4 ดเี ลศิ

ร้อยละ ๖๐.๐๐ - ๖๙.๙๙ 3 ดี

รอ้ ยละ ๕๐.๐๐ - 5๙.๙๙ 2 ปานกลาง

นอ้ ยกว่าร้อยละ ๕๐.๐๐ 1 กาลงั พัฒนา

2.2.3 การจัดการเรียนการสอน

คาอธิบาย
ครูผสู้ อนมีคุณวุฒกิ ารศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอน มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น
สาคญั ทกุ รายวชิ าทส่ี อน จดั การเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรูด้ ว้ ยเทคนคิ วิธีการสอนท่ีหลากหลาย
มกี ารวดั และประเมินผลตามสภาพจริง มกี ารใชส้ ่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา แหลง่ เรียนรู้ และทาวจิ ัย
เพอ่ื คุณภาพจดั การเรยี นรแู้ ละแก้ปัญหาการจัดการเรยี นรู้

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาวทิ ยาลัยเทคนิคสระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

58

การประเมิน
๑. รอ้ ยละของครผู สู้ อนทม่ี คี ณุ วุฒิตรงตามสาขาวิชาที่สอน
๒. รอ้ ยละของครผู ้สู อนทมี่ ีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทกุ รายวชิ าท่ีสอน
๓. ร้อยละของครูผู้สอนท่ีจัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนท่ี
หลากหลาย มกี ารวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ
๔. ร้อยละของครผู ู้สอนที่ใชส้ ื่อ นวตั กรรมเทคโนโลยที างการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ในการจดั การเรียนการสอน
๕. รอ้ ยละของครผู สู้ อนทที่ าวิจัยเพือ่ พัฒนาคณุ ภาพจดั การเรียนร้แู ละแกป้ ัญหาการจัดการเรียนรู้

การคานวณ
กาหนดให้
N = จานวนครูผ้สู อนทง้ั หมด
V = จานวนครผู สู้ อนท่ีมคี ณุ วฒุ ทิ างการศกึ ษาตรงตามสาขาวิชาท่สี อน
W = จานวนครูผู้สอนท่มี แี ผนการจัดการเรียนรู้ครบทกุ รายวชิ าที่สอน
X = จานวนครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนท่ี
หลากหลาย มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง
Y = จานวนครูผู้สอนท่ีใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการ
สอน
Z = จานวนครูผ้สู อนที่ทาวจิ ยั เพือ่ พัฒนาคณุ ภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจดั การเรียนรู้

ร้อยละเฉลีย่ = 100{V+W+X+Y+Z}
5N

การตรวจสอบข้อมลู
1. จานวนครผู สู้ อนทั้งหมดของสถานศึกษา
2. จานวนครผู ้สู อนทม่ี คี ณุ วุฒิการศึกษาตรงตามสาขาวชิ าที่สอน
3. จานวนครผู สู้ อนที่มีแผนการจดั การเรียนร้ทู ่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญทุกรายวิชาทส่ี อน
4. จานวนครูผู้สอนท่ีจัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่
หลากหลาย มีการวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ
5. จานวนครผู ูส้ อนทใ่ี ชส้ อื่ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหลง่ เรยี นรใู้ นการจัดการเรยี นการสอน
6. จานวนครผู ูส้ อนทคี่ รทู าวจิ ัยเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรยี นรแู้ ละแก้ปญั หาการจดั การเรยี นรู้

เกณฑ์การประเมนิ

นาผลการคานวณมาเทยี บกบั เกณฑก์ ารประเมนิ ดังนี้

ผลการประเมิน คา่ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยีย่ ม
ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป 5 ดีเลิศ
ดี
รอ้ ยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙ 4 ปานกลาง
กาลังพัฒนา
รอ้ ยละ ๖๐.๐๐ - ๖๙.๙๙ 3

รอ้ ยละ ๕๐.๐๐ - 5๙.๙๙ 2

น้อยกว่าร้อยละ ๕๐.๐๐ 1

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาวทิ ยาลัยเทคนิคสระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

59

2.2.4 การบริหารจดั การชัน้ เรียน

คาอธิบาย
ครูผู้สอนมีการจัดทาข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจาชั้นเรียนและ
รายวิชาใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการช้ันเรียนให้มีบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ เป็นผู้เสริมแรงให้ผู้เรียนมี
ความมุ่งมัน่ ตงั้ ใจในการเรียน ดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียนรายบคุ คลด้านการเรยี นและดา้ นอ่ืนๆ

การประเมนิ

๑. ร้อยละของครผู ้สู อนทจี่ ัดทาขอ้ มลู ผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล
๒. ร้อยละของครูผูส้ อนทีม่ ีขอ้ มลู สารสนเทศหรือเอกสารประจาช้นั เรียนและรายวิชาเปน็ ปจั จุบัน
๓. ร้อยละของครผู สู้ อนท่ีใช้เทคนคิ วิธกี ารบริหารจัดการชนั้ เรยี นใหม้ บี รรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้
๔. รอ้ ยละของครผู ้สู อนที่ใช้วิธกี ารเสริมแรงใหผ้ ู้เรียนมคี วามมุ่งม่ันตัง้ ใจในการเรยี น
๕. รอ้ ยละของครผู ู้สอนทีด่ แู ลช่วยเหลอื ผเู้ รยี นรายบคุ คลดา้ นการเรยี นและด้านอื่น ๆ

การคานวณ

กาหนดให้
N = จานวนครูผู้สอนทั้งหมด
V = จานวนครผู ู้สอนที่จดั ทาขอ้ มลู ผู้เรียนเปน็ รายบุคคล
W = จานวนครผู ู้สอนท่มี ีขอ้ มูลสารสนเทศและเอกสารประจาชั้นเรยี นและรายวิชาเป็นปจั จบุ นั
X = จานวนครผู สู้ อนที่ใชเ้ ทคนคิ วธิ กี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นใหม้ บี รรยากาศทีเ่ อือ้ ต่อการเรียนรู้
Y = จานวนครผู ้สู อนท่ใี ชว้ ธิ กี ารเสรมิ แรงให้ผู้เรียนมคี วามมุ่งม่ันต้ังใจในการเรียน
Z = จานวนครผู ูส้ อนท่ดี ูแลช่วยเหลือผ้เู รยี นรายบคุ คลดา้ นการเรียนและด้านอน่ื

ร้อยละเฉลี่ย= 100{V+W+X+Y+Z}
5N

การตรวจสอบขอ้ มูล
1. จานวนครผู สู้ อนทั้งหมดของสถานศกึ ษา
2. จานวนครูผู้สอนที่จัดทาข้อมลู ผู้เรียนเป็นรายบคุ คล
3. จานวนครผู ู้สอนท่ีมขี อ้ มูลสารสนเทศและเอกสารประจาชัน้ เรียนและรายวิชาเป็นปจั จุบัน
4. จานวนครูผสู้ อนทใ่ี ช้เทคนคิ วธิ กี ารบริหารจดั การช้นั เรยี นให้มีบรรยากาศทีเ่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้
5. จานวนครูผสู้ อนทใ่ี ชว้ ิธเี สริมแรงใหผ้ ู้เรยี นมคี วามม่งุ มนั่ ตงั้ ใจในการเรยี น
6. จานวนครผู ้สู อนทด่ี แู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอ่ืน ๆ

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาวทิ ยาลัยเทคนคิ สระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

60

เกณฑ์การประเมนิ

นาคา่ ร้อยละเฉล่ียทคี่ านวณมาเทยี บกับเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี

ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดบั คุณภาพ
ยอดเยยี่ ม
รอ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไป 5 ดเี ลศิ
ดี
ร้อยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙ 4 ปานกลาง
กาลงั พัฒนา
ร้อยละ ๖๐.๐๐ - ๖๙.๙๙ 3

ร้อยละ ๕๐.๐๐ - 5๙.๙๙ 2

น้อยกวา่ รอ้ ยละ ๕๐.๐๐ 1

2.2.5 การพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ

คำอธิบำย
ครผู ู้สอนจัดทำแผนพัฒนำตนเองและเขำ้ รว่ มกระบวนกำรพัฒนำวชิ ำชพี ไดร้ บั กำรพฒั นำตำมแผนพัฒนำ
ตนเองและกระบวนกำรพัฒนำวิชำชีพมกี ำรนำผลกำรพฒั นำตนเองมำใช้ในกำรจดั กำรเรียนกำรสอนมีผลงำนจำก
กำรพฒั นำตนเองและกำรพฒั นำวิชำชีพผลงำนหรือนวัตกรรมได้รบั กำรยอมรบั หรือเผยแพร่

กำรประเมนิ

๑. รอ้ ยละของครูผู้สอนที่จดั ทำแผนพัฒนำตนเองและเขำ้ ร่วมกำรพฒั นำวชิ ำชีพ
๒. รอ้ ยละของครผู ู้สอนท่ีไดร้ ับกำรพัฒนำตนเองอย่ำงน้อย 12 ช่ัวโมงตอ่ ปี
๓. ร้อยละของครูผู้สอนทีน่ ำผลจำกกำรพฒั นำตนเองและกำรพฒั นาวชิ าชีพมาใชใ้ นการจดั การเรยี นกำรสอน
๔. ร้อยละของครูผู้สอนที่มผี ลงำนจำกกำรพฒั นำตนเองและกำรพฒั นำวิชำชีพ
๕. ร้อยละของครผู สู้ อนทม่ี นี วัตกรรมจากการพฒั นำตนเองและกำรพฒั นำวชิ ำชพี ท่ีได้รบั กำรยอมรบั หรือเผยแพร่

เกณฑก์ ารประเมนิ

นาคา่ รอ้ ยละเฉลี่ยที่คานวณมาเทียบกับเกณฑก์ ารประเมิน ดงั น้ี

ผลการประเมิน คา่ คะแนน ระดับคณุ ภาพ
ยอดเยีย่ ม
รอ้ ยละ ๘๐ ข้นึ ไป 5 ดเี ลิศ
ดี
รอ้ ยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙ 4 ปานกลาง
กาลงั พฒั นา
รอ้ ยละ ๖๐.๐๐ - ๖๙.๙๙ 3

ร้อยละ ๕๐.๐๐ - 5๙.๙๙ 2

น้อยกวา่ ร้อยละ ๕๐.๐๐ 1

2.2.6 การเขา้ ถึงระบบอนิ เตอร์เนต็ ความเรว็ สงู เพ่ือการจดั การเรียนการสอนในชั้นเรียน

คาอธบิ าย
สถานศึกษาพัฒนาระบบอนิ เทอรเ์ น็ตความเรว็ สูง เพื่อส่งเสรมิ ให้ครผู ู้สอนใช้ในการจัดการเรียนการสอน
การสบื ค้น และพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นการสอนในชั้นเรยี นไดเ้ ตม็ ศักยภาพ

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาวิทยาลัยเทคนิคสระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

61

การประเมิน

ร้อยละของห้องเรียน ห้องปฏิบัติการท่ีสามารถใช้อินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน
เทียบกบั จานวนหอ้ งเรียน ห้องปฏิบตั กิ ารที่ใช้ในการจัดการเรยี นการสอนทั้งหมดของสถานศกึ ษา

การคานวณ

จานวนห้องเรียน หอ้ งปฏิบตั กิ ารทส่ี ามารถใชอ้ นิ เทอร์เน็ตความเรว็ สงู ในการจดั การเรยี นการ
ร้อยละ = สอน X ๑๐๐

จานวนหอ้ งเรียน ห้องปฏบิ ตั ิการทใ่ี ชใ้ นการจัดการเรยี นการสอนทง้ั หมดของสถานศกึ ษา

การตรวจสอบขอ้ มูล

1. จานวนหอ้ งเรียน หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารทีใ่ ช้ในการจัดการเรียนการสอนทงั้ หมดของสถานศึกษา
2. จานวนห้องเรียนห้องปฏบิ ัตกิ ารทส่ี ามารถใช้อินเทอรเ์ น็ตความเร็วสงู ในการจดั การเรยี นการสอน

เกณฑก์ ารประเมนิ

นาคา่ ร้อยละเฉลยี่ ท่คี านวณมาเทียบกบั เกณฑก์ ารประเมนิ ดังน้ี

ผลการประเมิน คา่ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ร้อยละ ๘๐ ขนึ้ ไป 5 ยอดเยี่ยม
ร้อยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙ 4 ดีเลิศ
ร้อยละ ๖๐.๐๐ - ๖๙.๙๙ 3 ดี
รอ้ ยละ ๕๐.๐๐ - 5๙.๙๙ 2 ปานกลาง
นอ้ ยกว่าร้อยละ ๕๐.๐๐ 1 กาลังพัฒนา

ประเดน็ การประเมนิ ที่ 2.3 ดา้ นการบริหารจดั การ

สถานศึกษาบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ
โรงฝึกงาน ศูนยว์ ิทยบริการ สื่อ แหลง่ เรียนรู้ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ครภุ ณั ฑ์ และงบประมาณของสถานศึกษาท่ีมี
อยอู่ ย่างเตม็ ศกั ยภาพและมปี ระสิทธภิ าพ

พจิ ารณาจาก

ข้อ รายการ ผู้ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง

2.3.1 การบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศเพ่ือการบริหารจัดการ - งานศนู ย์ขอ้ มลู สารสนเทศ

สถานศึกษา

2.3.2 อาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏบิ ตั กิ าร โรงฝกึ งาน หรอื งานฟารม์ - ครูผูส้ อน

- แผนกวชิ า

- งานอาคารสถานที่

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาวทิ ยาลัยเทคนคิ สระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

62

ขอ้ รายการ ผูท้ ่ีเกี่ยวขอ้ ง

2.3.๓ ระบบสาธารณปู โภคพน้ื ฐาน - แผนกวชิ า

- งานอาคารสถานท่ี

2.3.๔ แหล่งเรยี นร้แู ละศูนยว์ ทิ ยบรกิ าร - งานวทิ ยบรกิ ารฯ

- แผนกวิชา

2.3.๕ ระบบอินเทอรเ์ น็ตความเร็วสงู เพื่อการใช้งานด้านสารสนเทศภายใน - งานศนู ย์ขอ้ มูล

สถานศึกษา - แผนกวิชา

2.3.1 การบรหิ ารจดั การระบบข้อมูลสารสนเทศเพือ่ การบริหารจัดการสถานศกึ ษา
คาอธิบาย
ผู้บริหารสถานศึกษาจัดให้มีข้อมูลพ้ืนฐานท่ีจาเป็นสาหรับการบริหารสถานศึกษา มีระบบเทคโนโลยี

สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา ระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศมีประสิทธิภาพ และมีการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใช้ในการบริหารจัดการ
สถานศกึ ษา

การประเมิน

1. ผู้บริหารสถานศกึ ษาจดั ใหม้ ขี ้อมูลพ้ืนฐานท่ีจาเปน็ ในการบริหารจดั การศึกษา
2. ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาจดั ให้มีระบบขอ้ มลู สารสนเทศสาหรบั การบรหิ ารจัดการดา้ นตา่ ง ๆ
3. ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษามีการนาเทคโนโลยมี าใชใ้ นการบรหิ ารจัดการข้อมูลสารสนเทศ
4. ผู้บรหิ ารสถานศึกษามกี ารประเมินประสิทธิภาพระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ
5. ผู้บริหารสถานศึกษามีการนาผลจากการประเมินไปใช้พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ใน
การบรหิ ารจดั การศึกษา
การตรวจสอบขอ้ มลู

๑. ข้อมลู พืน้ ฐานที่จาเปน็ ในการบรหิ ารจดั การศึกษา

๒. มรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา

๓. การใช้ขอ้ มูลสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศกึ ษา

๔. ผลการประเมินประสิทธิภาพของระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ

๕. ผลการพฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา

เกณฑ์การประเมนิ

นาผลการประเมินมาเทยี บกับเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี

ผลการประเมิน คา่ คะแนน ระดับคุณภาพ

มีผลการประเมนิ ตามข้อ ๑,๒,๓,๔,๕ 5 ยอดเย่ยี ม

มผี ลการประเมนิ ตามขอ้ ๑,๒,๓,๔ 4 ดเี ลศิ

มผี ลการประเมินตามข้อ ๑,๒,๓ 3 ดี

มผี ลการประเมินตามข้อ ๑,๒ 2 ปานกลาง

มผี ลการประเมินตามขอ้ ๑ 1 กาลังพฒั นา

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาวิทยาลัยเทคนคิ สระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

63

2.3.2 อาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัตกิ าร โรงฝกึ งาน หรืองานฟารม์
คาอธบิ าย
สถานศกึ ษาดาเนนิ การพัฒนาและดแู ลสภาพแวดลอ้ ม ภูมิทศั น์ อาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏบิ ัติการ

แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และส่ิงอานวยความสะดวกให้มีความพร้อมและเพียงพอต่อการใช้
งานของผเู้ รียนหรือผู้รับบรกิ าร เอ้อื ต่อการจดั การเรยี นรู้ สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา

การประเมนิ
1. สถานศึกษามีอาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม
และสง่ิ อานวยความสะดวกในการให้บรกิ ารผู้เรียนเพียงพอตอ่ ความต้องการ และมีการพฒั นาดูแลสภาพแวดล้อม
ภูมิทัศนข์ องสถานศึกษาให้เอือ้ ต่อการจดั การเรียนรู้
2. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ี ห้องเรียน
ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และส่ิงอานวยความสะดวกให้มีความพร้อมและ
เพียงพอตอ่ การใชง้ านของผเู้ รยี นหรือผรู้ บั บริการโดยการมีส่วนรว่ มของครู บคุ ลากรและผ้เู รยี น
3. สถานศึกษามีการพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ
แหล่งการเรยี นรู้ โรงฝกึ งาน หรืองานฟารม์ และสิ่งอานวยความสะดวกตามแผนงาน โครงการทก่ี าหนด
4. สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อม ภมู ิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรยี น ห้องปฏิบตั กิ าร แหล่งการเรียนรู้
โรงฝึกงาน หรืองานฟารม์ และส่งิ อานวยความสะดวกที่เอื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้
5. สถานศึกษาปรับปรุงและพัฒนาสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ
แหล่งการเรียนรู้ โรงฝกึ งาน หรืองานฟาร์ม และส่ิงอานวยความสะดวกให้สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา
การตรวจสอบขอ้ มูล
1. อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏบิ ัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และส่ิงอานวย
ความสะดวกในการให้บรกิ ารผูเ้ รียนเพียงพอต่อความต้องการ
2. แผนงาน โครงการพัฒนาและดแู ลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัตกิ าร
แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสิ่งอานวยความสะดวกให้มีความพร้อมและเพียงพอต่อการใช้
งานของผู้เรยี นหรือผูร้ บั บรกิ ารโดยการมสี ่วนร่วมของครู บุคลากรและผเู้ รยี น
3. การพัฒนาและดูแลสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ แหล่งการ
เรยี นรู้โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม และสงิ่ อานวยความสะดวกตามแผนงาน โครงการท่ีกาหนด
4. สภาพแวดล้อม ภมู ิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบตั ิการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรือ
งานฟารม์ และส่งิ อานวยความสะดวกเออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้
5. สภาพแวดล้อม ภมู ิทัศน์ อาคารสถานท่ี ห้องเรียน หอ้ งปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ โรงฝึกงาน หรือ
งานฟารม์ และสง่ิ อานวยความสะดวกสอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาวทิ ยาลัยเทคนิคสระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

64

เกณฑป์ ระเมิน

นาผลการประเมนิ มาเทียบกับเกณฑ์การประเมนิ ดงั น้ี

ผลการประเมนิ ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ
ยอดเยยี่ ม
มีผลการประเมินตามขอ้ ๑,๒,๓,๔,๕ 5 ดเี ลิศ
ดี
มีผลการประเมินตามขอ้ ๑,๒,๓,๔ 4 ปานกลาง
กาลงั พฒั นา
มผี ลการประเมนิ ตามข้อ ๑,๒,๓ 3

มผี ลการประเมนิ ตามขอ้ ๑,๒ 2

มีผลการประเมนิ ตามขอ้ ๑ 1

2.3.3 ระบบสาธารณูปโภคพืน้ ฐาน
คาอธิบาย
สถานศึกษามีการบรหิ ารจัดการระบบไฟฟ้า ระบบประปา ระบบคมนาคม ระบบการสื่อสาร รวมท้ังการ
จัดระบบรักษาความปลอดภยั ภายในสถานศกึ ษาอย่างมีประสิทธิภาพ เพ่ืออานวยประโยชนส์ าหรับให้บริการทาง
การศึกษาแกบ่ ุคลากรทางการศึกษา ผูเ้ รียน หรือผู้ใช้บริการในสถานศึกษา
การประเมนิ
1. สถานศกึ ษามีระบบไฟฟ้าทเ่ี หมาะสมกบั สภาพใช้งานในสถานศึกษา ได้แก่

1.1 ระบบส่งกาลัง
1.2 ระบบควบคมุ
1.3 ระบบไฟฟา้ ภายในอาคาร หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏิบัตกิ าร โรงฝกึ งานหรืองานฟารม์
1.4 สภาพวัสดุ อปุ กรณ์ของระบบไฟฟา้ อยู่ในสภาพพร้อมใชง้ าน และปลอดภัย
2. สถานศึกษามรี ะบบประปา หรอื น้าดื่ม น้าใช้เพยี งพอต่อความต้องการ
3. สถานศึกษามีถนน ช่องทางเดิน หรือระบบคมนาคมในสถานศึกษาที่สะดวก ปลอดภัย มีระบบระบาย
นา้ ระบบกาจัดขยะภายในสถานศกึ ษาท่ีสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา
4. สถานศกึ ษามีระบบการสอ่ื สารภายใน และภายนอกที่ทนั สมยั สะดวก รวดเร็ว
5. สถานศกึ ษามรี ะบบรักษาความปลอดภัย

การตรวจสอบข้อมูล
๑. ระบบไฟฟ้าท่เี หมาะสมกับสภาพใชง้ านในสถานศึกษา
๒. ระบบประปา หรือนา้ ด่ืม นา้ ใชเ้ พียงพอตอ่ ความตอ้ งการ
๓. ถนน ช่องทางเดิน หรือระบบคมนาคมในสถานศึกษาที่สะดวก ปลอดภัย มีระบบระบายน้า
ระบบกาจัดขยะภายในสถานศึกษาทีส่ อดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา
๔. ระบบการสอ่ื สารภายใน และภายนอกท่ที ันสมัย สะดวก รวดเรว็
๕. ระบบรักษาความปลอดภยั

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาวทิ ยาลัยเทคนคิ สระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

65

เกณฑ์การประเมนิ

นาผลการประเมินมาเทยี บกบั เกณฑ์การประเมิน ดังนี้

ผลการประเมนิ ค่าคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยย่ี ม
มผี ลการประเมนิ 5 ข้อ 5 ดเี ลศิ
ดี
มีผลการประเมนิ 4 ข้อ 4 ปานกลาง
กาลงั พัฒนา
มผี ลการประเมนิ 3 ข้อ 3

มีผลการประเมนิ 2 ข้อ 2

มีผลการประเมนิ 1 ข้อ 1

2.3.4 แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบรกิ าร
คาอธิบาย
สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุดที่มีความพร้อมและเพียงพอสาหรับให้ครู
บคุ ลากรทางการศึกษา และผู้เรียน หรือผู้สนใจ ใช้บรกิ ารค้นคว้าหาความร้เู พอื่ ส่งเสริมการเรียนรู้
การประเมิน
1. สถานศึกษามแี ผนงาน โครงการพฒั นาแหล่งเรียนรแู้ ละศูนยว์ ทิ ยบริการหรอื หอ้ งสมุดอย่างตอ่ เน่อื ง
๒. สถานศึกษามีศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมุดท่ีมีสภาพแวดล้อมเอ้ือต่อการศึกษา ค้นคว้า ของครู
บคุ ลากรทางการศกึ ษา และผู้เรยี น หรอื ผูส้ นใจ
๓. ศนู ย์วิทยบรกิ ารหรือหอ้ งสมดุ มีจานวนหนังสือต่อจานวนผู้เรียนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่กาหนด
และมรี ะบบสบื คน้ ด้วยตนเองเพยี งพอ
๔. สถานศึกษามีการสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนเข้าใช้บริการศูนย์วิทยบริการหรือห้องสมดุ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80
ของผูเ้ รียนทงั้ หมดของสถานศกึ ษาโดยพิจารณาจากสถิตขิ องผู้ใช้บรกิ าร
๕. มแี หลง่ เรยี นรู้ หรือสือ่ อุปกรณ์ ห้องเรียนเฉพาะทางครบทุกสาขาวิชาทสี่ ถานศกึ ษาจัดการเรยี นการสอน

การตรวจสอบข้อมูล
1. แผนงาน โครงการพฒั นาแหล่งเรียนรู้และศนู ย์วิทยบรกิ ารหรอื ห้องสมดุ
๒. ศูนย์วิทยบริการหรือ ห้องสมุดมีสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการศึกษา ค้นคว้าของครู บุคลากร
ทางการศกึ ษา และผเู้ รียน หรือผสู้ นใจ
๓. จานวนหนังสือต่อจานวนผ้เู รียนเปน็ ไปตามเกณฑม์ าตรฐานท่ีกาหนดและมรี ะบบสบื ค้นดว้ ยตนเองเพียงพอ
๔. จานวนผเู้ รยี นทั้งหมดของสถานศกึ ษา
๕. จานวนผเู้ รยี นทใี่ ชบ้ รกิ ารศนู ย์วทิ ยบริการหรอื หอ้ งสมดุ
๖. จานวนสาขาวชิ าท่ีสถานศึกษาจัดการเรียนการสอน
๗. จานวนสาขาวิชาทมี่ ีแหล่งเรียนรู้ หรือส่อื อุปกรณ์ ห้องเรยี นเฉพาะทาง

แผนพฒั นาการจัดการศึกษาวทิ ยาลัยเทคนิคสระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

66

เกณฑ์การประเมิน

นาผลการประเมินมาเทียบกับเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี

ผลการประเมนิ คา่ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ยอดเยย่ี ม
มีผลการประเมนิ 5 ขอ้ 5 ดีเลิศ
ดี
มผี ลการประเมนิ 4 ขอ้ 4 ปานกลาง
กาลงั พัฒนา
มีผลการประเมนิ 3 ขอ้ 3

มผี ลการประเมิน 2 ขอ้ 2

มผี ลการประเมนิ 1 ขอ้ 1

2.3.5 ระบบอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพ่ือการใช้งานดา้ นสารสนเทศภายในสถานศกึ ษา
คาอธบิ าย
สถานศกึ ษามีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง สาหรับบริหารจัดการระบบสารสนเทศใหเ้ กิดประสิทธิภาพ

ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ในดา้ นความสะดวก รวดเรว็ ถูกต้อง ทันเหตกุ ารณ์ ประหยดั เวลา บคุ ลากรและ
งบประมาณ เกิดการเชื่อมโยงแลกเปลี่ยนข้อมูลสารสนเทศระหว่างสถานศึกษากับสานักงานคณะกรรมการการ
อาชีวศกึ ษาและหนว่ ยงานอื่นทเ่ี กยี่ วขอ้ ง

การประเมิน

1. สถานศกึ ษามรี ะบบเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์ น็ตทม่ี ปี ระสิทธภิ าพเหมาะสมกบั การใชง้ าน
2. มีผู้รับผิดชอบดแู ล และบริหารจดั การขอ้ มลู การเขา้ ถงึ ข้อมูลระบบความปลอดภัยในการจดั เกบ็ และใช้ข้อมูล
3. มีระบบอินเทอร์เน็ตความเรว็ สงู ครอบคลุมพื้นท่ใี ช้งานภายในสถานศึกษา
4. มรี ะบบสารสนเทศเชือ่ มโยงการบรหิ ารจัดการภายในสถานศึกษา
5. มีระบบสารสนเทศเชือ่ มโยงการบริหารจัดการภายนอกสถานศึกษา

การตรวจสอบข้อมูล

1. ระบบเครอื ขา่ ยอินเทอร์เนต็ ท่มี ีประสทิ ธภิ าพเหมาะสมกบั การใชง้ าน
2. ผรู้ บั ผิดชอบดูแล และบริหารจดั การข้อมลู การเข้าถึงข้อมูลระบบความปลอดภยั ในการจดั เก็บและใชข้ ้อมลู
3. ระบบอนิ เทอรเ์ น็ตความเร็วสงู ครอบคลมุ พื้นท่ีใชง้ านภายในสถานศึกษา
4. ระบบสารสนเทศเชอ่ื มโยงการบรหิ ารจดั การภายในสถานศึกษา
5. ระบบสารสนเทศเชอื่ มโยงการบรหิ ารจดั การภายนอกสถานศกึ ษา

เกณฑ์การประเมนิ

นาผลการประเมนิ มาเทยี บกับเกณฑก์ ารประเมนิ ดงั น้ี

ผลการประเมิน คา่ คะแนน ระดับคณุ ภาพ
ยอดเยย่ี ม
มผี ลการประเมิน 5 ขอ้ 5 ดเี ลศิ
ดี
มผี ลการประเมิน 4 ข้อ 4 ปานกลาง
กาลงั พัฒนา
มผี ลการประเมนิ 3 ขอ้ 3

มผี ลการประเมิน 2 ขอ้ 2

มีผลการประเมนิ 1 ข้อ 1

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาวิทยาลัยเทคนิคสระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

67

หมายเหตุ : ระบบอินเทอร์เน็ตความเรว็ สูง (Broadband Internet) หมายถึง เครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่เช่ือมโยง
เข้ากับเครือข่ายคอมพิวเตอร์ทั้งภายในและภายนอก เพ่ือให้เกิดการส่ือสารและแลกเปล่ียนข้อมูลท่ี
เป็นส่อื ประสมและมีรายละเอียดสูงได้อย่างรวดเรว็ โดยมคี วามเร็วไมน่ อ้ ยกว่า 100 Mbps(เมกะบิท
ตอ่ วินาท)ี

ประเดน็ การประเมนิ ที่ 2.4 ด้านการนานโยบายสู่การปฏิบตั ิ

สถานศึกษามีความสาเร็จในการดาเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามนโยบายสาคัญที่หน่วยงานต้นสังกัด
หรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความรว่ มมอื ของผู้บริหาร ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษาและ
ผู้เรียนรวมท้ังการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการและหน่วยงานท่ี
เกย่ี วข้องทงั้ ภาครัฐและภาคเอกชน

พิจารณาจาก

ข้อ รายการ ผ้ทู ี่เกยี่ วขอ้ ง
2.4.1 การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี
- งานอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี
- แผนกวิชา

2.4.1 การจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี

คาอธิบาย
ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี สานักงาน
คณะกรรมการการอาชีวศึกษาจึงได้จัดทาแนวทางปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีขึ้นเพื่อให้
สถานศึกษาและสถานประกอบการนาไปใช้เป็นแนวทางในการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี ให้มีคุณภาพและ
ประสิทธิภาพยิง่ ข้ึน
การประเมนิ
การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการจัดการ
อาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี ท่ีสานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากาหนด ประกอบดว้ ย 5 ข้นั ตอน ดงั นี้

ขั้นที่ 1 ขั้นเตรยี มความพรอ้ มในการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี
1.1 การสารวจความพร้อมของสถานประกอบการ หน่วยงาน องค์การ ในการจั ดการ

อาชีวศึกษาระบบทวิภาครี ว่ มกับสถานศกึ ษา
1.2 การบนั ทกึ ข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) ในการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี

ขัน้ ที่ 2 ขัน้ วางแผนในการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี
2.1 จัดทาแผนงานและจัดทา แผนการเรียนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกับ

สถานประกอบการ หนว่ ยงาน องคก์ าร
2.2 ประชาสัมพันธ์ แนะแนวผู้เรียน

ขน้ั ท่ี 3 ขั้นจดั การเรยี นการสอนอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี
3.1 คดั เลือกผู้เขา้ เรียน
3.2 ทาสญั ญาการฝึกอาชีพ ปฐมนิเทศผู้เรยี น การประชมุ ผปู้ กครอง
3.3 จัดทาแผนการจัดการเรยี นร้หู รอื แผนการฝกึ อาชีพ
3.4 จดั การเรยี นการสอนหรือการฝึกอาชีพ

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาวิทยาลัยเทคนิคสระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

68

ข้ันท่ี 4 ขั้นตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี
4.1 การนิเทศการจัดการเรียนการสอนหรอื การฝึกอาชีพ
4.2 การวัดและประเมนิ ผลรายวิชาหรอื การฝกึ อาชีพ

ข้นั ท่ี 5 ขน้ั สรุปรายงานผลการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี
5.1 การสาเรจ็ การศึกษาผู้เรียนอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี
5.2 การติดตามผสู้ าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี
5.3 การสรุปผลการดาเนินงานและรายงานประจาปใี นการจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี

การตรวจสอบขอ้ มูล

๑. ความพรอ้ มในการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีของสถานศกึ ษา
๒. การวางแผนในการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคขี องสถานศึกษา
๓. การจดั การเรียนการสอนอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคขี องสถานศกึ ษา
4. การตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพในการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคีของสถานศึกษา
5. การสรุปรายงานผลการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคขี องสถานศึกษา

เกณฑ์การประเมิน คา่ คะแนน ระดับคณุ ภาพ
นาผลการประเมินมาเทยี บกบั เกณฑ์การประเมิน ดังน้ี 5 ยอดเยี่ยม
4 ดเี ลิศ
ผลการประเมนิ 3 ดี
มีผลการประเมิน ครบถว้ น ทั้ง 1, 2, 3, 4, 5 2 ปานกลาง
มีผลการประเมิน ครบถว้ น ตั้งแตข่ ้ันตอนท่ี 1, 2, 3, 4 1 กาลังพฒั นา
มีผลการประเมิน ครบถว้ น ตั้งแตข่ ั้นตอนท่ี 1, 2, 3
มีผลการประเมิน ครบถว้ น ตั้งแตข่ ้นั ตอนท่ี 1, 2
มผี ลการประเมิน ครบถว้ น ตามขัน้ ตอนที่ 1

มาตรฐานท่ี 3 การสร้างสงั คมแห่งการเรยี นรู้

สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ เพ่ือสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการจัดทานวัตกรรม
ส่ิงประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจัย ประกอบดว้ ยประเด็นการประเมนิ ดังนี้

๓.๑ ดา้ นความร่วมมอื ในการสรา้ งสังคมแหง่ การเรียนรู้
๓.๒ ดา้ นนวัตกรรม สิ่งประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ยั

ประเด็นการประเมนิ ที่ 3.1 ดา้ นความรว่ มมือในการสรา้ งสงั คมแหง่ การเรียนรู้

สถานศึกษามกี ารสร้างความร่วมมอื กับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ ท้ังในประเทศและตา่ งประเทศในการ
จัดการศึกษา การจัดทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบริการทางวิชาการและวิชาชีพ โดยใช้
เทคโนโลยที ี่เหมาะสม เพอ่ื พฒั นาผู้เรยี นและคนในชมุ ชนสสู่ ังคมแห่งการเรียนรู้

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาวทิ ยาลัยเทคนคิ สระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

69

พิจารณาจาก ผูท้ เ่ี กยี่ วข้อง
ขอ้ รายการ
3.1.1 การบริหารสถานศกึ ษาแบบมีสว่ นร่วม - งานประกันฯ
- งานวางแผนและงบประมาณ
3.1.๒ การระดมทรพั ยากรเพอื่ การจดั การเรยี นการสอน - งานบุคลากร
- งานบริหารงานทั่วไป
3.1.๓ การบรกิ ารชุมชนและจิตอาสา
- งานความร่วมมือ
- งานบุคลากร
- แผนกวชิ า
- งานแนะแนว

- งานโครงการพิเศษฯ
- งานกิจกรรมฯ
- แผนกวิชา

3.1.1 การบริหารสถานศกึ ษาแบบมีสว่ นร่วม

คาอธบิ าย
ผบู้ ริหารสถานศึกษาให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วม ในการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา จัดทาแผนพัฒนาสถานศึกษาและแผนปฏิบัติราชการประจาปี หรือแผนปฏิบัติงานประจาปี และ
ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วมในการดาเนินงาน
โครงการของสถานศึกษา ใช้หลักธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการสถานศึกษา และใช้นวัตกรรมในการบริหาร
จดั การสถานศึกษา
การประเมนิ
๑. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามสี ว่ นร่วมในการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
๒. ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามสี ่วนร่วมในการจัดทาแผนพฒั นาสถานศึกษา
๓. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามีส่วนรว่ มในการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี
๔. คณะกรรมการสถานศึกษาหรือคณะกรรมการบริหารสถานศกึ ษามสี ่วนร่วมในการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา
๕. ผ้บู ริหารสถานศึกษามนี วัตกรรมการมีสว่ นรว่ มในการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา

การตรวจสอบขอ้ มลู

๑. การมีส่วนรว่ มในการกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
๒. การมสี ว่ นรว่ มในการจัดทาแผนพัฒนาสถานศกึ ษา
๓. การมีสว่ นรว่ มในการจัดทาแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี
๔. การมีสว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษาหรอื คณะกรรมการบรหิ ารสถานศกึ ษาในการ

บรหิ ารจดั การสถานศึกษา
๕. มีการใชน้ วัตกรรมในการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา

หมายเหตุ : สาหรบั สถานศกึ ษาเอกชนคณะกรรมการสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นไปตามกฎหมายว่าดว้ ยโรงเรยี นเอกชน

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาวทิ ยาลัยเทคนคิ สระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

70

เกณฑก์ ารประเมนิ

นาผลการประเมนิ มาเทยี บกับเกณฑ์การประเมิน ดังนี้

ผลการประเมนิ คา่ คะแนน ระดับคณุ ภาพ
ยอดเยีย่ ม
มผี ลการประเมนิ ตามข้อ ๑,๒,๓,๔,๕ 5 ดีเลศิ
ดี
มผี ลการประเมนิ ตามขอ้ ๑,๒,๓,๔ 4 ปานกลาง
กาลังพัฒนา
มผี ลการประเมินตามขอ้ ๑,๒,๓ 3

มีผลการประเมนิ ตามข้อ ๑,๒ 2

มผี ลการประเมินตามขอ้ ๑ 1

3.1.2 การระดมทรพั ยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน
คาอธบิ าย
สถานศึกษามีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการอาชีวศึกษาทั้งใน

ประเทศและหรือต่างประเทศ ในด้านครูพิเศษ ครูภูมิปัญญาท้องถิ่น ครูผู้เช่ียวชาญ ผู้ทรงคุณวุฒิสถาน
ประกอบการ ด้านงบประมาณ ทุนการศึกษา วัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ ฯลฯ และมีการประเมินผลการดาเนินงาน
เพ่อื การปรับปรุงอย่างต่อเนอ่ื ง

การประเมิน
1. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรที่หลากหลายในการจัดการอาชีวศึกษาทั้งใน
ประเทศและหรอื ต่างประเทศ
2. สถานศึกษามีเครือข่ายความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนาศักยภาพ
ครแู ละครูฝึกในสถานประกอบการ
3. สถานศึกษามีการจัดให้ครูพิเศษ ครูภูมิปัญญาท้องถ่ิน ครูผู้เชี่ยวชาญ ผู้ทรงคุณวุฒิในสถาน
ประกอบการท้ังในประเทศและหรือต่างประเทศร่วมพฒั นาผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของจานวนสาขางานที่
สถานศกึ ษาจดั การเรียนการสอน
4. สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพ่ือพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เช่น งบประมาณ
ทนุ การศึกษา วัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ ฯลฯ ปรากฏผลการพัฒนาตามวัตถุประสงค์ของการระดมทรัพยากรอย่าง
เปน็ รปู ธรรม
5. สถานศึกษามีการประเมินผลการดาเนินงานตามแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรในการ
จัดการอาชีวศกึ ษากบั เครอื ข่าย เพอื่ การปรับปรุงและพฒั นาอย่างต่อเนื่อง

การตรวจสอบขอ้ มลู

1. แผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรท่ีหลากหลายในการจัดการอาชีวศึกษา ท้ังในประเทศและ
หรือต่างประเทศ

๒. เครือข่ายความร่วมมือในการระดมทรัพยากรเพ่ือยกระดับคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษาของ
สถานศึกษา

3. จานวนสาขางานทั้งหมดทสี่ ถานศกึ ษาจัดการเรยี นการสอน
4. จานวนสาขางานที่จัดให้ครูพิเศษ ครูภูมิปัญญาท้องถิ่น ครูผู้เชี่ยวชาญ ผู้ทรงคุณวุฒิในสถาน
ประกอบการ ทัง้ ในประเทศและหรือตา่ งประเทศรว่ มพฒั นาผเู้ รียน
๕. ผลการระดมทรัพยากรของสถานศึกษา

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาวทิ ยาลัยเทคนิคสระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

71

๖. ผลการประเมินผลการดาเนินงานตามแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรในการจัดการ
อาชีวศึกษากบั เครอื ข่าย เพ่ือการปรับปรงุ และพัฒนาอยา่ งตอ่ เนื่อง

เกณฑ์การประเมิน

นาผลการประเมินมาเทยี บกับเกณฑ์การประเมิน ดังน้ี

ผลการประเมนิ ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ
ยอดเยี่ยม
มผี ลการประเมนิ ตามข้อ ๑,๒,๓,๔,๕ 5 ดเี ลิศ
ดี
มผี ลการประเมินตามข้อ ๑,๒,๓,๔ 4 ปานกลาง
กาลังพัฒนา
มีผลการประเมินตามข้อ ๑,๒,๓ 3

มีผลการประเมนิ ตามขอ้ ๑,๒ 2

มผี ลการประเมนิ ตามขอ้ ๑ 1

3.1.3 การบรกิ ารชมชุนและจติ อาสา

คาอธบิ าย
สถานศึกษามีการบริหารจัดการ การบริการชุมชน การบริการวิชาการ การบริการวิชาชีพ และจิตอาสา

โดยการมีสว่ นร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผูเ้ รยี น และส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผ้มู ีจติ อาสาโดย
ใชว้ ชิ าชพี สร้างประโยชน์ใหก้ ับชุมชนและสังคม

การประเมนิ
๑. สถานศกึ ษาจดั กิจกรรมใหผ้ บู้ รหิ าร ครู บุคลากรทางการศกึ ษา และผเู้ รียนเขา้ รว่ มกจิ กรรมบรกิ ารชมุ ชน
๒. สถานศึกษาจัดกิจกรรมให้ผบู้ ริหาร ครู บุคลากรทางการศกึ ษา และผ้เู รยี นเข้าร่วมกจิ กรรมบรกิ ารวิชาการ
๓. สถานศึกษาจัดกจิ กรรมให้ผ้บู รหิ าร ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา และผ้เู รยี นเขา้ ร่วมกจิ กรรมบรกิ ารวชิ าชพี
๔. สถานศึกษาจัดกิจกรรมใหผ้ ู้บรหิ าร ครู บุคลากรทางการศกึ ษา และผเู้ รียนเข้ารว่ มกิจกรรมจิตอาสา
๕. สถานศึกษามีนวัตกรรมการบรกิ ารชุมชน วชิ าการ วชิ าชพี และจติ อาสาของสถานศึกษา

การตรวจสอบข้อมูล
๑. ผลการเข้าร่วมกจิ กรรมบริการชุมชนของผ้บู รหิ าร ครู บุคลากรทางการศกึ ษา และผ้เู รียน
๒. ผลการเข้ารว่ มกิจกรรมบรกิ ารวชิ าการของผู้บรหิ าร ครู บคุ ลากรทางการศึกษา และผ้เู รยี น
๓. ผลการเข้ารว่ มกิจกรรมบรกิ ารวิชาชีพของผบู้ รหิ าร ครู บคุ ลากรทางการศึกษา และผู้เรียน
๔. ผลการเขา้ ร่วมกิจกรรมจิตอาสาของผู้บริหาร ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา และผู้เรียน
๕. การใช้นวตั กรรมในการบริการชุมชน วชิ าการ วชิ าชีพ และจิตอาสาของสถานศึกษา

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาวิทยาลัยเทคนิคสระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

72

เกณฑ์การประเมนิ

นาผลการประเมินมาเทยี บกับเกณฑก์ ารประเมิน ดังนี้

ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ
ยอดเย่ียม
มผี ลการประเมิน 5 ข้อ 5 ดเี ลศิ
ดี
มผี ลการประเมิน 4 ข้อ 4 ปานกลาง
กาลงั พัฒนา
มผี ลการประเมิน 3 ข้อ 3

มผี ลการประเมิน 2 ขอ้ 2

มีผลการประเมนิ 1 ขอ้ 1

ประเดน็ การประเมนิ ที่ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ัย

สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนให้มีการจัดทานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย โดย
ผู้บริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือร่วมกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่างๆ ที่สามารถนาไปใช้ประโยชน์
ได้ตามวัตถปุ ระสงค์และเผยแพร่สสู่ าธารณชน

พจิ ารณาจาก

ขอ้ รายการ ผทู้ เี่ กี่ยวขอ้ ง

3.2.1 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ - แผนกวชิ า

หรืองานวจิ ัย - งานวิจัย พัฒนานวัตกรรม

และสง่ิ ประดษิ ฐ์

3.2.1 ผลงานของผเู้ รยี นดา้ นนวัตกรรม สงิ่ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย

คาอธิบาย
สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนพัฒนานวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย
ผลงานของผู้เรียนได้รับรางวัลจากการประกวดนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยตามที่สานักงาน
คณะกรรมการการอาชีวศึกษากาหนดหรือเข้าร่วมกับหน่วยงานอื่น หรือมีการนามาใช้ประโยชน์ได้จริงในระดับ
จงั หวัดระดับภาค ระดับชาติ และระดับนานาชาติ

การประเมิน

๑. สถานศกึ ษามีการจัดกิจกรรมประกวดนวตั กรรม สิง่ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยในสถานศกึ ษา
๒. ผลงานนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยมีการนาไปใช้ประโยชน์จริงในระดับ
สถานศึกษาหรอื ได้รับรางวลั จากการประกวด นวตั กรรม สิง่ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจัย ระดบั จังหวดั
๓. ผลงานนวตั กรรม สิง่ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจัยมกี ารนาไปใช้ประโยชน์จรงิ ในระดบั ชมุ ชนหรือ
ไดร้ บั รางวลั จากการประกวด นวตั กรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ัย ระดับภาค
๔. ผลงานนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยมีการนาไปใช้ประโยชน์จริงในระดับจังหวัด
หรอื ไดร้ บั รางวัลจากการประกวด นวตั กรรม สง่ิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจัย ระดับชาติ
๕. ผลงานนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยมีการนาไปใช้ประโยชน์จริงในระดับประเทศ
หรอื ได้รบั รางวัลจากการประกวด นวตั กรรม สง่ิ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั ระดบั นานาชาติ

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาวทิ ยาลัยเทคนิคสระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

73

การตรวจสอบขอ้ มูล

1. ผลการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ใน
สถานศึกษา

๒. การนา นวัตกรรม สิง่ ประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ัยไปใชป้ ระโยชน์จริงในระดับสถานศึกษาระดับ
ชมุ ชน ระดับจงั หวดั ระดบั ชาติ

๓. รางวัลการประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยในระดับจังหวัด ระดับภาค
ระดับชาตแิ ละระดบั นานาชาติ

หมายเหตุ : รางวลั หมายถงึ รางวลั ชนะเลิศ รองชนะเลศิ หรอื รางวลั อนื่ ๆ โดยไม่นับรางวลั ชมเชย

เกณฑก์ ำรประเมิน

นำผลกำรประเมนิ มำเทียบกบั เกณฑ์กำรประเมนิ ดังนี้

ผลการประเมนิ คา่ คะแนน ระดับคุณภาพ
ยอดเยยี่ ม
มีผลกำรประเมินตำมขอ้ ๑ และขอ้ ๕ 5 ดีเลิศ
ดี
มีผลกำรประเมินตำมข้อ ๑ และข้อ ๔ 4 ปานกลาง
กาลังพฒั นา
มผี ลกำรประเมินตำมข้อ ๑ และขอ้ ๓ 3

มผี ลกำรประเมินตำมข้อ ๑ และขอ้ ๒ 2

มีผลกำรประเมินตำมข้อ ๑ 1

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาวิทยาลัยเทคนคิ สระบุรี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

74
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาวทิ ยาลัยเทคนิคสระบรุ ี ( พ.ศ. 2565 – 2569)

สว่ น
การวเิ คราะห์มาตรฐานการศ

มาตรฐานที่ ประเดน็ การประเมิน ข้อพิจารณา
มาตรฐานท่ี 1 1.1 ดา้ นความรู้
1.1.1 ผลการประเม
มาตรฐานวชิ าชพี

1.1.2 ผลการทดสอบ
การศกึ ษาระดบั ชาติด
อาชวี ศกึ ษา (V-NET)

1.2 ดา้ นทกั ษะและการ 1.2.1 ผู้เรียนมีสมรร
ประยุกตใ์ ช้ การเป็นผู้ประกอบกา
ประกอบอาชีพอสิ ระ

1.2.2 ผลการแข่งขัน
วชิ าชพี

74

นท่ี 5

ศึกษาและโครงการทเี่ กี่ยวขอ้ ง

า โครงการนาสง่
มนิ -โครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการวัดผลและประมวลผลการเรียนหลักสูตร

ประกาศนียบัตรวิชาชพี
- โครงการทดสอบมาตรฐานวิชาชพี
บทาง -โครงการทดสอบมาตรฐานระดบั ชาติ ด้านอาชวี ศึกษา (V-Net)
ดา้ น

รถนะใน -โครงการพัฒนาศกั ยภาพผู้เรียนอาชีวศกึ ษาในการเป็นผูป้ ระกอบการ
ารหรือการ -โครงการตลาดนัดพอเพียง พัฒนาอาชีพ อนรุ ักษ์ภูมิปัญญา ชีวติ

พอเพยี ง

นทักษะ -โครงการแข่งขันทักษะพนื้ ฐานและทกั ษะวิชาชพี ระดับ อศจ. ระดับ
ภาคและระดับชาติ
-โครงการพฒั นาสมาชิก อวท.วท.สบ. ให้เป็นคนเก่ง คนดี และมี
ความสขุ
-โครงการทดสอบมาตรฐานฝีมอื แรงงาน ทดสอบมาตรฐานคณุ วฒุ ิ
วชิ าชีพและมาตรฐานอนื่ ๆ

มาตรฐานท่ี ประเดน็ การประเมนิ 7
ขอ้ พิจารณา

1.3 ดา้ นคุณธรรม 1.3.1 การดแู ลและแ

จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะ ผูเ้ รยี น

ทพ่ี งึ ประสงค์

1.3.2 ผเู้ รยี นมีคณุ ลัก
พึงประสงค์

1.3.3 การมีงานทาแ
ต่อของผสู้ าเร็จการศึก

มาตรฐานที่ 2 2.1 ดา้ นหลกั สูตร 2.1.1 การพัฒนาหล
อาชวี ศึกษา สมรรถนะอยา่ งเปน็ ระ

75
า โครงการนาสง่

แนะแนว -โครงการปจั ฉมิ นิเทศผู้สาเร็จการศึกษา
กษณะที่ -โครงการปฐมนเิ ทศนักเรียน นักศกึ ษาปใี หม่
-โครงการ ตดิ ตามภาวะการมีงานทา และการศึกษาการศึกษาต่อของ
สาเรจ็ การศึกษา
-โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน นักศกึ ษา

-โครงการพัฒนาสมาชิก อวท.วท.สบ. ให้เป็นคนเก่ง คนดี และมี
ความสุข

และศึกษา -โครงการ ติดตามภาวะการมีงานทา และการศึกษาการศึกษาต่อของ
กษา ผูส้ าเรจ็ การศึกษา

-โครงการงานแนะแนวการศกึ ษาตอ่ สายวชิ าชพี และการมีงานทา

ลักสตู รฐาน -โครงการพฒั นาหลักสูตรสมรรถนะของสถานศกึ ษาร่วมกับสถาน
ะบบ ประกอบการ ชุมชนและท้องถิน่
-โครงการพฒั นาศกั ยภาพครสู ู่มอื อาชีพแบบ PLC (Professional
leaming community)
- โครงการพฒั นาหลักสูตรสมรรถนะของสถานศกึ ษารว่ มกับสถาน
ประกอบการ ชมุ ชนและทอ้ งถ่นิ
-โครงการศึกษารปู แบบการพัฒนาหลักสตู รฐานสมรรถนะตามกรอบ
คุณวุฒิวิชาชพี โดยความร่วมมือกับสถานประกอบการ

มาตรฐานที่ ประเดน็ การประเมนิ 7
ขอ้ พจิ ารณา

2.2 ด้านการจัดการเรียน 2.2.1 การจดั ทาแผน
การสอนอาชีวศกึ ษา จัดการเรียนรูส้ กู่ ารปฏ
ผเู้ รียนเปน็ สาคัญและ
การจดั การเรยี นการส

2.2.2 การจัดการเรยี
สอน

76

า โครงการนาสง่

นการ -โครงการอบรมเชิงปฏิบตั ิการจดั ทาแผนการเรยี นรู้แบบมุ่งเนน้ สมรรถนะ
ฏิบตั ทิ ่เี น้น อาชีพและบรู ณาการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ
ะนาไปใช้ใน ประสงค์ ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
สอน -โครงการพัฒนาศกั ยภาพครูสูม่ อื อาชีพแบบ PLC (Professional

leaming community)
-โครงการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการจดั ทาแผนการเรยี นรู้แบบมงุ่ เนน้
สมรรถนะอาชีพ

ยนการ -โครงการจดั ซ้ือครุภณั ฑ์คอมพิวเตอร์ All in One สาหรบั ประมวลผล
ปงี บประมาณ 2566 (แผนกเทคโนโลยสี ารสนเทศ)
-โครงการปรับปรุงหอ้ งเรียน ปีงบประมาณ 2566 (แผนกสามญั )
-โครงการห้องเรยี นอัจฉริยะ (Smart Classroom)
ปีงบประมาณ 2567 (แผนกเทคนิคพืน้ ฐาน)
-โครงการจัดหาครภุ ณั ฑค์ อมพวิ เตอร์เพอื่ การออกแบบและเขียนแบบ
ด้วยคอมพิวเตอร์ สาชาวิชาชา่ งกอ่ สร้าง สาขาวชิ าช่างยนต์ สาขาวชิ า-
ช่างกลโรงงาน
-โครงการทศั นศึกษา ดูงานสถานประกอบการ และแหล่งเรียนรู้ เพ่ือ
พัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี นอาชีวศึกษา

มาตรฐานท่ี ประเดน็ การประเมิน 7
ขอ้ พจิ ารณา

2.2.3 การบริหารจัดก
เรียน

2.2.4 การพฒั นาตนเอ
พฒั นาวิชาชีพ

2.3 ดา้ นการบรหิ ารจัดการ 2.3.1 การบรหิ ารจดั ก
ข้อมูลสารสนเทศเพ่อื การ
บริหารสถานศกึ ษา

77

โครงการนาสง่

การชน้ั -โครงการหอ้ งเรียนเทคโนโลยกี ารเรยี นการสอน ปีงบประมาณ 2569
(แผนกเทคนิคพนื้ ฐาน)
-โครงการพัฒนาห้องเรียน ประจาศูนยค์ วามเปน็ เลศิ ทางการอาชวี ศกึ ษา
Excellent Center ระยะที่ 1 ปีงบประมาณ 2568 (แผนกไฟฟ้า)
-โครงการเพมิ่ ศกั ยภาพหอ้ งเรียนเทคโนโลยีดิจติ ลั และสารสนเทศ Smart

classroom ปงี บประมาณ 2568 ( แผนกช่างยนต์)

- โครงการเช่าให้บรกิ ารบรหิ ารจดั การสถานศึกษาดว้ ยระบบคลาวน์-
เซริ ์ฟเวอร์

องและ -โครงการหอ้ งเรยี น Electronic Smart Computer Solar Energy
ปีงบประมาณ 2569 (แผนกอเิ ล็กฯ )

-โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการ การสรา้ งสอื่ และนวตั กรรมทางการศกึ ษา
-โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร การวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจริง

การระบบ -โครงการอบรมการจัดทาระบบสารสนเทศ(เวบ็ ไซต์)

รจัดการ -โครงการเชา่ ให้บริการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาด้วยระบบคลาวน์-เซริ ฟ์ เวอร์

มาตรฐานที่ ประเดน็ การประเมิน 7
ข้อพิจารณา

2.3.2 อาคารสถานที่
หอ้ งเรยี น ห้องปฏบิ ัติก
โรงฝกึ งาน หรืองานฟา

2.3.4 แหล่งเรียนรู้และ
วิทยบริการ

2.3.5 ระบบอนิ เตอร์เน
ความเรว็ สูงเพ่ือการใช้ง
สารสนเทศภายในสถาน

78

โครงการนาสง่

-โครงการปรบั ปรุงพฒั นาอาคารเรียนคอมพวิ เตอร์
การ -โครงการตดิ ตงั้ ระบบไฟฟ้าห้องปฏิบตั ิคอนกรตี เทคโนโลยีและปฐพี
าร์ม กลศาสตร์ ปีงบประมาณ 2569 (แผนกก่อสรา้ ง)

-โครงการปรบั ปรุงหลงั คาห้องเรียนภาคทฤษฎี ปีงบประมาณ 2566
(แผนกชา่ งกลโรงงาน)
-โครงการปรบั ปรุงห้องเรยี น ปีงบประมาณ 2567
(แผนกคอมพิวเตอร)์
-โครงการพัฒนาห้องเรยี นคุณภาพเพ่ือรองรับศนู ย์ความเปน็ เลิศทางการ
อาชวี ศึกษา แผนกวิชาสามญั ฯ
ะศูนย์ - โครงการอนุรกั ษพ์ ันธ์พชื อนั เนอื่ งมาจากพระราชดาริ

สวนพฤษศาสตร์โรงเรียน
-โครงการจัดซือ้ ครุภัณฑเ์ ครือ่ งปรับอากาศ งานวทิ ยบรกิ ารและห้องสมุด
-โครงการจดั หาหนังสืออเิ ลก็ ทรอนิกส์
-โครงการจดั หาครภุ ณั ฑโ์ ตะ๊ เกา้ อี้ งานวทิ ยบริการและห้องสมุด

น็ต -โครงการพฒั นา ขยายติดตงั้ และซอ่ มบารุงระบบเครือข่ายไรส้ าย(Wifi)
งานด้าน -โครงการเช่าใช้บริการคอมพิวเตอร์
นศึกษา -โครงการซ่อมเครื่องปรบั อากาศ หอ้ งเซร์ฟเวอร์(United)

มาตรฐานท่ี ประเด็นการประเมนิ 7
ขอ้ พิจารณา

2.4 ด้านการนานโยบาย 2.4.1 การจดั การอาชีว

สู่การปฏบิ ตั ิ ระบบทวภิ าคี

มาตรฐานท่ี 3 3.1 ดา้ นความรว่ มมือใน 3.1.1 การบริหารสถาน
การสรา้ งสังคมแห่งการ แบบมสี ่วนรว่ ม
เรยี นรู้

3.1.2 การระดมทรพั ย
การจัดการเรยี นการสอ

79
โครงการนาส่ง

วศึกษา -โครงการพธิ ลี งนามความร่วมมือ
-โครงการเชดิ ชเู กียรติสถานประกอบการ
-โครงการพฒั นาการจดั อาชีวศึกษาระบบทวิ ภาคสี ู่ความเป็นเลิศ
ปีงบประมาณ 2565-2569
-โครงการสนบั สนนุ การดาเนินงานฝกึ งานและฝกึ อาชีพระบบทวิภาคี
ปงี บประมาณ 2565-2569

นศกึ ษา -โครงการจดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
ประจาปีการศึกษา 2565-2569
-โครงการ ประชุมเชงิ ปฏิบตั ิการจาทาแผนปฏิบตั กิ ารประจาปี
งบประมาณ

ยากรเพื่อ -โครงการระดมทุนการศึกษาและพธิ ีมอบทุนการศึกษา
อน -โครงการกองทนุ กู้ยมื เพอื่ การศึกษา (กยศ.)

มาตรฐานท่ี ประเด็นการประเมนิ 8
ข้อพิจารณา

3.1.3 การบริการชมุ
จติ อาสา

3.2 ด้านนวัตกรรม 3.2.1 ผลงานของผเู้ ร
สิ่งประดิษฐ์ นวตั กรรม สิ่งประดิษ
งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั สร้างสรรค์ งานวิจยั

80
า โครงการนาส่ง

มชนและ -โครงการอาชวี ะอาสาเทศกาลปใี หม่
-โครงการอาชวี ะอาสาเทศกาลสงกรานต์
รยี นด้าน -โครงการบรู ณาการพฒั นาทักษะวิชาชพี กบั การเสริมสร้างคุณลกั ษณะ
ษฐ์ งาน อนั พงึ ประสงค์ของผู้เรยี นอาชีวศกึ ษา Fixit จิตอาสา และ Fixit ถาวร

-โครงการส่งิ ประดิษฐค์ นรนุ่ ใหม่
-โครงงานของผู้เรียน
-โครงการพฒั นานวตั กรรมหุ่นยนตอ์ าชวี ศกึ ษา
-โครงการปรบั ปรงุ และพฒั นาแหลง่ เรียนร้ศู นู ย์บม่ เพาะผปู้ ระกอบการ
อาชวี ศึกษา
- โครงการเตรยี มรับประเมินศูนยบ์ ม่ เพาะผู้ประกอบการอาชีวศกึ ษา
ระดบั สถานศึกษา (อศจ.) และระดับภาค,ระดบั ชาติ
-โครงการพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนดา้ นการศึกษาดูงาน
-โครงการตลาดนดั พอเพยี ง พัฒนาอาชพี อนุรักษ์ภูมปิ ัญญาชีวิต
พอเพยี ง
-โครงการประกวดแผนธุรกิจ
-โครงการอบรมเชิงปฏบิ ัติการเตรียมความพรอ้ มสาหรบั การเป็น
ผูป้ ระกอบการ
-โครงการงานประกวดโครงงานวิทยาศาสตรอ์ าชวี ศึกษา ระดบั
สถานศกึ ษาอาชวี ศึกษาจงั หวัด ภาคและชาติ