หลักสูตรท้องถิ่น

1 หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนวัดศาลาแดง “ท้องทุ่งนา” ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ก ความน า กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551ตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการที่ สพฐ. 1239/2560 ลงวันที่ 7 สิงหาคม 2560 และคำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่30/2561 ลงวันที่ 5 มกราคม 2561 ให้เปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) โดยมีคำสั่งให้โรงเรียนดำเนินการใช้หลักสูตรในปี การศึกษา 2561 โดยให้ใช้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 4และ ม.1 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2561 เป็นต้นมา ให้เป็น หลักสูตรแกนกลางของประเทศ โดยกำหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายและกรอบทิศทาง ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนมีพัฒนาการเต็มตามศักยภาพ มีคุณภาพและมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อให้สอดคล้องกับนโยบายและเป้าหมายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวัดศาลาแดง จึงได้ทำการปรับปรุงหลักสูตรโรงเรียนวัดศาลาแดงพุทธศักราช 2561 ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และได้จัดทำหลักสูตรท้องถิ่น เพื่อนำไปใช้ ประโยชน์และเป็นกรอบในการวางแผนและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาและจัดการเรียนการสอน โดยมี เป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้มีกระบวนการนำหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติ โดยมีการกำหนดวิสัยทัศน์ จุดหมาย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด โครงสร้าง เวลาเรียน ตลอดจนเกณฑ์การวัดประเมินผลให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้เปิดโอกาสให้ โรงเรียนสามารถกำหนดทิศทางในการจัดทำหลักสูตรการเรียนการสอนในแต่ละระดับตามความพร้อมและ จุดเน้น โดยมีกรอบแกนกลางเป็นแนวทางที่ชัดเจนเพื่อตอบสนองนโยบายไทยแลนด์ 4.0 มีความพร้อมในการ ก้าวสู่สังคมคุณภาพ มีความรู้อย่างแท้จริง และมีทักษะในศตวรรษที่ 21 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่กำหนดไว้ในเอกสารนี้ช่วยทำให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ในทุกระดับ เห็นผลคาดหวังที่ต้องการในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนที่ชัดเจนตลอดแนว ซึ่งจะสามารถช่วยให้ หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในระดับท้องถิ่นและสถานศึกษาร่วมกันพัฒนาหลักสูตรได้อย่างมั่นใจ ทำให้การจัดทำ หลักสูตรในระดับสถานศึกษามีคุณภาพและมีความเป็นเอกภาพยิ่งขึ้น อีกทั้งยังช่วยแก้ปัญหาการเทียบโอน ระหว่างสถานศึกษา ดังนั้นในการพัฒนาหลักสูตรในทุกระดับตั้งแต่ระดับชาติจนกระทั่งถึงสถานศึกษา จะต้อง สะท้อนคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้งเป็นกรอบทิศทางในการจัดการศึกษาทุกรูปแบบ การจัดหลักสูตรท้องถิ่นจะประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่คาดหวังได้ ทุกฝ่าย ที่เกี่ยวข้องทั้ง ระดับชาติ ชุมชน ครอบครัว และบุคคลต้องร่วมรับผิดชอบ โดยร่วมกันทำงานอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่องใน การวางแผน ดำเนินการ ส่งเสริมสนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแก้ไข เพื่อพัฒนาเยาวชนของชาติไปสู่ คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้

ข สารบัญ หน้า ความนำ ก สารบัญ ข วิสัยทัศน์โรงเรียน 1 ที่ตั้งและสภาพชุมชนโรงเรียนวัดศาลาแดง 1 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2 คำอธิบายรายวิชา 3 โครงสร้างรายวิชา 4 การบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ 5 การประเมินคุณภาพการศึกษาระดับท้องถิ่น 8

1 วิสัยทัศน์โรงเรียน โรงเรียนวัดศาลาแดงมุ่งจัดการศึกษาให้ผู้เรียน มีทัศนคติที่ดี มีคุณธรรม มีอาชีพ เป็นพลเมืองดีรักการ เรียนรู้และสุขอนามัย ตลอดจนเป็นศูนย์รวมบริการการศึกษาแก่นักเรียนและชุมชน เพิ่มโอกาสการศึกษาอย่าง มีคุณภาพ โดยกระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วม ที่ตั้งและสภาพชุมชนโรงเรียนวัดศาลาแดง โรงเรียนวัดศาลาแดง ตั้งอยู่เลขที่ 102 ต.ศาลาแดง อ.โกรกพระ จ.นครสวรรค์ อยู่ห่างจากอำเภอโกรก พระประมาณ 15 กิโลเมตร และห่างจากอำเภอเมืองประมาณ 30กิโลเมตร โรงเรียนวัดศาลาแดงตั้งขึ้นเมื่อ วันที่ 16 กันยายน พ.ศ. 2467 ได้รับแต่งตั้งเป็นโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล สภาพชุมชนบริเวณโรงเรียนเป็นชุมชนขนาดเล็ก ชาวบ้านส่วนมากประกอบอาชีพเกษตรกรรม ทำไร่ นา และพื้นที่ส่วนมากในชุมชนเป็นท้องทุ่งนา โรงเรียนจึงเห็นคุณค่าของการทำนา และผลผลิตทางการเกษตร จึงจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ชุมชนของตนเอง เพื่อให้นักเรียนได้เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ ดีต่องาน ตลอดจนรู้จักการนำสิ่งที่มีอยู่ในท้องถิ่นมาเพิ่มคุณค่า เพิ่มรายได้ นักเรียนได้ออกแบบ ตาม จินตนาการ ผู้เรียนรู้จักพึ่งตนเอง ดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน หลักสูตรโรงเรียนวัดศาลาแดง มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสำคัญ คือ 1. ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและ ประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลด ปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการ เลือกใช้วิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม 2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่าง สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไข ปัญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการ ดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงาน และการอยู่ร่วมกันในสังคม ด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม

2 การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ และ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสารการทำงาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ

3 ค าอธิบายรายวิชา หลักสูตรท้องถิ่น ท้องทุ่งนา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 15ชั่วโมง ศึกษาและสำรวจสิ่งมีชีวิตและไม่ มีชีวิตที่อยู่ในทุ่งนา ศึกษาวัฏจักรของข้าว และการปลูกข้าว สืบค้นคำศัพท์ภาษาอังกฤษของสิ่งที่อยู่ในท้องนา แต่งกลอนเกี่ยวกับท้องทุ่งนาของตนเอง แต่งเพลงเกี่ยวข้าว/เพลงที่เกี่ยวกับท้องทุ่งนาแล้วนำเสนอผลงานผ่าน สื่อออนไลน์ เช่น YouTubeผลิตสินค้าที่ทำจากข้าว ตั้งแต่ต้นจนถึงเมล็ด ออกแบบผลิตภัณฑ์เปิดร้านค้า ออนไลน์ขายผลิตภัณฑ์จากท้องทุ่งนาแบบจำลอง การทำฟางอัดก้อน ศึกษาประเภทของข้าว การเพาะปลูก ข้าวศึกษาปัญหาต่าง ๆ /วัชพืชในการปลูกข้าวและแนวทางแก้ไข สัมภาษณ์ชาวนาในหัวเรื่องข้อดี/ข้อเสียของ การเป็นชาวนา ทำแผนที่จากแหล่งเรียนรู้ (ทุ่งนา) ไปโรงเรียน นำความรู้ที่ได้มาในสรุปและนำเสนอผ่านการ เขียนเรียงความ พูดแสดงความรู้สึกจากเรื่องที่เรียนมาทั้งหมดเป็นภาษาอังกฤษ จากนั้นนำเสนอลงสื่อสังคม ออนไลน์ ซึ่งผู้เรียนจะเกิดความรู้ ความเข้าใจ เกิดทักษะ มีความรับผิดชอบ มุ่งมั่นในการทำงาน พึ่งพาตนเอง โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนบอกถึงลักษณะทั่วไปของส่วนประกอบของข้าวได้ 2. ผู้เรียนอธิบายขั้นตอนการปลูกข้าวทำนาได้ 3. ผู้เรียนสามารถผลิตสินค้าที่ทำมาจากข้าวหรือฟางข้าวได้ 4. ผู้เรียนสามารนำสินค้าที่ทำจากข้าวมาสร้างเป็นผลิตภัณฑ์และขายได้ 5. ผู้เรียนสามารถพูดภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับท้องทุ่งนาได้ รวม 5 ผลการเรียนรู้

4 โครงสร้างรายวิชา หลักสูตรท้องถิ่น ท้องทุ่งนา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 15 ชั่วโมง หน่วย เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ สาระส าคัญ เวลา(ชม.) น้ าหนักคะแนน 1 ท้องนาบ้านนอก ท้องทุ่งนาเป็นระบบนิเวศน์หนึ่งแหล่งที่ นอกจากจะมีต้นข้าวแล้ว ยังพบสิ่งมีชีวิต อื่น ๆ อาศัยอยู่ในทุ่งนาอีกด้วย 3 10 2 เล่าบอกผ่านเพลง การละเล่นพื้นบ้านหรือเพลงพื้นบ้านไทย ที่อยู่คู่กับท้องทุ่งนามาช้านาน คือ เพลง เต้นกำรำเคียว ซึ่งเป็นเพลงที่ละเล่นเวลา ลงแขกเกี่ยวข้าวกัน 2 10 3 ครื้นเครงค้าขาย อาหารแ ปรรูปจาก ข้าว คือห นึ่งใน แนวทางสร้างอาชีพจากสิ่งใกล้ตัวที่ น่าสนใจ เพราะผลิตภัณฑ์แปรรูปจาก ข้าวนั้นมีหลากหลาย 5 50 4 หัวใจของข้าว การปลูกข้าว การทำนา 3 10 5 เรื่องราวน่าฟัง การเขียนเรียงความประกอบไปด้วยคำ นำ เนื้อเรื่อง และสรุป 2 10 รวม 15 100

การบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ การบูรณาการจัดการเรียนรู้แหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามหLearning) มีกรอบการจัดการเรียนการสอน ดังนี้ แหล่งเรียนรู้ / ค าอธิบายแหล่งเรียนรู้ วิชา แหล่งเรียนรู้ ท้องทุ่งนา ต.ศาลาแดง อ.โกรกพระ จ.นครสวรรค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ท้องนาบ้านนอก - สำรวจสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตที่อยู่ในทุ่งนา - เรียนวัฏจักรของข้าว และการปลูกข้าว - สืบค้นคำศัพท์ภาษาอังกฤษของสิ่งที่อยู่ในท้องนา วิทยาศาสตภาษาอังกฤภาษาอังกฤหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เล่าบอกผ่านเพลง - แต่งกลอนเกี่ยวกับท้องทุ่งนาของตนเอง ภาษาไทย

5 ลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 ในรูปแบบการเรียนรู้เชิงรุก (Active การบูรณาการกับหลักสูตรฯ มาตรฐาน / ตัวชี้วัด ชั้น เวลา ตร์ มาตรฐาน ว 2.2 ว 3.2 ป.6/1 สืบค้นข้อมูลและอภิปรายแหล่ง ทรัพยากรธรรมชาติในแต่ละท้องถิ่นที่เป็นประโยชน์ต่อ การดำรงชีวิต ป.6 3 ชม. ษ มาตรฐาน ต 1.3 ต 1.3 ป.6/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองเพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ษ มาตรฐาน ต 3.1 ต 3.1 ป.6/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้และนำเสนอ ด้วยการพูด/การเขียน มาตรฐาน ท 4.1 ท 4.1 ป.6/5 แต่งบทร้อยกรอง ป.6 2 ชม.

แหล่งเรียนรู้ / ค าอธิบายแหล่งเรียนรู้ วิชา - แต่งเพลงเกี่ยวข้าว/เพลงที่เกี่ยวกับท้องทุ่งนา - นำเสนอผลงานผ่านสื่อออนไลน์ เช่น Youtube ศิลปะ หน่วยการเรียนรู้ที่3 ครื้นเครงค้าขาย - ผลิตภัณฑ์ที่ทำจากข้าว ตั้งแต่ต้นจนถึงเมล็ด - ออกแบบผลิตภัณฑ์ - เปิดร้านค้าออนไลน์ขายผลิตภัณฑ์จากท้องทุ่งนาแบบจำลอง - การทำฟางอัดก้อน ภาษาไทย ศิลปะ วิทยาศาสตสังคมฯ หน่วยการเรียนรู้ที่4 หัวใจของข้าว - ประเภทของข้าว - การเพาะปลูกข้าว งานเกษตร (รายวิชา เพิ่มเติม)

6 การบูรณาการกับหลักสูตรฯ มาตรฐาน / ตัวชี้วัด ชั้น เวลา มาตรฐาน ศ 2.1 ศ 2.1 ป.6/4 ใช้เครื่องดนตรีบรรเลงประกอบ การร้อง เพลง ด้นสดที่มีจังหวะและทำนองง่าย ๆ มาตรฐาน ท 3.1 ท 3.1 ป.6/5 พูดโน้มน้าวอย่างมีเหตุผล และน่าเชื่อถือ ป.6 5 ชม. มาตรฐาน ศ 1.1 ศ 1.1 ป.6/6 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ โดยใช้ สีคู่ตรงข้ามหลักการจัดขนาดสัดส่วน และความสมดุล ตร์ มาตรฐาน ว 2.2 ว 2.2 ป.6/1 สืบค้นข้อมูลและอภิปรายแหล่ง ทรัพยากร ธรรมชาติในแต่ละท้องถิ่นที่เป็นประโยชน์ ต่อการดำรงชีวิต มาตรฐาน ส 4.2 ส 4.2 ป.6/3 จัดทำแผนการใช้ทรัพยากรในชุมชน - ป.6 3 ชม.

แหล่งเรียนรู้ / ค าอธิบายแหล่งเรียนรู้ วิชา - ปัญหาต่าง ๆ /วัชพืชในการปลูกข้าว - ข้อดี/ข้อเสียของการเป็นชาวนา (สัมภาษณ์) - ทำแผนที่จากแหล่งเรียนรู้ (ทุ่งนา) ไปโรงเรียน ภาษาไทย คณิตศาสตรหน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่องราวน่าฟัง - สรุปความรู้ทั้ง 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ผ่านมา - นำเสนอผ่านการเขียนเรียงความเป็นภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษ - พูดแสดงความรู้สึกจากเรื่องที่เรียนมาทั้งหมดเป็น ภาษาอังกฤษ ภาษาไทย ภาษาอังกฤรวม

7 การบูรณาการกับหลักสูตรฯ มาตรฐาน / ตัวชี้วัด ชั้น เวลา มาตรฐาน ท 3.1 ท 3.1 ป.6/4 พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษา ค้นคว้าจากการฟังการดู และการสนทนา ร์ มาตรฐาน ค 2.2 ค 2.2 ป.6/3 เขียน แผนผังแสดงตำแหน่ง ของสิ่ง ต่าง ๆ และแผนผังแสดงเส้นทางการเดินทาง มาตรฐาน ท 2.1 ท 2.1 ป.6/4 เขียนเรียงความ ษ มาตรฐาน ต 1.2 ป.6 2 ชม. ต1.2 ป.6/5 พูด/เขียนแสดงความรู้สึกของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว กิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งให้ เหตุผลสั้นๆประกอบ 15 ชั่วโมง

8 การประเมินคุณภาพการศึกษาระดับท้องถิ่น โรงเรียนวัดศาลาแดงมีการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับท้องถิ่น ดังนี้ 1. การประเมินคุณภาพการศึกษา ระดับท้องถิ่น ให้ประเมินในทุกระดับชั้นปี รวมถึงช่วงชั้นให้มีการ ประเมินก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน 2. ดำเนินการประเมินทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ซึ่งจัดการเรียนรู้ในทุก ระดับชั้นปี 3. กำหนดการประเมิน ให้ดำเนินการไปเช่นเดียวกับการประเมินคุณภาพสาระการเรียนรู้แกนกลาง ในกรณีที่จัดการเรียนรู้สาระท้องถิ่นที่แทรกไว้ในรายวิชาพื้นฐาน และประเมินรายวิชาเพิ่มเติมในกรณีที่จัดเป็น รายวิชาเพิ่มเติม 4. เกณฑ์การประเมิน ให้สถานศึกษากำหนดเกณฑ์การประเมิน โดยให้สอดคล้องและครอบคลุม มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ในรายวิชาและสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นนั้น ๆ 5. ในกรณีที่ผู้เรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ให้สถานศึกษาดำเนินการสอนซ่อมเสริมให้กับผู้เรียน เช่นเดียวกับการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และสาระการเรียนรู้แกนกลาง 6. วิธีการประเมิน ให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษา หรือให้ครูผู้สอนเป็นผู้กำหนดตามความ เหมาะสม เช่น การทดสอบ การประเมินตามสภาพจริงจากการปฏิบัติกิจกรรม การทำภาระงานหรือชิ้นงาน ซึ่งต้องกำหนดเกณฑ์คุณภาพในการประเมินอย่างชัดเจน เป็นต้น