MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan Topik : Kebiasaan Baik untuk Merawat Lingkungan Pengarah Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Anindito Aditomo Penanggung Jawab Plt. Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Zulfikri Penyusun Mariya Iin Nova (SD Sultan Iskandar Muda) Putri Dwi Masitah (SD Sultan Iskandar Muda) Pengarah Materi Tracey Yani Harjatanaya (Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda) Penelaah Yogi Anggraena (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran) Muhammad Heru Iman Wibowo (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran) Ardanti Andiarti (PSPK) Indriyati Herutami (PSPK) Adesti Komalasari (Konsultan) Anitawati (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran) Arie Tristiani (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran) Kontributor Narayana Sasrawiguna (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran) Irwan Nurwiansyah (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran) Sandra Novrika (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran) Ilustrator Cover Saad Ibrahim
Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek Projek “Kebiasaan Baik untuk Merawat Lingkungan” mengangkat tema Gaya Hidup Berkelanjutan dan mengacu kepada Profil Pelajar Pancasila. Projek ini bertujuan untuk lebih mengenalkan peserta didik terhadap lingkungan dan lebih meningkatkan kesadaran untuk menerapkan kebiasaan baik dalam merawat lingkungan di kehidupan sehari-hari. Polusi sampah masih menjadi satu isu utama yang sering dibahas, menurut nationalgeoraphic.co.id, diperkirakan 1,3 miliar ton plastik akan memenuhi bumi pada tahun 2040 (baik di daratan maupun di lautan) jika tidak melakukan apapun untuk mencegahnya. Selama pandemic Covid-19 melanda, tata kelola sampah sedikitnya mengalami penurunan. Perubahan gaya hidup juga memberi andil masih tingginya penggunaan plastik sekali pakai (klikhijau.com). Berdasarkan hal tersebut, maka melalui projek ini diharapkan dapat mengenalkan peserta didik tentang pengelolaan sampah sejak dini. Projek dimulai dengan tahap pahami (pengenalan), peserta didik mengamati langsung situasi lingkungan di sekitarnya. Peserta didik diajak untuk lebih peka dalam melihat keadaan lingkungan yang ditempati dan dapat memahami permasalahan lingkungan yang terjadi. Di tahap ini peserta didik juga diharapkan dapat memahami jenis-jenis sampah yang akan mempermudah pengelolaan sampah. 1
2 Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek Setelah tahap pahami (pengenalan), peserta didik masuk pada tahap tanggapi dengan melakukan kebiasaan-kebiasaan baik dalam merawat lingkungan yang dapat dimulai dari hal-hal kecil. Selama proses projek ini berjalan, peserta didik tidak hanya mendapatkan pengetahuan, namun juga membangun kesadaran untuk melakukan kegiatan yang berdampak baik untuk lingkungan. Sehingga pada akhirnya peserta didik terbiasa melakukan tindakan merawat lingkungan. Di tahap terakhir yaitu aksi, peserta didik menuangkan aksi nyata mereka dengan membuat barang-barang kreatif dan berguna yang berasal dari sampah daur ulang. Sehingga membangun kesadaran untuk lebih memanfaatkan jenis sampah yang masih dapat didaur ulang. Peserta didik juga membuat karya bertema merawat lingkungan seperti kalimat ajakan untuk merawat lingkungan. Melalui projek ini, peserta didik diharapkan mengembangkan secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Mandiri, dan Bernalar Kritis beserta sub-elemen terkait yang dijabarkan secara detail pada dokumen ini.
Sekolah perlu mempersiapkan tempat pembuangan sampah organik dan anorganik serta lahan untuk tempat penanaman bibit yang akan dilakukan peserta didik misalnya halaman sekolah atau lahan kosong di sekitar sekolah. Pendidik terlebih dahulu mempelajari dan memahami isu lingkungan sebelum menyampaikannya kepada peserta didik. Sekolah perlu mempersiapkan proyektor dan jika sekolah tidak memilikinya maka dapat menggunakan gambar atau poster yang sesuai dengan materi. Orangtua perlu mendapat sosialisasi tentang projek agar dapat membimbing dan mendampingi peserta didik dalam melakukan kebiasaan merawat lingkungan. 3 Hal yang Perlu Diperhatikan Sebelum Memulai Projek
1 pengertian dan pengenalan lingkungan ( 6 jp ) ( asesmen awal ) 2 lingkungan sehat dan tidak sehat ( 6 jp ) 3 jenis-jenis sampah ( 6 jp ) PAHAMI TANGGAPI 4 identifikasi jenis-jenis sampah ( 8 jp ) 8 kebiasaan kecil untuk merawat lingkungan (asesmen formatif 1 ) ( 10 jp ) 7 cara merawat lingkungan ( 6 jp ) 10 yuk bersihkan kelas ( 8 jp ) AKSI 13 daur ulang sampah ( 10 jp ) 15 pameran hasil karya peserta didik (asesmen sumatif) ( 10 jp ) 14 membuat karya bertema merawat lingkungan ( 8 jp ) 16 refleksi setelah pameran ( 6 jp ) 11 yuk bersihkan rumah (asesmen formatif II) ( 10 jp ) 12 menanam bibit pohon ( 8 jp ) 5 sampah organik dan anorganik ( 6 jp ) 6 pemilahan sampah organik dan anorganik ( 8 jp ) 9 akibat dari tidak menjaga kebersihan lingkungan ( 6 jp ) 4 Alur Tahapan Projek
Dimensi Elemen Subelemen Target Pencapaian Di Akhir Fase A Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Akhlak kepada alam Menjaga lingkungan alam sekitar Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih untuk menjaganya. Mandiri Regulasi Diri Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri Berinisiatif untuk mengerjakan tugastugas rutin secara mandiri dibawah pengawasan dan dukungan orang dewasa Bernalar kritis Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan Mengajukan pertanyaan Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan 5 Dimensi dan Elemen yang disasar
SUBELEMEN TARGET CAPAIAN UNTUK FASE A BUKTI KETERCAPAIAN KEGIATAN Menjaga lingkungan alam sekitar Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih untuk menjaganya. Memahami pengertian lingkungan, cara merawat lingkungan alam sekitar dan dampak buruk jika tidak merawat lingkugan dengan baik 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri Berinisiatif untuk mengerjakan tugastugas rutin secara mandiri dibawah pengawasan dan dukungan orang dewasa Melakukan aksi penanaman bibit mangga, membersihkan lingkungan sekolah dan rumah secara mandiri serta melakukan aksi mendaur ulang sampah 10, 11, 12, 13 Mengajukan Pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya Aktif mengajukan pertanyaan mengenai kegiatan merawat lingkungan dan aktif dalam kegiatan presentasi 14, 15, 16 Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan mengolah informasi dan gagasan Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan Mengidentifikasi jenis-jenis sampah dan memilah sampah organik dan anorganik 5, 6 6 Bukti Ketercapaian
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Subelemen yang disasar Mulai berkembang Sedang berkembang Berkembang sesuai harapan Sangat berkembang Menjaga lingkungan alam sekitar Mengenal adanya Tuhan Mengenal berbagai ciptaan Tuhan Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan Memahami keterhubungan antara satu ciptaan dengan ciptaan Tuhan yang lainnya 7 Perkembangan Subelemen Antar Fase
Mandiri Subelemen yang disasar Mulai berkembang Sedang berkembang Berkembang sesuai harapan Sangat berkembang Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri Mengetahui berbagai tugas sederhana yang akan dikerjakan Mencoba mengerjakan berbagai tugas sederhana dengan pengawasan dan dukungan orang dewasa Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri dibawah pengawasan dan dukungan orang dewasa Mempertimbangkan, memilih dan mengadopsi berbagai strategi dan mengidentifikasi sumber bantuan yang diperlukan serta berinisiatif menjalankannya untuk mendapatkan hasil belajar yang diinginkan 8 Perkembangan Subelemen Antar Fase
Perkembangan Subelemen Antar Fase Bernalar Kritis Subelemen yang disasar Mulai berkembang Sedang berkembang Berkembang sesuai harapan Sangat berkembang Mengajukan pertanyaan Mulai mengenal lingkungan sekitar dan mulai mengekspresikan melalui bahasa tubuh Bertanya untuk memenuhi rasa ingin tahu terhadap diri dan lingkungannya. Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan mengkonfirmasi pemahaman terhadap suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan Mengetahui informasi dan gagasan sederhana yang diberikan Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan sederhana Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber 9
Pendidik memiliki peran penting dalam mengenalkan kepada peserta didik tentang lingkungan yang ditinggalinya dan menyadarkan betapa pentingnya merawat lingkungan yang kita tinggali demi kelangsungan hidup yang lebih baik. Hal ini akan melahirkan sikap kepedulian terhadap lingkungan sehingga peserta didik menyadari bahwa manusia hidup berdampingan dengan lingkungan yang perlu dirawat. Pendidik perlu menumbuhkan kesadaran para peserta bahwa kegiatan merawat lingkungan dapat dimulai dari kebiasaan-kebiasaan kecil yang dilakukan sehari-hari. Dalam melakukan kegiatan tersebut, peserta didik dapat menyadari dan mensyukuri atas lingkungan yang diciptakan oleh Tuhan. Peserta didik juga dilatih untuk bisa lebih mandiri dalam melakukan kegiatan merawat lingkungan yang nantinya akan menjadi gaya hidup yang baik untuk kedepannya. Pada saat peserta didik melakukan kegiatan-kegiatan merawat lingkungan, diharapkan hal tersebut dapat menumbuhkan kemandirian mereka dan tetap dapat berpikir kritis dalam menjawab keingintahuannya terhadap permasalahan lingkungan. Sebagai salah satu pusat pendidikan, sekolah memegang peranan penting dalam mempersiapkan peserta didik untuk melakukan kebiasaan baik merawat lingkungan dari sejak dini. Melalui modul ini, para peserta didik diajak untuk menerapkan kebiasaan baik sejak dini untuk merawat dan menjaga lingkungan. Dengan begitu permasalahan lingkungan yang mungkin terjadi di sekolah akan teratasi sehingga menjadikan sekolah lebih bersih. Dan hal ini diharapkan dapat berdampak lebih besar terhadap lingkungan yang kita tinggali. 10 Relevansi Projek Bagi Sekolah dan Semua Pendidik Mata Pelajaran
11 Cara Penggunaan Modul Projek ini Modul ini dirancang untuk pendidik fase A (SD kelas I dan II) untuk melaksanakan kegiatan projek dengan tema “Kebiasaan Baik Untuk Merawat Lingkungan”. Di dalam modul ini, terdapat 16 aktivitas yang saling berkaitan, yang disarankan dilakukan pada semester kedua. Waktu untuk melaksanakan modul ini disarankan dilakukan selama satu semester dengan total kurang lebih 122 jam pertemuan. Sebaiknya ada waktu refleksi dan umpan balik diantara tahapan dalam proses projek ini, agar peserta didik memiliki waktu yang cukup untuk mengaitkan konsep, refleksi, dan berpikir kritis di setiap tahapannya. Perlu dipahami dengan baik bahwa pendidik akan mayoritas berperan sebagai fasilitator dimana pembelajaran akan berpusat pada anak, sehingga perlu adanya ruang yang aman untuk anak mengemukakan gagasan, dan juga pola pikir yang terbuka untuk menerima hal baru dalam setiap proses pembelajarannya. Modul ini membuka ruang eksplorasi dimana sekolah dan pendidik dapat menyesuaikan jumlah aktivitas, konten dengan kebutuhan peserta didik dan kondisi sekolah. Untuk usia Sekolah Dasar, pembelajaran perlu dilakukan secara kontekstual dan konkret (melalui pengalaman indera). Karena itu, aktivitas untuk menyampaikan konsep dirancang dalam bentuk observasi, pengamatan, permainan, diskusi kelompok, presentasi, membuat karya, dan sebagainya. Jika memungkinkan, sekolah dapat melakukan kegiatan pameran yang dapat menampilkan karya peserta didik dalam pelaksanaan kegiatan projek.
Topik 1 Apa itu lingkungan Aktivitas 1 Tujuan Memperkenalkan pengertian lingkungan kepada peserta didik Waktu : 6 jp (210 menit) Bahan : Buku catatan peserta didik, sticky note, spidol warna. Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Sebelum pertemuan pertama peserta didik menyiapkan satu buku catatan untuk “tugas projek”. Pendidik menyiapkan bahan-bahan untuk melaksanakan projek. Pelaksanaan : 1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “pernahkah kamu mendengar kata lingkungan ?”. 2. Peserta didik diberikan pemahaman mengenai pengertian lingkungan yaitu tempat-tempat yang ada di sekitar kita. 3. Peserta didik menuliskan tempat-tempat yang ada di rumahnya pada sticky note dan menempelkannya ke depan kelas. 4. Pendidik dan peserta didik merangkum bersama dari jawaban yang telah dituliskan peserta didik pada sticky note. 5. Peserta didik menuliskan nama-nama lingkungan sekitar rumahnya pada buku projek (misalnya kamar, ruang tamu, taman, dan lain lain). 6. Pendidik mengajak peserta didik untuk berkunjung ke lingkungan sekitar sekolah seperti ruang kelas, halaman depan, lapangan sekolah, taman sekolah, dan halaman belakang sekolah. 7. Setelah kembali ke kelas, Pendidik bertanya kepada peserta didik, apa saja lingkungan sekolah yang telah dikunjungi dan pendidik menuliskan jawaban-jawaban peserta didik di papan tulis. 8. Peserta didik menuliskan nama-nama lingkungan sekitar sekolahnya pada buku projek. 9. Peserta didik mengerjakan asesmen formatif awal. 12
Asesmen Formatif Awal Berilah tanda ceklis (v) pada gambar yang merawat lingkungan ! https://roboguru.ruangguru.com/question/berikut-adalah-hal-hal-yang-b oleh-dan-tidak-boleh-dilakukan-di-sekolah_QU-01RG7BX4 https://id.depositphotos.com/vector-images/destroying.html https://id.lovepik.com/image-401565177/cartoon-girl-sw https://id.pinterest.com/pin/649010996283740067/ eeping-autumn-leaves.html https://id.pngtree.com/free-png-vectors/penyiraman-tanama n https://gudviral.com/poster-jagalah-kebersihan/ 13
Topik 1 Apa itu lingkungan Aktivitas 2 Tujuan Peserta didik mengenal ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat Waktu : 6 jp (210 menit) Bahan : Stiker logo emoji suka, stiker logo emoji tidak suka, gambar lingkungan sehat dan tidak sehat Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik menyiapkan bahan untuk melakukan projek berupa stiker logo emoji suka dan stiker logo emoji tidak suka, serta gambar lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat yang ditampilkan pada PowerPoint. Pelaksanaan : 1. Peserta didik dibimbing untuk membentuk kelompok ( 5 peserta didik dalam 1 kelompok ). 2. Pendidik membagikan stiker logo emoji suka dan logo emoji tidak suka pada tiap kelompok. 3. Pendidik menampilkan gambar lingkungan sehat ( Gambar A ) dan gambar lingkungan tidak sehat ( Gambar B ). 4. Peserta didik diminta untuk berdiskusi mengenai kedua gambar tersebut. 5. Kelompok peserta didik dapat bergantian menempelkan stiker logo emoji suka pada gambar yang disukainya dan stiker logo emoji tidak suka pada gambar yang tidak disukainya. 6. Pendidik meminta perwakilan kelompok untuk menjelaskan alasannya menyukai dan tidak menyukai gambar A atau gambar B. 7. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan gambar mana yang lebih banyak disukai peserta didik. 8. Peserta didik diberikan pemahaman bahwa gambar A adalah gambar lingkungan sehat dan pendidik menjelaskan ciri-ciri lingkungan sehat. 9. Peserta didik diberikan pemahaman bahwa gambar B adalah gambar lingkungan tidak sehat dan pendidik bertanya kepada peserta didik “apa yang membuat lingkungan tersebut menjadi tidak sehat?”. 10. Pendidik menjelaskan ciri-ciri lingkungan tidak sehat dan salah satu yang membuat lingkungan menjadi tidak sehat adalah sampah. 11. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi setelah kegiatan. (lingkungan sehat) https://fellasari.wordpress.com/lingkungan-sehat/ (lingkungan tidak sehat) https://fellasari.wordpress.com/lingkungan-sehat/ Note : Jika fasilitas sekolah tidak memungkinkan untuk menampilkan PowerPoint maka dapat diganti dengan poster lingkungan sehat dan tidak sehat. Jika tidak ada stiker emoji maka dapat digunakan sticky note yang digambar emoji 14
Topik 2 Jenis-jenis sampah Aktivitas 3 Tujuan Peserta didik mengenal jenis-jenis sampah Waktu : 6 jp (210 menit) Bahan : Gambar jenis-jenis sampah, sticky note, spidol warna Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik menyiapkan bahan untuk melakukan projek yaitu PowerPoint jenis-jenis sampah, sticky note dan spidol warna. Pelaksanaan : 1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “jenis sampah apa saja yang kamu ketahui?”. 2. Peserta didik dapat menuliskan jawabannya pada sticky note dan menempelkannya di depan kelas. 3. Pendidik dan peserta didik merangkum bersama jenis-jenis sampah yang telah dituliskan pada sticky note. 4. Pendidik menampilkan gambar jenis-jenis sampah pada PowerPoint seperti sampah plastik, kaleng, kertas, dan sampah sisa makanan”. 5. Peserta didik diminta untuk memegang botol minum masing-masing dan diberikan pertanyaan “terbuat dari apa botol minum tersebut?”. 6. Peserta didik diminta untuk memegang buku tulis dan diberikan pertanyaan “terbuat dari apa buku tulis tersebut?”. 7. Pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik “apa yang kamu rasakan saat memegang botol plastik dan apa yang kamu rasakan saat memegang kertas? Apa perbedaannya?’’. 8. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya secara bergantian 9. Pendidik menjelaskan ciri-ciri dari jenis sampah plastik, kaleng, kertas, dan sampah alami. 10. Pendidik meminta peserta didik untuk membawa 1 jenis sampah plastik, kaleng, kertas dan sampah alami ( dapat berupa daun kering, kulit buah, ranting pohon, dan lain lain) yang akan diidentifikasi pada pertemuan selanjutnya. 11. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi. 15 Note : Jika sekolah tidak memiliki fasiltas proyektor maka dapat menggunakan gambar jenis-jenis sampah yang sudah dicetak.
Jenis-Jenis Sampah Sampah plastik https://www.alodokter.com/dampak-sampah-plastik-bagi-lingkungan-dan-kesehat an-manusia Sampah kaleng https://twitter.com/iggoy/status/1223149934439956485 Sampah kertas https://waste4change.com/blog/jangan-dibakar-kenali-cara-aman-mengelola-sa mpah-kertas/ https://id.theasianparent.com/sampah-basah-dan-kering-mengapa-harus-dipisah kan Sampah alami 16
Topik 2 Jenis-jenis sampah Aktivitas 4 Tujuan Peserta didik mampu mengidentifikasi sampah Waktu : 8 jp (280 menit) Bahan : Jenis-jenis sampah yang dibawa peserta didik, label jenis sampah Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik menyiapkan 4 meja yang sudah diberi label sampah plastik, sampah kaleng, sampah kertas, dan sampah alami. Pelaksanaan : 1. Peserta didik diajak untuk melakukan kegiatan di luar kelas dan melakukan ice breaking ( chicken dance : https://www.youtube.com/watch?v=WZJAIkmT3Rg ). 2. Peserta didik menyiapkan jenis-jenis sampah yang sudah dibawa dari rumah. 3. Pendidik melakukan review kembali materi pertemuan selanjutnya mengenai jenis-jenis sampah. Pendidik memberikan pertanyaan pemantik “Apa itu sampah?” atau “Pernahkah kamu mendengar sampah organik dan anorganik?”. Kemudian dapat ditambahkan dengan pertanyaan menurut kamu botol plastik itu termasuk jenis sampah apa? Kulit pisang termasuk jenis sampah apa? 4. Setelah selesai membahas pertanyaan pemantik, pendidik menjelaskan prosedur kegiatan projek. 5. Peserta didik secara bergantian meletakkan sampah yang dibawa sesuai dengan jenisnya sampai seluruh peserta didik mendapatkan giliran. 6. Setelah seluruh peserta didik mendapat giliran, pendidik meminta peserta didik untuk menyebutkan jenis-jenis sampah plastik, kaleng, kertas, dan sampah alami yang telah dikumpulkan di depan kelas. 7. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri dari masing-masing jenis sampah untuk melakukan review kembali pemahaman peserta didik mengenai ciri masing-masing jenis sampah. 8. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi. 17
Topik 2 Jenis-jenis sampah Aktivitas 5 Tujuan Peserta didik mengenal sampah organik dan anorganik Waktu : 6 jp (210 menit) Bahan : Video sampah organik dan anorganik Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik menyiapkan PowerPoint dan video sampah organik dan anorganik. Pelaksanaan : 1. Peserta didik diberi pertanyaan pemantik “manakah yang lebih mudah hancur? botol plastik atau daun kering?”. 2. Pendidik memberikan pendahuluan mengenai sampah organik dan anorganik. 3. Peserta didik menonton video mengenai sampah organik dan anorganik pada link berikut ini : https://www.youtube.com/watch?v=iS3ygtrGxnE 4. Setelah menonton video, peserta didik menceritakan kembali isi video yang sudah ditonton di depan kelas secara bergantian. 5. Pendidik menampilkan gambar contoh sampah organik dan anorganik. 6. Peserta didik menuliskan contoh sampah organik dan anorganik di buku projek. 7. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi. 18
Topik 2 Jenis-jenis sampah Aktivitas 6 Tujuan Peserta didik mampu memilah sampah organik dan anorganik Waktu : 8 jp (280 menit) Bahan : Sampah organik, sampah anorganik, tempat sampah, label jenis sampah Peran Pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik mempersiapkan berbagai sampah organik, misalnya daun kering, sisa makanan, ranting kayu, sampah sayuran dan kulit buah serta berbagai sampah anorganik, misalnya kertas, botol plastik, botol kaca, kaleng minuman, dan bungkus snack. Pendidik mempersiapkan dua tempat sampah yang sudah diberi label organik dan anorganik. Pelaksanaan : 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk mengingat kembali berbagai contoh sampah organik dan anorganik. 2. Pendidik membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang satu kelompok. 3. Pendidik memasukkan semua sampah yang sudah tersedia ke dalam satu kotak kardus dan menutupnya dengan kain. 4. Pendidik memberikan pengarahan kepada peserta didik bahwa setiap peserta didik per kelompok akan mengambil sampah yang ada di dalam kotak tanpa melihat isinya dan kemudian menebak sampah yang dipegang. 5. Peserta didik diberi kesempatan untuk membuang sampah sesuai dengan jenisnya. Kemudian kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap pemilahan sampah oleh kelompok yang melakukan kegiatan. 6. Demikian seterusnya sampai semua kelompok mendapatkan giliran. 7. Peserta didik melakukan refleksi dengan bimbingan pendidik : a) Apa yang kamu rasakan saat melakukan kegiatan tersebut? b) Apa manfaat dari pemilahan sampah tersebut? 8. Peserta didik menyimak kesimpulan dari pendidik mengenai manfaat memilah sampah. 19
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 7 Tujuan Peserta didik memahami cara merawat lingkungan Waktu : 6 jp (210 menit) Bahan : Gambar kegiatan merawat lingkungan, sticky note, spidol warna Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Peserta didik menyiapkan PowerPoint gambar kegiatan merawat lingkungan dan bahan untuk melaksanakan projek. Pelaksanaan : 1. Peserta didik menyanyikan bersama lagu “lihat kebunku”. 2. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “mengapa bunga-bunga pada lagu kebunku tumbuh dengan subur?”. 3. Pendidik menjelaskan bahwa salah satu cara untuk merawat lingkungan adalah dengan merawat tanaman di sekitar kita kemudian pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik “selain merawat tanaman, kegiatan apalagi yang dapat merawat lingkungan?”. 4. Peserta didik menuliskan cara lain untuk merawat lingkungan pada sticky note dan menempelkannya di depan kelas. 5. Pendidik dan peserta didik menarik kesimpulan dari cara merawat lingkungan yang telah dituliskan di sticky note. 6. Pendidik menunjukkan gambar-gambar kegiatan merawat lingkungan. 7. Peserta didik menuliskan kegiatan merawat lingkungan pada buku projek. 8. Pendidik meminta peserta didik untuk membawa buah pada aktivitas berikutnya 9. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi dengan menyanyikan bersama lagu membuang sampah ciptaan A.T. Mahmud pada link berikut ini : https://youtu.be/EW5LlLUzgSQ 20
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 8 Tujuan Peserta didik memahami kebiasaan kecil untuk merawat lingkungan Waktu : 10 jp (350 menit) Bahan : Tempat sampah organik dan anorganik, buah (dibawa oleh peserta didik) Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik mempersiapkan peserta didik untuk melakukan kegiatan di luar kelas. Pelaksanaan : 1. Peserta didik diajak untuk melakukan ice breaking (menyanyikan lagu naik-naik ke puncak gunung). 2. Pendidik melakukan review kembali materi mengenai kegiatan merawat lingkungan pada pertemuan sebelumnya. 3. Peserta didik diminta untuk berbaris di depan kelas untuk melaksanakan kegiatan makan buah bersama di luar kelas. 4. Pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik “coba lihat keadaan kelas kita, apa yang harus kita lakukan sebelum meninggalkan kelas?” (misalnya ketika lampu ruangan kelas, kipas angin, atau AC masih menyala maka peserta didik diberikan kesempatan berpendapat atau melakukan tindakan mematikan lampu, kipas angin atau AC tersebut). 5. Peserta didik dan pendidik mencuci tangan di wastafel sekolah. pendidik mengamati apakah ada peserta didik yang berinisiatif untuk mematikan keran saat sedang mencuci tangan dengan sabun. 21 Note : Pendidik dapat menyesuaikan kegiatan makan bersama dengan menu makanan lain yang memiliki nilai gizi baik.
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 8 Tujuan Peserta didik memahami kebiasaan kecil untuk merawat lingkungan Waktu : 10 jp (350 menit) Bahan : Tempat sampah organik dan anorganik, buah (dibawa oleh peserta didik) Peran pendidik : Fasilitator Pelaksanaan : 6. Pendidik dan peserta didik duduk membentuk lingkaran pada halaman sekolah. 7. Pendidik menyampaikan hasil pengamatannya saat peserta didik mencuci tangan, bahwa ada peserta didik yang mematikan keran pada saat mencuci tangan dengan sabun dan ada yang membiarkan keran terbuka saat mencuci tangan dengan sabun. 8. Pendidik bertanya kepada peserta didik “manakah tindakan yang paling benar untuk dilakukan saat mencuci tangan dengan sabun?”. 9. Peserta didik menyampaikan pendapatnya secara bergantian. 10. Pendidik menyampaikan cara mencuci tangan yang benar. 11. Peserta didik dan pendidik melakukan kegiatan makan buah bersama 12. Peserta didik membuang sampah pada tempatnya. Kulit buah dapat dibuang pada tempat sampah organik, jika ada peserta didik yang membawa buah dengan bungkus plastik maka bungkus plastik dapat dibuang di tempat sampah anorganik. 13. Sebelum kembali ke kelas, peserta didik diminta untuk mencuci tangan dan pendidik mengamati apakah seluruh peserta didik sudah paham cara mencuci tangan yang benar. 14. Saat peserta didik berada di kelas, pendidik melakukan review kembali mengenai kebiasaan kecil untuk merawat lingkungan yang telah dilakukan. 15. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah dibagikan. 22
Lembar kerja peserta didik (asesmen formatif 1) Berilah tanda ceklis (v) pada pertanyaan berikut ! Putri menggunakan toilet sekolah. Putri melihat keran wastafel di toilet terbuka. Air meluber dari wastafel dan membuat lantai toilet basah. Putri sebaiknya ….. menutup keran air membiarkan keran terbuka Jawablah pada pertanyaan berikut ! Selain menghemat penggunaan air, kebiasaan apalagi yang dapat merawat lingkungan? Sumber gambar : Buku ESPS IPS kelas 2, penerbit erlangga. halaman 36 Nama : Kelas : 23
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 9 Tujuan Peserta didik memahami akibat jika tidak merawat lingkungan Waktu : 6 jp (210 menit) Bahan : Video penyebab banjir dan gambar lingkungan yang rusak akibat tidak merawat lingkungan Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik mempersiapkan video penyebab banjir dan gambar lingkungan yang rusak akibat tidak merawat lingkungan. Pelaksanaan : 1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “pernahkah rumah kamu kebanjiran?”. 2. Peserta didik menonton video penyebab banjir pada link berikut ini : https://www.youtube.com/watch?v=NvXtJjdAlXw 3. Peserta didik menceritakan kembali isi video di depan kelas. 4. Pendidik memberikan pertanyaan “selain banjir, akibat apalagi yang ditimbulkan jika kita tidak merawat lingkungan?”. 5. Peserta didik dan pendidik menarik kesimpulan dari jawaban yang disebutkan peserta didik. 6. Peserta didik melihat gambar lingkungan yang rusak akibat tidak merawat lingkungan seperti gambar banjir, longsor, tanaman yang layu, dan lain-lain. 7. Peserta didik diberi pertanyaan “bagaimana perasaan kamu melihat gambar tersebut? apa yang harus kamu lakukan agar kejadian tersebut tidak terjadi?”. 8. Peserta didik mengungkapkan isi pikirannya dan menyebutkan apa yang harus dilakukan untuk mencegah kejadian tersebut (peserta didik melakukan review kembali materi mengenai cara merawat lingkungan). 9. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi. 24
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 10 Tujuan Peserta didik memahami cara membersihkan kelas Waktu : 8 jp (280 menit) Bahan : Alat kebersihan seperti sapu, pel, kemoceng, kain lap, dan lain lain. Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik menyiapkan alat-alat kebersihan yang akan digunakan peserta didik dalam membersihkan kelas. Pelaksanaan : 1. Pendidik memberitahukan kepada peserta didik bahwa kegiatan hari ini adalah “Membersihkan Kelas Bersama-sama”. 2. Peserta didik dapat menyebutkan contoh alat-alat kebersihan yang dapat digunakan dalam kegiatan tersebut sambil bersama-sama menyebutkan fungsi dari masing-masing alat kebersihan. 3. Pendidik membentuk tim kebersihan: “Tim Penyapu”, “Tim Pengepel”, “Tim Pengelap”, “Tim Merapikan”. Pendidik dapat menjelaskan tugas dan tanggung jawab dari setiap tim dan urutan pengerjaan membersihkan kelas agar kegiatan dapat berjalan dengan lancar. 4. Pendidik membimbing peserta didik melakukan kegiatan membersihkan kelas. 5. Pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan kegiatan tersebut?”. 6. Peserta didik bersama dengan pendidik menyanyikan lagu melalui link berikut: https://www.youtube.com/watch?v=Ks6c_wV1uwQ 25
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 11 Tujuan Peserta didik memahami cara menjaga kebersihan rumah Waktu : 10 jp (350 menit) Bahan : Lembar pengamatan, gambar kegiatan membersihkan rumah Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik menyiapkan lembar pengamatan yang akan diisi oleh orangtua peserta didik. Pelaksanaan : 1. Pendidik memberitahukan kepada peserta didik bahwa kegiatan kali ini adalah membersihkan rumah. 2. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “pernahkah kamu membantu membersihkan rumah? kegiatan apa yang kamu lakukan?”. 3. Peserta didik menyampaikan pendapatnya secara bergantian. 4. Peserta didik melihat gambar kegiatan yang dapat dilakukan untuk membersihkan rumah. 5. Peserta didik menyanyikan bersama lagu aku cinta lingkungan pada link berikut ini : https://www.youtube.com/watch?v=wr8IK4wF-S8&feature=youtu.be 6. Pendidik membagikan lembar pengamatan pada peserta didik. 7. Peserta didik diberikan pemahaman bahwa lembar pengamatan akan diisi oleh orangtua di rumah. 26
Lembar Pengamatan Kegiatan Merawat Lingkungan Rumah (Asesmen Formatif II) No Jenis Kegiatan Dilaksanakan Dilaksanakan Setelah Diingatkan Tidak Dilaksanakan 1. Membersihkan tempat tidur 2. Membuang sampah pada tempatnya 3. Mematikan lampu saat ruangan terang 4. Membantu menyusun alat makan setelah dicuci Berilah tanda ceklis (v) pada tabel di bawah ini ! ( di ceklis oleh orangtua peserta didik ) Nama : Kelas : 27
No Jenis Kegiatan Dilaksanakan Dilaksanakan Setelah Diingatkan Tidak Dilaksanakan 5. Membantu menyapu rumah 6. Mematikan kran air saat bak mandi penuh 7. 8. 9. 10. Note : - Asesmen dapat dilaksanakan selama kegiatan projek ( sampai projek berakhir ) - Orangtua dapat menuliskan kegiatan lain yang sesuai dengan merawat lingkungan rumah pada tabel yang kosong - Hasil dari asesmen ini nantinya dapat digunakan untuk forum diskusi dengan orangtua peserta didik lainnya pada kegiatan akhir projek ( pameran dan sharing antar orangtua peserta didik di sekolah ) 28
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 12 Tujuan Peserta didik memahami cara menanam bibit pohon Waktu : 8 jp (280 menit) Bahan : Biji mangga, polybag, tanah, sekop Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik menyiapkan bahan projek untuk menanam biji mangga. Pelaksanaan : 1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “selain karena sampah, apa lagi penyebab dari banjir?”. 2. Pendidik menjelaskan bahwa salah satu penyebab banjir adalah karena manusia sering menebang pohon dan untuk mencegah banjir salah satu cara yang dilakukan adalah dengan menanam pohon. 3. Pendidik mengajak peserta didik untuk belajar ke luar kelas. 4. Peserta didik dibimbing untuk membentuk kelompok ( 4 peserta didik dalam 1 kelompok). 5. Peserta didik diberikan bahan-bahan untuk menanam biji mangga. 6. Pendidik mempraktekkan langsung urutan cara menanam biji mangga. 7. Kelompok peserta didik menanam biji jagung dengan bimbingan peserta didik. 8. Peserta didik diajak untuk mencuci tangan dan peserta didik mengamati apakah seluruh peserta didik sudah melaksanakan cara menghemat air saat mencuci tangan. 9. Peserta didik dan pendidik kembali ke kelas. 10. Pendidik menjelaskan bahwa selain menanam pohon, cara lain untuk merawat lingkungan adalah dengan memanfaatkan kembali sampah yang masih bisa digunakan. 11. Peserta didik diminta untuk mencatat bahan-bahan kegiatan pemanfaatan sampah yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya. 29
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 13 Tujuan Peserta didik memahami cara memanfaatkan sampah Waktu : 10 jp (350 menit) Bahan : Botol bekas air mineral, lem, origami, gunting. Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik membimbing peserta didik untuk menyiapkan bahan-bahan yang akan digunakan untuk mendaur ulang sampah. Pendidik dapat menayangkan video pembuatan “tempat pensil dari botol bekas dan origami” untuk memudahkan peserta didik dalam membuat karya. Pelaksanaan : 1. Sebelum peserta didik membuat karya, pendidik dapat menunjukkan beberapa gambar contoh hasil barang daur ulang. 2. Pendidik memberitahukan kepada peserta didik bahwa pada pertemuan ini kita akan membuat tempat pensil dari botol plastik bekas. 3. Pendidik dapat menunjukkan beberapa contoh gambar barang yang sudah jadi dan video tutorial pembuatan (https://www.youtube.com/watch?v=KRDyYANMaT0) atau pendidik juga dapat mempraktikkan terlebih dahulu cara pembuatan tempat pensil tersebut. Contoh gambar (sumber: https://www.youtube.com/watch?v=uk5CP6DnEK8) 30
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 13 Tujuan Peserta didik memahami cara memanfaatkan sampah Waktu : 10 jp (350 menit) Bahan : Botol bekas air mineral, lem, origami, gunting. Peran pendidik : Fasilitator 4. Jika peserta didik sudah memahami maka pembuatan tempat pensil dapat dimulai dengan bimbingan pendidik. 5. Tempat pensil yang sudah jadi dapat dikumpulkan dan disimpan terlebih dahulu sebagai bahan pameran nantinya. 6. Refleksi: ● Bagaimana perasaan kamu saat membuat tempat pensil? ● Jika pembuatan daur ulang sampah dapat terus dilakukan, lingkungan akan ……. ● Mulai hari ini, sikap saya terhadap sampah adalah …… 7. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan lembar refleksi pada buku tulis projek. 31
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 14 Tujuan Peserta didik berkreatifitas membuat karya berupa poster mengenai tema “menjaga lingkungan” sebagai wujud kepedulian terhadap lingkungan Waktu : 8 jp (280 menit) Bahan : Kertas gambar, alat tulis, alat mewarnai, double tape Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik mempersiapkan gambar contoh poster dan membimbing peserta didik untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat poster. Pelaksanaan : 1. Pendidik melakukan review kembali materi sebelumnya. 2. Peserta didik diberikan pemahaman bahwa ada banyak cara untuk mengajak orang lain agar merawat lingkungan, salah satunya adalah dengan membuat karya berupa poster yang berisi kalimat ajakan menjaga lingkungan atau karya lainnya. 3. Dengan karya tersebut diharapkan orang yang melihat karya tersebut dapat tergugah hatinya untuk lebih merawat lingkungan sekitarnya. 4. Peserta didik melihat gambar contoh poster. 5. Peserta didik mengerjakan jenis karya yang telah dipilihnya dengan dibimbing pendidik. 6. Setelah peserta didik menyelesaikan karyanya. 7. Peserta didik mengumpulkan hasil gambarnya untuk dipersiapkan dalam pameran. 8. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi. 32 Note : Hasil karya bisa berbentuk apa saja yang dapat disesuaikan oleh pendidik misalnya sticker, gambar kolase dari kertas bekas, daun kering, dan lain-lain. Bagian belakang sticker dapat ditambahkan double tape untuk menempelkan sticker
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 15 Tujuan Peserta didik bekerja sama mempersiapkan pameran bertema “Merawat Lingkungan”. Waktu : 10 jp (350 menit) Bahan : Hasil karya peserta didik Peran pendidik : Fasilitator Persiapan Pendidik dan peserta didik menyiapkan perlengkapan untuk melakukan pameran. Pelaksanaan : 1. Peserta didik dan pendidik duduk membentuk suatu lingkaran. 2. Peserta didik dan pendidik berdiskusi mengenai kegiatan pameran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik dan pendidik mempersiapkan meja untuk pameran dan karya yang akan dipamerkan berupa tempat pensil dari botol bekas yang telah dibuat peserta didik pada aktivitas 13 dan poster ajakan merawat lingkungan yang dibuat pada aktivitas 14. 4. Pameran dapat dilaksanakan pada lorong sekolah. 5. Poster dapat ditempelkan di dinding sekolah dan tempat pensil dari botol bekas diletakkan di atas meja. 6. Peserta didik dan pendidik bekerja sama untuk menghias tempat pameran menjadi sangat menarik untuk dikunjungi. 7. Pendidik dapat mengundang orangtua peserta didik dan peserta didik dari kelas lain untuk mengunjungi pameran. 8. Pendidik memilih 10 peserta didik yang mau mempresentasikan hasil karyanya. 9. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan dan menjawab jika ada pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik lain atau orang tua lainnya yang melihat pameran. 10. Selesai melihat pameran, para orang tua dan peserta didik dapat berkumpul di ruangan yang disediakan untuk melakukan sharing dengan pendidik dan orangtua peserta didik lain mengenai kegiatan merawat lingkungan rumah yang telah dilaksanakan pada asesmen formatif II. 11. Peserta didik dan pendidik bekerja sama membersihkan tempat pameran dan mengembalikan peralatan ke tempatnya semula. 12. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi. 33
(Contoh Pengisian) Asesmen Sumatif Hasil Karya Kompetensi dan Indikator Capaian Perkembangan ● Kesesuaian konten merawat lingkungan Berisikan kalimat ajakan, gambar yang bermakna sebagai penyampaian pesan. ● Sumber ide dan proses pengerjaan Ide orisinil, proses pengerjaan dan pewarnaan dilakukan secara mandiri. ● Keaktifan Mengajukan pertanyaan yang relevan kepada peserta didik lain yang melakukan presentasi. ● Menanggapi hasil karya teman mengapresiasi hasil karya peserta didik lain dan mengkritik serta membantu peserta didik lain untuk memperbaiki kesalahannya. BSB (Berkembang Sangat Baik) BSB (Berkembang Sangat Baik) BSH (Berkembang Sesuai Harapan) SB (Sedang Berkembang) Asesmen ini digunakan untuk aktivitas peserta didik saat membuat karya dengan tema Merawat Lingkungan Nama : Mariya Kelas : I A 34 https://shopee.co.id/Stiker-Cabut-Listrik-St iker-Tutup-Keran-Stiker-Matikan-AC-Stike r-Matikan-Lampu-i.24554336.8648833660 sumber gambar : https://www.youtube.com/watch?v=F4Z nTuYlCZw
(Contoh) Rubrik Penilaian Pembuatan Hasil Karya Berkembang sangat baik Berkembang sesuai harapan Sedang berkembang Mulai berkembang Kesesuaian konten merawat lingkungan ( sub elemen menjaga lingkungan alam sekitar ) Sudah ada kalimat ajakan yang tepat dan lebih inovatif (misalnya reduce, reuse, recycle, hemat air selamatkan bumi, dll), memiliki gambar yang bermakna sebagai penyampaian pesan. Sudah ada kalimat ajakan yang tepat namun bersifat umum/sering digunakan (misalnya buanglah sampah pada tempatnya ayo jagalah lingkungan, dll), memiliki gambar yang bermakna sebagai penyampaian pesan. Sudah ada kalimat ajakan yang tepat namun dalam ruang lingkup kecil (bersihkanlah kamarmu), memiliki gambar yang bermakna sebagai penyampaian pesan. Tidak berupa kalimat ajakan (misalnya kebersihan sebagian dari iman, lingkunganku tanggung jawabku, dll), memiliki gambar yang tidak bermakna sebagai penyampaian pesan. Sumber ide dan proses pengerjaan ( sub elemen menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri ) Ide orisinil tanpa dibantu pendidik, proses pengerjaan gambar dan pewarnaan dilakukan secara mandiri Ide masih dibantu oleh pendidik, proses pengerjaan gambar dan pewarnaan dilakukan secara mandiri Ide masih dibantu oleh pendidik, proses pengerjaan gambar dilakukan secara mandiri namun proses pewarnaan masih dibantu oleh pendidik Ide, proses pengerjaan gambar dan pewarnaan masih dibantu oleh pendidik Keaktifan ( sub elemen mengajukan pertanyaan ) Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan hasil karya yang dipresentasikan kepada lebih dari 5 orang peserta didik yang melakukan presentasi Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan hasil karya yang dipresentasikan kepada lebih dari 3 - 5 orang peserta didik yang melakukan presentasi Mengajukan pertanyaan yang relevan dengan hasil karya yang dipresentasikan kepada kurang dari 3 orang peserta didik yang melakukan presentasi Mengajukan pertanyaan yang tidak relevan dengan hasil karya yang dipresentasikan. Menanggapi hasil karya teman ( sub elemen mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan ) Mengapresiasi hasil karya teman dengan berbahasa yang baik, mengkritik jika ada kesalahan dan membantu teman untuk memperbaiki kesalahannya Mengapresiasi hasil karya teman dengan berbahasa yang baik, mengkritik jika ada kesalahan namun belum membantu teman untuk memperbaiki kesalahannya Mengapresiasi hasil karya teman dengan berbahasa yang baik namun belum berani menyampaikan pendapatnya jika ada kesalahan dari hasil karya temannya Mengapresiasi hasil karya teman tidak dengan ucapan (hanya bertepuk tangan atau mengacungkan jempol) dan belum berani menyampaikan pendapatnya jika ada kesalahan dari hasil karya temannya 35
Topik 3 Ayo rawat lingkungan ! Aktivitas 16 Tujuan Merefleksikan kegiatan pameran karya . Waktu : 6 jp (210 menit) Bahan : Sticky note, kertas karton, spidol warna Peran pendidik : Fasilitator Pelaksanaan : 1. Peserta didik dan pendidik duduk dalam satu lingkaran. 2. Peserta didik menonton bersama video kegiatan pameran dan melihat foto dokumentasi kegiatan pameran. 3. Pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik : ● Bagaimana perasaan kamu saat melakukan pameran? ● Hal apa yang kamu sukai dan tidak kamu sukai saat melakukan pameran? ● Hal baru apa yang kamu pelajari dari kegiatan pameran yang telah dilaksanakan? 4. Peserta didik dapat menceritakan jawabannya secara bergantian. 5. Pendidik membagikan hasil karya tempat pensil dari botol bekas kepada peserta didik agar dapat digunakan oleh peserta didik. 6. Peserta didik dan pendidik bekerja sama memilih poster terbaik untuk dipajang di kelas. 7. Peserta didik dan pendidik menyanyikan bersama lagu “Pelajar Pancasila”. 36
Lingkarilah emoji yang sesuai (boleh lebih dari 1) Selama kegiatan hari ini, aku merasa ….. Hal baru yang saya dapatkan hari ini adalah ….. Note : Pendidik dapat memilih lembar refleksi yang sesuai dengan aktivitas yang dilakukan 37 Contoh Lembar Refleksi
Kegiatan merawat lingkungan yang sudah saya lakukan di lingkungan sekitar saya adalah ….. Note : Pendidik dapat memilih lembar refleksi yang sesuai dengan aktivitas yang dilakukan 38 Saya melakukan ………………………………………………… …………………………………… ( aktivitas ) selama ………………………… ( kuantitas ) karena ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Kegiatan merawat lingkungan yang sudah saya lakukan di lingkungan sekitar saya adalah ….. Contoh Lembar Refleksi
Bila saya melihat sampah yang berserakan di sekolah, saya akan Bila saya melihat air di bak mandi sudah penuh, yang saya lakukan adalah Bila saya melihat lampu tetap menyala walaupun ruangan sudah terang, yang saya lakukan adalah Note : https://www.kibrispdr.org/unduh-54/kartun-ana Pendidik dapat memilih lembar refleksi yang sesuai dengan aktivitas yang dilakukan k-sd-png.html 39 Contoh Lembar Refleksi
Dlh tangsel. Sampah Organik Dan Anorganik. Diakses pada 21 November 2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=iS3ygtrGxnE Adzani, dini. Lirik Lagu Membuang Sampah Ciptaan AT. Mahmud. Diakses pada 21 November 2022 dari https://youtu.be/EW5LlLUzgSQ Edukasi Anak Indonesia. Belajar Menjaga Kebersihan Lingkungan | Cerita Eza dan Adi | Kartun Menjaga Kebersihan. Diakses pada 21 November 2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=NvXtJjdAlXw Lagu Kita. Menjaga Kebersihan | Lagu Anak Indonesia. Diakses pada 21 November 2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=Ks6c_wV1uwQ Halwa, Gita. Lagu Aku Cinta Lingkungan | Cipt Ully Hary Rusady. Diakses pada 21 November 2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=wr8IK4wF-S8&feature=youtu.be Cahyono, Ambar. Cara Mudah Menggambar Poster Hemat Energi || Poster Hemat Listrik Eps-231. Diakses pada 21 November 2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=F4ZnTuYlCZw Kongthai, Tanutchanya. Chicken Dance. Diakses pada 21 November 2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=WZJAIkmT3Rg https://klikhijau.com/7-isu-lingkungan-hidup-yang-masih-jadi-fokus-utama-di-tahun-2022/ https://nationalgeographic.grid.id/read/132263813/studi-jumlah-sampah-di-bumi-akan-mencapai-13-miliar-ton-pada-2040 Rosdijati, Nani dan Irma. 2017. ESPS IPS Kelas 2 SD. Jakarta: Erlangga. Fitri, Thahira Salsabila. Membuat Tempat Pensil Dari Botol Bekas Dan Kertas Origami | Pencil Holder From Bottle. Diakses pada 21 November 2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=KRDyYANMaT0 Contoh Lembar Refleksi