2 รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 แผนกวิชาช่างไฟฟ้า วิทยาลัยเทคนิคเลย สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1 สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ
3 ส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของแผนกวิชาช่างไฟฟ้า ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 และตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนกวิชาช่างไฟฟ้า วิทยาลัยเทคนิคเลย ได้ดำเนินการตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 จำนวน 5 ด้าน ได้แก่ ด้านผู้เรียนและผู้สำเร็จ การศึกษา ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน ด้านครูผู้สอนและผู้บริหารสถานศึกษา ด้านการมี ส่วนร่วม และด้านปัจจัยพื้นฐาน ผลการประเมินในปีการศึกษา 2566 ในภาพรวม คะแนนเฉลี่ย 4.44 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เมื่อพิจารณาผลการประเมินในแต่ละประเด็นการประเมิน ปรากฏดังนี้ ตารางที่ 1.1 แสดงสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของแผนกวิชาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ประจำปีการศึกษา 2566 ด้านที่ คะแนนที่ได้ ระดับคุณภาพ หมายเหตุ 1. ด้านผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษา 1.1 การดูแลและแนะแนวผู้เรียน 1 กำลังพัฒนา (รอผลจบ SUMMER) 1.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 4 ดีเลิศ 1.3 ผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็น ผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ 1.4 ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย 2 ปานกลาง 1.5 ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพ 4 ดีเลิศ 1.6 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ 5 ยอดเยี่ยม 1.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ ด้านอาชีวศึกษา (V – NET) 1.8 การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จ การศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 2. ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน 2.1 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ 2.1.1 การพัฒนาหลักสูตรฐาน สมรรถนะอย่างเป็นระบบ 4 ดีเลิศ
4 ตารางที่ 1.1 แสดงสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของแผนกวิชาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ประจำปีการศึกษา 2566(ต่อ) ด้านที่ คะแนนที่ได้ ระดับคุณภาพ หมายเหตุ 2.1.2 การพัฒนาหลักสูตรฐาน สมรรถนะหรือปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุง รายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม 4 ดีเลิศ 2.2 การจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 2.2.1 คุณภาพของแผนการจัดการ เรียนรู้สู่การปฏิบัติ 4 ดีเลิศ 2.2.2 การจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอน 5 ยอดเยี่ยม 3. ด้านครูผู้สอนและผู้บริหารสถานศึกษา 3.1 ครูผู้สอน 3.1.1 การจัดการเรียนการสอน 4 ดีเลิศ 3.1.2 การบริหารจัดการชั้นเรียน 4 ดีเลิศ 3.1.3 การพัฒนาตนเองและพัฒนา วิชาชีพ 4 ดีเลิศ 3.2 ผู้บริหารสถานศึกษา 3.2.1 การบริหารสถานศึกษาแบบมี ส่วนร่วม - - - 3.2.2 การบริหารจัดการระบบข้อมูล สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา - - - 4. ด้านการมีส่วนร่วม 4.1 การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 5 ยอดเยี่ยม 4.2 การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการ เรียนการสอน 2 ปานกลาง 4.3 การบริการชุมชนและจิตอาสา 5 ยอดเยี่ยม
5 ตารางที่ 1.1 แสดงสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของแผนกวิชาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ประจำปีการศึกษา 2566(ต่อ) 5. ด้านปัจจัยพื้นฐาน 5.1 อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม 4 ดีเลิศ 5.2 ระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน 5 ยอดเยี่ยม 5.3 แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ - - - 5.4 ระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการ ใช้งานด้านสารสนเทศภายในสถานศึกษา 4 ดีเลิศ 5.5 การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็ว สูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน 4 ดีเลิศ สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของแผนกวิชาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ประจำปีการศึกษา 2566 1.1 ระดับคุณภาพแผนกวิชา 1.1.1 ระดับคุณภาพ “ยอดเยี่ยม” จำนวน 6 ประเด็นการประเมิน 1.1.2 ระดับคุณภาพ “ดีเลิศ” จำนวน 11 ประเด็นการประเมิน 1.1.3 ระดับคุณภาพ “ดี” จำนวน - ประเด็นการประเมิน 1.1.4 ระดับคุณภาพ “ปานกลาง” จำนวน 2 ประเด็นการประเมิน 1.1.5 ระดับคุณภาพ “กำลังพัฒนา” จำนวน 1 ประเด็นการประเมิน 1.2 จุดเด่น 1. ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ระดับยอดเยี่ยม 2. การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา ระดับยอดเยี่ยม 3. การจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียน การสอน 4. การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 5. การบริการชุมชนและจิตอาสา ระดับยอดเยี่ยม
6 1.3 จุดที่ควรพัฒนา 1. การพัฒนาระบบดูแลชวยเหลือและแนะแนวผูเรียนใหสามารถสําเร็จการศึกษา ตามระยะเวลาที่หลักสูตรกําหนด และลดปญหาการออกกลางคัน 2. ควรเพิ่มระดับคุณภาพผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ 3. การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน 1.4 ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการพัฒนาแผนกวิชา 1. ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย ควรให้มีคุณภาพ และมาตรฐาน เพื่อจัดส่งเข้าแข่งขันหรือประกวดให้ถึงรางวัลระดับภาค หรือชาติ 2. การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน 1.5 ผลการปฏิบัติงานที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 1. มีศูนย์ทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ สาขาช่างไฟฟ้าภายในอาคาร ระดับ 1 2. มีศูนย์ประเมินความรู้ความสามารถมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ สาขาช่างไฟฟ้า ภายในอาคาร ระดับ 1 3. ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ระดับยอดเยี่ยม 4. การบริการชุมชนและจิตอาสา ระดับยอดเยี่ยม
7 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของแผนกวิชา 2.1 แผนภูมิการบริหารของแผนกวิชา แผนภูมิโครงสร้างการบริหารของแผนกวิชาช่างไฟฟ้า 1. ข้าราชการ
8 2. พนักงานราชการ 3. ครูอัตราจ้าง
9 2.2 ข้อมูลของแผนกวิชา 2.2.1 ครูประจำแผนกวิชา ช่างไฟฟ้า จำนวน 23 คน ตารางที่ 2.1 แสดงข้อมูลบุคลากรของแผนกวิชา ที่ ชื่อ – สกุล สถานภาพ ใบประกอบ วิชาชีพ วุฒิการศึกษา ครูประจำ พนักงาน ราชการ ครูพิเศษ มีไม่มี ปริญญาเอก ปริญญาโท ปริญญาตรี ต่ำกว่าปริญญาตรี 1 นายยุทธนา นารายนะคามิน ✓ ✓ ✓ 2 นายสมพงษ์ ปาภา ✓ ✓ ✓ 3 นายแคล้ว ทองแย้ม ✓ ✓ ✓ 4 นายวิโรจน์ พิมคีรี ✓ ✓ ✓ 5 นายศราวุธ คุ้มไพฑูรย์ ✓ ✓ ✓ 6 นายขวัญชัย เนตรแสงศรี ✓ ✓ ✓ 7 นายสมหวัง มิควาฬ ✓ ✓ ✓ 8 นายปิยะ บรรพลา ✓ ✓ ✓ 9 นายสุรชัย จันทะนา ✓ ✓ ✓ 10 นายรักชาติ เสาร์สูงเนิน ✓ ✓ ✓ 11 นายพิเสกณ์ แก้วยนต์ ✓ ✓ ✓ 12 นายวิโรจน์ ยาบุษดี ✓ ✓ ✓ 13 นายถาวร พิมผาสุข ✓ ✓ ✓ 14 นายพงษ์ธร สุวรรณโชติ ✓ ✓ ✓ 15 นายศานิตย์ ทาแก้ว ✓ ✓ ✓ 16 นายอรรถชัย เกิดกันชีพ ✓ ✓ ✓ 17 นายวุฒิพงศ์ สุจันศรี ✓ ✓ ✓ 18 น.ส. สุชาวดี จันสีหา ✓ ✓ ✓ 19 นายถิรวัฒน์ ฟังค์ ✓ ✓ ✓ 20 นายณัฐวุฒิ จันมณี ✓ ✓ ✓ 21 นส.เกศสุดา ปาภา ✓ ✓ ✓ 22 นายโชคชัย บุญหลาย ✓ ✓ ✓ 23 นายปิยศักดิ์ สุขทองสา ✓ ✓ ✓ รวมทั้งหมด 13 3 7 19 4 - 9 14 -
10 2.2.2 จำนวนผู้เรียนจำแนกตามระดับ สาขางาน และชั้นปี (ข้อมูล ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2566) ตารางที่ 2.2 แสดงข้อมูลผู้เรียนของแผนกวิชา ที่ ระดับ รวม รวม ปกติ ทวิภาคี ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 1 ปวช.1 ชฟ. 138 138 2 ปวช.2 ชฟ. 121 121 3 ปวช.3 ชฟ. 122 122 รวม (ปวช.) 381 - 381 ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) 1 ปวส.1 ฟก. 129 21 150 2 ปวส.1 ฟค. - - - 3 ปวส.1 เทคนิคเครื่องทำความเย็นและปรับอากาศ - - - 4 ปวส.2 ฟก. 85 17 102 6 ปวส.2 ฟค. 26 - 26 6 ปวส.2 เทคนิคเครื่องทำความเย็นและปรับอากาศ 0 4 4 รวม (ปวส.) 240 42 282 ระดับ ปริญญาตรี (ทล.บ) 1 เทคโนโลยีไฟฟ้า ระบบทวิภาคี ปี 1 - - - 2 เทคโนโลยีไฟฟ้า ระบบทวิภาคี ปี 2 - 22 22 รวม (ป.ตรี) - 22 22 รวมทั้งสิ้น (ปวช.+ปวส.+ป.ตรี) 621 64 685 เอกสารประกอบที่ภาคผนวก (ข้อมูล ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2566 : งานทะเบียน)
11 2.2.3 จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ตารางที่ 2.3 แสดงข้อมูลผู้สำเร็จการศึกษาของแผนกวิชา ที่ ระดับ รวม รวม ปกติ ทวิภาคี ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 1. ปวช. 3 44 - 44 2. ปวช. 3 (จบไม่พร้อมรุ่น) 4 - 4 รวม (ปวช.) 48 - 48 ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) 1. ปวส. 2 ฟก. 39 16 55 2. ปวส. 2 ฟค. 6 - 6 3. ปวส. 2 ฟก. (จบไม่พร้อมรุ่น) 8 - 8 4. ปวส. 2 ฟค. (จบไม่พร้อมรุ่น) 3 - 3 5. ปวส. 2 เทคนิคเครื่องทำความเย็นและปรับอากาศ - - - รวม (ปวส.) 56 16 72 รวมทั้งสิ้น (ปวช.+ปวส.) 104 16 120 หมายเหตุ เอกสารประกอบที่ภาคผนวก (ข้อมูล ณ วันที่ 29 มีนาคม 2567 : งานทะเบียน)
12 2.2.4 ข้อมูลด้านอาคารสถานที่ อาคารเรียน ประกอบด้วย 1. ห้องเรียนทฤษฎี จำนวน 10 ห้อง 2. โรงฝึกงาน จำนวน..................-...........ห้อง/พื้นที่ 3. ห้องปฏิบัติการ จำนวน 15 ห้อง 2.2.5 ข้อมูลด้านงบประมาณ งบประมาณ จำนวนทั้งสิ้น 554,099 บาท 1) งบประมาณโครงการของแผนกวิชา จำนวน 19,300 บาท ตารางที่ 2.4 แสดงข้อมูลด้านงบประมาณของแผนกวิชา ลำดับที่ ชื่อโครงการ งบประมาณที่ได้ (บาท) ทำ ไม่ทำ 1. โครงการอบรมนักเรียนรุ่นใหม่ขับขี่ปลอดภัย มีใบขับขี่ 2567 860 ✓ 2. โครงการสานสัมพันธ์น้องพี่ ชมรมวิชาชีพช่าง ไฟฟ้า 5,000 ✓ 3. โครงการศึกษาดูงานระบบแรงดันไฟฟ้า 230 KV ระดับ ปวช. 3,860 ✓ 4. โครงการ E - sport 860 ✓ 5. โครงการกีฬาสีภายใน แผนกวิชาช่างไฟฟ้า 5,000 ✓ 6. โครงการแก้ปัญหาการตั้งครรภ์และโรคติดต่อของ วัยรุ่น 860 ✓ 7. โครงการศึกษาดูงานระบบแรงดันไฟฟ้า 500 KV ระดับปวส. 860 ✓ 8. กู๊ดบายซีเนียร์แผนกวิชาช่างไฟฟ้า 2,000 ✓ รวมทั้งสิ้น 8 โครงการ 19,300 2) งบประมาณวัสดุอุปกรณ์ จำนวน 204,304 บาท 3) งบประมาณอื่นๆ (ผ้าป่าแผนกวิชา) จำนวน 330,495 บาท รวมงบประมาณแผนกวิชา จำนวน 554,099 บาท หมายเหตุ เอกสารประกอบที่ภาคผนวก
13 2.3 ปรัชญา อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ของแผนกวิชา ปรัชญา ล้ำเลิศวิชา ก้าวหน้าทันเทคโนโลยี รู้รักสามัคคี ล้วนมีคุณธรรม อัตลักษณ์ ทักษะเยี่ยม เปี่ยมคุณธรรม นำจิตอาสา เอกลักษณ์ มีทักษะวิชาชีพ เพื่อประกอบอาชีพและบริการชุมชน 2.4 วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์ นักเรียน–นักศึกษาได้มีการพัฒนาการในการเรียนรู้ในด้านทฤษฎีและปฏิบัติในรายวิชาที่มี ทั้งทฤษฎีและปฏิบัติตามแผนจัดการเรียนรู้รายวิชาที่บูรณาการคุณธรรม จริยธรรม โดยเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ ในการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนและนอกห้องเรียน เพื่อให้ผู้เรียนนำวิชาความรู้ที่ได้ ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อไป พันธกิจ 1. จัดทำแผนจัดการเรียนรู้รายวิชาที่ครอบคลุมคำอธิบายรายวิชาในหลักสูตรที่สอน 2. จัดทำแผนจัดการเรียนรู้รายวิชาที่บูรณาการคุณธรรม จริยธรรม เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 3. ปฏิบัติการสอนตามแผนจัดการเรียนรู้รายวิชา โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและมีส่วนร่วมในการจัด กระบวนการเรียนการสอน 4. ผลิตสื่อประกอบการสอนเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจในการเรียนการสอน 5. ประเมินผลอย่างต่อเนื่องในรายวิชาทฤษฎีและปฏิบัติ ซ่อมเสริมในกรณีที่ผู้เรียนไม่ผ่านเกณฑ์ การประเมิน 6. บันทึกหลังการสอน นำมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพยิ่งขึ้น 7. รายงานผลประเมินตนเอง เพื่อควบคุมคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา 8. สรุปผลการประเมินตนเองของแผนกวิชา (SAR) เพื่อรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.)
14 เป้าหมาย 1. จัดทำแผนจัดการเรียนรู้รายวิชาให้สมบูรณ์และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 2. จัดการเรียนการสอนให้นักเรียนนักศึกษามีความรู้ความสามารถและผลสัมฤทธิ์ที่ผ่านเกณฑ์ มาตรฐานของวิทยาลัย 3. ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่ดี 5 ด้าน คือ ด้านวิชาการ ด้านคุณธรรมจริยธรรม ด้านบุคลิกภาพและ มนุษยสัมพันธ์ ด้านสิ่งแวดล้อม ด้านการทำนุบำรุงศิลปะวัฒนธรรมและประเพณี 4. ผู้สำเร็จการศึกษามีทักษะวิชาชีพตามมาตรฐานช่างฝีมือและช่างเทคนิค เป็นที่ยอมรับของตลาด แรงงาน และประกอบอาชีพอิสระได้ 5. พัฒนาพัสดุให้พร้อมในการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมให้แผนกวิชามีการพัฒนาอย่างยั่งยืน 2.5 เกียรติประวัติของแผนกวิชา ได้แก่ รางวัลและผลงานของแผนกวิชา ครู และผู้เรียน ซึ่งเป็น ที่ยอมรับของสังคมในรอบปีการศึกษา 2.5.1 ปีการศึกษา 2566 2.5.1.1 รางวัลและผลงานของแผนกวิชา 1) ระดับชาติ 1.1) เป็นตัวแทนของอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ได้รับรางวัล รองชนะเลิศอันดับ 2 (ลำดับที่ 3) เข้าร่วมงานประชุมวิชาการองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งไฟฟ้าและควบคุมไฟฟ้า ระดับ ปวช. ระดับชาติระหว่างวันที่ 5 – 9 กุมภาพันธ์2567 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดสุพรรณบุรีได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อันดับ 1 (ลำดับที่ 2 ) มาตรฐานระดับเหรียญทอง มีรายนาม ดังนี้ 1.1.1) นายณัฐวุฒิ ภักมี ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 1.1.2) นางสาวณัฐพร คณาเสน ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 1.1.3) นายณัชพล หนองทุ่ม ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 1.1.4) นายอรรถชัย เกิดกันชีพ ครูผู้ควบคุม 2) ระดับภาค 2.1) เป็นตัวแทนของอาชีวศึกษาจังหวัดเลย (ได้รับรางวัลชนะเลิศ) เข้าร่วมงาน ประชุมวิชาการองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งไฟฟ้าและควบคุมไฟฟ้า ระดับ ปวช. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 (ลำดับที่ 3 ) มาตรฐานระดับเหรียญทอง มีรายนาม ดังนี้
15 2.1.1) นายณัฐวุฒิ ภักมี ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 2.1.2) นางสาวณัฐพร คณาเสน ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 2.1.3) นายณัชพล หนองทุ่ม ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 2.1.4) นายอรรถชัย เกิดกันชีพ ครูผู้ควบคุม 2.2) เป็นตัวแทนของอาชีวศึกษาจังหวัดเลย (ได้รับรางวัลชนะเลิศ) เข้าร่วมงาน ประชุมวิชาการองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งเครื่องปรับอากาศ ระดับ ปวช. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่าง วันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา ได้รับรางวัลชมเชย ลำดับที่8 มาตรฐาน ระดับเหรียญทอง มีรายนาม ดังนี้ 2.2.1) นายกฤษฎา เพียคำ ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 2.2.2) นายปวีณ พรมบูรณ์ ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 2.2.3) นายณัฐวุฒิ จันมณี ครูผู้ควบคุม 2.3) เป็นตัวแทนของอาชีวศึกษาจังหวัดเลย (ได้รับรางวัลชนะเลิศ) เข้าร่วมงาน ประชุมวิชาการองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการออกแบบระบบไฟฟ้าและเขียนแบบไฟฟ้าด้วยคอมพิวเตอร์ ระดับ ปวส. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัด นครราชสีมา ได้รับรางวัลชมเชย ลำดับที่ 7 มาตรฐานระดับเหรียญเงิน มีรายนาม ดังนี้ 2.3.1) นายรัชการ โลขันสา ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 2.3.2) นายพชรพนธ์ แสงชัย ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 2.3.3) นายภานุวัฒน์ อาจปาสา ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 2.3.4) นายแคล้ว ทองแย้ม ครูผู้ควบคุม 2.4) เป็นตัวแทนของอาชีวศึกษาจังหวัดเลย (ได้รับรางวัลชนะเลิศ) เข้าร่วมงาน ประชุมวิชาการองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมโปรแกรมเมเบิลคอนโทรลเลอร์ PLC ระดับ ปวส. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัด นครราชสีมา ได้รับรางวัลชมเชย ลำดับที่ 11 มาตรฐานระดับเหรียญทองแดง มีรายนาม ดังนี้ 2.4.1) นายพยุงศักดิ์ ไชยสิทธิ์ ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 2.4.2) นายอภิสิทธิ์ ลาแท่น ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 2.4.3) นายนิติกร คดีพิศาล ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 2.4.4) นายวิโรจน์ ยาบุษดี ครูผู้ควบคุม
16 3) ระดับจังหวัด 3.1) เป็นตัวแทนของวิทยาลัยเทคนิคเลย เข้าร่วมงานประชุมวิชาการองค์การ นักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้ง เครื่องปรับอากาศ ระดับ ปวช. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ณ วิทยาลัยเทคนิคเลย ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง มีรายนาม ดังนี้ 3.1.1) นายกฤษฎา เพียคำ ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 3.1.2) นายปวีณ พรมบูรณ์ ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 3.1.3) นายณัฐวุฒิ จันมณี ครูผู้ควบคุม 3.2) เป็นตัวแทนของวิทยาลัยเทคนิคเลย เข้าร่วมงานประชุมวิชาการองค์การ นักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งไฟฟ้า และควบคุมไฟฟ้า ระดับ ปวช. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ณ วิทยาลัยเทคนิคเลย ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง มีรายนาม ดังนี้ 3.2.1) นายณัฐวุฒิ ภักมี ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 3.2.2) นางสาวณัฐพร คณาเสน ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 3.2.3) นายณัชพล หนองทุ่ม ระดับ ปวช. ผู้เข้าแข่งขัน 3.2.4) นายอรรถชัย เกิดกันชีพ ครูผู้ควบคุม 3.3) เป็นตัวแทนของวิทยาลัยเทคนิคเลย เข้าร่วมงานประชุมวิชาการองค์การ นักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการออกแบบ ระบบไฟฟ้าและเขียนแบบไฟฟ้าด้วยคอมพิวเตอร์ระดับ ปวส. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ณ วิทยาลัยเทคนิคเลย ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง มีรายนาม ดังนี้ 3.3.1) นายรัชการ โลขันสา ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 3.3.2) นายพชรพนธ์ แสงชัย ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 3.3.3) นายภานุวัฒน์ อาจปาสา ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 3.3.4) นายแคล้ว ทองแย้ม ครูผู้ควบคุม 3.4) เป็นตัวแทนของวิทยาลัยเทคนิคเลย เข้าร่วมงานประชุมวิชาการองค์การ นักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการเขียน โปรแกรมควบคุมโปรแกรมเมเบิลคอนโทรลเลอร์ PLC ระดับ ปวส. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ณ วิทยาลัยเทคนิคเลย ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับ เหรียญทอง มีรายนาม ดังนี้
17 3.4.1) นายพยุงศักดิ์ ไชยสิทธิ์ ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 3.4.2) นายอภิสิทธิ์ ลาแท่น ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 3.4.3) นายอภิสิทธิ์ ลาแท่น ระดับ ปวส. ผู้เข้าแข่งขัน 3.4.4) นายวิโรจน์ ยาบุษดี ครูผู้ควบคุม 4) ระดับสถานศึกษา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... 2.5.1.2 รางวัลและผลงานของครู 1) ระดับชาติ 1.1) นายอรรถชัย เกิดกันชีพ ครูผู้ควบคุมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และ ทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งไฟฟ้าและควบคุมไฟฟ้า ระดับ ปวช. ระดับชาติ ระหว่างวันที่ 5 – 9 กุมภาพันธ์2567 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดสุพรรณบุรีได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 (ลำดับที่ 2 ) มาตรฐานระดับเหรียญทอง 2) ระดับภาค 2.1) นายอรรถชัย เกิดกันชีพ ครูผู้ควบคุมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และ ทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งไฟฟ้าและควบคุมไฟฟ้า ระดับ ปวช. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา ได้รับรางวัลรอง ชนะเลิศ อันดับ 2 (ลำดับที่ 3 ) มาตรฐานระดับเหรียญทอง 2.2) นายณัฐวุฒิ จันมณีครูผู้ควบคุมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะ พื้นฐาน ทักษะการติดตั้งเครื่องปรับอากาศ ระดับ ปวช. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา ได้รับรางวัลชมเชย ลำดับที่ 8 มาตรฐานระดับเหรียญทอง 2.3) นายแคล้ว ทองแย้ม ครูผู้ควบคุมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะ พื้นฐาน ทักษะการออกแบบระบบไฟฟ้าและเขียนแบบไฟฟ้าด้วยคอมพิวเตอร์ ระดับ ปวส. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัด นครราชสีมา ได้รับรางวัลชมเชย ลำดับที่ 7 มาตรฐานระดับเหรียญเงิน 2.4) นายวิโรจน์ ยาบุษดี ครูผู้ควบคุมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะ พื้นฐาน ทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมโปรแกรมเมเบิลคอนโทรลเลอร์ PLC ระดับ ปวส. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัด นครราชสีมา ได้รับรางวัลชมเชย ลำดับที่ 11 มาตรฐานระดับเหรียญทองแดง
18 2.5) นายยุทธนา นารายนะคามิน ได้รับการแต่งตั้งเป็นกรรมการ งานประชุมวิชาการองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะ พื้นฐาน ทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมโปรแกรมเมเบิลคอนโทรลเลอร์ PLC ระดับ ปวส. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัด นครราชสีมา 2.6) นายสมพงษ์ ปาภา ได้รับการแต่งตั้งเป็นกรรมการ งานประชุมวิชาการ องค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการออกแบบระบบไฟฟ้าและเขียนแบบไฟฟ้าด้วยคอมพิวเตอร์ ระดับ ปวส. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัด นครราชสีมา 2.7) นายขวัญชัย เนตรแสงศรี ได้รับการแต่งตั้งเป็นกรรมการ งานประชุม วิชาการองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งไฟฟ้าและควบคุมไฟฟ้า ระดับ ปวช. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา 2.8) นายรักชาติ เสาร์สูงเนิน ได้รับการแต่งตั้งเป็นกรรมการ งานประชุม วิชาการองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งเครื่องปรับอากาศ ระดับ ปวช. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่าง วันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา 3) ระดับจังหวัด 3.1) นายณัฐวุฒิ จันมณีครูผู้ควบคุมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะ พื้นฐาน ทักษะการติดตั้งเครื่องปรับอากาศ ระดับ ปวช. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด จังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง 3.2) นายอรรถชัย เกิดกันชีพ ครูผู้ควบคุมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และ ทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งไฟฟ้าและควบคุมไฟฟ้า ระดับ ปวช. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด จังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง 3.3) นายแคล้ว ทองแย้ม ครูผู้ควบคุมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และ ทักษะพื้นฐาน ทักษะการออกแบบระบบไฟฟ้าและเขียนแบบไฟฟ้าด้วยคอมพิวเตอร์ระดับ ปวส. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด จังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง
19 3.4) นายวิโรจน์ ยาบุษดี ครูผู้ควบคุมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะ พื้นฐาน ทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมโปรแกรมเมเบิลคอนโทรลเลอร์ PLC ระดับ ปวส. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด จังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง 3.5) นายวิโรจน์ พิมคีรี ได้รับรางวัล “ครูดีศรีเมืองเลย” เนื่องในวันครู ประจําปี พ.ศ. 2567 3.6) นายยุทธนา นารายนะคามิน ได้รับรางวัล ครูผู้สอนดีเด่น อาชีวศึกษา จังหวัดเลย เนื่องในวันครู ประจําปี พ.ศ. 2567 3.7) นายวิโรจน์ ยาบุษดี ได้รับรางวัล ครูผู้สอนดีเด่น อาชีวศึกษา จังหวัดเลย เนื่องในวันครู ประจําปี พ.ศ. 2567 3.8) นายณัฐวุฒิ จันมณี ได้รับรางวัล ครูผู้สอนดีเด่น อาชีวศึกษา จังหวัดเลย เนื่องในวันครู ประจําปี พ.ศ. 2567 3.9) นายอรรถชัย เกิดกันชีพ ได้รับรางวัล ผู้อุทิศตนเพื่อการศึกษาดีเด่น อาชีวศึกษา จังหวัดเลย เนื่องในวันครู ประจําปี พ.ศ. 2567 4) ระดับสถานศึกษา ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2.5.1.3 รางวัลและผลงานของผู้เรียน 1) ระดับชาติ 1.1) นายณัฐวุฒิ ภักมี, นางสาวณัฐพร คณาเสน และนายณัชพล หนองทุ่ม ผู้เข้าแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งไฟฟ้าและควบคุมไฟฟ้า ระดับ ปวช. ระดับชาติ ระหว่างวันที่ 5 – 9 กุมภาพันธ์2567 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดสุพรรณบุรีได้รับรางวัล รองชนะเลิศ อันดับ 1 (ลำดับที่ 2 ) มาตรฐานระดับเหรียญทอง 2) ระดับภาค 2.1) นายณัฐวุฒิ ภักมี, นางสาวณัฐพร คณาเสน และนายณัชพล หนองทุ่ม ผู้เข้าแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งไฟฟ้าและควบคุมไฟฟ้า ระดับ ปวช. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษา จังหวัดนครราชสีมา ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 (ลำดับที่ 3 ) มาตรฐานระดับเหรียญทอง
20 2.2) นายกฤษฎา เพียคำ และนายปวีณ พรมบูรณ์ผู้เข้าแข่งขันทักษะ วิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งเครื่องปรับอากาศ ระดับ ปวช. ระดับภาค ภาคตะวันออก เฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา ได้รับรางวัลชมเชย ลำดับที่ 8 มาตรฐานระดับเหรียญทอง 2.3) นายรัชการ โลขันสา, นายพชรพนธ์ แสงชัย และนายภานุวัฒน์ อาจปาสา ผู้เข้าแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการออกแบบระบบไฟฟ้าและเขียนแบบ ไฟฟ้าด้วยคอมพิวเตอร์ระดับ ปวส. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา ได้รับรางวัลชมเชย ลำดับที่ 7 มาตรฐานระดับ เหรียญเงิน 2.4) นายพยุงศักดิ์ ไชยสิทธิ์, นายอภิสิทธิ์ ลาแท่น และนายนิติกร คดีพิศาล ผู้เข้าแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมโปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร์ PLC ระดับ ปวส. ระดับภาค ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครั้งที่ 33 ระหว่างวันที่ 18 – 22 ธันวาคม 2566 ณ อาชีวศึกษาจังหวัดนครราชสีมา ได้รับรางวัลชมเชย ลำดับที่ 11 มาตรฐานระดับ เหรียญทองแดง 3) ระดับจังหวัด 3.1) นายกฤษฎา เพียคำ และนายปวีณ พรมบูรณ์ ผู้เข้าแข่งขันทักษะ ทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งเครื่องปรับอากาศ ระดับ ปวช. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด จังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง 3.2) นายณัฐวุฒิ ภักมี, นางสาวณัฐพร คณาเสน และนายณัชพล หนองทุ่ม ผู้เข้าแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการติดตั้งไฟฟ้าและควบคุมไฟฟ้า ระดับ ปวช. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด จังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง 3.3) นายรัชการ โลขันสา, นายพชรพนธ์ แสงชัย และนายภานุวัฒน์ อาจปาสา ผู้เข้าแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการออกแบบระบบไฟฟ้าและเขียนแบบ ไฟฟ้าด้วยคอมพิวเตอร์ระดับ ปวส. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด จังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง 3.4) นายพยุงศักดิ์ ไชยสิทธิ์, นายอภิสิทธิ์ ลาแท่น และนายนิติกร คดีพิศาล ผู้เข้าแข่งขันทักษะวิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมโปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร์ PLC ระดับ ปวส. ระดับอาชีวศึกษาจังหวัด จังหวัดเลย ระหว่างวันที่ 15 – 16 พฤศจิกายน 2566 ได้รับรางวัลชนะเลิศ มาตรฐานระดับเหรียญทอง 4) ระดับสถานศึกษา ............................................................................................................................. ..........................................
21 ส่วนที่ 3 มาตรฐานการศึกษาของแผนกวิชา มาตรฐานการศึกษาของแผนกวิชา ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 10 ประเด็นการประเมิน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ การจัดการอาชีวศึกษา เป็นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาให้มีความรู้ มีทักษะและการประยุกต์ใช้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 1.1 ด้านความรู้ ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติ ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียน หรือทำงาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฎี และหรือข้อเท็จจริง เป็นไป ตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ทักษะวิชาชีพ และทักษะชีวิต เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงาน และ การดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีสุขภาวะที่ดี 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติและกิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตาม บทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะ และมีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา แผนกวิชามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะใน การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของแผนกวิชาอย่างมี ประสิทธิภาพ มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ กำกับดูแลแผนกวิชา ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา แผนกวิชาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถาน ประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติมให้ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือกับสถาน ประกอบการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
22 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา แผนกวิชามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและมีจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ได้รับการพัฒนาอย่างเป็น ระบบต่อเนื่อง เพื่อเป็นผู้พร้อมทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็งทางวิชาการและวิชาชีพ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยทำงาน ตามหลักสูตรมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือข้อบังคับเกี่ยวกับการจัด การศึกษาและการประเมินผลการเรียนของแต่ละหลักสูตร ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแลให้ครูจัดการเรียน การสอนรายวิชาให้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ แผนกวิชาบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติ การ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ สื่อ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครุภัณฑ์ และงบประมาณของ แผนกวิชาที่มีอยู่อย่างเต็มศักยภาพและมีประสิทธิภาพ 2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ แผนกวิชามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการแผนกวิชา ตามนโยบายสำคัญ ที่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถาน ประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชน 2.5 ด้านศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย แผนกวิชามีการบริหารจัดการ ส่งเสริม สนับสนุน การสร้างค่านิยม ในการประพฤติปฏิบัติ ที่มุ่งเน้นความเป็นไทย ซึ่งนำไปสู่การสืบสาน และประยุกต์ใช้ศิลปวัฒนธรรมของไทยอย่างเหมาะสม มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนกวิชาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการจัดทำ นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ แผนกวิชามีการสร้างความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ทั้งในประเทศและต่างประเทศ ในการจัดการศึกษา การจัดทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบริการทางวิชาการและ วิชาชีพ โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เพื่อพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย แผนกวิชาส่งเสริมสนับสนุนให้มีการจัดทำ นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย โดย ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือร่วมกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ที่สามารถนำไปใช้ ประโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์ และเผยแพร่สู่สาธารณชน
23 ส่วนที่ 4 ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของแผนกวิชา ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของแผนกวิชาช่างไฟฟ้า เรียงลำดับตาม มาตรฐานและประเด็นการประเมิน ประกอบด้วยผลสัมฤทธิ์ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และข้อเสนอแนะ เพื่อการพัฒนา ดังนี้ 4.1 มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณลักษณะของผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 4.1.1 ด้านความรู้ 1) ผลสัมฤทธิ์ - ผลการดูแลและแนะแนวผูเรียนของครูที่ปรึกษา เพื่อใหผูเรียนสามารถสําเร็จ การศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรกําหนดและลดปญหาการออกกลางคัน ค่าคะแนน 4 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ - ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตยและเสียสละ เพื่อสวนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย ทํางานรวมกับผูอื่นไดอยางเปนกัลยาณมิตร มีภาวะผูนํา กลาแสดงออก ภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณคาและรวมพัฒนาภูมิปญญาไทยฯ ค่าคะแนน 4 ระดับ คุณภาพดีเลิศ - ผลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัย มีการ นําไปใช้ประโยชนจริง ค่าคะแนน 2 ระดับคุณภาพปานกลาง - ผลการแข่งขันทักษะวิชาชีพช่างไฟฟ้า ค่าคะแนน 4 ระดับคุณภาพดีเลิศ - ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพช่างไฟฟ้า ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม - การมีงานทำและการศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา ค่าคะแนน 5 ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม สรุปคุณภาพในระดับ ดีเลิศ 2) จุดเด่น การมีงานทำและการศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา ค่าคะแนน 5 ผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม และการประเมินมาตรฐานวิชาชีพช่างไฟฟ้า ค่าคะแนน 5 ระดับ คุณภาพยอดเยี่ยม 3) จุดที่ควรพัฒนา แผนกวิชามีการจัดกิจกรรมประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยภายในแผนกวิชาทุกภาคเรียน ให้ผลสัมฤทธิ์ที่ได้สูงขึ้นเพื่อให้ถึงเป้าหมาย รางวัลระดับภาค หรือชาติ และผลงานที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์จริงได้ 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
24 4.1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ 1) ผลสัมฤทธิ์ผลการสงเสริม สนับสนุนใหผูเรียนไดรับการพัฒนาสมรรถนะ วิชาชีพ การแข่งขันทักษะวิชาชีพและทักษะพื้นฐาน ค่าคะแนน 4 ระดับคุณภาพดีเลิศ 2) จุดเด่น แผนกวิชามีการส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะวิชาชีพ ให้ได้ ผลสัมฤทธิ์ที่ได้สูงขึ้น 3) จุดที่ควรพัฒนา แผนกวิชามีควรสงเสริมสนับสนุน และพัฒนาผูเรียนใหมี ผลงานด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัย มีการนําไปใช้ประโยชน์ได้มากยิ่งขึ้น 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา แผนกวิชาควรได้รับการส่งเสริมสนับสนุน จากวิทยาลัย เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะทักษะวิชาชีพและทักษะพื้นฐานสูงยิ่งขึ้น เพิ่มโอกาสการได้เข้าร่วม แข่งขันในระดับชาติ 4.2 มาตรฐานที่ 1 การจัดการอาชีวศึกษา 4.2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา 1) ผลสัมฤทธิ์ - แผนกวิชามีการพัฒนาหรือปรับปรุงหลักสูตรใหเปนหลักสูตรฐานสมรรถนะ อย่างเปนระบบ ค่าคะแนน 4 ระดับคุณภาพดีเลิศ - การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะปรับปรุงรายวิชา หรือปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม ค่าคะแนน 4 ระดับ คุณภาพดีเลิศ สรุปคุณภาพในระดับ ดีเลิศ 2) จุดเด่น แผนกวิชามีการพัฒนาหรือปรับปรุงหลักสูตรใหเปนหลักสูตรฐาน สมรรถนะอย่างเปนระบบ 3) จุดที่ควรพัฒนา การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะปรับปรุงรายวิชา หรือ ปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม ให้ครบทุกรายวิชา 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ควรใช้หลักสูตรฐานสมรรถะ เพื่อใหผูเรียน มีสมรรถนะอาชีพสอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความตองการของตลาดแรงงาน 4.2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 1) ผลสัมฤทธิ์ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรูมีการบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม คานิยม คุณลักษณะที่พึงประสงค และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แผนการจัดการเรียนรู มีการกําหนดการใชสื่อเครื่องมืออุปกรณ และเทคโนโลยี การจัดการเรียนรูที่เหมาะสม และนํามาใชในการ จัดการเรียนการสอน สรุปคุณภาพในระดับ ดีเลิศ
25 2) จุดเด่น การจัดการเรียนเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ ในการจัดการเรียนการสอน 3) จุดที่ควรพัฒนา คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติให้มีความ สมบูรณ์ยิ่งขึ้น 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ครูผู้สอนควรใช้แผนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอนให้ตรงตามวัตถุประสงค์รายวิชา เพื่อให้ผู้เรียนได้มีความรู้และทักษะ สามารถนำ ความรู้ไปประกอบอาชีพหรือศึกษาต่อได้เป็นอย่างดี 4.2.3 ด้านการบริหารจัดการ 1) ผลสัมฤทธิ์ครูผูสอนจัดทําขอมูลผูเรียนเปนรายบุคคล มีขอมูลสารสนเทศ หรือเอกสารประจําชั้นเรียนและรายวิชาเปนปจจุบัน ใชเทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให มี บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรูใชวิธีการเสริมแรงใหผูเรียนมีความมุงมั่นตั้งใจในการเรียน ดูแลชวยเหลือ ผูเรียนรายบุคคลด้านการเรียนและดานอื่นๆ สรุปคุณภาพในระดับ ดีเลิศ 2) จุดเด่น การจัดการเรียนการสอน และการบริหารจัดการชั้นเรียน 3) จุดที่ควรพัฒนา การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ควรมีจัดกิจกรรม/โครงการเทคนิควิธีการบริหาร จัดการชั้นเรียนให้บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้มากขึ้น 4.2.4 ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ 1) ผลสัมฤทธิ์แผนกวิชาได้ดำเนินการบริหารจัดการแผนกวิชา ตามนโยบาย ของวิทยาลัยที่ได้มอบหมาย ทั้งการบริการชุมชน จิตอาสา สรุปคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม 2) จุดเด่น การบริการชุมชนและจิตอาสา 3) จุดที่ควรพัฒนา การรระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ควรส่งเสริมจัดบริการชุมชนด้านวิชาการ วิชาชีพ 4.2.5 ด้านศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทย 1) ผลสัมฤทธิ์แผนกวิชามีการส่งเสริม สนับสนุน ในการประพฤติปฏิบัติ ที่มุ่งเน้นความเป็นไทย ซึ่งนำไปสู่การสืบสานและประยุกต์ใช้ศิลปวัฒนธรรมของไทยอย่างเหมาะสมทำให้ ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีผลประเมินในระดับ ดีเลิศ สรุปคุณภาพในระดับ ดีเลิศ
26 2) จุดเด่น แผนกวิชามีการจัดกิจกรรม/โครงการในการส่งเสริมเสริมด้านศิลป วัฒนธรรมและความเป็นไทย ทุกภาคเรียน 3) จุดที่ควรพัฒนา แผนกวิชาควรจัดกิจกรรม/โครงการด้านศิลปวัฒนธรรมและ ความเป็นไทยหลากหลาย 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา การจัดการเรียนการสอนครูผู้สอนควรสอดแทรก ศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทยให้กับผู้เรียนอยู่เสมอๆ 4.3 มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 4.3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 1) ผลสัมฤทธิ์แผนกวิชามีกระบวนการเรียนรู้ การบริการชุมชนและจิตอาสา โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม สรุปคุณภาพในระดับ ยอดเยี่ยม 2) จุดเด่น แผนกวิชามีความร่วมมือในการบริการชุมชนและจิตอาสา 3) จุดที่ควรพัฒนา แผนกวิชาควรมีเครือขายความรวมมือในการระดมทรัพยากร เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ควรมีเครือขายความรวมมือในการระดม ทรัพยากรให้มากยิ่งขึ้น 4.3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย 1) ผลสัมฤทธิ์ลงานของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรือ งานวิจัยได้ ค่าคะแนน 2 ระดับคุณภาพปานกลาง สรุปคุณภาพในระดับ ปานกลาง 2) จุดเด่น แผนกวิชามีการจัดกิจกรรม/โครงการส่งเสริม สนับสนุนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัยทุกภาคเรียน 3) จุดที่ควรพัฒนา แผนกวิชาควรมีการส่งเสริม สนับสนุนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัยให้สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้จริง 4) ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา แผนกวิชาควรมีการส่งเสริม สนับสนุนผลงาน ของผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัยให้ได้รับรางวัลในระดับภาค และชาติ ต่อไป สรุปผลการประเมินในภาพรวมของแผนกวิชาช่างไฟฟ้า ได้ระดับ ดีเลิศ
27 ส่วนที่ 5 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของแผนกวิชา ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 การประเมินคุณภาพการศึกษาของแผนกวิชาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ที่ส่งผล ต่อคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 5 ด้าน รวม 25 ข้อ ประกอบด้วย ด้านผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษา จำนวน 8 ข้อ ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน จำนวน 4 ข้อ ด้านครูผู้สอนและผู้บริหาร สถานศึกษา จำนวน 5 ข้อ ด้านการมีส่วนร่วม จำนวน 3 ข้อ และด้านปัจจัยพื้นฐาน จำนวน 5 ข้อ ดังนี้ ด้านที่ 1 ด้านผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษา 1.1 การดูแลและแนะแนวผูเรียน คําอธิบาย แผนกวิชามีการพัฒนาระบบดูแลชวยเหลือและแนะแนวผูเรียนใหสามารถสําเร็จ การศึกษา ตามระยะเวลาที่หลักสูตรกําหนดและลดปญหาการออกกลางคัน จําแนกตามระดับ ประเภท วิชา สาขาวิชา สาขางาน และภาพรวมของแผนกวิชา การประเมิน รอยละของผูสําเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ทั้งหมดเทียบกับจํานวนผูเรียนหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) แรกเขาของรุนที่สําเร็จการศึกษา โดยพิจารณา ในภาพรวมของแผนกวิชา การคํานวณ รอยละ = x 100 การตรวจสอบขอมูล/หลักฐาน 1. กระบวนการดูแลและแนะแนวผูเรียนของแผนกวิชา เพื่อใหผูเรียนสามารถสําเร็จการศึกษา ตามระยะเวลาที่หลักสูตรกําหนด และลดปญหาการออกกลางคัน 2. จํานวนผูเรียนระดับ ปวช. ชั้นปที่ 3 แรกเขาของรุนที่สําเร็จการศึกษา 3. จํานวนผูเรียนระดับ ปวส. ชั้นปที่ 2 แรกเขาของรุนที่สําเร็จการศึกษา 4. จํานวนผูเรียนระดับ ปวช. ของรุนที่สําเร็จการศึกษา 5. จํานวนผูเรียนระดับ ปวส. ของรุนที่สําเร็จการศึกษา 6. ผลการดูแลและแนะแนวผูเรียนของแผนกวิชา จํานวนผู้เรียนระดับ ปวช. และ ปวส. ที่สําเร็จการศึกษาของรุน จํานวนผู้เรียนระดับ ปวช. และ ปวส. แรกเข้าของรุนที่สําเร็จการศึกษา
28 เกณฑการประเมิน นําผลการคํานวณมาเทียบกับเกณฑการประเมิน ดังนี้ ผลการประเมิน คาคะแนน ระดับคุณภาพ รอยละ 80 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม รอยละ 70.00 – 79.99 4 ดีเลิศ รอยละ 60.00 – 69.99 3 ดี รอยละ 50.00 – 59.99 2 ปานกลาง นอยกวารอยละ 50.00 1 กําลังพัฒนา ตารางที่ 5.1 แสดงร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาเทียบกับผู้เรียนแรกเข้าของรุ่น ทั้งระดับ ปวช. และ ปวส. ที่ ประเภทวิชา/สาขาวิชา จำนวนผู้เรียน ระดับคุณภาพ จำนวน ผู้เรียน แรกเข้า (ปวช. 64 , ปวส. 65) จำนวน ผู้สำเร็จ การศึกษา (ปี 2566) ร้อยละ ผู้สำเร็จ การศึกษา ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช. 3) 1. ปวช. 3 147 56 38.09 กําลังพัฒนา รวม (ปวช.) 147 56 38.09 กําลังพัฒนา ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส. 2) 1. ปวส. 2 ฟก. 104 49 47.12 กําลังพัฒนา 2. ปวส. 2 ฟค. 64 14 21.87 กําลังพัฒนา รวม (ปวส.) 168 63 37.50 กําลังพัฒนา รวมทั้งสิ้น (ปวช.+ปวส.) 315 119 37.78 กําลังพัฒนา เอกสารอ้างอิง จาก SSR รายบุคคลของแผนกวิชา แผนกวิชามีผลการประเมิน ร้อยละ…37.78… แผนกวิชามีผลการดำเนินงานตามเกณฑ์การประเมิน ได้ค่าคะแนนเท่ากับ..1... ระดับคุณภาพ.. กําลังพัฒนา.. *** หมายเหตุ ค่าคะแนนที่ได้จริง และระดับคุณภาพที่แท้จริง ต้องรวมจำนวนผู้สำเร็จการศึกษา กลุ่มที่จะ สำเร็จการศึกษาในภาคฤดูร้อน (3/2566) นี้ด้วย
29 1.2 ผูเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค คําอธิบาย ผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค หมายถึง ผูเรียนเปนคนดี แสดงออกทั้งดานจิตใจและพฤติกรรม โดยเฉพาะความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย และการเสียสละเพื่อสวนรวม มีความเปนประชาธิปไตย ทํางานรวมกับผูอื่นไดอยางเปนกัลยาณมิตร มีภาวะผูนํา กลาแสดงออก ภูมิใจ ในความเปนไทย เห็นคุณคาและรวมพัฒนาภูมิปญญาไทย มีจิตสํานึกในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอม หรือแผนกวิชามีการสงเสริม สนับสนุนใหผูเรียนรวมกันจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะที่พึงประสงค ตามแนวทางการจัดกิจกรรมขององคการนักวิชาชีพ ในอนาคตแหงประเทศไทย (อวท.) หรือองคการเกษตรกรในอนาคตแหงประเทศไทยในพระราชูปถัมภ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) ปรากฏผลการประเมินการจัดกิจกรรมขององค การฯ ตามที่สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากําหนด ในระดับจังหวัด ระดับภาค และระดับชาติ การประเมิน ที่ ระดับชั้น / กลุ่ม ผลการประเมินรายกลุ่ม ชื่อ ครูที่ปรึกษา หัวข้อที่ 1 นอยกวารอยละ 60 หัวข้อที่ 2 รอยละ 60–69.99 หัวข้อที่ 3 รอยละ 70–79.99 หัวข้อที่ 4 รอยละ 80–89.99 หัวข้อที่ 5 รอยละ 90ขึ้นไป ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 1 ปวช.1 ชฟ. 138 ครูที่ปรึกษา ปวช.1 2 ปวช.2 ชฟ. 121 ครูที่ปรึกษา ปวช.2 3 ปวช.3 ชฟ. 122 ครูที่ปรึกษา ปวช.3 รวม (ปวช.) ทั้งสิ้น 381 ระดับ ปวช. ทั้งสิ้น คิดเป็นร้อยละ (รวม ปวช. ทั้งสิ้น / จำนวนกลุ่ม) 88.72
30 ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) 1 ปวส.1 ฟก. 150 ครูที่ปรึกษา ปวส.1 2 ปวส.1 ฟค. - ครูที่ปรึกษา ปวส.1 3 ปวส.1 เทคนิคเครื่องทำ ความเย็นและปรับอากาศครูที่ปรึกษา ปวส.1 4 ปวส.2 ฟก. 102 ครูที่ปรึกษา ปวส.2 5 ปวส.2 ฟค. 26 ครูที่ปรึกษา ปวส.2 6 ปวส.2 เทคนิคเครื่องทำ ความเย็นและปรับอากาศ 4 ครูที่ปรึกษา ปวส.2 รวม (ปวส.) ทั้งสิ้น 282 ระดับ ปวส. ทั้งสิ้น คิดเป็นร้อยละ (รวม ปวส. ทั้งสิ้น / จำนวนกลุ่ม ) 90.24 รวมทั้งสิ้น (ปวช.+ปวส.) คิดเป็นร้อยละ [(88.72+90.24)/2] 89.48 เอกสารอ้างอิง จาก SSR รายบุคคลของแผนกวิชา
31 หัวข้อ ประเด็นพิจารณา ผลการปฏิบัติ มี ไม่มี 1 ผูเรียนนอยกวารอยละ 60 มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย และเสียสละ เพื่อสวนรวม มีความเป็นประชาธิปไตย ทํางานรวมกับผูอื่นได้อยาง เปนกัลยาณมิตร มีภาวะผูนํา กล้าแสดงออก ภูมิใจ ในความเปนไทย เห็นคุณคาและรวมพัฒนาภูมิปญญาไทย มีจิต สํานึกในการอนุรักษ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม หรือมีการจัดกิจกรรมเสริม หลักสูตร เพื่อพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะ ที่พึงประสงคตาม แนวทางการจัดกิจกรรมขององคการนักวิชาชีพในอนาคตแหงประเทศ ไทย(อวท.) หรือองคการเกษตรกรในอนาคตแหงประเทศไทยในพระ ราชูปถัมภสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) 2 ผูเรียนรอยละ 60–69.99 มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย และเสียสละ เพื่อสวนรวม มีความเปนประชาธิปไตย ทํางานรวมกับผูอื่น ไดอยางเปนกัลยาณมิตร มีภาวะผูนํา กลาแสดงออก ภูมิใจในความ เปนไทย เห็นคุณคาและรวมพัฒนาภูมิปญญาไทย มีจิตสํานึกในการ อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม หรือมีผลการประเมิน กิจกรรมองคการนักวิชาชีพในอนาคตแหงประเทศไทย (อวท.) หรือ องคการเกษตรกรในอนาคตแหงประเทศไทยในพระราชูปถัมภสมเด็จ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) โดยไดรับผลการ ประเมินในระดับเหรียญทอง เหรียญเงิน หรือเหรียญทองแดง ในระดับจังหวัด 3 ผูเรียนรอยละ 70–79.99 มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย และเสียสละ เพื่อสวนรวม มีความเปนประชาธิปไตย ทํางานรวมกับผูอื่น ไดอยางเปนกัลยาณมิตร มีภาวะผูนํา กลาแสดงออก ภูมิใจในความ เปนไทย เห็นคุณคาและรวมพัฒนาภูมิปญญาไทย มีจิตสํานึกในการ อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม หรือมีผลการประเมิน กิจกรรมองคการนักวิชาชีพ ในอนาคตแหงประเทศไทย (อวท.) หรือ องคการเกษตรกรในอนาคตแหงประเทศไทยในพระราชูปถัมภสมเด็จ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) โดยไดรับผลการ ประเมินเปนองคการมาตรฐาน ดีเดน ในระดับกลุมจังหวัด
32 หัวข้อ ประเด็นพิจารณา ผลการปฏิบัติ มี ไม่มี 4 ผูเรียนรอยละ 80–89.99 มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย และเสียสละ เพื่อสวนรวม มีความเปนประชาธิปไตย ทํางานรวมกับผูอื่น ไดอยางเปนกัลยาณมิตร มีภาวะผูนํา กลาแสดงออก ภูมิใจในความ เปนไทย เห็นคุณคาและรวมพัฒนาภูมิปญญาไทย มีจิตสํานึกในการ อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม หรือมีผลการประเมิน กิจกรรมองคการนักวิชาชีพ ในอนาคตแหงประเทศไทย (อวท.) หรือ องคการเกษตรกรในอนาคตแหงประเทศไทยในพระราชูปถัมภสมเด็จ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) โดยไดรับผลการ ประเมินในระดับเหรียญทอง เหรียญเงิน หรือเหรียญทองแดง ในระดับภาค ✓ 89.48 5 ผูเรียนรอยละ 90 ขึ้นไป มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย และเสียสละ เพื่อสวนรวม มีความเปนประชาธิปไตย ทํางานรวมกับผูอื่นได อยางเปนกัลยาณมิตร มีภาวะผูนํา กลาแสดงออก ภูมิใจในความ เปนไทย เห็นคุณคาและรวมพัฒนาภูมิปญญาไทย มีจิตสํานึก ในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม หรือมีผลการ ประเมินกิจกรรมองคการนักวิชาชีพ ในอนาคตแหงประเทศไทย (อวท.) หรือองคการเกษตรกรในอนาคตแหงประเทศไทย ในพระราชูปถัมภสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี (อกท.) โดยไดรับผลการประเมินเปนองคการมาตรฐาน ดีเดน ในระดับภาค หรือองคการมาตรฐานดีเดนระดับชาติ
33 การตรวจสอบขอมูล/หลักฐาน 1. จํานวนผูเรียนทั้งหมดของแผนกวิชา 2. จํานวนผูเรียนที่มีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค ประกอบดวย ความรับผิดชอบ ซื่อสัตยและเสียสละเพื่อสวนรวมมีความเปนประชาธิปไตย ทํางานรวมกับผูอื่นไดอยางเปนกัลยาณมิตร มีภาวะผูนํา กลาแสดงออก ภูมิใจในความเปนไทย เห็นคุณคา และรวมพัฒนาภูมิปญญาไทย มีจิตสํานึก ในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม 3. หลักฐานสนับสนุนการพัฒนาผูเรียนใหมีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค 4. ผลงานหรือผลการประเมินตามเกณฑการประเมิน เกณฑการประเมิน นําผลการประเมินมาเทียบกับเกณฑการประเมิน ดังนี้ ผลการประเมิน คาคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมินตามขอ 5 5 ยอดเยี่ยม มีผลการประเมินตามขอ 4 4 ดีเลิศ มีผลการประเมินตามขอ 3 3 ดี มีผลการประเมินตามขอ 2 2 ปานกลาง มีผลการประเมินตามขอ 1 1 กําลังพัฒนา แผนกวิชามีผลการประเมิน ร้อยละ……89.48………… แผนกวิชามีผลการดำเนินงานตามเกณฑ์การประเมิน ได้ค่าคะแนนเท่ากับ.....4.... ระดับคุณภาพ...ดีเลิศ......
34 1.3 ผูเรียนมีสมรรถนะในการเปนผูประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ (ครูที่เกี่ยวข้อง ศูนย์บมเพาะฯ /ครูที่ปรึกษาที่นักเรียนนักศึกษาเกี่ยวข้องกับการร่วมทำศูนยบมเพาะฯ ) ไม่มี คําอธิบาย แผนกวิชามีการสงเสริมสนับสนุน และพัฒนาผูเรียนใหมีสมรรถนะในการเปนผู ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระ สามารถประสบความสําเร็จสูการเปนผูประกอบการหรือการ ประกอบอาชีพอิสระ หรือแผนกวิชามีการสงเสริม สนับสนุนกิจกรรมตามแนวทางการพัฒนาผูประกอบการ และการประกอบอาชีพอิสระของศูนยบมเพาะผูประกอบการอาชีวศึกษา ปรากฏผลการประเมินศูนยบ มเพาะผูประกอบการอาชีวศึกษา ตามเกณฑการประเมินที่สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากําหนด ในระดับสถานศึกษา ระดับจังหวัด ระดับภาค และระดับชาติ การประเมิน รอยละของผูเรียนที่ประสบความสําเร็จสูการเปนผูประกอบการหรือการประกอบ อาชีพอิสระเทียบกับจํานวนผูเรียนกลุมเปาหมายที่ผานการพัฒนาการเปนผูประกอบการหรือการประกอบ อาชีพอิสระ หรือมีผลการประเมินศูนยบมเพาะผูประกอบการอาชีวศึกษาตามเกณฑการประเมินที่ สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากําหนด การคํานวณ รอยละ = x 100 การตรวจสอบขอมูล 1. แผนกวิชามีกระบวนการในการสงเสริมสนับสนุน และพัฒนาผูเรียนใหมีสมรรถนะในการเปน ผูประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ หรือการพัฒนาผูเรียนใหมีสมรรถนะในการเปนผูประกอบการ หรือการประกอบอาชีพอิสระของศูนยบมเพาะผูประกอบการอาชีวศึกษา 2. จํานวนผูเรียนกลุมเปาหมายที่ผานการพัฒนาการเปนผูประกอบการหรือการประกอบอาชีพ อิสระ 3. จํานวนผูเรียนประสบความสําเร็จสูการเปนผูประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ 4. ผลการประเมินศูนยบมเพาะผูประกอบการอาชีวศึกษา ตามเกณฑการประเมินที่สํานักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษากําหนด ประกอบดวย ระดับ 1 ดาว ระดับ 2 ดาว ระดับ 3 ดาว ระดับ 4 ดาว และระดับ 5 ดาว จํานวนผู้เรียนที่ประสบความสําเร็จสู่การเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ จํานวนผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายที่ผ่านการพัฒนาการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ
35 เกณฑการประเมิน นําผลการคํานวณมาเทียบกับเกณฑการประเมิน ดังนี้ ผลการประเมิน คา คะแนน ระดับ คุณภาพ รอยละ 80 ขึ้นไปหรือมีผลการประเมินศูนยบมเพาะฯ ในระดับ 5 ดาว 5 ยอดเยี่ยม รอยละ 70.00 – 79.99 หรือมีผลการประเมินศูนยบมเพาะฯ ในระดับ 4 ดาว 4 ดีเลิศ รอยละ 60.00 – 69.99 หรือมีผลการประเมินศูนยบมเพาะฯ ในระดับ 3 ดาว 3 ดี รอยละ 50.00 – 59.99 หรือมีผลการประเมินศูนยบมเพาะฯ ในระดับ 2 ดาว 2 ปานกลาง นอยกวารอยละ 50.00 หรือมีผลการประเมินศูนยบมเพาะฯ ในระดับ 1 ดาว 1 กําลังพัฒนา ตารางที่ 5.2 แสดงความสำเร็จของผู้เรียนสู่การเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ สาขาวิชา จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด จำนวนผู้เรียน ที่ผ่านการ พัฒนาการ เป็น ผู้ประกอบการ หรือประกอบ อาชีพอิสระ จำนวนผู้เรียน ที่ประสบ ความสำเร็จ สู่การเป็น ผู้ประกอบการ หรือประกอบ อาชีพอิสระ ร้อยละของผู้เรียน ที่ประสบ ความสำเร็จ สู่การเป็น ผู้ประกอบการ หรือประกอบ อาชีพอิสระ ผลการ ประเมิน รวมทั้งสิ้น เอกสารอ้างอิง จาก SSR รายบุคคลของแผนกวิชา หรือจากงานส่งเสริมผลิตผลการค้า และประกอบอาชีพ แผนกวิชามีผลการประเมิน ร้อยละ……-……… แผนกวิชามีผลการดำเนินงานตามเกณฑ์การประเมิน ได้ค่าคะแนนเท่ากับ...-.... ระดับคุณภาพ.....-.............
36 1.4 ผลงานของผูเรียนดานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัย คําอธิบาย แผนกวิชามีการสงเสริม สนับสนุนใหผูเรียนพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสราง สรรค หรืองานวิจัยผลงานของผูเรียนไดรับรางวัลจากการประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัยตามที่สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากําหนดหรือเขารวมกับหนวยงานอื่น หรือมีการ นํามาใชประโยชนไดจริงในระดับจังหวัดระดับภาค ระดับชาติ และระดับนานาชาติ การประเมิน หัวข้อ ประเด็นพิจารณา ผลการปฏิบัติ มี (ชิ้นงาน) ไม่มี 1 แผนกวิชามีการจัดกิจกรรมประกวดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัยในแผนกวิชา ✓ (36) 2 ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัย มีการนําไปใชประโยชนจริงในระดับแผนกวิชาหรือไดรับรางวัล จากการประกวด นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรือ งานวิจัย ระดับจังหวัด ✓ (2) 3 ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัย มีการนําไปใช้ประโยชนจริงในระดับชุมชนหรือไดรับรางวัล จากการประกวด นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรือ งานวิจัย ระดับภาค ✓ 4 ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัย มีการนําไปใชประโยชนจริงในระดับจังหวัดหรือไดรับรางวัล จากการประกวด นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรือ งานวิจัย ระดับชาติ ✓ 5 ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัย มีการนําไปใช้ประโยชนจริงในระดับประเทศหรือไดรับรางวัล จากการประกวด นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรือ งานวิจัย ระดับนานาชาติ ✓
37 การตรวจสอบขอมูล 1. ผลการสงเสริม สนับสนุนใหผูเรียนพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัย ในแผนกวิชา 2. การนํานวัตกรรมสิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัยไปใชประโยชนจริงในระดับ สถานศึกษาระดับชุมชน ระดับจังหวัด ระดับชาติ 3. รางวัลการประกวดนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ งานสรางสรรค หรืองานวิจัยในระดับจังหวัด ระดับ ภาคระดับชาติ และระดับนานาชาติ หมายเหตุ : รางวัล หมายถึง รางวัลชนะเลิศ รองชนะเลิศ หรือรางวัลอื่นๆ โดยไมนับรางวัลชมเชย เกณฑการประเมิน นําผลการประเมินมาเทียบกับเกณฑการประเมิน ดังนี้ ผลการประเมิน คาคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมินตามขอ 1 และขอ 5 5 ยอดเยี่ยม มีผลการประเมินตามขอ 1 และขอ 4 4 ดีเลิศ มีผลการประเมินตามขอ 1 และขอ 3 3 ดี มีผลการประเมินตามขอ 1 และขอ 2 2 ปานกลาง มีผลการประเมินตามขอ 1 1 กําลังพัฒนา
38 ตารางแสดงข้อมูลผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ที่ได้รับรางวัล เอกสารอ้างอิง จาก SSR รายบุคคลของแผนกวิชา หรือจากงานวิจัย พัฒนานวัตกรรมและสิ่งประดิษฐ์ แผนกวิชามีผลการประเมินตามขอ ...1... และ ...2... แผนกวิชามีผลการดำเนินงานตามเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ.....2.....ได้ค่าคะแนน...ปานกลาง.... ลำดับ ชื่อผลงาน ผลการ แข่งขัน ระดับ จังหวัด ภาค ชาติ นานาชาติ 1. “เครื่องตอกแท่งกราวด์ด้วยลมอัด” การประกวดสิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ ประจำปีการศึกษา 2566 เข้าร่วม การ ประกวด ✓ 2. “เครื่องตอกแท่งกราวด์ด้วยลมอัด” การประกวดสิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ ประจำปีการศึกษา 2566 เข้าร่วม การ ประกวด ✓ รวมทั้งสิ้น
39 1.5 ผลการแขงขันทักษะวิชาชีพ คําอธิบาย แผนกวิชามีการสงเสริม สนับสนุนใหผูเรียนไดรับการพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพ ปรากฏผลจากการเขารวมการประกวด แขงขันทางดานทักษะวิชาชีพ ตามที่สํานักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษากําหนด หรือหนวยงานอื่น ๆ ทั้งในระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ หรือระดับนานาชาติ การประเมิน หัวข้อ ประเด็นพิจารณา ผลการปฏิบัติ มี (ชิ้นงาน) ไม่มี 1 แผนกวิชามีการสงเสริม สนับสนุนใหมีการประกวด แขงขันทักษะ วิชาชีพในระดับสถานศึกษา ✓ (4) 2 ผูเรียนไดรับรางวัลจากการประกวด แขงขันทักษะวิชาชีพ ในระดับจังหวัด ✓ (4) 3 ผูเรียนไดรับรางวัลจากการประกวด แขงขันทักษะวิชาชีพ ในระดับภาค ✓ (4) 4 ผูเรียนไดรับรางวัลจากการประกวด แขงขันทักษะวิชาชีพ ในระดับชาติ ✓ (1) 5 ผูเรียนไดรับรางวัลจากการประกวด แขงขันทักษะวิชาชีพ ในระดับนานาชาติ ✓ หมายเหตุ 1. รางวัล หมายถึง รางวัลชนะเลิศ รองชนะเลิศ หรือคุณภาพมาตรฐานระดับเหรียญทอง เหรียญ เงิน เหรียญทองแดงหรือรางวัลอื่นๆ ไมนับรางวัลชมเชย 2. การแขงขันระดับนานาชาติ หมายถึง การจัดกิจกรรมประกวดแขงขันของหนวยงาน หรือองคกร ในระดับชาติของประเทศใดประเทศหนึ่ง ไมนับรวมการจัดกิจกรรมประกวด แขงขันของสถานศึกษา ที่จัดขึ้นเองโดยรวมกับตางประเทศ หรือเขารวมกับสถานศึกษาในตางประเทศ
40 การตรวจสอบขอมูล 1. แผนกวิชามีกระบวนการในการสงเสริม สนับสนุนใหผูเรียนไดรับการพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพใน การเขารวมการประกวด แขงขันทางดานทักษะวิชาชีพ ทั้งในระดับสถานศึกษา ระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ และระดับนานาชาติ 2. ผลการประกวด แขงขันทางดานทักษะวิชาชีพตามที่สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กําหนด หรือเขารวมกับหนวยงานอื่น ๆ ทั้งในระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ หรือระดับนานาชาติ เกณฑการประเมิน นําผลการประเมินมาเทียบกับเกณฑการประเมิน ดังนี้ ผลการประเมิน คาคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมินตามขอ 1 และขอ 5 5 ยอดเยี่ยม มีผลการประเมินตามขอ 1 และขอ 4 4 ดีเลิศ มีผลการประเมินตามขอ 1 และขอ 3 3 ดี มีผลการประเมินตามขอ 1 และขอ 2 2 ปานกลาง มีผลการประเมินตามขอ 1 1 กําลังพัฒนา ตารางแสดงข้อมูลผลงานการแข่งขันทักษะวิชาชีพที่ได้รับรางวัล เอกสารอ้างอิง จาก SSR รายบุคคลของแผนกวิชา ลำดับ ชื่อผลงาน ผลการแข่งขัน ระดับ สถานศึกษา จังหวัด ภาค ชาติ นานาชาติ 1 ทักษะการติดตั้งเครื่องปรับอากาศ (ปวช.) เหรียญทอง ✓ 2 ทักษะการติดตั้งและควบคุมไฟฟ้า (ปวช.) เหรียญทอง ✓ 3 ทักษะการออกแบบระบบไฟฟ้าและเขียน แบบไฟฟ้าด้วยคอมพิวเตอร์(ปวส.) เหรียญเงิน ✓ 4 ทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมโปรแกรม เมเบิลคอนโทรลเลอร์ PLC (ปวส.) เหรียญทองแดง ✓ รวมทั้งสิ้น 3 1
41 หมายเหตุ 1. รางวัล หมายถึง รางวัลชนะเลิศ รองชนะเลิศ หรือคุณภาพมาตรฐานระดับเหรียญทอง เหรียญเงิน เหรียญทองแดง หรือรางวัลอื่นๆ ไมนับรางวัลชมเชย 2. การแขงขันระดับนานาชาติ หมายถึง การจัดกิจกรรมประกวดแขงขัน ของหนวยงาน หรือองคกร ในระดับ ชาติของประเทศใดประเทศหนึ่ง ไมนับรวมการจัดกิจกรรมประกวด แขงขันของสถานศึกษา ที่จัดขึ้นเองโดยรวมกับตางประเทศ หรือเขารวมกับสถานศึกษาในตางประเทศ แผนกวิชามีผลการประเมินตามขอ ...1..... และขอ ....4..... แผนกวิชามีผลการดำเนินงานตามเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ.....4....ได้ค่าคะแนน.....ดีเลิศ...... 1.6 ผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ คําอธิบาย จํานวนผูเรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปที่ 3 และผูเรียนในระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปที่ 2 ที่ผานการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในครั้งแรกตามระเบียบ กระทรวงศึกษาธิการวาดวยการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร เทียบรอยละกับจํานวนผูเรียน ที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสรางหลักสูตร จําแนกตามระดับ ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางาน และภาพรวมของแผนกวิชา โดยมีเกณฑการประเมิน ดังนี้ ระดับ ปวช. - ดานความรูตองไดคะแนนไมต่ำกวารอยละ 60 ของคะแนนเต็ม - ดานทักษะและการประยุกตใชตองไดคะแนนไมต่ำกวารอยละ 80 ของคะแนนเต็ม - ผูเรียนตองไดคะแนนผานเกณฑประเมินทั้ง 2 ดาน จึงคิดเปนผูผานการประเมินมาตรฐาน วิชาชีพ ระดับ ปวส. - ดานความรูตองไดคะแนนไมต่ำกวารอยละ 70 ของคะแนนเต็ม - ดานทักษะและการประยุกตใชตองไดคะแนนไมต่ำกวารอยละ 80 ของคะแนนเต็ม - ผูเรียนตองไดคะแนนผานเกณฑประเมินทั้ง 2 ดาน จึงคิดเปนผูผานการประเมินมาตรฐาน วิชาชีพ การประเมิน รอยละของผูเรียนที่ผานการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในครั้งแรกเทียบกับผูเรียน ที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสรางหลักสูตร โดยพิจารณาในภาพรวมของแผนกวิชา
42 การคํานวณ รอยละ = x 100 การตรวจสอบขอมูล 1. กระบวนการประเมินมาตรฐานวิชาชีพเปนไปตามที่สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กําหนด 2. จํานวนผูเรียนระดับ ปวช. ชั้นปที่ 3 ที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสรางหลักสูตร 3. จํานวนผูเรียนระดับ ปวส. ชั้นปที่ 2 ที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสรางหลักสูตร 4. จํานวนผูเรียนระดับ ปวช. ชั้นปที่ 3 ที่ผานการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในครั้งแรก 5. จํานวนผูเรียนระดับ ปวส. ชั้นปที่ 2 ที่ผานการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในครั้งแรก เกณฑการประเมิน นําผลการคํานวณมาเทียบกับเกณฑการประเมิน ดังนี้ ผลการประเมิน คาคะแนน ระดับคุณภาพ รอยละ 80 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม รอยละ 70.00 – 79.99 4 ดีเลิศ รอยละ 60.00 – 69.99 3 ดี รอยละ 50.00 – 59.99 2 ปานกลาง นอยกวารอยละ 50.00 1 กําลังพัฒนา จํานวนผู้เรียน ปวช. 3 และ ปวส. 2 ที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในครั้งแรก จํานวนผู้เรียน ปวช.3 และ ปวส. 2 ที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร
43 ตารางแสดงร้อยละของผู้เรียนที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) แผนกวิชามีผลการประเมิน ร้อยละ…89.87……… แผนกวิชามีผลการดำเนินงานตามเกณฑ์การประเมิน ได้ค่าคะแนนเท่ากับ..5... ระดับคุณภาพ..ยอดเยี่ยม.. 1.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดานอาชีวศึกษา (V-NET) คําอธิบาย จํานวนผูเรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปที่ 3 ที่ไดคะแนนตั้งแตคา คะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไป จากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดานอาชีวศึกษา (V-NET) จากสถาบันทดสอบทางการศึกษาแหงชาติ(องคการมหาชน) เทียบรอยละกับจํานวนผูเรียนที่ลงทะเบียน เรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสรางหลักสูตร จําแนกตามระดับ ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางานและ ภาพรวมของแผนกวิชา สาขาวิชา จำนวนผู้เรียน ที่ลงทะเบียนครบ ทุกรายวิชาตาม โครงสร้างหลักสูตร (คน) ผู้เรียนที่ผ่านการประเมิน มาตรฐานวิชาชีพครั้งแรก ระดับ จำนวน คุณภาพ (คน) ร้อยละ ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปวช. 3 ช่างไฟฟ้า 104 86 82.69 ยอดเยี่ยม รวม ปวช. 104 86 82.69 ยอดเยี่ยม ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ปวส. 2 ไฟฟ้ากำลัง 40 39 97.50 ยอดเยี่ยม ปวส. 2 ไฟฟ้าควบคุม 80 76 95.00 ยอดเยี่ยม ปวส. 2 เทคนิคเครื่องทำความเย็น 3 3 100 รวม ปวส. 123 118 95.93 ยอดเยี่ยม รวมทั้งสิ้น (ปวช.3 + ปวส.2) 227 204 89.87 ยอดเยี่ยม
44 การประเมิน รอยละของผูเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ดานอาชีวศึกษา (V-NET) ตั้งแตคาคะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไปเทียบกับผูเรียนที่ลงทะเบียนเรียน ครบทุกรายวิชาตามโครงสรางหลักสูตร โดยพิจารณาในภาพรวมของแผนกวิชา การคํานวณ รอยละ = x 100 การตรวจสอบขอมูล 1. จํานวนผูเรียนระดับ ปวช. ชั้นปที่ 3 ที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสรางหลักสูตร 2. จํานวนผูเรียนระดับ ปวช. ชั้นปที่ 3 ทีไดคะแนนตั้งแตคาคะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไป 3. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดานอาชีวศึกษา (V-NET) ในภาพรวมของแผนกวิชา เกณฑการประเมิน นําผลการคํานวณมาเทียบกับเกณฑการประเมิน ดังนี้ ผลการประเมิน คาคะแนน ระดับคุณภาพ รอยละ 80 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม รอยละ 70.00 – 79.99 4 ดีเลิศ รอยละ 60.00 – 69.99 3 ดี รอยละ 50.00 – 59.99 2 ปานกลาง นอยกวารอยละ 50.00 1 กําลังพัฒนา จํานวนผู้เรียนที่ได้คะแนนตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไป จํานวนผู้เรียน ปวช. ที่ลงทะเบียนเรียนครบทุกรายวิชาตามโครงสร้างหลักสูตร
45 ตารางแสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ตั้งแต่ค่าคะแนนเฉลี่ยระดับชาติขึ้นไป (ระดับ ปวช.) แผนกวิชามีผลการประเมิน ร้อยละ………-…… แผนกวิชามีผลการดำเนินงานตามเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ...-...ได้ค่าคะแนนเท่ากับ...-.. สาขาวิชา จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด จำนวน ผู้เรียน ที่ลงทะเบียน เรียนครบทุก รายวิชาตาม โครงสร้าง หลักสูตร จำนวนผู้เรียนที่ ได้คะแนนตั้งแต่ ค่าคะแนนเฉลี่ย ระดับชาติขึ้นไปจาก การทดสอบทาง การศึกษา ร้อยละ ระดับ คุณภาพ ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ช่างไฟฟ้า ไม่ได้ดำเนินการ ค่าคะแนนเฉลี่ยของประเทศ ทักษะการคิดและแก้ปัญหา ทักษทางสังคมและการดำรงชีวิต ทักษะภาษาและการสื่อสาร ทักษะการจัดการงานอาชีพ รวมทั้งสิ้น
46 1.8 การมีงานทําและศึกษาตอของผูสําเร็จการศึกษา คําอธิบาย ผูสําเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ทั้งหมดของปการศึกษาที่ผานมา มีงานทําในหนวยงานภาครัฐและ เอกชน ประกอบอาชีพอิสระหรือศึกษาตอ โดยไมนับรวมผูเรียนเทียบโอนความรูและประสบการณ จําแนก ตามระดับ ประเภทวิชา สาขาวิชา สาขางานและภาพรวมของแผนกวิชา การประเมิน รอยละของผูสําเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพชันสูง (ปวส.) ในปการศึกษาที่ผานมา มีงานทําในสถานประกอบการ หนวยงาน ภาครัฐและเอกชน ประกอบอาชีพอิสระหรือศึกษาตอเทียบกับผูสําเร็จการศึกษาระดับ ปวช. และ ปวส. ทั้งหมดในปการศึกษาที่ผานมา โดยพิจารณาในภาพรวมของแผนกวิชา การคํานวณ รอยละ = x 100 การตรวจสอบขอมูล 1. กระบวนการหรือรูปแบบในการติดตามผูสําเร็จการศึกษาของแผนกวิชา 2. จํานวนผูสําเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ในปที่ผานมา 3. จํานวนผูสําเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ในปที่ผานมา 4. จํานวนผูสําเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ในปที่ผานมาที่มีงานทํา ประกอบอาชีพอิสระหรือศึกษาตอ 5. จํานวนผูสําเร็จการศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ในปที่ผานมาที่มีงานทํา ประกอบอาชีพอิสระหรือศึกษาตอ 6. มีผลการติดตามผูสําเร็จการศึกษาที่มีงานทํา ประกอบอาชีพอิสระหรือศึกษาตอ เกณฑการประเมิน นําผลการคํานวณมาเทียบกับเกณฑการประเมิน ดังนี้ ผลการประเมิน คาคะแนน ระดับคุณภาพ รอยละ 80 ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม รอยละ 70.00 – 79.99 4 ดีเลิศ รอยละ 60.00 – 69.99 3 ดี รอยละ 50.00 – 59.99 2 ปานกลาง นอยกวารอยละ 50.00 1 กําลังพัฒนา จํานวนผู้สำเร็จการศึกษาระดับ ปวช. และ ปวส. ในปีการศึกษาที่ผ่านมา ที่มีงานทำ หรือศึกษาต่อ จํานวนผู้สำเร็จการศึกษาระดับ ปวช. และ ปวส. ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา
47 ตารางแสดงข้อมูลการมีงานทําและศึกษาตอของผูสําเร็จการศึกษา หมายเหตุ 1. การมีงานทําและศึกษาตอของผูสําเร็จการศึกษา หมายถึง การทํางานหรือศึกษาตอในสาขาวิชา ที่เกี่ยวของกับสาขาวิชาที่สําเร็จการศึกษา หรือการประกอบอาชีพอิสระ 2. สําหรับสถานศึกษาที่จัดการศึกษาเฉพาะการฝกอบรมวิชาชีพ ใหพิจารณาเฉพาะการทํางาน หรือการประกอบอาชีพอิสระ ไมนับรวมการศึกษาตอ แผนกวิชามีผลการประเมิน ร้อยละ………100…………… แผนกวิชามีผลการดำเนินงานตามเกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ...5...ได้ค่าคะแนนเท่ากับ..ยอดเยี่ยม.. สาขาวิชา จำนวน ผู้สำเร็จ การศึกษา ผู้ได้งานทำ ภายใน 1 ปี ผู้ประกอบ อาชีพอิสระ ภายใน 1 ปี ศึกษาต่อ ภายใน 1 ปี รวมผู้ได้งานทำ ประกอบอาชีพ และศึกษาต่อ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปวช. 3 24 - 0 - 0 24 100 24 100 ปวช. 3 (จบไม่พร้อม รุ่น) 32 - 0 2 6.25 30 93.75 32 100 รวม ปวช. 3 56 - 0 2 3.57 54 96.43 56 100 ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ปวส. 2 ฟก. 36 30 83.33 6 16.67 - 0 36 100 ปวส. 2 ฟค. 1 - 0 1 100 - 0 1 100 ปวส. 2 ฟก. (จบไม่ พร้อมรุ่น) 13 6 46.15 7 53.85 - 0 13 100 ปวส. 2 ฟค. (จบไม่ พร้อมรุ่น) 13 9 69.23 4 30.77 - 0 13 100 รวม ปวส. 2 63 45 71.43 18 28.57 - 0 63 100 รวมทั้งสิ้น (ปวช.+ ปวส.) 119 45 37.81 20 16.81 54 45.38 119 100
48 ด้านที่ 2 ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน 2.1.1 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอยางเปนระบบ ประกอบดวย 1) แผนกวิชามีการศึกษาความตองการของตลาดแรงงาน เพื่อการพัฒนาหรือการ ปรับปรุงหลักสูตร 2) แผนกวิชามีการประสานงานกับสถานประกอบการอยางตอเนื่อง ในการพัฒนา หรือการปรับปรุงหลักสูตร 3) แผนกวิชามีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขางานหรือรายวิชา รวมกับสถาน ประกอบการหรือหนวยงานที่เกี่ยวของ เพื่อใหผูเรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคลองกับการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี และความตองการของตลาดแรงงาน 4) แผนกวิชามีการใชหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ไดจากการพัฒนา 5) แผนกวิชามีการติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะ ที่ไดจากการ พัฒนาอยางตอเนื่อง การตรวจสอบขอมูล 1. ผลการศึกษาความตองการของตลาดแรงงานเพื่อการพัฒนาหรือการปรับปรุง หลักสูตร 2. การมีสวนรวมของสถานประกอบการในการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ ของแผนกวิชา 3. มีหลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความตองการของตลาดแรงงาน 4. มีการใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ 5. มีการติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงอยางตอเนื่อง
49 ตารางแสดงข้อมูลการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ (ทั้งระดับ ปวช. และ ปวส.) ครูผู้สอน แผนกวิชา/สาขาวิชา 1. ความ ต้องการของ ตลาดแรงงาน เพื่อการพัฒนา และปรับปรุง 2. ประสานงาน กับสถาน ประกอบการ อย่างต่อเนื่อง 3. พัฒนา หลักสูตร ร่วมกับสถาน ประกอบการ 4. ใช้ หลักสูตร ฐาน สมรรถนะ 5. ติดตาม ประเมินผล และปรับปรุง หลักสูตร รวม ปฏิบัติ ได้ (ข้อ) มี ไม่มี มี ไม่มี มี ไม่มี มี ไม่มี มี ไม่มี 1. นายยุทธนา นารายนะคามิน ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 2. นายสมพงษ์ ปาภา ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 3. นายแคล้ว ทองแย้ม ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 4. นายวิโรจน์ พิมคีรี ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 5. นายศราวุธ คุ้มไพฑูรย์ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 6. นายขวัญชัย เนตรแสงศรี ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 4 7. นายสมหวัง มิควาฬ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 8. นายปิยะ บรรพลา ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 9. นายสุรชัย จันทะนา ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 10.นายรักชาติ เสาร์สูงเนิน ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 11.นายพิเสกณ์ แก้วยนต์ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 12.นายวิโรจน์ ยาบุษดี ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 13.นายถาวร พิมผาสุข ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 4 14.นายพงษ์ธร สุวรรณโชติ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 1 15.นายศานิตย์ ทาแก้ว ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 16.นายอรรถชัย เกิดกันชีพ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 17.นายวุฒิพงศ์ สุจันศรี ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 18.น.ส. สุชาวดี จันสีหา ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 4 19.นายถิรวัฒน์ ฟังค์ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 20.นายณัฐวุฒิ จันมณี ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 21.นส.เกศสุดา ปาภา ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 22.นายโชคชัย บุญหลาย ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 23.นายปิยศักดิ์ สุขทองสา ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 รวมทั้งสิ้น 23 22 1 22 1 22 1 19 4 (จากข้อมูลในตาราง “อนุมานว่า ภาพรวมส่วนใหญ่ของแผนกวิชา มีผลการประเมินตามขอ 1,2,3,4” )
50 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอยางเปนระบบ (ภาพรวมของแผนกวิชา) หัวข้อ ประเด็นพิจารณา ผลการปฏิบัติ มี ไม่มี 1 มีผลการศึกษาความตองการของตลาดแรงงานเพื่อการพัฒนา หรือการปรับปรุงหลักสูตร ✓ 2 การมีสวนรวมของสถานประกอบการในการพัฒนาหลักสูตร ฐานสมรรถนะของแผนกวิชา ✓ 3 มีหลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคลองกับการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีและความตองการของตลาดแรงงาน ✓ 4 มีการใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ ✓ 5 มีการติดตาม ประเมินผล และปรับปรุงอยางตอเนื่อง ✓ รวมทั้งสิ้น 4 1 เกณฑ์การประเมิน นำผลการประเมินมาเทียบกับเกณฑ์การประเมิน ดังนี้ ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มีผลการประเมินตามขอ 1,2,3,4,5 5 ยอดเยี่ยม มีผลการประเมินตามขอ 1,2,3,4 4 ดีเลิศ มีผลการประเมินตามขอ 1,2,3 3 ดี มีผลการประเมินตามขอ 1,2 2 ปานกลาง มีผลการประเมินตามขอ 1 1 กําลังพัฒนา แผนกวิชามีผลการประเมิน ตามข้อ…1,2,3,4……… แผนกวิชามีผลการดำเนินงานตามเกณฑ์การประเมิน ค่าคะแนน......4.....ระดับคุณภาพ.....ดีเลิศ.....