แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สะท้อนความคิดพินิจกาพย์ เวลา ๑๒ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 7 การแต่งกาพย์ยานี 11 เวลา 3 ชั่วโมง สอนวันที่ เดือน พ.ศ. ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖5 ครูผู้สอน นางสาวชาลิสา หาญกิจ ตำแหน่ง ครู ๑. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ม.๑/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๒. สาระสำคัญ ความคิดสร้างสรรค์ในบทร้อยกรอง คือ เป็นความคิดแปลกใหม่ ลึกซึ้งคมคายและเป็นความคิดที่เป็น ประโยชน์ การฝึกฝนแต่งกาพย์ยานีจะสามารถถ่ายทอดเรื่องราวและความคิดเป็นร้อยกรองอย่างสร้างสรรค์ได้ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนอธิบายลักษณะฉันทลักษณ์ของกาพย์ยานี 11 ได้(K) ๒. นักเรียนแต่งกาพย์ยานี 11 ที่แสดงถึงความคิดสร้างสรรค์ได้(S) ๓. นักเรียนสามารถนำเสนอชิ้นงานของตนเองได้อย่างมีปัญญารู้คิด (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ในกาพย์ยานี 11 ลักษณะความคิดสร้างสรรค์ในกาพย์ยานี 11 มีดังนี้ 1. เป็นความคิดที่แปลกใหม่ คือ มีแนวคิดที่ริเริ่มสร้างสรรค์ไม่ซ้ำกับผู้อื่น คิดในสิ่งที่ผู้อื่นไม่คิด 2. ความคิดลึกซึ้งคมคาย ทำให้ร้อยกรองนั้นน่าสนใจ น่าเชื่อถือ น่าเลื่อมใส แง่คิดในเชิง ปรัชญาและจินตนาการอันกว้างไกลจัดว่าเป็นความคิดที่ลึกซึ้งคมคายได้ 3. ความคิดที่ให้ประโยชน์ ไม่ใช่มุ่งสนองความต้องการของผู้แต่งเพียงอย่างเดียวแต่ควรให้ ประโยชน์แก่ผู้อ่าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งความคิดที่เป็นประโยชน์ต่อบุคคลและสังคม 5. สมรรถนะสำคัญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร - มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม 2) ความสามารถในการคิด - มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์

3) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - มีทักษะในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน (สะท้อนการจัดกิจกรรม) 7.1 ชิ้นงาน : แต่งผะหมีกาพย์ยานี 11 จำนวน 2 บท 7.2 ภาระงาน : การคิดคำที่มีลักษณะเป็นคำผวน การผันวรรณยุกต์ คำตอบที่ขึ้นต้นเหมือนกัน หรือ คำตอบที่ลงท้ายเหมือนกัน และนำมาแต่งผะหมีกาพย์ยานี 11 พร้อมนำเสนอผลงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมโดยใช้กิจกรรมผะหมีร่วมกับการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (CBL) (ชั่วโมงที่ 1) ขั้นที่ 1 ขั้นกระตุ้นความสนใจ (10 นาที) ครูเปิดปริศนาผะหมีผ่านโปรแกรม Powerpoint แล้วให้นักเรียนสังเกตปริศนาผะหมี โดยนำสนทนาถึงรูปแบบการใช้ร้อยกรองในการแต่งและจุดมุ่งหมายของการแต่งและตอบผะหมี ขั้นที่ 2 ขั้นตั้งปัญหาและแบ่งกลุ่มตามความสนใจ (20 นาที) 1. ครูให้นักเรียนศึกษาฉันทลักษณ์และความคิดสร้างสรรค์ของผะหมีซึ่งเป็นกาพย์ยานี 11 และสังเกตเกี่ยวกับจำนวนคำและสัมผัสโดยเปรียบเทียบกับแผนผังกาพย์ยานี 11 โดยให้นักเรียนได้คิด วิเคราะห์และค้นพบด้วยตนเอง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นปัญหาในหัวข้อต่าง ๆ ที่นักเรียน ค้นพบ ดังนี้ (ตอบจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อ ๑) 1) การวิเคราะห์ส่วนประกอบ - จากแผนผัง บทร้อยกรองบทนี้มีจำนวนกี่วรรค วรรคละกี่คำ - มีสัมผัสคล้องจองตำแหน่งไหนบ้าง 2) การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ - เปรียบเทียบตำแหน่งคำในผะหมีกับคำในแผนผังว่าตรงกันหรือไม่ 3) การวิเคราะห์หลักการ - ผะหมีที่นำมาให้สังเกตนี้มีฉันทลักษณ์ตรงกับร้อยกรองประเภทใด - นักเรียนอาศัยหลักการใดในการสังเกตฉันทลักษณ์และการสังเกตเนื้อหา ของผะหมี 2. ครูให้นักเรียนศึกษาเรื่องลักษณะคำตอบของผะหมี โดยครูยกตัวอย่างคำตอบที่มี ลักษณะเป็นคำผวน การผันวรรณยุกต์ คำตอบที่ขึ้นต้นเหมือนกัน และคำตอบที่ลงท้ายเหมือนกัน จากนั้นให้ นักเรียนสังเกตใจความของผะหมีทีละวรรค แล้วให้ช่วยกันเขียนคำที่น่าจะเป็นคำตอบของแต่ละวรรค

3. ครูและนักเรียนช่วยกันหาความสัมพันธ์ของคำที่น่าจะเป็นคำตอบบนกระดาน แล้ว สรุปมาเป็นคำตอบที่ถูกต้อง ครูเฉลยปริศนาผะหมี โดยครูใช้ลักษณะคำถามให้นักเรียนคิดวิเคราะห์ ดังนี้ 1) การวิเคราะห์ส่วนประกอบ - ใจความในแต่ละวรรคมีความหมายว่าอะไร - แต่ละวรรค มีคำใดบ้างที่น่าจะเป็นคำตอบ 2) การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ - คำที่นักเรียนช่วยกันทายมานั้น มีคำใดเกี่ยวข้องและคำใดไม่เกี่ยวข้องกับ ใจความของคำถาม - คำตอบในแต่ละวรรคมีความเกี่ยวข้องกันอย่างไร ในลักษณะใด 3) การวิเคราะห์หลักการ - คำตอบที่ถูกต้องของผะหมี ตรงตามลักษณะทางหลักภาษาอย่างไร - คำสำคัญที่ทำให้นักเรียนค้นหาคำตอบได้คือคำใด 4. ครูให้นักเรียนสังเกตผะหมีอื่น ๆ ซึ่งเป็นผะหมีที่มีคำถามเป็นกาพย์ยานี 11 และมี คำตอบที่ขึ้นต้นเหมือนกัน 5. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน จำนวน 6 กลุ่ม ๆ ละ 3-5 คน โดยครู แบ่งเด็กเก่งเป็น 6 คน แล้วให้นักเรียนที่เหลือเลือกว่าจะอยู่กลุ่มเดียวกับใครใน 6 คนนี้ เพื่อให้เกิดความ ไว้วางใจในการทำงานร่วมกัน ขั้นที่ 3 ขั้นค้นคว้าและคิด (25 นาที) 1. ครูให้นักเรียนระดมพลังสมองคิดคำที่มีลักษณะเป็นคำผวน การผันวรรณยุกต์ คำตอบที่ขึ้นต้นเหมือนกัน หรือคำตอบที่ลงท้ายเหมือนกัน โดยให้นักเรียนเลือกตามความสมัครใจ (ชั่วโมงที่ 2-3) ขั้นที่ 3 ขั้นค้นคว้าและคิด (55 นาที) 2. นักเรียนนำคำที่คิดนั้นมาแต่งผะหมีของกลุ่มตนเองให้เป็นกาพย์ยานี 11 โดย สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนสามารถแสดงความคิดเห็นได้ ไม่ว่าจะเป็นความคิดที่เห็นว่าดีมีคุณภาพ หรืออาจมี ประโยชน์น้อยก็ตาม แต่ละคนสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระและสร้างสรรค์ให้ได้จำนวนบทมากที่สุด โดยอาศัยแผนผังกาพย์ยานี 11 และตัวอย่างผะหมีที่ได้เรียนรู้ไป (ตอบจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อ 2) 3. นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องและเลือกบทร้อยกรองที่แต่งได้ถูกต้องตามฉันท ลักษณ์และสละสวย จากนั้นนำผะหมีไปออกแบบในรูปแบบโปสเตอร์ วีดีโอ หรืออินโฟกราฟิก ผ่าน application canva และออกแบบการนำเสนอผลงาน แบ่งงานกันรับผิดชอบตามความสามารถและความ ถนัดของแต่ละคน ขั้นที่ 4 นำเสนอ (40 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนอย่างสร้างสรรค์ จากนั้นให้ เพื่อนร่วมทายคำถามจากผะหมีและช่วยกันตอบคำถามให้ถูกต้อง (ตอบจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อ 3) 2. ครูให้นักเรียนนำเสนอผลงานโดยที่ครูไม่ซักถามหรือแสดงความคิดเห็น ใน ขณะเดียวกันครูคอยกระตุ้นให้เพื่อนร่วมชั้นเรียนตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นกลุ่มเพื่อนที่นำเสนอ

จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของฉันทลักษณ์และสรุปความรู้ทั้งหมด (ตอบ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อ ๑) ขั้นที่ 5 ประเมินผล (15 นาที) ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินผลงานร่วมกัน ส่วนของนักเรียนให้ทุกคน ประเมินผลงานเพื่อนแต่ละกลุ่ม โดยครูแจกสติกเกอร์รูปหัวใจให้นักเรียนคนละ 3 ดวง นักเรียนคิดวิเคราะห์ว่า กลุ่มไหนสร้างสรรค์ผลงานออกมาได้ดีที่สุด ฉันทลักษณ์ถูกต้อง และรูปแบบสวยงาม ก็ให้นำสติกเกอร์ไปติดให้ ผลงานของกลุ่มนั้น ครูจะนับจำนวนเพื่อให้คะแนน ส่วนครูประเมินผลทั้งด้านทักษะการแต่งคำประพันธ์ทักษะ การทำงานร่วมกัน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แล้วแจ้งคะแนนในการเรียนการสอนครั้งต่อไป เพื่อให้ ผู้เรียนนำผลการประเมินไปพัฒนาตนเอง และกลุ่มที่ได้รับคะแนนมากที่สุดจะได้รับรางวัลจากครู 9. สื่อ /แหล่งเรียนรู้ ๑. Powerpoint ๒. ผะหมีที่มีลักษณะคำถามเป็นกาพย์ยานี 11 จำนวน 5 บท 10. วัดผลประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ นักเรียนอธิบายลักษณะ ฉันทลักษณ์ของกาพย์ยานี 11 ได้ สังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนของนักเรียน รายบุคคล เกณฑ์คุณภาพ ระดับ ดี ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ด้านทักษะและ กระบวนการ นักเรียนแต่งกาพย์ยานี 11 ที่แสดงถึงความคิด สร้างสรรค์ได้ ประเมินจากแบบ ประเมินการแต่ง ร้อยกรอง แบบประเมิน การแต่งร้อยกรอง เกณฑ์คุณภาพ ระดับ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์การประเมิน ด้านคุณลักษณะ นักเรียนสามารถนำเสนอ ชิ้นงานของตนเองได้อย่าง มีปัญญารู้คิด ประเมินจาก แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน เกณฑ์คุณภาพ ระดับ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์การประเมิน ความมุ่งมั่นในการทำงาน ประเมินจาก แบบประเมิน ความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบประเมิน ความมุ่งมั่นในการทำงาน เกณฑ์คุณภาพ ระดับ มาก ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์การประเมิน

ผะหมีที่มีลักษณะคำถามเป็นกาพย์ยานี 11 ผะหมีที่ 1 ผู้ทายโชคราศี ใจปรานีและรักใคร่ น้ำหมักจากปักษ์ใต้ คนเลื่อมใสในอินเดีย คำตอบคือ หมอดู เอ็นดู บูดู ฮินดู ผะหมีที่ 2 ตัวกลมสมบูรณ์ดี ตำแหน่งนี้ต้องมีน้อง เสพกัญชาไม่น่าลอง อย่าขุ่นข้องลองคิดทำ คำตอบคือ พี พี่ พี้ ผะหมี่ที่ 3 ที่พักสูงสองชั้น ยื่นไปนั้นระเบียงนอก คิดแล้วก็ไม่ออก โปรดช่วยบอกตอบให้ที จะแบ่งให้เท่าๆ ถัวกันเอาเท่าที่มี ไหวพริบก็ต้องดี ระแวงทีให้แน่ใจ คำตอบคือ เฉลียง เฉลย เฉลี่ย ฉลาด ผะหมี่ที่ 4 ก้อนใสแสนเย็นปาก ดื่มเหล้ามากเป็นโรคนั้น สงสารแต่อดกลั้น พูดยืนยันไม่ยอมแพ้ คำตอบคือ น้ำแข็ง ตับแข็ง ใจแข็ง ปากแข็ง ผะหมีที่ 5 ฉันนี้มีสามตา แต่หนึ่งขายืนทั้งวัน รถวิ่งต้องดูฉัน สามตานั้นสีต่างกัน คำตอบคือ เสาไฟจราจร

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียนรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนตามรายการ แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ – สกุล บอก ลักษณะ ของฉันท ลักษณ์ กาพย์ยานี 11 ได้ ถูกต้อง ยกตัวอย่าง คำสัมผัสใน และสัมผัส นอกได้ บอก ความหมาย ของคำ ได้ถูกต้อง ใช้ ภาษาไทย ได้อย่าง ถูกต้อง รวม ๑๒ คะแนน ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ .................................................. .. ผู้ประเมิน ........./ .............................../ ...... เกณฑ์การตัดสิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป (๑๐ คะแนน) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดี ๖ – ๙ พอใช้ ต่ำกว่า ๖ ปรับปรุง

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียนรายบุคคล รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. บอกลักษณะของ ฉันทลักษณ์กาพย์ยานี 11 ได้ถูกต้อง บอกลักษณะของฉันทลักษณ์ กาพย์ยานี 11 ได้ถูกต้อง ทั้งหมด บอกลักษณะของฉันท ลักษณ์กาพย์ยานี 11 ได้ ถูกต้องบางจุด บอกลักษณะของฉันท ลักษณ์กาพย์ยานี 11 ไม่ได้ ๒. ยกตัวอย่างคำสัมผัส ใน และสัมผัสนอกได้ ยกตัวอย่างคำสัมผัสใน และ สัมผัสนอกได้ 5 คำ ขึ้นไป ยกตัวอย่างคำสัมผัสใน และ สัมผัสนอกได้ 3-4 คำ ยกตัวอย่างคำสัมผัสใน และสัมผัสนอกได้ 1-2 คำ ๓. บอกความหมายของ คำได้ถูกต้อง บอกความหมายของคำได้ ถูกต้องทุกคำ บอกความหมายของคำได้ ถูกต้องบางคำ บอกความหมายของคำ ไม่ได้ ๔. ใช้ภาษาไทยได้อย่าง ถูกต้อง ใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง ทุกคำ ใช้ภาษาไทยไม่ถูกต้อง 3 คำ ขึ้นไป ใช้ภาษาไทยไม่ถูกต้อง 5 คำขึ้นไป

แบบประเมินการแต่งคำประพันธ์ประเภทกาพย์ยานี๑๑ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินการแต่งคำประพันธ์ประเภทกาพย์ยานี ๑๑ ของนักเรียนตามรายการ แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ฉันทลักษณ์ เนื้อหาสาระ ที่นำเสนอ ความไพเราะ ความคิดสร้างสรรค์ การใช้ภาษา รวม สรุปผล การประเมิน ๔ 4 4 4 4 20 ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การให้คะแนน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป (๑6 คะแนน) ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ ๔ คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ ๓ คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ ๒ คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๔ – ๑๗ ดี ๑๐ – ๑๓ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง ลงชื่อ ..............................................ผู้ประเมิน (.........................................................) ................./............................/....................

เกณฑ์การประเมินการแต่งคำประพันธ์ประเภทกาพย์ยานี๑๑ รายการ ประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) 1. รูปแบบ ฉันทลักษณ์ รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้องดีมาก รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้องเป็นส่วนมาก รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้องเพียงบางส่วน รูปแบบฉันทลักษณ์ ถูกต้องเป็นส่วนน้อย 2. เนื้อหาสาระ ที่นำเสนอ เนื้อหาสาระที่นำเสนอ ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระที่ นำเสนอมีสาระ อยู่ในเกณฑ์ดี เนื้อหาสาระที่ นำเสนอมีสาระ อยู่ในเกณฑ์พอใช้ เนื้อหาสาระที่ นำเสนอไม่มีสาระ ชัดเจน 3. ความไพเราะ การเล่นคำ เล่นอักษร เล่นสระ ความไพเราะ การเล่นคำ เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใดอย่างหนึ่ง อยู่ในระดับดีมาก ความไพเราะ การเล่นคำ เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใดอย่างหนึ่ง อยู่ในระดับดี ความไพเราะ การเล่นคำ เล่นอักษร เล่นสระ อย่างใดอย่างหนึ่ง อยู่ในระดับพอใช้ ขาดความไพเราะ ไม่มีการเล่นคำ เล่นอักษร หรือเล่นสระ ขาดสัมผัสในวรรค 4. ความคิด สร้างสรรค์ มีความคิดสร้างสรรค์ ที่น่าสนใจสะท้อน แนวความคิดใหม่ มีความคิดสร้างสรรค์ น่าสนใจ สะท้อน ความคิด มีความคิด สร้างสรรค์ แต่ไม่แปลกใหม่ ไม่มีความคิด สร้างสรรค์ 5. การใช้ภาษา มีการใช้ภาษาที่ ถูกต้องเหมาะสม ใช้คำที่สื่อความหมาย ได้ตามวัตถุประสงค์ สะกดคำถูกต้องทุกคำ มีการเว้นวรรค โดยไม่ฉีกคำและใช้ ภาษาที่เข้าใจง่าย ไม่กำกวม มีการใช้ภาษาอย่าง ถูกต้องเหมาะสม ใช้คำที่สื่อความหมาย ได้ตามวัตถุประสงค์ สะกดคำผิดน้อยกว่า ๓ คำ มีการเว้นวรรค แต่ฉีกคำ ๒ ตำแหน่ง และใช้ภาษาที่เข้าใจ ง่ายไม่วกวน มีการใช้ภาษาอย่าง ถูกต้องเหมาะสม ใช้คำที่สื่อ ความหมายได้ตาม วัตถุประสงค์ สะกดคำผิดน้อยกว่า ๔ คำ มีการเว้นวรรค แต่ฉีกคำ ๓ ตำแหน่ง และใช้ภาษาที่เข้าใจ ง่ายไม่วกวน มีการใช้ภาษาที่ไม่ ค่อยถูกต้องเหมาะสม ใช้คำที่ยังไม่ค่อยสื่อ ความหมายให้ตรง วัตถุประสงค์สะกด คำผิด ๕ คำขึ้นไป มีการเว้นวรรค แต่ฉีกคำ ๔ ตำแหน่ง ขึ้นไป และใช้ภาษา ที่ยังวกวน

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน การแต่งคำประพันธ์ประเภทกาพย์ยานี ๑๑ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑ การถ่ายทอดเนื้อหา ๒ ความถูกต้องของเนื้อหา ๓ บุคลิกภาพและความมั่นใจ ในการนำเสนอ ๔ การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม ๕ วิธีการนำเสนอผลงานอย่างสร้างสรรค์ รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป (๑6 คะแนน) ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ ๔ คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ ๓ คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ ๒ คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๔ – ๑๗ ดี ๑๐ – ๑๓ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง

เกณฑ์การประเมินการนำเสนอผลงาน การแต่งคำประพันธ์ประเภทกาพย์ยานี ๑๑ ประเด็น การประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) 1. การถ่ายทอด เนื้อหา - คล่องแคล่ว ไม่ติดขัด ทำให้เข้าใจประเด็นได้ ง่ายและเร็ว -การพูดมีการเว้น จังหวะ และการเน้นคำ หรือเน้นสาระสำคัญ อย่างเหมาะสมเพื่อทำ ให้ผู้ฟังติดตามการ นำเสนอ - ความเร็วในการพูดอยู่ ในระดับเหมาะสม - คล่องแคล่ว ไม่ติดขัด ทำให้เข้าใจประเด็นได้ ง่าย -การพูดมีการเว้น จังหวะอย่างเหมาะสม - ความเร็วในการพูด อยู่ในระดับเหมาะสม - ไม่คล่องแคล่ว มีการ หยุดชะงักบ้าง เป็นบาง จังหวะ - พูดเร็วจนจับความไม่ ค่อยได้ หรือพูด ช้าจนเกินไป - ติดขัดหลายครั้ง หรือ ใช้คำ เช่น “เอ่อ” “อ่า” บ่อยครั้ง - หยุดชะงักในหลาย จังหวะ - พูดเร็วจนจับความ ไม่ค่อยได้ หรือ พูดช้ำจนเกินไป 2. ความถูกต้อง ของเนื้อหา เนื้อหาถูกต้อง ชัดเจนทั้งหมด เนื้อหาไม่ถูกต้อง มากกว่า 2-3 แห่ง เนื้อหาไม่ถูกต้อง มากว่า 4-5 แห่ง เนื้อหาไม่ถูกต้อง มากกว่า 6 แห่งขึ้นไป 3. บุคลิกภาพ และความมั่นใจ ในการนำเสนอ มีท่าทางผ่อนคลาย มีความเชื่อมั่น เป็นตัวของตัวเอง ไม่มีข้อผิดพลาด มีข้อผิดพลาดเล็กน้อย แต่แก้ไขได้รวดเร็ว มีความตึงเครียดน้อย หรือไม่มีเลย มีความตึงเครียด ปานกลาง มีปัญหาใน การแก้ไขข้อผิดพลาด มีความตึงเครียดและ วิตกกังวล มีปัญหาใน การแก้ไขข้อผิดพลาด 4. การมีส่วนร่วม ของสมาชิกใน กลุ่ม แสดงให้เห็นว่ามี ความร่วมมือกันอย่างดี มีการแบ่งหน้าที่ กันชัดเจน แสดงให้เห็นว่ามีความ ร่วมมือกัน แต่มีการ แบ่งหน้าที่ไม่ชัดเจน แสดงให้เห็นว่ามีความ ร่วมมือกัน แต่ไม่มีมี การแบ่งหน้าที่กัน แสดงให้เห็นว่าไม่มี ความร่วมมือกันและ ไม่มีการแบ่งหน้าที่กัน 5. วิธีการนำเสนอ ผลงานอย่าง สร้างสรรค์ มีการใช้graphic เสียง รูปภาพ ตัวอักษร และสีสัน เร้าความสนใจ ผู้ฟังได้ดี การใช้ graphic เสียง รูปภาพ ตัวอักษร และสีสันมากเกินไป แต่ยังเกี่ยวข้องกับงาน นำเสนอ เน้นการใช้ graphic เสียง รูปภาพ ตัวอักษร และสีสันมากเกินไป จนทำให้ผู้ฟังเกิดความ รำคาญหรือแทบ จะไม่มีการใช้ graphic ใด ๆ เลย เน้นการใช้graphic เสียง รูปภาพ ตัวอักษร และสีสันมากเกินไป ซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับงาน นำเสนอ

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์8 ประการ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และบอกความหมายของ เพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่ของนักเรียน ให้ความร่วมมือ ร่วมใจ ใน การทำงานกับสมาชิกในห้องเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อ โรงเรียนและชุมชน 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา และเป็นตัวอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.5 เข้าร่วมกิจกรรมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมในพระราช กรณีย กิจพระปรีชาสามารถของพระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัวที่จะทำความผิด ทำตาม สัญญาที่ตนให้ไว้กับพ่อแม่หรือผู้ปกครอง และครู 2.3 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อน ด้าน ความซื่อสัตย์ 3. มีวินัยรับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและ โรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียน 4.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน 4.3 เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม 4.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ ความรู้

ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป (62 คะแนน) พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 56 – 78 ดีมาก 41 – 55 ดี 26 – 40 พอใช้ ต่ำกว่า 25 ปรับปรุง คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 4.6 แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำ และแบ่งปันสิ่งของให้ผู้อื่น 8.3 รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน โรงเรียนชุมชน 8.4 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรียน รวม