II Kelas VIII Fase D SEMESTER SMPIT MODERN BIS KURIKULUM MERDEKA NO LITTERING TA. 2023/2024
INFORMASI UMUM KOMPETENSI AWAL IDENTITAS SEKOLAH : SMPIT Balikpapan Islamic School IDENTITAS PENULIS : Oktavia Trisviana FASE : D KELAS/SEMESTER : VIII / II TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 MATERI POKOK : No Littering ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit MODA PEMBELAJARAN : Tatap Muka METODE PEMBELAJARAN : Problem Based Learning PENDEKATAN PEMBELAJARAN : Pendekatan Kontruktivisme MODEL PEMBELAJARAN : Model Pembelajaran BerbasisInkuiri TARGET PESERTA DIDIK : 16 siswa KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK : Audio Visual dan Kinestetik PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan YME erkebhinekaan Global Bergotong Royong Bernalar Kritis SARANA & PRASARANA Laptop, Proyektor, & Jaringan Internet Slide power point Video pembelajaran Alat Tulis LKPD Sumber Belajar: Buku Siswa Kelas VIII Kemdikbud, Cambridge. Lembar Refleksi : - Memiliki beberapa kosakata Adjectives untuk menjelaskan lingkungan - Memahami penggunaan Simple Past Tense memahami penggunaan Can dan menggunakannya dalam percakapan lisan CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase D, siswa menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadirujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di fase ini. Siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu membaca teks deskriptif yang diberikan dan menganalisis struktur kalimat di dalamnya. Peserta didik mampu menyebutkan dan menganalisis ide utama serta informasi spesifik dalamteks deskriptif yang diberikan. - Memiliki beberapa kosakata Adjectives untuk menjelaskan lingkungan - Memahami penggunaan Simple Past Tense memahami penggunaan Can dan menggunakannya dalam percakapan lisan
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) MATERI POKOK ASESMEN Formatif PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik mampu membaca teks Bahasa Inggris dengan menggunakan ucapan yang benar dan intonasiyang tepat. PEMAHAMAN PEMANTIK What did you do when flood happend? Have you everseen flood? Why did flood happen? 1.Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam. Peserta didik dan guru melakukan pembiasaan dengan membaca do’a dan memeriksa kehadiran peserta didik 2. 3.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI ( 45 MENIT) Fase 1. Orientasi Siswa pada masalah Peserta didik menjawab pertanyaan berkaitan dengan bertanya jawabmengenai mengapa terjadi banjir? apa yang telah siswa lakukan untukmencegahnya? Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran, mengkaitkan materiyang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari Fase 2. Mengorganisasikan Siswa untuk belajar 1.Peserta didik menjodohkan past tense dan verb 2.Peserta didik menyebutkan nama benda di lingkungan sekitar 3.Peserta didik menjawab pertanyaan mengenaisimple past tense Peserta didik memperhatikan contoh percakapan yang dibacakanolehguru 4. Fase 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok Peserta didik secara mandiri menjawab pertanyaan seperti contohpercakapan diatas dengan menggunakan simple past tense 1. Peserta didik berlatih bertanya jawab simple past tense tentangisulingkungan 2. 3.Peserta didik membaca percakapan dengan panduan guru Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 1.P eserta didik menyebutkan kalimatsulit difahami 2.Peserta didik membaca secara bergantian percakapan Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah 1. Peserta didik menyimpulkan inti percakapan 2.Peserta didik menjawab pertanyaan terkait percakapan Peserta didik menuliskan hal-hal apa saja yang mereka pelajari darimateriyang disampaikan pada pertemuan tersebut 3. Past Tense environment
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT) MATERI POKOK ASESMEN Formatif PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik dapat memiliki beberapa kosakata Adjectives untuk menjelaskan lingkungan , memahami penggunaan Simple Past Tense memahami penggunaan Can dan menggunakannya dalam percakapan lisan PEMAHAMAN PEMANTIK Did it rain last night What did you do last weekend? Can you help me? 1.Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam. Peserta didik dan guru melakukan pembiasaan dengan membaca do’a dan memeriksa kehadiran peserta didik 2. KEGIATAN INTI ( 45 MENIT) Fase 1. Orientasi Siswa pada masalah Peserta didik menjawab pertanyaan berkaitan dengan bertanya jawabmengenai jadwal pelajaran Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran, mengkaitkan materiyang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari Fase 2. Mengorganisasikan Siswa untuk belajar 1.Peserta didik menjodohkan Verb 2 (past tense) 2.Peserta didik menyebutkan nama benda disekitar lingkungan kita 3.Peserta didik menjawab pertanyaan seputarsimple past tense Peserta didik memperhatikan contoh percakapan yang dibacakan olehguru 4. Fase 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok Peserta didik secara mandiri menjawab pertanyaan seperti contohpercakapan diatas dengan menggunakan simple past tense 1. Peserta didik berlatih bertanya jawab simple past tense tentang isulingkungan 2. 3.Peserta didik membaca percakapan dengan panduan guru 4.Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5.P eserta didik menyebutkan kalimatsulit difahami 6.Peserta didik membaca secara bergantian percakapan 7.Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah 8. Peserta didik menyimpulkan inti percakapan 9.Peserta didik menjawab pertanyaan terkait percakapan Peserta didik menuliskan hal-hal apa saja yang mereka pelajari darimateriyang disampaikan pada pertemuan tersebut 10. 11. Past Tense environment
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT) MATERI POKOK ASESMEN Formatif PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik dapat menyatakan kalimat menanyakan jadwal pelajaran Peserta didik dapat menyatakan kalimat memberikan informasi jadwal pelajaran Peserta didik dapat membuat kalimat tanya dan menjawab kalimat berdasarkan tabel mata pelajaran yang ditampilkan PEMAHAMAN PEMANTIK Did it rain last night What did you do last weekend? Can you help me? Past Tense environment Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap materi 1. Guru memberikan apresiasi “Good job”, “Very Good” kepada siswa yang bertanya dan menjawab dengan baik. 2. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa dengan bernyanyi bersama lagu “Did It Rain” dan diakhiri dengan apresiasi atas kontribusisiswa dalam pembelajaran dengan sama-sama melakukan tepuk kereta dan tepuk semangat. 3. Guru mempersilakan peserta didik mengakhiri kelas untuk berdoa dan mensyukurisegala nikmatyang diberikan Tuhan YME. 4.
BAHAN AJAR
Nama Kelompok : Anggota : Mapel : Bahasa Inggris Kelas : 8 B Materi : No Littering LKPD KELOMPOK Hari/Tanggal Diskusikan soal di bawah ini bersama anggota kelompok!
Materi : Nama : Mapel : Kelas : JURNAL REFLEKSI PESERTA DIDIK Hari/Tanggal ............................................ Melalui kegiatan aktivitas proyek berkelompok, peserta didik dapat
Materi : LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK Hari/Tanggal Guru : Mapel : Kelas : No Nama Siswa Aspek yang diamati Jumlah Kategori 1 2 3 4 5 1 Azka 2 Zimam El 3 Reyhan 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Petunjuk : Berilah skor angka pada kolom skor sesuai keadaan yang sebenarnya! Skor : 4 : sangat baik 3 : baik 2 : cukup 1 : kurang
Materi : RUBRIK ASESMEN Pro. pelajar pancasila Guru : Mapel : Kelas : No Nama Siswa Gotong royong Mandiri Jumlah ceklist Gotong Royong Jumlah ceklist Mandiri 1 2 3 4 5 6 1. 2. 3. dst Keterangan : 1. Mampu bekerja Bersama dengan orang lain 2. Mempunyai inisiatif untuk bertindak membantu menyelesaikan masalah 3. Mau memberi dan menerima usul/pendapat orang lain 4. Mampu mengenali kualitas dan minat diri 5. Merancang strategi yang sesuai 6. Bersikap Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif Predikat: Jumlah ceklist 0 : Belum terlihat Jumlah ceklist 1 : Mulai berkembang Jumlah ceklist 2 : berkembang Jumlah ceklist 3 : Membudaya PEDOMAN PENILAIAN
PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK PEDOMAN PENILAIAN Penilaian hasil kerja Kelompok diberikan kepada setiap kelompok melalui penilaian lembar LKPD. Pedoman penskoran tes tertulis : (CONTOH) Observasi unjuk kerja selama proses pembelajaran melalu Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Rubrik asesmen performa: (CONTOH)
PENILAIAN ASESMEN FORMATIF DAFTAR NILAI
PENILAIAN ASESMEN FORMATIF PEDOMAN PENILAIAN Tes tertulis Individu diberikan kepada setiap siswa melalui penilaian lembar LKPD Pedoman penskoran tes lisan :