แผนการจัดการเรียนรู้ : การออกแบบขั้นตอนวิธี

การวเิ คราะห์โครงสร้างหลกั สูตรและแผนการจัดการเรียนรู้
กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 4 ภาคเรียนที่ 1

จัดทาโดย
นายสุทธิรักษ์ โฮนอก
รหัสประจาตัวผู้เข้าสอบ 504600286
ผ้เู ข้ารับการสอบสัมภาษณ์ ภาค ค วชิ าเอกคอมพวิ เตอร์

เสนอต่อ
สานักงานศึกษาธิการจังหวดั ระยอง

อ.เมืองระยอง จ.ระยอง

แผนการจดั การเรยี นรู้ เล่มนปี้ ระกอบดว้ ย
1. โครงสร้างหลกั สตู ร
2. วิเคราะห์หลกั สูตร
3. คำอธิบายรายวิชา
4. โครงสร้างรายวชิ า
5. กำหนดการสอน
6. หน่วยการจัดการเรยี นรู้
7. แผนการจัดการเรยี นรรู้ ายคาบ
8. ภาคผนวก

โครงสรา้ งหลกั สตู ร

การวเิ คราะห์ความสัมพันธ์ ตวั ชีว้ ดั และสาระการเรียนรู้

รหัสวิชา ว 30105 รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 เวลา 40 ชวั่ โมง จำนวน 1 หน่วยกิต

สาระท่ี 4 : เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคิดเชงิ คำนวณในการแกป้ ัญหาท่พี บในชวี ติ จรงิ อย่างเปน็ ขน้ั ตอน

และเปน็ ระบบ ใช้ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารในการเรยี นรู้ การทำงาน

และการแก้ปญั หาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ รูเ้ ทา่ ทัน และมีจรยิ ธรรม

..

รหัสตัวชี้วดั ตัวชวี้ ัดขอ้ ท่ี สาระการเรียนรู้แกนกลาง

ว 4.2 ม.4/1 1 ประยกุ ต์ใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณใน - การพฒั นาโครงงาน

การพัฒนาโครงงานทมี่ ีการบรู ณา - การนำแนวคดิ เชงิ คำนวณไป

การกบั วิชาอ่นื อย่างสร้างสรรค์ พฒั นาโครงงานท่เี กี่ยวกับ

และเชอ่ื มโยงกบั ชวี ิตจริง ชวี ิตประจำวัน เชน่ การจัด

การพลงั งาน อาหาร การเกษตร

การตลาด การค้าขาย การทำ

ธุรกรรม สุขภาพ และ

สง่ิ แวดลอ้ ม

- ตวั อย่างโครงงาน เช่น ระบบ

ดูแลสุขภาพ ระบบอตั โนมัติ

ควบคมุ การปลูกพชื ระบบจดั

เส้นทางการขนส่งผลผลิต ระบบ

แนะนำการใช้งานหอ้ งสมดุ ท่ีมี

การโต้ตอบกบั ผ้ใู ชแ้ ละเชือ่ มต่อ

กับฐานขอ้ มลู

การวิเคราะหห์ ลกั สตู รเพอื่ จดั ทำคำอธบิ ายรายวชิ า

รหัสวิชา ว 30105 รายวิชา วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 เวลา 40 ชวั่ โมง จำนวน 1 หน่วยกิต

มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั สาระสำคญั กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะผเู้ รียน
(K)
(P) อนั พึงประสงค์ (A) (C)

มาตรฐาน ว 4.2 (1) หลักการของ ประยุกต์ใช้ มคี ุณธรรม - ความสามารถใน

เข้าใจและ แนวคดิ เชิงคำนวณ แนวคิดเชิงคำนวณในการ และจริยธรรมในการ การส่อื สาร
- ความสามารถใน
ใช้แนวคิดเชงิ การแยก ออกแบบข้นั ตอนวธิ ีสำหรบั ใชเ้ ทคโนโลยี
การคดิ
คำนวณในการ สว่ นประกอบและ แก้ปญั หา การแกป้ ัญหา ตระหนักถงึ

แก้ปญั หาท่ีพบใน การยอ่ ยปัญหา ด้วยคอมพิวเตอร์ ผลกระทบของการใช้

ชวี ติ จรงิ อยา่ งเปน็ การหารปู แบบการ ระบุข้อมูลเข้า เทคโนโลยกี บั สังคม - ความสามารถใน
ข้อมูลออก และเงื่อนไข มีมารยาท การแก้ปญั หา
ขั้นตอนและเป็น คิดเชิงนามธรรม ของปัญหา
ระเบยี บ และขอ้ บังคับ
ระบบ ใช้ทคโนโลยี ตวั อย่างและ

สารสนเทศและการ ประโยชนข์ อง ออกแบบขนั้ ตอน ในการเลอื กใช้ - ความสามารถใน
การใชท้ กั ษะ
ส่ือสารในการ แนวคิดเชิงคำนวณ วธิ ี การทำซำ้ เทคโนโลยอี ยา่ ง ชีวิต

เรยี นรู้ การทำงาน เพือ่ แกป้ ัญหาใน จัดเรียงและคน้ หา สร้างสรรคต์ อ่ ชีวิต

และการแก้ปัญหา ชีวิตประจำวัน ข้อมลู ตวั อย่างการ สงั คม สิ่งแวดล้อม

ไดอ้ ยา่ งมี ออกแบบข้นั ตอนวิธเี พื่อ มกี ารจัดการ -ความสามารถใน

ประสทิ ธิภาพ ร้เู ทา่ แก้ปัญหาดว้ ยคอมพวิ เตอร์ เทคโนโลยดี ว้ ยการลด การใช้

ทัน และมี การพัฒนาโครงงานที่มี การใช้ทรัพยากรหรอื เทคโนโลยี

จรยิ ธรรม การบูรณาการกบั วิชาอน่ื เลอื กใชเ้ ทคโนโลยีที่ไม่

อยา่ งสรา้ งสรรค์ และ มีผลกระทบต่อ

เช่ือมโยงกับชวี ิตจริง สง่ิ แวดลอ้ ม

รหสั ตัวชี้วัด กำหนดปญั หา
ว 4.2 ม.4/1
ศึกษา วางแผน ดำเนินงาน

สรปุ ผล และเผยแพร่ ใน

การพัฒนาโครงงานทมี่ ี

การบูรณาการร่วมกับวิชา

อื่นและเชื่อมโยงกับชีวิต

จรงิ

คำอธิบายรายวชิ าพ้นื ฐาน

รหัสวิชา ว 30105 รายวชิ า วิทยาการคำนวณ กล่มุ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 เวลาเรียน 40 ชัว่ โมง จำนวน 1.0 หน่วยกติ

ศึกษาหลักการของแนวคิดเชิงคำนวณ การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา การหารูปแบบการคิด
เชงิ นามธรรม ตวั อย่างและประโยชนข์ องแนวคิดเชงิ คำนวณเพื่อแก้ปญั หาในชีวติ ประจำวนั

ประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการออกแบบข้ันตอนวิธีสำหรับแก้ปัญหา การแก้ปัญหาด้วย
คอมพิวเตอร์ การระบุข้อมูลเข้า ข้อมูลออก และเงื่อนไขของปัญหา การออกแบบขั้นตอนวิธี การทำซ้ำ การ
จัดเรียงและค้นหาข้อมูล ตัวอย่างการออกแบบข้ันตอนวิธีเพื่อแก้ปัญหาด้วยคอมพิวเตอร์ การศึกษาตัวอย่าง
โครงงานทางเทคโนโลยีสารสนเทศ การกำหนดปัญหา ศึกษา วางแผน ดำเนินงาน สรุปผล และเผยแพร่ ในการ
พฒั นาโครงงานท่มี กี ารบูรณาการร่วมกับวิชาอ่นื และเชอ่ื มโยงกับชวี ิตจรงิ

มีคุณธรรมและจริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี ตระหนักถึงผลกระทบของการใช้เทคโนโลยีกับสังคม มี
มารยาท ระเบียบ และข้อบังคับในการเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อม และมีการ
จดั การเทคโนโลยดี ้วยการลดการใช้ทรพั ยากรหรือเลอื กใชเ้ ทคโนโลยที ่ีไมม่ ผี ลกระทบต่อสง่ิ แวดลอ้ ม

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวัด
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น
ข้นั ตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู้
การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมี
จรยิ ธรรม
มาตรฐานตัวช้ีวัด
ตวั ชี้วัดที่ 1 ประยกุ ต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการพัฒนา โครงงานทีม่ ีการบูรณาการกบั วชิ าอ่ืน
อยา่ งสรา้ งสรรค์ และเชอื่ มโยงกบั ชีวิตจรงิ

โครงสรา้ งรายวชิ า

รหัสวชิ า ว 30105 รายวิชา วิทยาการคำนวณ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 เวลาเรียน 40 ช่ัวโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต

ลำดับ หน่วยการ มฐ. การ สาระสำคัญ ชั่วโมง คะแนน
8 15
ที่ เรยี นรู้ เรยี นรู้
8 15
1 แนวคิด มฐ. ว4.2 รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มลู และใช้ความรดู้ ้านวิทยาการ
22 20
เชิง ม.4/1 คอมพวิ เตอร์ สื่อดจิ ทิ ัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการ
1 20
คำนวณ แก้ปญั หาหรือเพิ่มมลู คา่ ใหก้ ับบริการหรือผลิตภณั ฑ์ทใี่ ช้ 1 30
40 100
ในชวี ติ จริงอย่างสรา้ งสรรค์

2 การ มฐ. ว4.2 รวบรวม วเิ คราะห์ขอ้ มลู และใช้ความรู้ดา้ นวิทยาการ

แก้ปัญหา ม.4/1 คอมพิวเตอร์ สื่อดิจทิ ลั เทคโนโลยสี ารสนเทศในการ

แกป้ ญั หาหรือเพิ่มมลู คา่ ให้กบั บรกิ ารหรอื ผลติ ภัณฑ์ทใ่ี ช้

ในชวี ิตจรงิ อย่างสร้างสรรค์

3 โครงงาน มฐ. ว4.2 รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มลู และใชค้ วามรดู้ ้านวทิ ยาการ

ของเรา ม.4/1 คอมพิวเตอร์ สื่อดจิ ทิ ัล เทคโนโลยสี ารสนเทศในการ

แก้ปญั หาหรือเพ่ิมมลู ค่าใหก้ ับบรกิ ารหรือผลติ ภัณฑ์ท่ีใช้

ในชีวิตจริงอย่างสร้างสรรค์

คะแนนกลางภาคเรยี น

คะแนนปลายภาคเรยี น

รวมตลอดภาคเรียน

กำหนดการสอน

รหสั วชิ า ว 30105 รายวชิ า วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกติ

สัปดาห์ มาตรฐาน/ตัวชี้วดั เร่ือง/สาระสำคัญ ชือ่ หน่วยเรยี นรู้ เวลา น้ำหนกั

ท่ี (ชม.) คะแนน

1-2 มฐ. ว4.2 ม.4/1 ร้จู กั อัลกอรทิ มึ แนวคดิ เชิงคำนวณ 3 5
2-3 มฐ. ว4.2 ม.4/1
การแยกส่วนประกอบและการหา แนวคดิ เชงิ คำนวณ 3 5
3 มฐ. ว4.2 ม.4/1
4 มฐ. ว4.2 ม.4/1 รปู แบบ

5 มฐ. ว4.2 ม.4/1 การคิดเชงิ นามธรรม แนวคิดเชิงคำนวณ 2 5

6 มฐ. ว4.2 ม.4/1 การแก้ปัญหาดว้ ยคอมพิวเตอร์ การแก้ปัญหาและ 2 2

7 มฐ. ว4.2 ม.4/1 ขั้นตอนวิธี

8-9 มฐ. ว4.2 ม.4/1 เง่ือนไขของปัญหาและการ การแก้ปัญหาและ 2 3
10
11-12 มฐ. ว4.2 ม.4/1 ออกแบบข้ันตอน ข้นั ตอนวิธี
13-14 มฐ. ว4.2 ม.4/1
15-17 มฐ. ว4.2 ม.4/1 การทำซ้ำ การแกป้ ัญหาและ 2 5
18-19 มฐ. ว4.2 ม.4/1
20 ขั้นตอนวธิ ี

การจดั เรยี งและค้นหาข้อมูล การแกป้ ัญหาและ 2 5

ขั้นตอนวิธี

การกำหนดปัญหา การพัฒนาโครงงาน 4 2

ประเมนิ ผล (สอบกลางภาคเรียน) 1 20

การศกึ ษาและกำหนดขอบเขต การพฒั นาโครงงาน 4 3

การวางแผนและออกแบบโครงงาน การพฒั นาโครงงาน 6 5

การดำเนนิ งาน การพัฒนาโครงงาน 6 5

การสรุปและเผยแพร่งาน การพัฒนาโครงงาน 4 5

ประเมินผล (สอบปลายภาคเรยี น) 1 30

รวม 40 100

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
หน่วยการเรียนรูเ้ รื่อง การแก้ปญั หาและข้ันตอนวธิ ี เวลา 8 ชั่วโมง

รหสั วิชา ว 30105 รายวิชา วิทยาการคำนวณ
จำนวน 1 หนว่ ยกติ

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564
ผูส้ อน นายสุทธิรักษ์ โฮนอก

จำนวนแผนการจดั การเรยี นรรู้ ายคาบ ในหนว่ ยการเรียนรู้น้ี 4 แผน

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้

หน่วยการเรยี นร้เู รือ่ ง การแก้ปญั หาและข้นั ตอนวิธี เวลา 8 ช่วั โมง
รหัสวิชา ว 30105 รายวิชา วิทยาการคำนวณ จำนวน 1 หนว่ ยกิต
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ผู้สอน นายสุทธริ ักษ์ โฮนอก

มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น
ข้นั ตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้
การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมี
จรยิ ธรรม

มาตรฐานตัวชี้วดั
ตวั ช้ีวัดท่ี 1 ประยุกต์ใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการพฒั นา โครงงานที่มีการบูรณาการกับวชิ าอื่น
อย่างสร้างสรรค์ และเชอื่ มโยงกบั ชีวติ จริง

สาระสำคัญ
ในชีวิตประจำวันทุกคนต้องเคยพบกับปัญหาต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นปัญหาด้านการเรียน การงานการเงิน

หรือแม้แต่ในการเล่นเกม จนอาจกล่าวได้ว่าการแก้ปัญหาเป็นกิจกรรมพื้นฐานอย่างหน่ึงของมนุษย์ เม่ือพบกับ
ปญั หาแต่ละคนมีวิธีที่จะจัดการหรือแก้ปัญหาเหล่าน้ันแตกต่างกันไป ซ่ึงแต่ละวิธกี ารอาจเหมือนหรือแตกต่างกัน
ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ของแต่ละบุคคลอย่างไรก็ตาม เม่ือได้มีการนำวิธีการ
แก้ปัญหาต่างๆ มาวิเคราะห์ จะพบว่าวิธีการเหล่านี้สามารถสรุปเป็นทฤษฎีซึ่งมีรูปแบบที่แน่นอนได้ และปัญหา
บางลักษณะอาจต้องอาศัยความรู้ในระดับสูงเพ่ือแก้ไขได้อย่างสมบูรณ์แบบ ในบทน้ีผู้เรียนจะได้ศึกษาเก่ียวกับ
หลักและวธิ ีการแก้ปญั หาดว้ ยคอมพิวเตอร์ และการนำภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอร์และเคร่ืองมือตา่ งๆ มาช่วยใน
การแก้ปญั หา

สาระการเรยี นรู้

1. การแก้ปญั หาด้วยคอมพวิ เตอร์
2. ข้อมูลเข้า ขอ้ มูลออก และเงื่อนไขของปญั หา
3. ออกแบบขนั้ ตอนวธิ ี
4. การทำซำ้
5. การจัดเรียงและค้นหาข้อมูล

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

 ประการท่ี 1 รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์
 ประการท่ี 2 ซอื่ สตั ย์สจุ ริต
 ประการท่ี 3 มวี ินยั
 ประการท่ี 4 ใฝเ่ รียนรู้

 ประการท่ี 5 อยู่อย่างพอเพียง
 ประการที่ 6 มุง่ มนั่ ในการทำงาน
 ประการท่ี 7 รกั ความเปน็ ไทย
 ประการที่ 8 มจี ิตสาธารณะ

ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
 ประการท่ี 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
 ประการท่ี 2 ความสามารถในการคิด
 ประการที่ 3 ความสามารถในการแกป้ ญั หา
 ประการที่ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต
 ประการที่ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ชนิ้ งาน/ภาระงาน
1. ใบงาน ฝกึ เขยี นข้นั ตอนวิธี
2. ชิน้ งานโปรแกรมแบบบลอ็ ก

การวัดและประเมนิ ผล
1. การวดั และประเมินผลระหว่างการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
1.1 ประเมนิ การเขยี นข้ันตอนวิธี
1.2 ประเมนิ การเขียนโปรแกรมแบบบล็อค
2. การวัดและประเมนิ ผลเมื่อสน้ิ สดุ กจิ กรรม
ประเมนิ ชิน้ งาน/ภาระงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. การแก้ปญั หาด้วยคอมพวิ เตอร์
2. ขอ้ มูลเข้า ขอ้ มูลออก และเง่ือนไขของปญั หา
3. ออกแบบขน้ั ตอนวิธี
4. การทำซำ้
5. การจดั เรียงและคน้ หาข้อมูล

แผนการจดั การเรียนร้รู ายคาบ
หนว่ ยการเรยี นรู้เรอ่ื ง การออกแบบข้ันตอนวิธี เวลา 1 ชัว่ โมง

รหัสวิชา ว 30105
รายวิชา วิทยาการคำนวณ

จำนวน 1 หน่วยกิต
กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4

ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา2564
ผูส้ อน นายสุทธริ ักษ์ โฮนอก
จำนวนแผนการจัดการเรียนรู้รายคาบ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ี้ 4 แผน

แผนการจัดการเรยี นรู้

รหสั วชิ า ว 30105 รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564

หนว่ ยการเรียนรูเ้ รอื่ ง การแก้ปญั หาและขนั้ ตอนวธิ ี แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1 เร่อื ง การออกแบบข้นั ตอนวธิ ี

เวลา 1 ชวั่ โมง รปู แบบการสอนท่ีใช้ : รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชี้วัด
มารฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น
ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้
การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมี
จรยิ ธรรม
ตัวชี้วัด
ตัวชี้วดั ที่ 1 ประยกุ ต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการพฒั นา โครงงานที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่น
อยา่ งสร้างสรรค์ และเชื่อมโยงกบั ชวี ิตจรงิ

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
2.1 ด้านความรู้ ( Knowledge)
2.1.1 นักเรียนสามารถอธิบายขัน้ ตอนการระบุขอ้ มูลเขา้ ข้อมูลออก และเง่ือนไขของปัญหาได้
2.2 ดา้ นทักษะกระบวนการ ( Process)
2.2.1 นักเรียนสามารออกแบบขั้นตอนวิธีในการแก้ปัญหา โดยใช้รูปแบบ การกำหนดเง่ือนไขและ

การทำซำ้ ได้
2.2.2 นกั เรียนสามารถเขยี นขั้นตอนวิธีตามทีไ่ ด้ออกแบบไวไ้ ด้อย่างถูกต้อง
2.2.3 นกั เรยี นสามารถเขียนโปรแกรมได้อย่างถูกต้อง

2.3 ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ( Attitude )
 ประการที่ 1 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
 ประการที่ 2 ซอื่ สตั ยส์ จุ ริต
 ประการท่ี 3 มีวนิ ยั
 ประการท่ี 4 ใฝ่เรียนรู้
 ประการที่ 5 อยู่อยา่ งพอเพยี ง
 ประการที่ 6 มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
 ประการท่ี 7 รักความเป็นไทย
 ประการท่ี 8 มีจติ สาธารณะ

3. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
 ประการที่ 1 ความสามารถในการสื่อสาร
 ประการท่ี 2 ความสามารถในการคดิ
 ประการท่ี 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา
 ประการท่ี 4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
 ประการท่ี 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4. สาระสำคัญ
1. ศกึ ษาข้ันตอน การระบุขอ้ มลู เขา้ ขอ้ มูลออก และเงอ่ื นไขของปญั หา
2. ศกึ ษาการออกแบบขัน้ ตอนวิธี
3. ศึกษาการสรา้ งเงื่อนไขอย่างง่าย
4. ศกึ ษาการสรา้ งเงือ่ นไขด้วยตวั ดำเนินการตรรกะ

5. สาระการเรียนรู้
ทักษะการคิดเชิงคำนวณ เปน็ ทักษะพ้นื ฐานของการคิดแก้ปัญหาทสี่ ามารถนำไปประยุกต์ในชีวติ

ประจำวนั ได้แก่ การแยกสว่ นประกอบและการย่อยปญั หา การหารปู แบบ และการคิดเชิงนามธรรม สามารถ
นำมาใชใ้ นการออกแบบข้ันตอนวธิ เี พ่ือแกป้ ญั หาต่าง ๆ

การออกแบบขั้นตอนวิธีนมี้ ีปัจจัยท่ีสำคญั คือ การออกแบบเง่ือนไขที่ถูกต้องและชัดเจน แตไ่ ม่มีขนั้ ตอน
ที่ตายตัว เงอ่ื นไขที่กำหนดในข้ันตอนวิธีอาจเปน็ เงื่อนไขอย่างง่ายหรือเง่ือนไขท่ีซบั ซอ้ น โดยเง่ือนไขอยา่ งง่าย จะ
เปน็ การเปรยี บเทยี บ มากกวา่ นอ้ ยกว่า หรือ ไม่เท่ากัน สำหรับเงื่อนไขที่ซับซ้อนประกอบด้วยเง่ือนไขต้งั แตส่ อง
เงือ่ นไขขึ้นไป และเชื่อมด้วยตัวดำเนนิ การตรรกะ"และ" (AND) "หรือ" (OR) และ "นเิ สธ" (NOT)

การแก้ปัญหาอาจต้องมกี ารทำงานลักษณะเดยี วกันซำ้ หลายรอบ โดยในแตล่ ะรอบจะต้องกระทำการ
อย่างใดอย่างหนงึ่ กับข้อมลู ในรายการและตรวจสอบเงื่อนไข ซ่งึ อาจระบุเงื่อนไขในส่วนเร่ิมต้นของการทำซำ้
หรือเง่ือนไขเพ่ือจบการทำงานในการเขียนข้ันตอนวธิ เี พื่อแก้ปญั หาลกั ษณะนสี้ ามารถเขียนไดโ้ ดยใช้รูปแบบ
ขั้นตอนวิธกี ารทำซ้ำ
6. ภาระ / ชิ้นงาน / รอ่ งรอย /หลักฐานการเรยี นรู้

6.1 ใบกจิ กรรมเรื่อง ฝกึ เขยี นขั้นตอนวิธี
6.2 ชน้ิ งานการฝึกเขยี นโปรแกรมแบบบล็อก ในเวบ็ ไซต์ http://www.kid-bright.org/simulator
7. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขน้ั ที่ 1 สรา้ งความสนใจ ( Engagement) : 10 นาที
1. ครูแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ของการจดั กิจกรรม
2. นักเรียนร่วมเล่นเกมการศึกษา เว็บไซต์ https://www.vonder.co.th/th เพื่อทบทวนความรู้เร่ือง
วธิ ีการแก้ปญั หาดว้ ยคอมพวิ เตอร์ จำนวน 5 ขอ้
3. ครูผู้สอนทบทวนวิธีแก้ปัญหาด้วยคอมพิวเตอร์ให้นักเรียนฟังว่า “การแก้ปัญหาด้วยคอมพิวเตอร์นั้น
กอ่ นที่จะระบุข้ันตอนวิธีทช่ี ัดเจนได้นั้น จำเป็นต้องวเิ คราะห์และทำความเข้าใจกับปัญหา เพ่ือให้ทราบว่ามีข้อมูล
อะไรบ้างท่ีสามารถใช้ในการประมวลผลได้ มีเงื่อนไขต่างๆ อย่างไร ผลลัพธ์ท่ีต้องการคืออะไร” จากน้ันให้
นักเรียนดูคลิปวีดิทัศน์ สถานการณ์ การกดน้ำจากตู้หยอดเหรียญ และให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึง
ความสมั พันธ์ระหว่าง ขอ้ มูลเข้า ข้อมูลออกและข้นั ตอนวธิ ี

4. ครูอธิบายประกอบแผนภาพความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลเข้า ข้อมูลออก และขั้นตอนวิธี ว่า “ข้อมูล
เข้า (input) เป็นขอ้ มูลท่ใี ช้เพือ่ ประมวลผล ส่วนข้อมลู ออก (output) เปน็ ข้อมูลผลลัพธ์ท่ตี อ้ งการ”

5. ครูอธิบายต่อว่า จากการวิเคราะห์ข้อมูลท้ัง 2 ส่วน นอกจากจะระบุว่าคืออะไรแล้ว ยังอาจระบุ
เง่ือนไขเพ่ิมเตมิ ไดอ้ ีก เช่น ข้อมูลเข้าอาจมีการระบขุ อบเขตหรอื เง่อื นไข หรือข้อมลู ออกอาจมกี ารระบุคุณสมบัตทิ ่ี
ต้องการ การวิเคราะห์น้ีเป็นการระบุข้อกำหนดต่างๆ ท่ีเก่ียวข้องกับปัญหาให้ชัดเจน ซึ่งจำเป็นต่อการออกแบบ
ข้ันตอนวิธีที่ถูกต้อง

6. ครูตั้งคำถามนักเรียนวา่ ครูตรวจข้อสอบของนกั เรียน 40 คน และหาค่าเฉล่ียของคะแนน ข้อมลู เข้า
ข้อมูลออกคืออะไร (ข้อมูลเข้าคอื คะแนนของนกั เรยี น 40 คน ข้อมูลออกคอื คะแนนเฉลี่ย)

7. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ การตัดสินใจรดน้ำต้นไม้ของระบบรดน้ำต้นไม้อัตโนมัติ โดยมีเงื่อนไขว่า
เซ็นเซอร์จะตรวจจับความชื้นในดิน หากน้อยกว่าค่าท่ีกำหนดไว้ ระบบน้ำจะเปิดน้ำรดต้นไม้อัตโนมัติ นักเรียน
คดิ วา่ ขอ้ มูลเข้า ขอ้ มลู ออกคืออะไร (ขอ้ มลู เขา้ คอื ค่าความชืน้ ในดนิ ขอ้ มลู ออกคอื สญั ญาณเปิด ปิด ระบบน้ำ)

8. นักเรยี นทำใบกิจกรรมฝึกเขียนขัน้ ตอนวธิ ี
ข้ันท่ี 2 ข้ันสำรวจและคน้ หา (exploration) 30 นาที

1. ครูเปิดเว็บไซต์ http://www.kid-bright.org/simulator และใช้สถานการณจ์ ำลองเพอ่ื ให้นักเรียนได้
เห็นตัวอยา่ งการเขยี นข้ันตอนวธิ แี บบรหัสลำลอง และผงั งานรวมท้ังตัวอย่างของการใช้งานตัวแปรเพื่อแทนข้อมลู

2. นักเรียนนำข้ันตอนวิธีแบบรหัสลำลอง การตัดสินใจรดน้ำต้นไม้ของระบบรดน้ำต้นไม้อัตโนมัติมาฝึก
ฝกึ เขยี นโปรแกรมแบบ ในเว็บไซต์ http://www.kid-bright.org/simulator

3. ครูอำนวยความสะดวกขณะนักเรียนทำกิจกรรม และประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะ
สำคญั ของผเู้ รียนจากการปฏิบตั ิกจิ กรรม
ขั้นที่ 3 ข้นั สรุป

3.1 ข้ันอภปิ รายและลงขอ้ สรุป (explanation) : 10 นาที
3.1.1 สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานโปรแกรมแบบบลอ็ ก สถานการณ์ การตัดสนิ ใจรดน้ำ

ตน้ ไม้ของระบบรดนำ้ ตน้ ไม้อตั โนมัติ
3.1.2 ครูและนักเรียนสรุปร่วมกันว่า “การออกแบบขั้นตอนคืออะไร” (ข้อมูลเข้าเป็นข้อมูลท่ี

นำไปใช้สำหรับการนำไปเพื่อดำเนินการในขั้นตอนวิธี และขอ้ มลู ออกเป็นข้อมลู ผลลพั ธท์ ตี่ ้องการ)

3.2 ขนั้ ขยายความรู้ (elaboration) : 5 นาที

3.2.1 นักเรยี นฝกึ เขียนโปรแกรมแบบบล็อก ในสถานการณ์ การตัดสนิ ใจรดน้ำตน้ ไม้ของระบบ

รดน้ำต้นไมอ้ ัตโนมตั ิ หากต้องการใหก้ ารตรวจจับความชนื้ ทกุ ๆ 1 วนิ าที จะต้องออกแบบอย่างไร

3.3 ข้ันประเมินผล ( evaluation) : 5 นาที

ครูประเมินความรู้ความเขา้ ใจของนักเรยี นจากการทำใบกจิ กรรม การเขยี นโปรแกรม และประเมนิ

ความรู้ความเข้าใจโดยให้แต่ละคนเลน่ เกมตอบคำถามโดยใช้โปรแกรม Plicker ซ่งึ เปน็ โปรแกรมอบคำถามผ่าน

คิวอารโ์ คด้ ซงึ่ นักเรียนแต่ละคนจะไดร้ ับคิวอารโ์ ค้ดคนละ 1 แผน่ จากน้นั เม่ือครแู สดงคำถาม ให้นกั เรยี นยกแผน่

คิวอาร์โคด้ เพอ่ื ตอบคำถามในแตล่ ะข้อ โปรแกรม Plicker จะสามารถสรา้ งฐานข้อมูลของนกั เรยี นแตล่ ะคนได้

และสามารถแสดงผลคะแนนเป็นรายบคุ คลได้ ทำให้ครูสามารถเก็บคะแนนรายบุคคลจากการทำกจิ กรรม

ดงั กลา่ วได้

8. ส่ือและแหล่งการเรียนรู้

8.1 หนังสอื เรยี นรายวิชาพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 4

ของสถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

8.2 เวบ็ ไซตเ์ กมการศึกษา https://www.vonder.co.th/th

8.3 เวบ็ ไซตฝ์ ึกเขียนโปรแกรมแบบบลอ็ ก http://www.kidbright.org/simulator

8.4 โปรแกรม Pricker

8.5 ชดุ PowerPoint

8.6 ใบกิจกรรมเรอื่ งการฝึกเขียนข้ันตอนวธิ ี

8. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวัด เคร่ืองมอื ท่ีใช้วดั เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

ดา้ นความรู้

อธิบายขน้ั ตอนการระบขุ อ้ มูลเข้า ทดสอบจากการตอบ เกมตอบคำถามเวบ็ ไซต์ นักเรียนได้ระดับพอใช้ขึ้น

ข้อมูลออก และเงื่อนไขของ คำถามนักเรยี น https://www.vonder.co.th/th ไปถอื ว่า ผา่ นเกณฑ์

ปัญหา เกมตอบคำถามจากโปรแกรม

Pricker

ด้านทักษะกระบวนการ

1. ออกแบบขน้ั ตอนวิธใี นการ 1.ทดสอบการเขยี นขน้ั ตอน แบบประเมนิ บนั ทกึ ใบกิจกรรม

แกป้ ัญหา โดยใชร้ ปู แบบ การ วิธีแบบรหัสลำลอง และผัง

กำหนดเงอ่ื นไขและการทำซำ้ งาน นักเรยี นได้ระดบั พอใชข้ น้ึ

2. เขียนขั้นตอนวิธตี ามท่ไี ด้ 2. ตรวจจากการเขยี น แบบประเมินการเขยี นโปรแกรม ไปถอื ว่า ผา่ นเกณฑ์

ออกแบบไว้ โปรแกรม แบบบล็อก

3. เขียนโปรแกรมตามผงั งานที่

ออกแบบ

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. ความมุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตคณุ ลักษณะอันพึง นกั เรยี นไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2

2. ใฝเ่ รียนรู้ สังเกตพฤตกิ รรม ประสงค์ ข้นึ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์

9. ความคดิ เห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ………………………………..……
( …………………………………… )

หวั หน้ากล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
10. ความเห็นของรองผูอ้ ำนวยการฝ่ายบริหารวชิ าการ
.............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................................
( ………………………………………… )

รองผ้อู ำนวยการกลุม่ บรหิ ารวิชาการ
11. ความเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียน
..............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................................
( ……………………………………….)

ผู้อำนวยการโรงเรียนกาญจนาภิเษกวทิ ยาลยั อุทยั ธานี

12. บันทกึ หลงั แผนการเรยี นรู้

รหสั วิชา ว 30105 รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 เวลา 1 ชั่วโมง

หนว่ ยการเรียนรเู้ ร่ือง การแก้ปัญหาและขน้ั ตอนวธิ ี แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 11 เร่ือง การออกแบบขนั้ ตอนวธิ ี

ผลการประเมิน (KPA) ผา่ น ไม่ผ่าน
จำนวน คิดเป็นรอ้ ยละ จำนวน คดิ เป็นร้อยละ
ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K)
ทักษะปฏบิ ตั ิ (P) ดีเย่ียม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไม่ผ่าน (0)
คุณลักษณะนสิ ัย (A)
จำนวน คดิ เป็น จำนวน คดิ เปน็ จำนวน คิดเป็น จำนวน คิดเป็น
ผลการประเมนิ (สมรรถนะ ทกั ษะ และ
คณุ ลกั ษณะ) ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ

1. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน
3. ทกั ษะกระบวนการ
4. การอา่ น คิด วเิ คราะห์และเขียน

อภิปรายผล

.................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ....................................................

สรุปผลการจัดการเรียนรู้  ประสบความสำเร็จ  ไมป่ ระสบความสำเร็จ

ปญั หาและอปุ สรรค/ข้อคน้ พบ

........................................................................................................................ .........................................................

................................................................................................................................. ................................................

แนวทางแก้ไข/พฒั นา

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................. ............................................................. ..................................

ลงชื่อ...........................................ผ้บู นั ทกึ
( นายสุทธิรกั ษ์ โฮนอก )
ตำแหน่ง ครู

ภาคผนวก

ส่ือการเรียนรู้/แบบประเมิน

ช่อื -สกลุ กิจกรรมท่ี 5.1 ฝึกเขียนขนั้ ตอนวิธี เลขท่ี

ชน้ั .

คำส่ัง ใหน้ ักเรียนออกแบบข้ันตอนวธิ ี
ขอ้ ท่ี 1. ให้นกั เรียนออกแบบขน้ั ตอนวธิ ีการตัดสนิ ใจรดน้ำต้นไม้อตั โนมัติ ระบบจะอ่านขอ้ มูลความชน้ื ของดิน
แล้วเปรยี บเทียบกบั คา่ ท่ีกำหนดไว้ (สมมตคิ า่ ความชื้นทีก่ ำหนดเป็น 0.1 หน่วย) หากคา่ ความชนื้ ตำ่ กว่าค่าท่ี
กำหนด ใหร้ ะบบสง่ สญั ญาณเปิดนำ้ และหากคา่ ความช้ืนเกินกวา่ หรือเท่ากบั ค่าที่กำหนด ให้ระบบสง่ สัญญาณปิด
นำ้

ขนั้ ตอนวิธี

ข้อท่ี 2. จากข้อท่ี 1 ให้นักเรียนนำข้ันตอนวิธีมาเขียนโปรแกรมแบบบล็อกแสดงระบบต้นน้ำอัตโนมัติ
โดยกำหนดค่าความชื้นเป็นช่วง 40 – 60 หน่วย หากค่าความช้ืนต่ำกว่าค่าท่ีกำหนด ให้ระบบส่งสัญญาณ

เปิดน้ำ และหากค่าความช้ืนเกินกว่าหรือเท่ากับค่าที่กำหนด ให้ระบบส่งสัญญาณปิดน้ำ เว็บไซต์ฝึกเขียน
โปรแกรมแบบบล็อก http://blockly.programming.in.th

ตรวจสอบโปรแกรมทำงานตรวตามที่ออกแบบไว้  ใช่  ไมใ่ ช่
เน่อื งจาก

แบบประเมนิ สมรรถนะผู้เรียน 5 ดา้ น

ช่อื ..............................................................นามสกลุ .....................................................ชั้น ........ เลขที่.....

คำชีแ้ จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงในชอ่ งทตี่ รงกบั ระดับคะแนน

คำชแี้ จง : ใหส้ ังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น

แลว้ ขีด ✓ ลงในช่องท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน

สมรรถนะทป่ี ระเมนิ ระดบั คะแนน สรปุ
ผล

3 2 10

ประการท่ี 2 ความสามารถในการคิด

2.1 มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์

2.2 มีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์

2.3 สามารถคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ

2.4 มคี วามสามารถในการคิดอยา่ งมีระบบ

สรุปผลการประเมิน

ประการท่ี 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

3.1 สามารถแก้ปญั หาและอุปสรรคตา่ ง ๆ ที่เผชิญได้

3.2 ใช้เหตุผลในการแกป้ ญั หา

3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกตค์ วามรูม้ าใชใ้ นการปอ้ งกันและแกไ้ ขปญั หา

3.5 สามารถตัดสินใจไดเ้ หมาะสมตามวัย

สรปุ ผลการประเมนิ

ประการที่ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยไี ดเ้ หมาะสมตามวัย

5.2 มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง

5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์

สรปุ ผลการประเมิน

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพ

ดีเยีย่ ม - พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ัตชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน

ดี - พฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ชิ ดั เจนและบอ่ ยคร้ัง ให้ 2 คะแนน

ผา่ น - พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั บิ างครั้ง ให้ 1 คะแนน

ไมผ่ ่าน - ไม่เคยปฏิบัตพิ ฤตกิ รรม ให้ 0 คะแนน

เกณฑก์ ารสรุปผล

ดเี ยย่ี ม - 10-12 คะแนน

ดี - 7-9 คะแนน

ผ่าน - 1-6 คะแนน

ไมผ่ า่ น - 0 คะแนน

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ชอ่ื -สกุลนกั เรยี น.....................................................................หอ้ ง..............................เลขที่…….
คำชี้แจง : ให้ ผูส้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี ✓ ลงใน
ชอ่ งว่างท่ีตรงกับระดับคะแนน

คณุ ลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อนั พงึ ประสงคด์ ้าน 3210
ประการที่ 4 4.1 ต้ังใจเรียน
ใฝ่เรยี นรู้ 4.2 เอาใจใสใ่ นการเรยี น และมคี วามเพียรพยายามในการเรยี น
4.3 เข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรูต้ า่ ง ๆ
ประการที่ 6 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสอื เอกสาร ส่ิงพิมพ์ ส่ือเทคโนโลยี
มุง่ ม่นั ในการทำงาน ตา่ ง ๆ แหลง่ การเรยี นรู้ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียน และเลอื กใช้สอ่ื ได้
อย่างเหมาะสม
4.5 บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเปน็ องค์
ความรู้
4.6 แลกเปล่ยี นความรู้ ดว้ ยวธิ ีการตา่ ง ๆ และนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวัน
6.1 มคี วามตั้งใจและพยายามในการทำงานท่ีได้รบั มอบหมาย
6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แท้ต่ออปุ สรรคเพื่อให้งานสำเร็จ

เกณฑ์การให้คะแนน : ให้ 3 คะแนน แปลผล ดเี ยยี่ ม
- พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ชิ ัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน แปลผล ดี
- พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิชัดเจนและบอ่ ยครง้ั ให้ 1 คะแนน แปลผล ผา่ น
- พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตบิ างคร้ัง ให้ 0 คะแนน แปลผล ไม่ผ่าน
- ไมแ่ สดงพฤติกรรม

เกณฑ์ผา่ น
ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แบบประเมินชนิ้ งาน/ภาระงาน
รายวิชา วิทยาการคำนวณ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 เรอ่ื งการออกแบบและขัน้ ตอนวธิ ี

กลุม่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
คำช้ีแจง ให้ครผู ู้สอนประเมนิ แบบประเมินชนิ้ งาน/ภาระงานของนักเรยี นแล้วให้ใสร่ ะดับคะแนน 1-3 ลงในช่อง
ตามเกณฑ์การให้คะแนน
ชนิ้ งาน.......................................................................................................................................................

เลขที่ ชื่อนกั เรยี น คะแนน แปลผล

1 ให้ 3 คะแนน แปลผล ดี
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

เกณฑ์การให้คะแนน :
- เขยี นโปรแกรมตรงตามวัตถุประสงค์
- เนอ้ื หามีความถูกต้อง
- โปรแกรมแสดงผลได้ถกู ต้อง

- เขยี นโปรแกรมตรงตามวตั ถุประสงค์ ให้ 2 คะแนน แปลผล พอใช้
- เน้อื หาไม่มีความถกู ต้อง แต่โปรแกรมแสดงผลได้

- เนื้อหาความถกู ต้อง ไมต่ รงตามวตั ถุประสงค์ ให้ 1 คะแนน แปลผล ปรบั ปรงุ
- โปรแกรมแสดงผลไมไ่ ด้

เกณฑ์ผ่าน
ระดับพอใช้ขนึ้ ไป ผ่านเกณฑ์

แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน เรอื่ งการออกแบบและข้ันตอนวธิ ี

กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รหัสวชิ า ว30105 รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4

จำนวน 10 ขอ้ คะแนนเต็ม 10 คะแนน เวลา 10 นาที

1. ขอ้ ใดบอกความหมายของข้ันตอนวิธี (algorithm) ได้ถูกตอ้ งทส่ี ุด
ก. การอยูร่ ่วมกันขององค์ประกอบตา่ ง ๆ
ข. เป็นคำใชเ้ รียกแทนส่ิงต่าง ๆที่มสี ว่ นประกอบตง้ั แต่สองสว่ นข้นึ ไปรวมเข้าด้วยกันและทำงานสัมพันธ์กนั
ค. เปน็ ส่ิงที่มนุษย์ใช้ในการลำดบั ขัน้ ตอน เพ่อื ใช้แก้ปัญหาต่างๆ ทางคณติ ศาสตร์
ง. ตวั ปอ้ น (input) กระบวนการ (process) ผลผลติ หรอื ผลลัพธ์ (output/outcome)

2. หากต้องการคา่ เฉลย่ี นำ้ หนักของเพ่ือน 5 คน ข้อใดคือขอ้ มูลเข้า ?
ก. เพอื่ นจำนวน 5 คน
ข. น้ำหนักของเพื่อน 5 คน
ค. น้ำหนกั เฉลยี่ ของเพื่อน 5 คน
ง. นำ้ หนักและนำ้ หนกั เฉลีย่ ของเพ่ือน

3. ข้อใดไมใ่ ช่ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา ?
ก. การดำเนนิ การแกป้ ัญหา
ข. การวเิ คราะหแ์ ละกำหนดรายละเอยี ดของปัญหา
ค. การแจ้งปัญหาใหผ้ ดู้ ูแลตรวจสอบปรบั ปรงุ ระบบ
ง. การเลอื กเครอ่ื งมอื และออกแบบข้ันตอนวิธกี ารแก้ปญั หา

4. การระบขุ ้อมูลเข้าข้อมลู ออกอยู่ในกระบวนการใดของการแกป้ ัญหา
ก. การดำเนินการแก้ปญั หา
ข. การตรวจสอบและปรับปรุง
ค. การเลือกเครอ่ื งมือและออกแบบวิธขี ้นั ตอน
ง. การวเิ คราะห์และกำหนดรายละเอยี ดของปัญหา

5. หากนักเรยี นต้องการหาคะแนนเฉลยี่ วชิ าคอมพิวเตอร์ของนกั เรียน 30 คน ข้อมลู นำเข้าคอื ขอ้ ใด
ก. คะแนนของนักเรียนแตล่ ะคน
ข. ผลลพั ธ์ทไ่ี ด้
ค. วชิ าคอมพิวเตอร์
ง. สตู รหาคา่ เฉลย่ี

6. ลัดดาตอ้ งการหาคา่ เฉล่ยี ของจำนวนเตม็ 3 จำนวน 2 7 9 สิง่ แรกท่คี วรทำคือข้อใด
ก. การดำเนนิ การแก้ปัญหา
ข. การตรวจสอบและปรับปรุง
ค. การเลอื กเคร่อื งมือและออกแบบวิธขี ้ันตอน
ง. การวเิ คราะห์และกำหนดรายละเอียดของปญั หา

7. ข้อใดต่อไปน้ีถือเป็นกระบวนการทำซำ้
ก. เรยี นหนงั สอื ง่วงนอน แอบหลบั
ข. ถ้าหวิ จะทานข้าวกล่องแล้วค่อยนอน
ค. ตนื่ นอน ลา้ งหน้า แปรงฟัน อาบนำ้ ไปโรงเรยี น
ง. อ่านหนังสือจนเวลาเท่ียงแล้วจงึ ไปทานขา้ วกลางวัน

8. ข้อใดไม่ใชส่ ง่ิ ท่ีไดจ้ ากการวิเคราะห์และกำหนดรายละเอียดของปัญหา
ก. ข้อมูลทีต่ ้องการนำเข้า
ข. รูปแบบผลลัพธ์ท่ตี ้องการ
ค. ผลลพั ธ์ทไ่ี ด้จากการหาคำตอบ
ง. ขนั้ ตอนหรอื วิธกี ารท่ีตอ้ งการใช้ในการหาคำตอบ

9. ข้อใดต่อไปนี้ มิใช่ อัลกอริทึม
ก. จงหาผลรวมของเลขคู่
ข. การแยกชนิ้ สว่ นของจักรยาน
ค. หลักการคำนวณสตู รคูณแม่ 12
ง. คำนวณค่าล่วงเวลาของพนักงานท้ังหมด

10. การจำลองความคดิ เปน็ สัญลกั ษณห์ รือผงั งาน
ก. การเขยี น Dictionary
ข. การเขียน Flowchart
ค. การเขยี น Software
ง. การเขยี น Applications



ตัวอยา่ งการ Recent เกม
ตวั อย่างการ Reports คะแนน

ตวั อยา่ งการ เกม สงครามเกมตอบคำถาม
ตวั อย่างการ เกม สงครามเกมตอบคำถาม

ตวั อยา่ งโปรแกรมช่วยสอน Blockly.programming
ตัวอยา่ งโปรแกรมช่วยสอน Simulator

ตวั อยา่ งโปรแกรมชว่ ยสอน Simulator
ตวั อย่างโปรแกรมชว่ ยสอน Simulator