แผนการจัดการเรียนรู้ ปรากฏการณ์เรือนกระจก

ว12101 วิทยาศาสตร์ คำอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
เวลา 80 ชัว่ โมง/ปี จำนวน 2.0 หน่วยกิต

ศกึ ษาและเรยี นรู้เกีย่ วกับสารอาหารและประโยชน์ของสารอาหารแต่ละประเกท แนวทางในการเลือก
รับประทานอาหารให้ได้สารอาหารครบถ้วนในสัดส่วนท่ีเหมาะสมกับเพศและวัย รวมท้ังความปลอดภัยต่อ
สุขภาพ ความสำคัญของสารอาหาร ระบบย่อยอาหารและหน้าที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหาร รวมทั้งการ
ย่อยอาหารและการดูดซึมสารอาหาร แนวทางในการดูแลรักษาอวัยวะในระบบย่อยอาหารให้ทำงานเป็นปกติ
การเกิดและผลของแรงไฟฟ้า ส่วนประกอบและหน้าที่ของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย เขียน
แผนภาพและต่อวงจรไฟฟ้อย่างง่าย วิธีการและผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม ประโยชน์และการ
ประยุกต์การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมในชีวิตประจำวัน การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบขนาน
ประโยชน์ ข้อจำกดั และการประยุกต์การต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและแบบขนานในชีวติ ประจำวนั การเกิด
เงามืดเงามัว เขียนแผนภาพรงั สขี องแสงแสดงการเกดิ เงามดื เงามัว การแยกสารผสมโดยการหยิบออก การรอ่ น
การใช้แม่เหล็กดึงดูด การรินออก การกรอง และการตกตะกอน รวมท้ังวิธีแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับ
การแยกสาร กระบวนการเกิหินอัคนี หินตะกอน และหินแปร วฏั จักรหิน ตวั อย่างการใช้ประโยชนข์ องหินและ
แร่ในชวี ิตประจำวัน การเกิดซากดึกดำบรรพ์และคาดคะเนสภาพแวดล้อมในอดีตของซากดึกดำบรรพ์ การเกิด
ลมบก ลมทะเล และมรสุม รวมทั้งผลที่มีต่อส่ิงมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ผลของมรสุมต่อการเกิดฤดูของประเทศ
ไทย ลักษณะและผลกระทบของน้ำท่วม การกัดเซาะชายฝงั่ ดินถล่ิมแผ่นดินไหว และสึนามิ ผลกระทบของภัย
ธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย แนวทางในการเฝ้าระวังและปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติ
ภัยท่ีอาจเกิดในท้องถิ่น การเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจก และผลของปรากฏการณ์เรือนกระจกมีชีวิต แนว
ทางการปฏิบัติตนเพ่ือลดกิจกรรมที่ก่อให้เกิดแก๊สเรือนกระจก ปรากฏการณ์สุริยุปราคาและจันทรุปราคา
พัฒนาการของเทคโนโลยอี วกาศ และตัวอย่างการนำเทคโนโลยีอวกาศมาใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ิตประจำวัน

โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์ท่ีสามารถนำไปใช้อธิบาย แก้ไขปัญหา หรือสร้างสรรค์
พัฒนางานในชีวิตจริงได้ ซึ่งเน้นการเชื่อมโยงความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี กับ
กระบวนการทางวิศวกรรมศาสตร์ และให้มีทักษะสำคัญในการค้นควา้ และสร้างองคค์ วามรู้ โดยใช้กระบวนการ
สบื เสาะหาความร้แู ละการแกป้ ญั หาทหี่ ลากหลาย

เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะการคิด และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทุกข้ันตอน รวมทั้ง
ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนเกิดจติ วิทยาศาสตรแ์ ละมเี จตคตทิ ่ดี ตี ่อการเรยี นวทิ ยาศาสตร์

ตวั ช้วี ัด
ว 1.2 ป.6/1 ระบสุ ารอาหารและบอกประยชน์ของสารอาหารแต่ละประเภทจากอาหารท่ีตนเองรบั ประทาน
ว 1.2 ป.6/2 บอกแนวทางในการเลอื กรับประทานอาหารใหไ้ ดส้ ารอาหารครบถ้วนในสัดสว่ นท่เี หมาะสมกบั เพศ

และวยั รวมทงั้ ความปลอดภัยต่อสขุ ภาพ
ว 1.2 ป.6/3 ตระหนกั ถึงความสำคัญของสารอาหาร โดยการเลือกรับประทานอาหารทม่ี ีสาร์อาหารครบถ้วนใน

สดั ส่วนทีเ่ หมาะสมกับเพศและวยั รวมทั้งปลอดภัยต่อสุขภาพ
ว 1.2 ป.6/4 สร้างแบบจำลองระบบย่อยอาหารและบรรยายหนา้ ที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหาร รวมท้งั

อธบิ ายการย่อยอาหารและการดดู ซมึ สารอาหาร
ว 1.2 ป.6/5 ตระหนกั ถึงความสำคัญของระบบย่อยอาหาร โดยการบอกแนวทางในการดแู ลรักษาอวัยวะใน

ระบบย่อยอาหารให้ทำงานเป็นปกติ
ว 2.1 ป.6/1 อธบิ ายและเปรยี บเทียบการแยกสารผสมโดยการหยิบออก การร่อน การใชแ้ ม่เหล็กดึงดูด การรนิ

ออกการกรอง และการตกตะกอน โดยใชห้ ลกั ฐานเชงิ ประจักษ์ รวมทง้ั ระบวุ ธิ ีแกป้ ญั หาใน
ชีวิตประจำวันเกยี่ วกับการแยกสาร
ว 2.2 ป.6/1 อธบิ ายการเกิดและผลของแรงไฟฟา้ ซึ่งเกิดจากวัตถทุ ผี่ า่ นการขัดถู โดยใชห้ ลกั ฐานเชิงประจกั ษ์
ว 2.3 ป.6/1 ระบุสว่ นประกอบและบรรยายหน้าท่ีของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่ายจากหลกั ฐาน
เชิงประจักษ์
ว 2.3 ป.6/2 เขียนแผนภาพและตอ่ วงจรไฟฟ้าอยา่ งงา่ ย
ว 2.3 ป.6/3 ออกแบบการทดลองและทดลองดว้ ยวธิ ีทเ่ี หมาะสมในการอธิบายวธิ กี ารและผลของการต่อ
เซลลไ์ ฟฟา้ แบบอนกุ รม
ว 2.3 ป.6/4 ตระหนกั ถึงประโยชน์ของความรู้ของการต่อเซลลไ์ ฟฟ้าแบบอนุกรมโดยบอกประโยชน์และการ
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวนั
ว 2.3 ป.6/5 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธที ่ีเหมาะสมในการอธิบายการตอ่ หลอดไฟฟ้าแบบอนกุ รม
และแบบขนาน
ว 2.3 ป.6/6 ตระหนกั ถึงประโยชนข์ องความรูข้ องการต่อหลอดไฟฟ้าแบบอนกุ รมและแบบขนาน โดยบอก
ประโยชน์ ขอ้ จำกดั และการประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวนั
ว 2.3 ป.6/7 อธิบายการเกิดเงามืดเงามัวจากหลกั ฐานเชิงประจักษ์
ว 2.3 ป.6/8 เขียนแผนภาพรังสีของแสงแสดงการเกิดเงามืดเงามวั
ว 3.1 ป.6/1 สรา้ งแบบจำลองที่อธบิ ายการเกดิ และเปรียบเทียบปรากฏการณส์ รุ ิยุปราคาและจนั ทรุปราคา
ว 3.1 ป.6/2 อธบิ ายพัฒนาการของเทคโนโลยีอวกาศ และยกตวั อย่างการนำเทคโนโลยีอวกาศมาใชป้ ระโยชน์
ในชวี ิตประจำวนั จากข้อมูลท่ีรวบรวมได้
ว 3.2 ป.6/1 เปรียบเทียบกระบวนการเกิดหินอคั นี หนิ ตะกอน และหนิ แปร และอธิบายวัฏจกั +ในจาก
แบบจำลอง

ว 3.2 ป.6/2 บรรยายและยกตัวอยา่ งการใชป้ ระโยชน์ของหินและแรใ่ นชีวิตประจำวันจากข้อมลู ทรี่ วบรวมได้
ว 3.2 ป.6/3 สร้างแบบจำลองท่ีอธบิ ายการเกิดซากดึกดำบรรพแ์ ละคาดคะเนสภาพแวดลอ้ มในอดตี ของซากดึก
ดำบรรพ์
ว 3.2 ป.6/4 เปรียบเทียบการเกดิ ลมบก ลมทะเล และมรสุม รวมทั้งอธิบายผลท่ีมีต่อส่งิ มีชีวติ และสิ่งแวดล้อม
จากแบบจำลอง
ว 3.2 ป.6/5 อธบิ ายผลของมรสมุ ตอ่ การเกิดฤดขู องประเทศไทยจากข้อมูลทีร่ วบรวมได้
ว 3.2 ป.6/6 บรรยายลกั ษณะและผลกระทบของน้ำทว่ ม การกดั เซาะชายฝง่ั ดนิ ถลม่ แผ่นดนิ ไหว สนึ ามิ
ว 3.2 ป.6/7 ผลกระทบของภยั ธรรมชาตแิ ละธณีพิบัตภิ ยั ดยนำเสนอแนวทางในการเฝ้าระวังและปฏิบัตติ นให้
ปลอดภัยจากภยั ธรรมชาตแิ ละธรณีพบิ ัติภัยที่อาจเกดิ ในท้องถ่นิ
ว 3.2 ป.6/8 สร้างแบบจำลองทีอ่ ธบิ ายการเกดิ ปรากฏการณเ์ รือนกระจก และผลของปรากฏการณ์เรือนกระจก
ตอ่ ส่ิงมชี วี ติ
ว 3.2 ป.6/9 ตระหนักถึงผลกระทบของปรากฏการณเ์ รือนกระจก โดยนำเสนอแนวทางการปฏบิ ัตติ นเพื่อลด
กิจกรรมท่ีก่อใหเ้ กิดแกส๊ เรือนกระจก

รวมท้ังหมด 26 ตวั ชว้ี ัด

โครงสรา้ งรายวิชาพ้นื ฐาน

รายวชิ า วิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6

รหัสวิชา ว12101 ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 2 ชั่วโมง / สปั ดาห์

หน่วยการ ช่ือกิจกรรม เวลา ตวั ชี้วดั
เรียนรู้ (ชัว่ โมง)

หนว่ ยท่ี 4 บทที่ 1 ลมบก ลมทะเล และลมมรสุม 1

ปรากฏการณ์ เร่ืองท่ี 1 การเกิดลมบก ลมทะเล และลมมรสุม 1

ของโลกและ กิจกรรมที่ 1.1 ลมบกลมทะเลเกดิ ขนึ้ ได้ ว 3.2 ป.6/4 เปรยี บเทียบการ

ภัยธรรมชาติ อย่างไร 1.5 เกดิ ลมบก ลมทะเล และมรสุม
รวมท้ังอธิบายผลที่มีต่อส่งิ มชี ีวิต

และสงิ่ แวดล้อมจากแบบจำลอง

กิจกรรมท่ี 1.2 การเกดิ ลมมรสุม ว 3.2 ป.6/5 อธบิ ายผลของ
เกย่ี วข้องกบั ฤดูของประเทศไทยอยา่ งไร
1.5 มรสมุ ต่อการเกดิ ฤดขู องประเทศ
กิจกรรมท้ายบทที่ 1 ลมบก ลมทะเล และลมมรสมุ
บทที่ 2 ปรากฏการณเ์ รือนกระจก ไทยจากขอ้ มลู ทร่ี วบรวมได้

เรื่องที่ 1 ปรากฏการณ์เรือนกระจกและภาวะโลก 0.5
รอ้ น
0.5
กิจกรรมท่ี 1.1 ปรากฏการณเ์ รือน
กระจกเป็นอย่างไร สร้างแบบจำลองทีอ่ ธบิ ายการ

1.5 เกิดปรากฏการณเ์ รือนกระจก
และผลของปรากฏการณเ์ รือน

กระจกต่อสิ่งมชี วี ิต

กิจกรรมที่ 1.2 เราจะลดการปล่อยแกส๊ ตระหนักถึงผลกระทบของ
เรือนกระจกไดอ้ ยา่ งไร
ปรากฏการณ์เรือนกระจก โดย

1.5 นำเสนอแนวทางการปฏิบัตติ น

เพ่ือลดกิจกรรมที่ก่อให้เกิดแก๊ส

เรอื นกระจก

กจิ กรรมท้ายบทท่ี 2 ปรากฏการณเ์ รือนกระจก 0.5

หน่วยการ ชื่อกิจกรรม เวลา ตัวชี้วดั
เรยี นรู้ บทท่ี 3 ภยั ธรรมชาติ (ชว่ั โมง)

หน่วยท่ี 5 เรื่องที่ 1 ภยั ธรรมชาติ 0.5
เงา อุปราคา กจิ กรรมที่ 1 ปฏิบัติตนอยา่ งไรให้
และ ปลอดภยั จากภยั ธรรมชาติ 0.5
เทคโนโลยี
อวกาศ กจิ กรรมท้ายบทที่ 3 ภยั ธรรมชาติ 1 ว 3.2 ป.6/6 บรรยายลกั ษณะ
บทท่ี 1 เงาและอปุ ราคา
และผลกระทบของน้ำทว่ ม การ
เรอ่ื งที่ 1 การเกิดเงา
กจิ กรรมท่ี 1 เงาเกดิ ขึ้นได้อย่างไรและมี กัดเซาะชายฝง่ั ดินถล่ม
ลกั ษณะอยา่ งไร
แผ่นดนิ ไหว สึนามิ
เร่อื งที่ 2 การเกิดสุริยปุ ราคาและจนั ทรุปราคา
ว 3.2 ป.6/7 ผลกระทบของภยั

ธรรมชาตแิ ละธณพี บิ ตั ภิ ยั ดย

นำเสนอแนวทางในการเฝา้ ระวงั

และปฏบิ ตั ติ นใหป้ ลอดภยั จาก

ภยั ธรรมชาตแิ ละธรณพี ิบตั ภิ ยั ที่

อาจเกดิ ในท้องถิ่น

0.5

1

0.5

ว 2.3 ป.6/7 อธิบายการเกิด

เงามดื เงามวั จากหลกั ฐานเชงิ

1.5 ประจักษ์
ว 2.3 ป.6/8 เขยี นแผนภาพ

รงั สีของแสงแสดงการเกดิ เงามืด

เงามวั

0.5

กจิ กรรมท่ี 2.1 มองเห็นดวงจันทร์บังดวง 1.5 ว 3.1 ป.6/1สร้างแบบจำลองที่
อาทติ ย์ไดอ้ ย่างไร อธบิ ายการเกดิ และเปรยี บเทียบ

กิจกรรมที่ 2.2 สุรยิ ปุ ราคาเกิดข้นึ ได้ 1 ปรากฏการณส์ ุรยิ ุปราคาและ
อย่างไร จันทรปุ ราคา

กจิ กรรมท่ี 2.3 จนั ทรุปราคาเกดิ ขน้ึ ได้ 1
อยา่ งไร

กจิ กรรมท้ายบทที่ 1 เงาและอปุ ราคา 0.5

หน่วยการ ช่อื กจิ กรรม เวลา ตวั ชวี้ ัด
เรียนรู้ (ชว่ั โมง)
บทที่ 2 เทคโนโลยีอวกาศ
เรอ่ื งท่ี 1 รู้จักเทคโนโลยีอวกาศ 0.5
กจิ กรรมท่ี 1.1 เทคโนโลยอี วกาศมีการ
พฒั นาอยา่ งไร 0.5 ว 3.1 ป.6/2 อธิบายพัฒนาการ
กิจกรรมท่ี 1.2 เทคโนโลยอี วกาศมี
ประโยชนอ์ ย่างไร 1.5 ของเทคโนโลยีอวกาศ และ
ยกตวั อยา่ งการนำเทคโนโลยี
กิจกรรมท้ายบทที่ 2 เทคโนโลยีอวกาศ
1.5 อวกาศมาใชป้ ระโยชนใ์ น
ชวี ติ ประจำวนั จากขอ้ มูลท่ี

0.5 รวบรวมได้

หน่วยที่ 6 บทท่ี 1 แรงไฟฟ้า 0.5

แรงไฟฟ้า เรื่องท่ี 1 การเกิดและผลของแรงไฟฟ้า 0.5

และพลงั งาน

ไฟฟา้ กิจกรรมท่ี 1.1 แรงไฟฟา้ เกิดข้นึ ได้ 1 ว 2.2 ป.6/1 อธิบายการเกิด
และผลของแรงไฟฟ้า ซ่ึงเกดิ จาก
อย่างไร

กิจกรรมที่ 1.2 ผลของแรงไฟฟา้ เปน็ 2 วตั ถุที่ผ่านการขัดถู โดยใช้
หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์
อยา่ งไร

กจิ กรรมท้ายบทท่ี 1 แรงไฟฟ้า 0.5

บทที่ 2 วงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย ว 2.3 ป.6/1 ระบุส่วนประกอบ
และบรรยายหนา้ ที่ของแต่ละ
เรือ่ งที่ 1 วงจรไฟฟ้าใกล้ตัว 0.5 ส่วนประกอบของวงจรไฟฟา้
กิจกรรมที่ 1 ต่อวงจรไฟฟ้าอยา่ งงา่ ยได้ อย่างงา่ ยจากหลกั ฐานเชิง
อย่างไร ประจักษ์
0.5
เรือ่ งท่ี 2 การตอ่ เซลลไ์ ฟฟา้ ว 2.3 ป.6/3 ออกแบบการ
ทดลองและทดลองด้วยวธิ ที ่ี
1.5 เหมาะสมในการอธิบายวิธีการ
และผลของการต่อเซลล์ไฟฟ้า
แบบอนกุ รม

0.5

หนว่ ยการ ช่อื กิจกรรม เวลา ตัวช้ีวดั
เรียนรู้ (ช่ัวโมง)

กจิ กรรมที่ 2.1 เซลล์ไฟฟา้ ต่อกนั อยา่ งไร ว 2.3 ป.6/4 ตระหนักถึง

ประโยชน์ของความรู้ของการตอ่

2.5 เซลล์ไฟฟา้ แบบอนกุ รมโดยบอก

ประโยชน์และการประยุกต์ใช้ใน

ชวี ติ ประจำวนั

กิจกรรมท่ี 2.2 เขยี นแผนภาพวงจรไฟฟ้า 2 ว 2.3 ป.6/2 เขยี นแผนภาพ
อยา่ งไร และตอ่ วงจรไฟฟา้ อย่างง่าย

เรอื่ งที่ 3 การตอ่ เครื่องใชไ้ ฟฟ้าในบา้ น 0.5 ว 2.3 ป.6/5 ออกแบบการ

กจิ กรรมที่ 3 หลอดไฟฟ้าต่อกันอย่างไร ทดลองและทดลองด้วยวธิ ที ี่

เหมาะสมในการอธบิ ายการต่อ

หลอดไฟฟ้าแบบอนุกรมและ

แบบขนาน

1.5 ว 2.3 ป.6/6 ตระหนักถงึ
ประโยชนข์ องความรู้ของการต่อ

หลอดไฟฟา้ แบบอนุกรมและ

แบบขนาน โดยบอกประโยชน์

ขอ้ จำกดั และการประยุกตใ์ ช้ใน

ชีวิตประจำวนั

กจิ กรรมท้ายบทท่ี 2 วงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย 0.5

รวมจำนวนชั่วโมง 40

ลำดับแผน โครงสรา้ งแผนการจัดการเรยี นรู้ จำนวนเวลา
(ชั่วโมง)
กิจกรรมการเรยี นรู้
3
1 ลมบก ลมทะเลเกิดขนึ้ ได้อยา่ งไร 3
2 การเกิดมรสุมเกย่ี วข้องกับฤดูของประเทศไทยอย่างไร 3
3 ปรากฏการณ์เรือนกระจกเปน็ อยา่ งไร 3
4 เราจะลดการปล่อยแก๊สเรือนกระจกได้อย่างไร 4
5 ภัยธรรมชาติ 3
6 การเกดิ เงา 4
7 การเกิดสุรยิ ปุ ราคาและจันทรุปราคา 3
8 แรงไฟฟา้ เกิดขนึ้ ได้อยา่ งไร 3
9 ผลของแรงไฟฟ้า
3
10 วงจรไฟฟ้า 5
11 การตอ่ เซลลไ์ ฟฟ้า 3
12 การตอ่ เคร่อื งใช้ฟา้ ในบ้าน 40

รวม

รายการวดั การวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ

วิธวี ดั

1. การประเมินช้นิ งาน/ภาระ • การสรา้ งแบบจำลองเรือนกระจก แบบ
งาน (รวบยอด) ประเมนิ ผล คุณภาพอย่ใู น
• การสรา้ งแบบจำลองการเกิดสุรยิ ุปราคา
และจนั ทรุปราคา งาน ระดับดี ผา่ นเกณฑ์

• เขียนแผนภาพรังสีของแสงแสดงการ
เกดิ เงามืดเงามวั

• การเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้า

2 ประเมนิ ระหว่างการจัด ตรวจคำตอบแบบบนั ทึกกิจกรรม แบบประเมิน ผ่านคะแนนร้อยละ
กิจกรรมการเรยี นรู้ แบบฝกึ ทกั ษะ 60 ขนึ้ ไป

3 การประเมินหลังเรียน

แ บ บ ท ด ส อ บ ท้ า ย ห น่ ว ย ก า ร แบบทดสอบ
ทา้ ยหนว่ ยการ
เรียนรู้ท่ี 4 ตรวจคำตอบจากแบบทดสอบทา้ ยหนว่ ยการ ผ่านคะแนนร้อยละ
แ บ บ ท ด ส อ บ ท้ า ย ห น่ ว ย ก า ร เรียนรู้ เรยี นรู้ 60 ขึ้นไป
เรยี นรทู้ ่ี 5

แ บ บ ท ด ส อ บ ท้ า ย ห น่ ว ย ก า ร

เรยี นรทู้ ่ี 6

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มวี ินัย
1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. การสังเกต 2. ใฝ่เรียนรู้
2. ความสามารถในการคิด 2. การวดั 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3. การคำนวณ
4. ความสามารถในการใช้ 4. การจำแนกประเภท
5. การจัดกระทำและสอ่ื ความหมาย
ทกั ษะชวี ติ 6. การลงความเหน็ จากข้อมลู
5. ความสามารถในการใช้ 7. การพยากรณ์
8. การตั้งสมมตฐิ าน
เทคโนโลยี 9. การตคี วามหมายข้อมลู และ

ลงข้อสรุป
10. การสรา้ งแบบจำลอง



แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 3

กล่มุ สาระการเรียนรู้ : รายวชิ า : วทิ ยาศาสตร์ รหัสวิชา : ว12101
วทิ ยาศาสตร์

ภาคเรียนท่ี : 1/2565 จำนวน : 3 คาบ/สัปดาห์ เวลา : 2 ชั่วโมง 30 นาที

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 4 เรอ่ื ง : แรงและการ เรอ่ื ง : แรงสัมผัสและแรงไมส่ ัมผัส
เปลย่ี นแปลงการเคล่อื นท่ีของวตั ถุ

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 วนั ท่ี............ เดอื น............. พ.ศ. 2565

ชือ่ ผ้สู อน : นางสาวสกลวรรณ คนหาญ โรงเรียนอนุบาลอุบลราชธานี

1. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชวี้ ดั

มาตรฐาน
ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก

และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและ
ส่ิงแวดล้อม

ตัวช้ีวดั
ว 3.2 ป.6/8 สร้างแบบจำลองที่อธิบายการเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจก และผลของ

ปรากฏการณ์เรือนกระจกตอ่ สงิ่ มชี ีวิต

ว.3.2 ป.6/9 ตระหนักถึงผลกระทบของปรากฏการณ์เรือนกระจก โดยนำเสนอแนวทางการ
ปฏิบตั ิตนเพอื่ ลดกจิ กรรมทกี่ ่อให้เกดิ แก๊สเรือนกระจก

2. สาระสำคญั
ปรากฏการณ์เรือนกระจกเกิดจากแก๊สเรือนกระจกชั้นบรรยากาศของโลกกักเก็บความร้อน

แล้วคายความร้อนออกบางส่วนกลับสู่ผวิ โลก ทำใหอ้ ากาศบนโลกมอี ุณภมู ิเหมาะสมต่อการดำรงชีวติ
หากปรากฏการณ์เรือนกระจกรุนแรงมากขึ้นจะมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศของโลก

มนุษย์จงึ ควรรว่ มกันลดกจิ กรรมท่ีกอ่ ใหเ้ กิดแกส๊ เรือนกระจก

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ดา้ นพุทธพิ สิ ยั (ความรู้) K
อธบิ ายการเกิดปรากฏการณ์เรือนกระจก และผลของปรากฏการณ์เรอื นกระจกตอ่ สง่ิ มีชีวติ

ดา้ นทกั ษะพิสยั (ทักษะ) P
สร้างแบบจำลองและนำเสนอแนวทางการปฏิบัติตนเพื่อลดกิจกรรมที่ก่อให้เกิดแก๊สเรือน

กระจก

ด้านเจตคติ (เจตคติ) A
มีสว่ นร่วมในการทำกิจกรรมการเรียนรู้

4. สาระการเรียนรู้
ด้านความรู้
ปรากฏการณ์เรือนกระจกเกิดจากแก๊สเรือนกระจกชั้นบรรยากาศของโลกกักเก็บความร้อน
แล้วคายความรอ้ นออกบางสว่ นกลับสผู่ ิวโลก หากรุนแรงมากข้นึ จะมผี ลต่อการเปล่ียนแปลงภมู ิอากาศ
ของโลกมนษุ ยจ์ ึงควรร่วมกันลดกิจกรรมทก่ี ่อใหเ้ กิดแก๊สเรือนกระจก
ดา้ นทักษะและกระบวนการ
อธิบายและสบื ค้นขอ้ มูล
ด้านเจตคตแิ ละคุณลักษณะ
1. ความสนใจใฝ่เรียนรู้
2. ความมเี หตผุ ล

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการคดิ
2. ความสามารถในการส่อื สาร

6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
1. มคี วามรับผิดชอบ
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน

7. ช้นิ งาน / ภาระงาน

ชน้ิ งาน
1. แบบจำลองเรอื นกระจก
2. Mild mapping นำเสนอข้อมลู ที่ได้จากการทดลองวดั อุณภูมใิ นแบบจำลองเรอื นกระจก

ผลกระทบของแก๊สเรอื นกระจกท่มี ผี ลต่อสงิ่ มีชีวิต และการลดปริมาณแก๊สเรอื นกระจก
3. แบบบนั ทกึ กจิ กรรมการทดลอง

ภาระงาน
1. ร่วมกันสร้างแบบจำลองเรือนกระจก
2. นำเสนอเรอื นกระจกของแตล่ ะกลุม่ และผลกระทบท่เี กิดขนึ้ กบั โลกพร้อมแนวทางการลด

แกส๊ เรอื นกระจก
3. รว่ มกันทดลองบนแบบจำลองแก๊สเรือนกระจก

8. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (ตามกระบวนการเรยี นรู้แบบ 5 ข้ัน)

ข้นั นำ 10 นาที
- ครูนำนักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym เพื่อกำกับสมาธิและสติ เตรียมความพร้อมก่อน
เรม่ิ กจิ กรรมการเรียนรู้
- ครนู ำนกั เรียนทำกจิ กรรมตบหวั ลูบทอ้ ง โดยใช้มอื ข้างขวาวา่ งไว้บนศรี ษะ มอื ข้างซ้ายว่าง
ไว้ที่บริเวณหน้าท้อง เริ่มจากการใช้มือขวาตบที่ศีรษะเบาๆจากนั้นใช้มือข้างซ้ายลูบ
บริเวณหน้าท้องวนตามเข็มนาฬิกา นับ 1-10 พร้อมกัน เมื่อครบแล้วให้สลับมือข้างขวา
มาไวท้ ีบ่ ริเวณหน้าท้อง แล้วมอื ขา้ งซา้ ยไปว่างไวบ้ นศีรษะ จากน้ันนบั 1- 10 พร้อมกัน

ช้นั กิจกรรม 100 นาที

1. ขน้ั สรา้ งความสนใจ (Engagement) 5 นาที
- นักเรยี นทบทวนความรู้เดมิ โดยครูแจกคิวอาร์โค้ดคำตอบโปรแกรม Plickers ใหก้ บั
นกั เรยี นตามเลขที่ และครูนำนักเรยี นทำแบบทดสอบเร่ืองปรากฏการณ์ธรรมชาติ
ผ่านโปรแกรม Plickers

2. ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 40 นาที

- ครแู ละนักเรยี นร่วมกันการทดลองและสร้างแบบจำลองเรอื นกระจก

- ครูแนะนำอุปกรณ์ในการสร้างแบบจำลองเรือนกระจก และอธิบายการใช้งาน

เทอร์โมมิเตอร์ในการวดั อณุ ภมู ิ

ไดแ้ ก่ 1. กระดาษขนาด A4 จำนวน 1 แผ่น

2. แผ่นพลาสติกแข็ง จำนวน 2 แผ่น

3. กาว จำนวน 1 หลอด

4. ฐานกระดาษ จำนวน 1 แผ่น

5. เทอร์โมมิเตอร์ จำนวน 1 แท่ง

6. กรรไกร จำนวน 1 อนั

7. แบบบันทึกกิจกรรมการทดลอง จำนวน 1 ชุด

- ครูแจกตะกร้าอุปกรณ์การสร้างแบบจำลองให้นักเรียน และให้นักเรียนร่วมกันระดม
ความคิดออกแบบเรือนกระจกลงบนกระดาษขนาด A4 จากนั้นสร้างแบบจำลองเรือน
กระจกตามทก่ี ลุม่ ของตนเองได้ออกแบบไว้

3.ขั้นอธบิ ายและลงข้อสรปุ (Explonation) 20 นาที
- นกั เรียนนำเทอร์โมมิเตอรม์ าไว้อุณภูมิภายในแบบจำลองเรือนกระจกที่ไดส้ รา้ งเสรจ็

เรียบร้อย แลว้ บนั ทึกลงในแบบบนั ทกึ กิจกรรมการทดลอง
- นกั เรียนนำแบบจำลองเรอื นกระจกไปตงั้ ไว้บรเิ วณทโ่ี ล่งแจง้ และมีแสงแดดอยู่ตลอดเวลา

ประมาณ 15 นาที นำเทอรโ์ มมเิ ตอร์มาวัดอุณภมู ภิ ายในแบบจำลองเรอื นกระจกและวัน
อณุ ภูมภิ ายนอกแบบจำลองเรือนกระจก แลว้ บันทึกอุณหภูมทิ ่ีได้ลงในแบบบนั ทึก
กิจกรรมการทดลอง

4. ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 30 นาที
นักเรียนนำเสนอข้อมลู ท่ีไดจ้ ากการทดลองวัดอุณภูมิในแบบจำลองเรือนกระจก

ผลกระทบของแก๊สเรอื นกระจกทมี่ ผี ลตอ่ ส่ิงมีชวี ิต และการลดปริมาณแกส๊ เรือนกระจกโดยนำเสนอ
รูปแบบ Mind mapping

5. ขั้นประเมนิ (Evaluation) 5 นาที
ครูตง้ั คำถามเพื่อตรวจสอบความรทู้ ไ่ี ดจ้ ากการทดลอง “นกั เรียนคดิ ว่าแกส๊ เรือน

กระจกสามารถลดลงไดห้ รือไม่”

ขนั้ สรุป 10 นาที
- ครูเปิดรูปภาพผลกระทบของแกส๊ เรือนกระจก และแบบจำลองแก๊สเรือนกระจกและให้
นกั เรยี นความกันแสดงความคิดเห็นเกยี่ วแก๊สเรือนกระจกท่ีอยูบ่ นชัน้ บรรยากาศ
- ครูและนักเรียนร่วมกนั สรปุ การเกิดแกส๊ เรือนกระจกและวธิ กี ารลดกิจกรรมกรรมท่ีทำให้
เกิดแก๊สเรือนกระจก

9. การวัดและประเมนิ ผล

ตวั ช้วี ดั ภาระงาน / ช้นิ งาน วิธีการวดั เครื่องมอื การวดั
ว 3.2 ป.6/8 สรา้ ง แบบประเมนิ นักเรียน
แบบจำลองท่ีอธิบายการ 1. แบบจำลองเรือนกระจก 1. แบบประเมนิ เกณฑร์ ้อยละ 80%
เกดิ ปรากฏการณ์เรือน
กระจก และผลของ 2. Mild mapping นำเสนอ นกั เรยี นรายบุคคล
ปรากฏการณ์เรือนกระจก
ตอ่ ส่งิ มชี ีวิต ข้อมูลที่ไดจ้ ากการทดลองวดั 2. แบบบนั ทกึ
ว.3.2 ป.6/9 ตระหนักถงึ
ผลกระทบของ อณุ ภมู ิในแบบจำลองเรือน กิจกรรมการทดลอง
ปรากฏการณเ์ รือนกระจก
โดยนำเสนอแนวทางการ กระจก ผลกระทบของแกส๊
ปฏิบตั ติ นเพอื่ ลดกจิ กรรม
ท่กี ่อใหเ้ กดิ แก๊สเรอื น เรอื นกระจกที่มผี ลตอ่ สง่ิ มชี ีวิต
กระจก
และการลดปริมาณแกส๊ เรอื น
10. เกณฑ์การประเมนิ
กระจก

3. แบบบันทกึ กจิ กรรมการ

ทดลอง

4. รว่ มกันสร้างแบบจำลอง

เรอื นกระจก

5. นำเสนอเรือนกระจกของ

แต่ละกลุ่มและผลกระทบท่ี

เกิดขึน้ กบั โลกพร้อมแนว

ทางการลดแกส๊ เรือนกระจก

6. รว่ มกันทดลองบน

แบบจำลองแกส๊ เรอื นกระจก

1. แบบประเมินนักเรียนรายบุคคล

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3 เกณฑก์ ารใชค้ ะแนน 1
สามารถอธบิ ายการเกิด 2 ไมส่ ามารถอธิบายการเกดิ
อธิบายการเกดิ ปรากฏการณเ์ รือน ปรากฏการณเ์ รือนกระจก
ปรากฏการณ์เรือน กระจกและผลของ สามารถอธบิ ายการเกิด และผลของปรากฏการณ์
กระจก และผลของ ปรากฏการณเ์ รือน ปรากฏการณ์เรือน เรอื นกระจกต่อสงิ่ มชี วี ติ ได้
ปรากฏการณ์เรือน กระจกต่อสง่ิ มีชีวติ ไดถ้ ู กระจกและผลของ ถตู ้องทั้งหมด
กระจกตอ่ สงิ่ มชี ีวติ ตอ้ งท้ังหมด ปรากฏการณ์เรือน
กระจกตอ่ สง่ิ มชี วี ติ ได้ถู
ต้องบางสว่ น

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ เกณฑก์ ารใช้คะแนน

สร้างแบบจำลองและ 32 1
นำเสนอแนวทางการ
ปฏิบตั ิตนเพอ่ื ลด สามารถสร้างแบบจำลอง สามารถสรา้ งแบบจำลอง ไมส่ ามารถสร้าง
กิจกรรมท่ีกอ่ ใหเ้ กดิ แก๊ส
เรือนกระจก จากการออกแบบและ จากการออกแบบและ แบบจำลองจากการ

มีส่วนร่วมในการทำ นำเสนอแนวทางการ นำเสนอรปู แบบ Mild ออกแบบและนำเสนอแนว
กจิ กรรมการเรยี นรู้
ปฏิบตั ิตนเพอื่ ลด mapping ทางการปฏบิ ตั ติ นเพื่อลด

กจิ กรรมท่ีกอ่ ใหเ้ กิดแกส๊ กจิ กรรมที่กอ่ ให้เกดิ แก๊ส

เรอื นกระจกรูปแบบ เรอื นกระจกรูปแบบ Mild

Mild mapping mapping ได้

สมาชกิ ทุกคนมีสว่ นรว่ ม สมาชกิ ภายในกล่มุ มีส่วน สมาชิกภายในกลุม่ ไมม่ ี

ในการสรา้ งแบบจำลอง ร่วมในการสรา้ งแบบ สว่ นรว่ มในการสรา้ ง

เรอื นกระจกและนำเสนอ จำลองเรือนกระจกและ แบบจำลองเรือนกระจก

นำเสนอ น้อยกว่า 3 คน และนำเสนอ

คะแนนรวมท้ังหมด 9

เกณฑก์ ารแปลความหมายของคะแนนรวม

7 – 9 คะแนน หมายถึง มีคุณภาพอยูใ่ นระดับ ดมี าก
4 – 6 คะแนน หมายถงึ มีคณุ ภาพอยใู่ นระดับ ดี
1 – 3 คะแนน หมายถงึ มีคุณภาพอย่ใู นระดับ พอใช้

2. แบบบันทึกกจิ กรรมการทดลอง

จุดประสงค์ เกณฑก์ ารใชค้ ะแนน

32 1

การออกแบบและสรา้ ง สามารถออกแบบและ สามามารถออกแบบและ ไม่สามารถออกแบบและ

แบบจำลอง สร้างแบบจำลองเรือน สรา้ งแบบจำลองเรือน สร้างแบบจำลองเรือน

กระจกโดยมีการวัด กระจกไดแ้ ต่ไม่มีการวดั กระจกได้

ขนาดของเรือนกระจก ขนาดของเรือนกระจก

การบันทึกผลการทดลอง บนั ทึกผลการทดลองท่ีได้ บันทึกผลการทดลองท่ีได้ ไมส่ ามารถบันทึกผลการ

เปน็ ไปตามความจรงิ ท่ี เปน็ ไปตามความจรงิ ที่ ทดลองที่ไดเ้ ป็นไปความ

ปรากฏทกุ ข้อ ปรากฏบางข้อ จริงท่ีปรากฏทุกข้อ

คะแนนรวมทัง้ หมด 6

5 – 6 คะแนน หมายถึง มีคณุ ภาพอยู่ในระดับ ดมี าก
3 – 4 คะแนน หมายถึง มีคุณภาพอยใู่ นระดับ ดี
1 – 2 คะแนน หมายถงึ มีคุณภาพอย่ใู นระดับ พอใช้

11. สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้

11.1 แหลง่ การเรยี นรู้
1. หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารทางวิทยาศาสตร์ โรงเรยี นอนุบาลอุบลราชธานี
2. หอ้ งเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรยี นอนบุ าลอุลราชธานี
3. ลานวา่ งใตถ้ ุนอาคาร 9 โรงเรียนอนบุ าลอบุ ลราชธานี

11.2 สื่อการเรียนรู้

1. กิจกรรม Brain Gym ท่าตบหวั ลบู ทอ้ ง

2. อปุ กรณ์การสรา้ งแบบจำลองเรอื นกระจก

ได้แก่ 1. กระดาษขนาด A4 จำนวน 1 แผ่น

2. แผ่นพลาสติกแข็ง จำนวน 2 แผ่น

3. กาว จำนวน 1 หลอด

4. ฐานกระดาษ จำนวน 1 แผ่น

5. เทอรโ์ มมเิ ตอร์ จำนวน 1 แท่ง

6. กรรไกร จำนวน 1 อนั

7. แบบบันทึกกิจกรรมการทดลอง จำนวน 1 ชดุ

3. ครูเปดิ รปู ภาพผลกระทบของแกส๊ เรือนกระจก และแบบจำลองแกส๊ เรอื นกระจก

ส่ือประกอบการสอน
คำถามจากโปรแกรม plicker

อปุ กรณก์ ารสร้างแบบจำลองเรือนกระจก

1. กระดาษขนาด A4 จำนวน 1 แผ่น 2. แผ่นพลาสตกิ แข็ง จำนวน 2 แผน่

3. กาว จำนวน 1 หลอด 4. ฐานกระดาษ จำนวน 1 แผ่น

5. เทอรโ์ มมเิ ตอร์ จำนวน 1 แทง่ 6. กรรไกร จำนวน 1 อนั

แบบบันทึกกจิ กรรม

1. ออกแบบเรอื นกระจก

2. บนั ทกึ ผลการทดลอง

อณุ หภูมิ ( ◦C )

ห้อง เรอื นกระจก กลางแจ้ง เรอื นกระจก

3. สรปุ ผลการทดลอง

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….