A. INFORMASI UMUM MODUL Nama Penyusun : Chitra Sintarani, S.Pd. Instansi/Sekolah : SD Negeri Sambiroto 02 Fase / Kelas : C / VB Alokasi Waktu : 3 X 35 Menit Tahun Pelajaran : 2023 / 2024 Hari, Tanggal : Kamis, 12 Oktober 2023 B. KOMPONEN INTI Capaian Pembelajaran Fase C Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari. Fase C Berdasarkan Elemen Pemahaman IPAS (sains dan sosial) Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkun gan sekitarnya. Keterampilan proses 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan perbedaannya. 2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah. MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat. 4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan ilmiah. 5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes. 6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang ditentukan. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran(C), peserta didik (A) dapat menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk rantai makanan (B) dengan benar (D). (Analisis:C4) 2. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran dan membaca bacaan(C), peserta didik (A) dapat menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk jaring-jaring makanan (B) dengan benar (D). (Analisis:C4) 3. Melalui membuat diorama rantai atau jaring-jaring makanan (C), peserta didik (A) dapat menyusun rantai dan jaring-jaring makanan (B) dengan benar (D). (Analisis:C4) Ket: A – Audience (Audiensi) B – Behavior (Perilaku) C – Condition (Kondisi) D – Degree (Kriteria kinerja) Profil Pelajar Pancasila • Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia • Berkebhinekaan global
• Mandiri • Gotong Royong • Bernalar Kritis • Kreatif Kata kunci • Rantai makanan • Produsen • Konsumen • Dekomposer • Predator • Humus • Organisme • Lamun • Transfer • Kompos • Komposter Kompetensi Sosial dan Emosional yang Akan Diterapkan • Kesadaran Diri • Manajemen Diri Tujuan Pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE) yang Akan Dicapai • Melalui kegiatan memasangkan gambar diri pada papan roda emosi, peserta didik dapat mengenal emosi diri. (KSE: Kesadaran Diri) • Melalui kegiatan bercerita singkat tentang gambar emosi yang ditempelkan pada papan roda emosi, peserta didik dapat menjelaskan emosi yang diharapkan. (KSE: Kesadaran Diri) • Melalui kegiatan membuat diorama jaring-jaring makanan, peserta didik dapat membangun hubungan positif dengan teman dan bekerja sama penuh toleransi. (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) Target Peserta Didik • Peserta didik Reguler Kompetensi Awal Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik pada materi ini dilakukan asesmen diagnostik non kognitif pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan gaya belajar dan asesmen diagnostik kognitif berdasarkan kesiapan belajar teks prosedur. Pendekatan, Strategi, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : TPACK, Saintifik
Strategi : Project Based Learning (PjBL) Model : Pembelajaran Berdiferensiasi Konten Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, pengamatan, game puzzle, dan penugasan. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Video pembelajaran dan teks bacaan tentang rantai dan jaring-jaring makanan, power point materi, lagu/musik instrumental. Alat dan Bahan : HP, Leptop, LCD, alat tulis, gambar-gambar hewan. Sumber Belajar : 1. Sumber Utama • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, Amalia Fitri Ghaniem, dkk, 2021, Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V, Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbudristek. • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, Amalia Fitri Ghaniem, dkk, 2021, Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V, Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbudristek. • Video Pembelajaran dari Youtube : - https://youtu.be/ujo9aFTWORo?si=lx6s7H2etrxumf0L - https://youtu.be/Pm1h6fnxHvc?si=3iIHoO9j-8tx5cjp - https://youtu.be/Pv07C1F7Z84?si=gJgxLDnEipF_t9US - https://youtu.be/drOkRTMbaLI?si=kdZfSKjQKYhwhr3N • Link Teks Bacaan : - https://www.gramedia.com/literasi/rantai-makanan/ - https://online.fliphtml5.com/cdldf/wezi/ • Kamus Bahasa indonesia • Buku lain yang relevan 2. Sumber Alternatif • Lingkungan SDN Sambiroto 02 Persiapan Pembelajaran a. Melakukan tes diagnostik awal pembelajaran. b. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia c. Memastikan kondisi kelas kondusif d. Mempersiapkan bahan tayang e. Mempersiapkan lembar kerja siswa
Pertanyaan Pemantik 1. Apakah kalian pernah pergi ke kebun binatang? 2. Binatang apa saja yang makan tumbuhan? 3. Binatang apa saja yang makan daging? Kegiatan Pembelajaran Berdiferensiasi Berdiferensiasi Konten = video pembelajaran, teks bacaan, dan diorama rantai dan jaring-jaring makanan Langkah-Langkah Pembelajaran Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu KEGIATAN PENDAHULUAN / PEMBUKAAN Orientasi 1. Pada pertemuan sebelumnya sudah dilakukan tes diagnostik awal pembelajaran untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang jaring-jaring makanan Assesment Diagnostic Non Kognitif (Gaya Belajar) dan Assesment Diagnostic Kognitif (Pengetahuan Awal)). 2. Peserta didik berbaris di depan kelas dipimpin ketua kelas. (Berakhlak mulia) 3. Peserta didik masuk ke dalam kelas dengan memberi salam kepada guru. (Berakhlak mulia – Pembiasaan 6S) 4. Peserta didik secara bergantian menempelkan gambar diri pada papan roda emosi. (KSE: Kesadaran Diri) 5. Peserta didik duduk sesuai dengan kelompok. 6. Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” dan “Profil Pelajar Pancasila”. (Berkebhinekaan Global - Nasionalisme) 7. Peserta didik berdoa bersama. (Beriman dan Bertaqwa pada Tuhan yang Esa dan berakhlak mulia - Religius) 8. Peserta didik menjawab salam dari guru. (Berakhlak mulia – Pembiasaan 6S) 9. Guru melakukan presensi atau kehadiran peserta didik. 10. Beberapa peserta didik menceritakan tentang perasaan yang dialami pagi itu sesuai emosi yang ditempel di papan roda 10 menit
emosi. Guru memberikan penguatan sesuai cerita yang disampaikan. (KSE: Kesadaran Diri) 11. Peserta didik dan guru mengingatkan kembali tentang kesepakatan kelas. (Budaya positif – kesepakatan kelas) Apersepsi 11. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari guru “Apakah kalian pernah pergi ke kebun binatang? Hewan apa saja yang makan tumbuhan? Hewan apa saja yang makan daging? (Bernalar Kritis – Critical Thinking) 12. Peserta didik menyimak guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini. Motivasi 13. Peserta didik menyimak guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari rantai makanan dan jaring-jaring makanan. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Sintak PJBL: Menentukan pertanyaan dasar 14. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan. (Mengamati) 15. Peserta didik mengamati video pembelajaran dan bacaan yang bisa discan qrcodenya tentang jaring-jaring makanan yang sudah ditempel guru diluar ruangan kelas/halaman sekolah. (Berdiferensiasi Konten – Mengamati-TPACK) 16. Peserta didik berpikir bagaimana cara membuat jaring-jaring makanan. (Berpikir Kritis) 85 menit Sintak PJBL: Menyusun Penjadwalan Membuat Proyek 17. Peserta didik sudah berdiri sesuai kelompoknya. (Gotong Royong, Kolaborasi) 18. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tugas masing masing kelompok untuk membuat diorama rantai atau jaring-jaring makanan yang sudah disebar di halaman sekolah di dalam amplop coklat dan waktu yang ditentukan untuk membuat jaring-jaring makanan. (Mengamati) Sintak PJBL: Membuat Proyek dan Memonitor Kemajuan Proyek 19. Guru membagikan Lembar Kerja Kelompok. (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) 20. Peserta didik dan kelompoknya bersiap mencari gambar jaring-jaring makanan yang sudah disembunyikan dan
membuat diorama jaring-jaring makanan sesuai ekosistem yang didapatkan. (Gotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif, Kolaborasi) (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) 21. Peserta didik membuat diorama jaring-jaring makanan sesuai dengan ekosistem yang didapatkan. Guru berkeliling memantau dan memberikan bimbingan kepada peserta didik. Sintak PJBL: Penilaian Hasil 22. Setiap kelompok menyajikan hasil diorama dan diskusinya di depan kelas. (Gotong Royong, Komunikasi, Kolaborasi) (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) 23. Kelompok lain memberikan umpan balik dari presentasi kelompok yang di depan menyajikan hasil. (Komunikasi, Kolaborasi, Refleksi) (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) Sintak PjBL: Menganalisis Dan Mengevaluasi Pengalaman 24. Peserta didik menyimak penguatan dan tanggapan dari guru tentang hasil presentasi dari masing-masing kelompok. 25. Guru memberikan apresiasi dan reward dari hasil kerja siswa. 26. Peserta didik mengerjakan asesmen formatif / evaluasi formatif yang sudah disediakan guru. (Bernalar Kritis, Mandiri) KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN PENUTUP 27. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang sudah dilalui bersama. (Bernalar Kritis, Komunikatif) 28. Peserta didik melakukan refleksi dengan bimbingan guru melalui pertanyaan-pertanyaan yang diberikan pada angket refleksi diri. (Reflektif, Komunikatif) 29. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk memberikan umpan balik terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. (Reflektif, Komunikatif) (KSE: Kesadaran Diri) 30. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama. (Beriman dan Bertaqwa pada Tuhan yang Esa dan berakhlak mulia - Religius) 10 menit
Pelaksanaan Asesmen / Penilaian Asesmen 1. Asesmen Diagnostik Non Kognitif Gaya Belajar 2. Asesmen Formatif : Proses Pembelajaran Kelompok tentang Puzzle Rantai Makanan (Assessment For Learning) 3. Asesmen Formatif : Presentasi Hasil Kerja Kelompok (Assessment For Learning) 4. Asesmen Suamtif : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan Lembar Evaluasi (Assessment Of Learning) 5. Penilaian Diri dan Penilaian Antar Teman (Assessment As Learning) Jenis Asesmen : • Presentasi • Tertulis • Unjuk Kerja • Lisan Sikap Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif. Melakukan penilaian antarteman. Mengamati refleksi peserta didik. Pengetahuan Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis Keterampilan Presentasi Proyek – Produk Rubrik Penilaian : Tabel Rubrik Berdiskusi Aspek Penilaian Bobot Amat baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Persiapan Partisipasi Penggunaan Bahasa Artikulasi
Tabel Rubrik Asesmen Formatif : Presentasi Hasil Kerja Kelompok Kriteria Penilaian Amat Baik (Nilai=4) Baik (Nilai=3) Cukup (Nilai=2) Kurang (Nilai=1) Isi Keseluruhan isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Hampir seluruh isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Sebagian isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Isi presentasi tidak sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Presentasi/ Berbicara tidak selesai. Ketepatan bahasa Seluruh tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan sudah tepat dan bervariasi. Sebagian besar tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan sudah tepat. Terdapat beberapa kesalahan, tetapi tidak membingungkan pendengar. Sebagian tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan sudah tepat, meskipun tidak bervariasi. Terdapat beberapa kesalahan yang membingungkan pendengar. Sebagian besar tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan tidak tepat. Terdapat banyak kesalahan yang membingungkan pendengar. Kefasihan Berbahasa Seluruh presentasi dilafalkan dengan sangat baik dan lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Sebagian besar presentasi dilafalkan dengan baik dan lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Sebagian besar presentasi dilafalkan dengan baik, meskipun kadang kurang lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Presentasi tidak dilafalkan dengan baik dan sering kurang lancar. Sulit dimengerti oleh pendengar. Ekspresi dan Alat Bantu Penggunaan ekspresi dan alat bantu sudah tepat. Menunjang penyampaian pesan. Penggunaan ekspresi dan alat bantu sudah tepat. Menunjang penyampaian pesan Penggunaan ekspresi dan alat bantu kadang tidak tepat. Menunjang sebagian penyampaian pesan. Penggunaan ekspresi dan alat bantu tidak tepat (tidak ada). Menghambat penyampaian pesan. Refleksi Pembelajaran Refleksi Peserta Didik Lingkarilah gambar di bawah ini sesuai dengan apa yang kamu rasakan setelah belajar hari ini!
Mengetahui, Kepala Sekolah Rusiawati, S.Pd.SD NIP. 197101061993032005 Semarang, 5 Oktober 2023 Guru Kelas Chitra Sintarani, S.Pd. NIP.198807162022212021 No. Kalimat Pernyataan 1 2 3 4 1 Bagaimana perasaanmu hari ini? 2 Apa yang kamu rasakan hari ini? 3 Bagaimana tingkat pemahamanmu pada materi hari ini? 4 Apakah media pembelajaran yang dipakai mudah kamu pahami? 5 Bagaimana perasaanmu saat bekerja sama dalam kelompok teks prosedur ini? Refleksi Guru • Apakah kegiatan pembuka membantu peserta didik memahami tema dengan lebih baik? • Apakah kegiatan diskusi dapat melatih peserta didik berpikir lebih kritis? • Kegiatan yang paling disukai peserta didik adalah: • Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik adalah: • Apakah tip pembelajaran dapat membantu kegiatan mengajar? Coba jelaskan! • Berikut adalah kesulitan yang saya alami ketika melakukan kegiatan: • Berikut adalah cara yang saya coba di kelas dan berhasil:
ASESMEN DIAGNOSTIK AWAL NON KOGNITIF ONLINE GAYA BELAJAR Nama : Kelas : Petunjuk mengikuti asesmen diagnostik awal non kognitif online – gaya belajar! 1. Buka alamat web aku pintar: https://akupintar.id/ 2. Pilih tes minat bakat. Lalu pilih Tes Gaya Belajar. 3. Klik ikuti tes sekarang PEMERINTAH KOTA SEMARANG DINAS PENDIDIKAN SD NEGERI SAMBIROTO 02 Jl. Nilam I / 12 Telp. (024) 6705751, Email: [email protected] Semarang 50276
4. Klik Mulai Sekarang 5. Kerjakan soal yang ada dengan memilih jawaban A, B, atau C lalu klik sampai kotaknya jadi warna orange. Jumlah soal awal ada 10 lalu klik lanjutkan. Total soal ada 30. 6. Jika sudah selesai akan muncul gambar seperti di bawah ini lalu klik lihat hasil.
7. Maka akan muncul hasil gaya belajarmu. Screenshoot hasilnya dan sampaikan ke gurumu. HASIL ANALISIS GAYA BELAJAR Mengetahui, Kepala Sekolah Rusiawati, S.Pd.SD NIP. 197101061993032005 Semarang, 18 Juli 2023 Guru Kelas Chitra Sintarani, S.Pd. NIP. 198807162022212021
ALTERNATIF ANGKET ASESMEN DIAGNOSTIK AWAL NON KOGNITIF GAYA BELAJAR Nama : Kelas : Berilah tanda V pada jawaban yang sesuai dan jumlahkan nilainya! No Pertanyaan Jawaban Sering Kadangkadang Jarang A.1 Apakah anda rapi dan teratur ? 2 Apakah anda berbicara dengan cepat ? 3 Apakah anda perencana dan pengatur jangka panjang yang baik ? 4 Apakah anda pengeja yang baik dan dapatkah anda melihat katakata dalam pikiran anda? 5 Apakah anda lebih ingat apa yang dilihat daripada yang didengar? 6 Apakag anda menghafal hanya dengan melihat saja? 7 Apakah anda sulit mengingat perintah lisan kecuali jika dituliskan, dan apakah anda sering menyuruh orang mengulang ucapannya ? 8 Apakah anda lebih suka membaca daripada dibacakan? 9 Apakah anda suka mencoret-coret saat menelpon/rapat ? 10 Apakah anda lebih suka melakukan demonstrasi daripada berpidato ? 11 Apakah anda lebih suka seni rupa daripada musik 12 Apakah anda tahu apa yang harus dikatakan tetapi tidak terpikir kata yang tepat ? SUB TOTAL POIN A x 2 x 1 x 0 TOTAL POIN A B.1 Apakah anda berbicara pada diri sendiri saat bekerja ? 2 Apakah anda mudah terganggu keributan ? 3 Apakah anda menggerakkan bibir saat membaca ? 4 Apakah anda suka membaca keras-keras dan mendengarkan ? 5 Dapatkah anda mengulang dan menirukan nada, perubahan, dan warna suara ? 6 Apakah anda merasa menulis itu sulit, tetapi pandai bercerita ? 7 Apakah anda berbicara dengan pola berirama ? 8 Apakah menurut anda, anda adalah pembicara yang fasih ? 9 Apakah anda lebih menyuka musik daripada seni rupa ? 10 Apakah anda belajar melalui mendengar dan mengingat apa yang didiskusikan daripada yang dilihat ? PEMERINTAH KOTA SEMARANG DINAS PENDIDIKAN SD NEGERI SAMBIROTO 02 Jl. Nilam I / 12 Telp. (024) 6705751, Email: [email protected] Semarang 50276
11 Apakah anda banyak bicara, suka berdiskusi dan menjelaskan panjang lebar ? 12 Apakah anda lebih baik mengeja keras-keras daripada menuliskannya ? SUB TOTAL POIN B x 2 x 1 x 0 TOTAL POIN B C.1 Apakah anda berbicara dengan lambat ? 2 Apakah anda menyentuh orang untuk mendapatkan perhatiannya ? 3 Apakah anda berdiri dekat-dekat saat berbicara dengan orang ? 4 Apakah sering melakukan kegiatan fisik / banyak bergerak ? 5 Apakah anda lebih bisa belajar dengan praktek ? 6 Apakah anda belajar dengan berjalan dan melihat ? 7 Apakah anda menggunakan jari untuk menunjuk saat membaca ? 8 Apakah anda banyak menggunakan isyarat tubuh ? 9 Apakah anda tak bisa duduk tenang untuk waktu yang lama ? 10 Apakah anda membuat keputusan berdasarkan perasaan ? 11 Apakah anda mengetuk-ngetuk pena, menggerakkkan jari atau kaki saat mendengarkan ? 12 Apakah anda meluangkan waktu untuk berolah raga dan kegiatan fisik lainnya ? SUB TOTAL POIN C x 2 x 1 x 0 TOTAL POIN C Keterangan : Bila total nilai lebih banyak pada: A. Tipe Visual B. Tipe Auditori C. Tipe Kinestetik TOTAL POIN A TOTAL POIN B TOTAL POIN C HASIL ANALISIS GAYA BELAJAR Mengetahui, Kepala Sekolah Rusiawati, S.Pd.SD NIP. 197101061993032005 Semarang, 18 Juli 2023 Guru Kelas Chitra Sintarani, S.Pd. NIP. 198807162022212021
HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK AWAL NON KOGNITIF PROFIL / GAYA BELAJAR KELAS VB No Nama Murid Hasil Gaya Belajar Keterangan 1 ADITYA REIYAN A. Visual Auditori Visual 43%, Auditori 30 % 2 ALJARZEAN LOUIS B. Auditori Kinestetik Auditori 45% Kinestetik 37% 3 ANGGRAINI NUR AFIFAH Kinestetik Visual Kinestetik 48% Visual 37% 4 ANNISA ZHAAFIRA ATMAJA Visual Auditori Visual 47%, Auditori 32 % 5 ARVIKA RAHMA PUTRI Auditori Visual Auditori 48% Visual 37% 6 AULIA AYU RAMADHANI Kinestetik Visual Kinestetik 43% Visual 33% 7 AZKA MAULANA YUSHAN Kinestetik Visual Kinestetik 43% Visual 43% 8 CALVIEN ALVARO DWI P Kinestetik Visual Kinestetik 50% Visual 33% 9 DANANG MUSDIONO Visual Auditori Visual 40%, Auditori 33 % 10 DEVINA ZAHRA SUSANTO Auditori Kinestetik Auditori 48% Kinestetik 37% 11 GAVRILA ARDINE ADITAMA Kinestetik Visual Kinestetik 48% Visual 37% 12 HESSA KAMILATUS SYIFA Kinestetik Visual Kinestetik 40% Visual 36% 13 INDRA DERBAY ADYAKSA Kinestetik Visual Kinestetik 43% Visual 30% 14 KANAYA ALIYAH SAPUTRO Kinestetik Kinestetik 53% 15 LAURA LAILA Auditori Kinestetik Auditori 45% Kinestetik 37% 16 LINTANG HIDIMBYATMOJO Kinestetik Visual Kinestetik 50% Visual 33% 17 M. ARIF SATRIA YUDHA W Visual Kinestetik Visual 46% Kinestetik 33% 18 MESSI RMADHANI AMRIAN Visual Kinestetik Visual 43% Kinestetik 36% 19 MUHAMMAD ARDIANSYAH Auditori Kinestetik Auditori 45% Kinestetik 37% 20 NADIA FALERISA PUTRI Visual Auditori Visual 43%, Auditori 30 % 21 NARINDA YUMNA M Kinestetik Kinestetik 53% 22 NAUFAL BANU RAFI Visual Kinestetik Visual 43% Kinestetik 33% PEMERINTAH KOTA SEMARANG DINAS PENDIDIKAN SD NEGERI SAMBIROTO 02 Jl. Nilam I / 12 Telp. (024) 6705751, Email: [email protected] Semarang 50276
No Nama Murid Hasil Gaya Belajar Keterangan 23 NAURA ALIYAA AZ-ZAHRA Auditori Visual Auditori 48% Visual 37% 24 NINGGAR WIMALA Kinestetik Visual Kinestetik 40% Visual 36% 25 PRADANA AMJADAKMAL H Auditori Visual Auditori 43% Visual 33% 26 RAIHAN AL KAUTSAR E Visual Kinestetik 57% 27 SABRINA AKIFA M Auditori Visual Auditori 48% Visual 37% 28 SAKHA MAHESWARA Kinestetik Visual Kinestetik 46% Visual 40% 29 TIAN TAQIESHA PRADIPTA Visual Visual 48% 30 ZAHWA AYU AVRILIYANA Visual Kinestetik Visual 46% Kinestetik 40% KESIMPULAN ANALISIS PEMENTAAN PROFIL / GAYA BELAJAR SISWA No PROFIL / GAYA BELAJAR VISUAL KINESTETIK AUDITORI 1 Adit Anggraini Devina 2 Annisa Aulia Naura 3 Danang Azka Pradana 4 Arif Calvien Sabrina 5 Messi Hessa Ardiansyah 6 Nadia Indra Laura 7 Rafi Kanaya Zean 8 Raihan Lintang Arvika 9 Tian Narin 10 Zahwa Ninggar 11 Sakha 12 Gavrilla Mengetahui, Kepala Sekolah Rusiawati, S.Pd.SD NIP. 197101061993032005 Semarang, 18 Juli 2023 Guru Kelas Chitra Sintarani, S.Pd. NIP. 198807162022212021
TES DIAGNOSTIK AW
WAL PEMBELAJARAN
HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK AWAL KOGNITIF KELAS VB No Nama Murid Hasil Diagnostik Awal Kognitif Keterangan 1 ADITYA REIYAN A. 100 Siap untuk mengikuti materi 2 ALJARZEAN LOUIS B. 100 Siap untuk mengikuti materi 3 ANGGRAINI NUR AFIFAH 100 Siap untuk mengikuti materi 4 ANNISA ZHAAFIRA ATMAJA 100 Siap untuk mengikuti materi 5 ARVIKA RAHMA PUTRI 100 Siap untuk mengikuti materi 6 AULIA AYU RAMADHANI 92 Siap untuk mengikuti materi 7 AZKA MAULANA YUSHAN 100 Siap untuk mengikuti materi 8 CALVIEN ALVARO DWI P 92 Siap untuk mengikuti materi 9 DANANG MUSDIONO 88 Siap untuk mengikuti materi 10 DEVINA ZAHRA SUSANTO 96 Siap untuk mengikuti materi 11 GAVRILA ARDINE ADITAMA 92 Siap untuk mengikuti materi 12 HESSA KAMILATUS SYIFA 100 Siap untuk mengikuti materi 13 INDRA DERBAY ADYAKSA 88 Siap untuk mengikuti materi 14 KANAYA ALIYAH SAPUTRO 96 Siap untuk mengikuti materi 15 LAURA LAILA 84 Siap untuk mengikuti materi 16 LINTANG HIDIMBYATMOJO 92 Siap untuk mengikuti materi 17 M. ARIF SATRIA YUDHA W 92 Siap untuk mengikuti materi 18 MESSI RMADHANI AMRIAN 96 Siap untuk mengikuti materi 19 MUHAMMAD ARDIANSYAH 88 Siap untuk mengikuti materi 20 NADIA FALERISA PUTRI 100 Siap untuk mengikuti materi 21 NARINDA YUMNA M 100 Siap untuk mengikuti materi PEMERINTAH KOTA SEMARANG DINAS PENDIDIKAN SD NEGERI SAMBIROTO 02 Jl. Nilam I / 12 Telp. (024) 6705751, Email: [email protected] Semarang 50276
No Nama Murid Hasil Diagnostik Awal Kognitif Keterangan 22 NAUFAL BANU RAFI 92 Siap untuk mengikuti materi 23 NAURA ALIYAA AZ-ZAHRA 92 Siap untuk mengikuti materi 24 NINGGAR WIMALA 100 Siap untuk mengikuti materi 25 PRADANA AMJADAKMAL H 92 Siap untuk mengikuti materi 26 RAIHAN AL KAUTSAR E 92 Siap untuk mengikuti materi 27 SABRINA AKIFA M 88 Siap untuk mengikuti materi 28 SAKHA MAHESWARA 100 Siap untuk mengikuti materi 29 TIAN TAQIESHA PRADIPTA 96 Siap untuk mengikuti materi 30 ZAHWA AYU AVRILIYANA 92 Siap untuk mengikuti materi Mengetahui, Kepala Sekolah Rusiawati, S.Pd.SD NIP. 197101061993032005 Semarang, 5 Oktober 2023 Guru Kelas Chitra Sintarani, S.Pd. NIP.198807162022212021
BAHAN AJAR
INSTRUMEN PENILAIAN 1. Penilaian Sikap Petunjuk : Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat selama pembelajaran! No Nama Siswa Mandiri Religius Percaya Diri Berani T BT T BT T BT T BT 1. ADITYA REIYAN A. 2. ALJARZEAN LOUIS B.K. 3. ANGGRAINI NUR AFIFAH 4. ANNISA ZHAAFIRA A. 5. ARVIKA RAHMA PUTRI 6. AULIA AYU RAMADHANI 7. AZKA MAULANA Y. 8. CALVIEN ALVARO D.P.A. 9. DANANG MUSDIONO 10. DEVINA ZAHRA SUSANTO 11. GAVRILA ARDINE A. 12. HESSA KAMILATUS S. 13. INDRA DERBAY A. 14. KANAYA ALIYAH S. 15. LAURA LAILA 16. LINTANG H. 17. MESSI RMADHANI A. 18. M. ARIF SATRIA YUDHA 19. MUHAMMAD A. 20. NADIA FALERISA PUTRI 21. NARINDA YUMNA M.R. 22. NAUFAL BANU RAFI 23. NAURA ALIYAA A. 24. NINGGAR WIMALA 25. PRADANA AMJADAKMAL 26. RAIHAN AL KAUTSAR E. 27. SABRINA AKIFA M. 28. SAKHA MAHESWARA
29. TIAN TAQIESHA P. 30. ZAHWA AYU A. Keterangan : T : Terlihat BT : Belum Terlihat No. Aspek Sikap yang Dinilai Rician Aspek yang Dinilai 1. Mandiri Mandiri saat mengerjakan tugas – tugas yang diberikan. 2. Religius Serius saat doa pembukaan dan penutup pada waktu pembelajaran. 3. Percaya Diri Percaya diri saat mengungkapkan pendapat atau menjawab pertanyaan. 4. Berani Berani mengemukakan pendapat atau jawaban tanpa disuruh oleh guru. 2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan di sesuaikan dengan LKPD dan evaluasi pembelajaran yang terlampir. 3. Penilaian Ketrampilan Tabel Rubrik Berdiskusi Aspek Penilaian Bobot Amat baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Persiapan Partisipasi Penggunaan Bahasa Artikulasi No Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah Persiapan Partisipasi Nilai Penggunaan Bahasa Artikulasi 1. ADITYA REIYAN A. 2. ALJARZEAN LOUIS B.K. 3. ANGGRAINI NUR AFIFAH 4. ANNISA ZHAAFIRA A. 5. ARVIKA RAHMA PUTRI 6. AULIA AYU RAMADHANI 7. AZKA MAULANA Y. 8. CALVIEN ALVARO D.P.A. 9. DANANG MUSDIONO
10. DEVINA ZAHRA SUSANTO 11. GAVRILA ARDINE A. 12. HESSA KAMILATUS S. 13. INDRA DERBAY A. 14. KANAYA ALIYAH S. 15. LAURA LAILA 16. LINTANG H. 17. MESSI RMADHANI A. 18. M. ARIF SATRIA YUDHA 19. MUHAMMAD A. 20. NADIA FALERISA PUTRI 21. NARINDA YUMNA M.R. 22. NAUFAL BANU RAFI 23. NAURA ALIYAA A. 24. NINGGAR WIMALA 25. PRADANA AMJADAKMAL 26. RAIHAN AL KAUTSAR E. 27. SABRINA AKIFA M. 28. SAKHA MAHESWARA 29. TIAN TAQIESHA P. 30. ZAHWA AYU A. Tabel Rubrik Asesmen Formatif : Presentasi Hasil Kerja Kelompok Kriteria Penilaian Amat Baik (Nilai=4) Baik (Nilai=3) Cukup (Nilai=2) Kurang (Nilai=1) Isi Keseluruhan isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Hampir seluruh isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Sebagian isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Isi presentasi tidak sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Presentasi/ Berbicara tidak selesai. Ketepatan bahasa Seluruh tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang Sebagian besar tata bahasa, pilihan kosakata, Sebagian tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang Sebagian besar tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan
digunakan sudah tepat dan bervariasi. dan ungkapan yang digunakan sudah tepat. Terdapat beberapa kesalahan, tetapi tidak membingungkan pendengar. digunakan sudah tepat, meskipun tidak bervariasi. Terdapat beberapa kesalahan yang membingungkan pendengar. yang digunakan tidak tepat. Terdapat banyak kesalahan yang membingungkan pendengar. Kefasihan Berbahasa Seluruh presentasi dilafalkan dengan sangat baik dan lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Sebagian besar presentasi dilafalkan dengan baik dan lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Sebagian besar presentasi dilafalkan dengan baik, meskipun kadang kurang lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Presentasi tidak dilafalkan dengan baik dan sering kurang lancar. Sulit dimengerti oleh pendengar. Ekspresi dan Alat Bantu Penggunaan ekspresi dan alat bantu sudah tepat. Menunjang penyampaian pesan. Penggunaan ekspresi dan alat bantu sudah tepat. Menunjang penyampaian pesan Penggunaan ekspresi dan alat bantu kadang tidak tepat. Menunjang sebagian penyampaian pesan. Penggunaan ekspresi dan alat bantu tidak tepat (tidak ada). Menghambat penyampaian pesan. No Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah Isi Nilai Ketepatan Bahasa Kefasihan Berbahasa Ekspresi dan Alat Bantu 1. ADITYA REIYAN A. 2. ALJARZEAN LOUIS B.K. 3. ANGGRAINI NUR AFIFAH 4. ANNISA ZHAAFIRA A. 5. ARVIKA RAHMA PUTRI 6. AULIA AYU RAMADHANI 7. AZKA MAULANA Y. 8. CALVIEN ALVARO D.P.A. 9. DANANG MUSDIONO
10. DEVINA ZAHRA SUSANTO 11. GAVRILA ARDINE A. 12. HESSA KAMILATUS S. 13. INDRA DERBAY A. 14. KANAYA ALIYAH S. 15. LAURA LAILA 16. LINTANG H. 17. MESSI RMADHANI A. 18. M. ARIF SATRIA YUDHA 19. MUHAMMAD A. 20. NADIA FALERISA PUTRI 21. NARINDA YUMNA M.R. 22. NAUFAL BANU RAFI 23. NAURA ALIYAA A. 24. NINGGAR WIMALA 25. PRADANA AMJADAKMAL 26. RAIHAN AL KAUTSAR E. 27. SABRINA AKIFA M. 28. SAKHA MAHESWARA 29. TIAN TAQIESHA P. 30. ZAHWA AYU A.
KISI – KISI EVALUAKelas / Semester : V / I Mata Pelajaran : IPAS Materi : Rantai No. Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator So1. 1 1 Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan baga imana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta 1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran(C), peserta didik (A) dapat menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk rantai makanan (B) dengan benar (D). (Analisis:C4) 2. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran(C), peserta didik (A) dapat menganalisis Disajikan gambar makanan, murid mengidentifikasi bbagian dari rantai manaDisajikan tabel namahewan, murid menganalisis nama berdasarkan makanannya. Murid dapat menehewan yang masuk decomposer. Murid dapat mengamengapa dalam makanan terdapat prokonsumen, dan dekomp
ASI PEMBELAJARAN Makanan Dan Jaring-Jaring Makanan oal Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Level Kognitif Bentuk Soal Pilihan Ganda Isian rantai dapat bagiananan Pengetahuan Tes Tertulis Lembar Evaluasi C3 1 a-nama dapat hewan jenis Pengetahuan Tes Tertulis Lembar Evaluasi C4 2 ntukan dalam Pengetahuan Tes Tertulis Lembar Evaluasi C2 3 analisis rantai odusen, poser. Pengetahuan Tes Tertulis Lembar Evaluasi C4 4
didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari. hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk jarringjaring makanan (B) dengan benar (D). (Analisis:C4) 3. Melalui permainan menyusun puzzle rantai atau jaringjaring makanan (C), peserta didik (A) dapat menyusun rantai dan jaringjaring makanan (B) dengan benar (D). (Analisis:C4) Disajikan rantai mayang acak, murid menganalisis apa yang jika salah satu komdalam rantai makanaturun. Disajikan rantai mamurid dapat mengidentperan dari masing-murutan rantai makanan.Murid dapat mengaapa yang terjadi jikasatu komponen dalammakanan turun. Disajikan jaringmakanan, murid menganalisis apa yang jika salah satu kommeningkat atau menuruDisajikan jaringmakanan, murid menganalisis salah hewan yang berada ditertentu pada rantai maDisajikan jaringmakanan, murid menentukan salah satu
akanan dapat terjadi mponen an itu Pengetahuan Tes Tertulis Lembar Evaluasi C4 5 akanan, tifikasi masing . Pengetahuan Tes Tertulis Lembar Evaluasi C3 6 analisis a salah m rantai Pengetahuan Tes Tertulis Lembar Evaluasi C4 7 g-jaring dapat terjadi mponen un. Pengetahuan Tes Tertulis Lembar Evaluasi C4 8 g-jaring dapat satu i peran akanan. Pengetahuan Tes Tertulis Lembar Evaluasi C4 9 g-jaring dapat u rantai Pengetahuan Tes Tertulis Lembar Evaluasi C2 10
makanan yang ada di jjaring makanan. Disajikan 2 jaringmakanan dari ekoyang berbeda, pesertadapat menganalis menuliskan masing-m5 rantai makanan. Mengetahui, Kepala Sekolah Rusiawati, S.Pd.SD NIP. 197101061993032005
jaringg-jaring osistem a didik dan masing Pengetahuan Tes Tertulis Lembar Evaluasi C4 11-20 Semarang, 5 Oktober 2023 Guru Kelas Chitra Sintarani, S.Pd. NIP. 198807162022212021
I. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar! 1. Yang berperan sebagai konsumen tingkat II pada rantai makanan di samping adalah …. A. padi C. tikus B. ular D. elang 2. Perhatikan daftar nama hewan berikut ini! (1) Singa (3) Rusa (5) Jerapah (7) Kuda (2) Sapi (4) Harimau (6) Ikan Hiu (8) Buaya Hewan karnivora ditunjukkan oleh nomor …. A. (1), (2), (3), dan (4) C. (2), (3), (6), dan (8) B. (2), (4), (6), dan (8) D. (4), (5), (6), dan (7) 3. Di bawah ini yang termasuk dekomposer atau pengurai .... A. jamur dan bakteri C. cacing dan padi B. jamur dan elang D. bakteri dan ular 4. Dalam rantai makanan, suatu makhluk hidup bisa disebut konsumen karena .... A. Bergantung pada organisme lain untuk mendapatkan makanan B. Bisa mengatur rantai makanan agar tetap seimbang dan terjaga kelestariannya C. Bisa menghasilkan makanan sendiri dengan jumlah yang banyak D. Memuncaki rantai makanan yang menjadi tempat hidupnya dan bisa memproduksi makanannya 5. Komponen rantai makanan kebun terdiri dari belalang, burung, rumput, dan ular. Perubahan yang terjadi jika burung punah adalah .... A. rumput dan belalang berkembang pesat B. rumput berkurang dan ular punah C. belalang dan ular akan punah D. ular berkembang pesat 6. Perhatikan rantai makanan berikut! Padi → tikus → ular → burung elang Berdasarkan rantai makanan di atas tikus berperan sebagai .... A. konsumen I C. konsumen II B. konsumen III D. produsen 7. Penghilangan komponen konsumen I pada suatu ekosistem kolam akan menyebabkan .... A. konsumen III meningkat C. konsumen II meningkat B. konsumen II menurun D. produsen menurun Perhatikan gambar jaring-jaring makanan berikut ini untuk mengerjakan soal nomor 8-10! 8. Jika ulat banyak yang mati maka yang akan terjadi adalah …. A. burung pipit jumlahnya akan menurun B. bunga sepatu jumlahnya menurun C. belalang akan meningkat D. elang akan meningkat jumlahnya ASESMEN SUMATIF LINGKUP MATERI KURIKULUM MERDEKA Nama : ……….……….. Kelas/No. : …..… /……….... Hari/Tgl : …………………. IPAS BAB II Kelas VB NILAI TTG TTOT SDN SAMBIROTO 02
9. Dalam jaring makanan tersebut yang menjadi konsumen tingkat II adalah …. A. katak C. tikus B. elang D. belalang 10. Salah satu rantai makanan yang terdapat dalam jaring-jaring makanan tersebut adalah …. A. sawi → belalang → ulat → burung pipit C. sawi → tikus → katak → elang B. bunga sepatu → ulat → burung pipit → elang D. sawi → katak→ belalang → elang II. Tuliskan masing-masing 5 rantai makanan dari jaring-jaring makanan di bawah ini! 11. ________________________________________________ ________________________________________________ 12. ________________________________________________ ________________________________________________ 13. ________________________________________________ ________________________________________________ 14. ________________________________________________ ________________________________________________ 15. ________________________________________________ ________________________________________________ 16. ________________________________________________ ________________________________________________ 17. ________________________________________________ ________________________________________________ 18. ________________________________________________ ________________________________________________ 19. ________________________________________________ ________________________________________________ 20. ________________________________________________ ________________________________________________
KUNCI JAWABAN DAN PENILAIAN ASESMEN EVALUASI ROMAWI I 1. B 2. B 3. A 4. A 5. D 6. A 7. B 8. A 9. A 10. B ROMAWI II Disesuaikan dengan jawaban siswa. Nilai = Jumlah Betul x 5
RUBRIK REFLEKSI DIRI Lingkarilah gambar di bawah ini sesuai dengan apa yang kamu rasakan setelah belajar hari ini No. Kalimat Pernyataan 1 2 3 4 1 Bagaimana perasaanmu hari ini? 2 Apa yang kamu rasakan hari ini? 3 Bagaimana tingkat pemahamanmu pada materi hari ini? 4 Apakah media pembelajaran yang dipakai mudah kamu pahami? 5 Bagaimana perasaanmu saat bekerja sama dalam kelompok rantai dan jaring -jaring makanan ini?
FOTO HASIL KARYA SISWA
\
REKAP NILAI PRASIKLUS, SIKLUS I, DAN SIKLUS II KELAS VB, SEMESTER I, TAHUN PELAJARAN 2023/2024 No. NAMA PRA SIKLUS SIKLUS 1 SIKLUS 2 1 ADITYA REIYAN A. 90 95 100 2 ALJARZEAN LOUIS B.K. 75 85 100 3 ANGGRAINI NUR AFIFAH 85 100 100 4 ANNISA ZHAAFIRA A. 60 85 95 5 ARVIKA RAHMA PUTRI 65 70 90 6 AULIA AYU RAMADHANI 55 65 80 7 AZKA MAULANA Y. 90 100 100 8 CALVIEN ALVARO D.P.A. 40 60 80 9 DANANG MUSDIONO 40 50 65 10 DEVINA ZAHRA SUSANTO 60 70 85 11 GAVRILA ARDINE A. 65 75 90 12 HESSA KAMILATUS S. 85 95 100 13 INDRA DERBAY A. 65 75 90 14 KANAYA ALIYAH S. 85 95 100 15 LAURA LAILA 65 75 90 16 LINTANG H. 60 65 80 17 MESSI RMADHANI A. 70 85 100 18 M. ARIF SATRIA YUDHA 65 85 100 19 MUHAMMAD A. 40 65 80 20 NADIA FALERISA PUTRI 85 95 100 21 NARINDA YUMNA M.R. 80 95 100 22 NAUFAL BANU RAFI 65 80 100 23 NAURA ALIYAA A. 55 65 90 24 NINGGAR WIMALA 90 100 100 25 PRADANA AMJADAKMAL 80 95 100 26 RAIHAN AL KAUTSAR E. 55 65 85 27 SABRINA AKIFA M. 65 80 90 28 SAKHA MAHESWARA 85 95 100 29 TIAN TAQIESHA P. 60 65 80 30 ZAHWA AYU A. 65 70 90 RATA-RATA 68.1667 80 92 PEMERINTAH KOTA SEMARANG DINAS PENDIDIKAN SD NEGERI SAMBIROTO 02 Jl. Nilam I / 12 Telp. (024) 6705751, Email: [email protected] Semarang 50276
Interval Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Interval Keterangan 0-65 Perlu bimbingan dalam memahami materi 66-75 Cukup dalam memahami materi 76-85 Baik dalam memahami materi 86-100 Sangat baik dalam memahami materi Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Keterangan Pra Siklus Siklus I Siklus II Nilai Rata-tata (mean) 68,2 80 92 Nilai Tengah (median) 65 80 92,5 Nilai yang Sering Muncul (modus) 65 95 100 Nilai Tertinggi 90 100 100 Nilai Terendah 40 50 65 Jumlah Siswa yang Perlu Bimbingan dalam memahami materi 18 8 1 Jumlah Siswa yang Cukup dalam memahami materi 2 6 - Jumlah Siswa yang Baik dalam memahami materi 7 6 7 Jumlah Siswa yang Sangat Baik dalam memahami materi 3 10 22 Mengetahui, Kepala Sekolah Rusiawati, S.Pd.SD NIP. 197101061993032005 Semarang, 19 Oktober 2023 Guru Kelas Chitra Sintarani, S.Pd. NIP.198807162022212021
LINK DAN QRCODE VIDEO PRESENTASI SISWA No. Keterangan Link Qrcode 1. Presentasi Kelompok Ekosistem Padang Rumput https://www.instagram.com/reel/CytX SlrSbfv/?igsh=MWFwcHd4aDFueWt oMw== 2. Presentasi Kelompok Ekosistem Laut https://www.instagram.com/reel/Cyn Wtgcxwsd/?igsh=d3puNmticWNvbW 8x 3. Video Pembuatan Diorama Jaring-Jaring Makanan https://www.instagram.com/reel/Cyie A7px3vP/?igsh=eHNqOGg2d3h4c254