A. INFORMASI UMUM MODUL Nama Penyusun : Chitra Sintarani, S.Pd. Instansi/Sekolah : SD Negeri Sambiroto 02 Fase / Kelas : C / VB Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit Tahun Pelajaran : 2023 / 2024 Hari, Tanggal : Kamis, 14 Maret 2024 B. KOMPONEN INTI Capaian Pembelajaran Fase C Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari. Fase C Berdasarkan Elemen Pengukuran Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan permainan kotak bangun datar (C), peserta didik dapat menganalisis macam-macam bangun ruang yang masuk dalam kategori segitiga, segiempat, dll (B) dengan benar (D). (Analisis:C4) 2. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran melalui qrcode(C), peserta didik (A) dapat menganalisis ciri-ciri bangun datar segiempat (B) dengan benar (D). (Analisis:C4) 3. Melalui kegiatan membuat poster ciri-ciri bangun datar segiempat dari karton atau kain flanel (C), peserta didik (A) dapat mempresentasikan ciri-ciri segiempat tersebut (B) dengan benar (D). (Analisis:C4) MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS VB
Ket: A – Audience (Audiensi) B – Behavior (Perilaku) C – Condition (Kondisi) D – Degree (Kriteria kinerja) Profil Pelajar Pancasila • Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia • Berkebhinekaan global • Mandiri • Gotong Royong • Bernalar Kritis • Kreatif Kata kunci • Bangun datar • Segiempat Kompetensi Sosial dan Emosional yang Akan Diterapkan • Kesadaran Diri • Manajemen Diri Tujuan Pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE) yang Akan Dicapai • Melalui kegiatan memasangkan gambar diri pada papan roda emosi, peserta didik dapat mengenal emosi diri. (KSE: Kesadaran Diri) • Melalui kegiatan bercerita singkat tentang gambar emosi yang ditempelkan pada papan roda emosi, peserta didik dapat menjelaskan emosi yang diharapkan. (KSE: Kesadaran Diri) Target Peserta Didik Profil atau Gaya Belajar Siswa Hasil Asesmen Diagnostik Non Kognitif • Gaya Belajar Visual: 10 siswa • Gaya Belajar Kinestetik: 12 siswa • Gaya Belajar Auditori: 8 siswa Kesiapan Belajar Siswa Materi Bangun Datar • Baik: 11 siswa • Cukup: 9 siswa • Kurang: 10 siswa Kompetensi Awal 1. Peserta didik pada awalnya belum mengetahui macam macam bangun datar. Setelah pembelajaran, peserta didik dapat mengetahu macam macam bangun datar. 2. Sebelum mengikuti pembelajaran, peserta didik belum bisa membedakan macam – macam bangun datar, setelah pembelajaran peserta didik dapat membedakan macam – macam bangun datar.
3. Sebelum pembelajaran, peserta didik belum bisa menganalisis ciri – ciri bangun datar. setelah pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis ciri – ciri bangun datar. 4. Peserta didik sebelumnya belum dapat mengkreasikan bangun, setelah pembelajaran, peserta didik dapat mengkreasikan bangun datar. Pendekatan, Strategi, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : TPACK, Saintifik Strategi : Problem Based Learning (PBL) Model : Pembelajaran Berdiferensiasi Konten, Proses, dan Produk Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, pengamatan, game, dan penugasan. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Video pembelajaran bangun datar segiempat dan teks bacaan tentang bangun datar segiempat,, macam-macam alat peraga bangun datar power point materi, lagu/musik instrumental. Alat dan Bahan : HP, Leptop, LCD, papan kelompok gaya belajar, alat tulis, karton, flanel. Sumber Belajar : 1. Sumber Utama • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, Meita Fitrianawati, Ika Surtiani, Afit Istiandaru, 2022, Buku Guru Matematika untuk SD Kelas V, Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbudristek. • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, , Meita Fitrianawati, Ika Surtiani, Afit Istiandaru, 2022, Buku Siswa Matematika untuk SD Kelas V, Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbudristek. • Video Pembelajaran dari Youtube Chitra Sintarani Channel (buatan guru sendiri) : https://youtu.be/b6isgLzu2e0?si=HtASnx9sHjN6d2d4 • Link Teks Bacaan: https://www.kompas.com/skola/read/2021/01/22/192636669/ciri-ciri-dansifat-bangun-datar • Buku lain yang relevan 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan materi yang sedang dibahas. Persiapan Pembelajaran a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia b. Memastikan kondisi kelas kondusif c. Mempersiapkan bahan tayang d. Mempersiapkan lembar kerja siswa Pertanyaan Pemantik a. Ada yang tahu papan tulis itu berbentuk apa ? b. Badge nama kalian bentuknya apa ? c. Coba kalian sebutkan bangun datar yang kalian ketahui?
Kegiatan Pembelajaran Berdiferensiasi 1. Berdiferensiasi Konten (Berdasarkan Gaya Belajar) a. Gaya Belajar Visual: Video pembelajaran tentang ciri-ciri bangun datar segiempat. b. Gaya Belajar Kinestetik: Menyusun puzzle ciri-ciri bangun datar dan gambar bangunnya. c. Gaya Belajar Auditori: Teks bacaan tentang ciri-ciri bangun datar segiempat. Langkah-Langkah Pembelajaran Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu KEGIATAN PENDAHULUAN / PEMBUKAAN Orientasi 1. Peserta didik berbaris di depan kelas dipimpin ketua kelas. (Berakhlak mulia) 2. Peserta didik masuk ke dalam kelas dengan memberi salam kepada guru. (Berakhlak mulia – Pembiasaan 6S) 3. Peserta didik secara bergantian menempelkan gambar diri pada papan roda emosi. (KSE: Kesadaran Diri) 4. Peserta didik duduk sesuai dengan kelompok. 5. Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” dan “Profil Pelajar Pancasila” dilanjutkan tepuk PPK. (Berkebhinekaan Global - Nasionalisme) 6. Peserta didik berdoa bersama. (Beriman dan Bertaqwa pada Tuhan yang Esa dan berakhlak mulia - Religius) 7. Peserta didik menjawab salam dari guru dan melakukan tepuk kelas VB. (Berakhlak mulia – Pembiasaan 6S) 8. Guru melakukan presensi atau kehadiran peserta didik. 9. Beberapa peserta didik menceritakan tentang perasaan yang dialami pagi itu sesuai emosi yang ditempel di papan roda emosi. Guru memberikan penguatan sesuai cerita yang disampaikan. (KSE: Kesadaran Diri) 10. Peserta didik dan guru mengingatkan kembali tentang kesepakatan kelas. (Budaya positif – kesepakatan kelas) 10 menit Apersepsi 11. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari guru. Guru menunjukkan papan tulis dan mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. • Ada yang tahu papan tulis itu berbentuk apa ? • Badge nama kalian bentuknya apa ? • Coba kalian sebutkan bangun datar yang kalian ketahui? (Bernalar Kritis – Critical Thinking) 12. Peserta didik menyimak guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini.
Motivasi 13. Peserta didik menyimak guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari ciri-ciri bangun datar segiempat. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Sintak PBL: Orientasi Terhadap Masalah 14. Peserta didik mengamati macam-macam bentuk bangun datar dari blocks kayu yang dibawa oleh guru. (Mengamati) 15. Peserta didik memilah dan memasukkan blocks kayu bangun datar itu sesuai kotak kardus yang disediakan guru. (Bernalar Kritis – Menalar) 16. Peserta didik dan guru bersama-sama mengevaluasi isi dari masing-masing kotak apakah blocks yang dimasukkan benar atau salah. (Konfirmasi, Gotong Royong, Kolaborasi) 17. Peserta didik menyimak penjelasan guru apa yang dimaksud dengan bangun datar segiempat. (Mengamati) 50 menit Sintak PBL: Mengorganisasikan Peserta Didik 18. Guru membagi peserta didik menjadi 3 kelompok. Masingmasing kelompok akan mendapatkan tugas untuk berkunjung ke stasiun qrcode ciri-ciri bangun datar untuk mengetahui ciri-ciri secara rinci bangun datar segiempat. (Mengamati, Gotong Royong, Kolaborasi) 19. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tugas masing masing kelompok. (Mengamati) 20. Peserta didik diajak untuk keluar sekolah atau ke halaman sekolah untuk menuju stasiun qrcode ciri-ciri bangun datar segiempat dan guru membagi lembar kerja kelompok. Sintak PBL: Membimbing Penyelidikan Individual Maupun Kelompok 21. Peserta didik dengan kelompoknya memindai/menscan qrcode yang ada di area sekolah yang berisi video penjelasan tentang ciri-ciri bangun datar segiempat. (Berdiferensiasi Konten dan Proses, Gotong Royong, Bernalar Kritis,
Kreatif, Kolaborasi, TPACK) (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) Ilustrasi Siswa Scan Qrcode Ciri-Ciri Bangun Datar Qrcode Ciri-Ciri Bangun Datar yang Berisi Video Pembelajaran yang Dibuat Oleh Guru. 22. Guru berkeliling memantau dan memberikan bimbingan kepada peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya tentang ciri-ciri bangun datar segiempat. Ilustrasi Siswa Berdiskusi Setelah Melihat Video Pembalajaran 23. Setelah mempelajari ciri-ciri bangun datar, peserta didik mendengar penjelasan guru tentang tugas membuat poster dari karton atau kain flannel tentang ciri-ciri bangun datar segiempat. 24. Peserta didik membuat poster dari karton atau kain flannel tentang ciri-ciri bangun datar segiempat. ii.
Ilustrasi contoh poster ciri-ciri bangun datar segiempat dari kain flannel/ bisa juga memakai kardus bekas ditempel di karton. Disebaliknya bisa dituliskan ciri-ciri bangun datarnya. Sintak PBL: Mengembangkan Dan Menyajikan Hasil 11. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas tentang ciri-ciri bangun datar segiempat secara rinci. (Gotong Royong, Komunikasi, Kolaborasi) (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) 12. Kelompok lain memberikan umpan balik dari presentasi kelompok yang di depan menyajikan hasil. (Komunikasi, Kolaborasi, Refleksi) (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) Sintak PBL: Menganalisis Dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah 13. Peserta didik menyimak penguatan dan tanggapan dari guru tentang hasil presentasi dari masing-masing kelompok. 14. Guru memberikan apresiasi dan reward dari hasil kerja siswa. 15. Peserta didik mengerjakan asesmen formatif / evaluasi formatif yang sudah disediakan guru. (Bernalar Kritis, Mandiri) KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN PENUTUP 16. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang sudah dilalui bersama. (Bernalar Kritis, Komunikatif) 17. Peserta didik melakukan refleksi dengan bimbingan guru melalui pertanyaan-pertanyaan yang diberikan pada angket refleksi diri. (Reflektif, Komunikatif) 18. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk memberikan umpan balik terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. (Reflektif, Komunikatif) (KSE: Kesadaran Diri) 19. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu “Cublak-Cublak Suweng”. (Nasionalisme) 10 menit
20. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama. (Beriman dan Bertaqwa pada Tuhan yang Esa dan berakhlak mulia - Religius) 1. Asesmen Diagnostik Non Kognitif Gaya Belajar 2. Asesmen Diagnostik Kognitif Kesiapan Belajar Materi Ciri-Ciri Bangun Datar 3. Asesmen Formatif : LKPD dan Soal formatif (Assessment For Learning) 4. Asesmen Formatif : Presentasi Hasil Kerja Kelompok (Assessment For Learning) 5. Penilaian Diri dan Penilaian Antar Teman (Assessment As Learning) Jenis Asesmen : • Presentasi • Produk • Tertulis • Lisan Sikap Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif. Melakukan penilaian antarteman. Mengamati refleksi peserta didik. Pengetahuan Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis Keterampilan Presentasi Proyek – Produk Rubrik Penilaian : Tabel Rubrik Berdiskusi Aspek Penilaian Bobot Amat baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Persiapan Partisipasi Penggunaan Bahasa Artikulasi Tabel Rubrik Asesmen Formatif : Presentasi Hasil Kerja Kelompok Kriteria Penilaian Amat Baik (Nilai=4) Baik (Nilai=3) Cukup (Nilai=2) Kurang (Nilai=1) Isi Keseluruhan isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Hampir seluruh isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Sebagian isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Isi presentasi tidak sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Presentasi/ Berbicara tidak
selesai. Ketepatan bahasa Seluruh tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan sudah tepat dan bervariasi. Sebagian besar tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan sudah tepat. Terdapat beberapa kesalahan, tetapi tidak membingungkan pendengar. Sebagian tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan sudah tepat, meskipun tidak bervariasi. Terdapat beberapa kesalahan yang membingungkan pendengar. Sebagian besar tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan tidak tepat. Terdapat banyak kesalahan yang membingungkan pendengar. Kefasihan Berbahasa Seluruh presentasi dilafalkan dengan sangat baik dan lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Sebagian besar presentasi dilafalkan dengan baik dan lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Sebagian besar presentasi dilafalkan dengan baik, meskipun kadang kurang lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Presentasi tidak dilafalkan dengan baik dan sering kurang lancar. Sulit dimengerti oleh pendengar. Ekspresi dan Alat Bantu Penggunaan ekspresi dan alat bantu sudah tepat. Menunjang penyampaian pesan. Penggunaan ekspresi dan alat bantu sudah tepat. Menunjang penyampaian pesan Penggunaan ekspresi dan alat bantu kadang tidak tepat. Menunjang sebagian penyampaian pesan. Penggunaan ekspresi dan alat bantu tidak tepat (tidak ada). Menghambat penyampaian pesan. Refleksi Pembelajara Refleksi Peserta Didik Lingkarilah gambar di bawah ini sesuai dengan apa yang kamu rasakan setelah belajar hari ini! No. Kalimat Pernyataan 1 2 3 4 1 Bagaimana perasaanmu hari ini? 2 Apa yang kamu rasakan hari ini? 3 Bagaimana tingkat pemahamanmu pada materi hari ini? 4 Apakah media pembelajaran yang dipakai mudah kamu pahami? 5 Bagaimana perasaanmu saat bekerja sama dalam kelompok teks prosedur ini? Refleksi Guru • Apakah kegiatan pembuka membantu peserta didik memahami tema dengan lebih baik? • Apakah kegiatan diskusi dapat melatih peserta didik berpikir lebih kritis? • Kegiatan yang paling disukai peserta didik adalah:
Mengetahui, Kepala Sekolah Rusiawati, S.Pd.SD NIP. 197101061993032005 Semarang, 7 Maret 2024 Guru Kelas Chitra Sintarani, S.Pd. NIP. 198807162022212021 • Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik adalah: • Apakah tip pembelajaran dapat membantu kegiatan mengajar? Coba jelaskan! • Berikut adalah kesulitan yang saya alami ketika melakukan kegiatan: • Berikut adalah cara yang saya coba di kelas dan berhasil:
BAHAN AJAR