A. INFORMASI UMUM MODUL Nama Penyusun : Chitra Sintarani, S.Pd. Instansi/Sekolah : SD Negeri Sambiroto 02 Fase / Kelas : C / VB Alokasi Waktu : 3 X 35 Menit Tahun Pelajaran : 2023 / 2024 Hari, Tanggal : …. B. KOMPONEN INTI Capaian Pembelajaran Fase C Pada akhir fase C, peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Fase C Berdasarkan Elemen Geometri Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan mengerjakan e-LKPD bangun datar di liveworksheet (C), peserta didik (A) dapat menganalisis macam-macam bangun datar yang masuk dalam kategori segitiga, segiempat, dll (B) dengan benar (D). (Menganalisis:C4, Asesmen Diagnostik Awal Belajar) 2. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran melalui qrcode pada
bahan ajar yang dibuat guru (C), peserta didik (A) dapat menganalisis ciri-ciri umum bangun datar (B) dengan benar (D). (Menganalisis:C4, TPACK) 3. Melalui kegiatan berdiskusi kelompok kecil dengan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan alat peraga manipulatif dan video pembelajaran bangun datar (C), peserta didik (A) dapat menemukan ciri-ciri bangun datar (B) dengan rinci dan benar (D). (Menganalisis:C4. Problem Based Learning) 4. Melalui kegiatan bermain kartu remi dengan model Game Based Learning bangun datar (C), peserta didik (A) dapat mengkategorikan ciri-ciri bangun datar dan gambar bangun datarnya (B) dengan benar (D). (Membuat:C6. Game Based Learning) Ket: A – Audience (Audiensi) B – Behavior (Perilaku) C – Condition (Kondisi) D – Degree (Kriteria kinerja) Profil Pelajar Pancasila • Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia • Berkebhinekaan global • Mandiri • Gotong Royong • Bernalar Kritis • Kreatif Kata kunci • Bangun datar • Segiempat Kompetensi Sosial dan Emosional yang Akan Diterapkan • Kesadaran Diri • Manajemen Diri Tujuan Pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE) yang Akan Dicapai • Melalui kegiatan memasangkan gambar diri pada papan roda emosi, peserta didik dapat mengenal emosi diri. (KSE: Kesadaran Diri) • Melalui kegiatan bercerita singkat tentang gambar emosi yang ditempelkan pada papan roda emosi, peserta didik dapat menjelaskan emosi yang diharapkan. (KSE: Kesadaran Diri)
Target Peserta Didik Profil atau Gaya Belajar Siswa Hasil Asesmen Diagnostik Non Kognitif • Gaya Belajar Visual: 10 siswa • Gaya Belajar Kinestetik: 12 siswa • Gaya Belajar Auditori: 8 siswa Kesiapan Belajar Melalui Asesmen Diagnostik Awal Belajar Siswa Materi Bangun Datar • Baik: ... siswa • Cukup: ... siswa • Kurang: ... siswa Kompetensi Awal 1. Peserta didik pada awalnya belum mengetahui macam macam bangun datar. Setelah pembelajaran, peserta didik dapat mengetahu macam macam bangun datar. 2. Sebelum mengikuti pembelajaran, peserta didik belum bisa membedakan macam – macam bangun datar, setelah pembelajaran peserta didik dapat membedakan macam – macam bangun datar. 3. Sebelum pembelajaran, peserta didik belum bisa menganalisis ciri – ciri bangun datar. setelah pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis ciri – ciri bangun datar. Pendekatan, Strategi, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : TPACK, Saintifik Strategi/Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL), Pembelajaran Berdiferensiasi Konten, dan Game Based Learning (GBL) Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, pengamatan, game, dan penugasan. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Video pembelajaran bangun datar dan teks bacaan tentang bangun datar, alat peraga bangun datar, power point materi, KAMI BATA (Kartu Remi Bangun Datar), e-LKPD Alat dan Bahan : HP, Leptop, LCD, alat tulis. Sumber Belajar : 1. Sumber Utama • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, Meita Fitrianawati, Ika Surtiani, Afit Istiandaru, 2022, Buku Guru Matematika untuk SD Kelas V, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbudristek. • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, Meita Fitrianawati, Ika Surtiani, Afit Istiandaru, 2022, Buku Siswa Matematika untuk
SD Kelas V, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbudristek. • Video Pembelajaran dari Youtube Chitra Sintarani Channel (buatan guru sendiri): https://youtu.be/b6isgLzu2e0?si=HtASnx9sHjN6d2d4 • Link Teks Bacaan: https://www.kompas.com/skola/read/2021/01/22/192636669/ciriciri-dan-sifat-bangun-datar • Buku lain yang relevan. 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan materi yang sedang dibahas. Persiapan Pembelajaran a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia. b. Memastikan kondisi kelas kondusif. c. Mempersiapkan bahan tayang. d. Mempersiapkan lembar kerja siswa. e. Mempersiapkan media dan alat peraga yang digunakan. Pertanyaan Pemantik a. Ada yang tahu papan tulis itu berbentuk apa ? b. Badge nama kalian bentuknya apa ? c. Coba kalian sebutkan bangun datar yang kalian ketahui? Kegiatan Pembelajaran Berdiferensiasi Berdiferensiasi Konten: video pembelajaran (gaya belajar visual, auditori), diskusi dengan alat bantu manipulatif, dan permainan KAMI BATA (gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik). Langkah-Langkah Pembelajaran Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu KEGIATAN SEBELUM PEMBELAJARAN Asesmen Diagnostik Kognitif Awal Belajar 1. Peserta didik mengerjakan soal tentang mengelompokkan bangun-bangun datar berdasarkan jenisnya apakah termasuk bangun segitiga, segiempat, dll melalui aplikasi liveworksheet yang disediakan. 2. Guru menganalisis hasil asesmen diagnostik kognitif awal belajar untuk mengetahui kesiapan belajar siswa dan memetakan siswa yang sudah bisa mengelompokkan bangun datar untuk nantinya digunakan untuk pembagian kelompok berdiskusi.
KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN Orientasi 3. Peserta didik berbaris di depan kelas dipimpin ketua kelas. (Berakhlak mulia) 4. Peserta didik masuk ke dalam kelas dengan memberi salam kepada guru. (Berakhlak mulia – Pembiasaan 6S) 5. Peserta didik secara bergantian menempelkan gambar diri pada papan roda emosi. (KSE: Kesadaran Diri) 6. Peserta didik duduk sesuai dengan kelompok. 7. Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”. (Berkebhinekaan Global - Nasionalisme) 8. Peserta didik berdoa bersama. (Beriman dan Bertaqwa pada Tuhan yang Esa dan berakhlak mulia - Religius) 9. Peserta didik menjawab salam dari guru dan melakukan tepuk kelas VB. (Berakhlak mulia – Pembiasaan 6S) 10. Guru melakukan presensi atau kehadiran peserta didik. 11. Beberapa peserta didik menceritakan tentang perasaan yang dialami pagi itu sesuai emosi yang ditempel di papan roda emosi. Guru memberikan penguatan sesuai cerita yang disampaikan. (KSE: Kesadaran Diri) 12. Peserta didik dan guru mengingatkan kembali tentang kesepakatan kelas. (Budaya positif – kesepakatan kelas) 10 menit Motivasi 11. Peserta didik menyimak guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Apersepsi 12. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari guru. Guru menunjukkan papan tulis dan mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. • Ada yang tahu papan tulis itu berbentuk apa? • Badge nama kalian bentuknya apa? • Coba kalian sebutkan bangun datar yang kalian ketahui? (Bernalar Kritis – Critical Thinking)
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Sintak PBL: Orientasi Terhadap Masalah 13. Peserta didik menyimak penjelasan guru apa yang dimaksud dengan bangun datar, sisi, sudut, titik sudut, simetri putar, dan lipat. (Mengamati dan menyimak) 14. Peserta didik menyimak bahwa setiap bangun datar memiliki ciri-ciri yang berbeda-beda. (Mengamati dan menyimak) 70 menit Sintak PBL: Mengorganisasikan Peserta Didik 15. Guru membagi peserta didik menjadi 3 – 5 kelompok. Masing-masing kelompok akan mendapatkan tugas untuk menemukan ciri-ciri, menghubungkan gambar bangun datar dan ciri-cirinya. (Mengamati, Gotong Royong, Kolaborasi) 16. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tugas masing-masing kelompok. (Menyimak) Sintak PBL: Membimbing Penyelidikan Individual Maupun Kelompok 17. Setiap kelompok mendapatkan LKPD diskusi dan alat peraga manipulatif yang harus dianalisis ciri-ciri bangun datarnya. Satu kelompok hanya menganalisis 1-2 bangun datar saja. (Berdiferensiasi Konten dan Proses, Gotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif, Kolaborasi, TPACK) (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) 18. Peserta didik memindai/menscan qrcode yang ada di area sekolah yang berisi video penjelasan tentang ciriciri bangun datar secara umum. (Berdiferensiasi Konten, Gotong Royong, TPACK) (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) Ilustrasi Siswa Scan Qrcode Ciri-Ciri Bangun Datar
Qrcode Ciri-Ciri Bangun Datar yang Berisi Video Pembelajaran yang Dibuat Oleh Guru. 19. Guru berkeliling memantau dan memberikan bimbingan kepada peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya tentang ciri-ciri bangun datar. Sintak PBL: Mengembangkan Dan Menyajikan Hasil, Menganalisis Dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah 20. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas tentang ciri-ciri bangun datar secara rinci. (Gotong Royong, Komunikasi, Kolaborasi) (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) 21. Kelompok lain memberikan umpan balik dari presentasi kelompok yang di depan menyajikan hasil. (Komunikasi, Kolaborasi, Refleksi) (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) 22. Peserta didik menyimak penguatan dan tanggapan dari guru tentang hasil presentasi dari masing-masing kelompok. Game Based Learning 23. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara/aturan bermain KAMI BATA (Kartu Remi Bangun Datar). (Menyimak) 24. Peserta didik berkelompok 4-5 orang dan mendapatkan satu KAMI BATA (Kartu Remi Bangun Datar). Komunikasi, Kolaborasi, Refleksi) (KSE: Kesadaran Sosial dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab) 25. Peserta didik memainkan KAMI BATA (Kartu Remi Bangun Datar).
26. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN PENUTUP 27. Peserta didik mengerjakan asesmen formatif / evaluasi formatif yang sudah disediakan guru. (Bernalar Kritis, Mandiri) 28. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang sudah dilalui bersama. (Bernalar Kritis, Komunikatif) 29. Peserta didik melakukan refleksi dengan bimbingan guru melalui pertanyaan-pertanyaan yang diberikan pada angket refleksi diri. (Reflektif, Komunikatif) 30. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk memberikan umpan balik terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. (Reflektif, Komunikatif) (KSE: Kesadaran Diri) 31. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama. (Beriman dan Bertaqwa pada Tuhan yang Esa dan berakhlak mulia - Religius) 25 menit 1. Asesmen Diagnostik Kognitif Kesiapan Belajar Bangun Datar 2. Assessment Of Learning: LKPD dan Soal formatif akhir pembelajaran 3. Assessment For Learning: Presentasi Hasil Kerja Kelompok 4. Assessment As Learning: Penilaian Diri dan Penilaian Antar Teman Jenis Asesmen: • Presentasi • Tertulis • Lisan Sikap Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif. Melakukan penilaian antarteman. Mengamati refleksi peserta didik. Pengetahuan
Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis Keterampilan Presentasi Rubrik Penilaian : Tabel Rubrik Berdiskusi Aspek Penilaian Bobot Amat baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Persiapan Partisipasi Penggunaan Bahasa Artikulasi Tabel Rubrik Asesmen Formatif: Presentasi Hasil Kerja Kelompok Kriteria Penilaian Amat Baik (Nilai=4) Baik (Nilai=3) Cukup (Nilai=2) Kurang (Nilai=1) Isi Keseluruhan isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Hampir seluruh isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Sebagian isi presentasi sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Isi presentasi tidak sesuai dengan topik, tujuan berbicara, dan instruksi soal. Presentasi/ Berbicara tidak selesai. Ketepatan bahasa Seluruh tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan sudah tepat dan bervariasi. Sebagian besar tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan sudah tepat. Terdapat beberapa kesalahan, tetapi tidak membingungkan pendengar. Sebagian tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan sudah tepat, meskipun tidak bervariasi. Terdapat beberapa kesalahan yang membingungkan pendengar. Sebagian besar tata bahasa, pilihan kosakata, dan ungkapan yang digunakan tidak tepat. Terdapat banyak kesalahan yang membingungkan pendengar. Kefasihan Berbahasa Seluruh presentasi dilafalkan dengan sangat baik dan lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Sebagian besar presentasi dilafalkan dengan baik dan lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Sebagian besar presentasi dilafalkan dengan baik, meskipun kadang kurang lancar. Dapat dimengerti oleh pendengar. Presentasi tidak dilafalkan dengan baik dan sering kurang lancar. Sulit dimengerti oleh pendengar.
Mengetahui, Kepala Sekolah Rusiawati, S.Pd. SD. NIP. 197101061993032005 Semarang, ……………. 2024 Guru Kelas Chitra Sintarani, S.Pd. NIP. 198807162022212021 Ekspresi dan Alat Bantu Penggunaan ekspresi dan alat bantu sudah tepat. Menunjang penyampaian pesan. Penggunaan ekspresi dan alat bantu sudah tepat. Menunjang penyampaian pesan Penggunaan ekspresi dan alat bantu kadang tidak tepat. Menunjang sebagian penyampaian pesan. Penggunaan ekspresi dan alat bantu tidak tepat (tidak ada). Menghambat penyampaian pesan. Refleksi Pembelajaran Refleksi Peserta Didik Lingkarilah gambar di bawah ini sesuai dengan apa yang kamu rasakan setelah belajar hari ini! No. Kalimat Pernyataan 1 2 3 4 1 Bagaimana perasaanmu hari ini? 2 Apa yang kamu rasakan hari ini? 3 Bagaimana tingkat pemahamanmu pada materi hari ini? 4 Apakah media pembelajaran yang dipakai mudah kamu pahami? 5 Bagaimana perasaanmu saat bekerja sama dalam kelompok teks prosedur ini? Refleksi Guru • Apakah kegiatan pembuka membantu peserta didik memahami tema dengan lebih baik? • Apakah kegiatan diskusi dapat melatih peserta didik berpikir lebih kritis? • Kegiatan yang paling disukai peserta didik adalah: • Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik adalah: • Apakah tip pembelajaran dapat membantu kegiatan mengajar? Coba jelaskan! • Berikut adalah kesulitan yang saya alami ketika melakukan kegiatan: • Berikut adalah cara yang saya coba di kelas dan berhasil:
1. POWER POINT
2. QRCODE/LINK VIDEO PEMBELAJARAN
KISI – KISI ASESMEN SUMATIF AKHIR MATERI PEMBELAJARAN Kelas / Semester : V/II Fase : C Mata Pelajaran : Matematika Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Jenis Penilaian : Pengetahuan Teknik Penilaian : Tes Tertulis Instrumen Penilaian : Lembar Evaluasi Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal Plihan Ganda Isian Uraian - Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran melalui qrcode pada bahan ajar yang dibuat guru (C), peserta didik (A) dapat menganalisis ciri-ciri umum bangun datar (B) dengan benar (D). - Melalui kegiatan berdiskusi kelompok kecil dengan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan alat peraga manipulatif dan video pembelajaran bangun Disajikan gambar segitiga, peserta didik dapat memilih nama segitiga berdasakan jenis sudutnya dengan benar. C1 1 Disajikan 5 pernyataan tentang ciri-ciri bangun datar, peserta didik dapat menganalisis 3 pernyataan yang merupakan ciri-ciri segitiga sama sisi dengan benar. C4 2 Disajikan soal tentang jumlah sudut satu bangun datar tertentu dan peserta didik dapat memilih besar sudutnya dengan benar. C1 3 Disajikan gambar segitiga siku-siku dengan besar salah satu sudutnya dicantumkan, peserta didik dapat menganalisis salah satu besar sudutnya C4 4
datar (C), peserta didik (A) dapat menemukan ciri-ciri bangun datar (B) dengan rinci dan benar (D). - Melalui kegiatan bermain kartu remi dengan model Game Based Learning bangun datar (C), peserta didik (A) dapat mengkategorikan ciriciri bangun datar dan gambar bangun datarnya (B) dengan benar (D). dengan benar. Disajikan gambar jajar genjang, peserta didik dapat menentukan sisi sejajar dari bangun tersebut dengan benar. C3 5 Disajikan teks deskripsi ciri-ciri bangun datar, peserta didik dapat menyimpulkan nama bangun datar tersebut dengan benar. C4 6 Disajikan gambar bangun datar layanglayang dengan ukuran sisi yang tercantum, peserta didik dapat menentukan panjang dari salah satu sisi dengan benar. C3 7 Disajikan 3 pernyataan tentang ciri-ciri bangun datar, peserta didik dapat menyimpulkan nama bangun datar yang sesuai dengan ciri-ciri tersebut dengan benar. C4 8 Disajikan gambar segitiga sama kaki dengan panjang sisi keseluruhan dan salah satu panjang sisinya, peserta didik dapat menghitung panjang salah satu sisinya dengan benar. C2 9 Disajikan 6 gambar bangun datar untuk mengerjakan soal nomor 10- 12! Peserta didik dapat memilih 2 bangun datar yang keempat sisinya sama panjang dengan benar. C5 10 Peserta didik dapat memilih 4 bangun datar yang memiliki dua pasang sudut yang berhadapan sama besar dengan benar. C5 11 Peserta didik dapat memilih 4 bangun datar yang memiliki dua pasang sisi C5 12
sejajar dengan benar. Disajikan 2 bangun datar segiempat, peserta didik dapat menganalisis perbedaan sari dua bangun tersebut dengan benar. C4 13 Peserta didik memilih gambar bangun datar yang memiliki sudut tumpul dengan benar. C1 14 Peserta didik dapat memilih 1 pernyataan yang benar tentang bangun datar. C1 15 Disajikan 4 pilihan jenis-jenis segitiga, peserta didik dapat menyeleksi dan memilih 2 dari pilihan yang ada yang sesuai dengan ciri-ciri bangun segitiga yang disajikan. C4 AKM Level 1 16 Disajikan 4 pilihan jenis-jenis bangun datar, peserta didik dapat menyeleksi dan memilih 2 dari pilihan yang ada yang sesuai dengan ciri-ciri bangun yang disajikan. C4 AKM Level 1 17 Disajikan ciri-ciri bangun datar dan 4 pilihan bangun datar, peserta didik dapat menyeleksi dan memilih 2 dari pilihan yang ada yang sesuai dengan ciri-ciri bangun yang disajikan. C4 AKM Level 1 18 Disajikan gambar trapezium sama kaki, peserta didik dapat menyeleksi dan memilih 2 ciri-ciri bangun datar tersebut dengan benar. C4 AKM Level 1 19 Disajikan gambar jajar genjang, peserta didik dapat menyeleksi dan memilih 2 sudut yang besarnya sama dengan benar. C4 AKM Level 1 20
Disajikan pernyataan tentang besar sudut segituga, peserta didik dapat menganalisis apakah pernyataan itu benar atau salah. C4 AKM Level 1 21 Disajikan pernyataan tentang perbedaan jajar genjang dan persegi panjang, peserta didik dapat menganalisis apakah pernyataan itu benar atau salah. C4 AKM Level 1 22 Disajikan pernyataan tentang ciri layang-layang, peserta didik dapat menganalisis apakah pernyataan itu benar atau salah. C4 AKM Level 1 23 Disajikan pernyataan tentang ciri trapezium siku-siku, peserta didik dapat menganalisis apakah pernyataan itu benar atau salah. C4 AKM Level 1 24 Disajikan pernyataan tentang segitiga, peserta didik dapat menganalisis apakah pernyataan itu benar atau salah. C4 AKM Level 1 25
I. Berilah tanda silang pada jawaban yang tepat! 1. Segitiga ABC di samping menurut jenis sudutnya termasuk dalam segitiga …. A. lancip B. tumpul C. siku-siku D. sembarang lancip 2. Perhatikan ciri-ciri bangun datar di bawah ini! (1) Mempunyai tiga sisi yang sama panjang. (2) Mempunyai dua sisi yang sama panjang. (3) Ketiga sudutnya sama besar yaitu 90°. (4) Ketiga sudutnya sama besar yaitu 60°. (5) Mempunyai tiga simetri lipat. Ciri-ciri segitiga sama sisi ditunjukkan oleh nomor …. A. (1), (2), dan (3) C. (1), (4), dan (5) B. (2), (4), dan (5) D. (2), (3), dan (5) 3. Jumlah sudut dalam segitiga adalah …. A. 90° B. 120° C. 180° D. 360° 4. Besar sudut M adalah …. A. 30° C. 90° B. 60° D. 120° 5. Pasangan sisi sejajar pada bangun di samping adalah …. A. BC dan AB C. AB dan AD B. DB dan AC D. AD dan BC 6. Bangun ABCD merupakan bangun segiempat yang semua sudutnya siku-siku. Sisi-sisi yang berhadapan dan sejajar saja yang sama panjang. Bangun ABCD yang dimaksud adalah …. A. persegi panjang C. layang-layang B. persegi D. trapezium 7. Panjang sisi AD adalah …. A. 6 cm C. 13 cm B. 12 cm D. 18 cm PENILAIAN SUMATIF AKHIR MATERI KURIKULUM MERDEKA Nama : ……….……….. Kelas/No. : …..… /……….... Hari/Tgl : …………………. Matematika Ciri-Ciri Bangun Datar NILAI TTG TTOT A B C K L M 60° 6 cm 12 cm
8. Cermati sifat-sifat bangun datar berikut! - Mempunyai dua pasang sisi yang sama panjang. - Hanya mempunyai satu pasang sudut yang berhadapan sama besar. - Memiliki dua diagonal yang tidak sama panjang. Bangun segiempat yang mempunyai sifat-sifat di atas adalah …. A. trapezium B. belah ketupat C. persegi D. layang-layang 9. Jika panjang seluruh sisi PQR adalah 40 cm, maka panjang sisi QR adalah …. A. 10 cm C. 15 cm B. 12 cm D. 20 cm Gambar berikut untuk mengerjakan soal nomor 10-12! 10. Segiempat yang keempat sisinya sama panjang ditunjukkan oleh nomor …. A. (1) dan (6) C. (2) dan (3) B. (4) dan (5) D. (3) dan (6) 11. Segiempat yang memiliki dua pasang sudut berhadapan yang sama besar adalah …. A. (1), (2), (4), dan (5) C. (1), (2), (3), dan (6) B. (2), (3), (5), dan (6) D. (3), (4), (5), dan (6) 12. Segiempat yang memiliki dua pasang sisi sejajar adalah …. A. (1), (2), (4), dan (5) C. (2), (3), (4), dan (5) B. (3), (4), (5), dan (6) D. (1), (2), (3), dan (6) 13. Perbedaan ciri-ciri antara persegi dan belah ketupat di samping adalah …. A. Persegi mempunyai 4 sisi sama panjang sedangkan belah ketupat tidak B. Persegi mempunyai 4 sudut siku-siku, sedangkan belah ketupat tidak C. Belah ketupat mempunyai 4 sisi sama panjang, sedangkan persegi tidak D. Belah ketupat mempunyai sudut siku-siku, sedangkan persegi tidak 14. Bangun berikut yang memiliki sudut tumpul adalah …. A. B. C. D. 15. Pernyataan berikut yang benar adalah …. A. Semua sudut pada segitiga siku-siku adalah sudut siku-siku B. Jajargenjang merupakan trapezium sama kaki C. Persegi panjang merupakan jajargenjang yang keempat sudutnya siku-siku D. Belah ketupat dapat digolongkan sebagai jajargenjang dan juga layang-layang (1) (2) (3) (4) (5) (6) P 10 cm Q R
II. Berilah tanda centang (√) pada jawaban yang benar! (Jawaban bisa lebih dari satu) 16. Segitiga ABC merupakan segita yang ketiga sudutnya merupakan sudut lancip. Kemungkinan segitiga ABC adalah …. Segitiga sama kaki Segitiga sama sisi Segitiga tumpul Segitiga siku-siku 17. Bangun berikut yang mempunyai dua pasang sisi sejajar adalah …. Trapesium Jajarganjang Persegi panjang Layang-layang 18. Edo menggambar sebuah bangun datar. Bangun datar yang digambar Edo memiliki ciri-ciri sebagai berikut ini: - Keempat sudutnya siku-siku. - Memiliki dua pasang sisi yang sejajar. Kemungkinan bangun yang digambar Edo adalah …. Persegi Persegi panjang Belah ketupat Layang-layang 19. Ciri-ciri yang sesuai untuk bangun di samping adalah …. Mempunyai sepasang sisi yang sejajar. Mempunyai dua pasang sisi sejajar. Dua sisinya sama panjang. Memiliki dua sudut lancip dan dua sudut tumpul. 20. Pasangan sudut yang besarnya sama adalah …. <DAB dan <ABC <DAB dan <BCD <ABC dan <BCD <ABC dan <CDA III. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai! No. Pernyataan Benar Salah 21. Segitiga yang salah satu sudutnya 125° termasuk jenis segitiga tumpul. 22. Jajargenjang memiliki sudut siku-siku, sedangkan persegi panjang tidak. 23. Layang-layang memiliki sepasang sisi sejajar dan sama panjang. 24. Trapesium siku-siku memiliki 2 sudut siku-siku. 25. Segitiga sama kaki juga dapat digolongkan sebagai segitiga sama sisi.
KUNCI JAWABAN ASESMEN SUMATIF AKHIR MATERI ROMAWI I 1. B 2. C 3. C 4. A 5. D 6. A 7. A 8. D 9. C 10. A 11. C 12. D 13. B 14. A 15. C ROMAWI II 16. Segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi. 17. Jajar genjang dan persegi panjang. 18. Persegi dan persegi panjang. 19. Mempunyai sepasang sisi yang sejajar dan Memiliki dua sudut lancip dan dua sudut tumpul. 20. <DAB dan <BCD, <ABC dan <CDA ROMAWI III 21. Benar 22. Salah. 23. Salah. 24. Benar. 25. Salah. SKOR PENILAIAN ASESMEN SUMATIF AKHIR MATERI ROMAWI SKOR TOTAL I 1 15 II 4 20 III 1 5 TOTAL SKOR 40 = 100 40
No. NAMA ROMAWI I ROMAWI II ROMAWI III NILAI AKHIR 1 ADITYA REIYAN A. 2 ALJARZEAN LOUIS B.K. 3 ANGGRAINI NUR AFIFAH 4 ANNISA ZHAAFIRA A. 5 ARVIKA RAHMA PUTRI 6 AULIA AYU RAMADHANI 7 AZKA MAULANA Y. 8 CALVIEN ALVARO D.P.A. 9 DANANG MUSDIONO 10 DEVINA ZAHRA SUSANTO 11 GAVRILA ARDINE A. 12 HESSA KAMILATUS S. 13 INDRA DERBAY A. 14 KANAYA ALIYAH S. 15 LAURA LAILA 16 LINTANG H. 17 MESSI RMADHANI A. 18 M. ARIF SATRIA YUDHA 19 MUHAMMAD A. 20 NADIA FALERISA PUTRI 21 NARINDA YUMNA M.R. 22 NAUFAL BANU RAFI 23 NAURA ALIYAA A. 24 NINGGAR WIMALA 25 PRADANA AMJADAKMAL 26 RAIHAN AL KAUTSAR E. 27 SABRINA AKIFA M. 28 SAKHA MAHESWARA 29 TIAN TAQIESHA P. 30 ZAHWA AYU A. RATA-RATA
No. NAMA ISI KETEPATAN BAHASA KEFASIHAN BERBAHASA EKSPRESI DAN ALAT BANTU NILAI AKHIR 1 ADITYA REIYAN A. 2 ALJARZEAN LOUIS B.K. 3 ANGGRAINI NUR A. 4 ANNISA ZHAAFIRA A. 5 ARVIKA RAHMA PUTRI 6 AULIA AYU 7 AZKA MAULANA Y. 8 CALVIEN ALVARO D.P.A. 9 DANANG MUSDIONO 10 DEVINA ZAHRA S. 11 GAVRILA ARDINE A. 12 HESSA KAMILATUS S. 13 INDRA DERBAY A. 14 KANAYA ALIYAH S. 15 LAURA LAILA 16 LINTANG H. 17 MESSI RMADHANI A. 18 M. ARIF SATRIA YUDHA 19 MUHAMMAD A. 20 NADIA FALERISA PUTRI 21 NARINDA YUMNA M.R. 22 NAUFAL BANU RAFI 23 NAURA ALIYAA A. 24 NINGGAR WIMALA 25 PRADANA A. 26 RAIHAN AL KAUTSAR 27 SABRINA AKIFA M. 28 SAKHA MAHESWARA 29 TIAN TAQIESHA P. 30 ZAHWA AYU A. RATA-RATA