รายงานผลการปฏิบัติงาน 1-64

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน
ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔

โดย
นางสุทธวรรณ สุพพตั กลุ
ตาแหนง่ ครู

โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม
สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษาบรุ ีรัมย์
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

+ 9k,s]ydl^9 บนั ทึกข้อความ

สว่ นราชการ โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม จังหวัดบรุ ีรมั ย์

ที่ ศธ. ๐๔๒๖๒.๒๙/ วนั ที่ ๑๙ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕

เรื่อง รายงานผลการปฏิบัติงาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

เรียน ผอู้ านวยการโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม จานวน ๑ เล่ม
สิง่ ทีส่ ่งมาด้วย รายงานผลการปฏิบตั ิงาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ตามข้าพเจ้านางสทุ ธวรรณ สุพพัตกลุ ตาแหน่ง ครูโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม เพื่อ
มีวทิ ยฐานะครูชานาญการพิเศษ ได้จดั ทา รายงานผลการปฏิบตั ิงาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
รายงาน ต่อผอู้ านวยการโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม ได้รบั ทราบ ผลการปฏิบตั ิงานสอน และการ
ปฏิบัติงานทีไ่ ด้รับมอบหมาย ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดังเอกสารที่แนบมาพร้อมน้ี

จงึ เรียนมาเพือ่ โปรดทราบ

ลงชือ่

(นางสทุ ธวรรณ สุพพัตกลุ )

ผรู้ ายงาน

ลงชือ่

(นางสทุ ธวรรณ สุพพตั กุล)

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอชีพ

เสนอเพือ่ โปรดพิจารณา บันทึกส่งั การ

...…………………………………………………………………………… ...…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

ลงชื่อ ลงชือ่
(นางนัยนา ใหม่คามิ) (นายประเสริฐชัย พิสาดรมั ย์)

รองผอู้ านวยการบริหารงานวิชาการ ผอู้ านวยการโรงเรียนประโคนชยั พิทยาคม

ส่วนที่ ๑
ข้อมูลทั่วไป

๑. ข้อมูลสว่ นตัว

ชื่อ นางสุทธวรรณ นามสกลุ สพุ พตั กุล

ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการพเิ ศษ ตาแหนง่ เลขที่ ๗๗๓๒๓

สถานศกึ ษา/หนว่ ยงานการศึกษา โรงเรียนประโคนชยั พิทยาคม อาเภอ/เขตประโคนชยั

สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา มธั ยมศกึ ษา เขต ๓๒

สว่ นราชการ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

รบั เงินเดือนในอนั ดบั คศ.๒ ขัน้ ๕๒,๙๑๐ บาท

วฒุ ิการศกึ ษา  ปรญิ ญาตรี วชิ าเอกเกษตรกรรมท่ัวไป วิชาโท แนะแนวการศกึ ษา

 ปริญญาโท วิชาเอกสง่ เสรมิ การเกษตร วิชาโท บริหารการศึกษา

๒.ขอ้ มลู ดา้ นการสอน / ปรมิ าณงาน

๑) ผ้รู ายงานไดร้ บั การมอบหมายให้ปฏบิ ัตกิ ารสอน ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๑ ภาคเรยี น ดังนี้

กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชพี จานวนชว่ั โมง/

และเทคโนโลยี ระดับชน้ั ทีส่ อน จานวนนกั เรียน สปั ดาห์

ภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๔

๑. รายวชิ า ง๒๒๑๑๑การงานอาชีพ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ ๓๐๙ ๘

๒. รายวชิ าง๒๐๒๗๔การผลติ ไมด้ อกไม้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ๔๐ ๔

ประดับ

๓. กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน

๑) กิจกรรมยวุ กาชาด มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ ๑๑๙ ๑

๒) กจิ กรรมพบนักเรียนทป่ี รึกษา* มธั ยมศึกษาปที ่ี ๔/๒ ๔๐ ๑

๓) กิจกรรมการดแู ลไมป้ ระดบั ใน มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ , ๒๐ ๑

เรอื นเพาะชา ตอนปลาย

๔. อ่นื ๆ

๑) ประชุมกลมุ่ หัวหนา้ กลุ่มสาระ - -๒

๒) ประชุมกล่มุ สาระ - -๑

๓) ประชุมระดับ* - -๑

๔) ลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ - -๑

รวม ๒๐

๓. งานพิเศษท่ีไดร้ ับการมอบหมายใหป้ ฏิบตั ิ ทน่ี อกเหนอื จากการสอน ดงั น้ี
๑) หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรูก้ ารงานอาชีพ
๒) เจ้าหน้าทงี่ านวดั และประมนิ ผล โรงเรียนประโคนชัยพทิ ยาคม
๓) เจ้าหนา้ ร้านสวัสดิการโรงเรียนประโคนชยั พิทยาคม
๔) เจา้ หน้าที่งานอาคารสถานท่ี
๔) งานอน่ื ๆ ที่ได้รับมอบหมายระหวา่ งปกี ารศึกษา

สว่ นที่ ๒

บทนา

๑. ความเป็นมา
พระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พุทธศกั ราช ๒๕๔๒ มาตรา ๒๒ หลักการจดั การศกึ ษาตอ้ งยึดหลักว่า

ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรยี นรแู้ ละพฒั นาตนเองได้ และถือวา่ ผูเ้ รียนสาคัญทีส่ ุด กระบวนการจดั การศึกษา
ตอ้ งสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติ และเตม็ ตามศักยภาพ (คณะกรรมการการศกึ ษาแห่งชาต.ิ
๒๕๔๓๙) โดยมีสงิ่ ทคี่ าดหวังว่านักเรยี นจะได้รับภายหลงั การจดั กระบวนการเรียนรู้แล้ว ๓ ประการ ประการแรก
คือมีความรู้ตามจุดประสงค์(มาตรฐาน)ท่ีกาหนด ประการที่สอง รู้วิธศี ึกษาค้นควา้ หาความร้ดู ว้ ยตนเอง และประการ
สดุ ท้าย เกิดคุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ มสี มรรถนะสาคญั ๕ ประการ

ครูคอื บุคคลสาคัญทจ่ี ะสามารถจดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ่ีสร้างและเสริมกระบวนการเรียนรู้เพือ่ ให้ได้ผล
ตามทคี่ าดหวงั และท่ีสาคัญคือ “คร”ู ซง่ึ เป็นหัวใจสาคัญของการจัดการศึกษาในโรงเรียน โดยครูจะตอ้ งมีความรู้
ความเขา้ ใจในแนวการจดั กระบวนการเรยี นรู้และดาเนนิ การจัดกระบวนการเรียนรู้อยา่ งเปน็ ระบบคือมีการวาง
แผนการจัดกระบวนการเรยี นรู้ ลงมอื ปฏิบัติ ตรวจสอบกจิ กรรมการเรียนร้ทู กุ ขน้ั ตอนและปรับปรงุ พฒั นา โดย
มงุ่ ม่ันให้ได้ผูเ้ รียนทีม่ ีคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ คือผู้เรียนเป็นคนดี คนเกง่ และคนมีความสุข

หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ไดก้ าหนดบทบาทของครูผู้สอนมีหนา้ ท่ี
ในการจดั การเรยี นรู้ เพอ่ื ให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามเปา้ หมายของหลักสูตร ดงั นี้

๑. ศึกษาวิเคราะหผ์ ้เู รยี นเป็นรายบคุ คล แล้วนาขอ้ มลู มาใช้ในการวางแผนการจดั การเรียนรู้ ท่ที ้าทาย
ความสามารถของผู้เรียน

๒. กาหนดเปา้ หมายทีต่ ้องการใหเ้ กดิ ขึ้นกับผูเ้ รียน ดา้ นความรู้และทักษะกระบวนการ ท่ีเป็นความคิดรวบ
ยอด หลกั การ และความสมั พันธ์ รวมท้ังคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

๓. ออกแบบการเรียนรูแ้ ละจัดการเรียนร้ทู ่ีตอบสนองความแตกต่างระหวา่ งบุคคลและพัฒนาการทาง
สมอง เพอ่ื นาผูเ้ รียนไปสูเ่ ปา้ หมาย

๔. จดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้ และดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รียนใหเ้ กดิ การเรียนรู้
๕. จดั เตรียมและเลือกใช้สื่อให้เหมาะสมกับกจิ กรรม นาภมู ิปญั ญาท้องถ่ินเทคโนโลยที เ่ี หมาะสม
มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน
๖. ประเมนิ ความก้าวหน้าของผเู้ รียนด้วยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย เหมาะสมกับธรรมชาติของวชิ าและระดับ
พฒั นาการของผู้เรียน
๗. วิเคราะหผ์ ลการประเมินมาใช้ในการซ่อมเสริมและพัฒนาผ้เู รยี น รวมท้ังปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นการ
สอนของตนเอง

จากบทบาทหนา้ ทีท่ ั้ง ๗ ประการข้างต้นน้ี อาจกล่าวได้ว่าความรับผดิ ชอบในหน้าทีข่ องครเู ป็นพฤติกรรม
ท่ีพึงประสงค์ของครูทสี่ ังคมคาดหวงั เป็นภารกจิ ท่ีสังคมมอบหมายให้ผ้ปู ระกอบวิชาชีพครกู ระทา และ
เปน็ พนั ธกจิ ผู้เปน็ ครูมอบให้กับสังคม และเพ่ือใหเ้ กดิ คณุ ภาพ จงึ เปน็ แนวทางสาคัญให้ครูไดพ้ ฒั นาตนเอง พฒั นา
ผู้เรียน พฒั นางานในหน้าที่ครู เพื่อจัดการเรียนรทู้ เี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ซ่ึงถือเป็นกระบวนการทสี่ าคญั ในการนา
หลักสูตร สกู่ ารปฏบิ ตั ใิ นช้นั เรียนใหผ้ ู้เรยี นมีคณุ ภาพตามท่ีหลักสตู รกาหนด และเพอ่ื ให้การจัดการเรยี นรู้
เกิดประสทิ ธภิ าพสูงสุดในการพฒั นาผเู้ รียน ครผู สู้ อนจงึ ต้องมคี วามรู้ความเข้าใจในหลักการแนวคิด และจุดเน้น
ของการจัดการเรียนรตู้ ามหลักสตู ร รวมทง้ั บทบาทหน้าท่ีของครทู งั้ ๗ ประการ

พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พทุ ธศกั ราช ๒๕๔๒ มาตรา ๒๒ หลกั การจดั การศึกษา ต้องยดึ หลักว่า
ผู้เรยี นทกุ คนมีความสามารถเรียนร้แู ละพฒั นาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสาคัญที่สดุ กระบวนการจัดการ
ศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ตามศักยภาพ มาตรา ๒๓ สาระการเรยี นรู้
เนน้ ความสาคญั ทั้งความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และบรู ณาการตามความเหมาะสมของแตล่ ะระดับ
การศกึ ษา มาตรา ๒๔ กาหนดแนวทางในการจัดการเรียนรู้ ดงั นี้

๑. จัดเนือ้ หาสาระและกจิ กรรมให้สอดคล้องกบั ความสนใจ ความถนัดและความแตกต่างของผูเ้ รียน
๒. ฝกึ ทกั ษะ กระบวนการคิด การจดั การ การเผชิญสถานการณแ์ ละประยุกต์ใชเ้ พ่ือปอ้ งกันและ

แกป้ ัญหา
๓. ใหผ้ เู้ รยี นเรยี นรจู้ ากประสบการณ์จริง ฝกึ การปฏิบัติ ใหท้ าได้ คดิ เป็น ทาเปน็ รกั การอ่าน และเกดิ

การใฝ่รอู้ ยา่ งตอ่ เน่ือง
๔. ผสมผสานสาระความรู้ต่าง ๆ อย่างสมดลุ รวมทัง้ ปลูกฝังคุณธรรมค่านิยม และคุณลักษณะอนั พงึ

ประสงค์ไวใ้ นทกุ วชิ า
๕. ผู้สอนสามารถจดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ ม ส่ือการเรียน อานวยความสะดวกให้ผ้เู รียนเกดิ การ

เรียนรู้และใช้การวิจยั เปน็ สว่ นหนงึ่ ของกระบวนการเรียนรู้ ทงั้ น้ผี สู้ อนและผูเ้ รยี นอาจเรียนรูไ้ ปพร้อม
กนั จากสอื่ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีหลากหลาย
๖. พอ่ แม่ ผ้ปู กครอง และชุมชน มสี ่วนรว่ มในการจดั การเรียนรูใ้ ห้เกดิ ขึ้นได้ทุกเวลาทกุ สถานที่

จะเหน็ ได้ว่าแนวการจัดการเรียนรู้ จึงมีลักษณะเปน็ กระบวนการทางปัญญาท่ีพฒั นาบคุ คลอย่างตอ่ เน่อื ง
ตลอดชีวติ สามารถเรียนรไู้ ด้ทุกเวลาทุกสถานท่ี

ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ ทท่ี ุกคนจะต้องเรียนรูต้ ลอดชีวิต คอื การเรียนรู้ ๓R x ๗C
๓R คือ
Reading หมายถึง การอ่านออก
Riting (W) หมายถงึ การเขียนได้
Rithemetics หมายถึง คิดเลขเปน็
๗C ไดแ้ ก่
Critical Thinking and Problem Solving หมายถงึ ทักษะดา้ นการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ

และทกั ษะในการแกป้ ัญหา
Creativity and Innovation หมายถงึ ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม
Cross-cultural Understanding หมายถงึ ทักษะดา้ นความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม

ตา่ งกระบวนทัศน์
Collaboration, Teamwork and Leadership หมายถึง ทักษะด้านความรว่ มมอื การทางาน

เป็นทมี และภาวะผนู้ า
Communications, Information, and Media Literacy หมายถึง ทักษะด้านการสื่อสาร

สารสนเทศ และร้เู ทา่ ทนั ส่อื
Computing and ICT Literacy หมายถงึ ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการส่ือสาร
Career and Learning Skills หมายถึง ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้

ดงั นนั้ การจัดการเรยี นรูใ้ นศตวรรษที่ ๒๑ เน้นท่ีองค์ความรู้ ทักษะความเชี่ยวชาญและสมรรถนะ
ทเ่ี กิดกับตัวผ้เู รียน เพือ่ ใช้ในการดารงชวี ติ ในสังคมแหง่ ความเปล่ียนแปลงในปัจจบุ ัน

โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคมไดก้ าหนดมาตรฐานจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญเพ่ือเป็นแนวทาง
ปฏบิ ัติในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนได้มีคุณภาพไว้ในมาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผ้เู รียน
เป็นสาคญั ดังน้ี
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญ
ประเดน็ พิจารณา

๑. การมีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้แก่ผเู้ รยี นทุกคนมสี ่วนร่วม
๑.๑ ผู้เรียนมสี ว่ นร่วมในการวิเคราะห์ตนเอง กาหนดเน้ือหาสาระ กจิ กรรมทีส่ อดคล้องกบั ความสนใจ
และความถนัดเป็นรายบุคคลอย่างเป็นรปู ธรรมทั้งระบบ
๑.๒ เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รยี นเรียนรโู้ ดยการคิด ได้ปฏบิ ัตจิ รงิ ด้วยวธิ ีการและแหล่งเรยี นร้ทู ่หี ลากหลาย
สรปุ องคค์ วามร้แู ละสามารถนาไปใช้ในสถานการณต์ ่างๆ ไดเ้ ปน็ อย่างดี
๑.๓ จัดกิจกรรมใหผ้ เู้ รียนไดฝ้ กึ ทักษะ แสดงออก นาเสนอผลงานแสดงความคดิ เห็น คดิ เปน็ ทาเป็น

รักการอ่าน และแสวงหาความรูจ้ ากส่อื เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอย่างเป็นรปู ธรรมและต่อเน่ือง
๑.๔ ผู้เรยี นได้เรียนรโู้ ดยเช่ือมโยงบูรณาการสาระการเรียนรู้และทักษะด้านต่างๆ
๑.๕ ผเู้ รยี นมีสว่ นร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอ้ ม สอ่ื การเรยี น และอานวยความสะดวก

ทเ่ี อ้อื ต่อการเรียนรู้
๑.๖ ผเู้ รยี นไดเ้ รยี นรโู้ ดยใชก้ ระบวนการวจิ ยั อย่างเปน็ รูปธรรมและต่อเน่ือง

๒. การจดั การเรียนการสอนทย่ี ึดโยงกับบริบทของชุมชนและท้องถ่นิ
๒.๑ จดั กจิ กรรมให้ผูเ้ รยี นได้เรียนรูจ้ ากแหล่งเรียนร้แู ละภมู ิปัญญาท้องถนิ่
๒.๒ ชมุ ชนมีส่วนรว่ มแสดงความคดิ เห็นหรือรว่ มจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนอย่างเป็นรปู ธรรม
และต่อเนือ่ ง

๓. การตรวจสอบและประเมนิ ความรคู้ วามเขา้ ใจของผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ
๓.๑ ประเมนิ ผ้เู รียนจากสภาพจริง
๓.๒ มีขั้นตอนตรวจสอบและประเมินอยา่ งเปน็ ระบบ
๓.๓ ใช้เครอ่ื งมือและวธิ กี ารวัดและประเมนิ ผลทเ่ี หมาะสมกบั เป้าหมายและการจดั การเรียนการสอน
๓.๔ ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มในการวัดและประเมนิ ผล
๓.๕ ให้ขอ้ มูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและผูเ้ รยี นนาไปใช้พัฒนาตนเอง

มาตรฐานการศึกษา คือมาตรฐานการท่ีกาหนดบทบาทหนา้ ท่ีของครูในการจัดการเรียนการสอนใหม้ ี
คุณภาพ สร้างโอกาสใหแ้ กผ่ เู้ รยี น จดั การเรยี นการสอนตามบริบทของชมุ ชนและท้องถ่นิ มกี ารตรวจสอบประเมิน
ความร้คู วามเข้าใจของผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบมปี ระสิทธิภาพ เพ่ือประกนั ว่าครจู ะจัดกระบวนการเรียนรู้ให้กบั
ผู้เรยี นอยา่ งมคี ุณภาพ อนั เปน็ ความคาดหวังของชมุ ชน

พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ และฉบบั แก้ไขปีพทุ ธศักราช ๒๕๔๕ มาตรา
ท่ี ๔๘ กาหนดให้มรี ะบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาและใหถ้ ือวา่ การประกนั คุณภาพภายใน เป็นสว่ นหนงึ่
ของการทางานปกติและต้องดาเนินการอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง เพอื่ นาไปสกู่ ารพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
การรายงานผลการปฏบิ ัตงิ านของครผู ้สู อน จึงถือเปน็ เร่อื งสาคญั ท่ีครผู ู้สอนจะต้องกระทาอยา่ งต่อเนอื่ ง โดยให้มี
การประเมนิ ตนเอง เพื่อสะท้อนภาพการปฏิบัติงานในแต่ละปีการศึกษา ซ่งึ จะนาไปส่กู ารพฒั นาคณุ ภาพต่อไป

บทบาทของครใู นการประกันคุณภาพภายใน

บทบาทสาคัญของครูในการประกันคุณภาพภายใน คือ การประกนั คุณภาพการเรียนรขู้ องผ้เู รียน ซ่งึ ต้องมี
การปฏิรูปการสอน เพื่อปฏิรูปการเรียนรใู้ ห้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา (รุ่ง แก้วแดง ๒๕๔๔: ๑๑๑-
๑๑๒) การปฏิรูปการสอนของครูเพ่ือประกันคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ประกอบด้วยบทบาทหน้าท่ีสาคัญ ๓
ประการ คือ (๑) การปฏบิ ัติงานปกติของครอู ยา่ งมีระบบและกระบวนการ (๒) การประเมินตนเอง และ๓.การรายงาน

ผลการประเมินตนเอง ซง่ึ ครูแตล่ ะคนสามารถกาหนดกระบวนการทางานของตนเองได้ อาจจาแนกเป็นข้ันตอนได้
ดังนี้ (รงุ่ แกว้ แดง ๒๕๔๔ : ๙๔-๙๖)

ขั้นตอนที่ ๑ ศึกษาเรื่องมาตรฐานการศึกษาและหลักสูตรให้เข้าใจ ถ้าเป็นไปได้ควรศึกษาให้ครบทั้ง
หน่วยของการเรียนทอ่ี าจจะกาหนดเป็นภาคเรียนหรอื ทัง้ ปกี ารศกึ ษา และนามาพัฒนาหลักสตู รรายวิชาทต่ี นสอน

ข้นั ตอนท่ี ๒ วางแผนการสอน ว่าควรจะสอนอย่างไร รวมทั้งจะต้องสามารถกาหนดสิ่งที่จะบรรลุผลหรือ
ส่ิงท่ีจะเกิดข้ึนหรือพฤติกรรมของนักเรียนที่จะเกิดขึ้นหลังจากได้รับการศึกษา โดยเน้นการจัดกิจกรรมและการใช้
ส่อื ที่ส่งเสรมิ การเรยี นรู้

ขั้นตอนท่ี ๓ นากระบวนการวิจัยเข้ามาใช้ในการสอนของครู และการเรียนของนักเรียนเพื่อสร้างสรรค์ความรู้ควบคู่
การเรียนรู้

ข้ันตอนท่ี ๔ ดาเนินการสอน โดยทางานร่วมกับผู้เรียนหมายความว่า ต้องลดบทบาทการบอกของครูมา
เป็นการทางานรว่ มกับผเู้ รียน โดยอานวยความสะดวกใหผ้ ู้เรียนได้มบี ทบาทในการเรยี นมากข้นึ

ข้ันตอนท่ี ๕ ประเมินผลการสอน ว่าส่ิงท่ีครูสอนไปนั้นบรรลุตามเป้าหมายท่ีกาหนดไว้มากน้อยเพียงใด
โดยวัดจากผลการเรียนรขู้ องผู้เรยี น พิจารณาเปน็ รายบคุ คลและรายชนั้ เรยี น

ขั้นตอนท่ี ๖ วเิ คราะห์ เพือ่ ปรับปรุงการเรียนการสอนในวงจรตอ่ ไป
ขั้นตอนที่ ๗ บันทึกสรุปผลการสอน ว่าในคาบหรือหน่วยน้ันมีความสาเร็จ บรรลุตามเป้าหมายมากน้อย
เพียงใด มีปัญหาและอุปสรรคท่ีต้องแก้ไขอย่างไร มีคาแนะนาเพอื่ จะนาไปปรับปรงุ ต่อไปอย่างไร โดยบันทึกทุกส่ิง
ทุกอยา่ งเอาไว้เป็นหน่ึงหน่วย
เขยี นเป็นแผนภูมิไดด้ งั นี้

การประกนั
คณุ ภาพภายใน

การปฏบิ ัตงิ าน การ รายงานการ
ของครู ประเมิน ประเมิน
ตนเอง ตนเอง
ของครู

ข้อมูล
ปอ้ นกลบั

๒. วัตถปุ ระสงคข์ องการรายงาน
๒.๑ เพื่อประเมินตนเองและรายงานผลการปฏบิ ตั งิ านประจาปกี ารศึกษา
๒.๒ เพ่อื เปรยี บเทียบผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นปีการศึกษา ๒๕๖๐ กับเกณฑ์ค่าเปา้ หมายท่ีต้ังไว้
๒.๓ เพื่อเปรียบเทยี บผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นปีการศึกษา ๒๕๖๐ กบั ปีการศึกษาท่ผี า่ นมา
๒.๔ เพือ่ รายงานผลการประเมินตนเองในการพัฒนาผเู้ รียนตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา
ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐

๓. วิธดี าเนนิ การ
ในการปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีและการพฒั นาผเู้ รยี นผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ ผรู้ ายงานได้ปฏิบัตดิ งั น้ี
๑. ศกึ ษามาตรฐานคุณภาพการศึกษา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒

และเอกสารการเรียนรู้ ทักษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศึกราช
๒๕๕๑ ศึกษาแนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ และเอกสารต่าง ๆ ท่เี กีย่ วข้องในการจดั กจิ กรรมการรู้
ที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ และรปู แบบการสอนต่าง ๆ

๒. ดาเนนิ การจัดทาหลักสูตรสถานศกึ ษา ฉบับครผู ู้สอน เพื่อใชเ้ ป็นแนวทางในการจดั การเรียนการสอน
ทกุ ระดับช้ันทีร่ บั ผิดชอบ

๓. ดาเนินการวเิ คราะหผ์ ้เู รียนเป็นรายบคุ คล โดยวเิ คราะห์อย่างหลากหลาย เชน่ วิเคราะห์วธิ ีเรียน
วเิ คราะหค์ วามสนใจ ผลการเรยี น ฯลฯ นาขอ้ มลู ท่ีไดอ้ อกแบบการเรียนรู้

๔. นาผลการการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นมาออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ดังน้ี
๑) จดั ทาสอ่ื ทีส่ อดคล้องกบั ความแตกต่างของผ้เู รยี น
๒) กาหนดกระบวนการเรยี นรู้ที่สอดคล้องกบั วธิ เี รยี นของผู้เรียน เชน่ แบง่ กลุ่มตามวิธีเรยี น
หรือแบบกลมุ่ ใหผ้ ู้เรียนท่มี ีวธิ ีเรียนต่างกนั ได้เรียนรู้ร่วมกนั เพอื่ แลกเปล่ยี นเรยี นรู้
๓) จดั ทาส่อื และกาหนดกระบวนการเรียนสาหรับนกั เรียนที่มคี วามแตกต่าง
๔) จัดทาแหล่งเรยี นรูต้ ามความถนดั ของผ้เู รยี น เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนเขา้ ถึงความรู้ไดง้ ่าย
๕) เปดิ ชอ่ งทางใหน้ ักเรียนติดตอ่ ครงู า่ ย โดยกาหนดกลุ่มเพ่ือนกันทางเฟสของนกั เรียนและ
ครผู ู้สอนฯลฯ

๕. ออกแบบหน่วยการเรียนรแู้ บบองิ มาตรฐาน โดยใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์ผเู้ รียนบรู ณาการกับ
ธรรมชาตวิ ชิ า เพ่อื ใช้เปน็ แนวทางในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

๖. จัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้ ตามรูปแบบท่ีโรงเรยี นกาหนด โดยยดึ มาตรฐานเป็นหลกั เน่ืองจาก
หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ เปน็ หลักสูตรที่ยึดมาตรฐานเป็นหลัก
การสะท้อนภาพกจิ กรรมการเรียนรู้ทีส่ อดคล้องกบั หลักสตู รฯ คอื การเขยี นแบนการจัดการเรียนรู้
ท่ีสอดคล้องกับหลักสูตร

๗. จัดกจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้ พฒั นาสมรรถนะทาสาคัญท้ัง ๕ ประการ และ
พัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลกั สูตร ในกระบวนการเรยี นรู้ ตามธรรมชาติวชิ า

๘. กาหนดกิจกรรมที่พัฒนาทักษะดา้ นอ่าน คิด วิเคราะหแ์ ละเขยี นสอ่ื ความ การคดิ วิเคราะห์ สังเคราะห์
และการมวี ิจารณญาณ การอภิปรายวิภาษวิจารณ์ โดยรว่ มกาหนดกจิ กรรมและชิ้นงานท่ีสะท้อน
ทกั ษะดังกลา่ ว

๙. กาหนดเกณฑ์การประเมนิ กระบวนการเรียนรู้ และชน้ิ งาน
๑๐. ดาเนนิ การวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริง เปน็ ระยะเมื่อจบกระบวนการเรียนรู้ และให้ข้อมลู

สะท้อนกลบั เพื่อนาไปสู่การพัฒนาปรบั ปรงุ
๑๑. สร้างโอกาสให้นกั เรียนแก้ไข ปรับปรุง พฒั นา ครูประเมนิ การพฒั นาของผเู้ รยี น โดยประเมนิ ตาม

สภาพจรงิ และให้ข้อมลู สะท้อนกลับ
๑๒. สรปุ ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ และรายงานผลการปฏบิ ัติงานอยา่ งเป็นระบบ

๔. การปฏบิ ัตงิ านเพื่อพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนตามมาตรฐานคณุ ภาพการศึกษา

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น
ประเดน็ พจิ ารณา

๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน
๑) ความสามารถในการอ่าน การเขยี น และการสอ่ื สาร ตามเกณฑ์ ของแต่ละระดบั ช้นั

**๒) ความสามารถในการคดิ คานวณตามเกณฑข์ องแตล่ ะระดับชัน้ **
๓) ความสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็
และแกป้ ัญหา
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
๕) ความกา้ วหนา้ ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา
๖) ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน*
๗) ผลการสอบวดั ระดับชาติ*
๘) ความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงานหรอื การทางาน

การพัฒนาคุณภาพ ตามมาตรฐานคณุ ภาพการศกึ ษา ดงั นี้
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รียน
ประเดน็ พจิ ารณา

ประเดน็ ท่ี ๑) ความสามารถในการอ่าน การเขยี น และการสื่อสาร ตามเกณฑ์ ของแต่ละระดับช้ัน
๓) ความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็

และแก้ปัญหา
ผ้รู ายงานได้ดาเนนิ การพัฒนาคุณภาพผเู้ รียนประเด็นท่ี ๑) และ ๓) ดังน้ี
วธิ ีพัฒนา

(๑) ดาเนินการจดั การเรียนการสอนพร้อมกับธรรมชาติวิชา กลา่ วคอื มกี จิ กรรมให้นักเรียนได้พัฒนา
ความสามารถของตัวเองได้อย่างเต็มตามศกั ยภาพ จัดกิจกรรมการเรียนร้อู ย่างหลากหลาย ใหเ้ ดก็ ไดร้ ่วมทา
กิจกรรมตามวันสาคญั ทางศาสนาของตนและร่วมกจิ กรรมในท้องถิน่ ของตนเอง พร้อมท้ังส่งเสริมให้นักเรยี นได้
กระทาความดีในรูปแบบต่างๆ ทง้ั ทีบ่ ้าน วดั ชุมชน และโรงเรยี น พร้อมทงั้ บนั ทึกการทาความดไี วใ้ นเอกสารทค่ี รู
แจกใหเ้ พ่ือเปน็ การปลกู ฝงั ค่านยิ มทีด่ ีงาม

(๒) ครใู หข้ ้อมูลย้อนกลับเพอ่ื การพัฒนา ทาใหเ้ กิดการเรียนรอู้ ย่างต่อเน่อื ง
(๓) ดาเนนิ การโดยบรู ณาการกบั ประเด็นท่ี ๓) ความสามารถในการวิเคราะห์และคิด
อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปญั หา
(๔) กาหนดชิน้ งานเพือ่ ประเมินความสามารถในการอา่ น การเขยี น และการส่ือสาร และความสามารถใน
การวเิ คราะห์และคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา

ผลท่ีเกิดกบั ผู้เรยี น
(๑) นกั เรียนมที ักษะการเรียนตามมาตรฐาน ตามตัวชวี้ ัด พรอ้ มท้งั มีทักษะการอ่าน การเขยี น

และการส่ือสาร ตามเกณฑ์

(๒) นักเรียนมีข้อมูลสะท้อนกลบั เพอ่ื การพัฒนา ทาให้เกิดการเรียนรูแ้ ละพฒั นาอย่างต่อเนื่อง
ผลการประเมนิ ตนเอง

 ดเี ย่ียม  ดี  พอใช้  ปรับปรุง

ประเดน็ ที่ ๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร
วิธีพัฒนา ผรู้ ายงานได้ดาเนินการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนประเด็นที่ ๑) และ ๓) ดังนี้

(๑) บรู ณาการการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารกับธรรมชาติวิชาสังคมศึกษา
(๒) กาหนดใหน้ กั เรยี นทากิจกรรมที่ใชเ้ ทคโนโลยีในการสบื ค้น การรวบรวมข้อมลู ตลอดจน

การนาเสนอขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ดว้ ยเทคโนโลยี

ผลทีเ่ กิดกับผูเ้ รยี น
๑. นกั เรยี นมีโอกาสใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร โดยไดม้ โี อกาสนาเสนอผลงาน
ในบทเรียน ,ใบงาน,กิจกรรมที่กาหนด
๒. นักเรียนมกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรูซ้ ึ่งกนั และกัน เกิดการเรยี นรู้ การถา่ ยทอดความรู้
ในกลมุ่ เพ่อื นทาให้เรยี นร้ไู ด้ไว

ผลการประเมินตนเอง

 ดเี ยี่ยม  ดี  พอใช้  ปรับปรุง

ประเดน็ ที่ ๕) ความกา้ วหน้าทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา
๖) ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น
๗) ผลการสอบวัดระดบั ชาติ

วิธพี ฒั นา
(๑) รว่ มกาหนดเป้าหมายผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของระดบั ผลการเรียน

ทกุ ช้ันเรียนท่รี บั ผิดชอบสอนดังน้ี
- เปา้ หมายผลการเรียน ระดบั ๓ ขน้ึ ไป ร้อยละ ๘๐
- คุณลักษณะอันพึงประสงคผ์ ่านเกณฑร์ ะดบั ดีขน้ึ ไป ร้อยละ ๘๐
- อ่านคดิ วิเคราะห์ และเขยี นสื่อความ ผ่านเกณฑร์ ะดับดีขนึ้ ไป รอ้ ยละ ๘๐

(๒) ร่วมกาหนดชิ้นงานตามตัวชี้วัดกบั ผู้เรยี น และแจง้ เกณฑ์การประเมนิ ทุกครง้ั

(๓) ดาเนินการจดั การเรยี นการสอน โดยการใชร้ ปู แบบท่หี ลากหลาย

(๔) จดั การเรียนการสอนในชนั้ เรียน เน้นการปฏบิ ตั จิ รงิ ให้ความรู้ วธิ ีคดิ และการนาความรไู้ ปปรบั

ใช้ในการเรียนต่อและทางานในอนาคต

(๕) ฝกึ ทกั ษะการปฏิบัตงิ าน

(๖) ดาเนินการวดั และประเมินผลเพื่อพฒั นา ให้ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพอ่ื ให้นักเรยี น

ปรบั ปรุงตนเอง พัฒนาตนเอง แลว้ ดาเนนิ การวดั และประเมินผลใหม่อกี ครง้ั
(๗) ครยู ้าเปา้ หมาย ระดับผลการเรยี น และการประเมินตนเอง อยู่เสมอ

ผลท่เี กดิ กบั ผูเ้ รียน
๑. นักเรยี นได้ร่วมกาหนดเปา้ หมาย ทาใหม้ คี วามกระตือรือรน้ ในกิจกรรมการเรียนรู้
๒. นักเรียนไดท้ ราบผลการการประเมิน และพัฒนาตนเองใหด้ ีขน้ึ อย่าต่อเน่ือง

ผลการประเมินตนเอง

 ดีเยยี่ ม  ดี  พอใช้  ปรับปรงุ

สว่ นที่ ๓

ผลการพัฒนา

๑. ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน

๑.๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ตามราง ๑ แสดงผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน รายวิชา ง๒๒๑๑๑ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๓ ชัน้ ม. ๒
ปกี ารศกึ ษาที่ ๑/๒๕๖๔

ชน้ั ระดับผลการเรยี น ผลการเรียน รวม

ม. ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร มส

ม.๒ ๑๐๐ ๖๗ ๔๕ ๒๘ ๑๘ ๑๐ ๔๒ ๓๐๙

รอ้ ยละ ๒๘.๗ ๑๙.๒ ๑๒.๙ ๘.๐๒ ๕.๒ ๒.๙ ๑๒.๐๓ ๑๐๐

จากตาราง ๑ พบว่าผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น รายวิชา ง๒๒๑๑๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๓ ชั้นม. ๒
มีผลการเรียน ระดบั ๔ ร้อยละ ๒๘.๗ ระดบั ๓.๕ รอ้ ยละ ๑๙.๒๐ ระดับ ๓ ขึ้นไปร้อยละ ๑๒.๙ ระดบั ๒.๕
รอ้ ยละ ๘.๐๒ระดบั ๒ รอ้ ยละ ๕.๒ ระดบั ๑.๕ ร้อยละ ๒.๙ ระดบั ๑ รอ้ ยละ ๑๒.๐๓ ระดบั ผลการเรยี น
๓.๐๐ ขน้ึ ไป รอ้ ยละ ๖๐.๗ ตา่ กว่าเกณฑ์มาตรฐานทีก่ าหนด ร้อยละ ๘๐ และไมม่ ีผลการเรยี น ๐, ร, มส สงู กวา่
เกณฑ์มาตรฐานของกลุ่มสาระฯ ต้ังไว้ ร้อยละ ๔

ควรได้รับการปรบั ปรุงวิธีการเรยี นการสอนเพ่อื ใหน้ ักเรียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนให้สงู ข้ึน

ตามราง ๒ แสดงผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น รายวชิ า ง๒๐๒๗๔ การผลิตไม้ดอกไมป้ ระดับ
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑/๑๐ ปกี ารศกึ ษาที่ ๑/๒๕๖๔

ชัน้ ระดบั ผลการเรียน ผลการเรียน รวม

ม. ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ มส

ม.๑ ๗ ๖๔๑ ๖ ๔ ๑๒ ๔๐

ร้อยละ ๑๗.๕ ๑๕.๐ ๑๐.๐ ๒.๕ ๑๕.๐ ๑๐ ๓๐ ๑๐๐

จากตาราง ๒ พบวา่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น รายวชิ า ง๒๐๒๗๔ การผลิตไม้ดอกไมป้ ระดับ มัธยมศกึ ษา
ชัน้ ปีท่ี ๑/๑๐ มผี ลการเรยี น ระดบั ๔ ร้อยละ ๑๗.๕ ระดับ ๓.๕ ร้อยละ ๑๕.๐ ระดับ ๓ รอ้ ยละ ๑๐.๐ระดับ
๒.๕ รอ้ ยละ ๒.๕ ระดับ ๒ ร้อยละ ๑๕.๐ ระดับ ๑.๕ ร้อยละ ๑๐ ระดบั ๑ ร้อยละ ๓๐ ผลการเรียนระดบั
๓.๐๐ ขึ้นไป ร้อยละ ๔๒.๕ ตา่ กว่าเกณฑ์มาตรฐานทีก่ าหนด รอ้ ยละ ๘๐ ไมม่ ผี ลการเรยี น ๐, ร .มส สูงกว่า
เกณฑ์มาตรฐานของกลุ่มสาระฯ ต้ังไว้ ร้อยละ ๔

๑.๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

รายวิชา จานวน ผลการเรียน/จานวนนกั เรยี น
ที่
ชั้น ม. นกั เรยี น ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ๑ ๐ ร
ทั้งหมด

๑ ง๒๐๒๗๔ กาผลิตไมด้ อกไม้ ๑ ๔๐ ๒๖ ๘ ๔ ๒
ประดบั

๒ ง๒๐๒๗๒ การผลิตไม้ดอก ๖๔ ๑๓

๓ ง๓๐๑๐๑ การงานอาชีพ๑ ๔ ๓๐๒ ๒๐๕ ๕๐ ๓๑ ๑๓ ๒ ๐ ๐ ๐ ๑

รวม ๓๔๖ ๒๓๑ ๕๘ ๓๕ ๑๖ ๕ ๐ ๐ ๐ ๑
ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ๖๖.๗๖ ๑๖.๗๖ ๑๐.๑๒ ๔.๖๒ ๑.๔๕ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๒๙

๒. ความสามารถในการอ่าน การเขยี น และการสอื่ สาร ตามเกณฑ์

ตาราง ๕ แสดงความสามารถในการอ่าน เขยี น สือ่ สาร รายวิชา ง๒๒๑๐๑ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๓

ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี๒

จานวนร้อยละตามระดับคุณภาพ อา่ น เขยี น สือ่ สาร

ระดับชั้น จานวน ดเี ยยี่ ม ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

นักเรยี น จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ

ม.๒ ๓๐๙ ๓๐๙ ๑๐๐ - - - - - -

รวม ๓๐๙ ๓๐๙ ๑๐๐ - - - - - -

ตาราง ๖ แสดงความสามารถในการอา่ น เขียน สื่อสาร รายวิชา ง๒๐๒๗๔ การผลติ ไมด้ อกไม้ประดบั
ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๐ ปกี ารศกึ ษาที่ ๑/๒๕๖๔
ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๔

จานวนรอ้ ยละตามระดบั คุณภาพ อ่าน เขยี น สื่อสาร
จานวน ดเี ยี่ยม ดี พอใช้ ปรับปรงุ
ระดับชน้ั นกั เรียน จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ
ม.๑/๑๐ ๔๐ ๔๐ ๑๐๐ - - - - - -
รวม ๔๐ ๔๐ ๑๐๐ - - - - - -

๓. ผลการพฒั นาคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

ตาราง ๑๐ แสดงผลการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายวชิ า ง๒๒๑๐๑

การงานอาชีพ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒

จานวนร้อยละตามระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

ระดบั ช้ัน จานวน ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ปรับปรงุ

นกั เรยี น จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ

ม.๒ ๓๐๙ ๓๐๙ ๑๐๐ - - - - - -

รวม ๓๐๙ ๓๐๙ ๑๐๐ - - - - - -

ตาราง ๑๑ แสดงผลการพัฒนาคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ รายวิชา ง๒๐๒๗๔
การผลติ ไมด้ อกไมป้ ระดบั ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑

จานวนรอ้ ยละตามระดบั คุณภาพ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
จานวน ดเี ย่ยี ม ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
ระดบั ชนั้ นักเรยี น จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
ม.๑/๑๐ ๔๐ ๔๐ ๑๐๐ - - - - - -
รวม ๔๐ ๔๐ ๑๐๐ - - - - - -

ผลงานดเี ด่น -

ลงชื่อ ผ้รู ายงาน
(นางสทุ ธวรรณ สุพพัตกุล)

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ

ภาคผนวก ก
ตวั อย่างแผนการจดั การเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒

บ้านของเรา

และวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ เวลา ๔ ชว่ั โมง

ผังการเรียนรู้แบบบูรณา สุขศึกษาและพลศึกษา
การ
 โรคและการป้ องกนั โรค
ศิลปะ : ทัศนศิลป์

 การวาดภาพและระบายสี

บ้านของเรา

ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ : ภาษาองั กฤษ

 การพดู แสดงความคิดเหน็  ทาพจนานกุ รมภาษาองั กฤษ
 การพดู รายงานหน้าชนั้ เรียน เก่ียวกบั วสั ดจุ ดั และตกแตง่
 การอา่ นจบั ใจความ
 การเขยี นเรียงความ บ้าน

ตัวชีว้ ัด

 อธิบายวธิ ีการทางานเพ่ือการดารงชีวิต (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๑)
 สร้างผลงานอยา่ งมีความคดิ สร้างสรรค์ และมีทกั ษะการทางานร่วมกนั (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๒)
 มีทกั ษะการจดั การในการทางาน (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๓)
 มีทกั ษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทางาน (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๔)
 มีทกั ษะในการแสวงหาความรู้เพ่ือการดารงชีวิต (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๕)
 มีคณุ ธรรมและลกั ษณะนิสยั ในการทางาน (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๖)
 ใช้พลงั งาน ทรัพยากรในการทางานอยา่ งค้มุ คา่ และยงั่ ยืนเพ่ือการอนรุ ักษ์สิ่งแวดล้อม (ง ๑.๑ ม.๔-๖/๗)

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๒ มธั ยมศึกษาปีที่ ๔
เวลา ๑ ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๒ บา้ นของเราช้ัน
การดูแลรักษาและทาความสะอาดบา้ น

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชว้ี ัด
มาตรฐานการเรียนรู้
ง ๑.๑ เข้าใจการทางาน มีความคิดสร้างสรรค์ มที ักษะกระบวนการทางาน ทักษะการจดั การ ทกั ษะกระ

บวนการแก้ปัญหา ทักษะการทางานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการ
ทางาน มจี ิตสานึกในการใช้พลังงาน ทรพั ยากรและสงิ่ แวดล้อม เพ่อื การดารงชวี ติ และครอบครัว

ตัวชวี้ ัด
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อธบิ ายวธิ ีการทางานเพ่อื การดารงชวี ิต
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๒ สร้างผลงานอยา่ งมคี วามคิดสร้างสรรค์ และมที ักษะการทางานร่วมกนั
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๓ มีทกั ษะการจัดการในการทางาน
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๔ มีทักษะกระบวนการแกป้ ญั หาในการทางาน
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๕ มีทกั ษะในการแสวงหาความรูเ้ พื่อการดารงชวี ิต
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๖ มคี ณุ ธรรมและลักษณะนิสยั ในการทางาน
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๗ ใชพ้ ลังงาน ทรัพยากรในการทางานอย่างคุ้มคา่ และยั่งยืนเพอื่ การอนรุ ักษ์สง่ิ แวดล้อม

๒. จุดประสงค์การเรียนรสู้ ตู่ วั ชว้ี ดั
๑. อธบิ ายความสาคัญของการดูแลรักษาและทาความสะอาดบ้าน (K)

๒. เขียนแผนภาพวธิ กี ารดูแลรกั ษาและทาความสะอาดบ้าน (P)
๓. เห็นความสาคัญของการดแู ลรกั ษาและทาความสะอาดบ้าน (A)

๓. สาระสาคญั
การดูแลรักษาและทาความสะอาดบ้านต้องทาเป็นประจาสม่าเสมอ โดยคานึงถึงการประหยัดแรงงาน

ประหยดั พลังงาน ประหยดั เวลา ประหยัดค่าใชจ้ ่าย และปลอดภยั

๔. สาระการเรียนรู้
๑. ความสาคัญของการดแู ลรักษาและทาความสะอาดบ้าน
๒. แนวทางการดูแลรกั ษาและทาความสะอาดบา้ น

๕. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
มีวินัย
ตัวชวี้ ดั ท่ี ๓.๑ ปฏิบัติตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคับของครอบครวั โรงเรยี นและสงั คม

๖. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน
ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

๗. ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความร)ู้
1. กจิ กรรม การดูแลรกั ษาทาความสะอาดบา้ น
2. ชิน้ งานท่ี ๒ เรอ่ื ง การดูแลรักษาและทาความสะอาดบ้าน

๘. คาถามทา้ ทาย
“บ้านนา่ อยู่” ในความคิดของนักเรียนตอ้ งเป็นอยา่ งไร

๙. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
๙.๑ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ แบบ on stie

๑. ให้นักเรียนสังเกตภาพบ้านที่รกรุงรัง วางของเกะกะ แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คาถาม
ดังน้ี

 ภาพน้ีเปน็ ภาพอะไร (ตัวอยา่ งคาตอบ บา้ น)
 ถ้านักเรียนต้องอยู่อาศัยในบ้านในภาพจะเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ หงุดหงิด ไม่มีความสุข
สุขภาพไม่ด)ี
 นักเรียนจะทาอย่างไรให้บ้านในภาพน่าอยู่อาศัย (ตัวอย่างคาตอบ จัดเก็บสิ่งของให้เป็นระเบียบ
ทาความสะอาดบา้ น)
๒. ให้นักเรียนศึกษาเน้ือหาเร่ืองความสาคัญของการดูแลรักษาและทาความสะอาดบ้านและแนวทาง การ
ดูแลรักษาและทาความสะอาดบา้ นแลว้ ร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใช้คาถาม ดงั น้ี

 การดูแลรักษาและทาความสะอาดบ้านเป็นหน้าท่ีของใคร (ตัวอย่างคาตอบ สมาชิกทุกคนใน
ครอบครวั )

 เพราะเหตุใดจึงต้องดูแลรักษาและทาความสะอาดบ้านเป็นประจา (ตัวอย่างคาตอบ เพราะบ้าน
จะเป็นระเบยี บ สะอาด นา่ อยู่ สมาชกิ ในบา้ นมสี ุขภาพกาย สขุ ภาพจิตดี)

 งานดูแลรกั ษาและทาความสะอาดบ้านมีอะไรบ้าง
จากนั้นให้นกั เรียนร่วมกันเขียนงานดูแลรักษาและทาความสะอาดบ้านลงในแผนภาพความคดิ แบบใย
แมงมมุ บนกระดาน

ตัวอยา่ งแผนภาพความคดิ

งานดูแลรักษา
และทาความสะอาด

บา้ น

๓. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเขียนแผนภาพความคิดแสดงวิธีการดูแลรักษาและทาความสะอาดบ้านที่ตนเอง
เคยทา ๑ งาน จากนั้นร่วมกนั วิเคราะห์ว่าวิธีการทางานน้ันถูกต้องหรือไม่ อย่างไร และผลท่ีเกดิ ขึ้นจากการทางาน
ท่ีถูกต้องและไมถ่ กู ตอ้ งนัน้ เปน็ อย่างไร จากนน้ั สง่ ตวั แทนรายงานผลหน้าชั้นเรียน
ตัวอยา่ งแผนภาพความคดิ

วธิ กี าร ______________________ ทาถูกตอ้ ง ผลท่เี กดิ ขนึ้
____________________________
____________________________ ________________________________
____________________________ ________________________________
____________________________ ________________________________
____________________________
____________________________ ทาไมถ่ ูกตอ้ ง ผลทเ่ี กดิ ขนึ้
____________________________
____________________________ ________________________________
_ ________________________________
________________________________

๔. ให้นักเรียนร่วมกนั สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับแผนภาพความคิดที่แต่ละกลุ่มนาเสนอว่า
ถูกตอ้ งเหมาะสมหรือไม่ ถา้ ไม่ถูกต้องเหมาะสม ควรปรบั เปลย่ี นอยา่ งไร

๕. ให้นกั เรียนรว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ โดยครใู ชค้ าถามท้าทาย ดังนี้
 “บา้ นนา่ อยู่” ในความคดิ ของนักเรียนต้องเป็นอยา่ งไร

๖. ให้นักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรู้ ดังนี้
 การดูแลรักษาและทาความสะอาดบ้านเป็นประจาสม่าเสมอ ช่วยให้บ้านน่าอยู่ คนท่ีอยู่อาศัย สุข

กาย สบายใจ
๗. ให้นกั เรียนทาช้ินงานท่ี ๒ เร่ือง การดแู ลรักษาและทาความสะอาดบา้ น
๙.๒ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ แบบ on line
๑. ครแู ละนกั เรียนพบปะพุดคุยเกยี่ วกบั เรียนแบบon line ดังนี้
-ครชู ีแ้ จงเกีย่ วกับวิธกี ารเรียนแบบ on line
-การสง่ งานทาง google classroom
- การเช็คช่ือนักเรยี นทุกคร้ังทส่ี อนตามตาราง
- การใหค้ ะแนนนักเรียนหลงั จากสง่ งานทาง google classroom
๒. นักเรียนศึกษาใบความรู้ทาง google classroom ให้เข้าใจจากนั้นครูอธิบายตามหัวข้อในใบ

ความร้อู กี ครัง้ เพ่ือให้นักเรยี นเขา้ ใจมากยง่ิ ข้ึน
๓. ในขณะท่ีทาการสอนครูผู้สอนจะถาม และพูดคุดกับนักเรียนไปด้วย (คาถามนั้นถามในเน้ือที่สอน

ในคาบน้ันๆให้เป็นไปตามสภาพการเรียนการสอนตามธรรมชาติของการเรียนของผู้เรียน)เพ่ือให้นักเรียนทุกคนได้
ความรแู้ ละเขา้ ใจอย่างท่ัวถงึ และตรงตามวตั ถปุ ระสงค์ของหน่วยการเรยี นรู้นนั้ ๆ

๔. ทาแบบฝกึ หดั ทา้ ยบท (เผ่อื ไว้สารองเมื่อนกั เรียนไม่เขา้ เรยี นหรอื เรยี นไม่เข้าใจ)
๕. ครทู บทวนเนอื้ หาสาระโดยการสมุ่ ถามนักเรยี นประมาณ ๕ คน
๖. ครสู รุปการเรยี นอคี รั้งโดยการนาเสนอทาง on line
๗. เชค็ ชือ่ (สง่ งานถา้ ไดท้ าแบบฝกึ หัดหรือถา้ ได้จดบันทกึ ความรู)้

๑๐. ส่อื การเรยี นรู้

๑. ภาพบา้ นที่รกรงุ รัง วางของเกะกะ
๒. ชน้ิ งานท่ี ๒ เรือ่ ง การดแู ลรกั ษาและทาความสะอาดบา้ น

๑๑. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้
๑.วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล
๑.๑ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรม
๑.๒สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในการเข้าร่วมกจิ กรรมกลุ่ม
๑.๓ตรวจชนิ้ งานท่ี ๒

๒. เครือ่ งมือ

๒.๑แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม

๒.๒แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกลุ่ม

๓. เกณฑก์ ารประเมนิ

๓.๑การประเมินพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม

ผา่ นต้งั แต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผ่าน

ผ่าน ๑ รายการ ถอื วา่ ไมผ่ า่ น

๓.๒ การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกล่มุ

คะแนน ๙-๑๐ ระดบั ดีมาก

คะแนน ๗-๘ ระดบั ดี

คะแนน ๕-๖ ระดับ พอใช้

คะแนน ๐-๔ ระดับ ควรปรบั ปรุง

การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)
ชิน้ งานที่ ๒ ให้ผูส้ อนพจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เร่ือง การดูแลรกั ษาและทาความสะอาดบ้าน

ประเด็นการ ๔ ระดบั คุณภาพ ๑
ประเมิน ๓๒

อธบิ ายวธิ ีการดูแล อธบิ ายวิธกี ารดูแล อธิบายวิธีการดูแล อธบิ ายวิธีการดแู ล อธบิ ายวธิ กี ารดแู ล
รักษาและทาความ- รักษาและทา
สะอาดบ้านลงใน ความ-สะอาดบา้ น รักษาและทา รกั ษาและทา รักษาและทา
แผนภาพความคิด ลงในแผนภาพ
ความคดิ ความ-สะอาดบา้ น ความ-สะอาดบ้าน ความ-สะอาดบ้าน
ได้สอดคล้อง
กบั การปฏบิ ตั ิและ ลงในแผนภาพ ลงในแผนภาพ ลงในแผนภาพ
หวั ข้อทก่ี าหนดให้
มีการเช่อื มโยงให้ ความคิด ความคิด ความคดิ ได้ แตไ่ ม่
เหน็ ถงึ
ความสัมพนั ธก์ ับ ได้สอดคล้อง ได้สอดคลอ้ ง สอดคลอ้ งกบั
ตนเองและผ้อู ่นื
กบั การปฏิบตั ิและ กับการปฏิบตั ิและ หัวข้อทก่ี าหนดให้

หวั ขอ้ ท่กี าหนดให้ หวั ข้อทก่ี าหนดให้ เขยี นตามขอ้ มูลที่

มีการจาแนกข้อมูล มกี ารเขยี นขยาย อ่าน ไม่มีการ

หรอื อธิบายให้เห็น ความและมีการ อธบิ ายเพ่มิ เติม

ถงึ ความสัมพันธก์ ับ ยกตวั อย่างเพมิ่ เติม

ตนเองอย่างเปน็ ใหเ้ ขา้ ใจงา่ ย

เหตเุ ป็นผล

กจิ กรรมการดูแลรักษาและทาความสะอาดบ้าน ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผล ตามสภาพจริง
(Rubrics) ดงั นี้

ประเดน็ การ ๔ ระดบั คุณภาพ ๑
ประเมิน ๓๒

เขยี นแผนภาพ เขียนแผนภาพ เขียนแผนภาพ เขียนแผนภาพ เขียนแผนภาพ

วิธีการดแู ลรักษา วธิ ีการดแู ลรักษา วิธกี ารดแู ลรักษา วิธกี ารดูแลรกั ษา วิธกี ารดูแลรักษา

และทาความสะอาด และทาความ และทาความ และทาความ และทาความ

บ้าน สะอาดบ้านรว่ มกับ สะอาดบา้ นตามท่ี สะอาดบ้านตาม สะอาดบ้านไดต้ าม

ผอู้ ่นื ตนเองคิดข้นึ มา แบบได้ถูกต้อง แบบอย่างหรือทา

ในการพฒั นาให้ เพ่อื ให้มี และมีการดดั แปลง ตามท่ีครูแนะนา

เกิดประโยชน์ตอ่ ประสทิ ธภิ าพที่ดีขน้ึ ใหเ้ หมาะสม เท่านัน้

ส่วนรวมและ กวา่ แบบอย่าง โดย กับตนเอง โดยมีครู

สามารถแก้ไข มีครหู รอื ผู้อนื่ หรือผู้อื่นแนะนา

ปัญหาในระหว่าง แนะนาบ้าง บ้าง

การปฏบิ ัตไิ ด้

กิจกรรมเสนอแนะ

ให้นกั เรียนเขยี นเรียงความในหัวข้อเรอื่ ง “บ้านในฝันของฉัน” ความยาวหน่งึ หนา้ กระดาษ A๔

ความรูเ้ พมิ่ เติมสาหรบั ครู

การทาความสะอาดบ้านหลังนา้ ลด มีแนวทางดงั นี้
1. พ้นื

ด้านนอกอาคาร ทาความสะอาดโดยการฉีดน้าล้าง การขัด และใช้น้ายาทาความสะอาดต่าง ๆ
สามารถลา้ งแบบเปยี กได้แลว้ ท้ิงให้แห้ง สามารถใช้นา้ ยาฆ่าเช้อื โรครวมดว้ ยเพอ่ื ความสะอาด

ดา้ นในอาคาร เช็ดทาความสะอาด หากคราบฝงั แนน่ ขดั ด้วยแปรงหรือแผน่ ขดั และใช้น้ายาทาความ
สะอาดต่าง ๆ สามารถใช้น้ายาฆ่าเชือ้ โรครว่ มด้วยเพ่อื ความสะอาดย่งิ ข้ึน

* หมายเหตุ หากพื้นที่กว้างสามารถใช้เครื่องฉีดน้าแรงดันสูง หรือเคร่ืองขัดพ้ืน ช่วยทาความ
สะอาดจะลดเวลาทางานได้มาก

- พ้ืนไม้ สะสมความชื้นสูง ควรใช้น้ายาทาความสะอาดและน้ายาฆ่าเชื้อโรคทาความสะอาด ล้าง
หรอื เชด็ ถู

- พน้ื พรม หากสะสมความช้ืนสงู แนะนาให้เปล่ยี นใหม่จะดีกวา่ เพือ่ สุขภาพของผ้อู ยูอ่ าศัย หากไม่
ชน้ื มากใหใ้ ช้เครื่องซักพรมทาความสะอาด หรือซักล้างด้วยแปรงขัดล้างทาความสะอาด แล้วใช้เคร่ืองดูดฝุ่นดูดน้า
เพือ่ ดูดน้ากลบั ระวังพรมบางประเภทไมท่ นตอ่ น้า กาวหรือขนพรมอาจหลุดได้

๒. กาแพง
ด้านนอกอาคาร ทาความสะอาดโดยฉีดน้าล้าง การขดั และใชน้ ้ายาทาความสะอาดต่าง ๆ สามารถ

ลา้ งแบบเปียกไดแ้ ลว้ ท้ิงใหแ้ ห้ง สามารถใช้น้ายาฆา่ เชอ้ื โรครวมด้วยเพอ่ื ความสะอาด
ดา้ นในอาคาร เช็ดทาความสะอาด หากคราบฝังแน่น ขัดด้วยแปรงหรือแผน่ ขัด และใช้นา้ ยา ทา

ความสะอาดตา่ ง ๆ สามารถใช้นา้ ยาฆ่าเช้ือโรครว่ มด้วยเพ่ือความสะอาด แตส่ ีผนงั อาจหลดุ จะตอ้ ง ตกแต่งใหม่

๓. เฟอร์นิเจอร์
ต้บู ลิ ต์อนิ เชด็ ถูทาความสะอาด และฆ่าเชื้อโรค เปิดประตูตรู้ ะบายความชืน้
เฟอร์นิเจอร์ลอยตัว ฉีดล้างทาความสะอาด นาตากแดด หากเป็นเฟอร์นิเจอร์ผ้าจะเปียกและสะสม

ความชื้นสูง แนะนาให้เปล่ียนใหม่เพ่ือสุขภาพของผู้อยู่อาศัย หากไม่ช้ืนมากให้ซักล้างด้วยแปรงขัดล้าง ทา
ความสะอาด แลว้ ใช้เคร่ืองดดู ฝุน่ ดูดนา้ เพือ่ ดดู นา้ กลบั

๔. เครื่องใช้ตา่ ง ๆ
เคร่ืองครัว แช่ทาความสะอาดในน้าคลอรีนผสม หรือแอลกอฮอล์ เพ่ือฆ่าเช้ือโรค แล้วนาไปแช่ในน้า

เดอื ดตม้ ทาความสะอาดอีกครัง้
เคร่ืองเงินและโลหะ ตม้ ในน้าเดอื ด เพอ่ื ทาความสะอาด

๑๒. บนั ทึกผลหลังสอน
๑๒.๑ สรุปผลการเรยี นรู้
๑) ด้านความรู้(K)
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
๒) ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)
......................................................................................... ............................
………………………………………………………………………………………………………………………………….
๓) ดา้ นคุณลักษณะฯ (A)
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
๑๒.๒ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (ตามหลักสูตร)
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
๑๒.๓ สมรรถนะผู้เรยี น
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
๑๒.๔ ปญั หา อปุ สรรค และข้อคน้ พบ
………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
๑๒.๕ ข้อเสนอแนะ แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชื่อ ผูส้ อน
(นางสุทธวรรณ สพุ พตั กุล)

๑๓. บนั ทึกความคดิ เหน็ /การนิเทศ

๑๓.๑ บนั ทกึ ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
....................................................................................................................... ......................................................
......................................................................................................................... .....................................................

ลงชอ่ื
(นางสุทธวรรณ สพุ พัตกลุ )

หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ

๑๓.๒ บนั ทกึ ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อานวยการ
 แผนการจัดการเรียนรมู้ ีความเหมาะสม
 ปรับปรงุ รปู แบบให้สอดคล้องกับทโ่ี รงเรียนกาหนด
 อืน่ ๆ ...............................................................................................................................

ลงชือ่
(นางนัยนา ใหมค่ ามิ)

รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ

๑๓.๓ บนั ทึกความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผู้อานวยการ
 แผนการจัดการเรยี นรูม้ ีความเหมาะสม
 ปรบั ปรงุ รปู แบบใหส้ อดคล้องกับท่ีโรงเรยี นกาหนด
 อ่นื ๆ ...............................................................................................................................

ลงช่อื
(นายประเสรฐิ ชัย พิสาดรมั ย์)

ผู้อานวยการโรงเรียนประโคนชยั พิทยาคม

ภาคผนวก ข
ภาพการร่วมกิจกรรมต่างๆ

ภาคเรียนที่ ๑

คณะกรรมการประเมนิ วิทยฐานะครใู นกลุ่มสาระการงานอาชพี

คณะกรรมการประเมนิ ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ยในกล่มุ สาระการงานอาชพี

ภาคผนวก ค
ผลงานดีเด่น
เกียรติบตั รครูและนกั เรียน





ภาคผนวก ง
ความพงึ พอใจของนกั เรียน

รายวิชาการงานอาชพี ๓ ม.๒

แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั เรียนรายวิชาการงานอาชพี ๓ ม.๒

การทาแบบประเมนิ ความพึงพอใจของนกั เรียนรายวชิ าการงานอาชพี ๓ ม.๒

สรปุ การประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั เรียนรายวชิ าการงานอาชพี ๓ ม.๒

ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น
ภาคเรยี นท๑ี่
๒๕๖๔

ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

การสอนออนไลน์
ภาคเรียนท่ี ๑

๒๕๖๔

ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน
ภาคเรยี นที่ ๒
๒๕๖๔

ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน
ภาคเรียนที่ ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

สรุปผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน
ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

การสอนออนไลน์
ภาคเรียนท่ี ๒

๒๕๖๔

ภาคผนวก ข
ภาพการรว่ มกิจกรรมตา่ งๆ

ภาคเรียนที่ ๒

ภาพการร่วมกจิ กรรมการเรียนการสอน

นาตน้ กล้าเล็กๆลงในฟองนา้
เพื่อเลี้ยงใหแ้ ขง็ แรงประมาณ 10 วนั



นากล้าผกั ลงแปลงไรด้ นิ

แปลงผกั ไรด้ นิ
ผักสลดั
กาลังเจริญเตบิ โต



อายกุ ารเกบ็ เกย่ี วผักสลดั 30-35 กาลงั กรอบอรอ่ ยไมข่ ม