INFORME DE CORTE I SEMESTRE 2021

6 22
% 45% 28% 28%

44% 28%

Nivel Transición
123
% 7% 20,1% 2%

Nivel Transición
123
1% 13%

Nivel Transición

123

4% 33,6% 0,8%

Nivel Transición

123

7% 3,5% 3,5%

Nivel Transición
123
% 34%

Nivel Transición
123
% 1,2%

Nivel Transición
123
% 9%

Nivel Transición
123

29

TOTAL 37%

ANALISIS CUALITATIVO:

DE ACUERDO A LOS DATOS ARROJADOS CUANTITATIVAMENTE PODEMOS INDICAR LO SIGUIENTE: LA MA

EN LOS DESCRIPTORES 3 DE NIVEL MEDIO Y 1ER DESCRIPTOR DEL NIVEL TRANSICIÓN, EN LOS DISTIN

OBSERVA UN 46% DE PÁRVULOS UBICADOS EN EL DESCRIPTOR 3 DEL NIVEL MEDIO, ESTO NOS ORIE

POTENCIAR Y DESARROLLAR EL LENGUAJE VERBAL Y ASÍ CONSEGUIR ELEVAR RESULTADOS LA SIGUIENTE E

EN TÉRMINOS GENERALES SE OBSERVA QUE MÁS DEL 50% DEL NIVEL SE SITÚA EN LA RÚBRICA 1
ACTUALMENTE, PÁRVULOS QUE SE UBIQUEN EN RUBRICAS MENORES. SE POTENCIARÁN DE ACUERD
TIEMPO, ENTRE OTROS, PERMITIENDO ASÍ AVANZAR PAULATINAMENTE EN SUS LOGROS PEDAGÓGICOS

% 52% 11%
AYORÍA DE LOS PÁRVULOS SE ENCUENTRAN UBICADOS
NTOS ÁMBITOS, EL NÚCLEO DE LENGUAJE VERBAL SE
ENTA A LLEVAR CABO NUESTRAS ESTRATEGIAS PARA
EVALUACIÓN IEPA.
1 Y 2 DE TRANSICIÓN, QUE ES EL NIVEL EN CURSO
DO CON SUS CAPACIDADES E INTERESES, MADUREZ,
S.

30

PÁRVULOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Cantidad: 4 Porcentaje: 8,8%

Fortalezas Debilidades

- TRABAJO EN RED CON ASESORA MILENKA ESPINOZA - 1 FAMILIA NO ASISTE A FONOAUDIOLOGO O REALIZA
- FAMILIAS PARTICIPAN EN ENTREVISTAS Y ACUDEN A SEGUIMIENTO A SITUACIÓN DE PÁRVULO
PROFESIONALES DE MANERA PARTICULAR - ESCASO CONOCIMIENTO CON RELACIÓN A LOS TIPOS DE TEL
- GRAN PARTE DEL NIVEL NO PRESENTA DIFICULTADES NI - SE VISUALIZA EN VARIOS PÁRVULOS FALTA DE ESTIMULACIÓN
PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. EN SU LENGUAJE ORAL O SE ENCUENTRA DISMINUIDO.
- MILENKA, DE EQUIPO TERRITORIAL Y ENCARGADA DEL - LOS PÁRVULOS QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS
ÁREA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, EVALÚA EN CUANTO A SU LENGUAJE, NO SE ENCUENTRAN EN
CADA CIERTO TIEMPO A POSIBLES CASOS N.E.E EN EL TRATAMIENTO CON ESPECIALISTA,
NIVEL. FAMILIAS NO HAN REALIZADO CONSULTA CON ESPECIALISTA.
- CONTACTO CON REDES CON EL EQUIPO - EL EQUIPO NO ESTÁ CAPACITADO AL 100% PARA TRABAJAR
MULTIDISCIPLINARIO QUE APOYA EL PROCESO DE GESTIÓN CON NIÑOS Y NIÑAS CON NEE
DE NEE

Acciones TRABAJO CON LOS DIFERENTES TEMAS TRANSVERSALES
PARVULOS
ENFOQUE INTERCULTURAL
FAMILIA
PERSONAL - EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON ENFOQUE
INTERCULTURAL
- USO DE LA LENGUA CKUNZA EN AULA PARA SALUDOS Y
ALGUNOS ELEMENTOS
- ACCIONES DE CUIDADO HACIA LA PATTA HOIRY
(ACTIVIDAD EN INVERNADERO)
- USO DE RECURSOS NATURALES (GREDA-SEMILLAS-AGUA,
ETC)
- PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE RESCATE DE
TRADICIONES ON LINE
- TRABAJO SEMANA POR MEDIO CON E.L.C.I.
- SALUDO INTERCULTURAL (KUNZA).
- LOTA KUNZA.
- TRABAJO EN CONCEPTOS KUNZA (SOL, TIERRA, AGUA Y
VIENTO)
- COMPARTIENDO EXPERIENCIA CON MIS COMPAÑEROS
DESDE MI PATIO, HUERTO, CHACRA O POTRERO FAMILIAR.
- CUENTO ADAPTADO A LA ZONA, SOBRE EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE. “EL CÓNDOR Y SU AMIGO EL CAPITÁN
VERDEMAN”.
- ACTIVIDAD VIRTUAL SIMBÓLICA FLORAMENTO.

- REFLEXIÓN SOBRE EL DÍA NACIONAL DE LOS PUEBLOS
INDÍGENAS.
- TALLER DE MEDICINA ANCESTRAL.
DIFUSIÓN DE TEMA TRANSVERSAL Y SUS ACCIONES
- DIFUSIÓN DE PREMIACIÓN A UE POR PROYECTO DE
INNOVACIÓN
- IMPLEMENTACIÓN DE INVERNADERO (VERDURAS Y
SEMILLAS)
- ENTREGA DE MATERIAL (GREDA)
- INVITACIÓN ACTIVIDADES ONLINE
- SE COMPARTE INFORMACIÓN Y SALUDOS CON ENFOQUE
INTERCULTURAL EN GRUPO DEL NIVEL

- EL 100% DEL EQUIPO DOMINA EL PLAN DE TRABAJO, POR
MEDIO DE CARTA GANTT QUE REALIZA DURANTE EL AÑO.
- SE REALIZA DIFUSIÓN DEL TEMA A TRAVÉS DE REUNIONES

DE APODERADOS Y BOLETINES INFORMATIVOS.
- ORGANIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE ACTIVIDADES EN CAA
- PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
- PREPARACIÓN DE MATERIAL PARA EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS
- SE COMENTA EN C.A.A SOBRE ACTIVIDADES
INTERCULTURALES.
- SE PROPONEN ACTIVIDADES INTERCULTURALES PARA SER
DESARROLLADAS EN EL NIVEL.

COMUNIDAD - ACTUALIZACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES DE LA COMU-
NIDAD.
- INVITAR A LA COMUNIDAD A UN “COMPILADO DE HISTO-
RIAS PROPIAS DE AUTORES LOCALES”. SE TRABAJO CON LA
SRA. ERICA PÉREZ Y CRISTINA HEPRECH.
- GESTIÓN Y COORDINACIÓN PARA CONCURSO DE LETRERO
SALAR RUDOLPH Y ASISTENCIA DE ALGUNAS FUNCIONARIAS
A LIMPIEZA EN EL LUGAR, GESTIÓN DE PANEL INFORMATI-
VO, Y ENTREGA DE INFORMACIÓN POR MEDIOS MASIVOS
COMO EL WHATSAPP DE LA COMUNIDAD Y JUNTA DE VE-
CINOS

Fortalezas: Debilidades:
- TENER UNA E.L.CI PERMANENTE EN EL NIVEL RESALTA Y - ALGUNAS FAMILIAS NO RESCATAN SU IDENTIDAD CULTURAL
POTENCIA EL TRABAJO INTERCULTURAL DESARROLLADO - POR CONTINGENCIA SANITARIA NO SE PUEDEN UTILIZAR LOS
EN EL NIVEL. DIVERSOS ESCENARIOS PEDAGÓGICOS QUE EXISTEN EN EL
PÁRVULOS EN SU MAYORÍA PERTENECIENTES A ALGUNA ENTORNO
ETNIA, LO QUE FAVORECE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS - SEGUIR POTENCIANDO EL TRABAJO DE INTERCULTURALIDAD
EN CUANTO A COSTUMBRES Y TRADICIONES DENTRO DEL AULA Y DE MANERA REMOTA
ANCESTRALES. - FALTA MAYOR INVOLUCRAMIENTO Y PARTICIPACIÓN POR
- PÁRVULOS PARTICIPATIVOS, DISPUESTOS A ADQUIRIR PARTE DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES CON ENFOQUE
NUEVOS CONOCIMIENTOS CON ENFOQUE INTERCULTURAL.
INTERCULTURAL.
- EXISTE UN PLAN DE TRABAJO QUE ABARCA LA
PARTICIPACIÓN DE LOS 4 ESTAMENTOS.
- EL MEDIO DE COMUNICACIÓN ACTUAL (WHATSAPP)
FAVORECE LA RECEPCIÓN DE CADA INFORMACIÓN AL
100% DE LAS FAMILIAS.
- ENTORNO ENRIQUECIDO EN TRADICIONES Y
COSTUMBRES
- FAMILIAS, NIÑOS, NIÑAS Y FUNCIONARIAS QE
PERTENECEN A PUELOS ORIGINARIOS
- EL SELLO DE LA UE EDUCATIVA DESTACA EN LA
INCULTURALIDAD

Acciones GÉNERO
PARVULOS
- INCORPORACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON
FAMILIA ENFOQUE DE GÉNERO
- JUEGO DE ROLES
- SE UTILIZA TRANSVERSALMENTE DENTRO DE NUESTRA
PLANIFICACIÓN.
- JUEGOS Y JUGUETES IGUALITARIOS (SIN GÉNERO).
- SE ENUNCIA A NIÑOS Y NIÑAS SEGÚN CORRESPONDA Y SE
SEÑALA SU NOMBRE.
- SE RESPETA LA IDENTIDAD, GUSTOS E INTERESES DE CADA
NIÑO Y NIÑA.

- SE REALIZA DIFUSIÓN DEL TEMA A TRAVÉS DE REUNIONES
DE APODERADOS
- BOLETINES INFORMATIVOS.

- DIFUSIÓN DE TEMA TRANSVERSAL
ENTREVISTAS A FAMILIAS QUE PARA TRATAR HABILIDADES
PARENTALES.

PERSONAL - EL 100% DEL EQUIPO DOMINA EL PLAN DE TRABAJO, POR
MEDIO DE CARTA GANTT QUE REALIZA DURANTE EL AÑO.
- SE REALIZA DIFUSIÓN DEL TEMA A TRAVÉS DE REUNIONES
DE APODERADOS Y BOLETINES INFORMATIVOS.
- DIFUSIÓN DE TEMA TRANSVERSAL
- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS EDUCATIVOS
PLANIFICACIONES
- SE SOCIALIZA Y REFLEXIONA EN C.A.A JUEGOS Y JUGUETES
ENFOCADO A IGUALDAD DE GÉNERO.

COMUNIDAD - NO SE HAN REALIZADO ACCIONES

Fortalezas: Debilidades:
- EL EQUIPO CONOCE Y DOMINA EL PLAN DE TRABAJO QUE - NO SE HA TRABAJADO EL TEMA CON COMUNIDAD.
REALIZA GÉNERO. - ALGUNAS FAMILIAS NO PRESENTAN FLEXIBILIDAD PARA
- LAS DIFUSIONES REALIZADAS LLEGAN AL 100% DE LAS CAMBIAR PATRONES CULTURALES (MACHISMO)
FAMILIAS POR MEDIO DE WHATSAPP.
- SE REALIZAN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON ENFOQUE
DE GÉNERO
- EL MATERIAL EDUCATIVO DEL AULA NO HACE DISTINCIÓN
POR GÉNERO, ASIMIMO LAS ORIENTACIONES QUE SE
ENTREGAN
- SE REFUERZAN PERMANENTEMENTE Y DE MANERA
TRANSVERSAL CONDUCTAS QUE FAVOREZCAN LA
IGUALDAD DE GÉNERO Y EL RESPETO POR LA IDENTIDAD
DE CADA NIÑO Y NIÑA.
- SE ENUNCIA LA IGUALDAD DE GÉNERO EN CADA
PLANIFICACIÓN.

LACTANCIA MATERNA

Acciones - JUEGOS LIBRES (ESPACIOS EDUCATIVOS IMPLEMENTADOS
PARVULOS CON MUÑECAS)

FAMILIA - SE REALIZA DIFUSIÓN DEL TEMA A TRAVÉS DE REUNIÓN DE
APODERADOS EN EL MES DE JULIO.
- DIFUSIÓN DE TEMA TRANSVERSAL
- DIFUSIÓN DE 10 PASOS DE LA LACTANCIA MATERNA
- INVITACIÓN A CONCURSO DE PANCARTA ALUSIVA A LA
LACTANCIA MATERNA
INVITACIÓN A CONCURSO DE CREACIÓN DE POEMA
ALUSIVO A LA LACTANCIA MATERNA

PERSONAL - EL 100% DEL EQUIPO DOMINA EL PLAN DE TRABAJO, POR
MEDIO DE CARTA GANTT QUE REALIZA DURANTE EL AÑO.
- PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

COMUNIDAD - NO SE REALIZAN ACCIONES

Fortalezas: Debilidades:
- EL EQUIPO CONOCE Y DOMINA EL PLAN DE TRABAJO QUE - NO SE HA TRABAJADO EL TEMA CON COMUNIDAD.
REALIZA LACTANCIA MATERNA. - EXISTE BAJA PLANIFICACIÓN EN RELACIÓN CON EL TEMA DE
- LA UNIDAD EDUCATIVA PROMUEVE EXPERIENCIAS LACTANCIA MATERNA
EDUCATIVAS EN RELACIÓN CON LA LACTANCIA MATERNA - BAJA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES
- SE REFUERZA EN LAS FAMILIAS EL CONOCIMIENTO SOBRE RELACIONADAS AL TEMA
LA IMPORTANCIA Y BENEFICIOS OTORGADOS POR LA
LACTANCIA MATERNA.

PROMOCIÓN DE SALUD

Acciones - EN INGESTA DIARIAMENTE SE DA CONOCER LOS
PARVULOS BENEFICIOS DE LOS ALIMENTOS.
- SE DA A CONOCER LOS BENEFICIOS DEL AGUA.
- SE SOCIALIZA DIARIAMENTE SOBRE CÓMO PREVENIR
ACCIDENTES.
- SE REALIZA FLUORACIÓN.
- TÉCNICAS Y CEPILLADO DENTAL DIARIO.
- CASI EL 100% DE LOS PÁRVULOS ES VACUNADO CONTRA
LA INFLUENZA
- VIDEO DE USOS EPP COVID-19
- LAVADO CONSTANTE DE MANOS
- SE ENTREGAN ORIENTACIONES ACERCA DEL USO DEL
PAPEL HIGIÉNICO EN CASO DE MUCOSIDAD, LAVADO DE
MANOS Y LA VENTILACIÓN DEL AULA

FAMILIA - VIDEO DE USOS EPP COVID-19
- PLAN DE RETORNO SEGURO
- DIFUSIÓN DE PROTOCOLOS VÍA WHATSSAP Y REUNIÓN DE
APODERADOS
- EN REUNIÓN DE APODERADOS SE COMPARTEN MEDIDAS
PARA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.
- SE COMPARTEN MEDIDAS PARA PREVENCIÓN DE COVIT.
- SE SOCIALIZAN PROTOCOLOS SOBRE PREVENCIÓN DE
ENFERMEDADES.
- SE SOLICITA VACUNO GRAMA A CADA FAMILIA.

PERSONAL - VIDEO DE USOS EPP COVID-19
- PLAN DE RETORNO SEGURO
- USO DE MASCARILLAS Y CAMIO DE ROPA POR
PROTOCOLOS COVID
- DIFUSIÓN DE PROTOCOLOS EN REUNIÓN DE APODERADOS
Y VÍA WHATSSAP

COMUNIDAD - VIDEO DE USOS EPP COVID-19
- RED CON POSTA RURAL PARA TOMA DE PESO Y TALLA DE
NIÑOS Y NIÑAS

Fortalezas: Debilidades:
- LAS FAMILIAS CUMPLEN CON EL PROTOCOLO DE SALUD, - EXISTE INASISTENCIA EN ALGUNOS CASOS, YA QUE AL MÁS
CUIDANDO DE SUS HIJAS E HIJOS EN EL HOGAR. ASISTEN A MÍNIMO SÍNTOMA LAS FAMILIAS DEBEN RESGUARDAR A SUS
CENTROS DE SALUD Y ENTREGAN CERTIFICADO MÉDICOS. HIJOS E HIJAS EN EL HOGAR.
-
NO EXISTEN CONTAGIOS EN LA UE
- LOS PROTOCOLOS SE CUMPLEN RIGUROSAMENTE EN SU
MAYORÍA

Acciones SALUD BUCAL
PARVULOS
- SE INTEGRA EN LA JORNADA DIARIA Y LAVADO DE DIENTES
FAMILIA - CEPILLADO DOS VECES, DURANTE LA JORNADA
PERSONAL - APLICACIÓN DE FLUORACIÓN
- RECEPCIÒN DE 2 CEPILLOS 1 SEMESTRE
- REFORZAR DIARIAMENTE TÉCNICAS DE CEPILLADO

- SE REALIZA DIFUSIÓN DEL TEMA A TRAVÉS DE REUNIÓN DE
APODERADOS
- DIFUSIÓN DE TEMA TRANSVERSAL SALUD BUCAL

- EL 100% DEL EQUIPO DOMINA EL PLAN DE TRABAJO, POR
MEDIO DE CARTA GANTT QUE REALIZA DURANTE EL AÑO

COMUNIDAD - PLANIFICACIÓN DE JORNADA DIARIA (HÁBITOS
HIGIÉNICOS)
Fortalezas: - DIFUSIÓN DE TEMA TRANSVERSAL
- LOS NIÑOS Y NIÑAS PRESENTAN AUTONOMÍA EN
HÁBITOS HIGIÉNICOS - RED CON PROGRAMA SEMBRANDO SONRISAS
- REFUERZO DIARIAMENTE DE CEPILLADO DENTAL,
ADEMÁS DE TÉCNICAS DE CORRECTO CEPILLADO. Debilidades:
- EXISTE BAJA PARTICIPACIÓN EN ATENCIÓN DE SALUD BUCAL,
YA QUE EL ODONTOLOGO NO ASISTE CONSTANTEMENTE A LA
POSTA RURAL
- EXISTE BAJO INTERÉS POR LAS FAMILIAS EN ASISTIR A
CENTROS DE SALUD EN CALAMA
- FALTA REALIZAR MAYOR CANTIDAD DE ACTIVIDADES
CURRICULARES CON ENFOQUE “SALUD BUCAL”
INCORPORANDO AL PERSONAL Y COMUNIDAD.

ACTIVIDAD FISICA

Acciones - INCERTA EN LA ORGANIZACIÓN DE TIEMPO
PARVULOS - ACTIVIDADES CON ENFOQUE DE ACTIVIDAD FISICA
- PARTICIPACIÓN EN JUEGOS QUE PROMUEVEN LA
ACTIVIDAD FÍSICA (JUEGO CON PELOTAS, CORRER, SALTAR,
BAILAR)
PROPUESTA DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
- SE REALIZA DIARIAMENTE AL MENOS 15 MINUTOS DE
ACTIVIDAD FÍSICA, INTENCIONADA O ESPONTANEA A
TRAVÉS DEL MOMENTO DE PATIO.
- ACTIVIDADES CURRICULARES CON ENFOQUE “ACTIVIDAD
FÍSICA.

FAMILIA - EJECUCIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON ENFOQUE
DE ACTIVIDAD FISICA EN EL HOGAR.
- DAR A CONOCER A LAS FAMILIAS EN REUNIÓN DE
APODERADOS, LOS BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA,
ENFERMEDADES PROVOCADAS POR EL SEDENTARISMO,
ENTRE OTRAS.

PERSONAL - EL 100% DEL EQUIPO DOMINA EL PLAN DE TRABAJO, POR
MEDIO DE CARTA GANTT QUE REALIZA DURANTE EL AÑO
- PLANIFICACIÓN
- EJECUCIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
- SE REALIZA ACTIVIDAD FÍSICA AL TIEMPO SE DESARROLLA
CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.
- SE ACTIVA EL CUERPO CADA MAÑANA EN MOMENTO DE
SALUDO CON PÁRVULOS.
- SE DA A CONOCER TEMÁTICA DE “ACTIVIDAD FÍSICA”.

COMUNIDAD - NO SE REALIZAN ACCIONES

Fortalezas: Debilidades:
- EXISTE INTERÉS EN NIÑOS Y NIÑAS EN PARTICIPAR EN - LA UE CARECE DE IMPLEMENTOS PEDAGÓGICOS PARA
ACTIVIDADES QUE IMPLIQUEN LA ACTIVIDAD FÍSICA REALIZAR EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
- SE REALIZA DIARIAMENTE ACTIVIDAD FÍSICA Y LOS - POR CONTIGENCIA SANITARIA NO SE PUEDEN UTILIZAR
PÁRVULOS CONSTANTEMENTE ESTÁN ACTIVOS Y EN DIFERENTES ESCENARIOS PEDAGÓGICOS
MOVIMIENTO. - PÁRVULOS CON POCA ACTIVIDAD FÍSICA EN EL HOGAR.
- AL REFORZAR LA AUTONOMÍA TAMBIÉN SE POTENCIA Y - PÁRVULOS CON ACCIONES SEDENTARIAS EN EL HOGAR COMO
ESTIMULA EL MOVIMIENTO CORPORAL Y SE EVITA EL VER TV ACOSTADOS Y UTILIZAR CELULARES Y/O JUEGOS
SEDENTARISMO. DIGITALES.
- LA PANDEMIA HA PROMOVIDO EN CASA ACCIONES Y HÁBITOS
SEDENTARIOS.

MEDIO AMBIENTE

Acciones - CREAR UN DIBUJO DEL CUIDADO DEL AGUA Y/O LA EFI-
PARVULOS CIENCIA ENERGÉTICA.
- TRABAJAR EN EL INVERNADERO Y HUERTO DE HIERBAS
MEDICINALES.
- PARTICIPACIÓN EN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS QUE
PROMUEVEN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE (JUEGO
EN INVERNADERO)
- USO DE NORMAS DE CONVIVENCIA (CUIDADO DEL ASEO
DEL AULA)
- PARTICIPACIÓN EN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS VÍA ON
LINE (PRESENTACIÓN DE ENTORNOS NATURALES.
PREPARACIÓN DE ALMÁCIGOS)
- CUIDADOS DE PLANTAS EN INVERNADERO.
- CONOCER LOS CUIDADOS QUE NECESITAN LAS PLANTAS.
- ETAPAS DE CRECIMIENTO DE UNA PLANTA.
- CUIDADO DEL ENTORNO Y MEDIO AMBIENTE.
- CUENTOS SOBRE MEDIO AMBIENTE.

FAMILIA - DIFUSIÓN DÍA DE LA TIERRA 100% CUENTO CAPITÁN VER-
DEMAN (“DIFUSIÓN DÍA DEL RECICLAJE”
- DIFUSIÓN DÍA DEL MEDIOAMBIENTE
- DIFUSIÓN DEL “DÍA SIN FUMAR”.
- COOPERACIÓN DE TIERRA DE HOJA, SEMILLAS ALMÁCIGOS
- DIFUSIÓN LIBRO DIGITAL MEDIOAMBIENTE EN REUNIÓN
DE APODERADOS.
- DONACIÓN DE SEMILLAS Y VERDURAS PARA IMPLEMEN-
TACIÓN DE INVERNADERO
- PARTICIPACIÓN EN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS QUE PRO-
MUEVEN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
- PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES ONLINE.
- INFORMACIÓN REFERENTE AL MEDIO AMBIENTE EN GRU-
PO WHATSAPP DEL NIVEL.

PERSONAL - EL 100% DEL EQUIPO DOMINA EL PLAN DE TRABAJO, POR
MEDIO DE CARTA GANTT QUE REALIZA DURANTE EL AÑO
- ACTIVIDAD “COMPARTIR EXPERIENCIAS DESDE MI PATIO,
JARDÍN, HUERTO, CHACRA O POTRERO FAMILIA”
- ACTIVIDAD VIRTUAL “CREAR EL PERSONAJE DEL CUENTO
QUE MÁS LE GUSTÓ, CON MATERIAL RECICLABLE”.
- COMPARTIENDO UN MATE (HIERBAS MEDICINALES)
- DÍA INTERNACIONAL “LIBRE BOLSAS PLÁSTICAS”. ENTREGA
DE BOLSA DE GÉNERO.
- PARTICIPACIÓN PRIMERA REUNIÓN COMITÉ
MEDIOAMBIENTAL.

COMUNIDAD - COMPARTIENDO UN MATE (HIERBAS MEDICINALES) ASIS-
TE UN MIEMBRO DE LA COMUNIDAD. SRA. IRENE ANZA.
- DÍA INTERNACIONAL “LIBRE BOLSAS PLÁSTICAS”. ENTREGA
DE BOLSA DE GÉNERO. A 4 PERSONAS DE LA COMUNIDAD
SE E ENTREGA BOLSA.
- PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO SALVEMOS EL SALAR
RUDOLF
- DIFUSIÓN LIBRO DIGITAL CUIDADO DEL AGUA Y LA ENER-
GÍA.

Fortalezas: Debilidades:
- LOS NIÑOS Y NIÑAS MUESTRAN INTERÉS EN PARTICIPAR - POR CONTIGENCIA SANITARIA NO SE PUEDEN REALIZAR
EN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS QUE PROMUEVEN EL EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN ENTORNOS NATURALES
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE - MAYOR PARTICIPACIÓN E INVOLUCRAMIENTO POR PARTE DE
- GRAN NÚMERO DE ACTIVIDADES CON ENFOQUE “MEDIO LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES REMOTAS Y PRESENCIALES

AMBIENTAL”. REFERIDAS A LA TEMÁTICA.
- SE TRABAJA DIARIAMENTE DE MANERA TRANSVERSAL EN
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y ACTIVIDADES
CURRICULARES.
- GRAN INTERÉS POR PARTE DE PÁRVULOS EN
PARTICIPACIÓN DE ACTIVIDADES QUE FAVOREZCAN EL
CUIDADO POR EL MEDIO AMBIENTE.

Acciones ALIMENTACIÓN SALUDABLE
PARVULOS
- SE REFUERZA A DIARIO EN LA HORA DE INGESTA EL
FAMILIA CONSUMO DE VERDURAS Y POTENCIAMOS LA INGESTA DE
PERSONAL AGUA
- JUEGOS CON FRUTAS Y VERDURAS EN JUEGO DE ROLES
- USO DE AGUA (EN CONTEXTOS DE JUEGO
- ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA DIARIAMENTE.
- COMENTAR DIARIAMENTE LOS BENEFICIOS DE LOS
ALIMENTOS CONSUMIDOS. (VITAMINAS, PROTEÍNAS,
MINERALES, ETC.).
- CONVIVENCIAS SALUDABLES.

- DIFUSIÓN DE TEMA TRANSVERSAL
- COMPARTIR EN REUNIÓN DE APODERADOS LA
IMPORTANCIA DE UNA ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA.

- EL EQUIPO CONOCE EL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO
DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE.
- COMPARTIR CONVIVENCIAS SALUDABLES CON PÁRVULOS
EN NIVEL.

COMUNIDAD - NO SE HA REALIZADO ACCIONES

Fortalezas: Debilidades:
- NIÑOS Y NIÑAS QUE PARTICIPAN EN EXPERIENCIAS - EXISTE BAJA ACEPTACIÓN DE ALGUNOS VEGETALES A LA HORA
EDUCATIVAS RELACIONADAS A LA ALIMENTACIÓN DE LA INGESTA
SALUDABLE - ALGUNAS FAMILIAS NO PROMUEVEN LA ALIMENTACIÓN
- EXISTE DEMANDA EN EL CONSUMO DE AGUA POR PARTE SALUDABLE, YA SEA POR TIEMPO, INTERÉS O SITUACIÓN
DE NIÑOS Y NIÑAS ECONÓMICA
- SE HA POTENCIADO EL CONSUMO DE ALIMENTACIÓN - FALTA CONCIENTIZACIÓN EN CASA PARA BAJAR EL CONSUMO
SALUDABLE DENTRO DEL JARDÍN DE ALIMENTO CHATARRAS O DULCES.
- BAJO ÍNDICE DE SOBRE PESO EN PÁRVULOS DEL NIVEL.

Acciones PLAN DE EMERGENCIA
PARVULOS
- ORGANIZACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
FAMILIA - CONOCIMIENTO ZONAS DE SEGURIDAD DENTRO DE LA
SALA Y JARDÍN.
- SOCIALIZAR ACCIONES Y REACCIONES FRENTE A ALGUNA
EVENTUALIDAD.
- CONOCIMIENTO ZONAS DE SEGURIDAD DENTRO DE LA
SALA Y JARDÍN.
- SOCIALIZAR ACCIONES Y REACCIONES FRENTE A ALGUNA
EVENTUALIDAD.

- DIFUSIÓN DE PISE

PERSONAL - EL EQUIPO CONOCE EL PLAN DE TRABAJO
- TRABAJADO EN CAA
- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS EDUCATIVOS
DESINFECCIÓN Y VENTILACIÓN DE AULA
- SE SOCIALIZA PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A
EMERGENCIAS Y ROL QUE CUMPLE CADA FUNCIONARIA DEL
NIVEL.

COMUNIDAD - TRABAJO CON RED DE APOYO “GEOTEC” (EMPRESA
ENTREGA IMPLEMENTOS DE PRIMEROS AUXILIOS)

Fortalezas: Debilidades:
- SE RESPETAN PROTOCOLOS DE HIGIENE NO SE HAN REALIZADO EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON
- NIÑOS, NIÑAS Y FAMILIAS COLABORAN EN LA ENFOQUE EN PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
APLICACIÓN DE PROTOCOLOS - FRENTE A UNA POSIBLE EMERGENCIA, JARDÍN SE ENCUENTRA
- POR AVANCE EN PLAN DE MINSAL, SE REINCOPORAN LEJANO A ACTORES COMUNITARIOS QUE PUEDAN PRESTAR
PROGRESIVAMENTE SIMULACROS DE EVACUACIÓN AYUDA INMEDIATA COMO: BOMBEROS, CARABINEROS,
- FRENTE A UNA SITUACIÓN EMERGENTE SE CUENTA CON AMBULANCIA, HOSPITAL ETC.
PLAN DE ACCIÓN Y ACTUACIÓN, CON PÁRVULOS, - PELIGROS POTENCIALES NATURALES, COMO: VIENTOS
FAMILIAS, FUNCIONARIAS. TORRENCIALES, TEMBLORES RELAVE ENTRE OTROS.
- CADA FUNCIONARIA CONOCE SU ROL DENTRO DE ESTE
PLAN.
- SE CUENTA CON UN PLAN DE RETORNO SEGURO
- SE DA CUMPLIMIENTOS A LOS PROTOCOLOS COVID

PLAN DE LA LECTURA

Acciones - PARTICIPACÓN EN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE
PARVULOS CUENTOS PROYECTADOS
- USO DE CANCIONES
- INCORPORACIÓN DE PALABRAS EN CKUNZA
- LECTURA DE CUENTOS PLANIFICADA.
- LECTURA DE CUENTOS ESPONTANEA. (MOMENTOS DE
ESPERA, LLEGADA, ENTRE OTROS).
- BIBLIOTECA DE SALA DE FÁCIL ACCESO.
- ACTIVIDADES REMOTAS CON FOCALIZACIÓN DE CUENTOS.

FAMILIA - LAS FAMILIAS PARTICIPAN COMO AGENTES EDUCATIVOS,
PROMOVIIENDO EL GUSTO POR LA LECTURA
- SE COMPARTEN CUENTOS CON FOCO EDUCATIVO DE
TEMÁTICAS TRANSVERSALES, EN GRUPO WHATSAPP DEL
NIVEL.

PERSONAL - PLANIFICACION DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
EJECUCIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS (CANCIONES,
VIDEOS)
- AGENTES EDUCATIVAS PARTICIPAN EN LA CREACIÓN DE
CUENTO EDUCATIVO.

COMUNIDAD - SE COMPARTE CON COMUNIDAD CUENTO REFERENTE A
INTERCULTURALIDAD.
- TRABAJO CON BIBLIOTECA DE ANTOFAGASTA

Fortalezas: Debilidades:
EL USO DE LA TECNOLOGÍA FAVORECE QUE LOS CUENTOS - POR CONTINGENCIA SANITARIA LOS TEXTOS LITERARIOS NO
SE PUEDAN TRABAJAR CON NIÑOS Y NIÑAS, SE PUEDEN UTILIZAR YA QUE SU HIGIENIZACÓN ES COMPLEJA
REEMPLAZANDO LOS TEXTOS, QUE SON RIESGOSOS A POR EL MATERIAL
UTILIZAR EN TIEMPOS DE PANDEMIA - FALTA UTILIZAR OTRAS ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR Y
- SE CUENTA CON VARIEDAD DE RECURSO PARA DESARROLLAR LA LECTURA TALES COMO: KAMISHIBAI,
DESARROLLAR PLAN DE FOMENTO LECTOR DE MANERA DRAMATIZACIÓN, COMPARTIR CUENTO EN CASA ETC.
EXITOSA.
- GRAN INTERÉS POR PARTE DE LOS PÁRVULOS POR
PARTICIPAR DE ESCUCHA DE CUENTOS.

- UTILIZAN REGULARMENTE BIBLIOTECA DE AULA DE
MANERA ESPONTÁNEA, DONDE “JUEGAN” A LEER Y
OBSERVAN CON GRAN INTERÉS LAS IMÁGENES.

Acciones NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PARVULOS
FAMILIA - DERIVACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS A UNIDAD DE NEE
- EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON ENFOQUE EN NEE
PERSONAL (CANCIONES PROYECTADAS CON APOYO EN LENGUA DE
COMUNIDAD SEÑAS)

- PARTICIPACIÓN EN ENTREVISTAS CON ASESORA DE NEE
- DERIVACIÓN A EVALUACIÓN EN CESFAM
- SE RECIBEN ORIENTACIONES DE ENCARGADA TERRITORIAL
DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
- SE BUSCAN ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR
ACTIVIDADES CON PÁRVULOS CON N.E.E
- PLANIFICACIONES ORIENTADAS A ESTIMULAR Y
FORTALECER EL LENGUAJE. (NEE PRESENTE EN EL NIVEL).

- PESQUISA DE NIÑOS Y NIÑAS CON POSIBLE NEE
- REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS A FAMILIAS
- PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON
ENFOQUE EN NEE

- NO SE REALIZAN ACCIONES

Fortalezas: Debilidades:
- SE HA PESQUISADO A NIÑOS Y NIÑAS CON TEL - EN ALGUNOS CASOS A LAS FAMILIAS SE LES DIFICULTA ASISTIR
- ASESORA DE NEE REALIZA ENTREVISTA A FAMILIAS A PROFESIONALES EN EL ÁREA, YA QUE EL COSTO ES MUY
- FAMILIAS ASISTEN DE MANERA PARTICULAR ELEVADO
AEVALUACIÓN Y TERAPIAS CON PROFESIONALES - FALTA COMPROMISO POR PARTE DE LAS FAMILIAS PARA
BAJO ÍNDICE DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CONSULTAR CON ESPECIALISTA.
DENTRO DEL NIVEL.
SE VISUALIZÓ FALTA DE ESTIMULACIÓN EN EL LENGUAJE
EN VARIOS PÁRVULOS DEL NIVEL, CON LO CUAL SE
TOMARON MEDIDAS DE ACTUACIÓN PARA FOMENTAR Y
ESTIMULAR EL LENGUAJE, TANTO EN EL JARDÍN COMO
TAMBIÉN EN EL HOGAR.

Acciones BUEN TRATO
PARVULOS
FAMILIA - PROPUESTAS DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
- EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE NORMAS DE CONVIVENCIA
PERSONAL EXPERIENCIAS EDUCATIVAS QUE PROMUEVEN AMBIENTES
BIEN TRATANTES

- HABILIDADES PARENTALES TRABAJADAS EN REUNIÓN DE
APODERADOS
- PARTICIPACIÓN EN ENTREVISTAS PARA ORIENTACIÓN EN
RELACIÓN CON LAS PELEAS
ENTREVISTAS, SEGUIMIENTOS Y VISITAS DOMICILIARIAS A
FAMILIA DE MENOR EN CASO DE VULNERACIÓN
- CONSEJO ESCOLAR

- ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
- APLICACIÓN DE ENTREVISAS
- CONSEJO ESCOLAR

COMUNIDAD - COORDINACIÓN CON POSTA RURAL PARA ATENCIÓN
MÉDICA DE NIÑAS INMIGRANTES EN LA COMUNIDAD

Prevención del maltrato infantil. Acciones Porcentaje de participación
- SEGUIMIENTO A MENOR EN CASO DE 80%
VULNERACIÓN (LLAMADOS
TELEFÓNICOS, ENTREVISTAS, VISITAS
DOMICILIARIAS)
- RED CON POSTA RURAL PARA
ATENCIÓN MÉDICA DE NIÑAS
IRREGULARES

Fortalecimiento de las habilidades - DIFUSIÓN DE HABILIDADES 70%
parentales. PARENTALES EN REUNIÓN DE 40%
APODERADOS
- TALLER EN REUNIÓN DE APODERADOS
CON FAMILIA.

Autocuidado en materia de abuso - ORIENTACIONES ENTREGADAS EN 10%
sexual en niños y niñas ENTREVISTA A FAMILIA 36%
- CUENTO “MI CUERPO ES UN TESORO”
CON PÁRVULOS.

Proyecto Buen trato actividades con - DIFUSION DE TEMA TRANSVERSAL EN 75%
la familia REUNIÓN DE APODERADOS
- TALLER HABILIDADES PARENTALES. 40%
- PROPUESTAS DE PÁRVULOS. 100%
- PROPUESTAS DE FAMILIA. 100%
- CREACIÓN NORMAS DE CONVIVENCIA 100%
EN SALA Y HOGAR.

Promoción derechos del niño- niña - ENTREVISTAS A FAMILIAS 80%

Fortalezas: Debilidades:
- AMBIENTES BIEN TRATANTES PERMANENTES DENTRO DE - FALTA MEJORAR INTERACCIONES ENTRE ALGUNOS PÁRVULOS
LA U.E. DEL NIVEL.
- SE DESARROLLAN ACTIVIDADES LIGADAS AL BUEN TRATO - ALGUNAS FAMILIAS DEBEN MEJORAR EL CUIDADO INTEGRAL
Y LA BUENA CONVIVENCIA PERMANENTEMENTE. QUE BRINDAN A SUS HIJOS/AS.
- FAMILIAS, NIÑOS Y NIÑAS PARTICIPAN EN ACTIVIDADES - FALTA INTEGRARLO AUN MAS EN REUNIONES DE
QUE PROMUEVEN EL BUEN TRATO APODERADOS
- SE REALIZAN ENTREVISAS A FAMILIAS PARA ORIENTAR
SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD

Indicadores POLÍTICA DE TRABAJO CON FAMILIA Porcentaje participación
Actividades pedagógicas Meta: 70% 46,6%

Reunión de apoderados N° de actividades 80,8%
Visita al hogar 20%
17 19,1%
Confección de material didáctico en el (FAMILIAS REALIZAN EXPERIENCIAS
hogar EDUCATIVAS POR MES EN TRABAJO

REMOTO)

5

3

6

Participación como agente educativo NO APLICA NO APLICA
en aula

Fortalezas: Debilidades

- POR CONTIGENCIA SANITARIA, LAS FAMILIAS TOMAN EL - ALGUNAS FAMILIAS NO SE COMUNICAN CON EL EQUIPO
ROL PROTAGÓNICO COMO AGENTES EDUCATIVOS EDUCATIVO DE MANERA PROACTIVA
- EXISTE PARTICIPACIÓN POR PARTE DE LAS FAMILIAS EN - LAS INICIATIVAS GENERALMETE SURGEN DEL INTERÉS DEL
REUNIONES DE APODERADOS EQUIPO
- LAS FAMILIAS MUESTRAN INTERÉS Y FLEXIBILIDAD PARA - POR MOTIVOS DE RESGUARDO Y “PANDEMIA” SE DIFICULTA
PARTICIPAR EN ENTREVISTAS INVITAR A LAS FAMILIAS PARA PARTICIPAR COMO AGENTE
- PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES EDUCATIVO EN EL AULA.
PEDAGÓGICAS DE MANERA REMOTA, SOBRE TEMÁTICAS - DURANTE EL PRIMER SEMESTRE NO SE REGISTRAN VISITAS
TRANSVERSALES COMO: INTERCULTURALIDAD, MEDIO DOMICILIARIAS.
AMBIENTE, PISE, PLAN LECTOR, ENTRE OTROS - FALTA MAYOR PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
- SE REGISTRA OPTIMA PARTICIPACIÓN DE FAMILIA EN CONFECCIONANDO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL HOGAR.
REUNIONES DE APODERADOS, DE MANERA REMOTA EN
VIVO, ASÍ COMO TAMBIÉN ENVIADA MEDIANTE POWER
POINT A GRUPO DE NIVEL.

MES % PÁRVULOS MATRICULADOS CUYAS MADRES TRABAJAN O
ESTUDIAN /META 71,3%

Marzo 89,3%
Abril 89,3%
Mayo 89,3%
Junio 90,6%
Julio 90,6%
Promedio final 89,8%

ENTREVISTAS REALIZADAS A LAS FAMILIAS DEL NIVEL (MARZO – JULIO) OTRA

MES IEPA 18
(Cantidad total de entrevistas por mes) 8
25 6
Marzo 3 2
Abril 0 2
Mayo 4 36
Junio 51
Julio 83
TOTAL

ACTIVIDADES REALIZADAS CON LA COMUNIDAD A NIVEL JARDÍN Y/O SALA

- DONACIÓN DE SEMILLAS DE FAMILIA DE PETER MANZOR
- DONACIÓN DE LECHUGAS PARA INVERNADERO FAMILIA DE VALENTINA COLAMAR
- SOLICITUD DE DONACIÓN DE IMPLEMENTOS DE SEGURIDAD A EMPRESA GEOT

REUNION DE APODERADOS SALA CUNA HETEROGENEA

REUNION DE CANTIDAD TEMÁTICAS TRATADAS
APODERADOS
%
MARZO
100% - MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
ABRIL - EQUIPO EDUCATIVO
- PLAN DE RETORNO SEGURO: PROTOCOLOS
MAYO - EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
- BOLSA DE ESTIMULACIÓN
JUNIO - LIBERATORIA DE IMAGEN Y DE VOZ

100% - MISIÓN, VISIÓN Y VALORES
- VIDEO “ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE”
- REFLEXIÓN DEL VIDEO
- RECORDATORIO ENCUENTRO VIRTUAL “COMPARTIENDO EXPERIENCIAS DESDE MI
PATIO”
- PROPUESTAS DE LA FAMILIA PARA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
- SOCIALIZAR EXPERIENCIAS CON LA BOLSA DE ESTIMULACIÓN

100% - QUE ES LA INTERCULTURALIDAD
- SALUD BUCAL Y SUS BENEFICIOS
- ESTRATEGIAS PARA LEER CUENTOS EN EL HOGAR
- ENCUESTA REUNIÓN
- PROPUESTAS DE FAMILIAS

50% - LIBRO DIGITAL PISE
- LIBRO DIGITAL MEDIOAMBIENTE

JULIO 100% - SOCIALIZACION DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TOTAL 90% - REFLEXIÓN ¿CÓMO SE SIENTEN LAS FAMILIAS DESPUES DEL RETORNO?

- LIBRO DIGITAL INTERCULTURALIDAD
- LIBRO DIGITAL FAMILIA Y COMUNIDAD
- SOCIALIZACIÓN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
- REFLEXIÓN DE CIERRE DE SEMESTRE

REUNION DE APODERADOS MEDIO Y TRANSICION CONVENCIONAL I

REUNION DE CANTIDAD TEMÁTICAS TRATADAS
APODERADOS
%
MARZO
1 - BIENVENIDA
ABRIL 64,7% - PRESENTACIÓN DE EQUIPO DE SALA
- METODOLOGÍA UNIDAD EDUCATIVA
MAYO - ORGANIZACIÓN Y TRABAJO DE EQUIPO DE NIVEL
JUNIO - PROTOCOLOS DE SEGURIDAD DE UE
- SOCIALIZACIÓN DE FECHA DE REUNIÓN DE APODERADOS
JULIO - SOCIALIZACIÓN DE FORMATO E IMPORTANCIA DE ENCUESTAS ENVIADAS A LAS

FAMILIAS
- USO Y NORMATIVA DE WHATSSAP
- EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

1 - BIENVENIDA
87,5% - PRESENTACIÓN DE MÓNICA PANIRE
- SOCIALIZACIÓN DE PEI
- SOCIALIZACIÓN DE DID
- SOCIALIZACIÓN RESULTADOS DID
- COMUNICACIÓN FAMILIA (ENTREVISTAS GRUPALES)
- FORMATO DE EVIDENCIA (FORMA HORIZONTAL)
- EVALUACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS
- DIFUSIÓN LIBRO DIGITAL PISE

AGRADECIMIENTOS

1 - BIENVENIDA
- PRESENTACIÓN EDUCADORA NINOSKA PEREIRA

75% - SOCIALIZACIÓN DE ACTIVIDAD VERDE MAN
- SOCIALIZACIÓN DE PROTOCOLO DE HIGIENE

1 - BIENVENIDA
68,7% - PRESENTACIÓN VERONICA ANZA PANIRE
- SOCIALIZACIÓN DE VISITA VICEPRESIDENTA Y PREMIACIÓN DE LA UNIDAD EDU-

CATIVA (CENTRO DE COLABORACIÓN PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA)
- SOCIALIZACIÓN DE PARTICIPACIÓN DEL EQUIPO EDUCATIVO EN JORNADA DE

LIMPIEZA POR RESCATE DEL SALAR DE RUDOLPH
- ORIENTACIONES A FAMILIAS SOBRE ASISTENCIA A CLASES PRESENCIALES Y TRA-

BAJO VÍA REMOTA
- SOCIALIZACIÓN DE FECHA DE DESCANSO INVERNAL (19 AL 23 DE JULIO)
- ORIENTACIONES PARA RETIRO DE CANASTA DE ALIMENTOS
- INFORMACIÓN SOBRE CIERRE DE SEMESTRE
- GRADECIMIENTOS

1 - DIFUSIÓN DE TEMA TRANSVERSAL GÉNERO
- DIFUSIÓN DE TEMA TRANSVERSAL ACTIVIDAD FÍSICA

75% - DIFUSIÓN DE TEMA TRANSVERSAL LACTANCIA MATERNA
- DIFUSIÓN DE LOS 10 PASOS DE LA LACTANCIA MATERNA

TOTAL 5
72,9%

REUNION DE APODERADOS MEDIO Y TRANSICIÓN CONVENCIONAL II

REUNION DE CANTIDAD TEMÁTICAS TRATADAS
APODERADOS
%
MARZO
100% - MISIÓN, VISIÓN, VALORES.
ABRIL - PLAN CONTINGENCIA COVIT, MEDIDAS DE PREVENCIÓN DE CONTAGIO.
MAYO - MEDIDAS DE SEGURIDAD NIÑOS Y NIÑAS.
- MODALIDAD DE TRABAJO PRESENCIAL Y REMOTA.
JUNIO - LIBERATORIA IMAGEN Y VOZ.

JULIO 100% - PROTOCOLO MARCO PREVENTIVO.
TOTAL - HABILIDADES PARENTALES.
- METODOLOGÍA DE TRABAJO 2021.
- PUNTOS VARIOS.

40% - P.I.S. E
- LACTANCIA MATERNA.
- ACTUALIZACIÓN PROTOCOLOS
- METODOLOGÍAS EN EL HOGAR.
- PUNTOS VARIOS.

100% - P.I.S. E
- ESTRATEGIAS PARA APOYAR ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS ENVIADAS AL HOGAR.
- RECESO ESCOLAR.
- PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
- PUNTOS VARIOS.

40% - EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS.
- ACTIVIDAD FÍSICA.
- PÁRVULOS CON ASISTENCIA PRESENCIAL.
- PUNTOS VARIOS

76%

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD EDUCATIVA (MARZO – JULIO)

COMUNIDAD DE CANTIDAD TEMÁTICAS TRATADAS
APRENDIZAJE DE
%
AULA
MARZO 1: 100% - LINEAMIENTOS Y ORIENTACIONES TÉCNICAS 2021
1: 100% - POLÍTICA DE SUPERVISIÓN CON ENFOQUE DE ASESORÍA TÉCNICA DE LA JUNJI
ABRIL - BITÁCORA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
- BITÁCORA DEL ETT
- VARIOS

- REGALO LECTOR
- PLANES DE TRABAJO DE EJES TRANSVERSALES:

- COMUNICACIONES
- BUEN TRATO INFANTIL/ CONVIVENCIA
- BUEN TRATO LABORAL
- P.I.S.E
- P.N.L

MAYO 1: 100% - LACTANCIA MATERNA
- SALUD BUCAL
JUNIO 1: 100% - ACTIVIDAD FISICA
- MEDIO AMBIENTE
JULIO 1: 100% - GÉNERO
5: 100% - N.E.E
TOTAL - INTERCULTURALIDAD
CAUE CON ENFOQUE 5 - FAMILIA Y COMUNIDAD

DE - PLAN DE ACCION
RETROALIMENTACIÓN - VARIOS

Y REFLEXIÓN DE LA - DINÁMICA GRUPAL
PRÁCTICA - REGALO LECTOR
- VACIADO DE ENCUESTA DE PERIÓDICO DIGITAL
- TALLER DE HABILIDADES TECNOLÓGICAS
- PUNTOS VARIOS

- BIENVENIDA
- DINÁMICA
- TEMÁTICA: “ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA PROMOCIÓN DE ESTILOS DE
VIDA SALUDABLE”
- PISE: RETORNO SEGURO
- TRABAJO DE ASISTENCIA EN NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA
- PUNTOS VARIOS

- DINÁMICA. (ACTIVAR EL CUERPO, TRABAJO EN EQUIPO)
- JUEGO REFLEXIVO “DILEMAS PEDAGÓGICOS”.
- REFLEXIÓN: ¿CÓMO MEJORAR INTERACCIONES ENTRE PERSONAL Y PÁRVULOS
EN HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA?
- PUNTOS VARIOS.

TODAS NUESTRAS CAUE TIENEN EL ENFOQUE DE RETROALIMENTACION Y
REFLEXIÓN DE LAS PRÁCTICAS

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE AULA SALA CUNA HETEROGENEA (MARZO – JULIO)

COMUNIDAD DE CANTIDAD TEMÁTICAS TRATADAS
APRENDIZAJE DE AULA %

MARZO 50% - SOCIALIZACION DE FICHAS
- PLANIFICACIONES
- ORGANIZACIÓN GRUPO DE WHATSAPP
- REFLEXIÓN DE LAS PLANIFICACIONES APLICADAS
- BOLSAS DE ESTIMULACIÓN
- REUNION DE APODERADOS

ABRIL 25% - ORGANIZACIÓN PARA APLICACIÓN DE ENCUESTA A LA FAMILIA DE FORMA
ONLINE
- PLANIFICACIONES
- ORGANIZACIÓN REUNION DE APODERADOS ABRIL
- SUB-GRUPOS DE PARVULOS

MAYO 100% - TRABAJAR IEPA
- PERMISO GREMIAL DE 1 JORNADA
JUNIO 80%
- PROTOCOLO RETORNO SEGURO- PISE
JULIO 66,6% - PLANIFICACIONES
TOTAL 64,3% - ORGANIZACIÓN DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAA CON ENFOQUE DE 22% - REFLEXIÓN DE PRIMER ENCUENTRO DE EXPERIENCIA EDUCATIVA VIRTUAL
RETROALIMENTACIÓN Y - MEDIOS DE VERIFICACIÓN
REFLEXIÓN DE LA - REUNIÓN DE APODERADOS
PRÁCTICA - CUADERNILLO IEPA
- REFLEXIÓN DE LAS PRACTICAS Y PARA GENERAR LAS PLANIFICACIONES
- EXPERIENCIA VIRTUAL
- ESTRUCTURACIÓN DE FECHAS DE CAA

- PLANIFICACIÓN DEL MES
- DOCUMENTACIÓN PEDIENTE
- SISTEMATIZACIÓN DE APRENDIZAJES MARZO- ABRIL- MAYO
- SOCIALIZACIÓN FICHAS DE SALA
- REFLEXIÓN EXPERIENCIAS VIRTUALES
- ENCUESTA DE NORMAS DE CONVIVENCIA
- RETORNO DE PÁRVULOS
- ENTREVISTA INDIVIDUAL A CADA FAMILIA
- REFLEXIÓN DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
- BITACORA DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN

- CUADERNILLO IEPA
- TRAYECTORIA DE APRENDIZAJES
- REVISAR ENCUESTA DE EVALUACIÓN DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
- REUNIÓN DE APODERADOS

MARZO: 20%
- REFLEXIÓN DE LAS PLANIFICACIONES APLICADAS

ABRIL: 0%

MAYO: 40%
- REFLEXIÓN DE PRIMER ENCUENTRO DE EXPERIENCIA EDUCATIVA VIRTUAL
- REFLEXIÓN DE LAS PRACTICAS Y PARA GENERAR LAS PLANIFICACIONES

JUNIO: 50%
- REFLEXIÓN EXPERIENCIAS VIRTUALES
- REFLEXIÓN DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
JULIO: 0%

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE AULA MEDIO Y TRANSICIÓN CONVENCIONAL I (MARZO – JULIO)

COMUNIDAD DE CANTIDAD TEMÁTICAS TRATADAS
APRENDIZAJE DE %

AULA

MARZO 3 15 DE MARZO:
1.- ORGANIZACIÓN CAJA DE ESTIMULACIÓN

75% MOTRICIDAD FINA:
- INSERTAR FIDEOS EN CORDÓN
- COLOCAR TRABAS DE ROPA EN CD (CREAR PATRONES)

LENGUAJE:
- LÁMINAS DE ANIMALES DE LA ZONA
- PRAXIAS Y VOCALES

ABRIL EMOCIONES:
- IDENTIFICAR E IMITAR EMOCIONES (LAMINAS)

25 DE MARZO:

1.- ORGANIZACIÓN CAJA DE ESTIMULACIÓN
MOTRICIDAD FINA:

- INSERTAR FIDEOS EN CORDÓN (COLORES)
- COLOCAR TRABAS DE ROPA EN CD (CREAR PATRONES)
LENGUAJE:
- LÁMINAS DE ANIMALES DE LA ZONA
- PRAXIAS Y VOCALES
EMOCIONES:
- IDENTIFICAR E IMITAR EMOCIONES (LAMINAS)
MEDIO AMBIENTE
- ACTIVIDAD DE SEMILLA

2.- ORGANIZACIÓN DE TRABAJO POR GRUPO

29 DE MARZO:

1.- SOCIALIZACIÓN Y EXPLICACIÓN DE PLANIFICACIÓN (JORNADA DIARIA Y ORGA-
NIZACIÓN SEMANAL)
2.- ORGANIZACIÓN DE MATERIAL PEDAGÓGICO PARA EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
3.-REFUERZO DE PROTOCOLOS DE HIGIENE (DESINFECCIÓN DE ESPACIOS Y MA-
TERIAL EDUCATIVO)
4.- PROPUESTA DE LECTURA DE CUENTOS A CARGO DE ERIKA GODOY

3 14 DE ABRIL:

75% 1.- QUÉ ES EL DID (DIAGNÓSTICO INTEGRAL DEL DESEMPEÑO)

2.- ETAPAS DEL DID
3.- EL DID PERMITE REALIZAR EL PME
4.- AUTOEVALUACIÓN DE LA COMUNIDAD (PARTICIPAN FUNCIONARIAS, FAMI-
LIAS, NIÑOS Y NIÑAS)
5.- FAMILIAS QUE NO PARTICIPAN EN PROCESO DE EVALUACIÓN:

• PROBLEMAS CON EL ENLACE:
FAMILIA DE LIA ANZA
FAMILIA DE REYNA FRIAS

• MOTIVOS PERSONALES:
FAMILIA DE LUISANA ALBORNOZ (NACIMIENTO DE HIJA)

• PERSONA NO LECTORA Y POR HORARIOS LABORALES:
FAMILIA DE MICAELA JALDIN

20 DE ABRIL:

1.- DOCUMENTOS DE AULA (PLAN DE SALA)
2.- IEPA
3.- REUNIÓN DE APODERADOS:
- PEI
- DID (QUÉS ES, RESULTADOS)
- PROTOCOLOS COVID-19
- COMUNICACIÓN FAMILIA
- FORMATO DE EVIDENCIA (HORIZONTAL)
- DIFUSIÓN DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS
4.- ACTIVIDADES DE CAJA DE ESTIMULACIÓN (PARA PRÓXIMA CAA)
5.- EVALUACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS (ENTREVISTAS ON LINE)
6.- ORGANIZACIÓN DE TRABAJO CON PÁRVULOS POR FUNCIONARIA (4 NIÑOS/AS
POR AGENTE EDUCATIVA)
27 DE ABRIL:

1.- SOCIALIZACIÓN DE DOCUMENTOS ENVIADOS (PLAN DE SALA, CAA, REUNIÓN
DE APODERADOS, RTD)

2.- IEPA
3.- EVALUACIÓN Y ENTREVISTA DE REYNA FRIAS
4.- SEGUIMIENTO MICAELA JALDÍN
5.- REVISIÓN DE PAUTA DE REUNIÓN DE APODERADOS
6.- SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS (REPORTE 23 DE ABRIL) (ZAID,
MATEO, ALELY, DENNIS)
7.- EXPERIENCIAS EDUCATIVAS PARA PRÓXIMA CAJA EDUCATIVA

MAYO 4 4 DE MAYO:
1.- CLASES ON LINE 19 DE MAYO (ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIA EDUCATIVA)
2.- ORGANIZACIÓN DE CAJA EDUCATIVA (FECHAS, PERIOCIDAD, MATERIAL E IN-
FORMATIVO A LAS FAMILIAS)
3.- DIFUSIÓN GRUPOS DE TRABAJO (GRUPO DE FAMILIAS, NIÑOS Y NIÑAS)
4.- ORGANIZAR FECHAS DE ENTREVISTAS GRUPALES
5.- TEMÁTICAS DE ENTREVISTA GRUPAL
- RECABAR INFORMACIÓN DE NIÑOS/AS Y FAMILIAS
- ORIENTACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
- EVALUACIÓN DE CAJA EDUCATIVA
- CLASE ON LINE
- SOCIALIZACIÓN SITUACIÓN COLEGA TAYNA GÓMEZ
6.- EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS DE CAJA EDUCATIVA CON PÁRVULOS SEGÚN

GRUPO DESIGNADO

11 DE MAYO:

- EVALUACIÓN DE AVANCE DE CAJA DE ESTIMULACIÓN
- SOLICITAR A LAS FAMILIAS EVIDENCIA DE ACTIVIDADES DE CAJA DE ES-

TIMULACIÓN
- ORGANIZAR Y DEFINIR CAJA DE ESTIMULACIÓN JUNIO
- CONTINUAR CON ENTREVISTA A FAMILIAS
- REALIZAR RECORDATORIO PARA ENTREGA DE CANASTA A LAS FAMLIAS

VÍA TELEFÓNICA
24DE MAYO:

JUNIO - PLAN RETORNO, ORGANIZAR GRUPOS
- ENTRVISTA A FAMILIAS
- ORGANIZAR Y CONFIRMAR ENTREVISTA DE APODERADOS
- CAJA DE ESTIMULACIÓN EVALUAR MATERIAL A ENVIAR
1 14 DE JUNIO:
1.-ORGANIZAR PUNTOS DE CAUE
25% 2.- ORGANIZAR PUNTOS DE REUNIÓN DE APODERADOS
3.- REFLEXIÓN SOBRE CASO DE VULNERACIÓN DE MIKAELA JALDIN

JULIO 1 27 DE JULIO:
1.- SOCIALIZACIÓN DE PLANIFICACIÓN

25% 2.- ORGANIZACIÓN PARA ENTREVISTA DE SEGUIMIENTO DE MIKAELA JALDIN
3.- TRAYECTORIA DE APRENDIZAJE
4.- PUNTOS DE BITÁCORA

TOTAL 12

60%

CAA CON ENFOQUE 3
DE 25%

RETROALIMENTACIÓN
Y REFLEXIÓN DE LA
PRÁCTICA

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE AULA MEDIO Y TRANSICIÓN CONVENCIONAL II (MARZO – JULIO)

COMUNIDAD DE CANTIDAD TEMÁTICAS TRATADAS
APRENDIZAJE DE AULA %

MARZO 3 - TRABAJO CON PÁRVULOS.
- REPARTO DE NIÑOS/AS POR FUNCIONARIA.
- ACTIVIDADES ENVIADAS AL HOGAR.
- MATERIAL A SOLICITAR, PARA PÁRVULOS PRESENCIAL.
- TEMÁTICAS ELCI.
- TEMÁTICAS REUNIÓN DE APODERADOS.
- ORGANIZAR CAJA DIDÁCTICA PARA ENTREGAR EN ABRIL.
- TRABAJO CON PÁRVULOS.
- REUNIÓN LICENCIADOS.
- ORGANIZACIÓN LIBERATORIA DE IMAGEN Y VOZ.
- GUÍAS PARA LICENCIADOS.

ABRIL 3 - TRABAJO CON PÁRVULOS.
- REFLEXIÓN ACTIVIDADES PRESENCIALES.
- PROPUESTA ACTIVIDADES INTERCULTURALES.
- MATERIAL DIDÁCTICO DE SALA.
- TEMÁTICAS ELCI.
- LLENADO EVALUACIÓN IEPA.
- COMENTARIOS SOBRE EVALUACIÓN.
- PROPUESTA DE NIÑOS Y NIÑAS.
- PROPUESTAS DE FAMILIA.
- EVALUACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS.
- REUNIÓN DE APODERADOS.

MAYO 3 - NORMAS DE CONVIVENCIA EN SALA Y HOGAR.
- REPARTICIÓN NUEVAMENTE DE PÁRVULOS.
- ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
- CORREO ELECTRÓNICO A LAS FAMILIAS.
- TRABAJO CON PÁRVULOS.
- PROPUESTAS DE ACTIVIDADES MES DE JUNIO.
- GUÍAS NIVEL TRANSICIÓN MAYOR.
- ORGANIZACIÓN CAJA DIDÁCTICA.
- REUNIÓN DE APODERADOS.
- ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS.
- REUNIÓN CON PÁRVULOS LICENCIADOS.

JUNIO 2 - REGLAMENTO INTERNO.
- SISTEMATIZAR Y ENVIAR EVALUACIÓN PROCESOS EDUCATIVOS.
- ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS.
- ACTIVIDADES INTERCULTURALES.
- TEMA PARTICULAR DE PÁRVULO.
- SOCIALIZACIÓN ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS.
- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS EDUCATIVOS DENTRO DEL AULA.

JULIO 4 - SOCIALIZACIÓN DE PROCESO EVALUACIÓN MES JUNIO.
- SE COMENTAN NUEVAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS MES JULIO.
- SE SOCIALIZA Y ORGANIZA INGRESO DE NUEVOS PÁRVULOS.
- FAVORECER LA AUTONOMÍA DE LOS PÁRVULOS EN TODO MOMENTO.
- GENERAR MÁS DE 1 ESPACIO EDUCATIVO EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDA-
DES.
- SEGUIR POTENCIANDO A LOS PÁRVULOS, GENERAR MÁS DESAFÍOS YA QUE
SON PÁRVULOS MUY RECEPTIVOS.
- NUEVAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS A ENVIAR
- SE COMENTAN NUEVAS ACTIVIDADES CON SELLO INTERCULTURAL.
- SE SOCIALIZA Y ORGANIZA INGRESO DE NUEVOS PÁRVULOS.
- ORGANIZACIÓN CAUE.
- SE COMENTAN NUEVAS ACTIVIDADES CON SELLO INTERCULTURAL.
- MATERIALES SOLICITADOS A PÁRVULOS DE MANERA PRESENCIAL.

TOTAL 16 - TODAS LAS C.A.A REALIZADAS DURANTE EL PRIMER SEMESTRE TIENEN
16 REFLEXIÓN DE PRÁCTICA, SE COMENTA COMO RESULTARON LAS
CAA CON ENFOQUE DE ACTIVIDADES, QUE HAY QUE POTENCIAR, LO QUE SE DEBE MEJORAR,
RETROALIMENTACIÓN Y PROPUESTAS DE ACTIVIDADES, PROCESO DE EVALUACIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN.
REFLEXIÓN DE LA
PRÁCTICA

SALA CUNA HETEROGENEA

Análisis cualitativo del trabajo realizado en la pandemia COVID-19

DE ACUERDO AL TRABAJO REALIZADO EN PANDEMIA LA MEDIDA COMO NIVEL QUE SE ADAPTO ESTE PRIMER SEMESTRE FUE
REALIZAR CLASES VIRTUALES 1 VES A LA SEMANA, SE LE ENTREGA A LA FAMILIA EL MATERIAL EN UNA BOLSITA DE
ESTIMULACION CON LOS MATERIALES QUE SE UTILIZARAN EN LA ACTIVIDAD, LOS ADULTOS MEDIADORES SON LOS
FACILITADORES DE LAS CLASES SE REALIZAN LAS CLASES DE ESTA MANERA YA QUE SE LOGRA VISUALIZAR A TODOS LOS
PÀRVULOS Y ES MAS FACIL PODER LOGRAR EVALUAR AL 100% DE LOS PÁRVULOS, CABE DESTACAR QUE LA MAYORÍA DE
NUESTROS PÁRVULOS ASISTE PRESENCIAL

Estrategias utilizadas con párvulos en pandemia COVID-19

- CLASES VIRTUALES
- ENTREGA DE MATERIAL PARA PODER DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES
- PARVULOS PRESENCIALES Y REMOTOS

Estrategias utilizadas con familia en pandemia COVID-19

- CLASES VIRTUALES
- ENCUESTAS
- GRUPO DE WHATSAAP

Resultado de encuestas realizadas
NO SE TIENE ESTE DATO

Evidencias



MEDIO Y TRANSICIÓN CONVENCIONAL I

Análisis cualitativo del trabajo realizado en la pandemia COVID-19

DURANTE EL CONTEXTO DE PANDEMIA EL TRABAJO REALIZADO DE MANERA PRESENCIAL, HA SIDO FAVORABLE A PESAR DEL

CONTEXTO, YA QUE LAS FAMILIAS RESPETAN EN SU MAYORÍA LOS PROTOCOLOS ESTABLECIDOS POR LA INSTITUCIÓN Y LA

UNIDAD EDUCATIVA.

ASIMISMO, SE HA PODIDO REALIZAR LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS, ADAPTÁNDOSE LOS NIÑOS Y NIÑAS A UN SISTEMA

NUEVO, EL CUAL IMPLICA DESAFÍOS. POR OTRO LADO, LAS FAMILIAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE NO ASISTEN A LA UE,

PARTICIPAN COMO AGENTES EDUCATIVOS, REALIZANDO LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN EL HOGAR, ENVIANDO EVIDENCIAS

FOTOGRÁFICAS AL EQUIPO DEL NIVEL, PARA QUE LOS APRENDIZAJES DE SUS HIJOS E HIJAS PUEDAN SER VALORADOS.

Estrategias utilizadas con párvulos en pandemia COVID-19

SE PLANIFICAN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS QUE ABARQUEN LOS INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE ASISTEN DE MANERA
PRESENCIAL O REALIZAN LAS EXPERIENCIAS EN SU HOGAR.

LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS PLANIFICADAS SE CENTRAN EN POTENCIAR EL JUEGO LIBRE, LA EXPRESIÓN EN TODAS SUS
DIMENSIONES, LA RELACIÓN CON EL ENTORNO NATURAL Y LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE. ESTAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
SON EJECUTADAS DE ACUERDO CON LOS INTERESES DE LOS PÁRVULOS Y LAS PROPUESTAS DE LAS FAMILIAS.

Estrategias utilizadas con familia en pandemia COVID-19

LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS CON LAS FAMILIAS SON MEDIANTE LA COMUNICACIÓN DE NUEVOS CANALES INFORMATIVOS.
ESTOS CANALES SON: DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN, INVITACIONES Y EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MEDIANTE VÍA WHATTSAP. A SU
VEZ SE REALIZAN ENTREVISTAS Y REUNIONES DE APODERADOS ON LINE.

LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS HAN PERMITIDO QUE EL EQUIPO EDUCATIVO SE PUEDA COMUNICAR CON TODAS LAS FAMILIAS
DEL NIVEL, YA QUE ALGUNAS HABITAN EN LA CIUDAD DE CALAMA Y EN EL PUEBLO DE LASANA.

Resultado de encuestas realizadas

- EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
- EVALUACIÓN DE TRAYECTORIA DE APRENDIZAJES
- CANALES DE COMUNICACIÓN
Evidencias

- CAA
- REGISTRO DE REUNIONES DE APODERADOS
- REGISTRO DE ENTREVISTAS
- REGISTROS FOTOGRÁFICOS (SISTEMATIZACIÓN)
- SISTEMATIZACIÓN DE DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN

MEDIO Y TRANSICIÓN CONVENCIONAL II

Análisis cualitativo del trabajo realizado en la pandemia COVID-19

ESTE AÑO Y SEMESTRE HA SIDO MÁS ORGANIZADO Y SE HA LLEVADO DE MEJOR MANERA, COMPARADO AL AÑO 2020, A PESAR
DE QUE NO HA SIDO UN PROCESO FÁCIL CON ORGANIZACIÓN, COMPROMISO Y PERSEVERANCIA SE HAN PODIDO VISUALIZAR
ÓPTIMOS RESULTADOS, Y HEMOS PODIDO LLEGAR CON NUESTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA PRÁCTICAMENTE AL 100% DE
NUESTROS PÁRVULOS Y FAMILIAS.

EL TRABAJO PEDAGÓGICO CON PÁRVULOS SE HA TENIDO QUE DIVIDIR EN PRESENCIAL Y DE MANERA REMOTA, ACTUALMENTE
10 PÁRVULOS ASISTEN PRESENCIALMENTE Y CON 15 SE TRABAJA DE MANERA REMOTA.

LA DIFICULTAD COMO AGENTES EDUCATIVAS DEL NIVEL, ES QUE EL TENER AMBAS MODALIDADES, MUCHAS VECES NO SE
CUENTA CON EL TIEMPO SUFICIENTE PARA TRABAJAR DE MANERA PARALELA AMBAS MODALIDADES.

ALGUNAS FAMILIAS NO RESPONDEN CON EVIDENCIAS SOLICITADAS PARA VERIFICAR LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD EN
CASA, LO QUE DIFICULTA LLEVAR A CABO DE MANERA EXITOSA LOS PROCESOS EVALUATIVOS, ADEMÁS DE ACRECENTAR LA
BRECHA EDUCATIVA ENTRE PÁRVULOS QUE REALIZAN LAS ACTIVIDADES Y DE LOS QUE NO.

EN TÉRMINOS GENERALES HA SIDO UN PROCESO QUE SE HA IDO ADAPTANDO, MEJORANDO

Y MODIFICANDO A LAS NECESIDADES QUE SE HAN IDO OBSERVANDO COMO U.E Y TAMBIÉN A LA CONTINGENCIA SANITARIA
QUE ESTAMOS VIVIENDO.

Estrategias utilizadas con párvulos en pandemia COVID-19

ACTIVIDADES PRESENCIALES, CON MEDIDAS DE RESGUARDO: BAJO AFORO DE PÁRVULOS EN SALA, SISTEMA DE TURNOS, DIS-
TANCIAMIENTO FÍSICO PERMANENTE, LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN PERMANENTE DE ESPACIOS Y MATERIAL DIDÁCTICO, USO DE
MASCARILLA DURANTE TODA LA JORNADA (PÁRVULOS Y ADULTOS), VENTILACIÓN CONSTANTE.
ENVÍO DE ACTIVIDADES REMOTAS, MEDIANTE POWER POINT CON IMÁGENES.
ACTIVIDADES EN VIVO.
ENVÍO DE MATERIAL DIDÁCTICO Y/O PEDAGÓGICO.

Estrategias utilizadas con familia en pandemia COVID-19

REUNIONES DE APODERADOS ONLINE.
REUNIONES DE APODERADOS CON ENVÍO DE POWER POINT.
CREACIÓN DE GRUPO WHATSAPP PARA LLEGAR A TODAS LAS FAMILIAS CON LA INFORMACIÓN DEL NIVEL.
COMUNICACIÓN CONSTANTE MEDIANTE WHATSAPP, LLAMADAS, ENTREVISTAS.
ENVÍO DE ACTIVIDADES ONLINE PARA REALIZARLAS EN EL HOGAR CON SUS HIJOS/AS.
ENCUESTAS Y CONSULTAS ONLINE.

ENCUESTAS REALIZADAS MAYORMENTE CON RESPUESTAS A TRAVÉS DE PREGUNTAS ABIERTAS.

Evidencias

- FOTOGRÁFICAS. (SISTEMATIZACIÓN DE APRENDIZAJES).
- VISTOS DE REUNIONES (CARPETA VIRTUAL).
- ENCUESTAS.
- VIDEOS.
- EVALUACIONES. (CARPETA VIRTUAL)
- PLANIFICACIONES (CARPETA VIRTUAL).
- CUADERNILLO IEPA (CARPETA VIRTUAL).
- ACTIVIDADES REMOTAS FORMATO POWER POINT.