SMPIT MODERN BALIKPAPAN ISLAMIC SCHOOL KOTA BALIKPAPAN 2023/2024 1. MANAJERIAL 1.6 Standar Penilaian
FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) Satuan Pendidikan : SMPIT MODERN BALIKPAPAN ISLAMIC SCHOOL Kelas / Semester : VII/Ganjil-Genap Tahun Pelajaran : 2023/ 2024 Tujuan Pembelajaran Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik BAB 1 1. Peserta didik dapat Menyebutkan cabangcabang ilmu Sain disertai bidang yan dipelajari 2. Peserta didik dapat bekerja sama dalam Mengumpulkan dan menyajikan informasi untuk membandingkan dua ilmuwan/ ahli Sains dengan bidang penelitian yang sama. 3. Peserta didik dapat Mengidentiikasi alat-alat laboratorium yang biasanya +digunakan berdasarkan kegunaannya. 4. Peserta didik dapat Menyebutkan peraturan untu menjaga keselamatan di laboratorium IPA. 5. Peserta didik dapat Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang lainnya. 6. Peserta didik dapat Melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan peraturan keselamatan di laboratorium IPA. 7. Peserta didik dapat Mengenal langkah langkah dalam metode ilmiah. 8. Peserta didik dapat Merumuskan tujuan dan hipotesis. 9. Peserta didik dapat Mengidentiikasi variabelvariabel dalam percobaan. 10. Peserta didik dapat Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran. 11. Peserta didik dapat Memilih alat ukur yangtepat digunakan dalam percobaan. 12. Peserta didik dapat Melakukan pengukurandan membaca skala dengan Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian kecil penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan penguasaan pada semua (atau melebihi) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran
benar. 13. Peserta didik dapat Mengevaluasi teknik pengukuran Bab 2 1. Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat padat, cair dan gas. 2. Mendeskripsikan peristiwa difusi dalam zat cair dan gas dalam keseharian. 3. Membuat model partikel zat padat, cair dan gas 4. Menerapkan konsep pergerakan partikel dalammenjelaskan fenomena yang terjadi di sekitar pelajar. 5. Menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam skala partikel. 6. Menginterpretasi wujud zat pada suhu yang bervariasi berdasarkan data titik didih dan titik leleh. 7. Menganalisis data titik didih dan titik leleh. 8. Membedakan perubahan isika dan kimia. 9. Mendeskripsikan siklus air dalam kaitannya dengan perubahan wujud zat. 10. Menyebutkan tandatanda terjadinya reaksi kimia. 11. Mengidentiikansi perubahan zat dalam kehidupan seharihari sebagai perubahan isika atau kimia. 12. Membedakan perubahan isika dan kimia. 13. Mendeskripsikan siklus air dalam kaitannya dengan perubahan wujud zat. 14. Menyebutkan tandatand terjadinya reaksi kimia. 15. Mengidentiikansi perubahan zat dalam kehidupan seharihari sebagai perubahan isika atau kimia. 16. Merancang percobaan untuk menyelidiki faktor yang mempengaruhi waktu melelehnya es. 17. Mengumpulkan data dalam percobaan. 18. Menulis laporan percobaan Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian kecil penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan penguasaan pada semua (atau melebihi) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Bab 3 1. Memahami konsep suhu. 2. Menganalisis fenomena pemanfaatan kalor. 3. Merancang percobaan sederhana yang menarik mengenai pemanfaatan pemuaian. Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian kecil penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan penguasaan pada semua (atau melebihi) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran
Bab 4 1. Memahami konsep gerak, kecepatan dan percepatan 2. Memahami Hukum Newton. Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian kecil penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan penguasaan pada semua (atau melebihi) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Bab 5 1. Membedakan makhluk hidup dengan benda mati berdasarkan karakteristiknya. 3. Menganalisis Teknik pengelompokan makhluk hidup. 4. Membuat kunci klasiikasi untuk mengidentiikasi makhluk hidup di sekitar sekolah. 5. Menganalisis karakteristik khas setiap kerajaan makhluk hidup.Menjelaskan peranan makhluk hidup dalam kehidupan manusia. Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian kecil penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan penguasaan pada semua (atau melebihi) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan Bab 6 1. Menganalisis pengaruh lingkungan terhadapmakhluk hidup. 2. Menganalisis interaksi antar komponen penyusun suatuekosistem. 3. Menjelaskan perbedaan keanekaragaman hayati Indonesia dengan di belahan dunia lainnya. 4. Menganalisis pengaruh manusia terhadap ekosistem. 5. Menjelaskan pentingnya konservasi keanekaragaman hayati. Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian kecil penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan penguasaan pada semua (atau melebihi) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan Bab 7 1. Menyebutkan macammacam benda langit 2. Mendeskripsikan perbedaan benda-benda langit. 3. Mengumpulkan informasi untukmendukung pendapat kondisi benda langit yang paling sesuai untuk kehidupan manusia. 4. Mendeskripsikan perbedaan satelit alami dan buatan. 5. Mendeskripsikan akibat dari pergerakan Bumi dan benda langit lain terhadap fenomena alam di Bumi. 6. Menjelaskan peranan Matahari dalam kehidupan Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian kecil penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunjukkan penguasaan pada semua (atau melebihi) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan
Catatan ❖ Penamaan kriteria di atas (perlu bimbingan, cukup, baik, atau sangat baik) dapat diubah atau diadaptasi sesuai kebutuhan. ❖ Dalam memetakan peserta didik ke dalam 4 kriteria tersebut, pendidik diharapkan melakukannya dengan penuh pertimbangan yang dilengkapi dengan bukti berupa kinerja dan/atau ada produk yang dihasilkan peserta didik. ❖ Hasil yang diperoleh dari rubrik ini digunakan untuk melakukan pembelajaran terdiferensiasi, misalnya: terdiferensiasi, misalnya: Perlu bimbingan: peserta didik mengikuti remedial pada keseluruhan materi sebelum memasuki pembelajaran lebih lanjut, atau mempelajari tujuan pembelajaran yang lebih rendah Cukup: peserta mengikuti remedial sebelum mengikuti pembelajaran selanjutnya dengan penekanan pada aspekaspek yang belum dikuasai. Baik: peserta didik mengikuti pembelajaran selanjutnya. Sangat baik: peserta didik mengikuti pembelajaran selanjutnya dan dilibatkan menjadi tutor sebaya atas diberikan pengayaan. Mengetahui, Kepala Sekolah Sari Rejeki, S.KM, S.Pd NIY 00192008 Balikpapan, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Dea Zaqiatul Mardho, M.Si NIY 00912021
: : Sains : 2023/2024 TP1 TP2 TP3 TP1 TP2 TP3 TP1 TP2 TP3 TP1 TP2 TP3 LM1 LM2 LM3 LM4 1 ALYA AQILA ZHAFIRA 2 ALYA JAZILLAH AL KAHFI 3 AMIIRAH DZAKIYAH TAQIYYAH 4 ANDIVA BALQIS 5 AQILA ZHAFIRA MARITZA 6 ATHALIA HAFIDZAH S. 7 CUT MEURAH KHANSA QANIA 8 FATIMAH AZZAHRA 9 MOZA ARETA NUR ANNISA 10 NAILAH ALFARAFISYAH 11 NAIRA AURELIA R.H 12 NAURAH FIRZANAH SYARAFANI 13 NAZWA SALSABILA 14 RANAA RAIHANAH 15 RANINDYA MALIHA Z. WAHYU 16 SHOFFIA ALMIRA 17 SYAFIQA RAFFA FARRAS G. Keterangan : TP = Tujuan Pembelajaran Mengetahui, Balikpapan, Juli 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Sari Rejeki, S.Pd Dea Zaqiatul Mardho, M.Si NIY. 00192008 NIY. 00912021 LM 4: Interaksi MH FORMAT PENILAIAN FORMATIF DAN SUMATIF SMPIT MODERN BALIKPAPAN ISLAMIC SCHOOL KELAS MATA PELAJARAN NO. NAMA FORMATIF SUMATIF LINGKUP MATERI SUMATIF AKHIR LM 1: Zat dan Sifatnya VII - B LM 2: Zat Aditif LM 3: Makhluk Hidup TAHUN AJARAN
KISI-KISI DAN SOAL PENILAIAN SUMATIF Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Fase D Tahun Pelajaran 2023/2024 Satuan Pendidikan : SMPIT MODERN BALIKPAPAN ISLAMIC SCHOOL Kelas / Semester : VII/Ganjil Kurikulum : Merdeka Jumlah Soal : 25 Waktu : 90 menit No Tujuan Pembelajaran Materi Indikator soal Soal Jawaban Nmr soal Level kognitif Bentuk soal Skor 1. Mengetahui tentang konsep pengertian sains Pengertian IPA/ sains Disajikan kalimat cerita tentang hakikat pengertian sains, peserta didik dapat mengetahui pengertian ilmu sains yang benar 1. Berlie mencari sebuah pengertian tentang ilmu sains dalam beberapa buku, namun belum menemukan pengertian yang tepat tentang sains. Berikut ini adalah pernyataan yang benar tentang pengertian sains adalah........ a. Ilmu pengetahuan alam yang sistematis yang mempelajari tentang alam, dan dunia fisik. No 1 L1 PG 1
a. Ilmu pengetahuan alam yang sistematis yang mempelajari tentang alam, dan dunia fisik. b. Ilmu pengetahuan makhluk hidup dan tak hidup c. Ilmu tentang keanekaragaman makhluk hidup d. Ilmu tentang tumbuhan dan hewan 2 Mengetahui konsep dari pengertian dan contoh ilmuan sains Ilmuan sains Disajikan pernyataan tentang salah satu contoh ilmuan sains, peserta didik, dari contoh tersebut peserta didik mengetahui pengertian tentang ilmuan sains 2. Bapak BJ. Habibie merupakan salah satu tokoh indonesia yang terkenal dengan menggeluti keahlian di bidang sains,dan berhasil dalam bidang tersebut, atas pretasinya dalam bidang sains, maka beliau dapat kita sebut juga sebagai..... a. Ilmuan sains b. Guru sains c. Profesor sains d. Doktor sains a. Ilmuan sains No 2 L1 PG 1 3 Menyebutkan cabangcabang ilmu sains disertai bidang yang dipelajari Cabangcabang ilmu sains Disajikan pernyataan tentang salah satu cabang dari ilmu sains, peserta didik dapat menyebutkan salah satu cabang ilmu sains yang tepat 3. “Andika menyelidiki aliran listrik dalam televisi” Pernyataan tersebut merupakan salah satu kegiatan cabang ilmu IPA, termasuk ke cabang ilmu IPA........... b. Fisika No 3 L1 PG 1
a. Kimia b. Fisika c. Biologi d. Geologi 4 mengidentifikasi alatalat laboratorium yang biasanya digunakan berdasarkan kegunaanya. Alat- alat laboratoriu m IPA Disajikan gambar tentang salah satu alat lab. IPA. Peserta didik dapat mengetahui fungsi alat lab. IPA tersebut 4. Perhatikan gambar ini dan amatilah Gambar tersebut, merupakan gambar alat laboratorium IPA yang berfungsi........ a. Untuk tempat mecampurkan zat kimia baik bentuk padat, cairan, maupun gas b. Untuk tempat meletakkan batu c. Untuk tempat air dan zat berbaya d. Untuk tempat mengalirkan cairan a. Untuk tempat mecampurkan zat kimia baik bentuk padat, cairan, maupun gas No 4 L2 PG 1 5 mengidentifikasi alatalat laboratorium yang biasanya digunakan berdasarkan kegunaanya. Alat alat laboratoriu m IPA Disajikan gambar tentang salah satu alat lab. IPA. Peserta didik dapat mengetahui fungsi alat lab. IPA tersebut 5. Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar alat laboratorium IPA tersebut memiliki fungsi sebagai.... c. Untuk tempat mencampurkan cairan/zat dalam jumlah sedikit No 5 L2 PG 1
a. Untuk tempat air b. Untuk tempat minyak c. Untuk tempat mencampurkan cairan/zat dalam jumlah sedikit d. Untuk tempat mencampurkan larutan dalam jmlah banyak 6 mengidentifikasi variable-variabel dalam percobaan Metode ilmiah (variabel percobaan) Disajikan pernyataan tentang contoh judul percobaan, dari judul percobaan tersebut peserta didik dapat menganalisis tentang variabel bebas 6. Perhatikan pernyataan berikut! “pengaruh jenis pupuk terhadap pertumbuhan bunga mawar di halaman sekolah” Dari judul percobaan tersebut, yang termasuk variabel bebas adalah....... a. Bunga mawar b. Pertumbuhan bunga mawar c. Jenis pupuk d. Halaman sekolah c. Jenis pupuk No 6 L3 PG 1 7 Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran Besaran pokok Disajikan pertanyaan tentang contoh yang termasuk ke dalam besaran pokok, peserta didik dapat mengetahui jenis dan contoh dari besaran pokok 7. Nana mengamati tentang beberapa contoh kelompok besaran pokok, namun belum dapat mengelompokkannya. Di bawah ini yang termasuk ke dalam Kelompok besaran pokok yang benar yaitu.... c. panjang, massa, waktu, dan suhu No 7 L1 PG 1
8 Mengevaluasi tehnik pengukuran a. massa, waktu, gaya, dan suhu b. massa, usaha, waktu, dan suhu c. panjang, massa, waktu, dan suhu d. panjang, volume, massa dan kecepatan Konversi satuan dalam pengukuran Disajikan perhitungan konversi satuan, peserta didik dapat menghitung konversi satuan volume dengan menggunakan tangga konversi satuan panjang 8. Ahmad mengelilingi lapangan sejauh 2000 m, apabila 2000 m di ubah menjadi satuan kilometer (Km), maka berapakah besar nilainya ? a. 20 Km b. 2 Km c. 0,002 Km d. 0,2 Km b. 2 Km No 8 L3 PG 1 9 Mengevaluasi tehnik pengukuran kecepatan Disajikan pernyataan cerita perhitungan kecepatan, dari perhitungan tersebut peserta didik dapat menganalisis perhitungan tentang besarnya kecepatan tersebut 9. Bayu mengelilingi lapangan sepak bola dengan waktu 20 sekon dan jarak sebesar 100 meter, maka berapakah besar kecepatannya........... a. 6 m/s b. 7 m/s c. 8 m/s d. 5 m/s d. 5 m/s No 9 L3 PG 1 10 Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat padat, cair, dan gas Partikel zat (cair) Disajikan tentang ciriciri dari partikel zat. Peserta didik dapat mengetahui tentang 10. Perhatikan ciri- ciri dari sifat zat di bawah ini! Sifatnya berubah mengikuti wadah/ tempat c. Cair No 10 L2 PG 1
konsep partikel zat cair dalam pernyataan tersebut dan Sedikit renggang, dan dapat bergerak bebas. Dari ke 2 ciri- ciri tersebut, menunjukkan ciri-ciri dari sifat zat........ a. Padat b. Gas c. Cair d. Bebas 11. mengidentifikasi variable-variabel dalam percobaan Metode ilmiah (variabel pecobaan) Disajikan tentang kalimat cerita dari partikel zat. Peserta didik dapat menmahami konsep tentang ciri- ciri partikel zat cair dalam kalimat cerita tersebut 11. Alam mengamati sebuah partikel, tenyata partikel tersebut termasuk ke dalam partikel padat. Berikut ini yang termasuk ke dalam ciriciri dari partikel padat yang di amati oleh alam yang paling benar adalah........ a. Berikatan sangat lemah b. Dapat mengalir dan bergerak acak c. Dapat menyebar bebas d. Memiliki pola teratur dan berikatan kuat d. Memiliki pola teratur dan berikatan kuat No 11 L2 PG 1 12 Menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam skala partikel Perubahan wujud zat Disajikan kalimat contoh tentang peristiwa perubahan wujud zat, peserta didik mengetahui tentang konsep perubahan 12. Peristiwa ketika air yang dimasak, dimana terjadi perubahan wujud zat dari zat cair menjadi zat gas disebut...... a. Membeku c. Menguap No 12 L1 PG 1
wujud zat dalam kalimat contoh tersebut b. Mengembun c. Menguap d. Mengkristal 13 Menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam skala partikel Perubahan wujud zat Disajikan contoh peristiwa tentang peristiwa perubahan wujud zat, peserta didik mengetahui tentang konsep perubahan wujud zat (meleleh) dalam contoh peristiwa tersebut 13. Sekar mengamati es batu yang berubah menjadi air, dimana Peristiwa tersebut mengalami perubahan wujud (meleleh) yakni terdapat perubahan zat dari zat....menjadi.... a. Cair menjadi gas b. Padat menjadi cair c. Cair menjadi padat d. Padat menjadi gas b. Padat menjadi cair No 13 L2 PG 1 14 Mengidentifikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari sebagai perubahan fisika atau kimia Perubahan fisika dan perubahan kimia Disajikan beberapa contoh peristiwa tentang perubahan fisika dan perubahan kimia. Peserta didik dapat menunjukkan contoh peristiwa perubahan fisika pada nomor yang tepat dalam kalimat tersebut 14. Perhatikan contoh peristiwa perubahan zat/ materi di bawah ini! 1. Pembuatan larutan gula 2. Nasi menjadi bubur 3. Besi berkarat 4. Meja menjadi kayu Yang termasuk ke dalam contoh perubahan fisika, ditunjukkan oleh nomer........... a. 2 dan 3 b. 3 dan 4 c. 1 dan 4 d. 2 dan 4 c. 1 dan 4 No 14 L2 PG 1
15 Mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan zat pada peristiwa mengapung dan tenggelam Massa jenis zat dalam peritiwa mengapung dan tenggelam Disajikan pernyataan tentang contoh peristiwa benda yang di di masukkan ke dalam air, peserta didik dapat memahami konsep perbedaan dari massa jenis benda yang mengapung dan tenggelam 15. Dalam sebuah praktikum massa jenis, terdapat benda yang ketika di masukkan kedalam gelas yang berisi air terjadi peristiwa “mengapung” dimana peristiwa benda mengapung, berarti massa jenis bendanya....... a. Massa jenis benda > massa jenis cairan b. Massa jenis benda < massa jenis cairan c. Massa jenis benda = massa jenis cairan d. Massa jenis cairan = massa benda No 15 L2 PG 1 16. Menentukan massa jenis suatu benda Massa jenis zat Disajikan kalimat cerita tentang perhitungan massa jenis zat. Peserta didik dapat meganalisis hasil perhitungan massa jenis zat dari kalimat tersebut 16. Rina mengamati suatu zat, ia ingen mengetahui besar volume nya. Dengan massa 100 kg dan massa jenis sebesar 25 kg/m3 . Maka berapakah besar volumenya......? a. 5 m3 b. 4 m3 c. 3 m3 d. 10 m3 b. 4 m3 No 16 L3 PG 1
17 Memahami konsep suhu Skala suhu Disajikan kalimat peryataan, peserta didik dapat menganalisis perhitungan konversi skala suhu dari pernyataan tersebut 17. Dalam pengukuran termometer di dapatkan hasil 40ºC. Namun bagaimana kah hasilnya jika 40ºC diubah ke dalam skala reamur (ºR) maka hasilnya adalah........... a. 50 ºR b. 45 ºR c. 32 ºR d. 35 ºR c. 32 ºR No 17 L3 PG 1 18 Menganalisis konsep rumus dan perhitungan kalor Kalor Disajikan kalimat cerita tentang konsep kalor. Peserta didik dapat menganalisis perhitungan konsep kalor dalam kalimat tersebut 18. Nila memasak daging sapi dengan massa daging sebesar 10 Kg dan kalor jenis daging sapi sebesar 350 J/Kgºc dengan besar perubahan suhu sebesar 10 ºC, maka berapakah besar kalor (perubahan panasnya) ? a. 25. 000 J b. 40. 000 J c. 35. 000 J d. 55. 000 J c. 35. 000 J No 18 L3 PG 1 19 Menganalisis fenomena perpindahan kalor Perpindahan Kalor Disajikan pernyataan tentang perpindahan kalor, peserta didik dapat memahami konsep dari jenis jenis perpindahan kalor 19. Peristiwa perpindahan panas atau kalor melalui suatu bahan tanpa disertai dengan perpindahan partikel- partikel pada bahan tersebut, disebut dengan......... a. Radiasi d. konduksi No 19 L2 PG 1
b. Konveksi c. Konduktor d. Konduksi 20 Mengetahui peristiwa pemuaian dalam kehidupan sehari- hari pemuaian Disajikan pernyataan tentang contoh pemuaian, peserta didik mengetahui jenis/ macam pemuaian dari pernyataan tersebut 20. Peristiwa pemuaian yang terjadi pada kedua arah sisi benda, seperti salah satunya yaitu pemasangan pelat-pelat logam disebut dengan pemuaian........ a. Pemuaian panjang b. Pemuaian luas c. Pemuaian zat cair d. Pemuaian zat gas a. Pemuaian panjang No 20 L1 PG 1 1 Mengenal langkahlangkah dalam metode ilmiah Metode ilmiah Disajikan kalimat cerita tentang merancang percobaan, peserta didik mampu menganalisis dan menyebutkan langkahlangkah metode ilmiah dengan baik dan benar 1. Romi ingin melakukan suatu percobaan praktikum, tetapi ia tidak memahami ataupun tidak mengetahui urutan metode ilmiah dalam ilmu sains, bagaimana urutan metode ilmiah yang benar ? sebutkan urutan metode ilimiah yang baik dan benar ! Merumuskan masalah, menyusun hipotesis, merancang penelitian, melakukan eksperimen, mengolah dan menganalisis data, melaporkan hasil No 1 L3 URAIAN 16
2. Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar Alat ukur mikrometer sekrup dan perhitungan nya Disajikan gambar tentang hasil pengukuran alat ukur jangka sorong, peserta didik dapat menghitung hasil pengukuran jangka sorong tersebut dengan baik dan benar 2. perhatikan gambar berikut Siska mengukur sebuah panjang penghapus dengan menggunakan jangka sorong, ternayata hasil pengukurannya sesuai dengan gambar di atas, Maka berapakah hasil pengukuran dari jangka sorong yang dilakukan siska? SU = 2,2 cm SN = 3 mm/ 100 = 0,03 cm =SU+ SN = 2,2 +0,03 = 2,23 cm No 2 L3 URAIAN 1 3 Menganalisis tiknik pengukuran kecepatan Disajikan pernyataan cerita perhitungan kecepatan, dari perhitungan tersebut peserta didik dapat menganalisis perhitungan tentang besarnya waktu yang ditempuh dalam kecepatan tersebut 3. Andika mengendarai motor dari rumah ke sekolah dengan kecepatan sebesar 60 m/s. Dan dengan jarak sebesar 360 meter, maka berapakah waktu yang diperlukannya? Diket: v = 60 m/s s = 360 m dit: waktu (t) t= s/v = 360/60 = 60 s No 3 L3 URAIAN 16 4 Menentukan massa jenis suatu benda Massa jenis Disajikan pernyataan cerita perhitungan massa jenis, dari perhitungan tersebut peserta didik dapat 4. Sebuah balok dengan panjang 10 cm, tinggi 5 cm, dan lebar 2 cm. Dengan massa sebesar 1000 gr/cm3 . Maka Dik : m = 1000 gr/m3 v. balok = PxLxT = 10 cm x 5 cm x 2 cm = 100 cm3 No 4 L3 URAIAN 16
menganalisis perhitungan tentang besarnya nilai massa jenis dalam perhitungan tersebut berapakah besar massa jenis dari balok tersebut....... dit : rho rho = m/v = 1000/100 = 10gr/cm3 5 Memahami konsep suhu Skala suhu Disajikan kalimat cerita tentang skala suhu, peserta didik dapat menganalisis perhitungan konversi skala suhu dari kalimat cerita tersebut 5. Seorang anak mengukur sebuah ruangan kelas, ternyata hasil nya adalah 20 º R. Apabila 20 º R diubah konversi skala suhunya menjadi derajat celcius ºC . maka bagaimanakah hasil perhitungannya ? Dik: 20 º R Dit : ºC = 5/4 º R = 5/4 x 20 = 100/ 4 = 25 ºC No 5 L3 URAIAN 16 Mengetahui, Kepala Sekolah Sari Rejeki, S.KM, S.Pd NIY 00192008 Balikpapan, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Dea Zaqiatul Mardho, M.Si NIY 00912021
KISI – KISI PENILAIAN TENGAH SEMESTER SEMESTER GANJIL KELAS VII TAHUN AJARAN 2023/2024 Materi Sub Materi Kode TP Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Bentuk Soal No Soal Bilangan Bilangan Bulat B.7.2 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan Bulat dengan akurat Mampu mengurutkan bilangan bulat dari besar ke terkecil PG 1 B.7.3 Peserta didik mampu menggunakan operasi hitung pada bilangan bulat dengan tepat Mampu menuliskan selesaian dari operasi campuran bilangan bulat Isian Singkat 2 B.7.3 Peserta didik mampu menggunakan operasi hitung pada bilangan bulat dengan tepat Mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Benar / Salah 3 Mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan perkalian dan pembagian bilangan bulat Benar / Salah 4 Mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan operasi campuran bilangan bulat Isian Singkat 5 PG 6 B.7.4 Peserta didik mampu memperkirakan Faktorisasi Prima dengan tepat dan teliti Mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan faktorisasi prima PG 7 B.7.6 Peserta didik mampu menerapkan KPK dan FPB dalam menyelesaikan masalah di kehidupan sehari-hari dengan akurat Mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan KPK Isian Singkat 8 Mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB Benar/Salah 9
Mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB Jawaban Lebih dari 1 10 PG 11 Bilangan Rasional B.7.7 Peserta didik mampu membaca dan menulis Bilangan Rasional dengan baik dan benar Mampu mengenali bentuk pecahan melalui ilustrasi PG 12 B.7.8 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan Rasional dengan akurat Mampu mambandingkan serta mengurutkan bilangan rasional dan bilangan desimal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dari terkecil ke terbesar Benar/Salah 13 Bilangan Desimal B.7.10 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan Desimal dengan akurat Benar/Salah 14 B.7.9 Peserta didik mampu membaca dan menulis Bilangan Desimal dengan baik dan benar Mampu merubah bentuk bilangan pecahan ke dalam bentuk bilangan desimal dan sebaliknya PG 15 Bilangan Rasional dan Bilangan Desimal B.7.11 Peserta didik mampu memperkirakan selesaian suatu permasalahan yang berkaitan dengan Bilangan Rasional dan Bilangan Desimal dengan tepat Mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan rasional dan bilangan decimal (operasi hitung penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) Isian Singkat 16 Jawaban Lebih dari 1 17 Benar/Salah 18 PG 19 dan 20 Balikpapan, 09 September 2023 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Sari Rejeki, S.KM., S.Pd Annisa Andika Karisa, S.Pd NIY. 00192008 NIY. 00922021
KELAS : MATA PELAJARAN : TAHUN AJARAN : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 12 12 22 22 1 ALYA AQILA ZHAFIRA 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 6 3 12 15 20 69,00 2 ALYA JAZILLAH AL KAHFI 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 12 12 22 20 97,00 3 AMIIRAH DZAKIYAH TAQIYYAH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 12 12 22 20 92,00 4 ANDIVA BALQIS 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 12 12 20 20 95,00 5 AQILA ZHAFIRA MARITZA 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 12 3 20 22 81,00 6 ATHALIA HAFIDZAH SASIKIRANA 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 12 3 20 15 74,00 7 CUT MEURAH KHANSA QANIA 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 12 6 15 15 67,00 8 FATIMAH AZZAHRA 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 6 12 15 15 68,00 9 MOZA ARETA NUR ANNISA 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 6 3 15 15 68,00 10 NAILAH ALFARAFISYAH 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 6 3 20 15 73,00 11 NAIRA AURELIA R.H 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 6 12 20 20 89,00 12 NAURAH FIRZANAH SYARAFANI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 12 12 20 20 96,00 13 NAZWA SALSABILA 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 3 3 3 15 14 47,00 14 RANAA RAIHANAH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 6 12 20 20 84,00 15 RANINDYA MALIHA Z. WAHYU 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 6 12 15 15 65,00 16 SHOFFIA ALMIRA 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 6 6 15 15 58,00 17 SYAFIQA RAFIFA FARRAS G. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 12 6 18 22 90,00 77,24 BENAR 17,00 17,00 17,00 15,00 12,00 7,00 7,00 6,00 14,00 15,00 15,00 15,00 15,00 16,00 17,00 17,00 17,00 17,00 17,00 16,00 7,00 8,00 9,00 2,00 2,00 SALAH 0,00 0,00 0,00 2,00 5,00 10,00 10,00 11,00 3,00 2,00 2,00 2,00 2,00 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 10,00 9,00 8,00 15,00 15,00 % BENAR 100% 100% 100% 88% 71% 41% 41% 35% 82% 88% 88% 88% 88% 94% 100% 100% 100% 100% 100% 94% 41% 47% 53% 12% 12% % SALAH 0% 0% 0% 12% 29% 59% 59% 65% 18% 12% 12% 12% 12% 6% 0% 0% 0% 0% 0% 6% 59% 53% 47% 88% 88% Mengetahui, Kepala SMPIT Modern BIS Sari Rejeki, S.KM., S.Pd NIY. 00192008 6 7 8 21 22 24 25 59% 59% 65% 59% 53% 88% 88% 1 2 3 4 5 Contoh perubahan zat Materi Remidial : Membaca skala pada jangka sorong Membaca skala pada mikrometer sekrup Konversi satuan dengan 10 pangkat Proses perubahan zat dengan kalor Balikpapan, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Dea Zaqiatul Mardho, M.Si NIY. 00912021 NOMOR SOAL YANG PERLU DI DRILL (LEBIH DARI 20% SISWA SALAH) RATA-RATA URAIAN NILAI SUMATIF ANALISIS BUTIR SOAL NO Nama Lengkap Siswa PILIHAN GANDA ISIAN SINGKAT ANALISIS BUTIR SOAL SUMATIF SMPIT MODERN BALIKPAPAN ISLAMIC SCHOOL VII - C Sains 2023/2024
PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Fase D Tahun Pelajaran 2023/2024 Satuan Pendidikan : SMPIT MODERN BALIKPAPAN ISLAMIC SCHOOL Kelas / Semester : VII/Ganjil Perbaikan Pengayaan No. Tanggal Nama Siswa Nilai Mata Pelajaran Hasil Ket No. Tanggal Nama Siswa Nilai Mata Pelajaran Hasil Ket Mengetahui, Kepala Sekolah Sari Rejeki, S.KM, S.Pd NIY 00192008 Balikpapan, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Dea Zaqiatul Mardho, M.Si NIY 00912021
KRITERIA/RUBRIK PENILAIAN SUMATIF Satuan Pendidikan : SMPIT Modern Balikpapan Islamic School Tahun Ajaran : 2023/2024 Kelas / Semester : VII/Ganjil Fase : D Mata Pelajaran : IPA Tema : Hakikat Sains A. ASESMEN/PENILAIAN 1. Asesmen/Penilaian • Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa • Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antarteman, refleksi, mengobervasi efektivitas penyajian presentasi dalam kelas, partisipasi dalam diskusi, mengobservasi partisipasi dalam diskusi, dan uji pemahaman. • Asesment Sumatif: Presentasi tugas dan tes tertulis. Penilaian Sumatif: Metode Ilmiah Nama : Kelas : Menulis Laporan Percobaan Setelah melaksanakan percobaan yang telah kamu rancang sendiri untuk mengaplikasikan metode ilmiah, buatlah laporan data hasil percobaan, secara individual, dengan lengkap sesuai struktur di bawah ini. Bacalah dengan teliti kriteria penilaian pada halaman selanjutnya. a. Struktur laporan percobaan: 1. Tujuan Percobaan Dapat dituliskan dalam bentuk pernyataan atau pertanyaan, misalnya: “Menyelidiki pengaruh (variabel bebas) terhadap (variable terikat)” atau “Bagaimana pengaruh (variabel bebas) terhadap (variabel terikat)?” 2. Hipotesis Suatu perkiraan hasil percobaan berdasarkan variabel bebas dan terikat, disertai dengan alasan secara saintiik/ ilmiah. 3. Variabel Terdiri atas variabel bebas, terikat dan kontrol secara terperinci. Variabel bebas: faktor/ hal yang kalian uji. Variabel terikat: faktor yang kalian ukur, sebagai akibat dari perubahan variabel bebas. Variabel kontrol: faktor-faktor lain (minimal 3) yang harus dipertahankan sama supaya eksperimen fair atau hanya menguji satu variabel saja. 4. Alat dan Bahan Daftar alat-alat dan bahan yang akan digunakan dalam percobaan, disertai dengan jumlah alat/ bahan dan ukuran alat yang diperlukan. 5. Prosedur Tuliskan langkah-langkah percobaan secara berurutan. Sebutkan apa data yang akan diukur/ diamati dan bagaimana kamu akan mengukur atau mengamati faktor tersebut. Percobaan harus diulangi minimal sebanyak tiga (3) kali apabila memungkinkan. Jelaskan bagaimana kalian mempertahankan setiap faktor dalam variabel kontrol supaya percobaan kalian fair. 6. Pengumpulan dan Pengolahan Data Percobaan Catatlah data percobaan dalam bentuk tabel, dengan variabel bebas pada kolom sebelah kiri dan variabel terikat pada kolom bagian kanan. Tulis pula judul dan satuan pengukuran. Semua data dalam satu kolom dicatat dalam jumlah angka desimal yang sama. Hitunglah nilai rata-rata dari data kalian.
Dari tabel hasil percobaan di atas, buatlah grafik yang sesuai. Biasanya variabel bebas diplot pada sumbu-x dan variabel terikat pada sumbu-y graik. Lengkapilah dengan komponen-komponen grafik, seperti judul graik dan label untuk sumbu x dan y serta satuan masingmasing. 7. Kesimpulan Berdasarkan graik yang telah kalian buat, nyatakanlah hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat dalam percobaan kalian dengan didukung oleh data-data percobaan. Bandingkanlah kesimpulan kalian dengan teori Sains yang telah kalian pelajari. Teori ini bisa diperoleh dari buku, ensiklopedia, situs internet atau sumber-sumber lain yang terpercaya. 8. Daftar Pustaka Tuliskan secara lengkap referensi-referensi yang kalian gunakan dalam menuliskan laporan percobaan ini. b. Kriteria dan Rubrik Penilaian Rubrik Penilaian Aspek yang dinilai Deskripsi Penilaian untuk Pencapaian Siswa Sangat Mahir Mahir Sangat Mahir Mahir Tujuan Percobaan Deskripsi secara tepat dan terperinci. Deskripsi secara tepat. Menyebutkan dengan singkat. Mencoba menyebutkan. Hipotesis Ada hubungan antara variabel bebas dan terikat dan disertai alasan logis secara saintiik. Ada hubungan antara variabel bebas dan terikat dan disertai alasan umum. Ada hubungan antara variabel bebas dan terikat. Mencoba menuliskan hipotesis. Variabel Mendeskripsikan variabel bebas dan terikat serta menyebutkan lebih dari 3 variabel control dengan tepat. Menyebutkan variabel bebas dan terikat serta menyebutkan 3 variabel control secara tepat Menyebutkan variabel bebas dan terikat serta menyebutkan kurang dari 3 variabel kontrol. Mengidentiikasi 1-2 variabel dalam percobaan yaitu variabel bebas, terikat atau kontrol. Prosedur Lengkap dan mudah untuk diikuti, disertai dengan alat dan bahan yang sesuai (banyaknya dan ukuran juga disebutkan). Mudah untukdiikuti, disertadengan alat dan bahan yang sesuai (banyaknya/ ukurannya disebutkan). Dapat diikuti disertai dengan beberapa alatdan bahan. Mencoba menulis prosedur. Presentasi Data Disajikan dalam bentuk tabel (termasuk judul kolom dan satuannya) dan graik yang tepat dan lengkap (judul graik dan label sumbu). Disajikan dalam bentuk tabel (termasuk judul kolom dan satuannya) dan graik yang tepat. Disajikan dalam bentuk tabel dan graik. Disajikan dalam bentuk tabel atau graik. Kesimpulan Menyatakan hubungan antara variabel bebas dan terikat dengan merujuk pada pola yang ditunjukkan oleh Menyatakan hubungan antara variabel bebas dan terikat dengan merujuk padabeberapa hasil percobaan. Menyatakan hubungan antarvariabel bebas dan terikat. Mencoba menuliskan kesimpulan yang memuat salah satu variabel dalam percobaan.
graik/ tabel hasil percobaan. Perbandingan dengan Teori Sains Membandingkan kesimpulan dengan teori Sains yang berkaitan dengan percobaan. Membandingkan kesimpulan dengan pengetahuan yang berkaitan dengan percobaan. Membandingkan kesimpulan dengan pengetahuan umum. Membandingkan kesimpulan dengan pengetahuan umum. c. Penilaian Pribadi Setelah membuat laporan percobaan, prediksi nilai kalian berdasarkan kriteria penilaian di atas (self-assessment) di dalam kotak di bawah ini. B. Remedial dan Pengayaan (Program Tindak Lanjut) 1. Remedial • Peserta didik yang belum mencapai KKM (73) diberi tugas • Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar • Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. • Para pelajar mungkin menemui kesulitan membuat graik karena belum dilatih di SD. Guru dapat melatih dengan menggunakan data-data sederhana dulu. Kelengkapan graik perlu selalu dicek secara bersama-sama. Guru dapat membuatkan ceklis hal-hal yang harus dilakukan untuk digunakan pelajar setiap kali mereka membuat graik. Guru juga dapat memberikan lebih banyak contoh apabila pelajar membutuhkannya. 2. Pengayaan • Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 73 diberi pengayaan berupa tugas mandiri • Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. • Apabila memungkinkan, pelajar dapat dibimbing untuk membuat graik dengan menggunakan program komputer, misalnya MS. Excel atau spreadsheet lainnya. C. Refleksi 1. Refleksi Untuk Siswa • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan • Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik • Sebagai subbab terakhir, pelajar diberi kesempatan untuk meninjau kembali secara mandiri tabel TIS yang dibuat di awal bab ini, mengecek secara mandiri pertanyaanpertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama. Pelajar juga dapat menambahkan jawaban pada pertanyaan teman jika ia mengetahui jawabannya.
2. Refleksi Untuk Guru • Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa? • Keberhasilan apa saja yang dicapai pada bab ini? • Apa yang harus menjadi perhatian khusus dalam pelaksanan pembejaran pada materi ini? • Apa yang harus diperbaiki? • Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan kelas, latihan dan penilaian yang telah dilakukan dalam pembelajaran? • Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan? • Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen (%) yang belum tercapai ? • Apakah materi dapat tersampaikan dengan baik? • Apakah ada sesuatu yang menarik pada pembelajaran materi ini? • Materi mana yang ingin Anda dalami untuk kepentingan pembelajaran berikutnya? Mengetahui, Kepala Sekolah Sari Rejeki, S.KM, S.Pd NIY 00192008 Balikpapan, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Dea Zaqiatul Mardho, M.Si NIY 00912021
KRITERIA/RUBRIK PENILAIAN SUMATIF Satuan Pendidikan : SMPIT Modern Balikpapan Islamic School Tahun Ajaran : 2023/2024 Kelas / Semester : VII/Ganjil Fase : D Mata Pelajaran : IPA Tema : Hakikat Sains A. ASESMEN/PENILAIAN • Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa • Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antarteman, refleksi, mengobervasi efektivitas penyajian presentasi dalam kelas, partisipasi dalam diskusi, mengobservasi partisipasi dalam diskusi, dan uji pemahaman. • Asesment Sumatif: Presentasi tugas dan tes tertulis Penilaian pada saat pelajar melakukan percobaan densitas Aktivitas 2.9. Rubrik penilaian ini perlu disampaikan dulu pada pelajar sebelum mereka memulai eksperimen tersebut. Kriteria Rubrik Penilaian Penilaian dilakukan berdasarkan rubrik yang tersedia di bagian berikut. Rubrik Penilaian Level 1 Deskripsi Sangat mahir • Bekerja secara mandiri, menggunakan peralatan dengan teliti dan benar. • Memperhatikan keselamatan diri sendiri, teman dan lingkungan dalam melakukan percobaan. • Secara konsisten bekerja sama dengan efektif dengan anggota kelompok, memimpin percobaan dan menghargai pendapat teman. Mahir • Dapat menggunakan peralatan dengan benar namun sering membutuhkan bimbingan guru/ pelajar lain. • Memperhatikan keselamatan diri sendiri dan teman sekelompok percobaan. • Bekerja sama dengan baik dalam kelompok. Cukup Mahir • Membutuhkan bimbungan dan pengawasan dalam menggunakan alat-alat laboratorium/ alat pengukuran. • Memperhatikan keselamatan diri sendiri namun tidak peduli pada teman sekelompok atau lingkungan. • Perlu diingatkan untuk dapat bekerja sama dengan teman sekelompok. B. Remedial dan Pengayaan (Program Tindak Lanjut) 1. Remedial • Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas • Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar • Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. • Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk: Pembelajaran ulang Bimbingan perorangan Belajar kelompok Pemanfaatan tutor sebaya Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis.
2. Pengayaan • Menggunakan kertas alumunium (alumunium foil), guru membuat bongkahan padat lalu menanyakan pada pelajar apakah menurut mereka akan tenggelam atau mengapung dalam air. Jika pelajar dapat ditantang untuk membentuk selembar kertas alumunium bisa mengapung dan menampung beban. Hal ini bisa dilombakan antara kelompok. Beban yang digunakan berupa koin. C. Refleksi 1. Refleksi Untuk Siswa • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan • Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik • Pelajar melakukan beragam kegiatan pembelajaran dalam tahapan ini, maka releksi dapat dilakukan dengan menggunakan teknik 321, yaitu dengan menggunakan kata-kata sendiri. Pelajar menuliskan sebagai berikut. 3 hal yang mereka pelajari dalam sub-topik ini. 2 kegiatan yang menurutnya menarik. 1 pertanyaan yang mereka miliki tentang pembelajaran hari ini. 2. Refleksi Untuk Guru • Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah, Jadi sikap atau perilaku apa saja yang penting. • Releksi akhir bab dengan melihat kembali pertanyaan-pertanyaan yang telah didaftarkan di halaman depan Bab 2 dan pertanyaan yang muncul pada releksi tengah bab. Mengetahui, Kepala Sekolah Sari Rejeki, S.KM, S.Pd NIY 00192008 Balikpapan, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Dea Zaqiatul Mardho, M.Si NIY 00912021
F1 F2 F3 F4 F5 S1 S2 F1 F2 F3 F4 F5 S1 S2 F1 F2 F3 F4 F5 S1 S2 F1 F2 F3 F4 F5 S1 S2 F1 F2 F3 F4 F5 S1 S2 1 Aisyah Al Humaira 2 Aisyah Alisha A.E.P 3 Almira Nayla Yasmin 4 Alya Syifayandha 5 Armita Rana Fatin 6 Hana Hwang 7 Jasmine Adinda 8 Khayla Najla 9 Lintang Zhafirah 10 Natanayla Nurisya 11 Nayla Hafizah 12 Rania Asti Athaya 13 Rayna Jasmine 14 Rivyanti Melisa 15 Siti Nida Nafiisa 16 Zahra Putri Maulana Mengetahui, Kepala SMPIT Modern BIS Sari Rejeki, S.Pd Annisa Andika Karisa, S.Pd NIY. 00192008 3rd PAS Guru Mata Pelajaran NIY. 00922021 NILAI FORMATIF DAN SUMATIF MATEMATIKA KELAS 8C NO NAMA SETS ALGEBRARIC EXPRESSIONS LINEAR EQUATIONS IN TWO VARIABLES LINEAR FUNCTION POLYGONS AND CONGCRUENCY 1st PTS
Satuan Pendidikan : SMPIT MODERN BALIKPAPAN ISLAMIC SCHOOL Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas / Fase : VII (Tujuh) / D Tahun Pelajaran : 2023 - 2024 Semester : 1 Baru Berkembang Layak Cakap Mahir B.7.1 Peserta didik mampu membaca dan menulis Bilangan Bulat dengan baik dan benar B.7.2 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan Bulat dengan akurat B.7.3 Peserta didik mampu menggunakan operasi hitung pada bilangan bulat dengan tepat B.7.4 Peserta didik mampu memperkirakan Faktorisasi Prima dengan tepat dan teliti B.7.5 Peserta didik mampu memperkirakan KPK dan FPB dengan tepat dan teliti B.7.6 Peserta didik mampu menerapkan KPK dan FPB dalam menyelesaikan masalah di kehidupan sehari-hari dengan akurat B.7.7 Peserta didik mampu membaca dan menulis Bilangan Rasional dengan baik dan benar B.7.8 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan Rasional dengan akurat B.7.9 Peserta didik mampu membaca dan menulis Bilangan Desimal dengan baik dan benar B.7.10 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan Desimal dengan akurat B.7.11 Peserta didik mampu memperkirakan selesaian suatu permasalahan yang berkaitan dengan Bilangan Rasional dan Bilangan Desimal dengan tepat B.7.12 Peserta didik mampu menggunakan Rasio dan Proporsi/Perbandingan dalam menyelesaikan masalah dengan tepat dan teliti B.7.13 Peserta didik mampu menentukan dan menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai dengan tepat B.7.14 Peserta didik mampu menentukan dan menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai dengan tepat B.7.15 Peserta didik mampu menggunakan Skala dalam menyelesaikan masalah dengan tepat dan teliti A.7.1 Peserta didik mampu mengenali unsur – unsur yang ada pada bentuk Aljabar dengan tepat A.7.2 Peserta didik mampu menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk Aljabar dengan tepat dan benar A.7.3 Peserta didik mampu menggunakan sifat operasi Komutatif dengan tepat untuk menghasilkan bentuk Aljabar yang ekuivalen A.7.4 Peserta didik mampu menggunakan sifat operasi Asosiatif dengan tepat untuk menghasilkan bentuk Aljabar yang ekuivalen A.7.5 Peserta didik mampu menggunakan sifat operasi Distributif dengan tepat untuk menghasilkan bentuk Aljabar yang ekuivalen A.7.6 Peserta didik mampu menyajikan faktorisasi dari bentuk Aljabar dengan tepat 1 BILANGAN Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, mmenulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan iraional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dala notasi ilmiah. Mereka dapat emnerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peerta didik dapat menggunakan aktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah. 2 EVIDEN Bilangan Bulat Aljabar Balikpapan, 29 Juli 2023 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KONTEN TUJUAN PEMBELAJARAN Mengetahui, Bilangan Rasional Rasio dan Perbandingan Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ALJABAR Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka, dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
NIY. 00192008 Sari Rejeki, S.Pd Annisa Andika Karisa, S.Pd NIY. 00922021
SAOL PENILAIAN FORMATIF I SEMESTER GANJIL KELAS VII Tahun Ajaran 2023/2024