ข้อมูลสถิติสารสนเทศทางการศึกษา ปีการศึกษา 2565

ตำรำงท่ี 17 จำนวนข้ำรำชกำรครูและบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ จำแนกตำแหนง่ /ระดับวิทยฐำนะ ในสำนักงำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำ

ระดบั /วทิ ยฐานะ อ่นื ๆ /ไมม่ วี ิทย
ฐานะ
ลาดบั ท่ี ตาแหน่ง ปฏิบัตกิ าร/ปฏิบัตงิ าน ชานาญการ/ ชานาญการพเิ ศษ/อวุโส เชยี่ วชาญ/ รวมทง้ั หมด
ชานาญงาน ทักษะพเิ ศษ
ชาย หญิง รวม
ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม 101
213
1 ผู้อานวยการ สพป.ชม.5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 101 - - - 4 7 11
123
2 รองผอู้ านวยการ สพป.ชม.5 0 0 0 0 0 0 2 1 3 000 - - - 000
055
3 ศกึ ษานิเทศก์ 0 0 0 1 3 4 3 4 7 000 - - - 167
134
4 นักจัดการงานทว่ั ไป 0 2 2 0 0 0 1 0 1 000 - - - 000
112
5 นักประชาสัมพนั ธ์ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 000 - - - 112
044
6 นักวเิ คราะห์นโยบายและแผน 0 3 3 0 1 1 0 1 1 000 - - - 000
044
7 นักทรัพยากรบุคคล 0 1 1 1 3 4 0 2 2 000 - - - 112
404
8 นักวชิ าการศกึ ษา 0 1 1 1 1 2 0 1 1 000 - - - 4 11 15
101
9 นักวชิ าการตรวจสอบภายใน 0 0 0 0 0 0 0 0 0 000 - - - 202
033
10 นิตกิ ร 1 0 1 0 1 1 0 0 0 000 - - - 24 49 73

11 นักวชิ าการพสั ดุ 1 0 1 0 1 1 0 0 0 000 - - -

12 นักวิชาการเงนิ และบัญชี 0 2 2 0 1 1 0 1 1 000 - - -

13 เจ้าพนักงานการเงนิ และบัญชี 0 0 0 0 0 0 0 0 0 000 - - -

14 เจ้าพนักงานธรุ การ 0 4 4 0 0 0 0 0 0 000 - - -

15 พนักงานราชการ - - - - - - - - - ---1 1 2

16 ลูกจ้างประจา - - - - - - - - - ---4 0 4

17 ลูกจ้างช่วั คราว - - - - - - - - - - - - 4 11 15

18 ยาม - - - - - - - - - ---1 0 1

19 พนักงานขับรถ - - - - - - - - - ---2 0 2

20 แมบ่ ้าน - - - - - - - - - ---0 3 3

รวมทง้ั หมด 2 13 15 3 11 14 6 10 16 0 0 0 12 15 27

44

ตำรำงท่ี 18 จำนวนบคุ ลำกรท่ปี ฏบิ ตั งิ ำนในกลุ่มงำนภำยในสำนักงำนเขตพนื้ ทก่ี ำรศกึ ษำ

ลูกจา้ ง

ที่ กลุ่มงาน ขา้ ราชการ ลูกจา้ ง พนกั งาน ชวั่ คราว รวมท้งั สิ้น
38 ข 38 ค(1) 38 ค(2) ประจา ราชการ งบฯ. งบฯ.
รวม
สพฐ. สพท.

1 ผบู้ ริหาร (ผอู้ านวยการ + รองผอู้ านวยการฯ) 4004 4

2 กลมุ่ อานวยการ 004 4 4 0 80 16

3 กลมุ่ บริหารงานการเงินและสินทรพั ย์ 0 0 6 6 0 0 12 9

4 กลมุ่ บริหารงานบคุ คล 0 0 6 6 0 0 30 9

5 กลมุ่ พฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา 0 0 1 1 0 0 10 2

6 กลมุ่ กฎหมายและคดี 0 0 3 3 0 0 00 3

7 กลมุ่ นโยบายและแผน 0 0 5 5 0 1 00 6

8 กลมุ่ ส่งเสริมการจดั การศกึ ษา 0 0 5 5 0 1 20 8

9 กลมุ่ ส่งเสริมการศกึ ษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 0 0 1 1 0 0 2 0 3

10 กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศกึ ษา 0 11 0 11 0 0 10 12

11 หน่วยตรวจสอบภายใน 0 0 0 0 0 0 10 1

รวมท้ังสิ้ น 4 11 31 46 4 2 19 2 73

หมายเหตุ : ข้อมลู บุคลากร ณ 30 มถิ นุ ายน 2565 จากข้อมูลโปรแกรมอตั รากาลัง (P-OBEC) และ ระบบสารสนเทศเพอื่ การบริหาร EMIS

45

ตำรำงท่ี 19 สรุปจำนวนขำ้ รำชกำรครู และบคุ ลำกรสถำนศกึ ษำ ปฏบิ ัติงำนโรงเรียนในสงั กัด

ตาแหนง่ วิทยฐานะ ระดบั ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา (คน)
ตาแหน่ง ชาย หญงิ รวม
1. ผอู้ านวยการโรงเรียน - 303
คศ.1 18 3 21
ชานาญการ คศ.2 30 12 42
คศ.3 101
ชานาญการพเิ ศษ คศ.4 000
คศ.5 52 15 67
เช่ียวชาญ 000
- 426
เช่ียวชาญพเิ ศษ คศ.1 101
คศ.2 000
รวม คศ.3 527
คศ.4 117 262 379
2. รองผอู้ านวยการโรงเรียน - 65 102 167
- 22 81 103
ชานาญการ คศ.1 000
คศ.2 000
ชานาญการพิเศษ คศ.3 204 445 649
คศ.4 53 148 201
เชี่ยวชาญ คศ.5 24 0 24
25 45 70
รวม - 77 162 239
ครูผชู้ ่วย 440 817 1257
3. ครู -
-
ชานาญการ -
-
ชานาญการพิเศษ

เชี่ยวชาญ

เชี่ยวชาญพเิ ศษ

รวม

4. ครูผชู้ ่วย -

5. ลกู จา้ งประจา -

6. พนกั งานราชการ -

7. ลกู จา้ งช่ัวคราว -

รวมทงั้ หมด

หมายเหตุ : ขอ้ มลู บุคลากร ณ 30 มิถุนายน 2565 จากข้อมูลระบบสารสนเทศเพือ่ การบรหิ าร EMIS

46

ข้อมลู สน้ิ ปกี ำรศึกษำ

ข้อมูลสิน้ ปกี ำรศึกษำ 2564

47

ตำรำงท่ี 20 ข้อมูลสิน้ ปกี ำรศึกษำ ปีกำรศกึ ษำ 2564

ระดับช้ันการศึกษา จานวนนกั เรียนส้ินปี จานวนนกั เรียน จานวนนกั เรียนซา้ ชั้น อายพุ น้ เกณฑ์ จานวนการจาหนา่ ยนกั เรียน ออกกลางคัน
เลื่อนชั้น/จบ 0 เสียชีวติ 0
อนุบาล 1 34 0 0 0 0
34 0 0 0 0
อนบุ าล 2 1,113 1,113 0 0 0 0
1,237 0 0 0 0
อนุบาล 3 1,237 2,384 26 1 0 0
1,420 22 4 1 0
รวมกอ่ นประถมศึกษา 2,384 1,505 22 0 0 0
1,615 15 0 0 0
ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 1,446 1,608 19 3 0 0
1,543 18 8 3 0
ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 1,529 1,536 122 6 4 0
9,227 30 13 0 0
ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 1,641 845 1 2 0 0
740 10 21 0 0
ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 1,623 786 41 0 0 0
2,371 0 0 0 0
ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 1,562 21 0 0 0 0
34 0 0 0 0
ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 1,560 23 0 29 0 0
78 163 4
รวมประถมศึกษา 9,361 14,060

มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 881

มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 754

มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 798

รวมมัธยมศึกษาตอนต้น 2,433

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 21

มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 34

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 23

รวมมัธยมศึกษาตอนปลาย 78

รวมทัง้ สิ้น 14,256

หมายเหตุ 1.ขอ้ มูลจากระบบ Data Management Center ณ วนั ที่ 31 มนี าคม 2565

48

ตำรำงที่ 21 ข้อมลู กำรจบกำรศึกษำและศึกษำต่อของนักเรียนช้ัน ป.6 ปีกำรศกึ ษำ 2564 (แยกรำยอำเภอ)

จบการศึกษา ศึกษาต่อ

โรงเรียน โรงเรียนอนื่
กศน. ในสงั กดั
ท่ี อาเภอ นร.ป.6 สิ้นปี นกั เรียนทจ่ี บชน้ั ป.6 รอ โรงเรียนเดมิ โรงเรียนอนื่ โรงเรียน พระปริยตั ิ อน่ื ๆ
การศกึ ษา 2564 ณ วนั ท่ี 31 มีนาคม 2565 ดาเนินการ สงั กดั สพฐ. เอกชน ธรรม แผนก อบจ.
28
สามญั 10 20
50 24
1 ฮอด 526 518 8 254 230 1 4 54 0 72
60 0
2 ดอยเตา่ 256 256 0 66 156 2 7

3 อมก๋อย 778 768 10 286 370 2 32

รวมท้ังสิ้ น 1,560 1,542 18 606 756 5 43

ตำรำงท่ี 22 สรุป ข้อมูลกำรจบกำรศกึ ษำและศกึ ษำต่อของนักเรียนช้ัน ม.3 ปกี ำรศกึ ษำ 2564 (แยกรำยอำเภอ)

อตั ราการจบ การศึกษาต่อ ไม่ศึกษาต่อ/ประกอบอาชีพ อน่ื ๆ

ท่ี อาเภอ ันกเ ีรยน ้ิสน ีปการ ึศกษา 2564
จบการ ึศกษา
ม.4 โรงเ ีรยนเ ิดม

ม.4 โรงเ ีรยน ื่อน ใน ัจงห ัวดเ ิดม
ม.4 โรงเ ีรยน ื่อน ใน ่ตาง ัจงห ัวด

ม.4 โรงเ ีรยน ่ือน ใน กทม.
สถา ับนอาชีว ึศกษาของ ัรฐบาล
สถา ับนอา ีชว ึศกษาของเอกชน

สถา ับน ่ือน ๆ
รวมฯ

ภาค ุอตสาหกรรม
ภาคการเกษตร
้คาขาย/ ุธร ิกจ
งานบ ิรการ
ัรบ ้จางท่ัวไป

่ือน ๆ
รวมฯ
บวชในศาสนา
ไ ่มประกอบอาชีพและไ ่ม ึศกษา ่ตอ
ื่อน ๆ/รอดาเ ินนการ
รวมฯ

1 ฮอด 299 289 21 138 18 0 44 7 35 263 0 8 0 0 5 8 21 3 2 10 15

2 ดอยเต่า 116 115 0 89 1 0 9 1 9 109 0 2 0 0 4 0 6 0 0 1 1

3 อมกอ๋ ย 383 378 0 199 26 0 42 2 31 300 0 56 0 0 11 8 75 0 3 5 8

รวมทง้ั สิ้น 798 782 21 426 45 0 95 10 75 672 0 66 0 0 20 16 102 3 5 16 24

ข้อมลู จากระบบ Data Management Center ณ วันท่ี 31 มนี าคม 2565

49

หมายเหตุ : ข้อมลู จากระบบ Data Management Center ณ วันที่ 31 มนี าคม 2565 1 แม่โถวทิ ยาคม ตำรำงท่ี 23 ขอ้ มูลกำรจบกำรศกึ ษำและศกึ ษำตอ่ ของนกั เรียนชนั้ ม.6
รวมท้ังสิ้ น
ศึกษาต่อ
23 0 6 8 0 0 0 0 0 0 นกั เรียนสิ้นปีการศกึ ษา
16 รอดาเนินการ / ไม่มาสอบ / ไม่มีเกรด / ท่ี สถานศกึ ษา
ตดิ (-) นกั เรียนคา้ งชน้ั หรืออายุเกนิ
50 มหาวทิ ยาลยั ของรฐั
มหาวทิ ยาลยั เปิดของรฐั
2 16 0 0 0 0 0 0 0 0 7 7 มหาวทิ ยาลยั ของเอกชน ไม่ศึกษาต่อ /ประกอบอาชีพ
7 สถาบนั อาชวี ศกึ ษาของรฐั บาล รวม รวม
สถาบนั อาชวี ศกึ ษาของเอกชน
สถาบนั พยาบาล
สถาบนั ทหาร
สถาบนั ตารวจ

สถาบนั อน่ื ๆ

รบั ราชการ
ทางานรฐั วสิ าหกจิ
ภาคอตุ สาหกรรม
ภาคการเกษตร
การประมง
คา้ ขาย/ธุรกจิ
งานบริการ
รบั จา้ งทวั่ ไป
ประกอบอาชพี อน่ื

ตำรำงท่ี 24 จำนวนนักเรยี นยำกจนและยำกจนพเิ ศษจำกระบบปัจจัยพน้ื ฐำนนักเรยี นยำกจน ปีกำรศึกษำ 2564

อาเภอ/เขตพนื้ ท่ี จานวนนักเรียนยากจาก จานวนนักเรียนยากจาก ไดร้ ับทุน สถานะนกั เรียน
(ประถม-ม.ตน้ )
ระบบ DMC ระบบ CCT ยากจน ยากจนพเิ ศษ

อาเภอฮอด 3092 3144 1859 783 1076
1445 537 305 232
อาเภอดอยเตา่ 1399 5229 4448 727 3721
9818 6844 1815 5029
อาเภออมก๋อย 5120

สพป.เชียงใหม่ เขต 5 9611

หมายเหตุ : ข้อมลู จาก ระบบปัจจยั พ้นื ฐานนักเรยี นยากจน CCT ณ วนั ที่ 30 มิถนุ ายน 2565

51

ข้อมลู ทำงกำรศกึ ษำ

ขอ้ มูลผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำ ปีกำรศกึ ษำ 2564

52

ตำรำงที่ 25 สรปุ รำยงำนผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นของผ้เู รยี น ปีกำรศกึ ษำ 2564 (RT ป.1)

คะแนนผลการประเมินของแตล่ ะดา้ น ระดบั ผลการประเมินของแตล่ ะดา้ น

อาเภอ/เขต การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรูเ้ ร่ือง รวม 2 ดา้ น การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรูเ้ ร่ือง รวม 2 ดา้ น

คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ

อาเภอฮอด 32.26 64.53 34.65 69.31 66.92 66.92 ดี ดี ดี

อาเภอดอยเตา่ 38.93 77.86 39.43 78.87 78.37 78.37 ดมี าก ดมี าก ดมี าก

อาเภออมก๋อย 19.26 38.53 25.65 51.30 44.91 44.91 พอใช้ ดี พอใช้

สพป.เชียงใหม่ เขต 5 30.1503 60.3043 33.244 66.4911 63.3971 63.3971 ดี ดี ดี

หมายเหตุ : ข้อมลู จากรายงานฉบบั ท่ี 3 ผลการประเมินผู้เรียนจาแนกตามโรงเรียนในแตล่ ะดา้ น (R-Local 03) ในระบบรายงานผล RT

ตำรำงที่ 26 สรปุ รำยงำนผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นของผู้เรียน ปกี ำรศึกษำ 2564 (NT ป.3)

ผลคะแนนการทดสอบจาแนกตามวิชาความสามารถ ระดับผลการทดสอบจาแนกตามวชิ า
คณติ ศาสตร์ ภาษาไทย รวม 2 ด้าน
อาเภอ/เขต คณติ ศาสตร์ ภาษาไทย รวม 2 ด้าน
ดี ดี ดี
อาเภอฮอด คะแนน รอ้ ยละ คะแนน รอ้ ยละ คะแนน รอ้ ยละ

46.71 46.71 59.12 59.12 103.97 51.98

อาเภอดอยเตา่ 48.36 48.36 57.90 57.90 106.27 53.13 ดี ดี ดี

อาเภออมกอ๋ ย 31.24 31.24 36.72 36.72 67.96 33.98 พอใช้ พอใช้ พอใช้

สพป.เชียงใหม่ เขต 5 44.06 44.06 54.06 54.06 97.27 48.64 พอใช้ ดี ดี

หมายเหตุ : ขอ้ มลู จากรายงานฉบบั ที่ 3 ผลการประเมนิ ผู้เรยี นจาแนกตามโรงเรียนในแตล่ ะดา้ น (Local 03) ในระบบรายงานผล NT

53

ตำรำงท่ี 27 สรุปผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำตขิ ั้นพ้ืนฐำน (O - NET) ประถมศกึ ษำปีที่ 6 ปกี ำรศกึ ษำ 2564

ระบดบั หน่วยงาน/เขต/อาเภอ จานวนนกั เรียนท่ี วทิ ย์ ผลการทดสอบ ภาษาไทย คะแนนเฉลย่ี 4 กลมุ่ สาระ
เข้ารับการทดสอบ คณติ ภาษาองั กฤษ 34.13
37.96 36.12
ประเทศ 433,089 34.31 36.83 39.22 34.10 35.60
46.42 31.96
สพฐ. 288,143 33.68 35.31 35.46 51.83 35.43
44.40 39.54
ระดบั เขตพนื้ ท่ี 383 31.38 33.06 29.30 34.04

อาเภอฮอด 190 31.44 32.88 30.99

อาเภอดอยเตา่ 71 35.32 38.52 32.49

อาเภออมกอ๋ ย 122 30.55 31.65 29.54

ตำรำงที่ 28 สรปุ ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำตขิ ้ันพ้นื ฐำน (O - NET) มธั ยมศึกษำปที ี่ 3 ปกี ำรศกึ ษำ 2564

ระบดบั หน่วยงาน/เขต/อาเภอ นกั เรียน(คน) คะแนนเฉลย่ี (Mean) ไทย คะแนนเฉลย่ี 4 กลมุ่ สาระ
วทิ ย์ คณติ องั กฤษ 50.38
49.54 40.19
ระดบั ประเทศ 433,091 34.31 36.83 39.22 45.01 39.56
33.05 34.69
ระดบั สพฐ. 216,162 33.68 35.85 39.15 31.67 32.09
31.41 34.50
ระดบั เขตพน้ื ที่ 263 31.38 33.06 29.30 30.79

อาเภอฮอด 115 31.44 32.88 30.99

อาเภอดอยเตา่ 51 35.32 38.52 32.49

อาเภออมกอ๋ ย 97 30.55 31.65 29.54

หมายเหตุ : ขอ้ มูลผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน O-NET ปี 2564 จากกลุม่ งานวดั และประเมินผล กล่มุ นเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม และประเมินผล

54

ตำรำงที่ 29 สรปุ ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติข้ันพ้ืนฐำน (O - NET) มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 6 ปกี ำรศึกษำ 2565

กลุ่มสาระการเรียนรู้

ระบดับหนว่ ยงาน/เขต ผู้เข้าสอบ(คน) วทิ ยาศาสตร์ คะแนนเฉล่ีย 5
ภาษาไทย สังคมฯ ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระ

ระดบั ประเทศ 116574 46.40 36.87 25.56 21.28 28.65 31.75
ระดบั สพฐ. 87929 47.74 37.45 25.83 21.83 29.04 32.38
ระดับพ้ืนที่ 28.16
โรงเรียนแม่โถวทิ ยาคม 23 44.53 31.48 21.66 18.53 24.58 28.16
23 44.53 31.48 21.66 18.53 24.58

หมายเหตุ : ข้อมลู ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน O-NET ปี 2564 จากกลุม่ งานวัดและประเมินผล กลุม่ นเิ ทศ กากับ ตดิ ตาม และประเมินผล

55

ขอ้ มลู สำรสนเทศทำงกำรศกึ ษำ

56

แผนภมู ิแสดงจำนวนโรงเรียนในสังกัด 30 28

1% 25 17 10
51% 48% 7
19
ขนำดเลก็ ขนำดกลำง ขนำดใหญ่
20

14

15

10

51 0 0
ดอยเต่า อมกอ๋ ย
0

ฮอด

ขนำดเล็ก ขนำดกลำง ขนำดใหญ่

แผนภมู ทิ ี่ 1 อตั ราสว่ นขนาดของโรงเรียน ปีการศึกษา 2565 แผนภูมทิ ่ี 2 จานวนขนาดของโรงเรยี น รายอาเภอ

จากแผนภูมิที่ 1 อัตราส่วนขนาดของโรงเรียนปีการศึกษา 2565 พบว่าจานวนโรงเรียนขนาดใหญ่ท่ีมีจานวนนักเรียนต้ังแต่ 500 คนข้ึนไปมีอยู่ที่ ร้อยละ 1 และ
โรงเรียนขนาดกลางที่มีจานวนนักเรียน ระหว่าง 121 - 499 คน มีจานวนคิดเป็นร้อยละ 51 สุดท้ายโรงเรียนขนาดเล็ก มีจานวนคิดเป็นร้อยละ 48 และหากพิจารณาตาม
แผนภูมิท่ี 2 จานวนขนาดของโรงเรยี นรายอาเภอ พบวา่ อาเภอฮอดมีโรงเรยี นขนาดเล็ก มากท่สี ุด จานวน 19 โรงเรียน และอาเภออมก๋อยมีจานวนโรงเรียนขนาดกลางมาก
ทสี่ ดุ จานวน 28 โรงเรยี น และอาเภอดอยเตา่ มีจานวนโรงเรียนนอ้ ยที่สดุ ในสามอาเภอ

57

แผนภมู ิแสดงจำนวนนกั เรยี นในสงั กัด ฮอด
34%
อมก๋อย
50%

ดอยเตำ่
16%

แผนภมู ิที่ 3 อตั ราส่วนจานวนนักเรียนแต่ละอาเภอ ปีการศึกษา 2565

จากแผนภมู ทิ ี่ 3 อัตราส่วนจานวนนกั เรยี นแตล่ ะอาเภอ ปีการศกึ ษา 2565 พบว่าจานวนนักเรียน อาเภออมก๋อย มีจานวนนกั เรยี นมากทส่ี ุด ท่รี อ้ ยละ 50
รองลงมาคอื อาเภอฮอดทรี่ ้อยละ 34 และ อาเภอดอยเตา่ ท่ีรอ้ ยละ 16 ตามลาดบั ซ่งึ สอดคล้องกับจานวนประชากรของแต่ละอาเภอ

58

แผนภมู ิแสดงจำนวนนักเรียนด้อยโอกำสในสงั กัด

150 16000

นร.ปกติ 100 11236 11000
21.13% 266 6000
50 1000
นร.ด้อยโอกำส 1
78.87%
0

เดก็ ในสถานพนิ จิ และคมุ้ ครองเยาวชน ชนกลมุ่ นอ้ ย เด็กถูกทอดทง้ิ กาพร้า เด็กยากจน

แผนภมู ทิ ี่ 4 อัตราส่วนร้อยละจานวนนกั เรยี นดอ้ ยโอกาส ปกี ารศึกษา 2565 แผนภมู ทิ ี่ 5 จานวนนกั เรียนด้อยโอกาสแยกประเภท ปีการศึกษา 2565

จากแผนภูมิที่ 4 มีนักเรียนด้อยโอกาส ถึงร้อยละ 75.69% และหากพิจารณาแผนภูมิที่ 5 ในแต่ละประเภทความด้อยโอกาส พบว่าเกือบท้ังหมดเป็นนักเรียน
ยากจน มีจานวนถึง 11,236 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 99.98 ของจานวนนักเรียนดอ้ ยโอกาสทั้งหมด

59

แผนภมู ิแสดงจำนวนนกั เรียนพกิ ำรเรียนรว่ มในสงั กดั กำรมองเห็น กำรไดย้ ิน
1.60% 0.27% สตปิ ญั ญำ
พฤติกรรมและ ออทิสตกิ พิกำรซำซอ้ น
อำรมณ์ 0.80% 1.87% 4.81%
1.34% รำ่ งกำยและ

กำรเรียนรู้ สุขภำพ
0.27%
2.67%

กำรพูดและภำษำ
86.36%

แผนภูมิที่ 6 อตั ราสว่ นนกั เรียนพกิ ารเรียนร่วมแต่ละประเภทปกี ารศึกษา 2565

จากแผนภูมิท่ี 6 พบว่านักเรียนพิการเรียนร่วม ประเภทบกพร่องทางการเรียนรู้มีจานวนมากท่ีสุดร้อยละ 86.36 รองลงมาคือพิการทางสติปัญญา ร้อยละ 4.81
พิการทางร่างกายและสุขภาพท่ีร้อยละ 2.67 พฤติกรรมและอารมณ์ ร้อยละ 1.34 พิการซ้าซ้อนร้อยละ 1.87 พิการด้านการมองเห็นร้อยละ 1.6 ออทิสติกร้อยละ 0.80
สุดท้ายพกิ ารด้านการไดย้ นิ และการเรยี นรู้เทา่ กนั ทร่ี ้อยละ 0.27

60

แผนภูมิแสดงภำวะโภชนำกำรนักเรียนในสังกัด

5% 3% อ้วน 7% 8% 3%
7% 5% เริม่ อ้วน 9% 11% 5%
5% 6% 4%
5% ท้วม 70% 66% 83%
สมส่วน 5% 6% 4%
75% ค่อนข้างผอม 4% 3% 3%

ผอม

ผอม ค่อนข้างผอม สมสว่ น ทว้ ม เรมิ่ อว้ น อ้วน อาเภอฮอด อาเภอดอยเตา่ อาเภออมก๋อย

แผนภูมิที่ 7 อตั ราสว่ นภาวะโภชนาการนักเรียน ปกี ารศึกษา 2565 แผนภมู ิที่ 8 อตั ราส่วนภาวะโภชนาการนกั เรยี นแตล่ ะอาเภอ

จากแผนภูมิท่ี 7 พบว่าอัตราส่วนภาวะโภชนาการของนักเรียนท่ีมีร่างกายสมส่วนมากที่สุดถึง ร้อยละ 75 รองลงมาคือสภาวะร่างกายที่อ้วนรวมกัน ร้อยละ 17
และสภาวะร่างการท่ผี อมและค่อนขา้ งผอม ร้อยละ 8 และเมื่อพจิ ารณาเปรียบเทยี บรายอาเภอ (แผนภมู ท่ี 8 อัตราส่วนภาวะโภชนาการนกั เรียนแตล่ ะอาเภอ) จะพบว่า
นักเรียนในภาวะร่างกายสมส่วน อาเภออมก๋อยมีอัตราส่วนสูงท่ีสุดที่ร้อยละ 83 ต่อมาอาเภอดอยเต่ามีนักเรียนที่อยู่ในสภาวะอ้วนอัตราส่วนรวมคือ ร้อยละ 25 และ
อาเภอท่นี กั เรยี นทมี่ ภี าวะโภชนาการ ผอมและคอ่ นขา้ งผอม มีสองอาเภอท่มี ีอตั ราสว่ นทเ่ี ท่าคืออาเภอฮอดและอาเภอดอยเต่า ท่ีร้อยละ 9

61

แผนภูมิแสดงข้อมลู นักเรียนพกั นอน

10.76%

89.24%

นกั เรยี นปกติ(ไป-กลับ) นกั เรียนพักนอน

แผนภมู ทิ ่ี 9 อัตราสว่ นนักเรียนพักนอนปีการศึกษา 2565
จากแผนภมู ทิ ี่ 9 อตั ราสว่ นนักเรียนพกั นอนปีการศึกษา 2565 พบวา่ มีจานวนนกั เรียนพักนอนมีอัตราส่วนร้อยละ 10.76 จากจานวนนกั เรยี นทั้งหมด และมจี านวน
นักเรียนปกติ ไป-กลับ ทรี่ อ้ ยละ 89.24

62

แผนภมู ิสถติ ขิ อ้ มลู จำนวนนักเรยี น

14983

9571 9,528 9395 9361 9348 14759

14394 14266
14136

2611 2801 2,577 2,654 2454 2545 2371 2534 2273 2515

2561 2562 2563 2564 2565 จำนวน / ปี

2561 2562 2563 2564 2565

ก่อนประถมศกึ ษา ประถมศึกษา มัธยมศกึ ษา เชิงเส้น (ประถมศึกษา)

แผนภูมิท่ี 10 จานวนนักเรียนจาแนกตามระดับชั้นยอ้ นหลงั 5 ปกี ารศึกษา แผนภมู ทิ ่ี 11 จานวนนกั เรียนยอ้ นหลงั 5 ปีการศึกษา

จากแผนภมู ทิ ่ี 10 เมอื่ เปรยี บเทียบจานวนนักเรยี นในปีการศึกษา 2561 – 2565 พบวา่ ระดับชนั้ ประถมศึกษามีจานวนมากท่สี ุด และพบวา่ ทุกระดับชั้นเรียน
ลดลงทุกปีอย่างต่อเน่ือง (ตามค่าแนวโนมเชิงเส้นฯ) และในแผนภูมิที่ 11 ปีการศึกษาที่มีอัตราการลดลงมากที่สุดเมื่อเทียบกับปีที่ผ่านมาคือ ปีการศึกษา 2563
ส่วนปีการศกึ ษามีมีอัตราลดลงนอ้ ยทส่ี ุดคือปกี ารศกึ ษา 2565

63

แผนภมู ิสถิตขิ ้อมูลนักเรียนด้อยโอกำส 83% 82%
82%
12435
ช่ือแกน 12085 80%
11489 11567 79%
11267
รอ้ ยละ /
คน / 2561 2562 2563 2564 2565 ปีการศกึ ษา
ปกี ำรศกึ ษำ
2561 2562 2563 2564 2565

แผนภูมทิ ี่ 12 จานวนนักเรยี นด้อยโอกาส ปกี ารศกึ ษา 2561-2565 แผนภมู ทิ ี่ 13 รอ้ ยละนักเรียนด้อยโอกาส ปกี ารศึกษา 2561-2565

จากแผนภูมิที่ 12 จานวนนักเรียนด้อยโอกาส ปีการศึกษา 2561-2565 พบว่ามีแนวโน้มลดลง (จากแนวโนมเชิงเส้น) เฉล่ียร้อยละ 2 ต่อปี
(จากแผนภูมิท่ี 13 ร้อยละนักเรียนด้อยโอกาส ปีการศึกษา 2561-2565) ส่วนหน่ึงมาจากจานวนนักเรียนท่ีลดลง แต่ในปีการศึกษา 2565 มีจานวนนักเรียนด้อยโอกาส
เพ่มิ ข้นึ 300 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 3 ต่อปี จากปกี ารศึกษา 2564

64

แผนภูมิสถิตขิ ้อมูลนักเรียนพิกำรเรยี นรว่ ม

1000

900

800 872 820

700 781 778

600

500

400

374

300

200

100

0

ปกี ำรศกึ ษำ 2561 ปกี ำรศกึ ษำ 2562 ปีกำรศกึ ษำ 2563 ปีกำรศึกษำ 2564 ปกี ำรศึกษำ 2565

แผนภมู ิที่ 15 จานวนนักเรียนพิการเรยี นรวมปีการศึกษา 2561-2565

จากแผนภูมทิ ่ี 15 จานวนนักเรยี นพิการเรียนรวมปีการศึกษา 2561-2565 พบวา่ จานวนนักเรียนพิการเรียนร่วมมีแนวโนม้ ลดลงทกุ ปี (จากเส้นแนวโม้ม) สว่ นหน่งึ
มาจากจานวนนักเรียนทล่ี ดลง (แผนภูมิท่ี 10-11) และพบวา่ ปีการศึกษา 2565 ลดลงมากท่ีสดุ เม่ือเทียบกบั ทุกปกี ารศึกษา จานวน 404 คน คิดเป็น ร้อยละ 52

65

แผนภูมิสถิตขิ ้อมลู จำนวนนกั เรยี นพกั นอน

ปกี ารศึกษา 2565 0.67% 89.01% 10.32%
ปกี ารศกึ ษา 2564 0.74% 92.39% 6.87%
ปีการศึกษา 2563 0.33% 92.02% 7.65%
ปีการศกึ ษา 2562 1.54% 89.93% 8.54%
ปีการศึกษา 2561 0.60% 13.11%
86.28%

บา้ นพักครู ทพ่ี กั นกั เรยี น พกั รว่ มกับชมุ ชน/อืน่ ๆ

แผนภมู ทิ ่ี 14 สถิติร้อยละนกั เรยี นพักนอนแต่ละประเภท ปีการศึกษา 2561-2565

จากแผนภูมิท่ี 14 สถิติร้อยละนักเรียนพักนอนแต่ละประเภท ปีการศึกษา 2561-2565 เมื่อพิจารณาภาพรวมด้านประเภทที่พักนักเรียนพบว่านักเรียนพักนอน
ส่วนใหญ่พักในหอพักหรือที่พักนักเรียน คิดเป็นร้อยละเฉลี่ย 88.54 และมีแนวโน้มเพิ่มขึ้น โดยปีการศึกษาที่พักเรียนพักนอนในหอพักหรือที่พักนักเรียนมาก
ที่สุดคือ ปกี ารศกึ ษา 2564 ท่รี ้อยละ 92.39 นอ้ ยทีส่ ุดคอื ปีการศึกษา 2561 ทีร่ ้อยละ 86.28 ในขณะที่อตั ราส่วนพกั รว่ มกับชุมชน/อ่ืน ๆ มีมากทส่ี ุด

66

แผนภมู ิสถิติข้อมูลกำรจบกำรศกึ ษำและศกึ ษำตอ่ ประกอบอำชีพ ชัน ป.6 ม.3 และ ม.6

100.00% 1.โรงเรยี นอนื่ สังกัด สพฐ. 51.48% 55.71% 55.85% 50.03% 49.03%
99.50%
99.00% 98.85%
98.50%
98.00% 98.82% 2.โรงเรียนเดมิ 37.55% 36.00% 34.94% 41.47% 39.30%
97.50%
97.00% 98.20%
96.50%
97.84% 97.65% 3.เอกชน/อืน่ ๆ 3.54% 1.94% 4.25% 4.67%
4.โรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรมฯ 0.85%

3.48% 2.65% 2.99% 1.92% 2.79%

5.กศน. 2.61% 2.53% 2.93% 1.86% 3.89%

96.00% 2560 2561 2562 2563 2564

2560 2561 2562 2563 2564

แผนภูมทิ ี่ 16 ร้อยละการจบการศึกษานกั เรยี นชั้น ป.6 แผนภูมทิ ี่ 17 ร้อยละการศึกษาต่อของนักเรียนช้นั ป.6

จากตารางท่ี 16 พบว่านกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ตัง้ แต่ปกี ารศึกษา 2560 ถึง 2564 จบการศกึ ษาในอัตราเฉลี่ยร้อยละ 98.27 และหากพจิ ารณาจาก
แนวโน้มการจบการศึกษาพบวา่ มีแนวโนม้ เพม่ิ ข้ึนทุกปีการศกึ ษา เฉล่ยี ร้อยละ 1.2 และในแผนภมู ทิ ่ี 17 ร้อยละการศึกษาตอ่ ของนักเรยี นชน้ั ป.6 2560 ถึง 2564 เป็น
การศกึ ษาต่อในโรงเรียนอื่น สกดั สพฐ. มากที่สุด รองลงมาคือศึกษาตอ่ โรงเรียนเดมิ รองลงมาอีกคือ โรงเรยี นเอกชน/อ่นื ๆ โรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรมฯ กศน. ตามลาดบั

67

98% 97% 98% 0.38% 0.13%

13.04% 2.69%

94% 2564 85.93% 5.25% 0.13%2.83%
88% 93% 2563 94.62%
87% 90% 95% 2562 8.84% 3.17%
2561 90.11%
2560 2561 86% 2560 92.54% 4.12% 0.26% 0.13%
จบการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 86.55% 8.88%

9.29% 0.12% 0.12%
17.48%

2562 2563 2564 ศึกษาตอ่ ประกอบอาชพี บวชในศาสนา ไม่ประกอบอาชีพและไมศ่ กึ ษาต่อ อืน่ ๆ/รอดาเนนิ การ
ศึกษาต่อ เชงิ เสน้ (ศกึ ษาตอ่ )

แผนภมู ิท่ี 18 ร้อยละนกั เรยี นจบการศกึ ษา-ศกึ ษาต่อ ช้นั ม.3 ปกี ารศกึ ษา 2560-2564 แผนภูมทิ ่ี 19 อตั ราร้อยละนักเรยี นท่จี บการศึกษาชน้ั ม.3 ศึกษาต่อ-ประกอบอาชพี ฯ

จากตารางที่ 18 พบว่าจานวนนักเรียนจบการศึกษาช้ัน ม.3 (เส้นสีเขียว) สูงสุดคือปีการศึกษา 2562 และ ปีการศึกษา 2564 แต่หากพิจารณาจากร้อยละ
การศึกษาตอ่ (เสน้ สฟี า้ ) ปีการศึกษา2563 มีร้อยละการศกึ ษาต่อสูงทสี่ ดุ ร้อยละ 95 และหากพิจารณาจากเส้นแนวโนมย้อนหลงั 5 ปี พบว่ามีอตั ราการศกึ ษาต่อขอนกั เรียน
ช้ัน ม. 3 เพิม่ ข้ึน สว่ นในแผนภูมทิ ี่ 19 อัตรารอ้ ยละนักเรียนที่จบการศึกษาชั้น ม.3 ศกึ ษาตอ่ -ประกอบอาชีพ ปกี ารศึกษา 2560-2564 พบวา่ ปีการศกึ ษา 2563 มีอตั ราการ
เรียนต่อสูงทส่ี ุดทีร่ อ้ ยละ 94.62 สว่ นการประกอบอาชพี ปกี ารศกึ ษา 2564 มีอตั ราร้อยละ 13.04 มากท่สี ุดใน 5 ปกี ารศึกษา

68

25 23 2564 70% 30%
23 16 8%
18 17 2563 92%
12 2563 2564 41%
ศกึ ษาตอ่ 2562 35% 24%
13 11% 17%

6 2561 100%

จำนวน / ปีกำรศกึ ษำ 2560 72%

2560 2561 2562

จบการศกึ ษา ศกึ ษาตอ่ ประกอบอาชีพ ไมป่ ระกอบอาชพี และไม่ศึกษาตอ่ /รอดาเนนิ การ

แผนภมู ิที่ 20 จานวนนักเรยี นจบการศึกษาชนั้ ม.6 ศึกษาต่อ ปีการศึกษา 2560-2564 แผนภูมิท่ี 21 อตั ราร้อยละนักเรียนท่ีจบการศึกษาชั้น ม.ศึกษาตอ่ -ประกอบอาชพี ฯ

จากตารางที่ 20 พบว่านักเรียนชั้น ม.6 จบการศึกษามากที่สุดคือปีการศึกษา 2563 จานวน 25 คน รองลงมาคือปีการศึกษา 2564 จานวน 23 คน
และจบการศกึ ษาน้อยทีส่ ุดปกี ารศึกษา 2561 จานวน 12 คน ทงั้ นีอ้ ตั ราการจบการศกึ ษาของนักเรยี นชนั้ ม.6 คือ รอ้ ยละ 100 และในแผนภูมทิ ่ี 21 พบว่า นกั เรียนชน้ั ม.6
ส่วนใหญ่เกือบทุกปีการศึกษามีอัตราร้อยละศึกษาต่อมากที่สุด โดยมีปีการศึกษา 2561 มีอัตราศึกษาต่อ ร้อยละ 100 รองลงมาคือปีการศึกษา 2563 มีอัตราการศึกษาต่อ
รอ้ ยละ 92 ปีการศึกษาทอี่ ัตราการศกึ ษาต่อน้อยที่สดุ คือปีการศึกษา 2562 ในส่วนของอตั ราการประกอบอาชีพสูงทีส่ ดุ คือปีการศกึ ษา 2564

69

แผนภมู ิสถิตขิ ้อมูลนกั เรยี นออกกลำงคัน 0.37%

23 0.35%

13

0.00% 0.00% 0.00%

000 ปี ก า ร ศึ ก ษ า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ปี ก า ร ศึ ก ษ า ปี ก า ร ศึ ก ษ า
2560 2561 2562 2563 2564
ปกี ารศกึ ษา 2560 ปกี ารศึกษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564
แผนภูมิท่ี 20 รอ้ ยละการออกกลางคันปีการศึกษา 2560-2564
แผนภูมิท่ี 19 จานวนนกั เรียนออกกลางคัน ปีการศึกษา 2560 – 2564

จากตารางที่ 19 เม่ือเปรียบเทียบจานวนนักเรียนออกกลางคันทั้งหมด พบว่าในปีการศึกษา 2560 มีจานวนนักเรียนออกกลางคันสูงที่สุด และเม่ือ
พิจารณาเปรียบเทียบข้อมูลย้อนหลัง 5 ปีการศึกษา โดยภาพรวมอัตราการออกกลางคันลดลงอย่างเห็นได้ชัด และตั้งแต่ปีการศึกษา 2562 เป็นต้นไป สานักงานเขตพ้ืนที่
การศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5 ไม่มีนักเรียนออกกลางคัน

70

แผนภูมสิ ถิตขิ อ้ มูลผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำ ชนั ป.1 ป.3 ป.6 ม.3 และ ม.6

67.24 60.01 62.34 64.49
60.30

53.16

อ่านออกเสยี ง อา่ นรเู้ ร่อื ง

2562 2563 2564

แผนภูมิที่ 21 สถิติร้อยละผลการประเมินด้านการอ่านจาแนกในแตล่ ะสมรรถนะ (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1
จากแผนภมู ิที่ 21 สถิติร้อยละผลการประเมนิ ดา้ นการอ่านจาแนกในแต่ละสมรรถนะ (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 พบวา่ ระดบั ผลการทดสอบการอ่านออกเสียง
และการอ่านรู้เรื่อง มีแนวโน้มเพิ่มขึ้น โดยผลการทดสอบการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ปีการศึกษา 2562 ร้อยละ 53.16 และปีการศึกษา 2563 ร้อยละ 67.24
อัตราเพ่ิมขนั้ สูงสดุ คือปกี ารศึกษา 2563 เพ่ิมขน้ึ รอ้ ยละ 14.08 สว่ นอัตราการอ่านรู้เร่ืองใน ปีการศึกษา 2564 รอ้ ยละ 64.49 และปกี ารศึกษา 2563 รอ้ ยละ 62.34
และอัตราเพิ่มขน้ึ ของผลการประเมนิ การอา่ นรเู้ รื่องเพิม่ ขนึ้ รอ้ ยละ 2.15 ดา้ นคุณภาพท้งั การอา่ นออกเสียงและการอ่านรู้เร่ืองอย่ใู นเกณฑ์ดี ทง้ั 3 ปกี ารศึกษา

71

38.42 38.77 41.18 54.06
35.55 44.06

ร้อยละ

ปกี ารศึกษา 2562

2563

2564

ภาษาไทย คณิตศาสตร์

แผนภมู ทิ ่ี 22 สถิติรอ้ ยละผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (NT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3
จากแผนภูมิท่ี 22 สถิติร้อยละผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่าอัตราร้อยละผลการทดสอบ
ด้านคณิตศาสตร์ ในปีการศึกษา 2564 มีอัตราร้อยละสูงที่สุดที่ร้อยละ 44.06 รองลงมาคือปีการศึกษา 2562 ร้อยละ 38.77 และการศึกษา 2563 ร้อยละ
35.55 ตามลาดับ ซ่ึงทั้ง 3 ปีการศึกษาได้ระดับเกณฑ์คุณภาพ พอใช้ ส่วนอัตราร้อยละผลการทดสอบด้านภาษาไทย ปีการศึกษา 2564 มีอัตราร้อยละสูงที่สุดท่ี
ร้อยละ 54.06 รองลงมาคือปีการศึกษา 2563 ร้อยละ 41.18 และ ปีการศึกษา 2562 ร้อยละ 38.42 ตามลาดับ โดยปีการศึกษา 2562-2563 ได้ระดับเกณฑ์
คณุ ภาพ พอใช้ และในปกี ารศึกษา 2564 ผลการทดสอบด้านภาษาไทยไดร้ ะดบั เกณฑค์ ณุ ภาพ ดี

72

49.07 44.36 50.46

35.93 32.90 29.94 35.55 26.04 35.61
34.42 33.42 25.89

้รอยละ

ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์

ปีการศกึ ษา 2562 2563 2564

แผนภูมิท่ี 23 สถิติรอ้ ยละผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6
จากแผนภมู ิท่ี 23 สถิตริ อ้ ยละผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พืน้ ฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 พบวา่ ผลการทดสอบภาษาไทย
ในปกี ารศึกษา 2562-2563) ลดลง ร้อยละ 47.71 และเพม่ิ ขึ้นในปีการศึกษา 2564 ที่ร้อยละ 6.1 และเกณฑ์คุณภาพของวชิ าภาษาไทย ทั้ง 3 ปกี ารศกึ ษา อยรู่ ะดับ พอใช้
ในวิชาภาษาอังกฤษพบว่าปีการศึกษาที่ผลทดสอบสูงสุดคือ ปีการศึกษา 2563 ผลทดสอบอยู่ท่ีร้อยละ 35.93 เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2562 ร้อยละ 1.51 และเกณฑ์
คุณภาพ 3 ปีการศึกษา ย้อนหลังอยู่ระดับ พอใช้ ในวิชาคณิตศาสตร์ พบว่าใน 3 ปีย้อนหลัง มีแนวโน้มลดลงต่อเน่ือง โดยปีการศึกษา 2562 เปรียบเทียบกับปีการศึกษา
2563 ลดลง 2.96 และปีการศึกษา 2564 ลดลง 4.05 เกณฑค์ ณุ ภาพทั้ง 3 ปีการศึกษา อยรู่ ะดับ พอใช้ ส่วนในวิชาวทิ ยาศาสตร์ 3 ปีย้อนหลงั ในปกี ารศกึ ษา 2563 ลดลง
4.38 ปกี ารศกึ ษา จากปกี ารศกึ ษา 2562 และในปกี ารศึกษา 2564 เปรียบเทยี บกบั ปกี ารศึกษา 2563 เพิ่มข้ึนถึง 9.57 ส่วนระดบั เกณฑ์คุณภาพ 3 ปกี ารศึกษา อยู่ในระดับ
พอใช้ เช่นกนั

73

55.14
54.29
44.85
26.73
25.46
20.30
30.07
29.89
27.43
33.25
34.38
18.04

ภาษาไทย ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ ภาษาอังกฤ ษ

2562 2563 2564

แผนภูมิที่ 24 สถิติรอ้ ยละผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3

จากแผนภูมิที่ 24 สถิติร้อยละผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 พบว่าผลการทดสอบภาษาไทย มีแนวโน้มลดลง
โดยปีการศึกษา 2562 มีอัตราร้อยร้อยละ 55.14 รองลงมาคือปีการศึกษา 2563 ร้อยละ 54.29 และปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 44.85 ลดลงจากปีก่อนหน้าร้อยละ 9.44
เกณฑ์คุณภาพอยู่ระดบั พอใช้ ในวิชาคณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2562 มีอัตราผลการทดสอบที่รอ้ ยละ 26.75 ปีการศึกษา 2563 ร้อยละ 25.46 และปีการศึกษา 2564
มีอัตราร้อยละท่ีต่าสุดที่ร้อยละ 20.30 โดยเกณฑ์คุณภาพท้ัง 3 ปีการศึกษา อยู่ระดับ พอใช้ ในวิชาวิทยาศาสตร์โดยปีการศึกษา 2562 มีอัตราร้อยละผลการทดสอบ
ที่ร้อยละ 30.07 ปีการศึกษา 2563 ผลการทดสอบท่ีร้อยละ 29.89 และปีการศึกษา 2564 ผลการทดสอบที่ร้อยละ 27.43 ส่วนระดับเกณฑ์คุณภาพ 3 ปีการศึกษาอยู่
ระดับ พอใช้ เชน่ กนั ในวิชาภาษาองั กฤษผลการทดสอบสูงสดุ คือปกี ารศึกษา 2563 ร้อยละ 34.38 รองลงมาคือปกี ารศึกษา 2562 ผลการทดสอบอยทู่ ่ีรอ้ ยละ 33.25 และ
ปีการศกึ ษา 2564 ผลการทดสอบอยทู่ ่ี รอ้ ยละ 18.04 ซง่ึ ลดลงถงึ รอ้ ยละ 16.34 ผลการทดสอบระดับเกณฑ์คณุ ภาพ พอใช้ เช่นเดียวกัน

74

42.21
44.36
44.53

25.41
26.04
18.53

29.20
32.68

24.58
29.20
29.94

21.66

ภาษาไทย ค ณิ ต ศ า ส ต ร์ วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ

2562 2563 2564

แผนภมู ทิ ่ี 25 สถิติรอ้ ยละผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6

จากแผนภูมิที่ 25 สถิติร้อยละผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 พบว่าผลการทดสอบภาษาไทย
มแี นวโน้มเพ่ิมขนึ้ ตอ่ เน่อื งเฉลี่ย 3 ปี ที่รอ้ ยละ 1.16 สว่ นในวิชาคณติ ศาสตร์ พบว่าปกี ารศึกษา 2562 ผลการทดสอบอยูท่ ่ีรอ้ ยละ 25.41 ในปีการศึกษา 2563 ได้เพ่ิมขึ้นมา
เล็กน้อยที่ร้อยละ 26.04 และปีการศึกษา 2564 ผลการทดสอบลดลงมาอยู่ที่ ร้อยละ 18.53 ในวิชาวิทยาศาสตร์ปีการศึกษา 2562 มีอัตราร้อยละผลการทดสอบท่ี
ร้อยละ 29.20 ปกี ารศึกษา 2563 ผลการทดสอบเพิม่ ขึ้นที่ร้อยละ 32.68 และปกี ารศึกษา 2564 ผลการทดสอบลดลงทรี่ ้อยละ 24.58 และในวชิ าภาษาองั กฤษอัตราร้อยละ
ปีการศึกษา 2562 ผลการทดสอบอยทู่ ่รี ้อยละ 29.20 และเพม่ิ ขึ้นเลก็ น้อยในปีการศกึ ษา 2563 ท่ีร้อยละ 29.94 แต่ในปกี ารศกึ ษา 2564 ลดลง 8.28 จุด ที่ร้อยละ 21.66

75

ภาคผนวก

76

คานยิ ามศัพท์

โรงเรยี น หมายถึง สถานทส่ี าหรับการจดั การเรียนการสอนซง่ึ อยูใ่ นสังกัดสานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 5

โรงเรียนสาขา หมายถึง โรงเรียนที่จัดตั้งข้ึนเพ่ือรองรบั ความตอ้ งการของชมุ ชนหรือท้องถิ่นที่ตอ้ งการให้บุตรหลานได้ศึกษาเล่าเรียนในโรงเรยี น ที่ตั้งอยู่ในท้องถิ่นของตนเอง
แต่มีโรงเรยี นหลักต้งั อย่กู อ่ นแลว้ ทงั้ น้ไี ด้รับอนญุ าตใหเ้ ปิดเป็นโรงเรียนสาขาโดยมีโรงเรยี นหลักเป็นผ้บู รหิ ารโรงเรยี นสาขา

ห้องเรียนสาขา หมายถงึ สถานท่ที ีโ่ รงเรียนดาเนินการจัดต้ังข้ึนเพ่ืออานวยความสะดวกให้แก่นักเรียนทีอ่ ย่ใู นเขตพื้นท่บี ริการ ของโรงเรียน แตห่ า่ งไกล หรือเดินทางยากลาบาก
หอ้ งเรยี นสาขาดาเนนิ การจัดการเรยี นการสอน โดยถือเสมอื นว่า ห้องเรยี นสาขาน้ี จัดตั้งเป็นห้องเรียนหนง่ึ ของโรงเรียน จัดครไู ปสอน นบั จานวนนกั เรยี น และดาเนนิ การอ่นื ๆ
เชน่ เดยี วกับท่ดี าเนินการในโรงเรยี นทุกประการ
ประเภทโรงเรยี น หมายถงึ การจัดประเภทโรงเรียน โดยแบง่ ตามระดบั การศกึ ษาทีจ่ ัดเป็นหลัก หรือตามวตั ถุประสงคท์ ่จี ัดการศึกษา แบ่งเป็น 2 ประเภท คือ

1. ประถมศึกษา คือ โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา ซ่ึงเป็นโรงเรียน ท่ีจัดการศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นหลัก แต่อาจมีการจัด
การศกึ ษาตงั้ แต่ระดับก่อนประถมศึกษา หรอื จดั การศึกษา ถึงระดบั มัธยมศึกษา (โรงเรยี นขยายโอกาสทางการศกึ ษา)

2. มัธยมศึกษา คือ โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา ซึ่งเป็นโรงเรียนท่ีจัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเป็นหลัก แต่อาจมีการจัดการศึกษา
ตง้ั แต่ระดบั กอ่ นประถมศึกษา หรอื ระดบั ประถมศึกษา

3. ศึกษาสงเคราะห์ คือ โรงเรียนที่จัดการศึกษาให้แก่ผู้ดอ้ ยโอกาส ซึ่งเป็นการจัดการศึกษาที่มุ่งจัดใหแ้ ก่บุคคลที่รัฐจาเปน็ ต้องให้การสงเคราะหเ์ ป็นพิเศษ ทั้งน้ีเพื่อ
มุ่งให้เกิดความเสมอภาคทางการศึกษาแก่ผยู้ ากไร้ หรือผทู้ เี่ สยี เปรียบทางการศึกษาในลกั ษณะตา่ ง ๆ โดยจดั เปน็ โรงเรียนเฉพาะ

4. การศกึ ษาพเิ ศษ คือ โรงเรียนท่ีจัดการศึกษาใหแ้ กผ่ ้พู กิ าร ซงึ่ เป็นการจัดการศึกษาทม่ี ่งุ ให้ผู้เรียนทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางรา่ ยกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์ ไดเ้ รยี นรู้
อย่างเหมาะสมกบั สภาพร่างกาย จิตใจ และความสามารถ โดยจดั เป็นโรงเรยี นเฉพาะ

เขตบรกิ ารของโรงเรียน หมายถึง เขตพน้ื ทบี่ รกิ ารของโรงเรียนตามทีค่ ณะกรรมการเขตพนื้ ที่การศึกษากาหนด

โรงเรียนในเขตพนื้ ท่ีพิเศษ หมายถึง โรงเรยี นที่มรี ายชอื่ ตามประกาศกระทรวงการคลงั เรื่องการกาหนดสานกั งานในเขตพ้ืนท่พี เิ ศษ ในแต่ละปงี บประมาณ

77

โรงเรียนพื้นทส่ี ูงในถ่นิ ทรุ กันดารและพ้ืนทเี่ กาะ หมายถึง โรงเรยี นท่ีตั้งอยู่ในพนื้ ที่ลกั ษณะพิเศษ ไดแ้ ก่
1.โรงเรยี นท่ีต้ังอยู่บนสันเขา เชิงเขา หรือที่ราบระหวา่ งหุบเขา ท่ีมีความยากลาบากในการเดินทาง หรือมีความยุ่งยากในการจัดการศึกษา และเป็นโรงเรยี นท่ีตั้งอยูใ่ น

จังหวดั ตาม พระราชกฤษฎีกาจัดต้ังสถาบันวจิ ยั พฒั นาพ้นื ที่สูง (องคก์ ารมหาชน) พ.ศ. 2548 ใน 20 จังหวัด
2. โรงเรยี นทต่ี งั้ อย่ใู นพืน้ ทที่ เี่ ปน็ เกาะ มนี า้ ล้อมรอบ มลี ักษณะตัดขาด จากแผ่นดินตลอดปี หรอื เดินทางโดยเรอื เท่านน้ั

พ้ืนท่ีโรงเรียน หมายถึง ขนาดของที่ดินท่ีเป็นท่ีต้ังของโรงเรียน ที่ดินที่โรงเรียนมีสิทธิ์ครอบครอง หรือใช้ประโยชน์ในการจัดการศึกษาจากท่ีดินนั้ นซึ่งอาจจะมีจานวนหลาย
แปลง รวมถงึ ลักษณะการถือครองทด่ี นิ ในแต่ละแปลงในลักษณะตา่ ง ๆ ดงั น้ี

1. ที่ป่าสงวน เป็นท่ีดินที่อยู่ในความดูแลของกระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และได้รับความยินยอมให้จัดตั้งโรงเรียนเพ่ือจัดการศึกษาให้บุตรหลาน
ของประชาชนทอ่ี าศัยอยู่ในเขตน้ันเลา่ เรยี น

2. ท่ธี รณีสงฆ์ เปน็ ท่ดี ินท่ีอยใู่ นความดูแลของวดั และกรมศาสนา และไดร้ ับความยินยอมให้จดั ตัง้ โรงเรียนเพือ่ จัดการศึกษาใหบ้ ุตรหลานของประชาชนทีอ่ าศัยอยู่ใน
เขตนน้ั เล่าเรยี น

3. ทร่ี าชพสั ดุ เป็นที่ดินท่ีอยู่ในความดูแลของรฐั และยินยอมให้จัดตง้ั โรงเรียนเพื่อจัดการศึกษาให้บุตรหลานของประชาชนที่อาศัยอยใู่ นเขตนั้นเล่าเรียน
4. ทด่ี นิ เช่าผอู้ ืน่ เปน็ ทด่ี นิ ท่ีโรงเรยี นเชา่ จากบุคคลอื่น เพ่ือทาประโยชนใ์ นดา้ นการจดั การศึกษา
5. ทท่ี รัพยส์ ินสว่ นพระมหากษตั ริย์ ทยี่ นิ ยอมใหจ้ ดั ตงั้ โรงเรยี นเพ่ือจัดการศึกษาให้บตุ รหลานของประชาชนทอี่ าศัยอยใู่ นเขตนน้ั เล่าเรยี น
6. ทไ่ี ดร้ ับบริจาค และ/หรือใหใ้ ช้ประโยชน์ หมายถึง ทด่ี ินท่โี รงเรียนได้รบั บริจาคหรือใหท้ าประโยชน์ด้านการจัดการศึกษาจากทดี่ ินผืนนั้น
7. ท่สี าธารณะประโยชน์
8. ที่ ส.ป.ก.

ประปา แบ่งเปน็ 3 ชนดิ
1. ประปาโรงเรยี น หมายถงึ นา้ ประปาทโี่ รงเรยี นจดั ทา / ผลติ /ติดตั้งเอง
2. ประปาหมบู่ ้าน/ประปาเทศบาล หมายถงึ นา้ ประปาทช่ี มุ ชน / เทศบาล จดั ทา/ผลติ และใหบ้ ริการชุมชน
3. ประปานครหลวง / ภูมิภาค หมายถงึ น้าประปาทีก่ ารประปานครหลวงหรอื การประปาส่วนภูมภิ าคจดั ทา/ผลิตให้บรกิ ารชุมชน

โรงเรียนท่ีมไี ฟฟา้ หมายถึง โรงเรยี นทไ่ี ด้รบั อนมุ ตั ใิ ห้ติดตงั้ ไฟฟา้ โดยหนว่ ยงานรฐั หรอื ตอ่ พว่ งกบั ชมุ ชนหรอื ใช้โซล่าเซล หรอื เครือ่ งกาเนิดไฟฟา้

78

ขนาดโรงเรยี น หมายถึง ขนาดของโรงเรียนในระดับข้นั พ้นื ฐานแบง่ ออกได้ ดงั น้ี
1. ขนาดโรงเรียนตามนโยบาย สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน สานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษา
❖ โรงเรยี นขนาดเลก็ มีนกั เรียนตง้ั แต่ 499 คนลงมา
❖ โรงเรยี นขนาดกลาง มนี กั เรยี นตัง้ แต่ 500-1499 คน
❖ โรงเรยี นขนาดใหญ่ มีนักเรียนตง้ั แต่ 1500-2,499 คน)
❖ โรงเรียนขนาดใหญ่พเิ ศษ (มีนักเรยี นตงั้ แต่ 2,500 คนขน้ึ ไป)

2. ขนาดโรงเรียนตามนโยบาย สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ในโรงเรียนระดบั ประถมศึกษาและขยายโอกาส
❖ โรงเรยี นขนาดเลก็ (มีนกั เรยี นตั้งแต่ 120 คนลงมา)
❖ โรงเรียนขนาดกลาง (มีนักเรยี นตั้งแต่ 121-600 คน)
❖ โรงเรียนขนาดใหญ่ (มีนักเรยี นต้ังแต่ 601-1,500 คน)
❖ โรงเรียนขนาดใหญพ่ ิเศษ (มนี กั เรยี นต้ังแต่ 1,501 คนขึ้นไป)

3. ขนาดโรงเรียนสงั กดั สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา 7 ขนาด กระทรางศกึ ษาธิการ
ขนาดที่ 1 1 – 120 คน
ขนาดท่ี 2 121 – 200 คน
ขนาดท่ี 3 201 – 300 คน
ขนาดที่ 4 301 – 499 คน
ขนาดที่ 5 500 – 1499 คน
ขนาดที่ 6 1500 – 2499 คน
ขนาดที่ 7 2500 คนข้ึนไป

โรงเรียนขยายโอกาส หมายถึง โรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5 ท่ีเปิดทาการสอนต้ังแต่ระดับชั้นอนุบาล 1 ถึงระดับ ช้ัน
มธั ยมศึกษาปที ่ี 3

79

การศกึ ษาภาคบงั คบั หมายถงึ การศกึ ษาช้ันปีท่หี น่งึ ถงึ ชั้นปีทเ่ี กา้ ของการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานตามกฎหมายวา่ ดว้ ยการศึกษาแหง่ ชาติ (มาตรา๔)

การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน หมายถึง การศึกษาก่อนระดับอดุ มศึกษา ซงึ่ แบ่งออกเปน็ 3 ระดบั คือ ระดับกอ่ นประถมศกึ ษา ระดับประถมศึกษา และระดบั มธั ยมศึกษา

การศึกษาระดับก่อนประถมศึกษา หมายถึง การจัดการศึกษาให้แก่เด็กที่มีอายุ 3-6 ปี เพื่อเป็นการวางรากฐานชีวิตและการเตรียมความพร้อมของเด็กท้ังร่างกายและ
จิตใจ สตปิ ญั ญา อารมณ์ บคุ ลกิ ภาพ และการอยรู่ ่วมในสงั คม โดยปกตใิ ช้เวลาเรียนต้งั แตช่ ัน้ อนบุ าล 1 ถึง อนุบาล 3

การศึกษาระดับประถมศึกษา หมายถึง การศึกษาภาคบังคับท่ีมุ่งวางรากฐานเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ท้ังในด้านคุณธรรม จริยธรรม ความรู้และ
ความสามารถขั้นพน้ื ฐานโดยปกติใช้เวลาเรียน 6 ปี เริม่ ตงั้ แต่ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – 6

การศกึ ษาระดบั มัธยมศกึ ษา แบ่งเป็น 2 ระดับ ดงั น้ี
การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หมายถึง การศึกษาภาคบังคับที่มุ่งให้ผู้เรียนได้พัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านต่าง ๆ ต่อจากระดับประถมศึกษาเพื่อให้รู้
ความต้องการ ความสนใจและความถนัดของตนเองทั้งในดา้ นวชิ าการและวชิ าชีพ ตลอดจนความสามารถในการประกอบการงานและอาชีพตามควรแก่วัย โดยปกติใช้
เวลาเรียน 3 ปี เริม่ ตง้ั แตม่ ัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 – 3
การศึกษาในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หมายถงึ การศึกษาทีม่ ่งุ ส่งเสริมให้ผู้เรยี นได้ศึกษาตามความถนัดและความสนใจเพื่อเปน็ พน้ื ฐานสาหรับการศึกษาต่อหรือ
ประกอบอาชพี รวมทง้ั การพัฒนาคุณธรรม จรยิ ธรรมและทักษะทางสังคมท่ีจาเป็น โดยปกตใิ ชเ้ วลาเรยี น 3 ปี เร่มิ ตัง้ แต่มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 – 6

นกั เรียนขาดแคลน หมายถึง
1) นกั เรียนทข่ี าดแคลนเครื่องแบบนักเรยี น หมายถงึ นกั เรียนทบี่ ดิ ามารดา มฐี านะยากจน มีเครือ่ งแบบนักเรยี น สวมใส่มาโรงเรียนไมเ่ พยี งพอ
2) นักเรียนท่ขี าดแคลนเครอ่ื งเขียน หมายถงึ นักเรียนทีบ่ ดิ ามารดา มฐี านะยากจน ไมม่ ีเงินซอื้ เคร่อื งเขยี น ใหน้ กั เรยี นใชป้ ระกอบกจิ กรรมการเรยี นรู้
3) นักเรียนท่ขี าดแคลนแบบเรยี น ยืมเรยี น หมายถึง แบบเรยี นหนงั สือยืมเรยี น สาหรบั นกั เรยี นทกุ คน มีไมเ่ พยี งพอกบั ความต้องการของนกั เรียน ทาใหน้ ักเรียนบาง
คน ไมม่ แี บบเรียนใชป้ ระกอบกิจกรรมการเรยี นรู้
4) นักเรยี นท่ีขาดแคลนอาหารกลางวนั หมายถงึ นกั เรียนทบ่ี ดิ ามารดามฐี านะยากจน ไม่มีเงินซ้ืออาหารกลางวนั ใหเ้ ดก็ รับประทาน

นกั เรยี นด้อยโอกาส หมายถงึ นักเรียนในโรงเรยี นทดี่ อ้ ยโอกาสทางการศกึ ษา จาแนกได้ ดังนี้

80

1. นักเรียนยากจน (มากเป็นพิเศษ) หมายถึง เด็กซึ่งเป็นบุตรหลานของคนยากจนที่มีรายได้ไม่เพียงพอต่อการเลี้ยงชีพ (ครอบครัวมีรายได้เ ฉล่ียไม่เกิน 36,000
บาท/ปี) ครอบครัวอยู่รวมกันหลายคน ขาดแคลนปัจจัยพื้นฐาน มีชีวิตอยู่อย่างยากลาบากรวมถึงเด็กในแหล่งชุมชนแออัด หรือบุตรของกรรมกรก่อสร้าง หรือ
เด็กจากครอบครัวท่อี ยูใ่ นถนิ่ ทรุ กันดาร ขาดโอกาสท่จี ะได้รบั การศกึ ษาและบริการอน่ื ๆ

2. นักเรียนที่มีปัญหาเก่ียวกับยาเสพติด หมายถึง เด็กท่ีติดสารระเหยหรือยาเสพติดให้โทษ หรือเด็กกลุ่มเสี่ยงการถูกชักนาให้ ประพฤติตนไม่เหมาะสม เกี่ยวข้อง
ผกู พนั อยูก่ บั กลุม่ มิจฉาชพี ผมู้ อี ิทธิพลหรอื บุคคลที่แสวงหาผลประโยชน์จากการประกอบอาชพี ผิดกฎหมาย เปน็ เด็กดอ้ ยโอกาสทมี่ ีแนวโนม้ สูงต่อการก่อปัญหาใน
สงั คม

3. นักเรียนที่ถูกทอดทิ้ง หมายถึง เด็กที่มารดาคลอดท้ิงไว้ในโรงพยาบาล หรือตามสถานท่ีต่าง ๆ รวมไปถึงเด็กที่พ่อแม่ปล่อยท้ิงไว้ให้มีชีวิตอยู่ตามลาพัง หรือกับ
บุคคลอืน่ โดยไม่ได้รับการเลยี้ งดูจากพ่อแม่ ท้งั น้ี อาจมสี าเหตุมาจากปัญหาการหย่าร้าง หรือครอบครัวแตกแยก มีสภาพชีวติ อยู่ท่ามกลางความสับสน ขาดความ
รกั ความอบอุ่นตลอดถึงเด็กทีข่ าดผอู้ ุปการะเล้ียงดูอนั เน่ืองมาจากสาเหตุอนื่ ๆ

4. นกั เรียนทถ่ี ูกทาร้ายทารุณ หมายถึง เด็กทถี่ ูกล่วงละเมิดทางร่างกาย ทางเพศ หรอื ทางจิตใจ มชี วี ิตอยู่อย่างไม่เป็นสุข ระแวง หวาดกลัว เนือ่ งจากถูกทาร้ายทารุณ ถูก
บีบค้นั กดดันจากพ่อแม่ หรือผู้ปกครอง ซง่ึ มสี ภาพจติ ใจหรืออารมณ์ไม่เป็นปกติหรือถูกล่วงละเมิดทางเพศในลักษณะต่าง ๆ จากบุคคลที่อย่ใู กล้ตัว

5. นักเรียนที่ได้รับผลกระทบจากโรคเอดส์ หรือโรคติดต่อร้ายแรงที่สังคมรังเกียจ หมายถึง เด็กที่ติดเชื้อเอดส์ หรือมีพ่อแม่ที่ป่วยด้วย โรคเอดส์ เป็นเด็กท่ีมัก
ถกู มองอย่างรังเกียจจนไม่สามารถเข้ารับการศึกษา หรอื บริการอืน่ ๆ ร่วมกับเด็กปกตทิ ่ัวไปได้

6. นกั เรยี นท่เี ป็นชนกล่มุ น้อย หมายถึง เด็กท่เี ป็นบตุ รหลานของบุคคลที่มีวัฒนธรรมแตกต่างไปจากประชาชนส่วนใหญ่ของประเทศ มีปญั หาเกีย่ วกับการถอื สญั ชาติ
ไทยจนเป็นเหตุใหไ้ มม่ โี อกาสไดร้ ับการศกึ ษาหรือบริการอืน่ ๆ ส่วนใหญ่อพยพเข้ามาต้ังหลักแหล่งอยู่ตามบรเิ วณชายแดนของประเทศไทย

7. นักเรียนเร่ร่อน หมายถึง เด็กท่ีไม่มีท่ีอยู่เป็นหลักแหล่งแน่นอน ดารงชีวิตอยู่อย่างไร้ทิศทาง ขาดปัจจัยพ้ืนฐานในการดารงชีวิต เส่ียงต่อการประสบอันตราย และเป็น
ปัญหาสงั คม

8. นักเรียนถูกบังคับให้ขายแรงงาน หรือแรงงานเด็ก หมายถึง เด็กที่ต้องทางานหรือถูกบังคับให้ทางานหารายได้ด้วยการขายแรงงานก่อนวัยอันสมควร ถูกเอารัด
เอาเปรยี บจากนายจ้าง ไมม่ โี อกาสได้รบั การพัฒนาให้เป็นไปตามหลกั พฒั นาการอันเหมาะสมกับวยั

9. นักเรียนที่อยู่ในธุรกิจบริการทางเพศ หรือโสเภณีเด็ก หมายถึง เด็กที่มีความสมัครใจหรือถูกบังคับล่อลวงให้ขายบริการทางเพศ หรือถูกชักจูงให้
ตอ้ งตกอยใู่ นสภาพท่เี ส่ียงตอ่ การประกอบอาชีพขายบรกิ ารทางเพศ

10. นักเรียนท่ีอยู่ในสถานพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชน หมายถึง เด็กท่ีกระทาความผิดและถูกควบคุมอยู่ในสถานพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชนตาม
กฎหมาย ตลอดถึงเดก็ ผู้หญิงที่ตัง้ ครรภน์ อกสมรส ซงึ่ มีแนวโนม้ ท่จี ะกอ่ ให้เกิดปญั หาต่าง ๆ เช่น การทาแท้ง การฆา่ ตวั ตาย การทอดทิ้งทารก

81

11. อ่ืน ๆ หมายถึง นักเรียนในโรงเรยี นที่ดอ้ ยโอกาสทางการศกึ ษานอกเหนือจาก 10 ประการข้างตน้

นกั เรยี นพิการ หมายถึง นักเรยี นท่ีมีความบกพรอ่ งทางร่างกายและจติ ใจ แบง่ เปน็ 9 ประเภท ไดแ้ ก่
1. บกพร่องทางการเห็น หมายถึง บคุ คลทสี่ ูญเสยี การเหน็ ตั้งแตร่ ะดับเล็กน้อยจนถงึ บอดสนิท อาจแบง่ ได้ 2 ประเภท คอื คนตาบอดสนิท และ คนเหน็ เลือนราง
2. บกพร่องทางการไดย้ ิน หมายถงึ คนทส่ี ูญเสยี การไดย้ ิน ตง้ั แต่ระดับรุนแรง จนถึง ระดับนอ้ ย อาจแบง่ ออกเป็น 2 ประเภท คือ คนหหู นวก และ คนหูตงึ
3. บกพรอ่ งทางสติปัญญา หมายถงึ คนที่มพี ฒั นาการช้ากว่าคนปกติท่วั ไป เม่อื วัดสตปิ ญั ญา โดยใช้แบบทดสอบมาตรฐานแล้ว มีสติปญั ญาตา่ กว่าบุคคลปกติ และ
ความสามารถในการปรับเปล่ียนพฤติกรรมต่ากว่าเกณฑ์ปกติ อย่างน้อย 2 ทักษะหรือมากกว่า เช่น ทักษะการส่ือ ความหมาย ทักษะทางสังคม ทั กษะการใช้
สาธารณสมบัติ การดแู ลตนเอง การดารงชีวิตในบ้าน การควบคุมตนเอง สุขภาพอนามัย และความปลอดภัย การเรยี นวิชาเพอื่ ชีวิตประจาวัน การใช้เวลาว่างและ
การทางาน ซงึ่ ลกั ษณะความบกพร่องทางสติปญั ญา จะแสดงอาการกอ่ นอายุ 18 ปี อาจแบง่ ความบกพร่องของสตปิ ญั ญา ออกเปน็ 2 ระดับ ดังนี้
(1) เด็กปัญญาอ่อนที่เรียนหนังสือได้ หมายถึง เด็กปัญญาอ่อนที่มีระดับสติปัญญาอยู่ระหว่าง 50-70 วัด โดยใช้แบบทดสอบมาตรฐาน มีสติปัญญาและ
ความเฉลยี วฉลาด ไม่เท่าเทียมกบั เด็กปกติในวยั เดียวกนั และมพี ฤติกรรมทางสงั คมไม่เหมาะสมกับวยั
(2) เด็กปัญญาอ่อนที่ฝึกได้ หมายถึง เด็กปัญญาอ่อนท่ีมีระดับสติปัญญา อยู่ระหว่าง 35-49 โดยประมาณ เป็นเด็กปัญญาอ่อนข้ันปานกลางที่มีสติปัญญา
และพฤติกรรมเปน็ อุปสรรค ต่อการเรยี นร้ขู องเดก็
4. บกพร่องทางร่างกายหรือสุขภาพ หมายถึง คนท่ีมีอวัยวะไม่สมส่วน อวัยวะส่วนใดส่วนหน่ึงหรือหลายส่วนขาดหายไป กระดูกและกล้ามเนื้อพิการ เจ็บป่วย
เรอื้ รัง รนุ แรง มีความพิการของระบบประสาท มีความลาบากในการเคล่ือนไหว ซงึ่ เปน็ อปุ สรรคต่อการศึกษาในสภาพปกติ ทงั้ นี้ ไมร่ วม คนท่ีมีความบกพร่องทาง
ประสาทสัมผัส ได้แก่ ตาบอด หูหนวก อาจแบ่งเป็นประเภท ดังน้ี โรคของระบบประสาทโรคทางระบบกล้ามเนื้อกระดูก การไม่สมประกอบมาแต่กาเนิด สภา พ
ความพิการและความบกพรอ่ งทางสุขภาพอื่น ๆ
5. มีปัญหาทางการเรยี นรู้ หมายถึง คนที่มีความบกพร่องอย่างใดอย่างหนึง่ หรือหลายอย่าง ทางกระบวนการพ้ืนฐานทางจิตวิทยา ท่ีเก่ียวกับความเข้าใจ หรือการ
ใช้ภาษา อาจเป็นภาษาพูดและหรือภาษาเขียน ซึ่งส่งผลทาให้มีปัญหาในการฟัง การพูด การคิด การอ่าน การเขียน การสะกด หรือ การคานวณ รวม ทั้งสภาพ
ความบกพร่องในการรับรู้ สมองได้รับบาดเจ็บ การปฏิบัติงานของสมองสูญเสียไป ซึ่งทาให้มีปัญหาในการอ่าน และปัญหาในการเข้าใจภาษา ท้ังนี้ ไม่รวมคนท่ีมี

82

ปัญหาทางการเรยี นรู้ เน่ืองจากสภาพบกพรอ่ ง ทางการเหน็ การได้ยนิ การเคล่อื นไหว ปญั ญาออ่ น ปญั หาทางอารมณ์ หรอื ความด้อยโอกาส เน่อื งจากสิง่ แวดล้อม
วฒั นธรรมหรือเศรษฐกจิ
6. บกพร่องทางการพูดและภาษา หมายถึง บุคคลที่มีความบกพร่องในเรื่องของการออกเสียงพูด เช่น เสียงผิดปกติ อัตราความเร็วและจังหวะ การพูดผิดปกติ
หรือคนท่ีมีความบกพร่องในเร่ืองความเข้าใจและการใช้ภาษาพูด การเขียน และ หรือระบบสัญลักษณ์อ่ืนท่ีใช้ในการติดต่อส่ือสาร ซ่ึงอาจเ กี่ยวกับรูปแบบของ
ภาษา เนือ้ หาของภาษาและหนา้ ทขี่ องภาษา
7. มีปัญหาทางพฤติกรรมหรือทางอารมณ์ หมายถงึ คนทีม่ พี ฤตกิ รรมเบี่ยงเบน ไปจากปกติเปน็ อยา่ งมาก และปญั หาทางพฤติกรรม นน้ั เป็นไปอย่างต่อเน่ือง ไมเ่ ป็น
ที่ยอมรบั ทางสงั คมหรอื วฒั นธรรม
8. คนออทิสตกิ หมายถงึ บคุ คลที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ ดา้ นสังคม ภาษา และการส่ือความหมาย พฤตกิ รรมอารมณ์ และจนิ ตนาการ ซ่งึ มีสาเหตเุ นอื่ งจาก
การทางานในหนา้ ท่ีบางส่วนของสมองผดิ ปกตไิ ป และความผิดปกติน้ี พบได้กอ่ นวยั 30 เดอื น ลกั ษณะของบุคคลออทิสติก สรุปไดด้ ังน้ี

(1) มีความบกพร่องทางปฏสิ ัมพนั ธท์ างสังคม
(2) มีความบกพรอ่ งทางการส่ือสาร ทง้ั ดา้ นการใช้ภาษาพูด ความเขา้ ใจภาษา การแสดงกริยาสอื่ ความหมาย
(3) มีความบกพรอ่ งด้านพฤติกรรมและอารมณ์ บางคนมีพฤติกรรมซ้า ๆ ผดิ ปกติ
(4) มคี วามบกพร่องด้านการรบั รู้ทางประสาทสมั ผัส การใชป้ ระสาทสมั ผสั ท้ัง 5
(5) มคี วามบกพรอ่ งด้านการใช้อวยั วะต่าง ๆ อยา่ งประสานสัมพนั ธ์ การใช้ส่วนต่าง ๆ ของรา่ งกาย
(6) มีความบกพรอ่ งด้านการจินตนาการ ไมส่ ามารถแยกเร่อื งจรงิ เรอ่ื งสมมุติ หรือประยกุ ต์วิธีจากเหตุการณ์หนงึ่ ไปยังอกี เหตุการณ์หนงึ่ ได้
(7) มีความบกพร่องดา้ นสมาธิ มีความสนใจทีส่ ้นั วอกแวกง่าย
9. คนท่มี คี วามพกิ ารซ้อน หมายถึง คนทม่ี ีสภาพความบกพร่องหรือความพกิ ารมากกว่าหนึ่งประเภทในบุคคลเดยี วกนั

นักเรียนพักนอนประจา หมายถึง นักเรียนที่มีถิ่นที่อยู่ไม่สะดวก ห่างไกล กันดาร ทาให้เป็นอุปสรรคต่อการเดินทางไป – กลับ ระหว่างถ่ินท่ีอยู่กับโรงเรียน จาเป็นต้องพัก
อาศัยในสถานทีท่ โ่ี รงเรยี นจดั ให้ หรือท่ซี ึง่ ท่โี รงเรยี นสามารถดาเนินการควบคมุ ดูแลได้ เชน่

1) บา้ นพักครู หมายถึง บ้านพกั ครทู ใ่ี ห้นกั เรียนพกั นอนประจา ทง้ั นีน้ กั เรยี นอาจจะอาศัยอยรู่ วมกบั ครูหรืออยูเ่ ฉพาะนกั เรียนก็ได้
2) ทีพ่ กั นกั เรยี น หมายถึง บ้านพัก/หอนอน ทีโ่ รงเรียนสร้างขนึ้ โดยเงนิ งบประมาณ หรอื เงินบริจาคสาหรับให้นกั เรยี นพักนอนประจา

83

3) พักรวมกบั ชุมชน หมายถึง บา้ นพกั ในชมุ ชน ทีช่ มุ ชนใหค้ วามร่วมมือให้นักเรยี นที่อาศัยพกั นอนประจา หรือพักอาศยั อยู่กับญาติท่อี ยูใ่ นชุมชน
4) อ่นื ๆ หมายถงึ พกั อาศยั ในวดั โบสถ์ หรือสถานท่สี าธารณะทไ่ี ด้รับอนญุ าต หรือ สถานทท่ี นี่ อกเหนอื จาก 3 ประเภทขา้ งตน้

การจาหน่ายนักเรียน หมายถึง การดาเนนิ การให้นักเรียนพ้นสภาพการเปน็ นกั เรียนจากสถานศกึ ษาท่เี รยี นอยู่ มี 5 สาเหตุคอื

1) นักเรียนยา้ ยสถานศึกษา
2) นักเรยี นถงึ แก่กรรม
3) นกั เรยี นหยุดเรยี นติดต่อกันเป็นเวลานาน และไมม่ ตี วั ตนอย่ใู นพน้ื ท่ี
4) นกั เรยี นอายพุ น้ เกณฑ์การศกึ ษาภาคบังคับ
5) นกั เรยี นเรียนจบการศกึ ษา กรณใี ดกรณีหน่งึ ดงั นี้

5.1 กรณีนักเรียน เรียนจบชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 สาหรับสถานศกึ ษาท่ีไม่ไดร้ ับอนญุ าตให้เปดิ สอนระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น
5.2 กรณีนักเรียน เรยี นจบชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 3

จาหน่าย คือ การจาหนา่ ยนกั เรยี น กรณี นักเรียนถึงแก่กรรม อายุพ้นเกณฑก์ ารศึกษาภาคบงั คบั และ ไม่มตี ัวตนอยูใ่ นพนื้ ท่ี

นกั เรยี นที่ออกกลางคัน คอื ผ้เู รยี นท่อี ยูใ่ นวัยการศึกษาภาคบังคบั ทเี่ ข้าเรยี นในสถานศึกษาแล้วแต่ออกจากสถานศึกษาก่อนที่จะจบการศึกษาภาคบังคับ 9 ปี หรือ นักเรยี น
ท่ีออกจากระบบโรงเรียนระหว่างปี โดยไม่สามารถกลับเข้ามาเรียนได้ ซึ่งเกิดจากสาเหตุต่าง ๆ เช่น ฐานะยากจน ,มีปัญหาครอบครัว ,สมรสแล้ว ,มีปัญหาในการปรับตัว ,
ต้องคดี หรือถกู จับ , เจบ็ ปว่ ย หรืออบุ ตั ิเหตุ , อพยพตามผู้ปกครอง , หาเลีย้ งครอบครวั และกรณอี ื่น ๆ (ทน่ี อกเหนอื จากกรณที ีก่ ล่าวมาแลว้ )

บุคลากรทางการศึกษา หมายถึง ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหารการศึกษา รวมทั้งผู้สนับสนุนการศึกษาซ่ึงเป็นผู้ทาหน้าที่ให้บริการหรือปฏิบัติงานเกี่ยวเน่ื องกับการจัด
กระบวนการเรยี นการสอน การนิเทศ การบริหารการศึกษา และปฏบิ ัตงิ านอื่นในหน่วยงานทางการศึกษา

ข้าราชการครตู ามกรอบ (จ.18) หมายถึง จานวนข้าราชการครูท่ีกาหนดไว้ในกรอบของโรงเรียนซง่ึ อาจมากหรือน้อยกว่าจานวนข้าราชการที่สอนในโรงเรยี นจริง เน่ืองจากมี
ขา้ ราชการครูบางส่วนไปชว่ ยราชการทโ่ี รงเรียนอ่ืนหรอื ลาศึกษาตอ่ หรอื ข้าราชการครจู ากโรงเรียนอนื่ มาช่วยราชการ

84

ข้าราชการครูท่ีปฏิบัติงานจริงในสถานศึกษา หมายถึง จานวนข้าราชการครูท่ีปฏิบัติงานสอนในสถานศึกษานั้น ๆ จริง ซึ่งอาจมากกว่าหรือน้อยกว่าจานวน ข้าราชการครู
ตามกรอบOBEC-EMIS เนอ่ื งจากมีข้าราชการครบู างสว่ นไปชว่ ยราชการทโี่ รงเรยี นอน่ื หรือลาศกึ ษาต่อ หรอื ข้าราชการครูจากโรงเรียนอน่ื มาช่วยราชการ

ครูผู้สอน หมายถึง จานวนครูที่ปฏิบัติงานสอน หมายความรวมถึง ข้าราชการครู ตาม จ.18 , ครูมาช่วยราชการ , พนักงานราชการ และลูกจ้างชั่วคราว ที่ปฏิบัติงาน
สอนเปน็ หลกั (ไมร่ วมขา้ ราชการครูท่ีเกษยี ณ หรอื ไปช่วยราชการ )

- ครู หมายถึง ขา้ ราชการครู คศ.1 และ ครู คศ.2 ท่ยี งั ไม่ได้รับการประเมนิ เพื่อรับวิทยฐานะ
- ครูผชู้ ่วย หมายถงึ ขา้ ราชการครูทอี่ ย่รู ะหว่างการทดลองปฏบิ ัตริ าชการไมค่ รบ 2 ปี และไม่ผ่านการประเมนิ
- ครชู านาญการ หมายถงึ ขา้ ราชการครูท่ไี ดร้ บั เงินเดอื น คศ.2 และไดร้ ับเงนิ วิทยฐานะ 3,500 บาท
- ครูชานาญการพิเศษ หมายถึง ขา้ ราชการครทู ่ไี ดร้ บั เงินเดอื น คศ.3 และได้รบั เงนิ วทิ ยฐานะ 5,600 บาท
- ครูเชย่ี วชาญ หมายถึง ขา้ ราชการครูทีไ่ ดร้ ับเงนิ เดอื น คศ.4 และไดร้ ับเงินวทิ ยฐานะ 9,900 บาท
- ครูเช่ียวชาญพิเศษ หมายถึง ข้าราชการครทู ไ่ี ดร้ บั เงินเดอื น คศ.5 และได้รับเงินวทิ ยฐานะ 13,000 บาท
- ครอู ตั ราจา้ งชว่ั คราว หมายถงึ ครูท่ีจา้ งช่วั คราวด้วยงบประมาณในโครงการตา่ ง ๆ จากส่วนราชการทีจ่ ัดสรรให้ และจากงบประมาณอื่น
- ลกู จา้ งประจา หมายถงึ ลกู จ้างประจาทไ่ี ดร้ ับเงินเดอื นจากเงนิ งบประมาณของทางราชการหมวดลกู จ้างประจา
- ลกู จา้ งชว่ั คราว หมายถึง ลูกจ้างทีจ่ า้ งช่วั คราวด้วยเงนิ งบประมาณของทางราชการและจากงบประมาณอื่น
- พนักงานราชการ หมายถึง บุคคลซ่ึงได้รับการจ้างตามสัญญาจ้าง โดยได้รับค่าตอบแทนจากเงินงบประมาณของส่วนราชการ เพ่ือเป็นพนักงานของรัฐในการ

ปฏิบัติงานใหก้ ับสว่ นราชการนัน้
- ข้าราชการพลเรือน หมายถึง บคุ คลซง่ึ ได้รับบรรจุและแต่งตั้งตามพระราชบัญญัติระเบยี บข้าราชการพลเรือนให้รับราชการ โดยรบั เงนิ เดือนจากเงินงบประมาณ

ในกระทรวง กรมฝา่ ยพลเรือน
- บุคลากรทางการศึกษา หมายถึง ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหารการศึกษา รวมท้ังผู้สนับสนุนการศึกษา ซ่ึงทาหน้าที่ให้บริการ หรือปฏิบัติงานเกี่ยวเนื่องกับ

การจดั กระบวนการเรยี นการสอน การนเิ ทศ การบรหิ ารการศึกษา และปฏิบัติงานอืน่ ในหนว่ ยงานการศึกษา

85

ขอ้ มลู เขตพนื้ ท่ีบรกิ ารของโรงเรยี น

86

ข้อมูลเขตพื้นที่บรกิ ารของโรงเรยี นในสงั กัด สานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 5

เขตพนื้ ที่บริการ พิกดั ทีต่ ั้งโรงเรียน

ที่ โรงเรียน ประเภทโรงเรยี น หมูท่ ี่ ตาบล อาเภอ ละติจูด (N) ลองจจิ ูด
(E)

เขตอาเภอฮอด ประถมศึกษา หมทู่ ี่ 4 บา้ นนาคอเรือ นาคอเรือ ฮอด 18.069148 98.548035
1 บา้ นนาคอเรือ หอ้ งเรยี นสาขา หมู่ท่ี 4 บา้ นหว้ ยฝาง นาคอเรือ ฮอด 18.001203 98.477816
บา้ นนาคอเรือ หอ้ งเรียนสาขาบา้ นดอยแอก ขยายโอกาส หมู่ท่ี 5 บา้ นแม่ป่าไผ่ นาคอเรือ ฮอด
2 บ้านแม่งดู หมทู่ ่ี 2 หยอ่ มบ้านดอยแอก นาคอเรือ ฮอด 18.03603 98.558704
ประถมศึกษา
3 บา้ นเดน่ วทิ ยา ประถมศกึ ษา หมทู่ ี่ 1 บา้ นหลังท่อ นาคอเรือ ฮอด 18.070137 98.580943
4 บ้านตีนตก ขยายโอกาส หมู่ท่ี 2 บ้านนาคอเรอื นาคอเรือ ฮอด 18.066765 98.494413
5 แมโ่ ถวทิ ยาคม หมู่ที่ 3 บ้านห้วยหนิ ดา นาคอเรือ ฮอด 18.249996 98.195522
หมทู่ ่ี 6 บา้ นแม่งดู นาคอเรือ ฮอด
หมทู่ ่ี 4 บ้านห้วยฝาง นาคอเรือ ฮอด
หมูท่ ่ี 5 บ้านแม่ป่าไผ่ นาคอเรือ ฮอด
หมู่ท่ี 10 บ้านใหม่ยูงทอง นาคอเรือ ฮอด
หมู่ท่ี 1 บ้านหนองบัวคา ทา่ เดอื่ ดอยเต่า
หมทู่ ี่ 7 บ้านเด่น นาคอเรือ ฮอด
หมทู่ ี่ 8 บา้ นตนี ตก นาคอเรือ ฮอด
หมู่ท่ี 9 บ้านแมล่ ายดวงจนั ทร์ นาคอเรือ ฮอด
หมู่ท่ี 1 บ้านแมโ่ ถ บ่อสลี ฮอด
หมู่ท่ี 9 บ้านแมโ่ ถหลวง บ่อสลี ฮอด

87

ข้อมูลเขตพนื้ ที่บริการของโรงเรยี นในสังกดั สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 5

ประเภท เขตพน้ื ท่บี ริการ พิกัดท่ตี ั้งโรงเรยี น
โรงเรียน หมู่ที่ ตาบล
ที่ โรงเรยี น อาเภอ ละตจิ ูด (N) ลองจิจดู
(E)

เขตอาเภอฮอด ประถมศกึ ษา หมทู่ ี่ 10 บา้ นดอกแดง บ่อสลี ฮอด 18.197236 98.20624
6 บา้ นดอกแดง ขยายโอกาส หมู่ท่ี 4 บา้ นกองลอย บอ่ สลี
7 บา้ นกองลอย หมทู่ ี่ 8 บ้านใหม่ท่งุ สน บ่อสลี ฮอด 18.150576 98.244191
8 บ้านทุง่ ประถมศึกษา หมู่ท่ี 5 บ้านทุง่ บอ่ สลี ฮอด
9 บา้ นบ่อสลี ประถมศกึ ษา หมูท่ ี่ 3 บา้ นแม่แวน บอ่ สลี
10 บ้านแม่อมลอง หมู่ท่ี 6 บา้ นบอ่ สลี บอ่ สลี ฮอด 18.097647 98.206591
ประถมศึกษา หมทู่ ี่ 2 บ้านอมลอง บอ่ สลี
12 บา้ นบ่อหลวง ขยายโอกาส หมู่ท่ี 1 บ้านบอ่ หลวง บอ่ หลวง ฮอด 18.101803 98.224972
หมู่ท่ี 11 บา้ นบ่อสะแง๋ บ่อหลวง ฮอด
13 บา้ นวังกอง ประถมศกึ ษา หมู่ท่ี 12 บ้านบ่อพะแวน บอ่ หลวง
14 บา้ นขนุ ประถมศึกษา หมู่ท่ี 8 บา้ นกว่ิ ลม บ่อหลวง ฮอด 18.201920 98.190486
15 บา้ นนาฟ่อน ขยายโอกาส หมทู่ ี่ 13 บา้ นแมห่ ดื บ่อหลวง
16 บา้ นแมล่ าย ขยายโอกาส หมู่ท่ี 2 บา้ นวังกอง บ่อหลวง ฮอด
หมู่ท่ี 3 บ้านขุน บ่อหลวง
หมูท่ ี่ 4 บ้านนาฟ่อน บอ่ หลวง ฮอด
หมทู่ ่ี 6 บ้านแมล่ าย บอ่ หลวง
ฮอด 18.152491 98.354376

ฮอด

ฮอด

ฮอด 18.129968 98.353686

ฮอด 18.104475 98.373621

ฮอด 18.088484 98.360612

ฮอด 18.047568 98.363043

88

ข้อมูลเขตพ้นื ท่ีบริการของโรงเรียนในสังกัด สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 5

ประเภท เขตพืน้ ทีบ่ รกิ าร พิกัดที่ตง้ั โรงเรยี น
โรงเรียน หมทู่ ี่ ตาบล
ท่ี โรงเรียน อาเภอ ละตจิ ดู (N) ลองจิจูด
(E)

เขตอาเภอฮอด ประถมศึกษา หมทู่ ี่ 5 บา้ นแม่ลายเหนือ บ่อหลวง ฮอด 18.065196 98.337995
17 บ้านแมล่ ายเหนือ ขยายโอกาส หมทู่ ี่ 7 บา้ นพยุ บ่อหลวง
หยอ่ มบ้านก่วิ ลกึ บ่อหลวง ฮอด
18 บา้ นพุย ประถมศกึ ษา หย่อมบ้านลมุ่ บอ่ หลวง
ประถมศึกษา หยอ่ มบ้านใหมฮ่ อดคี บ่อหลวง ฮอด
19 บา้ นก่วิ ลม ขยายโอกาส หมู่ที่ 7 บ้านกองปะ บอ่ สลี
20 บ้านแม่สะนาม ขยายโอกาส หมู่ที่ 8 บ้านกวิ่ ลม บ่อหลวง ฮอด 18.039083 98.300108
21 บ้านเตยี นอาง หมทู่ ี่ 8 บา้ นแมส่ ะนาม บ่อหลวง
ประถมศกึ ษา หมู่ท่ี 10 บา้ นเตยี นอาง บ่อหลวง ฮอด
22 บา้ นตาลเหนอื หมู่ท่ี 1 บ้านตาลเหนือ บา้ นตาล
หมู่ที่ 5 บา้ นตาลกลาง บา้ นตาล ฮอด
23 บา้ นตาลใต้ หมูท่ ี่ 9 บ้านชา่ งเค่ิง บา้ นตาล
หมทู่ ี่ 10 บ้านใหม่พัฒนา บา้ นตาล ฮอด 18.140119 98.369348
หมทู่ ี่ 2 บ้านปา่ ขาม บ้านตาล
หมทู่ ี่ 3 บา้ นตาลใต้ บา้ นตาล ฮอด 18.144636 98.317303
หม่ทู ี่ 7 บ้านแม่ยยุ บ้านตาล
ฮอด 18.03067 98.403798

ฮอด

ฮอด 18.098167 98.689882
ฮอด

ฮอด

ฮอด

ฮอด 18.096352 98.683636

ฮอด

89

ข้อมูลเขตพน้ื ที่บรกิ ารของโรงเรยี นในสงั กัด สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5

ประเภท เขตพืน้ ท่บี ริการ พิกดั ท่ตี ้งั โรงเรยี น
โรงเรียน หม่ทู ่ี ตาบล
ท่ี โรงเรยี น อาเภอ ละติจูด (N) ลองจิจูด
(E)

เขตอาเภอฮอด ขยายโอกาส หมู่ท่ี 4 บา้ นทุ่งโป่ง บ้านตาล ฮอด
หมทู่ ่ี 6 บ้านเด่นสารภี บ้านตาล
24 บา้ นทงุ่ โป่ง ประถมศึกษา หมทู่ ี่ 8 บา้ นทา่ หนองหลวง บ้านตาล ฮอด 18.129665 98.646415
ประถมศกึ ษา หมู่ที่ 5 บา้ นแม่ทัง หางดง
25 ชุมชนบ้านแมท่ งั ขยายโอกาส หมทู่ ่ี 11 บ้านทา่ หนิ หางดง ฮอด
26 บา้ นหางดง ประถมศึกษา หมทู่ ่ี 3 บ้านหางดง หางดง
27 บา้ นวังลงุ ประถมศึกษา หมทู่ ่ี 10 บ้านวังลุงใหม่ หางดง ฮอด 18.160176 98.60765
28 บ้านโค้งงาม หมู่ที่ 7 บ้านโค้งงาม หางดง ฮอด
29 บ้านผาแตน ขยายโอกาส หมู่ท่ี 4 บา้ นผาแตน หางดง
30 บ้านแมล่ อง หมู่ท่ี 1 บา้ นแมล่ อง หางดง ฮอด 18.167694 98.60785
ประถมศกึ ษา หมทู่ ี่ 13 บา้ นโป่ง หางดง
31 ชุมชนบ้านทา่ ข้าม ประถมศกึ ษา หมู่ที่ 2 บา้ นทา่ ขา้ มใต้ หางดง ฮอด 18.177205 98.611055
หมู่ที่ 9 บา้ นห้วยส้มป่อย หางดง
32 บา้ นกองหิน หมู่ท่ี 12 บา้ นหลังกาด หางดง ฮอด 18.142156 98.600863
33 บ้านดอยคา หมทู่ ่ี 6 บา้ นกองหนิ หางดง
หมู่ที่ 8 บา้ นดอยคา หางดง ฮอด 18.142564 98.621357
หย่อมบา้ นผาผึ้ง หางดง
ฮอด 18.203443 98.60242
ฮอด

ฮอด

ฮอด 18.192596 98.612896

ฮอด

ฮอด 18.179381 98.61922

ฮอด 18.171024 98.500835
ฮอด

90

ข้อมูลเขตพน้ื ท่ีบรกิ ารของโรงเรยี นในสงั กดั สานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5

ประเภท เขตพื้นท่บี ริการ พกิ ดั ทต่ี ัง้ โรงเรียน
โรงเรียน หมู่ที่ ตาบล
ที่ โรงเรียน อาเภอ ละติจดู (N) ลองจิจดู
(E)

เขตอาเภอฮอด ขยายโอกาส หมู่ท่ี 1 บ้านแควมะกอก ฮอด ฮอด
ประถมศกึ ษา หมู่ท่ี 2 บ้านแพะดินแดง ฮอด
34 บา้ นแควมะกอก หมทู่ ี่ 3 บา้ นวงั ลุง ฮอด ฮอด 18.110936 98.604170
หมู่ท่ี 4 บ้านหว้ ยทราย ฮอด ฮอด
35 บ้านดงดา หมทู่ ี่ 5 บา้ นดงดา ฮอด
เขตอาเภอดอยเต่า ฮอด
ดอยเตา่
1 บ้านผาจกุ ดอยเต่า ฮอด 18.084466 98.598851
มดื กา
2 บ้านถน่ิ สาราญ ประถมศกึ ษา หมทู่ ี่ 5 บ้านแม่ทก มดื กา ดอยเต่า 17.931634 98.699292
3 บ้านไร่ หมทู่ ี่ 8 บ้านผาจุก ดอยเตา่ ดอยเต่า
ประถมศึกษา หมทู่ ี่ 4 บ้านดอยหลวง ดอยเตา่ ดอยเตา่ 17.921898 98.708864
4 ชุมชนบ้านดอยเต่า ประถมศกึ ษา หมทู่ ่ี 5 บา้ นดอยแก้ว ดอยเต่า ดอยเต่า 17.904693 98.723407
5 บา้ นฉมิ พลี ขยายโอกาส หมู่ท่ี 1 บ้านถิน่ สาราญ ดอยเตา่ ดอยเต่า
หมู่ท่ี 2 บ้านไร่ ดอยเตา่ ดอยเต่า 17.89136 98.734675
ประถมศกึ ษา หมทู่ ี่ 9 บ้านทุ่งคอกชา้ ง ดอยเตา่ ดอยเตา่ 17.888184 98.742819
หมทู่ ี่ 3 บา้ นดอยเตา่ ดอยเต่า ดอยเตา่
หมทู่ ี่ 6 บา้ นสันปา่ ดา ดอยเต่า
หมู่ท่ี 10 บ้านดอยเตา่ ใต้ ดอยเตา่
หมู่ท่ี 4 บ้านฉิมพลี ดอยเตา่

91

ขอ้ มูลเขตพ้ืนที่บรกิ ารของโรงเรียนในสังกดั สานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5

ประเภท เขตพ้นื ทบ่ี ริการ พกิ ัดทต่ี ้ังโรงเรียน
โรงเรยี น หมทู่ ี่ ตาบล
ที่ โรงเรยี น อาเภอ ละติจูด (N) ลองจจิ ดู
(E)

เขตอาเภอดอยเตา่ ประถมศกึ ษา หมทู่ ่ี 7 บา้ นสันตสิ ขุ ดอยเตา่ ดอยเต่า 17.914634 98.727374
6 บา้ นสันติสุข ประถมศกึ ษา หมทู่ ี่ 1 บา้ นแปลง ๓ ท่าเด่ือ ดอยเตา่
หมู่ท่ี 2 บ้านแปลง ๘ ทา่ เด่อื ดอยเตา่ 17.946778 98.699104
7 ศนู ย์อพยพแปลง 8 ประถมศกึ ษา หมู่ท่ี 6 บา้ นดงมะนะ ท่าเด่ือ ดอยเต่า
หมทู่ ี่ 3 บ้านแปลง ๕ ท่าเดอ่ื ดอยเตา่ 17.954408 98.683544
8 บ้านแปลง 5 ประถมศึกษา (ม.5 บ.อานวยสขุ ) 17.983953 98.68955
9 บ้านวงั หลวง ขยายโอกาส หมูท่ ่ี 4 บ้านวังหลวง ท่าเด่อื ดอยเตา่ 18.027197 98.663425
10 บา้ นน้อยหว้ ยรนิ วิทยา หมทู่ ่ี 1 บ้านน้อย บงตัน ดอยเต่า
ประถมศึกษา หมู่ท่ี 6 บา้ นหว้ ยรนิ บงตนั ดอยเต่า 18.018770 98.671220
11 บา้ นโทง้ วทิ ยา หมู่ท่ี 2 บ้านโทง้ บงตัน ดอยเตา่ 18.00.7848 98.675573
12 บ้านหนองผกั บุ้ง ประถมศกึ ษา หมู่ท่ี 3 บา้ นหนองปู บงตนั ดอยเตา่ 18.027531 98.670857
13 บา้ นบงตนั ขยายโอกาส หมู่ท่ี 4 บา้ นหนองผักบ้งุ บงตนั ดอยเต่า
หมทู่ ี่ 5 บ้านบงตนั บงตัน ดอยเต่า 18.061918 98.620103
14 บา้ นวงั หมอ้ ประถมศึกษา หมทู่ ี่ 7 บา้ นเดน่ ป่าตัน บงตนั ดอยเตา่ 18.039167 98.632397
15 บ้านแอน่ ใหม่ หมู่ท่ี 1 บา้ นวงั หมอ้ บ้านแอน่ ดอยเตา่
ประถมศึกษา หมู่ท่ี 4 บ้านห้วยทรายมลู บ้านแอน่ ดอยเต่า
หมู่ที่ 2 บา้ นแอ่นใหม่ บ้านแอ่น ดอยเต่า

92

ขอ้ มูลเขตพ้นื ท่ีบรกิ ารของโรงเรียนในสังกัด สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5

ประเภท เขตพน้ื ทบ่ี รกิ าร พิกัดทีต่ ง้ั โรงเรียน
โรงเรียน หมู่ที่ ตาบล
ท่ี โรงเรยี น อาเภอ ละตจิ ูด (N) ลองจิจดู
(E)

เขตอาเภอดอยเต่า ขยายโอกาส หมทู่ ี่ 3 บ้านแอ่นจดั สรร บ้านแอ่น ดอยเตา่ 18.048036 98.640066
16 บ้านแอน่ จัดสรร ประถมศกึ ษา หมู่ท่ี 1 บ้านเกาะหลวง โปงทงุ่ ดอยเตา่ 17.85985 98.737433
17 บา้ นเกาะหลวง ขยายโอกาส หมู่ท่ี 2 บา้ นสันบ่อเยน็ โปงทุ่ง ดอยเตา่
หมทู่ ่ี 3 บ้านหนองเหม็น โปงทุง่ ดอยเต่า 17.852065 98.744178
18 บ้านโปง ประถมศกึ ษา หมู่ที่ 4 บ้านโปงทา่ โปงทงุ่ ดอยเตา่
ประถมศกึ ษา หมู่ท่ี 5 บา้ นโปงทงุ่ โปงทุ่ง ดอยเตา่ 17.853372 98.750782
19 บา้ นโปงทงุ่ หมทู่ ี่ 6 บา้ นง้วิ สูง โปงทุ่ง ดอยเตา่ 17.845861 98.749231
20 บา้ นงิว้ สงู ประถมศึกษา หมทู่ ่ี 7 บา้ นกองวะ โปงทุ่ง ดอยเต่า 17.805083 98.798381
หมู่ที่ 8 บา้ นแมบ่ วนเหนือ โปงทุ่ง ดอยเตา่ 17.894103 98.80581
21 บา้ นแม่บวน ขยายโอกาส หมู่ท่ี 10 บ้านแมบ่ วนใต้ โปงทงุ่ ดอยเตา่
หมทู่ ี่ 9 บา้ นแมต่ ูบ โปงทุ่ง ดอยเต่า 17.948595 98.811496
22 บา้ นแมต่ ูบ ประถมศกึ ษา หมทู่ ่ี 11 บ้านโป่งโคง้ โปงทงุ่ ดอยเต่า 17.924621 98.723378
23 บา้ นแปลง 2 ประถมศึกษา หม่ทู ี่ 1 บา้ นแปลง ๒ มืดกา ดอยเต่า 17.938942 98.71263
24 ชุมชนศนู ยอ์ พยพแปลง 4 หมู่ท่ี 2 บา้ นแปลง ๑ มืดกา ดอยเต่า
หมทู่ ่ี 3 บา้ นแปลง ๔ มดื กา ดอยเตา่

93