รายงานการจัดโครงการขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพของชุมชนและโรงเรียน Stand Alone

รายงานการประชมุ เชงิ ปฏบิ ัตกิ าร
การขบั เคลือนโรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน
และโรงเรียน Stand ALone

สํานักงานเขตพืนทีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

นางสาวรุ่งนภา วัจนะพันธ์
ศึกษานิเทศก์ชํานาญการ

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา
สํานักงานเขตพืนทีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

รายงานการขบั เคล่ือนโรงเรียนคณุ ภาพของชมุ ชน สพป.ภูเก็ต ก
คํานาํ
รายงานสรุปการประชมุ เชงิ ปฏิบัติการขับเคล่ือนโรงเรยี นคุณภาพของชมุ ชน และโรงเรียน Stand Alone
ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2564 ฉบับน้ีจัดทําข้ึนเพื่อรายงานผลการดําเนินงานการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ
ขับเคล่อื นโรงเรยี นคุณภาพของชุมชน และโรงเรียน Stand Alone ประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2564 ซึ่งจดั ข้ึน ใน
วนั ที่ 21 พฤษภาคม 2564 ณ หอ งประชุมโภคารักษ ชั้น 3 โรงเรยี นบา นสะปา “มงคลวทิ ยา” โดยมวี ตั ถุประสงค
เพ่อื ใหก ลุมเปาหมาย ไดแก โรงเรียนทอ่ี ยใู นโครงการโรงเรียนคุณภาพของชุมชน และโรงเรยี น Stand Alone โดย
มีผูอํานวยการโรงเรียนและ ครูวิชาการ หรือ ครูท่ีมีสวนเก่ียวของ ไดรับทราบ ทิศทางการดําเนินภารกิจงานการ
ขับเคล่ือนโรงเรียนคุณภาพของชุมชน และโรงเรียน Stand Alone ในฐานะผูจัดงาน ขอขอบคุณ ผูอํานวยการ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ไดแก ดร.ชุลีกร ทองดวง รองผูอํานวยการสํานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต นายกิจธิชัย สารรัตน และ ผูอํานวยการกลุมนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด
การศึกษา นางมาลัยพร รัตนดิลก ณ ภูเก็ต สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต บรรยายใหความรู
รวมถึงผูเขารวมการประชุมและผูมีสวนรวมในการจัดการประชุม คร้ังน้ีทุกทาน ท่ีไดใหความรวมมือในการ
ดําเนนิ งานเปนอยา งดี

รงุ นภา วจั นะพนั ธ

รายงานการขบั เคลอ่ื นโรงเรยี นคณุ ภาพของชุมชน สพป.ภเู ก็ต ข

เร่อื ง สารบัญ หนา
คาํ นํา ก
สารบญั บทนาํ ข
สว นที่ 1 ช่อื โครงการ 1
ความเชอ่ื มโยงความสอดคลอ งกับแผน 3 ระดบั
สว นท่ี 2 2
สวนท่ี 3 - ยุทธศาสตรช าติ 3
ภาคผนวก - แผนแมบท 3
- แผนการปฏิรูป 4
- แผนพฒั นาเศรษฐกจิ 5
- นโยบายและแผนระดบั ชาติ
หลกั การและเหตุผล 6
วตั ถปุ ระสงค
เปา หมาย
ผลทค่ี าดวา จะไดรับ
วิธีการและขั้นตอนการดําเนินงาน
วิธวี ัดผลและประเมินผล
ผลการดําเนินงาน

คาํ สง่ั / โครงการฯ / หนงั สอื แจง โรงเรียน
คาํ ส่ัง สพฐ.
ภาพแบบสอบถามออนไลน
ภาพถา ย

งานการขับเคล่อื นโรงเรยี นคณุ ภาพของชุมชน สพป.ภูเก็ต ๑

สวนที่ 1 บทนํา

ชื่อโครงการ โรงเรียนคุณภาพของชมุ ชน และโรงเรยี นStand Alone
สาํ นกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต ประจาํ ปง บประมาณ พ.ศ. 2564

ความเช่ือมโยง ความสอดคลองกับแผน 3 ระดบั ตามนัยของมติคณะรฐั มนตรี
เมื่อวนั ที่ 4 ธันวาคม 2560

1.1 ยทุ ธศาสตรชาติ (แผนระดบั ท่ี 1)
1) ยทุ ธศาสตรชาติ 3 ดานการพัฒนาและเสรมิ สรา งศักยภาพทรัพยากรมนุษย
(1) เปาหมาย คนไทยเปนคนดี คนเกง มคี ณุ ภาพ พรอมสาํ หรบั วิถีชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑
(2) ประเด็นยุทธศาสตร ประเดน็ ที่ 4 ตระหนักถงึ พหุปญ ญาของมนุษยทีห่ ลากหลาย
(3) การบรรลเุ ปา หมายตามยุทธศาสตรชาติ ประเทศไทยมีระบบขอมูลเพ่ือการสงเสรมิ การ

พัฒนาศักยภาพตามพหุปญ ญา เพอื่ ประโยชนใ นการพฒั นาและการสงตอการพัฒนาใหเต็มตามศักยภาพ
เพิม่ ขึ้น

1.2 แผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติ (แผนระดับที่ 2)
1) แผนแมบ ทภายใตย ุทธศาสตรช าติ ประเดน็ (12) การพฒั นาการเรยี นรู
(1) เปา หมายระดบั ประเด็นของแผนแมบทฯ
● เปา หมายท่ี 120101 คนไทยมีการศึกษาท่ีมคี ุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขน้ึ

มีทักษะทจ่ี ําเปนของโลกศตวรรษท่ี 21 ความสามารถในการแกป ญ หา ปรับตวั ส่อื สาร และทาํ งานรว มกับผอู ่ืนได
อยางมีประสทิ ธิผลเพ่ิมขนึ้ มีนิสยั ใฝเรียนรอู ยางตอเน่ืองตลอดชีวติ การบรรลเุ ปา หมายตามแผนแมบ ทฯ

(2) แผนยอยของแผนแมบทฯ 12.1 การปฏิรปู กระบวนการเรียนรูท ี่ตอบสนองตอการ
เปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี21

● แนวทางการพัฒนา 12.1
1) ปรบั เปลีย่ นระบบการเรียนรูสาหรับศตวรรษที่ ๒๑
2) เปล่ียนโฉมบทบาท “ครู” ใหเปนครูยคุ ใหม
3) เพ่ิมประสทิ ธภิ าพระบบบริหารจัดการศึกษาในทุกระดับ ทกุ ประเภท
4) พัฒนาระบบการเรียนรูตลอดชีวิต
5) สรา งระบบการศกึ ษาเพ่ือเปน เลิศทางวิชาการระดบั นานาชาติ

● เปา หมายของแผนยอย 120101 คนไทยไดร บั การศึกษาทม่ี ีคุณภาพตาม
มาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู และทักษะท่ีจาํ เปนของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถเขา ถึงการเรยี นรูอยางตอเนอ่ื ง
ตลอดชวี ิตดีขน้ึ

● การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบ ทฯ คนไทยไดร ับการศึกษาท่ีมี
คุณภาพตามมาตรฐาน มีทกั ษะการเรียนรู และทักษะที่จําเปนของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถเขาถึงการเรยี นรู
อยางตอเนื่องตลอดชีวติ ดขี ึน้

๑

งานการขบั เคล่อื นโรงเรียนคณุ ภาพของชมุ ชน สพป.ภเู กต็ ๒

1.3 แผนการปฏิรูปประเทศ (แผนระดับที่ 2)
เร่ืองที่ ๕ : การปฏริ ูปการจัดการเรยี นการสอนเพื่อตอบสนองการเปลย่ี นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑
ประเดน็  การพฒั นาคณุ ภาพระบบการศกึ ษา

1.4 แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 12
1) ประเด็นท่ี 3 การเตรยี มพรอมดานกําลังคนและการเสริมสรา งศักยภาพของประชากรในทกุ

ชวงวยั มุงเนนการยกระดบั คุณภาพทนุ มนุษยของประเทศ
2) ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การเสริมสรา งและพฒั นาศกั ยภาพทุนมนษุ ย

1.5 นโยบายและแผนระดับชาติวาดว ยความม่ันคงแหงชาติ
1) นโยบายความมั่นคงแหง ชาตทิ ่ี 8 : เสริมสรางความเขมแขง็ และภมู ิคุมกนั ความม่ันคง
ภายใน

หลักการและเหตผุ ล
ตามนโยบายของ รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งเปนนโยบายที่สอดรับกับ นโยบายของ
นายกรฐั มนตรี พลเอกประยุทธ จนั ทรโ อชา “จะไมทิง้ ใครไวขางหลัง” โดยมงุ เนนการพฒั นาโรงเรียนใหมีคุณภาพ
และไดมาตรฐานตามบริบทของตนเอง สรางโอกาสใหนักเรียนในพ้ืนท่ีไดรับการพัฒนาอยางเต็มท่ี เกิดความเทา
เทียมและครอบคลุมทั่วประเทศ เพื่อลดความเหล่ือมล้ําดานการจัดการศึกษาของประเทศ โดยมีโรงเรียนเปน
ศูนยกลางของชุมชน เปนตนแบบโรงเรียนท่ีมีคุณภาพ โดยโรงเรียนสามารถใหบริการการศึกษาอยางมีคุณภาพ มี
ความพรอ มในการจัดการเรยี นการสอน มีอุปกรณและสิ่งอาํ นวยความสะดวกที่เอื้อตอการเรยี นรู ผูบรหิ ารและครูมี
ความพรอมดานสมรรถนะ ศักยภาพ และความสามารถในการบริหารจัดการใหมีคุณภาพ สรางการมีสวนรวมใน
การสงเสรมิ และสนับสนุนกระบวนการบริหารการจัดการสถานศึกษาของเอกชน บาน วดั รฐั โรงเรยี น เพ่อื พัฒนา
ผูเ รยี น ซึ่งถอื เปนหลักประกนั กับชมุ ชนวา โรงเรยี นคณุ ภาพเหลานจ้ี ะสงเสริมและสนับสนนุ ใหน ักเรียนไดรับความรู
กระบวนการและทักษะที่จําเปนตอการธํารงตน ดํารงชีวิตในการเปนพลเมืองที่ดีของประเทศ ตลอดจนเปนศูนย
รวมหรือเปนแหลงการเรียนรูของชุมชน ใหชุมชนมีสวนรวมและเกิดความรูสึกเปนเจาของ สรางความเชื่อม่ันและ
ศรัทธาในการพัฒนาคุณภาพของโรงเรียนในการสงบุตรหลานเขามาเรียน นําไปสูการลดคาใชจายของผูปกครอง
โรงเรียน และชุมชน รวมกันจัดกิจกรรมทางการศึกษาท่ีเปนประโยชน เชื่อมโยงความสัมพันธกับชุมชนไดอยาง
ตอเนื่องและมีประสิทธิภาพโดยในปงบประมาณ2562เริ่มดําเนินการขับเคลื่อนในโรงเรียนประถมศึกษา ระดับ
ตําบลกอนและปงบประมาณ2563 พัฒนาไปสูโรงเรียนมัธยมศึกษา ระดับอําเภอ โรงเรียนพื้นที่พิเศษ (Stand
Alone) ตามลําดับ ซึ่งถือไดวาเปนการพัฒนาการศึกษาไทยในเชิงระบบอยางแทจริง ประกอบกับเม่ือวันที 2-3
พฤศจิกายน 2563 มีการประชุมคณะรัฐมนตรีสัญจรขึ้น ณ จังหวัดภูเก็ต และคณะรัฐมนตรีท่ีเก่ียวของไดออก
พ้นื ทเี่ พ่ือศึกษาขอ มลู ประเดน็ การขดั การศึกษา โดยใชพ ้ืนทเี่ ปนฐานในจงั หวดั ภูเก็ต ไดข อ สรปุ เบื้องตนวา ควรมีการ
สรางโรงเรียนที่มีคุณภาพสงู เทียบเคียงโรงเรียนนานาชาติ เพ่ือรองรับบริบทของจังหวัดที่เปนเมืองทองเที่ยวระดับ
นานาชาติ

สาํ นักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาภเู กต็ มี โรงเรียนคณุ ภาพของชุมชน จํานวน 12
Clusterโรงเรียนมธั ยมดสี ีม่ มุ เมอื ง จํานวน 4 โรงเรียน และ โรงเรยี น Stand Alone จํานวน 3 โรงเรียน ทีม่ ี
คณุ ภาพ จาํ ตองสงเสรมิ ใหโรงเรยี นมีความเขมแข็งมีคุณภาพและมแี นวโนม ในการพัฒนาคุณภาพอยางย่ังยืน

๒

งานการขับเคลอ่ื นโรงเรยี นคณุ ภาพของชุมชน สพป.ภเู ก็ต ๓

วตั ถุประสงค
1. เพ่ือใหโรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน จาํ นวน 12 Clusterโรงเรียนมัธยมดีสมี่ ุมเมือง

จํานวน 4 โรงเรยี น และ โรงเรยี น Stand Alone จํานวน 3 โรงเรียนมีความเขม แข็งทางวชิ าการ เปน สถานศกึ ษา
คุณธรรม มคี วามโปรงใสในการดาํ เนินงานของสถานศึกษา (ITA) และเปน แหลง เรยี นรดู า นคณุ ธรรม จริยธรรม
งานอาชีพ และสุขภาพอนามัย เปน โรงเรยี นศูนยร วมการศึกษาท่ีมคี ณุ ภาพ สามารถใหบ รกิ ารการศึกษา แก
นักเรียน และชมุ ชน อยางมน่ั คง มัง่ ค่ัง และยงั่ ยืน

2. เพ่อื ใหผ ูบรหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา มีความพรอมในทุกดาน ท้ังสมรรถนะ
ศกั ยภาพ และความสามารถในการบรหิ ารจัดการ มีความคิดสรางสรรคน วตั กรรมการบริหาร การจัดการเรยี นการ
สอน สรางคลงั นวตั กรรมการเรยี นการสอน คลงั ความรูอยา งเปน รูปธรรมและมีความยงั่ ยืน

3. เพอ่ื สรา งโอกาสทางการศกึ ษาและลดความเหลื่อมลํา้ ทางการศึกษา ใหกบั เยาวชนที่ขาด
แคลนไดเติบโตเปน พลเมืองดี มที ักษะวชิ าการ ทักษะชวี ิต ทักษะอาชีพ

4. เพ่อื ใหน กั เรียนมีการพัฒนาดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี วามรัก หวงแหนและความภมู ิใจใน
ชาติ

5. เพื่อสรางความรวมมือระหวา ง เอกชน บาน วัด/ศาสนสถานอ่ืนๆ รัฐ และโรงเรียน อยางเปน
รปู ธรรมและมีความม่ันคง ม่ังคง่ั และยงั่ ยนื

เปา หมาย
โรงเรยี นคณุ ภาพของชุมชน จํานวน 12 Cluster และ โรงเรยี น Stand Alone จํานวน 3

โรงเรียน ในสังกัดสาํ นักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต
ผลผลิต ผลลพั ธ

ผลผลติ (Output)
โรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน จํานวน 12 Cluster และ โรงเรยี น Stand Alone จํานวน

3 โรงเรียน ในจังหวดั ภเู ก็ตมีหองเรยี นคุณภาพที่เทยี บเทา โรงเรียนนานาชาติ มีความเขมแข็ง สามารถอยูไดดว ย
ตนเอง

ผลลัพธ (Outcome)
1) นักเรียนโรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน จาํ นวน 12 Cluster และ โรงเรียน Stand

Alone จํานวน 3 โรงเรยี นในสังกดั สาํ นักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต นําความรู กระบวนการและ
ทกั ษะท่ีจําเปน ตอการธาํ รงตน ดาํ รงชวี ติ ไปใชในชีวติ ประจําวนั อยา งมีความสุข

2) มีโรงเรียนทม่ี คี วามเขมแข็งทางดา นการบรหิ ารจัดการ ดา นวชิ าการ มีการใช
ทรัพยากรอยางประหยดั คุมคา เกดิ ประโยชนสูงสุดตอ ชุมชน

๓

งานการขับเคลื่อนโรงเรยี นคุณภาพของชมุ ชน สพป.ภเู ก็ต ๔
ดชั นชี ว้ี ดั ความสําเรจ็ (KPIs)

รอ ยละ 100 ของโรงเรยี นคุณภาพของชุมชน และ โรงเรียน Stand Alone มคี ุณภาพและได
มาตรฐานตามบรบิ ทของตนเอง มคี วามพรอ มในการจัดการเรยี นการสอน มีอุปกรณและสิง่ อาํ นวยความสะดวกที่
เอ้อื ตอการเรยี นรู และเปนโรงเรียนคณุ ภาพทีต่ อ งการของชุมชน

ผลท่ีคาดวาจะไดรับ
โรงเรียนคุณภาพของชุมชน จํานวน 12 Cluster และ โรงเรยี น Stand Alone จาํ นวน 3

โรงเรียน มหี องเรยี นทีม่ ีคุณภาพ มีความเขมแขง็ ทางวชิ าการ เปน สถานศกึ ษาคุณธรรม และเปน แหลง เรียนรดู าน
คุณธรรม จรยิ ธรรม งานอาชีพ และสขุ ภาพอนามยั เปนโรงเรียนศนู ยร วมการศึกษาท่มี ีคุณภาพ สามารถใหบ รกิ าร
การศึกษาแกน กั เรียน และชุมชน อยา งมั่นคง มัง่ คั่ง และยั่งยืน และเปน โรงเรียนทมี่ คี ุณภาพเทยี บเทาโรงเรยี น
ตางๆ บนพ้นื ที่ราบของ สพป.ภูเกต็

๔

งานการขบั เคล่ือนโรงเรียนคุณภาพของชุมชน สพป.ภเู กต็ ๕

สว นที่ 2 วิธกี ารและข้ันตอนดาํ เนินงาน

ระยะเวลาดําเนนิ โครงการ
เริม่ โครงการขบั เคลื่อนโรงเรยี นคณุ ภาพและโรงเรยี น Stand Alone
ประชมุ เชิงปฏบิ ตั กิ ารเพื่อขับเคลอื่ นหองเรียนคณุ ภาพ
พฤษภาคม 2564
ส้ินสุดโครงการโครงการขบั เคล่อื นโรงเรียนคุณภาพและโรงเรียน Stand Alone
มถิ นุ ายน 2564

วธิ กี ารและขน้ั ตอนการดาํ เนนิ งาน
การประชมุ เชิงปฏิบตั ิการ เพ่ือขับเคลอ่ื นโรงเรียนคุณภาพของชุมชน จํานวน 12 Clusterและ

โรงเรยี น Stand Alone จํานวน 3 โรงเรยี น ในสังกดั สาํ นักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาภูเกต็
วธิ วี ดั ผลและประเมนิ ผล

เคร่ืองมอื ที่ใชร วบรวมขอ มูล
แบบสอบถามความพึงพอใจของผูเขา รว มประชมุ เรอ่ื ง การขบั เคล่ือนหองเรียนคุณภาพของ
โรงเรียนชมุ ชน และโรงเรยี น Stand Alone รูปแบบการตอบแบบสอบถามแบบออนไลน

๕

งานการขับเคลื่อนโรงเรยี นคุณภาพของชุมชน สพป.ภเู กต็ ๖

สวนที่ 3 ผลการดําเนินงาน

ผลการประชุมเชิงปฏบิ ตั ิการ ขับเคลือ่ นภารกจิ การเฝา ระวงั ทางวัฒนธรรมในสวนภมู ิภาค ประจําป
งบประมาณ พ.ศ. ๒๕64 วันท่ี 21 พฤษภาคม 2564 ณ หอ งประชุมโภคารกั ษ ชั้น 3 โรงเรียน
บานสะปา “มงคลวิทยา”
โดยมีวัตถุประสงค เพ่ือให ผูบริหารและครวู ชิ าการ ในกลุมโรงเรียนคุณภาพของชมุ ชน 12 Cluster และ
โรงเรยี น Stand Alone 3 โรงเรียน เขา ใจและพัฒนาขบั เคลอ่ื นไปในทศิ ทางเดียวกนั ดงั นี้
๑. พิธเี ปดการประชุม

๑.๑ กลา วรายงาน โดย นางสาวรงุ นภา วจั นะพนั ธ ศกึ ษานิเทศกชาํ นาญการ
สืบเน่ืองจากสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดแจงจัดสรรงบประมาณรายจายประจําป
งบประมาณ 2564 เพื่อดําเนินการขับเคล่ือนการบริหารจัดการโรงเรียนคุณภาพของชุมชน และโรงเรียน Stand
Alone รายจายปงบประมาณ 2564 แผนงานยุทธศาสตรเพื่อสนับสนุนดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพ
ทรัพยากรมนุษย และเพ่ือที่จะไดรวมกันขับเคล่ือนไปในแนวทางเดียวกัน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาภูเก็ต จึงไดดําเนินการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการเพ่ือขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพของชุมชน และ
โรงเรียน Stand Alone โดยกลุมเปาหมายประกอบดวย ผูอํานวยการและครูวิชาการ หรือ ครูท่ีมีสวนเก่ียวของ
โรงเรียนคุณภาพของชุมชน จํานวน 12 Cluster และโรงเรียน Stand Alone จํานวน 3 โรงเรียน ศึกษานิเทศก
รวมท้งั ส้นิ 50 คน สําหรับเน้อื หาและองคค วามรทู ี่จะถา ยทอดใหกบั กลุมเปา หมายในการประชมุ เชงิ ปฏิบัติการ ใน
ครง้ั นี้ ประกอบดวย

๖

งานการขบั เคลอ่ื นโรงเรยี นคุณภาพของชมุ ชน สพป.ภเู กต็ ๗

1.1.1 เพ่ือใหโรงเรียนคุณภาพของชุมชน จํานวน 12
Cluster และโรงเรียน Stand Alone
จํานวน 3 โรงเรียน มีความเขมแข็งทางวิชาการ เปน
สถานศึกษาคุณธรรม มีความโปรงใสการดําเนินงานของ
สถานศึกษา (ITA) และเปนแหลงเรียนรูดานคุณธรรม
จริยธรรม งานอาชีพ และสุขภาพอนามัย เปนโรงเรียน
ศูนยรวมการศึกษาที่มีคุณภาพ สามารถใหบริการ
การศึกษา แกนักเรียนและชุมชน อยางมั่นคง ม่ังคั่งและ
ยงั่ ยืน
1.1.2 เพื่อใหผบู รหิ าร ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา มี
ความพรอมในทุกดาน ทั้งสมรรถนะ ศักยภาพ และ
ความสามารถในการบริหารจัดการ มีความคิดสรางสรรค
นวตั กรรมการบริหาร การจดั การเรียนการสอน สรางคลัง
นวัตกรรมการเรียนการสอน คลังความรูอยางเปน
รูปธรรมและมคี วามยั่งยืน

1.1.3 เพ่ือสรางโอกาสทางการศึกษาและลดความเหลอื่ มล้ําทางการศึกษา ใหกบั เยาวชนที่
ขาดแคลนไดเ ตบิ โตเปน พลเมืองดี มีทกั ษะวชิ าการ ทกั ษะชวี ิต และทักษะอาชีพ

1.1.4 เพ่อื ใหน ักเรยี นมกี ารพฒั นาดานคณุ ธรรม จริยธรรม มคี วามรัก หวงแหนและความ
ภูมิใจในชาติ

1.1.5 สรา งความรว มมอื ระหวางเอกชน บาน วัด/ศาสนสถาน อืน่ ๆ รฐั และโรงเรยี นอยา
เปนรปู ธรรมและมีความมนั่ คง มั่งคงั่ ยง่ั ยืน

๗

งานการขบั เคล่ือนโรงเรียนคณุ ภาพของชุมชน สพป.ภเู ก็ต ๘

1.2 กลา วเปด โดย ดร.ชลุ กี ร ทองดวง
: ผูอ าํ นวยการสํานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต

- การขับเคลื่อนโรงเรียนคุณภาพของ
ชุมชน และโรงเรียนStand Alone ถือ
เปนการดําเนินงานเชิงรุกท่ีรัฐบาล ให
ความสําคัญ หาจุดเนนของสถานศึกษาที่
ตองการพัฒนา โดยจุดเนนตองมีความ
สอดคลองกับความตองการของชุมชน
ผูปกครองและเหมาะสมกับทองถ่ินนั้นๆ
พัฒนาหลักสูตรที่รองรับอาชีพในอนาคต
ได เชนภาษาถิน่ ภาษาจีน ฯลฯ
- การพิจารณากําหนดเวลาเรียนให
เหมาะสมกับเน้ือหาวิชาการ จัดเวลาทํา
กิจกรรม ภาคเชา และภาคบาย ให
เ ห ม า ะ ส ม กั บ วั ย แ ล ะ ค ว า ม ส น ใ จ ข อ ง
ผูเรียน วิชาใดที่ตองใชเวลามากกวา 1
ชม. ใหดูตามความเหมาะสมและบริบท
ของผูเรียนเปน หลกั
- ก า ร จั ด ก ลุ ม ผู เ รี ย น คํ า นึ ง ถึ ง
ความสามารถและการรูจักนักเรียนเปน
ร า ย บุ ค ค ล เ ส ริ ม ทั ก ษ ะ 3 R8C ใ ห
สอดคลอ งกบั กลุมเปาหมาย

- 3R คือทักษะพื้นฐานทีจ่ ําเปนตอ ผูเ รยี นทุกคน มีดงั นี้
1. (R)Reading คอื สามารถอานออก
2. (W)Riteing คือ สามารถเขยี นได
3. (A)Rithmatic คอื มที ักษะในการคาํ นวณ

และอีกอยางท่สี ําคัญไมแพ 3R คอื 8C ซงึ่ เปนทกั ษะตางๆท่จี าํ เปนเชนกนั ซึ่งทุกทักษะสามารถนําไปปรบั
ใชใ นการเรยี นรูไดทุกวิชา มีดังนี้

๘

งานการขบั เคลอื่ นโรงเรยี นคุณภาพของชมุ ชน สพป.ภูเก็ต ๙

1. Critical thinking and problem solving คอื มีทักษะการคิดวเิ คราะห การคิดอยางมี
วิจารณญาณและสามารถแกไขปญหาได

2. Creativity and innovation คอื การคดิ อยา งสรา งสรรคและคิดเชิงนวัตกรรม
3. Cross-cultural understanding คือ ความเขา ใจในความแตกตางของวัฒนธรรมและ
กระบวนการคดิ ขามวัฒนธรรม
4. Collaboration teamwork and leadership คือ ความรว มมือ การทาํ งานเปนทมี และภาวะ
ความเปน ผูนาํ
5. Communication information and media literacy คอื มีทักษะในการส่ือสารและการรูเทา
ทนั สื่อ
6. Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใชค อมพิวเตอรและรูเ ทา ทนั เทคโนโลยี
7. Career and learning skills คอื มีทักษะอาชีพและการเรียนรู
8. Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มคี ุณธรรม และมรี ะเบยี บวินยั
ทักษะท้ังหมดท่ีไดก ลา วมาเปนส่งิ ท่ี
จําเปน สําหรบั นักเรยี นในยคุ การเรยี นรูแหง
ศตวรรษท่ี 21 เปนอยา งมาก ซง่ึ มคี วามแตกตาง
จากการเรยี นรใู นสมยั กอน ทําใหการเรียนรขู อง
นกั เรยี นในศตวรรษท่ี 21 มคี ุณภาพมากยง่ิ ข้ึน
นอกจากการศึกษาท่ีกาวหนาและมีคุณภาพแลว
การบรหิ ารโรงเรยี นหรือสถานศกึ ษาก็จําเปน ไม
แพกัน โรงเรียนหรือสถานศึกษาควรมรี ะบบ

บรหิ ารโรงเรยี นที่ดี เพ่ือพัฒนาควบคูไปกบั การเรียนการสอนภายในโรงเรยี น ระบบ”จับจาย for
School” เปนระบบบริหารงานโรงเรียนท่คี รอบคลมุ มากที่สดุ ทําใหการพัฒนาระบบบริหารโรงเรียนควบคกู บั
การศึกษาของนักเรียนเปนไปไดอยางงายมากขึ้นกวา สมยั กอน

ทักษะท่ผี ูบรหิ าร ครู ที่ตองพัฒนาอยางสม่าํ เสมอ โดยเฉพาะ Digital Literacy และ English Literracy
กลาววา สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน (สพฐ.) ไดมีการขับเคล่ือนทักษะภาษาอังกฤษสาํ หรับครใู น
ปการศกึ ษา 2564 ตามนโยบายของนายณัฏฐพล ทีปสุวรรณ รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ (รมว.ศธ.) ท่ี
ตองการใหค รมู ีสมรรถนะเพิม่ เตมิ ใน 3 เรอ่ื ง ไดแ ก

๙

นการขบั เคล่อื นโรงเรยี นคุณภาพของชมุ ชน สพป.ภูเกต็ ๑๐

1. ทกั ษะการใชภาษาไทยเพ่ือการส่ือสาร
และการนําเสนอ
2. ทักษะการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการ
สอ่ื สาร และ
3. ทักษะความเขา ใจการใชเทคโนโลยี
ดจิ ิทัล (Digital literacy)
ซง่ึ เปนทักษะที่มีความสาํ คัญและเปน
เครอ่ื งมือสาํ หรับครูทีจ่ ะใชใ นการจดั การ
เรียนการสอนและส่ือสารกับนักเรยี น
อยา งเชน ภาษาไทย ถงึ แมว าจะเปนภาษา
ประจําชาติ แตห ากครูกับนักเรยี นสือ่ สาร
กนั ไมเขา ใจในประเด็นท่ีตอ งการพูดคยุ
สอื่ สารและการนาํ เสนอ ก็อาจสง ผลตอ
การเรยี นการสอนได

ดานภาษาองั กฤษเองก็เปน เครอ่ื งมือทีจ่ าํ เปน ในการแสวงหาองคความรเู พื่อใชในการจดั การเรียน
การสอนหรือใชใ นการสนทนา โดยเฉพาะอยา งย่ิงทักษะภาษาองั กฤษและทกั ษะการใชเทคโนโลยดี ิจทิ ลั
จากความจําเปน ดังกลาว สพฐ. จึงมีนโยบายใหครทู ําการประเมนิ ตนเอง เพื่อนาํ ไปพัฒนาตอยอดผานกลไกของ
ศนู ยพ ัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเปนเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC)ของ สพฐ. ซึ่งเปน
ศูนยท ดสอบและพฒั นาศักยภาพบุคลากรของสพฐ.
ท่มี ีอยูทวั่ ประเทศ โดยในการประเมินทักษะภาษาองั กฤษ
จะมีดว ยกนั 6 ระดับ คอื A1 A2 B1 B2 C1 C2
เมื่อครปู ระเมินแลวไดระดับใด กใ็ หพ ฒั นาตนเองตอไปในระดบั
ทส่ี ูงข้นึ ตามลําดับ

๑๐

นการขบั เคลื่อนโรงเรียนคณุ ภาพของชมุ ชน สพป.ภูเก็ต ๑๑
และฝากเนน ย้าํ เร่ืองการเฝา ระวงั
และดูแลความปลอดภยั ในสถานการณ
การระบาดของของตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา
โดยเนน ยํ้าใหคํานงึ ถึงความปลอดภัยของ
นักเรยี นเปนหลกั และการจัดการเรียน
การสอน 5 รูปแบบ ใหใ ชเ ปน ทางเลอื กใน
การจดั การเรียนการสอนตามความพรอม
และความสมัครใจของนักเรยี น และหารอื
ถงึ การเตรยี มความพรอมกอนเปด ภาค
เรียนซงึ่ จะมีกจิ กรรมทเ่ี ปนประโยชนผ าน
ส่อื การเรียนรตู างๆ ระบบออนไลน
นกั เรียนสามารถเลือกรับชมผานชองทาง
OBEC Channel / Facebook live /
Youtube live ตามความสมัครใจโดยไม
นําผลการเรียนมาใชในการประเมนิ
นอกจากน้ี สพฐ.
ดาํ เนนิ การแจงหนังสือราชการแนวทางการปองกันการแพรระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (โค
วดิ – 19) ไปยงั สาํ นักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาทว่ั ประเทศ เชน
1. คมู ือดแู ลตวั เองสาํ หรับประชาชน
2. ประกาศ สพฐ. เรือ่ งมาตรการปอ งกนั และควบคุมการแพรร ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019
(COVID – 19) ของบุคลากรในสังกดั สพฐ
3. ระบบประเมนิ ตนเองกอนเปด ภาคเรียน (TSC) ของสถานศกึ ษา
4. มาตรการเตรียมความพรอมกอนเปดภาคเรียนและแนวปฏบิ ตั ิสาํ หรบั สถานศกึ ษาระหวา งเปด ภาค
เรยี น (กรณสี ถานศึกษาจดั การเรยี นการสอนทโี่ รงเรียน : On-Site)
5. แบบฟอรม รายงานการตดิ เชอื้ ไวรสั COVID-19 สพฐ. ท้งั น้เี พ่อื ใชเปนแนวทางในการปฏิบัติ และเพื่อ
รายงานสถานการณม ายงั สพฐ. ตอ ไป

๑๑

นการขบั เคล่อื นโรงเรียนคณุ ภาพของชุมชน สพป.ภเู กต็ ๑๒
2. การมอบนโยบายการขบั เคลอ่ื นโรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน และโรงเรยี น Stand Alone โดย
นายกิจธชิ ยั สารรัตน รองผูอํานวยการสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาภเู กต็

๑๒

นการขับเคลอื่ นโรงเรยี นคุณภาพของชุมชน สพป.ภเู ก็ต ๑๓
3. การแนะนําแนวทางในการจัดซอื้ วัสดุและการเบิกจา ย เพือ่ จดั ทําหอ งเรียนคณุ ภาพของชุมชน และ
โรงเรยี น Stand Alone โดย นางอรสา อุราพรรณอนันต ผูอํานวยการกลุมบริหารการเงินและสนิ ทรพั ย และนาย
บุญเสรฐิ ตณั ฑวณชิ นกั วชิ าการพัสดุชํานาญการพเิ ศษ สาํ นักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาภูเกต็
ช้ีแจง แนะนาํ การจดั ซื้อวสั ดแุ ละการเบิกจาย ทีถ่ ูกตอ งและไปในทิศทางเดียวกัน เพ่ือจัดทาํ หอ งเรยี น
คณุ ภาพของชมุ ชน และโรงเรยี น Stand Alone

๑๓

นการขบั เคลื่อนโรงเรียนคณุ ภาพของชมุ ชน สพป.ภูเกต็ ๑๔
4. การเนนยาํ้ การใชง บประมาณและการจัดทําหลักสตู ร เพ่ือจดั ทําหองเรียนคุณภาพของชุมชน และ
โรงเรียน Stand Alone โดย นางมาลยั พร รัตนดลิ ก ณ ภูเก็ต ผอู ํานวยการกลุมนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการ
จัดการศึกษา สํานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต

เนนยาํ้ การใชง บประมาณท่ไี ดรบั
ใหถูกตองตามวตั ถุประสงค ในการจัดทํา
หอ งเรยี นคุณภาพ ของโครงการโรงเรยี น
คณุ ภาพของชุมชน และโรงเรยี น Stand
Alone

การจดั ทําหลักสูตรใหกําหนด
โครงสรางใหม ีความสอดคลองกบั
หลกั สูตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 จดั ใหมี
การบรู ณาการหลักสูตรทองถิ่น ใน
หลกั สูตรสถานศกึ ษา

ฝากเนน ยา้ํ การดูแลการปรบั กลมุ ขอคดิ เห็น ขอเสนอแนะ
สาระวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีและกลุม
การงานอาชพี

การเรียนรใู นคร้งั น้ี ท่ีทานไดร ับมีประโยชนอะไรบาง? และนาํ ไปตอ ยอดไดอยางไรบาง?

• ปรบั ยุทธศาสตร ความเขาใจเก่ียวกบั โรงเรียนคุณภาพของชุมชน และโรงเรียน Stand Alone มาก
ข้นึ

• โรงเรยี นคุณภาพของชุมชน และโรงเรียน Stand Alone มเี อกลกั ษณเปนของตนเอง ซ่ึงจะตอง
แตกตา งจากท่ีเปนอยู จะทาํ ใหเ ปนทน่ี าสนใจ ผเู รียนทอ่ี ยากมาเรยี น

• การนํานโยบายไปสูการจัดการในสถานศึกษา
• ความเปน มาของโครงการ เครือขา ยแตล ะ Cluster นโยบายกระทรวง นโนบายสพฐ. นโยบายสพป.

ภเู กต็ เปา หมายของโครงการ ตลอดจนวิธกี ารเบิกจายงบประมาณของโครงการฯ
• แนวทางการพฒั นาโรงเรียนคุณภาพของชมุ ชน และโรงเรียน Stand Alone
• แนวทางการบรหิ ารงานของโรงเรยี นคุณภาพของชมุ ชน และโรงเรียน Stand Alone ใหม ีคุณภาพ

มากย่ิงขน้ึ
• การนํานโยบายไปสกู ารปฏบิ ัติ
• ความชัดเจนในการดําเนนิ งานขับเคลือ่ นนโยบาย
• เผยแพรความรูแกครูและสรางแนวทางรว มกันกบั คุณครู
• นาํ ไปประยุกตใชในการบรหิ ารงานในโรงเรยี น

๑๔

นการขับเคล่ือนโรงเรียนคุณภาพของชมุ ชน สพป.ภเู ก็ต ๑๕
• นาํ ไปถายทอดใหก ับคุณครู นําไปปรับในหลักสูตร ปรับทัศนคตขิ องครผู สู อนตลอดจนกายภาพของ

โรงเรยี น
• มีแนวทางไปสูก ระบวนการพัฒนาสถานศึกษาใหมีคณุ ภาพ
• นาํ ไปใชใ นกระบวนการ การจัดการเรยี นการสอนในชนั้ เรยี นใหเปนไปตามนโยบายและเหน็ ผลในเชงิ

ประจกั ษมากขน้ึ
• กําหนดจดุ เนน กระบวนการพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาใหเ กดิ ผลเปน รูปธรรม

๑๕

































ายงานการขบั เคลอื่ นโรงเรยี นคุณภาพของชมุ ชน สพป.ภูเก็ต

ภาคผนวก

๑

ายงานการขบั เคล่อื นโรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน สพป.ภูเกต็
๒

ายงานการขบั เคล่อื นโรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน สพป.ภูเกต็
๓

ายงานการขบั เคล่อื นโรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน สพป.ภูเกต็
๔

ายงานการขบั เคล่อื นโรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน สพป.ภูเกต็
๕

ายงานการขบั เคล่อื นโรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน สพป.ภูเกต็
๖

ายงานการขบั เคล่อื นโรงเรยี นคณุ ภาพของชมุ ชน สพป.ภูเกต็
๗

การขบั เคลือนโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพ จ.ภูเก็ต
สาํ นักงานเขตพนื ทีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

ลงทะเบียน

วั น ศุ ก ร์ ที 2 1 พ . ค . 6 4
ณ ห้ อ ง ป ร ะ ชุ ม โ ภ ค า รั ก ษ์

ร ร . บ้ า น ส ะ ปา

การขบั เคลือนโครงการโรงเรยี นคุณภาพ จ.ภูเก็ต
สาํ นักงานเขตพนื ทีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

จุดธูปเทียน

พิ ธี ก า ร

การขบั เคลือนโครงการโรงเรยี นคุณภาพ จ.ภูเก็ต
สาํ นักงานเขตพนื ทีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

กล่าวรายงาน

พิ ธี ก ร : ศ น . ภั ท ร า นิ ษ ฐ์ ข า ว ดี
ศ น . ล้ อ ม ศ กุ น ต์ เ อี ย ม ท อ ง กุ ล
ก ล่ า ว ร า ย ง า น : ศ น . รุ่ ง น ภ า วั จ น ะ พั น ธ์

การขบั เคลือนโครงการโรงเรยี นคุณภาพ จ.ภูเก็ต
สาํ นักงานเขตพนื ทีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

ประธาน

ด ร . ชุ ลี ก ร ท อ ง ด้ ว ง
ป ร ะ ธ า น เ ป ด ก า ร ป ร ะ ชุ ม เ ชิ ง
ป ฏิ บั ติ ก า ร แ ล ะ บ ร ร ย า ย พิ เ ศ ษ
โครงการ...
ร ร . คุ ณ ภ า พ ข อ ง ชุ ม ช น
และโรงเรยน Stand ALone

การขบั เคลือนโครงการโรงเรยี นคุณภาพ จ.ภูเก็ต
สาํ นักงานเขตพนื ทีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

ผู้เข้าร่วมประชุม

ผู้ บ ร ห า ร แ ล ะ ค รู ว ช า ก า ร
ร ร . คุ ณ ภ า พ ข อ ง ชุ ม ช น
12 Cluster และ
โรงเรยน Stand Alone
3 โรงเรยน
เ ข้ า ร่ ว ม ก า ร ป ร ะ ชุ ม ค รั ง นี

การขบั เคลือนโครงการโรงเรยี นคุณภาพ จ.ภูเก็ต
สาํ นักงานเขตพนื ทีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

ผู้เข้าร่วมประชุม

ผู้ บ ร ห า ร แ ล ะ ค รู ว ช า ก า ร
ร ร . คุ ณ ภ า พ ข อ ง ชุ ม ช น
12 Cluster และ
โรงเรยน Stand Alone
3 โรงเรยน
เ ข้ า ร่ ว ม ก า ร ป ร ะ ชุ ม ค รั ง นี

การขบั เคลือนโครงการโรงเรยี นคุณภาพ จ.ภูเก็ต
สาํ นักงานเขตพนื ทีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

ผู้เข้าร่วมประชุม

ผู้ บ ร ห า ร แ ล ะ ค รู ว ช า ก า ร
ร ร . คุ ณ ภ า พ ข อ ง ชุ ม ช น
12 Cluster และ
โรงเรยน Stand Alone
3 โรงเรยน
เ ข้ า ร่ ว ม ก า ร ป ร ะ ชุ ม ค รั ง นี

การขบั เคลือนโครงการโรงเรยี นคุณภาพ จ.ภูเก็ต
สาํ นักงานเขตพนื ทีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

สาํ นักงานเขตพืนทีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต

Designed by : V.rungnapa'64