PENDEKATAN DAN AKTIVITI UNTUK MERANGSANG POTENSI ANAK

PENDEKATAN DAN AKTIVITI
UNTUK MERANGSANG POTENSI

ANAK

DIPLOMA PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK SECARA ISLAMIK
SEMESTER 1 SESI 2020/2021

KURSUS
PENGLIBATAN IBU BAPA DAN KOMUNITI PENDIDIKAN AWAL KANAK KANAK

KOD KURSUS
AAK2183

TAJUK TUGASAN
PENDEKATAN DAN AKTIVITI YANG SESUAI DILAKSANAKAN DAN DIPRAKTIKKAN OLEH IBU BAPA

DALAM MERANGSANG POTENSI ANAK ANAK

DISEDIAKAN OLEH
SYAZA NURULAIN BINTI NOORDIN ( PID20215 ) ( KUMPULAN 4 )

NAMA PENSYARAH
CIK SITI NURULAIN BINTI MOHD YUSOFF

JABATAN PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN INSAN
FAKULTI PENGAJIAN ISLAM

ISI KANDUNGAN

PENGENALAN maksud maksud
pendekatan perkembangan
JENIS
PERKEMBANGAN PENDEKATAN PENUTUP
DAN AKTIVITI

RUJUKAN

PENGENALAN



Penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran kanak-kanak berkait
rapat dengan pencapaian akademik anak-anak . Secara
umumnya, terdapat pelbagai pendekatan pengajaran dan

pembelajaran (PdP) yang menarik dan sesuai untuk dilaksanakan
dan dipraktikkan oleh ibu bapa dalam merangsang potensi anak-

anak di rumah . Kaedah pengajaran dan pembelajaran (PdP)
yang sesuai perlu digunakan bagi mencungkil potensi dan
menarik minat kanak-kanak untuk adaptasikan kemahiran
tersebut dan digunapakai sehingga kanak kanak dewasa .

MAKSUD PENDEKATAN PEMBELAJARAN

MAKSUD PENDEKATAN IALAH KAEDAH ATAU STRATEGI YANG DAPAT MENDEKATKAN KANAK
KANAK DENGAN PEMBELAJARAN , KAEDAH DENGAN MENGGUNAKAN CARA YANG TERATUR , KEMAS

DAN SISTEMATIK UNTUK MENCAPAI SESUATU MATLAMAT SERTA MENYAMPAIKAN PEMBELAJARAN
YANG MUDAH DITERIMA OLEH KANAK KANAK . PENDEKATAN JALAN YANG DIAMBIL BAGI

SESUATU MATA PELAJARAN DAPAT MENCAPAI OBJEKTIF-OBJEKTIF PENGAJARAN . PENDEKATAN
PENGAJARAN MERUPAKAN HALUAN ATAU ASPEK YANG DIGUNAKAN UNTUK MENDEKATI ATAU
MEMULAKAN PROSES PENGAJARAN ATAU MENGASAH KEMAHIRAN DAN DAYA PEMIKIRAN
SESEORANG KANAK KANAK AGAR DAPAT BERKEMBANG DARI SEGI PERKEMBANGAN KOGNITIF ,

FIZIKAL , SOSIAL , EMOSI DAN BAHASA . PELBAGAI JENIS PENDEKATAN YANG DAPAT DIGUNAKAN
AGAR PEMBELAJARAN KANAK KANAK DAPAT DISAMPAIKAN DENGAN JELAS KEPADA KANAK
KANAK DAN LEBIH MENARIK , DENGAN KAEDAH YANG DIGUNAKAN MELALUI PENDEKATAN

PEMBELAJARAN DAPAT MEMBERI PELUANG KEPADA ANAK UNTUK MEMBUAT PILIHAN DAN MENGUJI
KEBOLEHAN ANAK ANAK SELAIN ITU DENGAN PENGGUANAAN BAHAN MAUJUD DAPAT MEMBANTU

KANAK MENGUASAI KONSEP DAN PENGETAHUAN . AKTIVITI PELBAGAI JENIS PENDEKATAN
PERLULAH SEIMBANG DENGAN UMUR KANAK KANAK DAN DIRANCANG DENGAN TELITI SUPAYA
PEMBELAJARAN LEBIH BERKESAN DAN BERMAKNA CONTOHNYA DENGAN MELAKUKAN AKTIVITI
DALAM RUMAH , LUAR RUMAH , MEMBUAT PENEROKAAN , MEMBERI KANAK KANAK MERASAI
PENGALAMAN , MEMBUAT BAHAN BANTU MENGAJAR KEPADA ANAK SERTA MENYEDIAKAN LATIHAN

MAKSUD PEKEMBANGAN

PERKEMBANGAN MERUPAKAN PEUBAHAN DIRI KANAK KANAK SECARA KUALITATIF
YANG DAPAT MENINGKATKAN POTENSI ANAK ANAK KE ARAH YANG LEBIH BAIK

DARI SEGI SOSIAL , EMOSI , KOGNITIF , FIZIKAL DAN BAHASA . PERKEMBANGAN
SESEORANG KANAK-KANAK TERHASIL DARIPADA PEMBELAJARAN YANG TELAH
DIAPLIKASIKAN KEPADA KANAK-KANAK YANG DAPAT MENGASAH KEMAHIRAN
DAN PEMIKIRAN KANAK KANAK DARI MASA KE SEMASA . PERKEMBANGAN
SEORANG KANAK KANAK AKAN SENTIASA BERLAKU SECARA BERTERUSAN DARI
PERMULAAN PERCAMBAHAN HINGGA KE AKHIR HAYAT ORGANISMA .
PERKEMBANGAN SESEORANG KANAK KANAK JUGA BERKAIT DENGAN GENETIK .
AKHIR KATA , PRKEMBANGANAN SESEORANG KANAK KANK DAPAT DILIHAT
SELEPAS LAHIR HINGGA KANAK KANAK TUMBUH DEWASA , CONTOHNYA DARI
TIDAK BOLEH MEMEGANG SEBATANG PENSEL SEHINGGA BOLEH MEMEGANG ATAS

ASBAB DI ASAH KEMAHIRAN MOTUR HALUS MEREKA MELALUI PELBAGAI AKTIVTI
YANG DILAKUKAN SERTA DARI KANAK KANAK MERANGKAK SEHINGGA DAPAT

BERJALAN DAN DARI PELBAGAI SEGI PEKEMBANGAN KANAK KANAK YANG LAIN

JENIS JENIS PERKEMBANGAN

KOGNITIF : MERUPAKAN PROSES PENINGKATAN KEUPAYAAN PEMIKIRAN , KEINTELEKTUALAN DAN PENGETAHUAN
SEORANG KANAK KANAK . PERKEMBANGAN KOGNITIF IALAH PEREKMBANGAN YANG DILALUI OLEH KANAK KANAK

YANG AKAN MEMPENGARUHI MASA DEPAN DAN KEHIDUPAN ANAK ANAK SERTA SERING DIKAITAN DENGAN
PERKEMBANGAN INTELEK SESEORANG . PROSES KOGNITIF MRLIBATKAN PERUBAHAN PERUBAHAN DALAM

KEMAMPUAN DAN POLA KEMAHIRAN BERBAHASA , BERFIKIR DAN CARA INDIVIDU MEMPEROLEH PENGETAHUAN
DARI SEKELILINGNYA . AGAR KANAK KANAK DAPAT BERDIKARI , BERFIKIRAN LOGIK , IDEALISTIK DAN DAPAT

MEMBUAT KEPUTUSAN DENGAN BETUL



FIZIKAL : PERKEMBANGAN FIZIKAL MERUJUK KEPADA PERUBAHAN SAIZ FIZIKAL , FUNGSI FUNGSI ANGGOTA
BADAN , PEWATAKAN KANAK KANAK DAN KADAR PERTUMBUHAN BAHAGIAN BADAN . SEMASA PEMBESARAN
KANAK KANAK MENGALAMI PERUBAHAN DALAM KETINGGIAN , BERAT BADAN , KEKUKUHAN MOTOR KASAR DAN
MOTOR HALUS SERTA BADAN MENJADI LEBIH KUAT DAN LEBIH SEIMBANG . PERKARA INI AKAN LEBIH
DISOKONG DENGAN LEBIH CEPAT JIKA SESEORANG SERING TERLIBAT DALAM KEGIATAN FIZIKAL .
PERKEMBANGAN FIZIKAL MENENTUKAN KEBOLEHAN KANAK KANAK UNTUK MELAKUKAN SESUATU , DAN
MENGUKUHKAN KEUPAYAAN MEREKA .

JENIS JENIS PEREKEMBANGAN

SOSIAL : Proses perkembangan yang membolehkan kanak kanak berinteraksi dengan orang
disekelilingnya mengikut cara yang dapat diterima oleh budaya , agama dan masyarakat . proses

sosialisasi yang membuatkan kanak kanak dapat mempelajari tingkah laku sosial dan dapat
menyesuaikan diri untuk berinteraksi . sama ada berinterasi dengan rakan sebaya mahupun
keluarga . perkembangan dari masa ke semasa dari mendiamkan diri sehingga tertarik untuk

berbicara sesuatu untuk ditanya atau untuk dicerita .



EMOSI : adalah sesuatu perkembangan yang dapat membezakan apa yang dirasai dan menyatakan
perasaan , contohnya perasaan sedih , marah , dan gembira . dan proses perkembangan yang
membolehkan kanak kanak mengawal emosi . perkembangan emosi yang baik dapat membantu
mewujudkan perasaan positif dalam diri .



BAHASA ; sebuah proses yag bermula awal dalam kehidupan manusia . ketika kanak kanak mulai
menguasai bahasa dengan belajar . perkembangan bahasa kanak kanak bermula sejak bayi pada
peringkat bayi kanak kanak tidak dapat berkomunikasi dengan jelas , namun isyarat nanggis
boleh menyatakan yang kanak kanak lapar contohnya . dan boleh membaca bibir dan membezakan
bunyi ujaran dan bayi sering menggunakan gerakan isyarat melalui tubuh dan eksperi untuk
menyatakan apa yang dirasakan oleh anak anak .

PENDEKATAN DAN
AKTIVITI YANG SESUAI
UNTUK ANAK - ANAK

1 - PENDEKATAN BERTEMA

2 - BELAJAR MELALUI BERMAIN
3 - PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

4- PENDEKATAN BERSEPADU

PENDEKATAN
BERTEMA

PENDEKATAN BERTEMA

Merangkumi bahan , aktiviti dan teknik yang disusun atau dirancang
mengikut sesuatu konsep atau tema . ianya merangkumi koleksi bahan ,
aktiviti serta teknik penyampaian . pendekatan bertema memberi peluang
kepada pengajar contohnya ibu bapa atau guru untuk menghubungkaitkan

sesuatu yang telah diajar dengan pembelajaran yang lain . memberi
peluang kepada anak anak untk meneroka , mengalami situasi tersebut dan
mencari peluang mengekspesikan sesuatu tema yang telah dirancangkan .

dalam pemilihan dan penentuan tema banyak perkara ibu bapa harus
ketahui agar pembelajaran tersebut lebih bekesan dan bermakna contohnya

tema yang dipilih hendaklah berasaskan kemahiran , pengalaman serta
pengetahuan sedia ada kanak kanak tersebut . tema yang dipilh haruslah
berfokuskan kepada sesuatu isu dan berguna untuk kehidupan sebenar .

JENIS PENDEKATAN ; PENDEKATAN BERTEMA
NAMA AKTIVITI : MANIS , MASAM , DAN MASIN
CARA PELAKSANAAN AKTIVITI : AMBIL 3 BEKAS DAN LABELKAN DI DEPAN BEKAS MANIS
, MASAM , MASIN DAN DALAM BEKAS MANIS HARUSLAH DILETAKKAN BUAH YANG MANIS
CONTOHNYA TEMBIKAI , BEKAS MASAM LETAKLAH BUAH YANG MASAM CONTOHNYA BUAH
OREN DAN AKHIR SEKALI BEKAS MASIN LETAKLAH TELUR MASIN . BAGI MEREKA CUBA
AGAR MEREKA LEBIH PEKA TERHADAP DERIA RASA

PERKEMBANGAN KOGNITIF PERKEMBANGAN FIZIKAL

melalui aktiviti manis , masam dan masin kanak kanak dapat meningkatkan
kanak kanak akan berfikir dan dapat motor halus iaitu dengn
mengingat dan membezakan apa yang mengerakkan otot jari

dirasanya sama ada rasa masin , rasa manis sewaktu memegang makanan malah
mahupun rasa masam . oleh itu mereka akan dapat menguatkan otot tangan untuk
praktikan di situasi lain dan dapat mengesan
memegang makanan atau sesuatu
jenis rasa jika makan sesuatu . walaupun dalam tempoh yang lama

PERKEMBANGAN SOSIAL PERKEMBANGAN EMOSI

sewaktu melakukan aktiviti merasai manis , masin dan kanak kanak dapat menunjukkan eksperi muka yang
masam kanak kanak kanak lebih cenderung untuk berlainan semasa merasai 3 jenis rasa tersebut ,
berkomunikasi dengan ibu bapa dan pikiran nya contohnya apabila mereka makan makanan manis
berlumba lumba untuk menanyakan apa yang harus mereka akan tersenyum , masam akan terkejut dan
dilakukan , menanyakan apa yang mereka
akan lakukan dan pelbagai soalan sebelum atau akhirnya masin akan membuatkan kanak kanak berasa
mahupun selepas aktiviti dijalankan. ini secara sedih kerana tidak menyukai rasa tersebut . ini akan
tidak langsung dapat meningkatkan perkembangan mengembangkan emosi kanak kanak agar kanak kanak
sosial nya untuk menjadi seseorang yang mudah dapat menggambarkan apa yang mereka rasa melalui
bergaul dan lancar apabila berkata kata
mimik muka ataupun dari segi meluahkan
perasaan mereka

PERKEMBANGAN BAHASA

kanak kanak akan menyebut dengan jelas dalam berkomunikai dengan ibu
bapa dan membincangkan aktiviti yang dipelajari . dengan bimbingan ibu
bapa sewaktu aktviti dijalankan memang sudah tentu dapat membantu kanak
kanak untuk berbahasa dengan lancar dan jelas dan oleh hal itu kanak
kanak akan lebih petah dan dapat mengulangi apa yang dirasai contohnya

masam masin dan manis

BELAJAR MELALUI
BERMAIN

BERMAIN SAMBIL BELAJAR

Kaedah bermain dikenal pasti sebagai salah satu
pendekatan PdP yang berkesan . Pendekatan belajar melalui

bermain ini merupakan pendekatan yang berstruktur dan
terancang bagi memberi peluang kepada murid untuk

belajar dalam suasana bebas, selamat, menggembirakan dan
bermakna (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2017). Melalui
proses bermain, kanak-kanak dapat membuat penerokaan,
penemuan, dan pembinaan pengalaman kanak-kanak secara
langsung dan semula jadi . melalui bermain kanak-kanak

dapat meningkatkan perkembangan fizikal, sosioemosi,
kognitif, bahasa serta yang paling penting potensi kanak-

kanak dapat meningkat ke peringkat maksimum.

JENIS PENDEKATAN ; BERMAIN SAMBIL BELAJAR
NAMA AKTIVITI : MARI MENYUSUN GAMBAR ( PUZZLE )
CARA PELAKSANAAN AKTIVITI : MEMBIMBING ANAK MENYATUKAN BEBERAPA KEPINGAN
PUZZLE YANG TELAH TERLERAI MENJADI SATU GAMBAR YANG SEMPURNA DAN MELETAKKAN
CONTOH GAMBAR YANG SEBENAR DI SAMPING AGAR KANAK KANAK DAPAT GAMBARAN ,
GAMBAR APAKAH YANG MEREKA CUBA SATUKAN UNTUK MENJADI GAMBAR ASAL

PERKEMBANGAN KOGNITIF : PERKEMBANGAN FIZIKAL :

Puzzle direka dengan pelbagai tema dan Ketika bermain puzzle, kanak-kanak akan
topik seperti abjad, nombor, kenderaan, terdorong untuk memicit, menggenggam,
buah-buahan dan sebagainya. Kanak- mengasing serta berusaha memuatkan
kanak seharusnya dapat memberi tumpuan, kepingan puzzle dalam slot yang sesuai.
mengingati maklumat dan berfikir dengan Kemahiran motor halus yang melibatkan
lebih kritikal ketika mereka bermain puzzle. penggunaan otot yang mengawal tangan, jari
Kemahiran kognitif membolehkan kanak- dan ibu jari ini adalah penting supaya,
kanak memahami hubungan antara idea- kanak-kanak ini dapat menyelesaikan tugas-
idea, memahami proses sebab dan akibat tugas penting seperti menulis dan makan.
serta meningkatkan kemahiran analisis

mereka.

PERKEMBANGAN SOSIAL : PERKEMBANGAN EMOSI :

Apabila puzzle cuba disiapkan dan kanak perkembangan emosi dapat ditingkatkan
kanak mula mengambil tempat untuk apabila kanak kanak bermain puzzzle

berbincang dengan ibu bapa di mana harus iaitu emosi keterujaan terlihat di wajah
diletakkan kepingan puzzle, giliran siapa serta kanak kanak asbab tidak sabar menunggu
saling berkongsi kegembiraan bilamana puzzle
dapat disiapkan. Permainan ini adalah antara sehingga puzzle menjadi gambar yang
sempurna dan gembira besama sama ibu
alat pembelajaran yang hebat dan dapat bapa setelah puzzle tersebut telah siap
merangsang aktiviti bekerjasama dan
mengasah kemahiran bersosial

PERKEMBANGAN BAHASA :

permainan puzzle dapat meningkatkan perbendaharaan kata
sewaktu berinteraksi dengan ibu bapa dengan saling berkongsi

pendapat dan meminta bantuan kepada ibu bapa .
sewaktu berkongsi pendapat , ibu bapa haruslah menggunakan

bahasa bahasa yang terbuka dan indah agar kanak kanak
dapat mempratikkan cara percakapan dan gaya bahasa yang betul
melalui mendengar dan kanak kanak akan mengikut apa yang diajar

PENDEKATAN
BERSEPADU

PENDEKATAN BERSEPADU

Pendekatan bersepadu bermaksud mengabungkan sekurang-kurangnya dua kemahiran

dalam satu mpeenngualijsardaigna. bSuenkgirkaannyadadlai m
daslaatmu sebuah pengajaran bahasa, kemahiran
membaca dan pengajaran. Pendekatan ini berpusatkan

kepada pengajar dan orang yang ingin mendidik kanak kanak contohnya ibu bapa

atau guru . Aktiviti yang dijalankan lebih kepada arahan pendidik dan kanak-kanak

mengikut arahan daripada pendidik. Pendekatan ini juga bersandarkan kepada teori

behavioris di mana pendidik memberi arahan dan murid mengikut tingkah laku yang

dingini oleh pendidik berdasarkan arahan yang diberikan di dalam aktiviti.

Selain itu, pendekatan bersepadu juga merupakan penggabungjalinan ilmu, bahan yang

interaktif dan penerapan nilai. la merupakan satu pendekatan di mana unsur-unsur

pengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan agar wujud kesepaduan dari segi

jasmani, emosi, rohani dan intelek .pendekatan bersepadu dalam mengendalikan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran membantu murid memahami hakikat kehidupan sebenar.

Dalam kehidupan sebenar, sesuatu itu saling berkaitan antara satu sama lain dan

bukannya yang terpisah-pisah

JENIS PENDEKATAN ; PENDEKATAN BERSEPADU

NAMA AKTIVITI : MARI MENGENAL MIMIK MUKA SESEORANG

CARA PELAKSANAAN AKTIVITI : IBU BAPA HARUSLAH MENYEDIAKAN TIGA KEPING

GAMBAR MIMIK MUKA IAITU GEMBIRA , SEDIH , MARAH DAN DIPERLIHATKAN KEPADA

KANAK KANAK AGAR KANAK KANAK DAPAT MENGENAL PASTI CONTOH MIMIK MUKA YANG

BERKAIT RAPAT DENGAN EMOSI SMUEPNAU
YNAJUKKAKNAANK KANAK PUN DAPAT MELUAHKAN EMOSI
DENGAN MIMIK MUKA ,




PERKEMBANGAN KOGNITIF PERKEMBANGAN BAHASA

dapat memberi peluang kepada kanak kanak berfikir kanak kanak akan belajar untuk
mengenai perasaan seseorang melalui mimik muka berkomunikasi dengan baik untuk mengenal
satu per satu mimik muka dan kanak kanak
seseorang , dapat menguatkan ingatan mereka untuk akan lebih tahu apa yang harus dikatakan
memahami seseorang dan dapat membantu kanak kanak
sewaktu aktiviti tersebut dijalanan
memahami hakikat kehidupan sebenar tak tentu
semuanya akan bahagia sampai bila bila kadang kala
nya ibu bapa akan memarahi jika anak anak membuat
kesilan oleh daripada mimik muka kanak kanak lebih
memahami perasaan ibu bapa dan tidak mengulanginya

.

PERKEMBANGAN SOSIAL

kanak kanak akan berinteraksi dengan ibu
bapa untuk meneka jenis mimik muka dan akan

lebih rapat dengan ibu bapa serta saling
bertukar pendapat mengenai ekspresi muka dan

ibu bapa dapat menyatakan sebab apa mimik
muka seseorang itu terjadi

PERKEMBANGAN EMOSI

kanak kanak menunjukkan ekspresi sebagaimana
arahan aktiviti tersebut , kanak kanak lebih tahu

cara untuk meluahkan perasaan dan lebih
memahami emosi orang sekelilingnya

PEMBELAJARAN
BERASASKAN PROJEK

.

PENDEKATAN BERASASKAN PROJEK

projek ialah satu kaedah pengajaran dan pembelajaran yang bertujuan

menggalakkan murid-murid mempelaj
ari sesuatu melalui pengalaman-

pengalaman konkrit dan melibatkan kerja kerja amali yang dapat
membuatkan kanak kanak mengalami pembelajaran itu sendiri . Kaedah projek

yang diasaskan oleh John Deney (1997), menggalakkan pelajar mempelajari
sesuatu melalui pengalaman, pemerhatian dan percubaan. Pelajar merasa

seronok menjalankan ujikaji aktiviti lain yang dilakukan dalam situasi
sebenar dan bermakna.



strategi pembelajaran ialah langkah-langkah yang diambil oleh pelajar untuk
mempercepatkan proses pemerolehan, penyimpanan, mengingat kembali dan
penggunaan maklumat. pendekatan berasaskan projek . kebiasannya
pendekatan berasaskan projek boleh dilakukan bersama sama rakan sebaya

atau sendirian dan menggunakan bahan bahan yang selamat serta dibimbing
oleh ibu bapa.

JENIS PENDEKATAN ; PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
NAMA AKTIVITI : MARI MENGHIAS DI KEBUN

CARA PELAKSANAAN AKTIVITI : IBU BAPA HARUSLAH MEMBIMBING KANAK KANAK
UNTUK MENGHIASI HALAMAN KEBUN DENGAN MENANAM PELBAGAI BUNGA DAN

MEMBIARKAN ANAK ANAK UNTUK MENGHIASI KEBUN DENGAN DEDAUN DAN BUNGA YANG
TELAH DISEDIAKAN DENGAN MEMBIMBING KANAK KANAK




PERKEMBANGAN KOGNITIF PERKEMBANGAN FIZIKAL

melalui aktiviti berkebun , kanak kanak dapat dapat mengukuhkan dan mengembangkan perkembangan
mengunakan akal fikiran mereka dan dapat fizikal kanak kanak melalui aktiviti berkebun . iaitu
kanak kanak akan banyak melakukan aktiviti yang
mengingati jenis pokok atau bunga yang mudah melibatkan motor halus dan motor kasar mereka .
. dan mereka berpeluang untuk melakukannya contohnya sewaktu menggengam tanah , memegang
sendiri dengan bimbingan . ini akan membuat pokok dan membersihkan kawasan kebun . ini dapat
aktiviti ini sangat berpengalaman buat si kecil
dan akan diingati oleh si kecil , selain itu mengukuhkan pergerakan kanak kanak , otot kaki dan
dapat juga menjadikan anak kecil kreatif tangan agar kanak kanak dapat melakukan pelbagai
dalam menghias kebun dan dapat mengasah
ketajaman akal untuk berfikir sesuatu yang aktiviti dengan mudah
kreatif

PERKEMBANGAN SOSIAL PERKEMBANGAN EMOSI

dapat merapatkan hubungan kanak kanak kanak kanak dapat mengekpersi kan emosi
dengan ibu bapa , kanak kanak dapat mereka ketika teruja dan gembira

meningkatkan kemahiran komunikasi mereka untuk melakukan aktiviti luar dan teruja melihat
terhadap ibu bapa sewaktu menanam pokok tanaman yang indah . serta tidak sabar menanti
ini secara tidak langsung dapat mengasah pokok yang ditanamnya tumbuh mekar . ini akan
menunjukkan perkembangan emosi kanak kanak
perkembangan sosial kanak kanak untuk
berkomunikasi dengan orang sekeliling berkembang dengan baik

sambil bercerita mengenai kebun

PERKEMBANGAN BAHASA

ibu bapa dapat mengembangkan perkembangan bahasa kanak kanak , dengan
saling bertukar ganti kosa kata dan pembendaharaan kata agar diucap dan

dikata dengan baik , agar kanak kanak kelak menjadi seorang yang kaya
budi bahasa , ibu bapa haruslah mempratikan gaya bahasa yang baik agar

kanak kanak dapat meniru ucapan ucapan positif dari ibu bapa dan
membawa ilmu tersebut dan dipraktikan walaupun berada dalam situasi yang
berbeza . contohnya berinteraksi mengenai keindahan alam kehijauan dan

membincangkan kebaikannya alam kehijauan .

PENUTUP

KESIMPULANNYA

TERDAPAT PELBAGAI JENIS PENDEKATAN YANG IBU BAPA DAPAT APLIKASIKAN
KEPADA ANAK ANAK UNTUK MEMASTIKAN PEMBELAJARAN KANAK KANAK BERKESAN
DAN MEMBERANGSANGKAN . SELEPAS LAHIR ANAK ANAK ADALAH SEORANG
INDIVIDU YANG BERSIH TANPA ILMU , OLEH ITU IBU BAPA LAH HARUS MENCORAK
KEPERIBADIAN DAN MENYEMAI ANAK ANAK DENGAN PELAJARAN , AKHALAK DAN
NILAI MURNI DARI KECIL AGAR BESAR KELAK DAPAT MENJADI MASYARAKAT YANG
BERPELAJARAN DAN BERGUNA . IBU BAPA HARUSLAH MENGASAH MINDA KANAK
KANAK DENGAN MEMUPUK ILMU DARI DALAM DIRI ANAK ANAK DENGAN
MELAKUKAN PELBAGAI AKTIVITI DARIPADA BEBERAPA JENIS PENDEKATAN IANYA
DAPAT MENARIK MINAT KANAK KANAK DAN PEMBELAJARAN TERSEBUT TIDAK
MENJADI BOSAN AGAR KANAK KANAK DAPAT BERKEMBANG MELALUI PERKEMBANGAN
KOGNITIF , SOSIAL , EMOSI , FIZIKAL DAN BAHASA MEREKA .

RUJUKAN

KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN ( KSPK )
MASTOR SURAT & MUHAMMAD ARIF BAHARUM , 2012 , Pendekatan Pengajaran
dan Pembelajaran Berkesan untuk Pelajar dan Program Pengajian Senibina
dengan merujuk kepada Pandangan Psikologi Pendidikan
Wan Anita Wan Abas , 2013 , Kehidupan dan Perkembangan
Kanak-Kanak
Nor Sahara Mesman1* dan Zulkarnain Abd. Majid2 , 2020 , PENDEKATAN
AKTIVITI BERTEMA BAGI KANAK-KANAK SEMASA PERINTAH KAWALAN
PERGERAKAN (PKP) MEMBENDUNG VIRUS CORONA FASA 1
Chew Fong Peng1, Mohd Fikri Ismail2 , 2020 PELAKSANAAN PENDEKATAN
BERMAIN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU MURID
PRASEKOLAH

TAMAT ,
SEKIAN TERIMAKASIH