แผนนิเทศรายบุคคล ปี 2565 นุตประวีณ์

Page |1

Page |2

แผนนเิ ทศรายบคุ คล
ปีงบประมาณ 2565

ของ
นางสาวนุตประวณี ์ ทศั นสุวรรณ
ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ

กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา
สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาพจิ ิตร เขต 2

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

Page |3

คำนำ

แผนนิเทศรายบุคคล การนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ
2565 ได้ดำเนินการจัดทำขึ้น โดยมีวัตถุประสงค์ที่สำคัญเพื่อเป็นเครื่องมือสำหรับการดำเนินการ
นิเทศ ติดตามการดำเนินงานนิเทศแบบบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน นิเทศตามนโยบาย โครงการ/
กิจกรรมที่สอดคล้องกับนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ประกอบด้วย หลักการและเหตุผล
วตั ถุประสงค์ เป้าหมาย ภาพความสำเรจ็ แผนการนเิ ทศ กจิ กรรมการนิเทศ ปฏทิ ินการปฏบิ ตั ิงาน
ปฏิทินการนิเทศ ทรัพยากรที่ต้องการ เครื่องมือนิเทศ และผลที่คาดว่าจะได้รับ เมื่อได้ดำเนินการ
นิเทศตามที่ได้กำหนดไว้จะส่งผลให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ของโรงเรียนในความรับผิดชอบ
พฒั นาสูม่ าตรฐานการศึกษาอย่างมีคุณภาพในทกุ ๆ ดา้ น

เอกสารฉบับนี้จะเป็นแนวทางในการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาสำหรับศึกษานิเทศก์ผู้เกี่ยวข้องในการปฏิบัติงานให้สอดคล้องกับภารกิจของแต่ละงาน/
โครงการ/กิจกรรมของหน่วยงานต้นสังกัด และเป็นเครื่องมือเสริมสร้างประสิทธิภาพการนิเทศ
การศกึ ษาทีเ่ กีย่ วชอ้ งต่อไป

นางสาวนตุ ประวณี ์ ทศั นสวุ รรณ
ศกึ ษานเิ ทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ
สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาพจิ ติ ร เขต 2

สารบญั Page |4

เร่อื ง หนา้

หลกั การและเหตุผล ๑
วตั ถปุ ระสงค์ ๒
เปา้ หมาย ๒
ภาพความสำเรจ็ 3
แผนการนเิ ทศ ๓
กจิ กรรมการนเิ ทศ ๖
ปฏิทนิ การปฏิบตั ิงาน ๗
ปฏิทนิ การนิเทศ 7
ทรัพยากรท่ตี ้องการ ๑1
เคร่ืองมอื นิเทศ ๑1
ผลท่คี าดว่าจะได้รับ ๑1
ผจู้ ดั ทำ 12

Page |1

หลักการและเหตุผล

การพัฒนาคุณภาพการศึกษาจะสําเร็จได้ตามเป้าหมาย จําเป็นต้องมีองค์ประกอบสําคัญ
ในการพัฒนา คือ กระบวนการบรหิ าร กระบวนการจัดการเรยี นรู้ และกระบวนการนิเทศ ทีต่ ้องร่วมกัน
สนับสนุนส่งเสริมไปด้วยกันการนิเทศการศึกษาเป็นกระบวนการหนึ่งที่สร้างแรงจูงใจแก่ผู้บริหาร ครู
และบุคลากรทางการศึกษา การปรบั ปรงุ การใหบ้ ริการทางการศกึ ษาท้ังในทางตรงและทางอ้อม ชว่ ยให้
การจัดการเรียนรู้ของครูมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ซึ่งส่งผลโดยตรงแก่ผู้เรียน ครูควรได้รับ
การนเิ ทศเพื่อพฒั นาทางด้านงานวชิ าการ การจดั การเรยี นรู้ สามารถกระตุ้นและเป็นแนวทางในการนำ
ความคิดใหม่ ๆ ให้เกิดขึ้นกับครูภายในโรงเรียน เป็นการช่วยกระตุ้นให้เกิดความแนวคิดในการพัฒนา
รูปแบบการจัดการเรียนรูแ้ ก่ครู อาจทำได้โดยการจัดให้มีการอบรมด้านวิชาชพี พัฒนาหลักวิชาความรู้
มีความเชื่อมั่นในการสอน มีประสบการณ์ในการจดั ทำ และใช้สื่อวสั ดุอุปกรณ์การสอน พัฒนาทัศนคติ
ในการทำงานปรบั ปรุงแผนการจดั การเรยี นรู้ เขา้ ใจเทคนิคการประเมินผล การนเิ ทศการศกึ ษาทีป่ ระสบ
ผลสำเร็จจะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูและบุคลากรทุกฝ่าย
จะร่วมมือกันในการพัฒนาตนเองตามศักยภาพ ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน หัวใจของ
การนิเทศ คือ การเรียนรู้ของครูเพื่อการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ที่ทันสมัย ทันต่อเหตุการณ์ และมอง
ภาพอนาคตของผู้เรียนซึ่งเป็นผลผลิตทางการศึกษาได้ วิธีการที่ทำให้ครูสามารถพัฒนาตนเองได้อาจ
มีหลากหลายวิธี การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพื่อนครู และบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของ
นกั เรียน มีโอกาสได้รับความรู้ ถ่ายทอดความรู้ แลกเปลี่ยนความรู้ และร่วมคิดวิเคราะห์ปัญหาเก่ียวกับ
การจัดการเรียนรู้ทั้งปัญหาของตนเอง เพื่อน ครูและพ่อแม่ หาแนวทางแก้ปัญหาร่วมกัน ด้วยความ
ตระหนกั ในความสำคัญดังกลา่ วขา้ งตน้ กลุ่มนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา สำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 กำหนดให้มีการดำเนินการด้านการนิเทศการจัด
การเรียนรู้ ส่งเสรมิ และพฒั นาทางดา้ นวิชาการใหแ้ กผ่ ูบ้ ริหารสถานศกึ ษาและครผู ู้สอนของสถานศึกษา
ในสงั กดั ไดแ้ ก่ การนำหลกั สูตรสถานศึกษาลงส่ชู ั้นเรยี น การออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้ แผนการจัด
การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การวัดประเมินผลการเรียนรู้ ซึ่งกำหนดการนิเทศติดตามในภาคเรียนที่
๒/2564 ระหว่างวันที่ ๑ พฤศจิกายน 2564 ถึง ๓๑ มีนาคม 2565 และภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖5
ระหว่างวันที่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖5 ถึง ๓๐ กันยายน ๒๕๖5 เพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ส่งเสริมการพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา และครูให้สามารถพัฒนาผู้เรียน และการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษาให้มคี ณุ ภาพเพ่มิ ข้นึ ในโอกาสตอ่ ไป

ดังนั้น ผู้จัดทำในฐานะศึกษานิเทศก์ กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ได้ตระหนักถึงความสำคัญดังกล่าว จึงได้

กำหนดแนวทางในการพัฒนาทั้งด้านการบริหารจัดการ ครูผู้สอน และผู้เรียน ให้สอดคล้องกับสภาพ

การดำเนินงานและปญั หาของเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาพิจิตร เขต ๒ ตลอดจนจดั ให้มีการนิเทศ

การศึกษาเพื่อเป็นกลไกในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยเน้นกระบวนการปฏิบัติร่วมกันระหว่าง

ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศทุกระดับ ทั้งนี้เพื่อปรับปรุงและเพิ่มประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของผู้รับ

การนิเทศในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ได้มาตรฐานและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความรู้

ความสามารถ และผลการทดสอบระดบั ชาตใิ ห้เปน็ ไปตามเปา้ หมายท่กี ำหนดต่อไป

Page |2

วตั ถปุ ระสงค์
๑. เพื่อเป็นเอกสารแนวทางการขับเคลื่อนการนิเทศให้กับศึกษานิเทศก์ผู้รับผิดชอบ

ศูนยป์ ระสานงานสถานศกึ ษาบึงนาราง ๐๑
๒. เพื่อเป็นแนวทางการสร้างความเข้มแข็งในการนิเทศของศึกษานิเทศก์ผู้รับผิดชอบ

ศูนย์ประสานงานสถานศึกษาบึงนาราง ๐๑ ด้านการขับเคลื่อนการนำหลักสูตรสู่การจัดการเรียนรู้
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนรู้
พัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อเพิ่มทักษะการคิดแบบมีเหตุผลและเป็นขั้นตอน (Coding) การนิเทศ
การส่งเสริมการเรยี นรู้เพื่อยกระดบั การประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) การยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการยกระดับคุณภาพสถานศึกษาต่าง ๆ การจัดการศึกษาของโรงเรียน
ในโครงการพิเศษ การจัดการเรยี นรตู้ ามจดุ เน้น/นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร สพฐ. และสำนักงาน
เขตพื้นท่กี ารศกึ ษาดว้ ยการนิเทศบรู ณาการโดยใชพ้ นื้ ทเ่ี ปน็ ฐานเพอ่ื การพัฒนาคุณภาพการศึกษา

เปา้ หมาย
นิเทศ กํากับ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาภายใน

โรงเรียน ด้านการขับเคลื่อนการนำหลักสูตรสู่การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active
Learning) การจัดการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ 21 การจดั การเรยี นรู้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อเพิ่มทกั ษะ
การคิดแบบมีเหตุผลและเป็นขั้นตอน (Coding) การส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อยกระดับการประเมิน
สมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการยกระดับ
คุณภาพสถานศึกษาต่าง ๆ การจัดการศึกษาของโรงเรียนในโครงการพิเศษ การจัดการเรียนรู้ตาม
จุดเน้น/นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สพฐ. และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยนิเทศครูทุกคน
ในทุกห้องเรียน ๑๐๐ % ด้วยการนิเทศบูรณาการโดยใช้พืน้ ที่เป็นฐานเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ของโรงเรียนในศูนย์ประสานงานสถานศึกษาบึงนาราง 01 จำนวน 6 โรงเรียน ประกอบด้วย โรงเรียน
วัดบ้านบางลายใต้ (วัดบ้านคลองข่อยเรียนรวม) โรงเรียนวัดบ้านบางลายเหนือ โรงเรียนบ้านทุ่งพรหม
ทอง “ราษฎร์สามัคคี” โรงเรียนบ้านหว้ งปลาไหล “สิงหวิทยา” โรงเรียนวดั บ้านบงึ นาราง “แก้ววิทยา
คาร” และโรงเรียนบ้านหนองแขม แบ่งออกเป็น ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 5 คน และครูผู้สอน
จำนวน 45 คน นักเรยี น จำนวน 746 คน จำแนกตามโรงเรยี น ดงั นี้

1) โรงเรียนวัดบ้านบางลายเหนือ ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 1 คน ครูผู้สอน จำนวน 9
คน นักเรยี น จำนวน 150 คน

2) โรงเรียนบ้านท่งุ พรหมทอง (ราษฎร์สามคั ค)ี ผู้อำนวยการโรงเรยี น จำนวน 1 คน ครูผสู้ อน
จำนวน 12 คน นกั เรียน จำนวน 231 คน

Page |3

3) โรงเรียนวัดบา้ นบางลายใต้ (วัดบ้านคลองข่อยเรียนรวม) ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 1
คน ครผู ู้สอน จำนวน 8 คน นักเรียน จำนวน 91 คน

4) โรงเรียนบ้านหนองแขม ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 1 คน ครูผู้สอน จำนวน 15 คน
นกั เรียน จำนวน 140 คน

5) โรงเรียนวัดบ้านบึงนาราง “แกว้ วิทยาคาร” ผู้อำนวยการโรงเรยี น จำนวน 1 คน ครูผสู้ อน
จำนวน 4 คน นกั เรยี น จำนวน 83 คน

6) โรงเรียนบ้านห้วงปลาไหล “สิงหวิทยา” ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหนองแขมรักษาการ
ครผู ้สู อน จำนวน 2 คน นักเรยี น จำนวน 51 คน

ภาพความสำเรจ็
๑. มีแนวทางการขับเคลอ่ื นการปฏิบตั กิ ารนิเทศส่โู รงเรียนของศึกษานิเทศก์

เป็นรายบคุ คล
๒. มแี ผนการนิเทศของศึกษานเิ ทศกเ์ ป็นรายบคุ คล
๓. มีการนเิ ทศโรงเรียนทุกโรงเรยี นในศนู ยป์ ระสานสถานศึกษา บงึ นาราง ๐๑
๔. มีการสรปุ และรายงานผลการนิเทศ

แผนการดำเนินการนเิ ทศ

ขัน้ ท่ี ๑ การศกึ ษาสภาพปจั จุบนั ปญั หาและความตอ้ งการ
การศึกษาสภาพปัจจบุ ันปญั หาและความต้องการ เป็นการกําหนดปญั หาและ

ความต้องการในแกป้ ญั หาหรอื พัฒนา ดังน้ี
๑.๑ การจดั ทาํ ข้อมูลสารสนเทศพน้ื ฐานของโรงเรยี นในศูนย์ประสานสถานศึกษา

บึงนาราง ๐๑ เพ่อื เป็นขอ้ มูลในการพิจารณาวางแผนการนิเทศ
๑.๒ การแลกเปลย่ี นระดมความคดิ วเิ คราะห์เพอ่ื หาสภาพปัญหาที่เกดิ ข้นึ และ

ความต้องการในการพัฒนาตามบรบิ ทของโรงเรยี น ในศูนย์ประสานสถานศกึ ษาบึงนาราง ๐๑
๑.๓ การจดั ลําดับปญั หาและเลือกปัญหาที่เปน็ ความจําเป็นหรือตอ้ งการในลาํ ดับ

เรง่ ดว่ นหรือลาํ ดบั ทเ่ี หน็ วา่ สําคญั ท่สี ดุ
๑.๔ การสร้างการรบั รู้ระหว่างผ้นู ิเทศและผรู้ ับการนเิ ทศดว้ ยวธิ ีการต่าง ๆ เช่น

การประชุม การสัมมนา ฯลฯ เพือ่ สรา้ งวิสัยทัศนห์ รือสรา้ งเปา้ หมายร่วมกนั ในการดําเนินงาน

Page |4

ข้ันที่ ๒ การวางแผนการนเิ ทศ
การวางแผนการนเิ ทศ เป็นการนําปัญหาและความตอ้ งการ กําหนดรายละเอียด

ของกจิ กรรมในการจดั ทําแผนนเิ ทศ ดงั น้ี
๒.๑ กําหนดแนวทาง/วธิ ีการการพัฒนาท่หี ลากหลายตามปัญหาทเ่ี กดิ ขน้ึ ตาม

ความตอ้ งการ และจําเปน็ อยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนือ่ ง
๒.๒ เลือกแนวทาง/วิธกี ารในการพฒั นาโดยการมสี ว่ นรว่ มของทกุ ฝา่ ยท่เี กย่ี วข้อง
๒.๓ วางแผนการดาํ เนินงานพฒั นา
๑) การประชุมเตรียมการนเิ ทศ เพื่อสรา้ งความรูค้ วามเขา้ ใจรว่ มกัน
๒) กาํ หนดประเดน็ การนิเทศ เป็นการกาํ หนดเนอื้ หาทจี่ ะนิเทศ
๓) กาํ หนดระยะเวลาในการนเิ ทศ โดยกําหนดระยะเวลาในการนเิ ทศ

ทีเ่ หมาะสมกบั การแกป้ ัญหาและการพัฒนา
๔) กําหนดวิธีการนิเทศและกิจกรรมการนิเทศที่เหมาะสมตามสภาพปัญหา

และความต้องการ เช่น การประชุมสัมมนา การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสังเกตชั้นเรียน การสาธิต
การบันทึกวิดโี อ และการถ่ายภาพ การสัมภาษณ์ การ Coaching & Mentoring ฯลฯ โดยเน้นการใช้
ICT ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น การใช้ Line Application การใช้ Clip Video การ Conference การใช้
Video, Line, Youtube, Facebook Live, Zoom Cloud Meeting, Voov Meeting, และ Microsoft
Team เป็นต้น

๒.๔ จัดทําแผนนิเทศรายบุคคล ประกอบด้วย หลักการและเหตุผล วัตถุประสงค์
เปา้ หมาย แผนการดําเนนิ การ กจิ กรรมการนิเทศ ปฏทิ นิ การปฏบิ ตั งิ าน ทรัพยากรทีต่ ้องการ เครือ่ งมือ
นเิ ทศ และผลที่คาดวา่ จะได้รับ

ข้ันท่ี ๓ การสรา้ งสอื่ และเครอื่ งมอื นเิ ทศ
สอ่ื และเครอ่ื งมอื นเิ ทศ สำหรับนำมาใช้ในการเกบ็ รวบรวมข้อมูลในการนเิ ทศ ติดตาม

ใช้เครื่องมือนเิ ทศท่ีสร้างโดยกลุ่มงานนิเทศ ติดตามและประเมินผลระบบบริหารและการจัดการศึกษา
ซ่งึ เป็นเคร่ืองมือที่มีการใช้งานในรปู แบบของ google from ผ่านระบบอนิ เทอร์เน็ต ดงั นี้

๑. แบบนเิ ทศการเตรยี มความพรอ้ มก่อนเปิดภาคเรยี นท่ี 2/2564
๒. แบบนเิ ทศการเตรียมความพรอ้ มกอ่ นเปิดภาคเรยี นที่ ๑/2565
๓. แบบนิเทศการจัดการเรยี นรู้การจัดการเรียนรู้ เชงิ รุก (Active Learning)
๔. แบบนเิ ทศการจดั การเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี 21
๕. แบบนิเทศการจดั การเรียนรู้พัฒนาการจดั การเรียนรู้เพอ่ื เพมิ่ ทกั ษะการคิด
แบบมีเหตผุ ลและเปน็ ขั้นตอน (Coding)
๖. แบบนเิ ทศการยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามรปู แบบ 6 A to S Model

Page |5

๗. แบบนเิ ทศการดำเนนิ งานการนิเทศภายในโรงเรยี น
๘. แบบนิเทศการดำเนินงานโครงการตามนโยบาย สพฐ.
๙. แบบนิเทศการดำเนนิ งานโครงการตามนโยบาย สพป.พจิ ิตร เขต ๒
๑๐. แบบนเิ ทศการนำหลกั สตู รสถานศกึ ษาลงสู่การจัดการเรียนรู้
๑๑. แบบนเิ ทศการอ่านออกเขียนได้ คดิ เลขเป็น
๑๒. แบบนเิ ทศการส่งเสริมการเรยี นรเู้ พือ่ ยกระดับการประเมนิ สมรรถนะนักเรียน
มาตรฐานสากล (PISA)
๑๓. แบบนเิ ทศงานโครงการตามนโยบายสพฐ. และสพป.พิจิตร เขต ๒

ขั้นที่ ๔ การปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศ
การปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศ ดําเนนิ การนิเทศตามวธิ กี ารการนเิ ทศและกิจกรรมการนเิ ทศ

ท่ีกาํ หนด ดังน้ี
๔.๑ ประชุมเตรยี มการก่อนการนิเทศ เพอื่ สรา้ งความเข้าใจของผู้นเิ ทศ ให้การนิเทศ

เปน็ ไปอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
๔.๒ นิเทศตามข้ันตอน ระยะเวลา และใช้เครอื่ งมอื ตามทกี่ ําหนด
๔.๓ การสะทอ้ นผลการนเิ ทศ
๔.๔ ปรับปรงุ และพฒั นาการดําเนินงาน

ขนั้ ท่ี ๕ การประเมินผลและรายงานผล
การประเมินผลและรายงานผล ดำเนินการ ดงั น้ี
๕.๑ ประเมนิ ความกา้ วหนา้ ของการดําเนินงาน เชน่ การดาํ เนินงานของผู้รบั

การนิเทศ เพ่อื นาํ ผลไปปรบั ปรุงแนวทางการดําเนนิ งาน
๕.๒ ประเมนิ ผลการนเิ ทศเมื่อเสร็จสนิ้ การปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศตามระยะเวลาทีต่ ้องการ

ในการนําผลไปใชใ้ นการพฒั นา หรอื ในแตล่ ะปกี ารศกึ ษา
๕.๓ รายงานผลการนเิ ทศต่อผู้เก่ยี วขอ้ ง
๕.๔ นําผลการนเิ ทศท่เี ป็นปญั หา อปุ สรรคและข้อเสนอแนะไปพัฒนาการนเิ ทศ

ในครั้งต่อไป หรอื ในปีการศึกษาตอ่ ไป

Page |6

กิจกรรมการนิเทศ
กิจกรรมการนิเทศ ดำเนินการอย่างหลากหลายทั้งในรูปแบบ Face to Face และรูปแบบ

ออนไลน์ ตามบริบทของงานและโรงเรยี น ดังน้ี
๑. การประชุม สรา้ งความเข้าใจในการดําเนนิ งาน
๒. การให้คําปรึกษา แนะนํา ชี้แนะ ช่วยเหลือแบบ Coaching & Mentoring

Lesson Study
๓. การเยี่ยมนิเทศชั้นเรยี น เปน็ เทคนคิ การนเิ ทศเพื่อชว่ ยครูปรับปรุงการสอนให้ดีข้ึน

มขี น้ั ตอนท่ีจะต้องปฏบิ ตั ิรว่ มกนั ของผูใ้ ห้และผู้รับการนิเทศบนพื้นฐานวตั ถปุ ระสงค์รว่ มกนั
๔. การสังเกตชั้นเรียน เป็นเทคนิคการนิเทศเพื่อช่วยครูปรับปรุงการสอนให้ดีขึ้น มี

ขนั้ ตอนท่ีจะต้องปฏบิ ัติร่วมกันของผใู้ ห้และผูร้ ับการนิเทศบนพ้นื วตั ถปุ ระสงคร์ ่วมกัน
๕. การนิเทศสอนงาน (Coaching) การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการ

เรียนรู้ (Learning Organization) บุคลากรในสถานศึกษาต้องมีการเรียนรู้อยู่ตลอดเวลา และเรียนรู้
อย่างต่อเนื่อง ซึ่งการนิเทศ สอนงาน เป็นเทคนิคหนึ่งที่สําคัญที่จะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับครู
อันจะเป็นตัวจักรสําคัญที่จะนําไปสู่ความสําเร็จ โดยมุ่งเน้นให้ครูมีความสามารถ มีผลการปฏิบัติงาน
ทด่ี ีขน้ึ และสถานศึกษาทมี่ ีความพร้อมที่จะรบั การเปล่ียนแปลง

๖. การนิเทศแบบระบบพี่เลี้ยงและการให้คําปรึกษา (Mentoring) หมายถึง การ
นิเทศที่มีพี่เลี้ยงที่เป็นผู้ที่มีความรู้ ความสามารถเป็นที่ยอมรับที่สามารถให้คําปรึกษาและแนะนํา
ช่วยเหลอื ครู ให้พฒั นา ศกั ยภาพสงู ข้นึ เพอื่ สามารถจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมีคุณภาพ

๗. การนิเทศด้วย ICT เป็นการนิเทศ โดยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสารที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามบริบทของ
สถานศึกษา

๘. การนิเทศโดยใช้กระบวนการเรียนนรู้ชุมชนทางวิชาชีพ (PLC) เป็นการรวมตัว
รวมใจ รวมพลัง ร่วมมือกันของครู ผู้บริหาร และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในโรงเรียน นําสิ่งที่เรียนรู้ไป
ประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์ร่วมกัน การรวมตัวในรูปแบบนี้เป็นเหมือน แรงผลักดัน โดยอาศัยความ
ต้องการและความสนใจของ สมาชิกใน PLC เพื่อการเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพสู่มาตรฐานการเรียนรู้
ของนกั เรียนเป็นหลักเพอื่ พัฒนาการเรียนร้ขู องผ้เู รยี นเปน็ สาํ คัญ

Page |7

ปฏทิ ินการปฏบิ ตั ิงาน

ระยะเวลาดำเนินงานในปีงบประมาณ ๒๕๖5 ระหว่างวันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ –

๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ไดก้ ำหนดปฏิทินการปฏบิ ัตงิ าน ดังน้ี

ท่ี กจิ กรรม ระยะเวลา ผูป้ ฏบิ ัติ

๑ การศึกษาสภาพปจั จบุ นั ปญั หา ตลุ าคม ๒๕๖๔ นุตประวีณ์ ทศั นสุวรรณ

และความตอ้ งการ

๒ การวางแผนการนเิ ทศ ตุลาคม ๒๕๖๔ นุตประวีณ์ ทศั นสวุ รรณ

๓ การสร้างสือ่ และเครอ่ื งมอื นเิ ทศ ตุลาคม ๒๕๖๔ นตุ ประวณี ์ ทัศนสวุ รรณ

๕ การปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศ ระยะที่ ๑ นุตประวีณ์ ทัศนสุวรรณ

๑ พ.ย. ๖๔ – ๓๑ ม.ี ค. ๖๕

ระยะท่ี ๒

๑๖ พ.ค. – ๒๔ ก.ย. ๖๕

๖ การประเมินผลและรายงานผล กันยายน ๒๕๖๕ นตุ ประวีณ์ ทัศนสุวรรณ

ปฏทิ ินการนิเทศ
ระยะเวลาดำเนินงานปฏิบัติการนิเทศในปีงบประมาณ ๒๕๖๕ ระยะที่ ๑ ระหว่างวันที่

๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ – ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ซึ่งไดก้ ำหนดปฏิทินการนิเทศ ดงั นี้
ประเด็นการนเิ ทศ
๑. การเตรยี มความพรอ้ มก่อนเปิดภาคเรียนที่ 2/256๔
๒. การนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ การจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active

Learning) การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนรู้พัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อเพ่ิม
ทกั ษะการคดิ แบบมีเหตุผลและเปน็ ขัน้ ตอน (Coding)

๓. การยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามรูปแบบ 6 A to S Model
๔. การนเิ ทศภายในโรงเรียน
5. การนิเทศการอ่านออก เขียนได้ คดิ เลขเป็น
6. การนเิ ทศงานโครงการตามนโยบาย สพฐ. และสพป.พจิ ิตร เขต ๒ ไดแ้ ก่ โรงเรียน
วิถีพุทธ โรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. และโรงเรยี นสจุ ริต

Page |8

ระยะเวลาดำเนินงานปฏิบัติการนิเทศในปีงบประมาณ ๒๕๖๕ ระยะที่ ๒ ระหว่างวันที่
๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ – ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ซึง่ ได้กำหนดปฏทิ นิ การนิเทศ ดงั นี้

ประเดน็ การนิเทศ
๑. การเตรียมความพร้อมก่อนเปดิ ภาคเรยี นที่ ๑/256๕
๒. การนิเทศการนำหลกั สตู รสถานศกึ ษาลงสูก่ ารจัดการเรียนรู้
๓. การนเิ ทศการอา่ นออกเขียนได้ คดิ เลขเปน็
๔. การนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ การจัดการเรียนรู้ เชงิ รุก (Active

Learning) การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนรู้พัฒนาการจัดการเรียนรู้
เพ่อื เพิ่มทกั ษะการคิดแบบมเี หตุผลและเป็นข้นั ตอน (Coding)

๕. การนเิ ทศการส่งเสริมการเรยี นรู้เพ่ือยกระดบั การประเมนิ สมรรถนะนกั เรียน
มาตรฐานสากล (PISA)

6. การนเิ ทศงานโครงการตามนโยบาย สพฐ. และสพป.พจิ ิตร เขต ๒ ไดแ้ ก่ โรงเรยี น
วถิ พี ุทธ โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. และโรงเรียนสจุ ริต

Page |9

ปฏทิ นิ การนเิ ทศ
ระยะเวลาดำเนนิ งานปฏบิ ตั กิ ารนเิ ทศในปงี บประมาณ ๒๕๖๕ แบ่งออกเป็น ๒ ระยะ คอื
ระยะที่ ๑ ระหวา่ งวันท่ี ๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ – ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
ระยะที่ ๒ ระหว่างวันที่ ๑๖ พฤษภาคม - ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕
ซึง่ ผูน้ ิเทศได้กำหนดปฏิทนิ การนเิ ทศ ดงั นี้

ระยะท่ี ๑ ระหวา่ งวนั ท่ี ๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ – ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕

ท่ี เร่อื งทน่ี ิเทศ ผรู้ บั การนิเทศ ผูน้ เิ ทศ

๑ - การเตรยี มความพรอ้ มกอ่ นเปิด โรงเรียนในศนู ยป์ ระสานงาน นางสาวนุตประวณี ์ ทศั นสวุ รรณ

ภาคเรียนท่ี 2/2564 บึงนาราง 0๑

- การนิเทศ ติดตามการจัดการ - โรงเรยี นวัดบา้ นบางลายใต้

เรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การจดั การเรียนรู้ (วัดบา้ นคลองขอ่ ยเรยี นรวม)

เชิงรุก (Active Learning) - โรงเรยี นวดั บา้ นบางลาย

การจดั การเรยี นรู้ในศตวรรษ เหนือ

ท่ี 21 การจัดการเรียนรเู้ พอื่ เพ่มิ - โรงเรียนบา้ นท่งุ พรหมทอง

ทักษะการคดิ แบบมเี หตผุ ลและ “ราษฎรส์ ามัคค”ี

เปน็ ข้ันตอน (Coding) - โรงเรียนบา้ นหว้ งปลาไหล

- การยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ าง “สงิ หวิทยา”

การเรยี นตามรปู แบบ 6 A to S - โรงเรยี นวัดบา้ นบึงนาราง

Model “แกว้ วิทยาคาร”

- การนิเทศภายในโรงเรียน - โรงเรียนบา้ นหนองแขม

- การนิเทศงานโครงการ

ตามนโยบาย สพฐ. และ สพป.

พิจิตร เขต ๒ โรงเรียนวิถพี ุทธ

โรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. และ

โรงเรยี นสุจรติ

P a g e | 10

ระยะท่ี ๒ ระหว่างวนั ท่ี ๑๖ พฤษภาคม - ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕

ที่ เร่ืองทน่ี ิเทศ ผ้รู บั การนิเทศ ผนู้ เิ ทศ

๑ - การเตรยี มความพรอ้ มกอ่ นเปดิ โรงเรยี นในศนู ย์ประสานงาน นางสาวนตุ ประวีณ์ ทัศนสวุ รรณ

ภาคเรียนที่ ๑/256๕ บงึ นาราง 0๑

- การนเิ ทศการนำหลกั สูตร - โรงเรยี นวัดบา้ นบางลายใต้

สถานศึกษาลงสู่การจัดการเรยี นรู้ (วดั บ้านคลองขอ่ ยเรยี นรวม)

- การนเิ ทศการอา่ นออกเขียนได้ - โรงเรยี นวดั บา้ นบางลาย

คดิ เลขเปน็ เหนือ

- การนเิ ทศ ติดตามการจดั การ - โรงเรยี นบ้านทุ่งพรหมทอง

เรยี นรู้ ได้แก่ การจัดการเรยี นรู้ “ราษฎรส์ ามคั ค”ี

เชงิ รกุ (Active Learning) - โรงเรยี นบา้ นหว้ งปลาไหล

การจดั การเรยี นร้ใู นศตวรรษ “สิงหวิทยา”

ท่ี 21 การจัดการเรยี นรพู้ ัฒนา - โรงเรยี นวัดบา้ นบงึ นาราง

การจัดการเรยี นรเู้ พ่อื เพ่ิมทกั ษะ “แกว้ วทิ ยาคาร”

การคิดแบบมีเหตผุ ลและเปน็ - โรงเรยี นบ้านหนองแขม

ขัน้ ตอน(Coding)

- การนเิ ทศการสง่ เสริมการ

เรยี นรเู้ พอ่ื ยกระดับการประเมนิ

สมรรถนะนกั เรยี น

มาตรฐานสากล(PISA)

- การนิเมทศงานโครงการ

ตามนโยบาย สพฐ. และ

สพป.พิจิตร เขต ๒ โรงเรียนวถิ ี

พุทธ โรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.

และโรงเรียนสุจรติ

P a g e | 11

ทรพั ยากรที่ตอ้ งการ
1. งบประมาณจากโครงการนิเทศบรู ณาการโดยใชพ้ นื้ ท่ีเป็นฐานเพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพ

การศึกษา
๒. วสั ดุอุปกรณใ์ นการดำเนนิ การนเิ ทศ

เครอื่ งมือนิเทศ
๑. แบบนเิ ทศการเตรียมความพร้อมกอ่ นเปดิ ภาคเรยี นที่ 2/2564
๒. แบบนิเทศการเตรียมความพร้อมก่อนเปดิ ภาคเรียนท่ี ๑/2565
๓. แบบนเิ ทศการจัดการเรียนรกู้ ารจดั การเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning)
๔. แบบนเิ ทศการจดั การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
๕. แบบนเิ ทศการจดั การเรียนรู้พฒั นาการจดั การเรยี นรเู้ พ่ือเพิ่มทักษะการคิด

แบบมเี หตุผลและเปน็ ขัน้ ตอน(Coding)
๖. แบบนเิ ทศการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามรูปแบบ 6 A to S Model
๗. แบบนิเทศการดำเนินงานการนิเทศภายในโรงเรยี น
๘. แบบนเิ ทศการดำเนนิ งานโครงการตามนโยบาย สพฐ.
๙. แบบนเิ ทศการดำเนนิ งานโครงการตามนโยบาย สพป.พิจติ ร เขต ๒
๑๐. แบบนิเทศการนำหลักสูตรสถานศกึ ษาลงสูก่ ารจัดการเรียนรู้
๑๑. แบบนิเทศการอา่ นออกเขยี นได้ คิดเลขเปน็
๑๒. แบบนเิ ทศการสง่ เสริมการเรียนรเู้ พ่ือยกระดับการประเมนิ สมรรถนะนกั เรยี น

มาตรฐานสากล (PISA)
๑๓. แบบนิเทศงานโครงการตามนโยบาย สพฐ. และสพป.พิจิตร เขต ๒

ผลท่คี าดวา่ จะได้รับ
1. ศกึ ษานเิ ทศก์มนี วัตกรรมการนิเทศทเ่ี หมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษาในสงั กดั
๒. ผู้อำนวยโรงเรียน และครูผู้สอนได้รับการนิเทศอย่างทั่วถึงและต่อเนื่อง ส่งผลให้มีคณุ ภาพ

ผู้เรียน และการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
๓. สถานศึกษาในสังกัดได้รับการนิเทศอย่างทั่วถึงและต่อเนื่อง ส่งผลให้มีคุณภาพการศึกษา

เป็นไปตามจดุ เนน้ นโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
และสำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒

P a g e | 12

ผจู้ ัดทำ

ทป่ี รกึ ษา ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา
๑. นายจนั ทบรู ณ์ เขตการ ประถมศึกษาพิจติ ร เขต ๒
รองผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา
๒. นายเวยี งชัย พิมพ์ศรี ประถมศึกษาพิจติ ร เขต ๒
ผู้อำนวยการกลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผล
๓. นายทวี หาแกว้ การศกึ ษาการศึกษา

ผจู้ ัดทำ ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ
นางสาวนตุ ประวีณ์ ทศั นสวุ รรณ

P a g e | 13

P a g e | 14