นวัตกรรม Coding for Moral ครูบอน

๑

ก

คำนำ

ป#จจุบันการนำเทคโนโลยีหุ4นยนต6มาใช:ในการทำงานเพื่ออำนวยความสะดวกให:กับมนุษย6เพิ่มขึ้นอย4าง
ต4อเนื่อง การจัดการเรียนรู:ในชั้นเรียนเพื่อเตรียมคนสู4โลกในศตวรรษที่ 21 ในด:านทักษะการคิด เพื่อให:ผู:เรียน
ได:รู:จักวิธีการคิดอย4างเปQนลำดับขั้นตอน และสามารถแก:ป#ญหาได:ในชีวิตประจำวัน มีการใช:ความรู:เพื่อพัฒนา
ป#ญญาของตนเองผ4านการคิดแยกประเด็นป#ญหาออกเปQนส4วนอย4างเปQนระบบผ4านการเรียนรู:ที่เน:นผู:เรียนเปQน
ศูนย6กลางแหง4 การเรียนร:ู และผเ:ู รียนได:มโี อกาสปฏิบัตกิ จิ กรรมและใช:เทคโนยที างด:านห4นุ ยนต6ได:ทุกคน

การจัดกิจกรรมการเรียนรู:โดยมุ4งเน:นให:นักเรียนเปQนสำคัญโดยครูผู:สอนมีหน:าที่เปQนโค:ชเพื่อชี้แนะ
แนวทางในการสืบเสาะหาความรข:ู องนักเรยี น และเปQนผค:ู ดิ สรา: งสรรคน6 วตั กรรมเพ่ือแกป: #ญหาดว: ยตนเอง การ
จัดกิจกรรมการเรียนรู:ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง“ชีวิตติดโค:ด พัฒนาความรู:คู4คุณธรรม” ช4วยให:ผู:เรียน
เรียนรู:อย4างมีความสุขและมีทักษะการคิดเพื่อแก:ป#ญหาอย4างเปQนลำดับขั้นตอนพร:อมทั้งเกิดความรับผิดชอบ
และความพอเพียงภายหลงั จากการจดั กจิ กรรมการเรียนรูภ: ายในชัน้ เรยี นอยา4 งต4อเน่ือง

ดำรงฤทธ์ิ คุณสิน

สารบญั ข

เร่อื ง หน*า
ช่อื ผลงานนวัตกรรม ๑
ความสำคญั ของผลงานนวตั กรรมทน่ี ำเสนอ ๒
จุดประสงค6และเปา` หมาย ๒
กระบวนการผลิตนวตั กรรม ๓
ผลการดำเนินงาน/ผลสมั ฤทธ/ิ์ ประโยชน6ที่ไดร: ับ ๕
ป#จจยั ไปสคู4 วามสำเรจ็ ๕
บทเรียนท่ีไดร: ับ (Lesson Learn) ๖
การเผยแพร4/การได:รบั การยอมรบั ๗
เง่ือนไขความสำเรจ็ ๙

๑

แบบรายงานวิธีปฏิบตั งิ านท่ีเป4นเลศิ (Best Practice) ปกB ารศกึ ษา 2564

ช่อื ผลงานนวตั กรรม กจิ กรรมการเรียนรู- เรื่อง ชวี ิตติดโคด- สร-างความรค-ู :ูคณุ ธรรม (Coding for Moral)

ชือ่ เจ-าของผลงานแบบนวตั กรรม นายดำรงฤทธิ์ คุณสิน
โรงเรียน วัดวงั เรือน สังกัด สพป พจิ ิตร เขต ๒
โทรศัพทมY ือถือ ๐๘๓-๒๑๘๙๐๑๐ E-mail [email protected]

ประเภทผลงาน ( ) ด-านการบริหาร
( ) ดา- นการเรียนการสอน

สอดคล9องกบั คุณลกั ษณะโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
( ) ความพอเพยี ง
( ) ความกตญั iู
( ) ความซ่อื สัตยYสจุ รติ
( ) ความรับผดิ ชอบ
( ) อดุ มการณคY ุณธรรม
( ) คุณธรรมอตั ลักษณY (โปรดระบ)ุ .................................................................

๒

รายละเอียดเอกสารการนำเสนอผลงานนวัตกรรม
๑. ความสำคญั ของผลงานนวัตกรรมทีน่ ำเสนอ
ในปnจจุบันการนำเทคโนโลยีหุ:นยนตYมาใช-ในการทำงานเพื่ออำนวยความสะดวกให-กับมนุษยY
เพิ่มขึ้นอย:างต:อเนื่อง การจัดการเรียนรู-ในชั้นเรียนเพื่อเตรียมคนสู:โลกในศตวรรษที่ 21 ในด-าน
ทักษะการคิด เพื่อให-ผู-เรียนได-รู-จักวิธีการคิดอย:างเปtนลำดับขั้นตอน และสามารถแก-ปnญหาได-ใน
ชีวิตประจำวัน มีการใช-ความรู-เพื่อพัฒนาปnญญาของตนเองผ:านการคิดแยกประเด็นปnญหา
ออกเปtนส:วนอย:างเปtนระบบผ:านการเรียนรู-ที่เน-นผู-เรียนเปtนศูนยYกลางแห:งการเรียนรู- และผู-เรียน
ไดม- โี อกาสปฏิบัตกิ ิจกรรมและใชเ- ทคโนยที างด-านหนุ: ยนตYได-ทกุ คน
การจัดการเรียนรู-ด-วยกระบวนการสร-างแบบจำลองเปtนฐานโดยใช-หุ:นยนตYเปtนสื่อ ครูผู-สอน
ได-น-อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของพระบาทสมเด็จพระมหาภูมิพลอดุลยเดช
มหาราช บรมนาถบพิตร มาบูรณาการในการจัดการเรียนรู-ร:วมกับรายวิชาวิทยาศาสตรYเรื่อง แรง
และการเคลื่อนที่ในชีวิตประจำวัน เพื่อให-ผู-เรียนได-เปtนผู-มีความรู- คู:คุณธรรม เปtนผู-มีความมี
เหตุผล มีความพอประมาณ มีภูมิคุ-มกัน พร-อมเชื่อมโยงสู: เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล-อมและ
วัฒนธรรม อันจะนำไปสู:เปzาหมายการศึกษาตามแผนการศึกษาแห:งชาติ พ.ศ.2560-2579 "คน
ไทยทุกคนได-รับการศึกษาและเรียนรู-ตลอดชีวิตอย:างมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอย:างเปtนสุขสอดคล-อง
กับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และการเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21" และเปtนการนำ
คุณธรรมจากคุณลักษณะโรงเรียนคุณธรรมที่นักเรียนพึงมีอันได-แก: ความรับผิดชอบ ซึ่งเมื่อจัด
กิจกรรมการเรียนรู-เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ในชีวิตประจำวัน นักเรียนจะสามารถอธิบายความรู-
เรื่องแรงและการเคลื่อนที่ที่ตนเองพบในชีวิตประจำวันได-สามารถเข-าใจบทบาทหน-าที่ของตนเอง
จากการฝÇกความรับผิดชอบในการสร-างชิ้นงานแบบจำลองตามกิจกรรมที่คุณครูได-ออกแบบการ
จัดการเรยี นรู-ไว- ดังนั้นการจัดกิจกรรม “ชีวิตติดโค-ด พัฒนาความรู-คู:คุณธรรม” จะช:วยให-นักเรียน
มีความสำคัญกว:าหุ:นยนตYปnญญาประดิษฐY (AI) ซึ่งในปnจจุบันนิยมใช-และเข-ามาแทนที่มนุษยYมาก
ขึ้น อันเนื่องมาจากนักเรียนได-มีความรู-และมีคุณธรรมที่เกิดจากการทำกิจกรรมได-อย:างกลมกลืน
กับเทคโนโลยีในยุคปnจจุบันที่เด็ก ๆ ต-องใช-ชีวิตอย:างรอบรู- และฉลาดรู-เรื่องเทคโนโลยี (Digital
Literacy)

๒. จุดประสงคแK ละเปาM หมาย
๑. เพื่อให-นักเรียนได-ควบคุมหุ:นยนตYผ:านการควบคุมด-วยบล็อกคำสั่งเปtนการพัฒนาทักษะ

กระบวนการคดิ ของนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปทé ่ี 4-6 โดยใชห- ุน: ยนตเY ปนt สอื่
๒. เพ่ือเปtนการพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมนักเรยี นผา: นการใชเ- ทคโนโลยีห:ุนยนตY

๓

๓. กระบวนการผลิตนวตั กรรม หรือขัน้ ตอนการดำเนินงาน
ผังงาน การจดั กจิ กรรม “ชีวิตตดิ โคด9 พัฒนาความร9ูคูUคณุ ธรรม”
โดยการจดั การเรียนร9ูแบบจำลองเปWนฐานโดยใช9หุUนยนตเK ปนW สอ่ื
เร$ิม

สร้ างแบบจําลอง

แสดงออกแบบจําลอง

ทดสอบแบบจําลอง

ขนั4 ประเมินแบบจําลอง

จบ
ขน้ั ท่ี ๑ สรา9 งแบบจำลอง

๑.๑ นักเรียนแบ:งกลม:ุ เปนt 4 กลุม: และรว: มกันศึกษาสถานการณดY ังตอ: ไปน้ี
"วัตถุต-องสงสัยถูกวางอยู:ในสวนสาธารณะหน-าโรงเรียน มีนักเรียนชายคนหนึ่งไปพบ
วัตถุดังกล:าวพบว:ามีลักษะเปtนก-อนทรงลูกบาศกY มีสีดำ ส-ม และขาววางปนกัน พร-อมมีข-อความ
เขียนไว-ว:ามีวัตถุอันตรายห-ามเคลื่อนย-าย นักเรียนชายคนดังกล:าวจึงแจ-งคุณครูที่อยู:บริเวณ
ใกล-เคียงพอดี คุณครูจึงโทรแจ-งตำรวจที่มีหุ:นยนตYกู-ภัยเพื่อมาตรวจสอบ" ถ-านักเรียนเปtนทีม

๔

ตรวจสอบวัตถุต-องสงสัยนักเรียนจะออกแบบหุ:นยนตYอย:างไรเพื่อตรวจสอบและคัดแยกวัตถุ
ดังกล:าวได-

๑.๒ นักเรียนออกแบบบล็อกคำสั่งเพื่อใช-ควบคุมหุ:นยนตYกู-ภัยโดยใช-โปรแกรม
microsoft makecode for micro:bit ในระยะไกลผ:านระบบอัตโนมัติ remote control และ
สัญญาณ Bluetooth

๑.๓ Download บล็อกคำสั่งลงบอรYด micro:bit เพื่อควบคุมหุ:นยนตY ของแต:ละ
กลม:ุ

ขัน้ ท่ี ๒ ขั้นแสดงออกแบบจำลอง
๒.๑ นักเรียนแต:ละกลุ:มร:วมกันอธิบายเกี่ยวกับการเก็บวัตถุต-องสงสัยโดยใช-หุ:นยนตY

เปนt อุปกรณYชว: ยกภู- ัย โดยการจัดเก็บวัตถตุ อ- งสงสัยดงั กล:าวไปในพนื้ ทท่ี ี่ปลอดภยั
๒.๒ นักเรียนแต:ละกลุ:มอธิบายการใช-แรงและการเคลื่อนที่บนพื้นผิวต:าง ๆ เพื่อให-

หุ:นยนตYทำงานไดอ- ย:างราบรน่ื

ขัน้ ที่ ๓ ข้นั การทดสอบแบบจำลอง
๓.๑ นักเรียนทดลองควบคุมหุ:นยนตYเพื่อเก็บวัตถุต-องสงสัยไปยังจุดปลอดภัยท่ี

เตรียมไว-
๓.๒ นักเรียนปรับปรุง แก-ไข บล็อกคำสั่ง เพื่อหุ:นยนตYไม:สามารถทำงานได-ตามท่ี

ออกแบบไว-
๓.๓ นักเรียนแต:ละกล:ุมแขง: ขันขนยา- ยวตั ถตุ -องสงสัยโดยใช-หุ:นยนตYในเวลาทกี่ ำหนด

ขน้ั ท่ี ๔ ขน้ั ประเมินแบบจำลอง
๔.๑ ตัวแทนนักเรียนแต:ละกลุ:มออกมาอธิบายเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู-เรื่องการใช-

บล็อกคำสั่งควบคุมหุ:นยนตY โดยมีการอธิบายสรุปหลักการทำงาน และวิธีการขนย-ายวัตถุต-อง
สงสยั ให-มากและถูกต-องท่ีสุดในเวลาที่เท:ากนั ของแต:ละกล:มุ

๔.๒ ครูสรุปความรู-และการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดของนักเรียน และทำการวัด
ประเมนิ ทกั ษะการคดิ ของผ-ูเรยี น โดยใช-แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบประเมินช้ินงาน
ผลการดำเนินงาน/ผลสมั ฤทธ/ิ์ ประโยชนทY ีไ่ ด-รบั

๕

๔. ผลการดำเนนิ งาน/ผลสัมฤทธ์ิ/ประโยชนKท่ีไดร9 บั
๔.๑ ผลท่ีเกดิ ตามจดุ ประสงคK
๔.๑.๑ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปéที่ 4-6 สามารถใช-บล็อกคำสั่งเบื้องต-นเพื่อควบคุมหุ:นยนตY
ในระยะไกลได- มีทักษะกระบวนการคิดที่ดีขึ้น และนักเรียน ร-อยละ 20 สามารถเข-าร:วมการ
แข:งขนั ห:นุ ยนตรY ะดบั ตา: ง ๆ ได-
๔.๑.๒ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปéที่ 4-6 ร-อยละ 100 สามารถพัฒนาคุณธรรมในเรื่อง ความ
รับผิดชอบ และความพอเพียงจากการทำกิจกรรมกิจกรรม“ชีวิตติดโค-ด พัฒนาความรู-ค:ู
คุณธรรม” ได-
๔.๒ ผลสัมฤทธิข์ องงาน
๔.๑.๑ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปéที่ 4-6 ร-อยละ 90 สามารถใช-บล็อกคำสั่งเบื้องต-นเพื่อ
ควบคมุ หนุ: ยนตใY นระยะไกลได-
๔.๑.๒ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปéที่ 4-6 ร-อยละ 80 มีทักษะการคิดในระดับที่สูงข้ึน
กวา: กอ: นเรียน
๔.๓ ประโยชนKท่ีไดร9 บั
นักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปทé ่ี 4-6 ร-อยละ 20 สามารถเขา- รว: มการแข:งขนั ห:ุนยนตอY ัตโนมตั ิ
ระดบั ตา: ง ๆ และไดร- บั รางวัลในระดบั ชาติอยา: งตอ: เนื่อง

๕. ป_จจยั ไปสUูความสำเร็จ
การจัดกิจกรรม“ชีวิตติดโค-ด พัฒนาความรู-คู:คุณธรรม” ได-ดำเนินการอย:างต:อเนื่อง โดยยึดหลัก

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการให-นักเรียนได-นำวัสดุเหลือใช- เช:น ขวดพลาสติกใช-แล-ว ผ-า กล:อง
กระดาษ เปtนต-น มาใช-เปtนอุปกรณYในการจัดกิจกรรมการเรียนรู-โดยใช-แบบจำลองเปtนฐาน โดยมีการพัฒนา
กจิ กรรมอยา: งตอ: เนอื่ ง ดงั น้ี

พ.ศ. ๒๕๖๐ โดยนักเรียนเริ่มจากการประดิษฐYหุ:นยนตY ระดับพื้นฐาน จากไม-ไอติม และติดมอเตอรY
เพื่อให-หุ:นยนตYสามารถเคลื่อนที่ได- โดยได-โอกาสเข-าร:วมการแข:งขันในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน และเปtน
ตวั แทนแขง: ขันในระดบั ชาตแิ ละไดร- ับรางวัลเหรยี ญเงิน

พ.ศ. ๒๕๖๑ ครูผู-สอนได-พัฒนาตนเองจากคูปองครู ในการฝÇกอบรมการเรียนโปรแกรม Microsoft
Makecode สำหรับควบคุมบอรYด Micro:bit และได-มีการปรับกิจกรรม “ชีวิตติดโค-ด พัฒนาความรู-คู:
คุณธรรม” เพื่อให-นักเรียนได-เขียนโปรแกรมแบบบล็อกคำสั่งได- และค-นหานักเรียนตัวแทนเพื่อเข-าร:วมการ
แข:งขันในประเภทหนุ: ยนตรY ะดบั กลาง ในระดบั ชาติ และทำใหไ- ด-รบั รางวัลเหรยี ญเงินเพมิ่ ขึ้นอีก 1 รายการ

พ.ศ. ๒๕๖๒ มีการปรับกิจกรรมกิจกรรม “ชีวิตติดโค-ด พัฒนาความรู-คู:คุณธรรม” อีกครั้ง โดยมีการใช-
คำสั่งให-หุ:นยนตYทำงานได-เองอัตโนมัติ และมีการควบคุมผ:านรีโมทคอนโทรนได- ทำให-นักเรียนตัวแทนได-เข-า
ร:วมการแข:งขันหุ:นยนตYระดับสูง ในระดับประเทศ ได-รับรางวัลเหรียญทองได-สำเร็จเปtนรายการแรกจากการ
เรยี นร-ดู -วยกจิ กรรม “ชีวิตตดิ โคด- พฒั นาความรค-ู ค:ู ณุ ธรรม”

๖
พ.ศ.๒๕๖๓ กิจกรรม “ชีวิตติดโค-ด พัฒนาความรู-คู:คุณธรรม” ได-รับเปtนต-นแบบกิจกรรมการเรียนรู-ใน
ชั้นเรียนและมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู-ในระดับกลุ:มและระดับเขตพื้นที่การศึกษา ในการจัดกิจกรรม Coding
ด-วย โปรแกรมแบบบล็อกคำสัง่
พ.ศ.๒๕๖๔ ครูดำรงฤทธิ์ คุณสิน ได-รับความไว-วางใจจาก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
พิจิตรเขต 2 มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถY และสถาบันส:งเสริมการสอนวิทยาศาสตรYและเทคโนโลยี (สสวท.)
ให-เปtนวิทยาการให-ความรู-แก:คณะครูที่มีความสนใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู-ด-วยการเขียนโปรแกรมแบบ
บลอ็ กคำส่ังเพื่อเปนt การแบ:งปนn และแลกเปล่ยี นความร-ูร:วมกัน
จะเห็นได-ว:าการพัฒนากิจกรรม “ชีวิตติดโค-ด พัฒนาความรู-คู:คุณธรรม” อย:างต:อเนื่อง ช:วยให-
นักเรียนและครูผู-สอนได-พัฒนาตนเองอย:างต:อเนื่องทั้งด-านความรู-และคุณธรรม ช:วยให-เปtนบุคคลที่มีคุณภาพ
สามารถใช-ชวี ติ ในศตวรรษที่ 21 ได-อยา: งมคี วามสขุ
๖. บทเรยี นท่ีได9รบั (Lesson Learn)
๖.๑ การจัดการเรียนร-โู ดยเน-นผ-เู รียนเปนt สำคญั นักเรียนได-ลงมอื ปฏิบัติและฝÇกทกั ษะดว- ยตนเองจะ
ชว: ยให-ผูเ- รยี นมีทักษะการคดิ ท่เี ปtนลำดับขน้ั ตอน และสามารถแยกประเดน็ ปnญหาไดเ- รว็ ข้นึ
๖.๒ การที่นักเรียนทำงานเปtนทีมจะสามารถพัฒนาทักษะการคิดได-ดีกว:าการทำงานเปtนรายบุคคล
เนื่องจากกิจกรรมหุ:นยนตYจะต-องใช-นักเรียนหลายคนในทีมได-ทำหน-าที่ตามที่ได-รับมอบหมายคนละอย:างจึงจะ
สามารถออกแบบคำส่ังและควบคุมหุ:นยนตYใหท- ำภารกจิ ไดต- ามเปาz หมาย
๗. การเผยแพรU/การไดร9 ับการยอมรับ

ผ-นู ำเสนอไดน- ำผลงานทางวิชาการด-านการจัดกิจกรรมการเรยี นรูข- องตนเอง ทางส่ือสังคม
ออนไลนY และแหลง: เผยแพร:ผา: นการแสดงผลงานนวตั กรรมการจัดการเรยี นรทู- ม่ี หาวิทยาลยั นเรศวร
จ.พิษณโุ ลก โดยสามารถผ:านการประเมนิ นวัตกรรมและไดร- ับการตอบรบั ให-สามารถเผยแพร:ผลงานได-

การเผยแพร:กจิ กรรม “ชวี ิตตดิ โค-ด พฒั นาความรค-ู ู:คณุ ธรรม” วทิ ยากรระดบั เขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา ปé 2563-2564

๗

วิทยากรการอบรมทบทวนการจดั การเรียนรวู- ทิ ยาการคำนวณระดับชาตกิ ับ สสวท. จำนวน 4 รน:ุ
ปéการศึกษา 2562
- ได-รับรางวัลระดับเหรียญทองในหุ:นยนตYระดับสูง และเหรียญเงิน กิจกรรมการแข:งขันหุ:นยนตY
ระดับกลาง ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 69 ปéการศึกษา 2562 ณ
จังหวดั สโุ ขทัย

ปéการศกึ ษา 2561
- ไดร- ับรางวัลระดบั เหรียญเงนิ กิจกรรมการแข:งขนั หุน: ยนตYระดบั กลาง ระดับช้นั ป.1-ป.6 งานมหกรรม

ความสามารถทางศลิ ปหตั กรรม วชิ าการ และเทคโนโลยี ของนกั เรยี น ระดับชาติ ปéการศึกษา 2561

๘



ปéการศกึ ษา 2560
- ได-รับรางวัลระดับเหรยี ญทอง กิจกรรม การแขง: ขันห:ุนยนตรY ะดับพื้นฐาน ระดบั ช้นั ป.1- ป.6 งาน

ศลิ ปะหัตกรรมนักเรยี น ระดบั ภาคเหนือ ครั้งท่ี 67 ปกé ารศึกษา 2560 จงั หวดั กำแพงเพชร

๙

๘. เงือ่ นไขความสำเรจ็
๘.๑ การจัดกิจกรรมการเรียนรู-โดยเน-นผู-เรียนเปtนสำคัญ และเปùดโอกาสให-นักเรียนได-ใช-เทคโนโลยี
ด-วยตนเองในการสร-างสรรคYนวัตกรรมเพื่อแก-ไขปnญหาตามสถานการณYที่ครูผู-สอนกำหนดจะช:วยให-
ผ-ูเรียนเกิดการพัฒนาทักษะการคดิ สามารถออกแบบช้ินงาน และแก-ปnญหาจากสถานการณYจำลองได-
๘.๒ การใช-เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู-ครูควรสร-างความรู-พื้นฐานให-นักเรียนจากง:ายไปยากจะช:วย
ใหน- ักเรียนมีทักษะการเรียนรแู- ละการเขยี นโปรแกรมแบบบล็อกคำส่ังได-อยา: งมปี ระสิทธิภาพ
๘.๓ การสร-างสถานการณYตัวอย:างให-นักเรียนได-คิดและแก-ปnญหาช:วยกระตุ-นความสามารถและความ
รบั ผดิ ชอบของนกั เรียนให-ร-สู ึกทา- ทายและสามารถทำงานจนประสบความสำเร็จได-
๘.๔ การใช-ประโยชนYจากวัสดุเหลือใช-โดยการน-อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงช:วยให-ลดภาระ
ค:าใช-จ:ายในการจัดกิจกรรมการเรียนรู-และเปtนการสร-างลักษณะนิสัยความพอเพียงให-เกิดกับผู-เรียนได-
อย:างยัง่ ยืน

๑๐