P a g e | 1
P a g e | 2 แผนนิเทศรายบุคคล ปีงบประมาณ 2567 ของ นางสาวนุตประวีณ์ ทัศนสุวรรณ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
P a g e | 3 คำนำ แผนนิเทศรายบุคคล การนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ 2567 ได้ดำเนินการจัดทำขึ้น โดยมีวัตถุประสงค์ที่สำคัญเพื่อเป็นเครื่องมือสำหรับการดำเนินการ นิเทศ ติดตามการดำเนินงานนิเทศแบบบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน นิเทศตามรูปแบบการนิเทศแบบ บูรณาการ PICTURE Model นิเทศตามนโยบาย โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้องกับนโยบาย กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ประกอบด้วย หลักการและเหตุผล วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ภาพ ความสำเร็จ แผนการนิเทศ กิจกรรมการนิเทศ ปฏิทินการปฏิบัติงาน ปฏิทินการนิเทศ ทรัพยากรที่ ต้องการ เครื่องมือนิเทศ และผลที่คาดว่าจะได้รับ เมื่อได้ดำเนินการนิเทศตามที่ได้กำหนดไว้จะส่งผล ให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ของโรงเรียนในความรับผิดชอบพัฒนาสู่มาตรฐานการศึกษาอย่างมี คุณภาพในทุก ๆ ด้าน เอกสารฉบับนี้จะเป็นแนวทางในการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาสำหรับศึกษานิเทศก์ผู้เกี่ยวข้องในการปฏิบัติงานให้สอดคล้องกับภารกิจของแต่ละงาน/ โครงการ/กิจกรรมของหน่วยงานต้นสังกัด และเป็นเครื่องมือเสริมสร้างประสิทธิภาพการนิเทศ การศึกษาที่เกี่ยวช้องต่อไป นางสาวนุตประวีณ์ ทัศนสุวรรณ ศึกษานิเทศก์วิทยฐานะศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2
P a g e | 4 สารบัญ เรื่อง หน้า หลักการและเหตุผล ๑ วัตถุประสงค์ ๒ เป้าหมาย ๒ ภาพความสำเร็จ 3 แผนการดำเนินงานนิเทศ ๓ กิจกรรมการนิเทศ 5 ปฏิทินการปฏิบัติงาน 7 ปฏิทินการนิเทศ 8 ทรัพยากรที่ต้องการ 9 เครื่องมือนิเทศ 10 ผลที่คาดว่าจะได้รับ 10 ผู้จัดทำ 10
P a g e | 1 หลักการและเหตุผล การพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้เกิดคุณภาพนั้น จะต้องมีกระบวนการสู่ความสำเร็จ มีองค์ประกอบและปัจจัยคือ คุณภาพของผู้เรียน ที่โรงเรียนต้องประกันคุณภาพต่อผู้ปกครอง และผู้มี ส่วนได้ส่วนเสียโรงเรียนต้องประกันคุณภาพต่อผู้ปกครองและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียว่า ผู้เรียนจะต้องมี คุณภาพและมาตรฐานตามหลักสูตร มีทักษะที่จําเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ ดังนั้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน จะต้องมีกระบวนการสู่ความสำเร็จในการพัฒนา ๓ กระบวนการ คือ กระบวนการบริหาร กระบวนการ เรียนการสอน และกระบวนการนิเทศการศึกษา ที่ต้องร่วมกันสนับสนุนส่งเสริมไปด้วยกันการนิเทศ การศึกษาเป็นกระบวนการหนึ่งที่สร้างแรงจูงใจแก่ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา การปรับปรุงการให้บริการทางการศึกษาทั้งในทางตรงและทางอ้อม ช่วยให้การจัดการเรียนรู้ของครู มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลซึ่งส่งผลโดยตรงแก่ผู้เรียน ครูควรได้รับการนิเทศเพื่อพัฒนาทางด้าน งานวิชาการ การจัดการเรียนรู้ สามารถกระตุ้นและเป็นแนวทางในการนำความคิดใหม่ ๆ ให้เกิดขึ้นกับ ครูภายในโรงเรียน เป็นการช่วยกระตุ้นให้เกิดความแนวคิดในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แก่ครู อาจทำได้โดยการจัดให้มีการอบรมด้านวิชาชีพ พัฒนาหลักวิชาความรู้ มีความเชื่อมั่นในการสอน มีประสบการณ์ในการจัดทำ และใช้สื่อวัสดุอุปกรณ์การสอน พัฒนาทัศนคติในการทำงานปรับปรุง แผนการจัดการเรียนรู้ เข้าใจเทคนิคการประเมินผล การนิเทศการศึกษาที่ประสบผลสำเร็จจะทำให้เกิด การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูและบุคลากรทุกฝ่ายจะร่วมมือกันในการพัฒนา ตนเองตามศักยภาพ ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน หัวใจของการนิเทศ คือ การเรียนรู้ของครู เพื่อการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ที่ทันสมัย ทันต่อเหตุการณ์ และมองภาพอนาคตของผู้เรียนซึ่งเป็น ผลผลิตทางการศึกษาได้ วิธีการที่ทำให้ครูสามารถพัฒนาตนเองได้อาจมีหลากหลายวิธี การแลกเปลี่ยน เรียนรู้ระหว่างเพื่อนครู และบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของนักเรียน มีโอกาสได้รับความรู้ ถ่ายทอด ความรู้ แลกเปลี่ยนความรู้ และร่วมคิดวิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ทั้งปัญหาของตนเอง เพื่อน ครูและพ่อแม่ หาแนวทางแก้ปัญหาร่วมกัน จากความสำคัญดังกล่าวข้างต้นกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศึกษาพิจิตร เขต 2 กำหนดให้มีการดำเนินการด้านการนิเทศการ จัดการเรียนรู้ ส่งเสริม และพัฒนาทางด้านวิชาการให้แก่ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนของ สถานศึกษาในสังกัด ได้แก่ การนำหลักสูตรสถานศึกษาลงสู่ชั้นเรียน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การวัดประเมินผลการเรียนรู้ ซึ่งกำหนดการนิเทศติดตามใน ภาคเรียนที่ ๒/2566 ระหว่างวันที่ ๑ พฤศจิกายน 2566 ถึง ๓๑ มีนาคม ๒๕๖7 และภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖7 ระหว่างวันที่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖7 ถึง ๓๐ กันยายน ๒๕๖7 เพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ ส่งเสริมการพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา และครูให้สามารถพัฒนาผู้เรียน และการจัดการศึกษา ของสถานศึกษาให้มีคุณภาพเพิ่มขึ้นในโอกาสต่อไป ดังนั้น ผู้จัดทำในฐานะศึกษานิเทศก์กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 ได้ตระหนักถึงความสำคัญดังกล่าว จึงได้ กำหนดแนวทางในการพัฒนาทั้งด้านการบริหารจัดการ ครูผู้สอน และผู้เรียน ให้สอดคล้องกับสภาพ การดำเนินงานและปัญหาของเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ตลอดจนจัดให้มีการนิเทศ การศึกษาเพื่อเป็นกลไกในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยเน้นกระบวนการปฏิบัติร่วมกันระหว่าง
P a g e | 2 ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศทุกระดับ ทั้งนี้เพื่อปรับปรุงและเพิ่มประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของผู้รับ การนิเทศในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ได้มาตรฐานและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถ และผลการทดสอบระดับชาติให้เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดต่อไป วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อเป็นเอกสารแนวทางการขับเคลื่อนการนิเทศให้กับศึกษานิเทศก์ผู้รับผิดชอบ ศูนย์ประสานงานสถานศึกษาบึงนาราง ๐๑ ๒. เพื่อเป็นแนวทางการสร้างความเข้มแข็งของการนิเทศของศึกษานิเทศก์ผู้รับผิดชอบ ศูนย์ประสานงานสถานศึกษาบึงนาราง ๐๑ ด้านการขับเคลื่อนการนำหลักสูตรสู่การจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนรู้พัฒนาการจัดการ เรียนรู้เพื่อเพิ่มทักษะการคิดแบบมีเหตุผลและเป็นขั้นตอน (Coding) การจัดการเรียนรู้วิทยาการ คำนวณ การจัดการเรียนรู้พหุปัญญา การจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรม การส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อยกระดับการประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) การวัดและ ประเมินผล การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการยกระดับคุณภาพสถานศึกษาต่าง ๆ การ นิเทศตามรูปแบบการนิเทศแบบบูรณาการ PICTURE Model การจัดการศึกษาของโรงเรียนในโครงการพิเศษ การจัดการเรียนรู้ตามจุดเน้น/นโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ สพฐ. และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ด้วยการนิเทศบูรณาการ โดยใช้พื้นที่เป็น ฐานเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ 3. เพื่อให้มีแนวทางการนิเทศ และพัฒนานวัตกรรมการนิเทศติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผล และพัฒนางานโดยใช้กระบวนการวิจัย เป้าหมาย นิเทศ กํากับ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาภายใน โรงเรียน ด้านการขับเคลื่อนการนำหลักสูตรสู่การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก ( Active Learning) การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนรู้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อเพิ่มทักษะ การคิดแบบมีเหตุผลและเป็นขั้นตอน (Coding) การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ การจัดการเรียนรู้ พหุปัญญา การจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรม การส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อ ยกระดับการประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) การวัดและประเมินผล การยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการยกระดับคุณภาพสถานศึกษาต่าง ๆ การจัดการศึกษาของโรงเรียน ในโครงการพิเศษ การจัดการเรียนรู้ตามจุดเน้น/นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สพฐ. และสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา โดยนิเทศด้วยกระบวนการนิเทศแบบบูรณาการ ครูทุกคนในทุกห้องเรียนของ โรงเรียนในศูนย์ประสานงานสถานศึกษาบึงนาราง 01 จำนวน 6 โรงเรียน ประกอบด้วย โรงเรียนวัด
P a g e | 3 บ้านบางลายใต้ (วัดบ้านคลองข่อยเรียนรวม) โรงเรียนวัดบ้านบางลายเหนือ โรงเรียนบ้านทุ่งพรหมทอง “ราษฎร์สามัคคี” โรงเรียนบ้านห้วงปลาไหล “สิงหวิทยา” โรงเรียนวัดบ้านบึงนาราง “แก้ววิทยาคาร” และโรงเรียนบ้านหนองแขม แบ่งออกเป็น ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน ๔ คน และครูผู้สอน จำนวน 63 คน นักเรียน จำนวน 671 คน จำแนกตามโรงเรียน ดังนี้ 1) โรงเรียนวัดบ้านบางลายเหนือ ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 1 คน ครูผู้สอน จำนวน 12 คน นักเรียน จำนวน 129 คน 2) โรงเรียนบ้านทุ่งพรหมทอง “ราษฎร์สามัคคี” ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 1 คน ครูผู้สอน จำนวน 13 คน นักเรียน จำนวน 202 คน 3) โรงเรียนวัดบ้านบางลายใต้ (วัดบ้านคลองข่อยเรียนรวม) ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 1 คน ครูผู้สอน จำนวน ๑0 คน นักเรียน จำนวน 80 คน 4) โรงเรียนบ้านหนองแขม ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 1 คน ครูผู้สอน จำนวน 13 คน นักเรียน จำนวน 144 คน 5) โรงเรียนวัดบ้านบึงนาราง “แก้ววิทยาคาร” ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโป่งวัวแดง รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการ ครูผู้สอน จำนวน 10 คน นักเรียน จำนวน 61 คน 6) โรงเรียนบ้านห้วงปลาไหล “สิงหวิทยา” ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหนองแขมรักษาการ ครูผู้สอน จำนวน 5 คน นักเรียน จำนวน 55 คน ภาพความสำเร็จ ๑. มีแนวทางการขับเคลื่อนการปฏิบัติการนิเทศสู่โรงเรียน ๒. มีแผนการนิเทศของศึกษานิเทศก์เป็นรายบุคคล ๓. มีการนิเทศโรงเรียนทุกโรงเรียนในศูนย์ประสานสถานศึกษา บึงนาราง ๐๑ ๔. มีการสรุปและรายงานผลการนิเทศ 5. มีการนิเทศครูทุกชั้นเรียน 6. มีผลงานการปฏิบัติที่ดีของครูและนักเรียน แผนการดำเนินการนิเทศ 1.1 Input ปัจจัยนำเข้าเพื่อการดำเนินการ มีดังนี้ 1) นโยบายระดับกระทรวง/ สพฐ./ สพป.เกี่ยวกับ Active Learning 2) ปัญหาและความต้องการของผู้บริหาร/ครูผู้สอน และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง 3) ความรู้ความเข้าใจในความหมายและองค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และสมรรถนะของครูในศตวรรษที่ 21 4) แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning
P a g e | 4 5) ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3R8C) 6) อื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง 1.2 Process กระบวนการนิเทศแบบบูรณาการ PICTURE Model ขั้นที่ 1 การวางแผนการนิเทศ (Planning : P) ดำเนินการวางแผนการนิเทศ ติดตามด้วยการนำปัจจัยนำเข้ามาวิเคราะห์ร่วมกัน ระหว่างศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ 1) กำหนดเป้าหมายและแนวทางร่วมกัน 2) จัดทำสื่อและเครื่องมือการนิเทศ ติดตาม 3) จัดทำปฏิทินการดำเนินการและนิเทศ ติดตาม ขั้นที่ 2 การให้ความรู้ก่อนการนิเทศ (Informing : I) ดำเนินการให้ความรู้เรื่องแนวทางการจัดการเรียนรู้ Active Learning ที่ส่งเสริม ทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียนแก่ครูผู้สอน ในรูปแบบต่าง ๆ ตามความเหมาะสม ขั้นที่ 3 การนิเทศแบบโค้ชชิ่ง (Coaching : C) ดำเนินการนิเทศแบบโค้ช โดยการให้คำปรึกษาแนะนำ เพื่อกระตุ้นให้ผู้บริหาร สถานศึกษา ครูผู้สอนและบุคลากรที่เกี่ยวข้อง ตระหนักถึงความสำคัญและร่วมกันพัฒนาสมรรถนะครู และทักษะที่จำเป็นด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ขั้นที่ 4 ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Technology : T) ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลร่วมกับการนิเทศ ติดตาม และการดำเนินการในกระบวนการ เช่น ใช้เป็นช่องทางการติดต่อสื่อสาร เผยแพร่องค์ความรู้ และการนิเทศออนไลน์ ตลอดจนเป็นสื่อใน การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นต้น ขั้นที่ 5 สร้างความเข้าใจร่วมกัน (Understanding Coordination : U) เป็นการดำเนินการที่ต่อยอดมาจากขั้นที่ 1 – 4 โดยนำความคิดใหม่ ๆ มาแบ่งปัน และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Share and Learn) ร่วมกัน เพื่อให้เกิดความเข้าใจที่ตรงกันเกี่ยวกับการพัฒนา สมรรถนะครูและทักษะที่จำเป็นด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียนผ่านวิธีการต่าง ๆ เช่น PLC หรือการสื่อสารผ่านช่องทางต่าง ๆ ร่วมกัน ขั้นที่ 6 การสะท้อนผล (Reflecting : R) ดำเนินการติดตามผลการปฏิบัติงาน ปัญหาอุปสรรคผ่านกระบวนการ PLC แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ชื่นชมความสำเร็จ และข้อเสนอแนะในการดำเนินงาน หรือการทำ AAR หลังจาก การดำเนินการแต่ละขั้นตอน ขั้นที่ 7 การประเมินผล (Evaluating : E) ดำเนินการรวบรวม วิเคราะห์ ตรวจสอบ สรุปผลและประเมินผลการนิเทศ ดังนี้ 1) รวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการนิเทศ
P a g e | 5 2) ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศ 3) สรุปและจัดทำรายงานผลการนิเทศ ติดตาม 4) จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และชื่นชมความสำเร็จ รูปแบบต่าง ๆ 5) ยกย่องเชิดชูเกียรติให้กับสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรที่เกี่ยวข้องในการ ปฏิบัติงานที่ดี 6) เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานที่ดีสู่สาธารณชนผ่านเว็บไซต์ และ Social Media อื่น ๆ เช่น facebook และ Line เป็นต้น 1.3 Output – Outcome 1) สำนักงานเขตมีแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะครูและทักษะที่จำเป็นด้านการ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน ด้วย กระบวนการนิเทศแบบบูรณาการ PICTURE Model อย่างมีประสิทธิภาพ 2) สถานศึกษามีการบริหารจัดการด้านการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning อย่างมีประสิทธิภาพ 3) ครูมีสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 และทักษะที่จำเป็นด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ และมีผลงาน การจัดการเรียนรู้และนวัตกรรมที่เป็นเลิศ และเผยแพร่องค์ความรู้ให้เป็นที่ประจักษ์ 4) นักเรียนเกิดทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 (3R8C) เป็นไปตามจุดประสงค์การ เรียนรู้และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีคุณภาพจากการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมบอร์ดเกมเพื่อการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) ตามเกณฑ์มาตรฐานหรือสูงขึ้น 1.4 Feedback การนำผลลัพธ์จากกระบวนการนิเทศมาเป็นปัจจัยนำเข้าสู่กระบวนการดำเนินการพัฒนา ต่อไป กิจกรรมการนิเทศ กิจกรรมการนิเทศ ดำเนินการอย่างหลากหลายทั้งในรูปแบบ Face to Face และรูปแบบ ออนไลน์ ตามบริบทของงานและโรงเรียน ดังนี้ ๑. การประชุม สร้างความเข้าใจในการดําเนินงาน ๒. การให้คําปรึกษา แนะนํา ชี้แนะ ช่วยเหลือแบบ Coaching & Mentoring Lesson Study ๓. การเยี่ยมชั้นเรียน เป็นเทคนิคการนิเทศเพื่อช่วยครูปรับปรุงการสอนให้ดีขึ้น มี ขั้นตอนที่จะต้องปฏิบัติร่วมกันของผู้ให้และผู้รับการนิเทศบนพื้นฐานวัตถุประสงค์ร่วมกัน ๔. การสังเกตชั้นเรียน เป็นเทคนิคการนิเทศเพื่อช่วยครูปรับปรุงการสอนให้ดีขึ้น มี ขั้นตอนที่จะต้องปฏิบัติร่วมกันของผู้ให้และผู้รับการนิเทศบนพื้นวัตถุประสงค์ร่วมกัน ๕. การนิเทศสอนงาน (Coaching) การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการ เรียนรู้ (Learning Organization) บุคลากรในสถานศึกษาต้องมีการเรียนรู้อยู่ตลอดเวลา และเรียนรู้
P a g e | 6 อย่างต่อเนื่อง ซึ่งการนิเทศ สอนงาน เป็นเทคนิคหนึ่งที่สําคัญที่จะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับครู อันจะเป็นตัวจักรสําคัญที่จะนําไปสู่ความสําเร็จ โดยมุ่งเน้นให้ครูมีความสามารถ มีผลการปฏิบัติงาน ที่ดีขึ้น และสถานศึกษาที่มีความพร้อมที่จะรับการเปลี่ยนแปลง ๖. การนิเทศแบบระบบพี่เลี้ยงและการให้คําปรึกษา (Mentoring) หมายถึง การ นิเทศที่มีพี่เลี้ยงที่เป็นผู้ที่มีความรู้ ความสามารถเป็นที่ยอมรับที่สามารถให้คําปรึกษาและแนะนํา ช่วยเหลือ ครู ให้พัฒนา ศักยภาพสูงขึ้น เพื่อสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ ๗. การนิเทศด้วย ICT เป็นการนิเทศ โดยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามบริบทของ สถานศึกษา ๘. การนิเทศโดยใช้กระบวนการเรียนนรู้ชุมชนทางวิชาชีพ (PLC) เป็นการรวมตัว รวมใจ รวมพลัง ร่วมมือกันของครู ผู้บริหาร และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในโรงเรียน นําสิ่งที่เรียนรู้ไป ประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์ร่วมกัน การรวมตัวในรูปแบบนี้เป็นเหมือน แรงผลักดัน โดยอาศัยความ ต้องการและความสนใจของ สมาชิกใน PLC เพื่อการเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพสู่มาตรฐานการเรียนรู้ ของนักเรียนเป็นหลักเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นสำคัญ 9. การประชุมปฏิบัติการเพื่อให้เกิดความรู้ใหม่ๆ (Knowledge) ทักษะ (Skill) และเจตคติ(Attitude) 10. การอบรม งานนิเทศมุ่งอบรมให้ผู้รับการนิเทศเสริมความรู้ใหม่ ทันต่อ ความเปลี่ยนแปลง 11. การระดมความคิด การรับฟังความคิดเห็นของคนอื่น 12. อื่น ๆ
P a g e | 7 ปฏิทินการปฏิบัติงาน ระยะเวลาดำเนินงานในปีงบประมาณ ๒๕๖๖ ระหว่างวันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖6 – ๓๐ กันยายน ๒๕๖7 ได้กำหนดปฏิทินการปฏิบัติงาน ดังนี้ ที่ กิจกรรม ระยะเวลา ผู้ปฏิบัติ ๑ การศึกษาสภาพปัจจุบันปัญหา และความต้องการ ตุลาคม ๒๕๖6 นุตประวีณ์ ทัศนสุวรรณ ๒ การวางแผนการนิเทศ ตุลาคม ๒๕๖6 นุตประวีณ์ ทัศนสุวรรณ ๓ การสร้างสื่อและเครื่องมือนิเทศ ตุลาคม ๒๕๖6 นุตประวีณ์ ทัศนสุวรรณ ๕ การปฏิบัติการนิเทศ ระยะที่ ๑ ๑ พ.ย. ๖6 – ๓๑ มี.ค. ๖7 ระยะที่ ๒ ๑๖ พ.ค. – ๒๔ ก.ย. ๖7 นุตประวีณ์ ทัศนสุวรรณ ๖ การประเมินผลและรายงานผล กันยายน ๒๕๖7 นุตประวีณ์ ทัศนสุวรรณ
P a g e | 8 ปฏิทินการนิเทศ ระยะเวลาดำเนินงานปฏิบัติการนิเทศในปีงบประมาณ ๒๕๖6 แบ่งออกเป็น ๒ ระยะ คือ ระยะที่ ๑ ระหว่างวันที่ ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖6 – ๓๑ มีนาคม ๒๕๖7 ระยะที่ ๒ ระหว่างวันที่ ๑๖ พฤษภาคม - ๓๐ กันยายน ๒๕๖๖ ซึ่งผู้นิเทศได้กำหนดปฏิทินการนิเทศ ดังนี้ ระยะที่ ๑ ระหว่างวันที่ ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖6 – ๓๑ มีนาคม ๒๕๖7 ที่ เรื่องที่นิเทศ ผู้รับการนิเทศ ผู้นิเทศ ๑ - ความพร้อมเปิดภาคเรียนที่ 2/2566 - การนิเทศ ติดตามการจัด การเรียนรู้ได้แก่ การจัด การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 การจัด การเรียนรู้เพื่อเพิ่มทักษะการคิดแบบ มีเหตุผลและเป็นขั้นตอน (Coding) การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ การจัดการเรียนรู้พหุปัญญา การจัด การเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่ พลเมืองและศีลธรรม - การนิเทศการอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น - การวัดและประเมินผล - การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน - การนิเทศโครงการตามนโยบาย สพฐ. และตามนโยบาย สพป.พิจิตร เขต ๒ - การนิเทศ ติดตามการพัฒนา สมรรถนะครูและทักษะที่จำเป็นด้าน การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริมทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน ด้วย กระบวนการนิเทศแบบบูรณาการ PICTURE Model โรงเรียนในศูนย์ ประสานงานบึงนาราง 0๑ - โรงเรียนวัดบ้านบางลาย ใต้ (วัดบ้านคลองข่อยเรียน รวม) - โรงเรียนวัดบ้าน บางลายเหนือ - โรงเรียนบ้านทุ่งพรหม ทอง “ราษฎร์สามัคคี” - โรงเรียนบ้านห้วงปลาไหล “สิงหวิทยา” - โรงเรียนวัดบ้านบึงนาราง “แก้ววิทยาคาร” - โรงเรียนบ้านหนองแขม นางสาวนุตประวีณ์ ทัศนสุวรรณ
P a g e | 9 ระยะที่ ๒ ระหว่างวันที่ ๑๖ พฤษภาคม - ๓๐ กันยายน ๒๕๖7 ที่ เรื่องที่นิเทศ ผู้รับการนิเทศ ผู้นิเทศ ๑ - ความพร้อมเปิดภาคเรียนที่ ๑/2567 - การนิเทศการพัฒนาหลักสูตร และการนำหลักสูตรสถานศึกษา ลงสู่การจัดการเรียนรู้ - การนิเทศห้องเรียนคุณภาพ - การนิเทศการส่งเสริมการ เรียนรู้เพื่อยกระดับการประเมิน สมรรถนะนักเรียน มาตรฐานสากล (PISA) - การนิเทศข้อตกลงในการพัฒนา งาน (PA) เพื่อให้มีสมรรถนะ ตามมาตรฐานตำแหน่ง - นิเทศโครงการตามนโยบาย สพฐ. และตามนโยบาย สพป.พิจิตร เขต ๒ - การนิเทศ ติดตามการพัฒนา สมรรถนะครูและทักษะที่จำเป็น ด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อส่งเสริม ทักษะในศตวรรษที่ 21 ของ ผู้เรียน ด้วยกระบวนการนิเทศ แบบบูรณาการ PICTURE Model โรงเรียนในศูนย์ประสานงาน บึงนาราง 0๑ - โรงเรียนวัดบ้านบางลายใต้ (วัดบ้านคลองข่อยเรียนรวม) - โรงเรียนวัดบ้านบางลาย เหนือ - โรงเรียนบ้านทุ่งพรหมทอง “ราษฎร์สามัคคี” - โรงเรียนบ้านห้วงปลาไหล “สิงหวิทยา” - โรงเรียนวัดบ้านบึงนาราง “แก้ววิทยาคาร” - โรงเรียนบ้านหนองแขม นางสาวนุตประวีณ์ ทัศนสุวรรณ ทรัพยากรที่ต้องการ 1. งบประมาณจากโครงการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ๒. วัสดุอุปกรณ์ในการดำเนินการนิเทศ
P a g e | 10 เครื่องมือนิเทศ ๑. แบบนิเทศการเตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียนที่ 2/2566 ๒. แบบนิเทศการเตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียนที่ ๑/2567 ๓. แบบนิเทศการจัดการเรียนรู้ - การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) - การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้เพื่อเพิ่มทักษะการคิดแบบมีเหตุผลและเป็นขั้นตอน (Coding) - การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ - การจัดการเรียนรู้พหุปัญญา - การจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรม 4. แบบนิเทศการวัดและประเมินผล 5. แบบนิเทศการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 6. แบบนิเทศการดำเนินงานโครงการตามนโยบายกระทรวง และ สพฐ. 7. แบบนิเทศการดำเนินงานโครงการตามนโยบาย สพป.พิจิตร เขต ๒ 8. แบบนิเทศการนำหลักสูตรสถานศึกษาลงสู่การจัดการเรียนรู้ ๙. แบบทดสอบการอ่านออก เขียนได้คิดเลขเป็น ๑0. แบบนิเทศการส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อยกระดับการประเมินสมรรถนะนักเรียน มาตรฐานสากล (PISA) 11. แบบนิเทศข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) เพื่อให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานตำแหน่ง ๑2. แบบนิเทศตามโครงการที่เกี่ยวข้อง ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. ศึกษานิเทศก์มีนวัตกรรมการนิเทศที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาในสังกัด ๒. ผู้อำนวยโรงเรียน และครูผู้สอนได้รับการนิเทศอย่างทั่วถึงและต่อเนื่อง ส่งผลให้มีคุณภาพ ผู้เรียน และการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๓. สถานศึกษาในสังกัดได้รับการนิเทศอย่างทั่วถึงและต่อเนื่อง ส่งผลให้มีคุณภาพการศึกษา เป็นไปตามจุดเน้นนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒
P a g e | 11 ผู้จัดทำ ที่ปรึกษา ๑. นางสนม เสริฐผล ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ๒. นายวิวัฒน์ ผลประเสริฐ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิจิตร เขต ๒ ผู้จัดทำ นางสาวนุตประวีณ์ ทัศนสุวรรณ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ
P a g e | 12