ใบงานที่ 1 ถอดรหัสกลางหิมะ

วิชา สค.362 นโยบายและสวสั ดกิ ารการศกึ ษาสาํ หรบั เด็กพิเศษ Section 810001
อาจารยผ์ ู้สอน ผศ.ดร.ป่ นิ หทยั หนูนวล คณะสงั คมสงเคราะห์ศาสตร์ มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์ ภาคการเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563

นางสาว ฟา้ ประดับดาว สุวรรณคร

เม่ือได้อ่านบทความเร่ืองรหัสการหิมะน้ันความรู้สึ กท่ีเกิดข้ึนคือความหดหู่ เศร้าใจ
และประหลาดใจท่ีเด็กคนหน่ึงต้องเสียชีวิตลงโดยมีสาเหตุมาจากการท่ีตนเองน้ันได้กลายเป็นคนไร้
ตัวตนในสายตาผู้อ่ืน ไร้ความหมายกับบุคคลรอบตัว ไม่มีใครสนใจ ให้ความใส่ใจกับเขา และเศร้าใจท่ี
เดก็ คนหน่งึ ไม่มีโอกาสได้ใช้ชีวติ ต่อและดําเนนิ ชีวิตเพ่ือสามารถจะใชช้ วี ติ ในอนาคตไดอ้ ีก

จากข้อความท่ีว่า “ คลีฟ อีแวนส์ ได้เดินเข้าประตูโรงเรียนมาอย่างเงียบ ๆ ในตอนเช้า
และออกจากประตูโรงเรียนไปในตอนบ่าย ก็แค่น้ันเขาไม่เคยได้เข้าร่วมชมรมใด ๆ ไม่เคยร่วมเล่นในทีม
ใด ๆ ไม่เคยมีตําแหน่งใด ๆ เท่าท่ีฉันรู้ เขาไม่เคยทําอะไรท่ีมีความสุขและเจ๊ียวจ๊าวแบบเด็ก ๆ
เลยสักคร้ัง เขาไม่เคยมีตัวตนในสายตาคนอ่ืนเลย ” น่ันทําให้เห็นว่าเด็กชายคนน้ีกลายเป็นคนท่ีไร้
ตัวตนในสายตาผู้อ่ืน ไม่เคยมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใดแม้กระท่ังพ่อเล้ียงของตนเอง ข้อความส่วนน้ีได้ทําให้
เกิดข้อสงสัยว่าเพราะเหตุใด เด็กชายคนหน่ึงถึงกลายเป็นคนท่ีไร้ตัวตนในสังคมได้เพียงน้ีท้ัง ๆ ท่ีเขา
ก็เป็นเพียงเด็กนักเรียนเหมือนเด็กท่ัวไป ท่ีอยู่ในช่วงวัยท่ีควรจะมีความสนุกสนาน ร่าเริง ได้เรียนรู้ส่ิง
ตา่ ง ๆ มากกวา่ ทจ่ี ะมาร้สู ึกโดดเด่ยี วและร้สู ึกว่าไม่มใี ครต้องการ

นอกจากน้ันในบทความยังได้กล่าวถึงบันทึกของทางโรงเรียนท่ีคุณครูท่ีเคยมีโอกาสสอน
คลิฟ อีแวนส์ ซ่ึงในบันทึกน้ันแสดงให้เห็นว่าในช่วงช้ันปีท่ี 1 และปีท่ี 2 ของคลิฟ อีแวนส์ น้ันเป็นเด็กท่ี
อ่อนหวาน กระตือรือร้น แต่ก็ข้ีอายแต่เม่ือช้ันปีท่ี 3 คลิฟ อีแวนส์กลับกลายเป็นเด็กท่ีไม่ค่อยพู ด
ไม่ค่อยให้ความร่วมมือรวมไปถึงเร่ิมเรียนรู้ช้าลง โดยในช่วงปีท่ี 9 คะแนนสอบของเขากลับลดลง
อย่างน่าตกใจ ประเด็นท่ีสนใจในข้อความส่วนน้ีน่ันคือ ส่วนของช่วงเวลาท่ีคลิฟ อีแวนส์ น้ันเร่ิมปิดก้ัน
ตนเองและแสดงออกมาผ่านการกระทํา จะเห็นได้ชัดว่าช่วงช้ันปีท่ี 3 ท่ีเขาเร่ิมไม่ค่อยพู ดน้ัน
อาจมีสถานการณ์หรือเหตุการณ์บางอย่างท่ีเกิดข้ึนจนทําให้เด็กชายเร่ิมเก็บตัว โดยเฉพาะอย่างย่ิง
เม่ือคนรอบตัวปฏิบัติกับเขาอย่างไม่ใส่ใจท้ังจากการบันทึกของคุณครูผู้สอนท่ีกล่าวถึงเขาในแง่ลบ
ว่ากล่าว ใช้คําพู ดท่ีรุนแรง เกินกว่าจะเป็นแค่การจดบันทึกแบบบอกเล่า รวมไปถึงการ กระทําของ
เพื่อนร่วมช้ันหรือเพ่ือนในโรงเรียนท่ีทําให้ คลิฟ อีแวนส์ ปิดก้ันตนเองและเร่ิมห่างไกลกับผู้คนมากข้ึน
จนในท่สี ุด คลิฟ อแี วนส์ ก็ไดต้ ัดสินใจท่จี ะจากไป

สาเหตุของการเสียชีวิตของเด็กชายผู้น้ี ข้าพเจ้าคิดว่ามีด้วยกันหลายสาเหตุ เร่ิมต้นจาก
ครอบครัวของเด็กชาย จากบทความแสดงให้เห็นถึงความห่างเหินและไม่ใส่ใจของพ่ อและแม่
โดยเฉพาะผู้เป็นพ่ อเล้ียงท่ีแสดงออกอย่างเห็นได้ชัดว่าไม่สนใจ โดยมองเห็นเพี ยงแต่ตนเอง
และท่ีสําคัญเด็กผู้ชายคนน้ีไม่เคยได้รับการจดทะเบียนเป็นลูกบุญธรรมตามกฎหมายเลยด้วยซ้ํา ซ่ึง
การท่ีเด็กชายไม่เล่าถึงอาการป่วยของตนเองให้พ่อและแม่ฟงั แสดงให้เห็นได้ว่าครอบครัวไม่สามารถ
เป็นท่ีพึ่งให้แก่เด็กใช้ได้ สาเหตุต่อมาคือโรงเรียน ซ่ึงรวมไปถึงความสัมพันธ์ระหว่างเพ่ือนร่วมช้ันและ
คุณครูว่าไม่ได้มีใครสนใจและให้ความใส่ใจในตัวของเด็กชายคนน้ี อีกท้ังยังเขียนถ้อยคําท่ีรุนแรงลงใน
สมุดจดบันทึกท้ัง ๆ ท่ีรู้ว่าพัฒนาในการเรียนรู้ของเขาค่อยๆถดถอยลง แทนท่ีจะหาสาเหตุและแก้ไข
ปัญหาการเรียนของเขา ซ่ึงมันก็ย่ิงเป็นเหตุทําให้เด็กชายรู้สึกว่าตนเองไม่มีตัวตนไม่เป็นท่ีต้องการ
ของคนรอบตัวจงึ ตดั สินใจท่จี ะจบชีวติ ลง

45

วิชา สค.362 นโยบายและสวัสดกิ ารการศกึ ษาสาํ หรบั เดก็ พิเศษ Section 810001
อาจารยผ์ ู้สอน ผศ.ดร.ป่ นิ หทยั หนนู วล คณะสงั คมสงเคราะห์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ภาคการเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563

มุ ม ม อ ง ท่ี มี ต่ อ ก า ร แ ก้ ไ ข ปั ญ ห า ไ ม่ คื อ ค ว ร ใ ห้ ค ว า ม สํ า คั ญ กั บ ก า ร มี นั ก สั ง ค ม ส ง เ ค ร า ะ ห์ ใ น
โรงเรียนหรือมีนักสิทธ์ิวิทยาท่ีสามารถรับฟงั ปัญหาของเด็กได้และสามารถดําเนินการช่วยเหลือเพื่อให้
เด็กน้ันเข้าใจความรู้สึกของตนเองและทําให้เด็กรับรู้ว่าตนเองมีท่ีพ่ึงสามารถปรึกษาปัญหาระบายหรือ
แสดงความรู้สึกได้และการมีนักสังคมสงเคราะห์โรงเรียนจะทําให้เด็กเรียนรู้การใช้ทักษะทางสังคมหรือ
Social stills ทําให้เด็กเข้าใจในบริบทสภาพแวดล้อมท่ีตนอยู่เรียนรู้ในการปรับตัวเข้ากับสังคมใหม่
ใ ห ม่ เ รี ย น รู้ ก า ร จั ด ก า ร อ า ร ม ณ์ ค ว า ม รู้ สึ ก ร ว ม ถึ ง ก า ร แ ส ด ง อ า ร ม ณ์ ท่ี เ ห ม า ะ ส ม เ น่ื อ ง จ า ก เ ด็ ก น้ั น
ค่ อ น ข้ า ง ข า ด ใ น ด้ า น ก า ร ส ร้ า ง สั ม พั น ธ ภ า พ ซ่ึ ง เ ร่ิ ม จ า ก ใ น ค ร อ บ ค รั ว ทํ า ใ ห้ เ ข า ไ ม่ ก ล้ า ป ร ะ เ ชิ ญ กั บ
สมรรถภาพใหม่ใหม่หลีกน้ีและเก็บตัวซ่ึงสาเหตุหลักของการจบชีวิตของเด็กชายคลิปน้ีมาจากการท่ี
เด็กชายรู้สึกว่าตนเองไม่เหลือใครไม่สามารถพู ดหรือระบาย สิ่งท่ีอยู่ในใจกับใครได้ซ้ําผู้คนยังแสดง
อาการไม่อยากยุ่งเก่ียวดังน้ันการท่ีนักสังคมสงเคราะห์เด็กหรือนักจิตวิทยาท่ีมีความรู้ความสามารถใน
การช่วยเหลือเด็กน้ันทํางานอยู่ภายในโรงเรียนจึงเป็นการดีท้ังน้ีไม่ได้เพี ยงทํางานกับเด็กแต่ยัง
ทํางานกับพ่ อแม่และคุณครูเพ่ื อสร้างความเข้าใจในส่ิ งท่ีเด็กต้องเผชิญและสามารถทําให้เด็กน้ัน
สามารถแสดงออกมาได้โดยท่ีไม่ต้องเก็บกดและไม่ปิดก้ันตนเองเพ่ือให้เด็กรู้สึกว่าตนไม่ได้อยู่เพียงคน
เดียวโดดเด่ียวบนโลกน้ีรวมไปถึงสามารถทําให้เด็กได้รู้ว่ายังมีส่ิงต่าง ๆ มากมายท่ีเขาสามารถเรียนรู้
ได้ถึงแม้การเรียนของเค้าจะแย่ลงแต่เขาสามารถพัฒนาและทําให้เขาได้รู้ว่าตนเองชอบอะไรสนับสนุน
เขาแล้วดึงเสรีภาพของเขาออกมาจะทําให้เขาได้รับรู้ผลเป็นท่ีต้องการมีกําลังใจและมีความมุ่งม่ันท่ีจะ
ดําเนินชีวิตต่อ


46

วิชา สค.362 นโยบายและสวสั ดกิ ารการศกึ ษาสําหรบั เด็กพิเศษ Section 810001
อาจารยผ์ ูส้ อน ผศ.ดร.ป่ นิ หทัย หนนู วล คณะสงั คมสงเคราะห์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ภาคการเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563

ปานตะวัน เฝา้ ดา่ น 6105681750

ความรสู้ ึกเม่อื ได้อา่ นบทความดังกล่าว
มีความรู้สึกหดหู่ ชีวิตของคน ๆ หน่ึงท่ีไม่มีใครสนใจ ไม่เป็นท่ีรู้จักของเพ่ือน คุณครูซ่ึง

หลังจากท่ีทราบว่าเขาเสียชีวิต “ไม่รู้จักช่ือ เป็นเด็กจากมิลเฝิร์ด คอร์นเน่อร์ส” เป็นคําพู ดจากเพื่อใน
โรงเรียนและ “ฉันไม่รู้จักเด็กคนน้ัน” คําพู ดจากครูใหญ่ในโรงเรียน ทําให้เห็นว่าเขาเป็นบุคคลท่ีถูก
มองข้ามปละไม่มีใครสนใจ หากมองจากมุมของคลิฟ อีแวนส์ เขาน่าจะรู้สึกโดดเด่ียว เหงา ไร้คนรอบ
ข้าง ไมม่ ีเซฟโซนสําหรับเขา การใช้ชวี ิตทถ่ี กู มองขา้ มจะทาํ ใหค้ ลฟิ อแี วนส์รสู้ ึกไร้คุณค่าในตนเอง

ขอ้ ความส่วนไหนในบทความทท่ี า่ นสนใจเปน็ พิเศษ ระบุและอธบิ าย
ช่วงท่ีคลิฟ อีแวนส์ได้เสียชีวิตลง แล้วคนขับรถได้บอกครูว่า “เขาไม่ได้บอกเลยว่ารู้สึกไม่

สบาย แค่แตะบ่าแล้วค่อย ๆ พู ดว่า ขอโทษนะครับ ผมต้องขอลงท่ีโรงแรม” ซ่ึงนักศึกษามีความ
คิดเห็นว่า ตัวของคลิฟ อีแวนส์น่าจะรู้ตัวเองดีว่าตนเองกําลังจะหมดลมหายใจ จึงขอลงท่ี “โรงแรม”
จึงเกิดคําถามว่า ทําไมต้องโรงแรม จากการวิเคราะห์ของนักศึกษา การท่ีเขาลงท่ีโรงแรมมันมีเหตุผล
เพราะบ้านและโรงเรียนไม่ใช่ท่ีของเขา เขาจึงเลือกท่ีจะจบชีวิตลงในระหว่างทาง ซ่ึงโรงแรมเป็น
สถานท่ีท่ีพนักงานต้อนรับจะประพฤติปฏิบัติดีกับลูกค้า คลิฟ อีแวนส์จึงเลือกโรงแรมเป็นจุดลง ณ
ตอนนน้ั เพียงเพราะสถานทแ่ี หง่ น้ไี ม่มองขา้ มใครทเ่ี ขา้ มา

ท่านคดิ วา่ อะไรคือสาเหตแุ หง่ ปัญหา/การเสียชีวิตของเดก็ ชายในบทความ ทาํ ไมจึงคดิ เช่นน้นั
มีความคิดเห็นว่าคลิฟ อีแวนส์น่าจะป่วยกาย แต่ไม่ได้บแกให้ใครทราบ เพราะไม่รู้ว่าตนเอง

สําคัญต่อใคร และมีปัญหาทางด้านจิตใจ มีภาวะเครียด ความรู้สึกถึงคุณค่าในตนเองลดลง
จึงใช้ชีวิตแบบไร้จุดหมาย ไม่ได้ดูแลตนเอง ถึงป่วยก็ไม่รักษา เพราะชีวิตไร้คุณค่าและถูกตีตราจาก
เพ่ือน “เธอมันไม่มอี ะไรดีเลย คลิฟ อแี วนส์” เป็นประโยคท่ี คลฟิ อแี วนส์ได้รับ

มีใครเกย่ี วข้องบ้างต่อกรณเี สียชีวติ ดังกล่าว
บุคคลรอบข้างของคลิฟ อีแวนส์ท้ังหมด ไม่ว่าจะเป็นครอบครัว เพ่ือนท่ีโรงเรียนและคุณครู

เขาถูกมองข้ามจากสังคม/ครอบครัว คลิฟ อีแวนส์อาจจะมีอาการป่วย แต่ไม่มีใครท่ีจะสามารถทําให้
เขารู้สึกว่าการมีชีวิตอยู่ต่อไปน้ันมีความหมายและสําคัญ การท่ีเขาจะอยู่หรือตายไม่ได้ส่งผลต่อชีวิต
ใคร หากมคี นท่คี อยอยเู่ คียงข้างเขา การมชี ีวติ อยู่ต่ออาจจะมคี วามหมายตอ่ คลิฟ อเี วนส์

มุมมองของทา่ นทม่ี ตี ่อการปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หาน้ี
การป้องกันและแก้ปัญหาน้ี ความคิดของคุณครูเป็นส่ิงท่ีถูกต้อง ในประโยคท่ีว่า ฉันจะมองหา

ตาท่ีดูไร้ความรู้สึกเหมือนมีม่านปกคลุม มองหาร่างท่ีคุดคู้อยู่ในท่ีน่ังราวกําลังอยู่คนละโลก “น่ีหนู ฉัน
จะพู ดอย่างเงียบ ๆ ครูอาจจะไม่สามารถทําอะไรให้หนูในเร่ืองอ่ืนได้เลยในปีน้ี แต่จะไม่มีใครเดินออก
จากท่ีน่ีไปอย่างไม่มีตัวตน ครูจะทําและต่อสู้จนถึงท่ีสุด ไม่ว่ามันอาจจะขมข่ืนเพียงไรในการฟาดฟนั กับ

47

วชิ า สค.362 นโยบายและสวสั ดกิ ารการศกึ ษาสําหรบั เด็กพิเศษ Section 810001
อาจารย์ผู้สอน ผศ.ดร.ป่ นิ หทยั หนูนวล คณะสงั คมสงเคราะหศ์ าสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ภาคการเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563

สังคมและคณะกรรมการโรงเรียน แต่ครูจะไม่ยอมให้มีใครในพวกหนูเดินออกไปโดยคิดว่าตัวเองมีค่า
เท่ากบั ศูนย”์
จากประโยคข้างต้น ดิฉันคิดว่าการมีคุณครูสักคนหน่ึงดูแลและใส่ใจเข้าจะทําให้เด็กรู้สึกมีคุณค่าใน
ตนเองและคุณครูพึงจะจัดกิจกรรมเพ่ือให้เด็กทุกคนอยู่ร่วมกันได้อย่างปกติสุข โดยไม่ลืมใครไว้ข้าง
หลัง หากเด็กคนใดปฏิบัติต่อเพื่อนไม่เหมาะสม ควรอบรม/ส่ังสอนให้กระทําในสิ่งท่ีถูกต้องเพ่ือไม่ให้
ใครเจบ็ ปวดตอ่ การกระทาํ ของผูอ้ ่นื
นําเสนอบทบาทผูเ้ ก่ยี วข้องในการํางานเพ่ือการแกไ้ ข และปอ้ งกันในปญั หาในกรณที อ่ี า่ นในบทความ

นักสังคมสงเคราะห์มีบทบาทในการเข้าไปช่วยเหลือด้านครอบครัว เป็นตัวกลางในการให้
คําปรึกษาระหว่างเด็กและครอบครัว เพื่อให้ครอบครัวได้เข้าใจมากข้ึน เน่ืองจากเด็กก็ไม่พู ดปัญหาท่ี
เกิดข้ึน พ่อเล้ียงก็เพิกเฉยและไม่มีความรักท่ีมีต่อคลิฟ อีแวนส์ สังเกตได้จากประโยคท่ีพ่อเล้ียงพู ด
กับแม่หลังจากทราบข่าวว่า คลิฟ อีแวนส์ เสียชีวิต “เด๋ียว” สามีของเธอตะคอก “ฉันต้องกินข้าวก่อน
เข้าเมืองนะ ถึงยังไงเราก็ทําอะไรไม่ได้แล้ว ถ้าคลิฟมันท่ึมขนาดน้ัน มันก็น่าจะบอกเราแล้วว่าไม่ค่อย
สบาย”

คุณครูมีบทบาทในการช่วยเหลือความสัมพันธ์ของเด็กในโรงเรียน สร้างสัมพันธภาพท่ีดีต่อ
กัน เพื่อให้เด็กอยู่ร่วมกันได้ทุกคน และตัวคุณครูเองต้องให้ความสําคัญกับเด็กทุกคนและไม่มองข้าม
เดก็ สัดคนใหอ้ ยู่ตัวคนเดยี ว

48

วชิ า สค.362 นโยบายและสวสั ดกิ ารการศกึ ษาสําหรบั เด็กพิเศษ Section 810001
อาจารย์ผู้สอน ผศ.ดร.ป่ ินหทยั หนนู วล คณะสงั คมสงเคราะห์ศาสตร์ มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์ ภาคการเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563

ศรุตา เขียวผวิ 6208680279

ความรู้สึกเม่อื ได้อา่ นบทความดงั กลา่ ว
เ ม่ื อ อ่ า น จ บ ฉั น รู้ สึ ก ส ง ส า ร ชี วิ ต ข อ ง ค ริ ฟ อี แ ว น ส์ ผู้ ซ่ึ ง ไ ม่ ไ ด้ รั บ ค ว า ม ส น ใ จ ถู ก ต่ อ ว่ า

ว่าท่ึมโง่ ไม่มีอะไรดีและไม่เป็นท่ีต้องการของใครซ้ําแล้วซ้ําเล่า จนเค้าป่วยและเสียชีวิต ฉันคิดว่าเค้า
เป็นเด็กพิเศษในกลุ่มยากจนและด้อยโอกาส เน่ืองจากสังเกตจากบทความท่ีบอกว่าบ้านเค้าไม่มี
โทรศัพท์จึงต้องเดินทางไปตามถนนในหุบเขาซ่ึงเป็นถนนท่ีไม่ดีนักเพ่ือไปแจ้งข่าวให้ครอบครัวเขารับรู้
แม่ของเขาได้มีสามีใหม่ท่ีค่อนข้างอารมณ์ร้อน เขาจึงเป็นเด็กท่ีต้องการการดูแลเอาใจใส่เป็นพิเศษ
จากคนรอบข้าง

ข้อความส่วนไหนในบทความท่ีท่านสนใจเป็นพิเศษ ระบุ และอธิบาย(สามารถอธิบายได้มากกว่า 1
ประเด็นท่สี นใจ)

“เค้าไม่เคยพู ดสักคําว่าเค้าไม่สบาย”จากคําพู ดของนางอีแวนส์ และ “ถ้าคลิมันไม่ได้ท่ึมขนาด
น้ันมันก็น่าจะบอกเราแล้วว่าไม่สบาย” คําพูดของพ่อเล้ียงของคลิฟ แสดงให้เห็นว่าครอบครัวไม่ได้ให้
ความรัก ความสนใจดูแลเอาใจใส่เขามากพอ และเหตุใดคลิฟ อีแวนส์ จึงไม่บอกว่าเค้าป่วยให้กับพ่อ
กับแม่รับรู้ จากการอ่านฉันคิดว่าเค้าคิดว่าครอบครัวไม่ใช่พื้นท่ีท่ีปลอดภัย ครอบครัวอาจสร้าง
บาดแผลทางจิตใจให้กับเขาผ่านการกระทําและคําพู ด อีกคร้ังเขาเป็นจากบันทึกของครูท่ีบอกว่าเค้า
เป็นคนข้ีอาย อาจทําให้เขาไม่กล้าพู ดความต้องการความรู้สึกของตนเองออกไป และการไม่ได้รับการ
ยอมรับจากพ่อเล้ียง แม้ในตอนท่ีเค้าตายพ่อเล้ียงยังพู ดอย่างไรเย่ือใย โดยไม่ได้มีอาการทุกข์ใจท่ีเค้า
ตาย แต่อย่างไรก็ตามแม้คลิฟจะไม่เคยพู ดว่าเค้าเป็นอะไรหรือรู้สึกอย่างไร แต่ครอบครัวคือสถาบัน
หลักมีหน้าท่ีให้ความรักความอบอุ่น การดูแลเอาใจใส่แก่สมาชิก คนในครอบครัวควรสังเกตหาก
สมาชกิ มพี ฤติกรรมเปล่ยี นไปจากเดมิ ควรเขา้ ไปพูดคุย ดแู ลและเร่งหาวธิ ีแก้ไข

“ ครูอาจจะไม่สามารถทําอะไรให้หนูในเร่ืองอ่ืนได้เลยในปีน้ี แต่จะไม่มีใครเดินออกไปจากท่ีน่ีไป
อย่างไม่มีตัวตน ครูจะทําและต่อสู้จนถึงท่ีสุดไม่ว่ามันอาจจะขมข่ืนเพียงไรในการฟาดฟนั กับสังคมและ
คณะกรรมการโรงเรียน แต่ครูจะไม่ยอมให้มีใครในพวกหนูเดินออกไปโดยคิดว่าตัวเองมีค่าเท่ากับ
ศูนย์” คําพูดของครูคนหน่ึงสนใจคําพูดน้ีเพราะ คําพูดน้ีแสดงให้เห็นถึงพลังความมุ่งม่ันต้ังใจของครู
ท่ีนําเอากรณีของคลิฟเป็นกรณีตัวอย่างเป็นแรงผักดันไม่ยอมให้เหตุการณ์แบบน้ีเกิดข้ึนอีก เขาจึง
มุ่งสังเกตเด็กท่ีไม่เข้าสังคม แววตาเศร้าหมอง เพ่ือรับฟงั ปัญหา ให้ความช่วยเหลือไม่ให้เด็กรู้สึกโดด
เด่ียวไร้ค่า ซ่ึงเป็นอีกหน่ึงหน้าท่ีของครูนอกจากการถ่ายทอดวิชาความรู้ถึงแม้จะต้องต่อสู้กับ
คณะกรรมการโรงเรยี นทอ่ี าจจะไมเ่ หน็ ดว้ ยกับเขา นับไดว้ า่ เป็นความตง้ั ใจท่นี ่าชน่ื ชม

“ฉันพอจะนึกออกว่าก่ีเสียงและก่ีหน้าท่ีบอกย้ําเขาว่า “เธอมันไม่มีอะไรดีเลยคลิฟ อีแวนส์”
คําพู ดของครู คําพู ดท่ีอ่านแล้วรู้สึกเจ็บปวด สงสารคลิฟการท่ีเด็กคนหน่ึงต้องแบกรับพู ดแง่ลบจาก
คนรอบข้างโดยท่ีไม่สามารถปฏิเสธหนีได้นับคร้ังไม่ถ้วนเป็นเวลานานน้ัน ส่งผลกับสภาพจิตใจแย่ลง
อยา่ งมาก คาํ พูดเชงิ ลบผู้ใหญ่ยงั ไมส่ ามารถทนได้ แต่เขาเปน็ แคเ่ ดก็

49

วชิ า สค.362 นโยบายและสวัสดกิ ารการศกึ ษาสาํ หรับเดก็ พิเศษ Section 810001
อาจารย์ผสู้ อน ผศ.ดร.ป่ ินหทยั หนนู วล คณะสงั คมสงเคราะห์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ภาคการเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563

ทา่ นคิดวา่ อะไรคอื สาเหตแุ ห่งปญั หา/การเสียชีวติ ของเดก็ ชายในบทความ ทําไมจึงคดิ เช่นนน้ั
ฉันคิดว่าเป็นเพราะเขาอาจจะขาดความรัก ความอบอุ่นจากครอบครัวและคนรอบข้างท่ีเขาเคย

ได้รับ จากเด็กท่ีเคยเป็นเด็กอ่อนหวานเปล่ียนไปเป็นไม่พู ดกับใคร ความเศร้าทําให้เขาเร่ิมเปล่ียนไป
ด้วยความท่ีเขาเป็นคนข้ีอาย ทําให้ไม่กล้าพู ดความรู้สึกความต้องการของตนเองออกไป จนถึงข้ัน
ป่วยเป็นโรคซึมเศร้าได้หากวิเคราะห์จากพฤติกรรมอารมณ์ เช่น การปฏิเสธสังคมไม่พู ดคุยกับใคร
ไม่สนใจทํากิจกรรมใด ๆ ไม่ทานอาหารจนใบหน้าซูบผอม ประสิทธิภาพในการเรียนลดลง เห็นจากการ
ได้เกรด D ยาวเหยียด คะแนนไอคิวลดลง และอากาศท่ีหนาวเย็น ทําให้เขาหัวใจล้มเหลวเสียชีวิตใน
ทส่ี ุด

มีใครเก่ยี วขอ้ งบ้างต่อกรณีการเสียชีวติ ดงั กล่าว อธิบาย / อย่างไร
ครอบครัว
- ครอบครัวของเค้าขาดความรัก ความสนใจใส่ใจ ความอบอุ่นให้แก่เขาทําให้เขาป่วย เม่ือเขา
ป่วยครอบครัวยังคงไม่ทราบว่าเค้าป่วยแสดงถึงความไม่ดูแลเอาใจใส่ซ่ึงกันและกันซ่ึงเป็น
หนา้ ทห่ี ลักของสถาบันครอบครัวสถาบนั ทส่ี ําคญั ทส่ี ุดในชีวิตของเด็ก
ครู
- ครูมีส่วนสําคัญในการเสียชีวิตของเด็ก จากบันทึกของเด็กท่ีถูกบันทึกโดยครูท่ีโรงเรียน
ปรากฏถ้อยคํารุนแรงท่ีส่งผลกระทบต่อจิตใจ เช่น สติปัญญาเช่ืองช้า เรียนรู้ช้า ไม่ให้ความ
ร่วมมือเม่ือครูสังเกตุเห็นพฤติกรรมท่ีเปล่ียนแปลง ไปเพราะเหตุใดครูจึงไม่หาทางช่วยเหลือ
แก้ไขปัญหาแตก่ ลับต่อวา่ และเมินเฉยไมส่ นใจ
เพื่อน
- อาจเป็นเพราะคลิฟ อีแวนส์เป็นคนข้ีอายต้ังแต่แรกจึงทําให้เขาไม่ได้เข้าสังคมพู ดคุยกับเพื่อน
แต่เพ่ือนกลับถอดท้ิงเขาไว้ข้างหลัง เขากลายเป็นตัวเลือกสุดท้ายเสมอ เหตุน้ีทําให้เขาย่ิง
ร้สู ึกว่าตนเองถกู ทอดท้งิ และไม่เป็นทต่ี อ้ งการของใคร

มุมมองของท่านทม่ี ตี อ่ การป้องกนั และแก้ไขปญั หาน้ี
การป้องกันและแก้ไขปญั หา

ครอบครัว
• ครอบครัวเป็นสถาบันแรกและสําคัญท่ีสุดของเด็ก ครอบครัวควรดูแลเอาใจใส่ให้ความรัก
ความอบอุ่นอย่างใกล้ชิด สังเกตพฤติกรรมท่ีเปล่ียนแปลงไป เร่งสอบถามหาสาเหตุและ
จดั การแก้ไข
• บ้านควรเป็นท่ีท่ีทําให้เด็กรู้สึกปลอดภัย อบอุ่นใจ เม่ือเขามีปัญหาเร่ืองเดือดร้อนครอบครัว
ต้องเปน็ ท่พี ึ่งพิงให้คาํ ปรกึ ษาแกเ่ ขาได้
• ไม่พูดถอ้ ยคาํ เชิงลบท่ที าํ ให้คนในครอบครัวรูส้ ึกไมด่ ี ควรใหก้ ําลงั ใจและสรา้ งพลังบวกให้กนั

โรงเรียน

50

วิชา สค.362 นโยบายและสวัสดกิ ารการศกึ ษาสาํ หรบั เดก็ พิเศษ Section 810001
อาจารยผ์ ้สู อน ผศ.ดร.ป่ นิ หทยั หนนู วล คณะสงั คมสงเคราะห์ศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์ ภาคการเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563

• ครูควรสอดส่องดูแลเด็กให้ท่ัวถึง เม่ือเห็นเด็กมีปัญหาหรือพฤติกรรมท่ีแปลกต่างจากเด็กใน
วยั เดยี วกนั ควรเร่งใหค้ วามชว่ ยเหลือ สอบถามถึงสาเหตแุ ละแจ้งผ้ปู กครอง

• ครูไม่ควรตดั สินและตอ่ วา่ เดก็ ในทางไมด่ ี ควรหาทางส่งเสรมิ พัฒนาศักยภาพของเด็กใหด้ ขี น้ึ
• เพื่อนไม่ควรท้ิงเขาหรือทําให้เขารู้สึกว่าตัวเองไม่เป็นท่ีต้องการของใคร ควรช่วยกันพาทํา

กจิ กรรมให้เขาได้ใช้ชวี ิตอย่างมคี วามสุขเหมือนกับเด็กในวัยเดียวกนั
ลองนําเสนอบทบาทผู้เก่ียวข้องในการทํางานเพ่ือแก้ไขและป้องกันปัญหาในกรณีท่ีอ่านในบทความ
นอกเหนือจากท่กี ลา่ วไปในบทความได้แกค่ รอบครวั โรงเรียนทร่ี วมไปถงึ ครแู ละเพื่อน

• นักจิตวิทยาและจิตแพทย์ ท้ังสองคนน้ีควรร่วมให้คําปรึกษา คําแนะนําและหากเขามีโรคทาง
จิตเวชศาสตร์ด้วยได้แก่ โรคซึมเศร้า โรคหลีกหนีสังคมร่วมด้วยควรเร่งให้การดูแลรักษาให้
อาการดขี น้ึ

• มูลนธิ /ิ นกั สังคมสงเคราะห์ เขา้ ช่วยเหลือแกไ้ ขปญั หาและชว่ ยสร้างกาํ ลังใจในการดาํ เนินชวี ติ
อ่นื ๆ ทอ่ี ยากบอก

เราไม่ควรตัดสินคุณค่าหรือต่อว่าใคร เพราะเราไม่รู้ว่าเขาพบเจอกับเหตุการณ์ใดมาบ้าง
เราควรช่วยเหลือกันให้กําลังใจเขาดกี ว่าแทนการซา้ํ เติม ตอกยา้ํ ใหป้ ญั หาฝงั ลึกในใจ

51