แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ ไวรัสวายร้าย ๔ ชั่วโมง รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรื่อง อ่านรู้คู่ความหมาย เวลา ๑ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ สอนวันที่.............เดือน.................................พ.ศ. ................. ครูผู้สอน นางมะลิวรรณ สังเกตกิจ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๔/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรื่องที่อ่าน ท ๔.๑ ป. ๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่าง ๆ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อ่านและบอกความหมายของคำในเรื่องได้ถูกต้อง K ๒. เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำได้P ๓. มีความใฝ่เรียนรู้A ๓. สาระสำคัญ การอ่านเป็นการสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และช่วย ให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K) ๑. อ่านและบอกความหมายของคำในเรื่องได้ถูกต้อง ๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำได้ ๕.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) ๑. มีความใฝ่เรียนรู้ ๖.จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว
การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง ๗. การบูรณาการ โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการโรงเรียนคุณธรรม อาเซียนศึกษา คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อื่น ๆ (ระบุ)................................................................................................................ .. ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) กิจกรรมการอ่านคำและหาความหมายจากบทเรียน กิจกรรมการเขียนตามคำบอก ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูสนทนากับนักเรียนถึงเนื้อหาที่จะเรียนในชั่วโมง ครูยกตัวอย่างคำจากบทเรียนเรื่อง ไวรัส วายร้ายให้นักเรียนร่วมกันบอกความหมาย เช่นคำว่า พิทักษ์ หมายถึง ดูแลคุ้มครอง ยุ่มย่าม หมายถึง เกะกะไม่เป็นระเบียบ ครูทดสอบก่อนเรียนโดยให้นักเรียนเขียนตามคำบอกคำศัพท์จากบทเรียนเรื่อง ไวรัสวายร้าย ๑๐ คำ (หน้า ๑๓๕-๑๓๖) ลงในสมุดครูตรวจคำตอบและบอกคะแนนนักเรียน ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา ครูเขียนคำจากบทเรียนเรื่องไวรัสวายร้ายบนกระดานนักเรียนอ่านพร้อมกัน ให้นักเรียน ร่วมกันบอกความหมายของคำ คำใดที่นักเรียนบอกความหมายไม่ได้ให้นักเรียนค้นหาความหมายจาก พจนานุกรม
ขั้นที่ ๓ การสร้างองค์ความรู้ นักเรียนอ่านคำและความหมายของคำจากบทเรียนเรื่องไวรัสวายร้าย หน้า ๑๓๕ - ๑๓๖ ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ครูทดสอบหลังเรียนโดยให้นักเรียนเขียนตามคำบอกคำศัพท์จากบทเรียนจำนวน ๑๐ คำลง ในสมุด (คำศัพท์คำเดิมที่ทดสอบก่อนเรียน)นักเรียนแลกสมุดกับเพื่อนเพื่อตรวจคำตอบ ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ ครูทดสอบการอ่านคำศัพท์จากการเขียนตามคำบอกรายบุคคล ครูให้นักเรียนบอกถึงคำศัพท์จากบทเรียนที่สามารถนำไปใช้เขียนหรือพูดสื่อสารใน ชีวิตประจำวันเพื่อเป็นการทบทวนให้นักเรียนได้นำไปใช้ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๔ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑. อ่านและบอก ความหมายของคำใน เรื่องได้ถูกต้อง (K) สังเกตพฤติกรรมการ อ่านในชั้นเรียน แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒. เขียนสะกดคำและ บอกความหมายของคำ (P) ตรวจผลงานการเขียน สะกดคำ แบบประเมินชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีความใฝ่เรียนรู้(A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. .................................................
๑๔. บันทึกผลหลังการสอน ๑๔.๑ ผลการจัดการเรียนการสอน ๑. นักเรียนจำนวน.................... คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเป็นร้อยละ................ ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ..................................... ( ) ตำแหน่ง
ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ......................................... ( ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน สนใจในเรื่องที่ ครูเล่า มีมารยาทการฟัง และการพูด มีสมาธิในการฟัง ตอบคำถามและ เล่าเรื่องได้ อ่านข้อความ ถูกต้อง มีความตั้งใจในการ ทำงาน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แบบประเมินใบงาน/ชิ้นงาน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการประเมินที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน ความสะอาดเรียบร้อย ของชิ้นงาน รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม ความครบถ้วนใน เนื้อหาสาระ การใช้คำเหมาะสม การเขียนสะกดคำ ถูกต้อง มีความตั้งใจในการ ทำงาน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ ไวรัสวายร้าย ๔ ชั่วโมง รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรื่อง อ่านจับใจความบทเรียน เวลา ๑ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ สอนวันที่.............เดือน.................................พ.ศ. ................. ครูผู้สอน นางมะลิวรรณ สังเกตกิจ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๔/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๔/๓ อ่านเรื่องสั้นๆ ตามเวลาที่กำหนดและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๔/๖. สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๓.๑ ป. ๔/๒ พูดสรุปความจากการฟังและดู ท ๓.๑ ป. ๔/๔ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ป. ๔/๕ รายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการสนทนา ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อ่านออกเสียงและอ่านในใจบทเรียนได้K ๒. จับใจความจากเรื่องที่อ่านได้P ๓. มีมารยาทในการอ่าน A ๓. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความเป็นการอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่อง ที่อ่าน เพื่อให้เกิดความเข้าใจสิ่งที่อยากอ่าน นำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K) ๑. อ่านออกเสียงและอ่านในใจบทเรียน ๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. จับใจความจากเรื่องที่อ่าน ๕.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) ๑. มีมารยาทในการอ่าน ๖.จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy)
ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง ๗. การบูรณาการ โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการโรงเรียนคุณธรรม อาเซียนศึกษา คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อื่น ๆ (ระบุ)................................................................................................................ .. ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) กิจกรรมการอ่านจับใจความบทเรียน ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนบทเรียนที่เรียนชั่วโมงที่แล้ว ครูเล่าประสบการณ์ที่เคยเห็นหรือเคยป่วยเป็นโรคที่เกิดจากเชื้อไวรัสให้นักเรียนฟังพร้อมทั้ง บอกอาการ วิธีการรักษา ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา ครูให้นักเรียนอ่านบทเรียนเรื่อง ไวรัสวายร้ายจากหนังสือเรียนภาษาพาทีหน้า ๑๒๔ - ๑๓๔ (๑๕ นาที)
ขั้นที่ ๓ การสร้างองค์ความรู้ ครูให้นักเรียนตอบคำถามจากการอ่านบทเรียนโดยกำหนดหัวข้อ ใคร ทำอะไร ที่ไหน อย่างไร ผลเป็นอย่างไร นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มตอบคำถามดังนี้ กลุ่มที่ ๑ ตัวละครในเรื่องมีใครบ้าง กลุ่มที่ ๔ เหตุการณ์ในเรื่องเป็นอย่างไร กลุ่มที่ ๒ ตัวละครในเรื่องทำอะไร กลุ่มที่ ๕ ผลของเหตุการณ์ในเรื่องเป็นอย่างไร กลุ่มที่ ๓ สถานที่ในเรื่องมีที่ไหนบ้าง ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ครูให้ตัวแทนกลุ่มแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนโดยให้อาสาสมัครนักเรียนออกมาแสดงบทบาทสมมุติ เพื่อให้เกิดความเข้าใจบทเรียนมากขึ้น ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ นักเรียนร่วมกันบอกวิธีป้องกันไม่ให้เป้นโรคตาแดง ไข้หวัดใหญ่ และไข้เลือดออก หากเป็น ต้องปฏิบัติอย่างไร แบ่งกลุ่มนักเรียนค้นคว้าตามสนใจเกี่ยวกับโรคที่เกิดจากเชื้อไวรัส กลุ่มละ ๑ เรื่อง โดยการ เขียนแผนภาพความคิดลงในกระดาษเอสี่นำส่งครู ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๔ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน
๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑. อ่านออกเสียงและ อ่านในใจบทเรียน(K) สังเกตพฤติกรรมการ อ่านออกเสียง แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒. จับใจความจากเรื่อง ที่อ่าน(P) สังเกตพฤติกรรมการ ตอบคำถามเป็นกลุ่ม ตรวจใบงานกลุ่ม แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรม แบบประเมินการทำงาน กลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีมารยาทในการอ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................................
๑๔. บันทึกผลหลังการสอน ๑๔.๑ ผลการจัดการเรียนการสอน ๑. นักเรียนจำนวน.................... คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเป็นร้อยละ................ ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ..................................... ( ) ตำแหน่ง
ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ......................................... ( ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน สนใจในเรื่องที่ ครูเล่า มีมารยาทการฟัง และการพูด มีสมาธิในการฟัง ตอบคำถามและ เล่าเรื่องได้ อ่านข้อความ ถูกต้อง มีความตั้งใจในการ ทำงาน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม สมาชิกในกลุ่ม ๑..........................................................................เลขที่..........ชั้น............ ๒..........................................................................เลขที่..........ชั้น............ ๓..........................................................................เลขที่..........ชั้น............ ๔..........................................................................เลขที่..........ชั้น............ ๕..........................................................................เลขที่..........ชั้น............ ที่ รายการประเมิน คะแนน คะแนนที่ได้ ๓ ๒ ๑ ๑. การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน ๒. การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ ๓. การปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน รวม เกณฑ์การประเมินคะแนนรวม ๑๑ – ๑๒ = ดีมาก ๘ – ๑๐ = ดี ๕ – ๗ = พอใช้ ๐ – ๔ = ปรับปรุง (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ ไวรัสวายร้าย ๔ ชั่วโมง รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรื่อง การเขียนเรียงความ ๑ เวลา ๑ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ สอนวันที่.............เดือน.................................พ.ศ. ................. ครูผู้สอน นางมะลิวรรณ สังเกตกิจ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๔/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ป. ๔/๒ เขียนสื่อสารโดยใช้คำได้ถูกต้องชัดเจน และเหมาะสม ท ๒.๑ ป. ๔/๘ มีมารยาทในการเขียน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายหลักการเขียนเรียงความได้K ๒. เขียนเรียงความได้ถูกต้องตามหลักการเขียน P ๓. มีมารยาทในการเขียน A ๓. สาระสำคัญ การเขียนเรียงความเป็นการนำเรื่องราว ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น หรือความรู้สึกมาเรียบเรียงด้วยภาษาที่ ถูกต้อง ชัดเจน สละสลวย เพื่อสื่อสารให้ผู้อ่านเข้าใจได้ตามที่ผู้เขียนต้องการสื่อสาร ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา
- คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K) ๑. อธิบายหลักการเขียนเรียงความ ๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. เขียนเรียงความได้ถูกต้องตามหลักการเขียน ๕.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) ๑. มีมารยาทในการเขียน ๖.จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว
การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง ๗. การบูรณาการ โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการโรงเรียนคุณธรรม อาเซียนศึกษา คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อื่น ๆ (ระบุ)........................................................................................................... ....... ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) กิจกรรมการอภิปรายขั้นตอนการเขียนเรียงความ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูนำตัวอย่างการเขียนเรียงความที่ดีอ่านให้นักเรียนฟัง จากนั้นครูอภิปรายเกี่ยวกับ ความหมาย และวิธีการเขียนเรียงความที่ถูกต้อง ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับการเขียนเรียงความจากหนังสือเรียนภาษาพาทีชั้นป.๔ หน้า ๑๓๗ (เวลา ๑๕ นาที) ขั้นที่ ๓ การสร้างองค์ความรู้ นักเรียนร่วมกันอธิบายหลักการเขียนเรียงความครูอธิบายเพิ่มเติม ดังนี้ ๑.เตรียมการเขียน เลือกเรื่องที่จะเขียน หาความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่จะเขียน
๒. ยกร่างการเขียน คำนำ เนื้อเรื่อง สรุป ๓. ปรับปรุงการเขียน ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ครูให้นักเรียนเลือกเรื่องที่จะเขียนเรียงความ และหาความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่จะเขียน นักเรียน ฝึกเรียบเรียงประโยคที่จะเขียนเรียงความ ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนเรียงความ ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๔ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑. อธิบายหลักการเขียน เรียงความ (K) สังเกตพฤติกรรมการ ตอบคำถามในชั้นเรียน แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒. เขียนเรียงความได้ ถูกต้องตามหลักการ เขียน (P) สังเกตพฤติกรรมการ ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีมารยาทในการ เขียน (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................................
๑๔. บันทึกผลหลังการสอน ๑๔.๑ ผลการจัดการเรียนการสอน ๑. นักเรียนจำนวน.................... คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเป็นร้อยละ................ ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ..................................... ( ) ตำแหน่ง
ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ......................................... ( ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน สนใจในเรื่องที่ ครูเล่า มีมารยาทการฟัง และการพูด มีสมาธิในการฟัง ตอบคำถามและ เล่าเรื่องได้ อ่านข้อความ ถูกต้อง มีความตั้งใจในการ ทำงาน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ ไวรัสวายร้าย ๔ ชั่วโมง รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรื่อง การเขียนเรียงความ ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ สอนวันที่.............เดือน.................................พ.ศ. ................. ครูผู้สอน นางมะลิวรรณ สังเกตกิจ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๔/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด ท ๒.๑ ป. ๔/๒ เขียนสื่อสารโดยใช้คำได้ถูกต้องชัดเจน และเหมาะสม ท ๒.๑ ป. ๔/๘ มีมารยาทในการเขียน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายหลักการเขียนเรียงความได้K ๒. เขียนเรียงความได้ถูกต้องตามหลักการเขียน P ๓. มีมารยาทในการเขียน A ๓. สาระสำคัญ การเขียนเรียงความเป็นการนำเรื่องราว ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น หรือความรู้สึกมาเรียบเรียงด้วยภาษาที่ ถูกต้อง ชัดเจน สละสลวย เพื่อสื่อสารให้ผู้อ่านเข้าใจได้ตามที่ผู้เขียนต้องการสื่อสาร ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา
- คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K) ๑. อธิบายหลักการเขียนเรียงความ ๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. เขียนเรียงความได้ถูกต้องตามหลักการเขียน ๕.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) ๑. มีมารยาทในการเขียน ๖.จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว
การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง ๗. การบูรณาการ โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการโรงเรียนคุณธรรม อาเซียนศึกษา คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อื่น ๆ (ระบุ)........................................................................................................... ....... ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) ใบงาน เรื่อง การเขียนเรียงความ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนความรู้ที่เรียนชั่วโมงที่แล้ว ครูนำตัวอย่างการเขียนเรียงความที่ดีอ่านให้นักเรียนฟัง จากนั้นครูอภิปรายเกี่ยวกับ ความหมาย และวิธีการเขียนเรียงความที่ถูกต้อง ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับการเขียนเรียงความจากหนังสือเรียนภาษาพาทีชั้นป.๔ หน้า ๑๓๗ (เวลา ๑๕ นาที) ขั้นที่ ๓ การสร้างองค์ความรู้ ครูให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การเขียนเรียงความ ครูตรวจใบงานเสนอแนะนักเรียนปรับปรุง การเขียนเรียงความให้สมบูรณ์
ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ครูสุ่มนักเรียนนำเสนอเรียงความของตนเองหน้าชั้นเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ ข้อบกพร่องในการเขียนเรียงความ พร้อมแนะนำการปฏิบัติที่ถูกต้อง และชมเชยนักเรียนเพื่อให้ นักเรียนมีกำลังใจในการฝึกเขียน ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนเรียงความ และการนำไปปรับใช้ในการ เรียนวิชาอื่น ๆ ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๔ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์ที่ใช้ในการ ประเมิน ๑. อธิบายหลักการเขียน เรียงความ (K) สังเกตพฤติกรรมการ ตอบคำถามในชั้นเรียน แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒. เขียนเรียงความได้ ถูกต้องตามหลักการ เขียน (P) ตรวจใบงาน เรื่อง การ เขียนเรียงความ แบบประเมินชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๓. มีมารยาทในการ เขียน (A) สังเกตพฤติกรรมในชั้น เรียน แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................................
๑๔. บันทึกผลหลังการสอน ๑๔.๑ ผลการจัดการเรียนการสอน ๑. นักเรียนจำนวน.................... คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเป็นร้อยละ................ ๒. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ..................................... ( ) ตำแหน่ง
ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ......................................... ( ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตอนที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ตอนที่ ๒ คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเรียงความให้ถูกต้องตามหลักการเขียนเรียงความ เรื่อง .................................................................. .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ใบงาน เรื่อง การเขียนเรียงความ ชื่อ............................................................................ชั้น.............เลขที่............. คะแนน ๑. การเขียนเรียงความ หมายถึง ........................................................................ ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ๒. การเขียนเรียงความมีหลายรูปแบบ เช่น ......................................................... ...............................................................................................................................
ตอนที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ตอนที่ ๒ คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเรียงความให้ถูกต้องตามหลักการเขียนเรียงความ คำตอบอยู่ในดุลพินิจของครู เรื่อง .................................................................. .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... เฉลยใบงาน เรื่อง การเขียนเรียงความ ชื่อ............................................................................ชั้น.............เลขที่............. คะแนน ๑. การเขียนเรียงความ หมายถึง การนำเรื่องราว ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น หรือ ความรู้สึกมาเรียบเรียงด้วยภาษาที่ถูกต้อง ชัดเจน สละสลวย เพื่อสื่อสารให้ ผู้อ่านเข้าใจได้ตามที่ผู้เขียนต้องการสื่อสาร ๒. การเขียนเรียงความมีหลายรูปแบบ เช่น การเขียนเรื่องราวจากชีวิตจริง ประสบการณ์ หรือจินตนาการ
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน สนใจในเรื่องที่ ครูเล่า มีมารยาทการฟัง และการพูด มีสมาธิในการฟัง ตอบคำถามและ เล่าเรื่องได้ อ่านข้อความ ถูกต้อง มีความตั้งใจในการ ทำงาน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ………………
แบบประเมินใบงาน/ชิ้นงาน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการประเมินที่กำหนด เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน สรุปผลการประเมิน ผ่าน /ไม่ผ่าน ความสะอาดเรียบร้อย ของชิ้นงาน รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม ความครบถ้วนใน เนื้อหาสาระ การใช้คำเหมาะสม การเขียนสะกดคำ ถูกต้อง มีความตั้งใจในการ ทำงาน ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนน ขึ้นไป (ลงชื่อ)……………………………………….ผู้ประเมิน (..................................................) วันที่……….เดือน…………………….พ.ศ……………