PENULISAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU ( RPI )

PENULISAN RANCANGAN PENDIDIKAN
INDIVIDU ( RPI )

MENGAPA RPI WAJIB DISEDIAKAN
DAN APAKAH PUNCA KUASANYA?

Pekeliling Ikhtisas Bil. 7/2004:  Pelaksanaan Kurikulum
Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran Sekolah
Rendah dan Sekolah Menengah, para (5) menyebut, “Bagi
memastikan keberkesanan kurikulum ini (kurikulum
alternatif)        Rancangan Pendidikan Individu (RPI) setiap
murid hendaklah disediakan”.

RPI adalah satu dokumen kerja rasmi yang mesti
dilaksanakan dan kegagalan menyediakan dokumen
tersebut merupakan satu kesalahan. (SPI :Bil. 7/2004)

ADAKAH RPI ITU KURIKULUM
ATAU INTERVENSI?

Penulisan RPI adalah berbentuk intervensi dan
bukannya berbentuk penulisan kurikulum (RPT dan RPH)

TETAPI

RPH DAN RPT
saling berkaitan di antara satu sama lain dengan penulisan RPI

KERANA
setiap perancangan penulisan aktiviti PdP Mata Pelajaran perlu

mengambil kira intervensi yang akan diberikan kepada MBK
dengan merujuk kepada isu utama yang
telah diputuskan dalam sidang pertama.

INFO :

Apa-apa sahaja kekangan yang menghalang seseorang
MBK itu untuk mengikuti PdP maka aktiviti intervensi
wajar diberikan kepada mereka melalui penulisan RPI.

CONTOH CARTA ALIR LANGKAH-LANGKAH
PELAKSANAAN RPI

PRA SIDANG

OBJEKTIF / SIDANG OBJEKTIF /
STRATEGI PERTAMA ISU UTAMA
(MESYUARAT) BERIKUTNYA
BARU
PENULISAN
RPI

PELAKSANAAN
RPI

PEREKODAN

GAGAL SIDANG OBJEKTIF
KEDUA TERCAPAI
(PENILAIAN)

Carta Alir Pembentukan Rancangan Pendidikan Individ (RPI)
Sumber : Buku Panduan RPI Murid-Murid Berkeperluan Khas 2000

Kementerian Pelajaran Malaysia

Motor Halus 6 DOMAIN Bahasa dan
Motor Kasar PENDIDIKAN Komunikasi

KHAS Sosial
emosi

Tingkahlaku Kognitif

20 Ogos 2010 oleh Ahli Jawatankuasa Kerja LINUS-NKRA Bil.
13/2010 Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) bersetuju BPKhas

membina satu program alternatif bagi membantu MBK dalam
penguasaan literasi dan numerasi.

Borang rumusan Pra Sidang.

CONTOH ISU UTAMA :

BIL. NAMA MBK DIAGNOSIS ISU UTAMA

1. Ali bin Abu Tidak boleh memegang pensel
Syndrom Down dengan betul.

2. Lee Chong Autisme Tidak memahami arahan yang
3. James ak Akau diberikan.
Hyperaktif
ADHD Tidak fokus dalam pembelajaran

CADANGAN:
Guru-guru perlu mahir tentang Domain Pendidikan Khas kerana
kandungan dalam domain tersebut akan membantu untuk
memberikan intenvensi kepada MBK berdasarkan ISU UTAMA yang
telah dikenalpasti.

CONTOH PENULISAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU (RPI) MANUAL
PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI :……………………………………

Nama: TarikhLahir : Tarikh Mula: Tarikh Semak :

Kategori Kurang Upaya : Diagnosis :
Umur :
Isu Utama :
Pengetahuan Sedia Ada

Matlamat Jangka Panjang Suka mendengar muzik PENILAIAN CACATAN
Matlamat Jangka Pendek
Kekuatan / Minat STRATKEaGdI pPeErkNaGtaAaJnAdRaAn NkaDdAgNambar
PEMBELAJARAN
BahanOBBaJnEtuKMTIeFngajar

.

Tandatangan Ibu /Bapa /Penjaga : Di Semak Oleh : Tandatangan Ibu/Bapa/Penjaga :
…………………………………………….. …………………….. …………………………………………..
() () ()
Tandatangan Guru Pencatat : Di Sahkan Oleh : Tandatangan Guru Pencatat:
………………………………………. ……………………. ………………………………………..
() () ()
Tarikh Sidang Pertama :
……………………………….. Tarikh Sidang Kedua :
……………………………..

CONTOH FORMAT PENULISAN RPI

Rancangan Pendidikan Individu

Mata Pelajaran : …………………………

Nama MBK : ……………………………. Tarikh Lahir :…………………………..

Kategori Ketidakupayaan : ……………………………. Diagnosis : …………………………..

Tarikh Mula : …………………………… Tarikh Semak : …………………………..

Pengetahuan Sedia Ada :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Matlamat Jangka Panjang :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Matlamat Jangka Pendek :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kekuatan / Minat MBK :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Isu Major / Utama :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

OBJEKTIF STRATEGI PENGAJARAN PENILAIAN CATATAN
DAN PEMBELAJARAN



CONTOH SENARAI SEMAK RPI

Nama: Ali bin Zam Tahun : 1 Gemilang Komponen : Pengurusan Diri

Kemahiran Item Kemahiran Yang Diuji Boleh Sedang Sudah Catatan
Menguasai Menguasai Menguasai
3.1 Memaklumkan apabila perlu ke tandas. Tidak diuji
3.1.1 Mengetahui lokasi tandas. / / / Tidak diuji
3.1.2 Boleh menunjukkan arah tandas. / /
3.1.3 Boleh membezakan tandas dan bilik-bilik lain. /
3.1.4 Boleh menyatakan apabila perlu ke tandas.
3.1.5 Boleh memberi isyarat apabila perlu ke tandas. /
3.1.6 Boleh melakonkan aksi secara lisan apabila perlu ke /
tandas.
3.1.7
3.1.8 Boleh melakonkan bersama rakan.
Boleh membiasakan diri ke tandas setiap hari selepas
3.1.9 rehat.

Boleh ke tandas bersama rakan selepas waktu rehat.

3.3 Menama dan mengenal jenis tandas dan alatan. /
Tidak diuji
3.3.1 Boleh menyebut alatan di dalam bilik air (berdasarkan
gambar) Tidak diuji

3.3.2 Boleh menyebut alatan di dalam bilik air (berdasarkan Tidak diuji
gambar) /
/
3.3.3 Boleh menamakan gambar yang ditunjukkan.
/
3.3.4 Boleh menyebut semula kedua-dua tandas. /
3.3.5 Boleh menunjukkan tandas cangkung atau duduk. /

3.3.6 Boleh mengecam lokasi mangkuk tandas. /
3.3.7 Boleh mengecam bentuk paip air ( pili )
Disemak : ......................................
3.3.8 Boleh mengetahui bentuk paip air ( pili )
3.3.9 Mengetahui lokasi paip air dan hos air.

Pangakuan Pencatat RPI : ...............................................
Tarikh : ...............................

CONTOH SENARAI SEMAK JADUAL KEKERAPAN

NAMA MBK : .........................................................................

KATEGORI : .........................................................................

UMUR : .........................................................................

TARIKH MULA : .........................................................................

TARIKH TAMAT : .........................................................................

NAMA PENCATAT : .........................................................................

TINGKAH LAKU : Kekerapan Ke Tandas Dalam Tempoh Masa Sebulan

MASA MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4
HARI I S RK J
I SR K J / / // / I SRKJISRK J KEKERAPAN
/ / / // / 15
8.00 – 8.45 / // / 0 0 0 00 0 / 0000/ / / 0 / 13
8.45 – 9.15 0 0 / / // / 4
9.15 – 10.45 0 00 0 0 0 0 00 0 / / / / / /00 / / 5
10.45 – 11.15 0 / 0 0 00 0 11
11.15 – 11.45 / 00 / 0 3 3 33 3 0 0 / / / 00 0 0 0 4
11.45 – 12.15 / 3 55
00 0 0 0 0 0 000 0 0 0
JUMLAH 3
// / 0 / / / 000 / / /

// / 0 0 0 0 000 0 0 0
33 4 2 2 3 3 221 2 2 3

CATATAN :
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

SOALAN LAZIM
ISU-ISU

ISU 1 : PENULISAN RPI BERFOKUS KEPADA KURIKULUM ATAU PERUBAHAN
TINGKAH LAKU?

RPI BERFOKUSKAN INTERVENSI YANG DILAKSANAKAN OLEH
GURU UNTUK MENYELESAIKAN ISU MAJOR YANG DIHADAPI OLEH

MBK DENGAN TUJUAN UNTUK MENINGKATKAN KEFUNGSIAN.
MBK YANG TELAH DIBERI INTERVENSI DAPAT MELANCARKAN

PROSES PDPC DAN MEMBANTU GURU MELAKSANAKAN
KURIKULUM YANG BERSESUAIAN DENGAN KEBOLEHAN SERTA

KEUPAYAAN MBK.

ISU 2:
TEMPOH PERLAKSANAAN RPI

TERTAKLUK KEPADA KEBERKESANAN INTERVENSI YANG
DILAKSANAKAN ATAS ISU MAJOR YANG DIHADAPI OLEH MBK

ISU 3:
BILA WAKTU YANG SESUAI UNTUK MEMULAKAN RPI

RPI DILAKSANAKAN SELEPAS SIDANG RPI. DALAM SIDANG TELAH
DIKENALPASTI ISU MAJOR YANG PERLU DIBERI INTERVENSI DAN SENARAI

LANGKAH/INTERVENSI BAGI MENGATASI ISU MAJOR BERDASARKAN
PENDEKATAN TEKNIK ANSUR MAJU

ISU 4:
MURID KEFUNGSIAN TINGGI YANG MENGIKUTI PPI TIDAK MEMPUNYAI

MASALAH TINGKAH LAKU?

SEKIRANYA MBK TIDAK MEMPUNYAI APA-APA KEKANGAN MAKA
DALAM RPI DINYATAKAN

“MURID INI MENGIKUTI KURIKULUM ALIRAN PERDANA DAN DINILAI
BERDASARKAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

ISU 5:
WAJIBKAH PERSETUJUAN IBUBAPA SEBELUM MELAKSANAKAN RPI

YA.
PASTIKAN IBU BAPA MENGISI BORANG PERSETUJUAN
PERLAKSANAAN RPI (BERSETUJU/TIDAK BERSETUJU)

ISU 6:
BAGAIMANA MELAKSANAKAN RPI BAGI MURID YANG TIDAK
BERKOMUNIKASI DALAM BAHASA MELAYU DAN HANYA TAHU

MENCONTENG?

KEPERLUAN BAHASA MERUPAKAN SALAH SATU ASPEK YANG PERLU DIBERI PERHATIAN DALAM RPI. MBK MENCAPAI
STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM YANG DIIKUTI MBK.
PERTIMBANGAN YANG PERLU GURU DALAM KEKANGAN BAHASA MBK ADALAH:

i) KEPERLUAN KHAS MBK DALAM 3PK
ii) PERKHIDMATAN BILINGUAL DALAM PERLAKSANAAN PENDIDIKAN KHAS BAGI MELANCARKAN PERLAKSANAAN RPI

ISU 7:
BAGAIMANA MELAKSANAKAN RPI BAGI MBK YANG MEMPUNYAI
MASALAH KESIHATAN DAN SELALU TIDAK HADIR KE SEKOLAH

RPI WAJIB UNTUK SETIAP MBK.
GURU PERLU MERANCANG PERLAKSANAAN RPI BAGI MURID TERSEBUT BERDASARKAN
MAKLUMAT DARIPADA IBU BAPA. PEMUAFAKATAN RPI BOLEH MERANCANG RPI DENGAN
BERKOLABORASI DENGAN PIHAK IBU BAPA DAN KUMPULAN PELBAGAI DISIPLIN SUPAYA

RPI DIBINA DAPAT MENGUPAYAKAN KEFUNGSIAN MBK.

ISU 8:
ADAKAH GURU PERLU MERUJUK DSKP UNTUK MEMBINA RPI?

RPI DIBINA BERDASARKAN ISU MAJOR YANG DIHADAPI OLEH MBK DISEBABKAN OLEH
KETIDAKFUNGSIAN YANG DIALAMI. RPI MEREKOD INTERVENSI/LANGKAH-LANGKAH YANG

DILAKSANAKAN UNTUK MENINGKATKAN KEFUNGSIAN MBK.

RPI BUKAN RPH DAN RPT TETAPI SALING MELENGKAPI ANTARA
SATU SAMA LAIN

APABILA KEFUNGSIAN MBK DITINGKATKAN MAKA KESEDIAAN TERSEBUT TURUT
MELANCARKAN PDPC.

ISU 9:
SIAPAKAH YANG MENGURUSKAN RPI BAGI MURID PPI PENUH?

SEKIRANYA MBK TERSEBUT MEMERLUKAN INTERVENSI UNTUK MENINGKATKAN
KEFUNGSIAN MAKA GURU PPKI YANG BERTANGGUNGJAWAB MERANCANG RPI DENGAN

KERJASAMA GURU ALIRAN PERDANA
SEKOLAH YANG TIADA PPKI MAKA JAWATANKUASA PROGRAM PENDIDIKAN KHAS

SEKOLAH (JPKS) YANG AKAN MENGURUSKAN RPI MURID TERSEBUT.

ASAS PENTING DALAM PEMBINAAN RPI

TUGASAN BENGKEL

• DALAM KUMPULAN BINCANGKAN ISU MAJOR YANG BERKAITAN
• TULIS SATU RPI YANG LENGKAP BAGI SEORANG MURID YANG MENGANDUNGI INTERVENSI YANG SESUAI

BAGI MURID TERSEBUT.

• BENTANG HASIL BENGKEL BAGI SETIAP KUMPULAN

TAJUK TUGASAN

KUMPULAN ISU MAJOR TAHUN/KELAS

1 TINGKAH LAKU TAHUN 1
2 KOGNITIF TAHUN 2
3 SOSIAL /EMOSI TAHUN