ชุดกิจกรรมการเขียนสารคดี

ชุดกิจกรรม “การเขียนเชิงสร้างสรรค์” ชุดกิจกรรมประกอบรายวิชาเพิ่มเติม วิชา การเขียนเชิงสร้างสรรค์ (20000-1107) ครูผู้สอน นางสาวเบญญาภา อินสัน

ขอบเขตข้อมูลชุดกิจกรรม ชุดกิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ (ส่วนหน้า) ประกอบด้วย 1. จุดประสงค์ในการใช้ชุดกิจกรรม 2. คำชี้แจงสำหรับครู 3. คำชี้แจงสำหรับนักเรียน ชุดกิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ (ส่วนเนื้อหา) ประกอบด้วย 5 ชุด ได้แก่ ชุดที่ 1 ความรู้พื้นฐานการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1-2 แบบทดสอบก่อนเรียนเรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนเชิงสร้างสรรค์ จำนวน 10 ข้อ ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนเชิงสร้างสรรค์ แบบฝึกหัดที่ 1 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนเชิงสร้างสรรค์ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนเชิงสร้างสรรค์ จำนวน 10 ข้อ ชุดที่ 2 กลวิธีการเขียนเชิงสร้างสรรค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3-4 แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง กลวิธีการเขียนเชิงสร้างสรรค์ จำนวน 10 ข้อ ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง กลวิธีการเขียนเชิงสร้างสรรค์ แบบฝึกหัดที่ 2 เรื่อง กลวิธีการเขียนเชิงสร้างสรรค์ (การใช้คำ ประโยคและสำนวน) แบบฝึกหัดที่ 3 เรื่อง กลวิธีการเขียนเชิงสร้างสรรค์ (การใช้โวหารภาพพจน์และโวหารการเขียน) แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กลวิธีการเขียนเชิงสร้างสรรค์ จำนวน 10 ข้อ ชุดที่ 3 ประเภทของการเขียนเชิงสร้างสรรค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5-6 ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง ประเภทของการเขียนเชิงสร้างสรรค์ แบบฝึกหัดที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ประเภทของการเขียนเชิงสร้างสรรค์

ขอบเขตข้อมูลชุดกิจกรรม ชุดที่ 4 การเขียนกลอนสุภาพ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7-10 ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง ความรู้พื้นฐานเรื่องกลอนสุภาพ แบบฝึกหัดที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานเรื่องกลอนสุภาพ แบบฝึกหัดที่ 6 หัวข้อ ก้าวแรกนักกวี แบบฝึกหัดที่ 7 หัวข้อ ร้อยเรียงอักษรา สงขลาเมืองสองเล แบบฝึกหัดที่ 8 หัวข้อ ลิขิตอักษรเล่ากลอนเมืองสงขลา ชุดที่ 5 การเขียนสารคดี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11-14 ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี แบบฝึกหัดที่ 9 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ใบความรู้ที่ 6 เรื่อง องค์ประกอบสารคดี แบบฝึกหัดที่ 10 เรื่อง การวิเคราะห์องค์ประกอบสารคดี แบบฝึกหัดที่ 11 หัวข้อ เรื่อง เสน่ห์สงขลา แบบฝึกหัดที่ 12 การเขียนในหัวข้อ “เรื่องเล่าเมืองสงขลา” ชุดกิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ (ส่วนท้าย) ประกอบด้วย 1. การนำเสนอผลงานการเขียนเชิงสร้างสรรค์ 1.1 ภาคผนวกประกอบรายวิชาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ (ข้อมูล รูปภาพ ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า) 1.3 โครงร่างการนำเสนอผลงาน หัวข้อ “สารศิลป์ถิ่นสงขลา”

จุดประสงค์ในการใช้ชุดกิจกรรม ชุดกิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์มีจุดประสงค์ ดังนี้ 1. เพื่อใช้ประกอบการเรียนการสอนในรายวิชา การเขียนเชิงสร้างสรรค์ 2. เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสรรค์ 3. เพื่อพัฒนาความรู้ความสามารถของผู้เรียน ท าให้เกิดการเรียนรู้ ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง

ค าชี้แจงส าหรับครู ค าชี้แจงส าหรับครูในการใช้ชุดกิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ มีดังนี้ 1. ครูศึกษาจุดประสงค์ของการใช้ชุดกิจกรรม 2. ครูศึกษาแผนการจัดการเรียนรู้ประจ าชุดกิจกรรมก่อนเริ่มท ากิจกรรม โดยแผนการจัดการเรียนรู้จ านวน 14 แผน ประกอบด้วย ชุดที่ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1-2 ชุดที่ 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3-4 ชุดที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5-6 ชุดที่ 4 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7-10 ชุดที่ 5 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11-14 3. ครูดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนตามรูปแบบแผนการจัดการเรียนรู้ (สามารถปรับกิจกรรมตามบริบทและความสามารถของผู้เรียน)

ค าชี้แจงส าหรับนักเรียน ค าชี้แจงส าหรับนักเรียนในการใช้ชุดกิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ มีดังนี้ 1. นักเรียนศึกษาจุดประสงค์ของการใช้ชุดกิจกรรม 2. นักเรียนศึกษาขอบเขตของเนื้อหา โดยใน 1 เล่ม ประกอบด้วย ชุดที่ 1 ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนเชิงสร้างสรรค์ แบบฝึกหัดที่ 1 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ชุดที่ 2 ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง กลวิธีการเขียนเชิงสร้างสรรค์ แบบฝึกหัดที่ 2 เรื่อง กลวิธีการเขียนเชิงสร้างสรรค์ (การใช้คำ ประโยคและสำนวน) แบบฝึกหัดที่ 3 เรื่อง กลวิธีการเขียนเชิงสร้างสรรค์ (การใช้โวหารภาพพจน์และโวหารการเขียน) ชุดที่ 3 ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง ประเภทของการเขียนเชิงสร้างสรรค์ แบบฝึกหัดที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ประเภทของการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ชุดที่ 4 ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง ความรู้พื้นฐานเรื่องกลอนสุภาพ แบบฝึกหัดที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานเรื่องกลอนสุภาพ แบบฝึกหัดที่ 6 หัวข้อ “ก้าวแรกนักกวี” แบบฝึกหัดที่ 7 หัวข้อ “ร้อยเรียงอักษรา สงขลาเมืองสองเล” แบบฝึกหัดที่ 8 หัวข้อ “ลิขิตอักษรเล่ากลอนเมืองสงขลา” ชุดที่ 5 ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี แบบฝึกหัดที่ 9 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ใบความรู้ที่ 6 เรื่อง องค์ประกอบของสารคดี แบบฝึกหัดที่ 10 เรื่อง การวิเคราะห์องค์ประกอบสารคดี แบบฝึกหัดที่ 11 หัวข้อ “เสน่ห์สงขลา” แบบฝึกหัดที่ 12 การเขียนในหัวข้อ “เรื่องเล่าเมืองสงขลา” 3. ปฏิบัติงานตามคำแนะนำของครูผู้สอนอย่างถูกต้องและเหมาะสม

ชุดกิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ชุดที่ 5 เรื่อง การเขียนสารคดี

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี การนำเสนอเรื่องราวต่าง ๆ ที่เป็นเรื่องจริง เคยเกิดขึ้นจริง มีอยู่จริงโดยมี การเตรียมการหาข้อมูล เรียบเรียง ภาพและเสียงให้ออกมามีความน่าสนใจและ สร้างสรรค์ซึ่งสามารถทำให้ผู้ชมได้รับสาระความรู้เกิดความรู้สึกนึกคิดและอารมณ์ ร่วมตามวัตถุประสงค์และเนื้อหาที่กำหนดไว้ในสารคดี ความหมายของการเขียนสารคดี ลักษณะของการเขียนสารคดี 1. เป็นงานเขียนที่เกี่ยวกับเรื่องจริง หรือเรื่องไม่สมมุติ (non-fiction) 2. จุดมุ่งหมายของการเขียนมุ่งให้สาระความรู้แก่ผู้อ่านเป็นประเด็นหลัก และให้ความเพลิดเพลินเป็นประเด็นรอง 3. นำเสนออย่างมีศิลปะ หลักการเขียนการเขียนสารคดี 1. การเลือกเรื่องและชื่อเรื่อง เรื่องที่นำมาเขียนจะต้องเหมะสมกับผู้อ่านที่เป็น กลุ่มเป้าหมาย 2. การใช้ภาษาควรใช้ภาษาที่ชัดเจน ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ 3. ความยาวของสารคดี สารคดีแต่ละเรื่องไม่ควรมีความยาวมากเกินไปจนน่าเบื่อ เพราะสารคดีมีลักษณะเป็นบทเป็นตอน ไม่ใช่ตำราหรือหนังสืออ้างอิง จึงควรมีความยาวที่สามารถใช้เวลาในการอ่านประมาณ 15 นาที

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี การเขียนประเภทสารคดีมีองค์ประกอบหลัก ซึ่งผู้เขียนจะต้องอาศัย องค์ประกอบเหล่านี้ในการสร้างงานที่ดึงดูดใจของผู้อ่าน ดังนี้ องค์ประกอบการเขียนสารคดี 1. บทนำ คือ การเขียนนำเข้าสู่เรื่องเพื่อให้ผู้อ่านทราบว่าสารคดีเรื่องนั้นมีเนื้อหาเกี่ยวกับ เรื่องอะไร 2. เนื้อเรื่อง เนื้อเรื่องเป็นส่วนที่สัมพันธ์กับบทนำโดยการขายเนื้อความออกไปเพื่อให้ผู้อ่าน ทราบรายละเอียด ข้อมูล สถิติต่าง ๆ 3. บทสรุป บทสรุปเป็นส่วนที่ทำให้ผู้อ่านประทับใจสารคดีเรื่องนั้นควรเขียนให้กะทัดรัด จับใจผู้อ่าน

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี (ต่อ)

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี (ต่อ)

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี (ต่อ)

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี (ต่อ)

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี (ต่อ)

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี (ต่อ)

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี (ต่อ)

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี (ต่อ)

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี (ต่อ)

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี (ต่อ)

ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ขั้นตอนการเขียนสารคดี (ต่อ)

แบบฝึกหัดที่ 9 เรื่อง ความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ค าชี้แจง ให้นักเรียนสรุปสาระสำคัญเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานการเขียนสารคดี ในรูปแบบแผนผังความคิด

แบบฝึกหัดที่ 10 เรื่อง การวิเคราะห์องค์ประกอบสารคดี ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย ✓หน้าข้อความที่ถูก และเขียนเครื่องหมาย หน้าข้อความที่ผิด 17.59 นาฬิกา,สี่แยกบ้านแขก แสงแดดยังทวีความรุนแรง แม้จะเป็นยามเย็นใกล้ค่ำ เหงื่อเม็ดเป้งผุดพรายบน ใบหน้าที่เหนื่อยล้าหลังจากเดินตระเวนชุมชนมาทั้งวัน อากาศร้อนอบอ้าวทำให้อยาก ถอดใจ ทั้งที่ยังค้นหาคำตอบเป็นรูปธรรมของคำถามที่ค้างคาใจไม่พบ เตรียมตัวที่จะกล่าวลาแยกย้ายกัน ภาพตรงหน้าที่เห็นทำให้ฉันและช่างภาพหยุดฝีเท้า คนขายของรถเข็นสองร้านติดกัน ที่เพียงกวาดตามองก็พบความแตกต่างคนหนึ่งเกล้าผม สวมเสื้อยืดสีฟ้าสด กางเกงขาสั้นทะมัดทะแมง เตรียมขายส้มตำ อีกคนที่ยืนเคียงข้างคลุมผมด้วยผ้าสีดำเก็บปลายเรียบร้อย สวมเสื้อแขนยาว กางเกงขายาวตามหลักความเชื่อทางศาสนา กำลังจดจ่ออยู่กับการย่างไก่ “ ศรัทธาที่แตกต่าง…แต่ไม่อาจลบรอยยิ้มที่มอบให้แก่กัน “ ภาพแห่งนี้ยังมีให้เห็นอีกหรือ…ที่แห่งนี้ยังอยู่ในประเทศไทยหรือเปล่า ? นาทีนั้นทุกคนหยุดนิ่ง ราวกับเวลาหยุดหมุน…เผยคำตอบที่ค้นพบ นี่เองคือสิ่งยิ่งใหญ่ที่รวมทุกคนไว้เป็นหนึ่ง เมื่อเข็มนาฬิกาบอกเวลา…

แบบฝึกหัดที่ 10 เรื่อง การวิเคราะห์องค์ประกอบบันเทิงคดี (เรื่องสั้น) ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเสารคดีที่กำหนดให้ และวิเคราะห์องค์ประกอบของการเขียนสารคดีตามหัวข้อ 18.00 นาฬิกา “ ประเทศไทยรวมเลือดเนื้อชาติเชื้อไทย… ” ยามเช้า… รถเมล์เล็กสีส้มที่โดยสารมาจาก “ วงเวียนใหญ่ ” ผ่านหน้าไปแล้ว ฉันหยุดที่ ป้ายรถเมล์แห่งหนึ่ง เงยหน้ามองป้ายบอกทางที่กทม.ทำไว้ พบว่าตรงหน้าคือ “ สี่แยกบ้านแขก ” ฉันกระชับเป้บนหลังให้เข้าที่ ก่อนเท้าสองข้างจะเริ่มต้นออกเดิน ภารกิจแรกของ วันคือหา “ ซอยอิสรภาพ 15 “ ให้เจอ เพื่อไปยังจุดนัดพบที่ “ วัดบางไส้ไก่ “ ขณะเดินฉันกวาดสายตามองไปรอบ ๆ อากาศยามเช้ากำลังดี น่าสบาย ไม่ร้อน อบอ้าวอย่างที่เตรียมใจมาเผชิญ เช้าวันอาทิตย์แบบนี้ ผู้คนยังดูบางตา ร้านรวงข้างทาง ยังไม่ได้ตั้งตามทางเท้าให้ระเกะระกะคนเดินเท้าให้ผ่านไปได้ยาก ฉันเดินชมสองข้าง ทางไปเรื่อย ๆ อย่างสบาย แม้การจราจรบนทางเท้าจะยังไม่วุ่นวาย สี่แยกบ้านแขกก็ ไม่ได้ร้างผู้คน

แบบฝึกหัดที่ 10 เรื่อง การวิเคราะห์องค์ประกอบบันเทิงคดี (เรื่องสั้น) ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเสารคดีที่กำหนดให้ และวิเคราะห์องค์ประกอบของการเขียนสารคดีตามหัวข้อ สมัยก่อนที่ตรงนี้ยังเป็นสวน ปลูกผลไม้ ไม่ปรากฏสิ่งก่อสร้างใด ๆ เลย กระทั่ง ปลายสมัยรัชกาลที่ 4 โปรดเกล้าฯให้สมเด็จพระยาบรมศรีสุริยวงศ์ ( ช่วง บุนนาค ) เดินทางไปสิงคโปร์ ดูความเจริญของบ้านเมือง ขากลับจึงพลอยได้ตระเวนตรวจตราตาม หัวเมืองภาคใต้ เมื่อผ่านยังปัตตานี ได้เห็นสถาปัตยกรรมที่งดงาม จึงเชื้อเชิญช่างชาว มุสลิมที่มีฝีมือตลอดจนทายาทเจ้าเมืองเดินทางกลับมากรุงเทพฯ ด้วยเพื่อการพัฒนา บ้านเมือง เมื่อถึงบางหลวง สมเด็จฯ ได้ปันที่ดินส่วนตัวให้อาศัยอยู่บริเวณด้านหลังจวน ต่อมากลายเป็นสถานที่ตั้งมหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จ ในปัจจุบัน ชาวชุมชนเรียกว่า “ บ้านแขก “ หรือ “ ก๊กสมเด็จ “ ที่นี่จึงรวมพี่น้องชาวมุสลิมไว้มากมาย กระทั่งก่อเกิด เป็นชุมชนบ้านแขก ตั้งติดกับชุมชนบ้านสมเด็จ และชุมชนบางไส้ไก่ ที่กลายเป็นย่านที่ รวมผู้คนหลายศาสนา หลากวัฒนธรรมเข้าไว้ด้วยกัน และอาศัยอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข เสมอมา เรื่องราวเหล่านี้ทำให้นึกถึงปัญหาความขัดแย้งใน 3 จังหวัดชายแดนใต้ที่ยังคงทวี รุนแรงอยู่ทุกวัน ส่วนหนึ่งเป็นเพราะเหตุผลของความแตกต่างทางศาสนา ทำให้ฉันตั้ง คำถามหนึ่งกับตัวเอง “การอยู่ร่วมกันอย่างสันติภายใต้ความแตกต่างด้านศาสนา วัฒนธรรมยังมีอยู่จริงหรือ? “ หรือเป็นเพียงสังคมในอุดมคติเท่านั้น ยังไม่ทันได้รับคำตอบ บรรยากาศภายนอกที่ก็กลับสงบ สรรพเสียงต่าง ๆ ค่อย ๆ เบา บางลง สองเท้าก็พาฉันมาหยุดที่ ‘ วัดบางไส้ไก่ ’ แล้ว

แบบฝึกหัดที่ 10 เรื่อง การวิเคราะห์องค์ประกอบบันเทิงคดี (เรื่องสั้น) ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเสารคดีที่กำหนดให้ และวิเคราะห์องค์ประกอบของการเขียนสารคดีตามหัวข้อ ยามสาย… “ ที่เรานั่งอยู่กันตรงนี้ก็คือวัดบางไส้ไก่ หรือเรียกอีกชื่อหนึ่งว่าวัดลาว ” คุณสุดารา สุจ ฉายา เจ้าหน้าที่มูลนิธิเล็ก-ประไพ วิริยะพันธ์ หรือที่ต่อมาเราเรียกว่าพี่แอนเริ่มต้นเล่า ประวัติศาสตร์ความเป็นมาให้ฟัง “ ชุมชนบางไส้ไก่แห่งนี้ มีอีกชื่อคือชุมชนบ้านลาว ตั้งแต่อดีตที่ตรงนี้ก็มีชาวลาวอาศัย อยู่ วัดบางไส้ไก่จึงเปรียบเสมือนเป็นศูนย์กลางของบ้านลาว ” ย้อนกลับไปตั้งแต่สมัยกรุงธนบุรี รัชกาลที่ 1 ทรงยกทัพไปตีเวียงจันทน์ แล้วรวบรวมคน กลับมาเพื่อสร้างบ้านสร้างเมือง ในขณะที่ชาวลาวส่วนหนึ่งเดินทางมาจากเวียงจันทน์ ตามมาพร้อมกับพระแก้วมรกต จึงได้ชื่อเรียกว่า “ ลาวเวียง “ ซึ่งยังคงเอกลักษณ์ของ ตัวเองทั้งภาษาพูด และการดำรงชีวิต โดยเฉพาะอาชีพทำขลุ่ยที่เรียกว่า “ ขลุ่ยบ้านลาว “ “ รุ่นของผมเป็นรุ่นที่ 4 แล้วครับ ” คำบอกเล่าพร้อมรอยยิ้มน้อย ๆ ของ สุนัย กลิ่นบุปผาแห่งร้านขลุ่ยลุงจรินท์เริ่มต้นเล่าถึงอาชีพที่รักให้ฟังในห้องสี่เหลี่ยมแคบ ๆ ที่ รอบตัวรายล้อมไปด้วยขลุ่ยสีน้ำตาลหลากเฉดสี หลายชนิด ทั้งที่จัดอยู่ในตะกร้าตรงหน้า วางอยู่ข้างตัว หรือแม้แต่เรียงอย่างดีอยู่ในตู้กระจกใสด้านหลัง บรรยากาศภายในห้อง คลอด้วยเพลงที่มีเสียงขลุ่ยสอดประสานนุ่มนวล “ เมื่อก่อนก็ทำจากไผ่รวกหลัง ๆ มา เริ่มทำจากท่อพีวีซี ราคาจะถูกลง เพื่อส่งไปตามโรงเรียนให้นักเรียนได้เรียน แต่เสียงที่ได้ ก็แตกต่างจากไผ่รวกนะ… ” พี่สุนัยเล่าเกร็ดความรู้เรื่องการทำขลุ่ยให้ฟังอย่างอารมณ์ดี ทั้งชนิดของขลุ่ย วิธีการทำ ไม้ที่ใช้ทำ รวมถึงประวัติความเป็นมา สุนัยเหตุผลที่ยังทำขลุ่ย จนถึงทุกวันนี้ “ คงเป็นความผูกพัน…ชาวลาวเวียงเริ่มต้นทำขลุ่ยขึ้นจากความเหงาและ ความคิดถึงบ้าน ”

แบบฝึกหัดที่ 10 เรื่อง การวิเคราะห์องค์ประกอบบันเทิงคดี (เรื่องสั้น) ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเสารคดีที่กำหนดให้ และวิเคราะห์องค์ประกอบของการเขียนสารคดีตามหัวข้อ จากชุมชนบางไส้ไก่เดินต่ออีกหน่อยก็ถึงชุมชนบ้านสมเด็จ ซึ่งมี “ มัสยิดนูรุ้ลมู่บีน “ มัสยิดต้นแบบของความสามัคคี ‘’ ตั้งอยู่ ชุมชนรอบมัสยิดแห่งนี้มีอายุเกือบ 200 ปี ชนหลายศาสนาต่างอยู่ร่วมกันอย่างสันติ“ เราอยู่ร่วมกันด้วยจิตวิญญาณของความเป็น พี่-น้อง ” คอเต็บ ( ผู้แสดงธรรมประจำมัสยิด ตำแหน่งรองจากอิหม่าม ) เล่าถึงเหตุผล ของการอยู่ร่วมกัน “ เราเกิดมาบนโลกนี้เป็นเพียงแค่ทางผ่าน สักวันก็ต้องจากโลกนี้ไป บรรพชนสร้างสิ่งที่ดี ไว้ให้เราสานต่อไป… ’ ประโยคนี้…ขับให้ภาพมัสยิดเบื้องหน้างดงามตรึงใจ ยามบ่าย… ภาพวาดแม่น้ำจอร์แดนจากพระคัมภีร์ไบเบิลงดงามราวภาพจริง แสงแดดยามบ่าย ที่ทอแสงสาดส่องกระทบไม้กางเขนใหญ่สีน้ำตาลเป็นริ้วทองประกาย จิตใจที่ว้าวุ่นจาก อากาศร้อนเบื้องนอกพลันสงบ…เมื่อก้าวเข้ามาในห้องประชุมของ “ คริสตจักรแสงสว่าง “ “ ชุมชนสี่แยกบ้านแขกแห่งนี้มีสมญานามว่าชุมชนเจ็ดศาสนา คือคริสเตียนที่เรานั่งอยู่ ตรงนี้ ข้าง ๆ กันก็คือพุทธสมาคมปทุมรังสีหรือไทยจีน ที่เราเดินผ่านมาก็มีวัดบางไส้ไก่ หรือไทยพุทธ ถัดมาก็คือมัสยิดของอิสลาม ข้ามไปฝั่งตรงข้ามก็มีฮินดู ซิกข์แล้วก็ยังมี โบสถ์ซางตาครู้สของคาทอลิกที่อยู่ร่วมกันอย่างสันติ ” เจ้าหน้าที่ประจำคริสตจักรแสง สว่างเล่าให้เราฟังพร้อมรอยยิ้ม กิจกรรมของที่นี่มีมากมาย ล้วนแต่เน้นกิจกรรมเพื่อสังคม สร้างความรักและความสามัคคีให้เกิดขึ้นระหว่างชาวบ้านในชุมชน “ ที่เราตั้งชื่อคริสตจักรว่าแสงสว่าง…เพราะคริสเตียนเชื่อว่าพระเจ้าคือแสงสว่างของชีวิต และเราทุกคนต้องเป็นความสว่างให้แก่ทุกคนบนโลกนี้ ”

แบบฝึกหัดที่ 10 เรื่อง การวิเคราะห์องค์ประกอบบันเทิงคดี (เรื่องสั้น) ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเสารคดีที่กำหนดให้ และวิเคราะห์องค์ประกอบของการเขียนสารคดีตามหัวข้อ ยามเย็น… การเยี่ยมชมชุมชนครั้งแรกสิ้นสุดลงที่เวลาเกือบห้าโมงเย็น ฉันกับช่างภาพตัดสินใจที่ จะเดินเที่ยมอีกครั้ง เราเดินย้อนสู่ชุมชนบางไส้ไก่ตามเส้นทางเดิมที่เดินยามเช้าอีกครั้ง ลัด เลาะผ่านมาตามชุมชมมัสยิดบ้านสมเด็จ ก่อนกลิ่นหอมของชาจะลอยเข้ามาเตะจมูก สอง เท้าพาเรามาหยุดอยู่ที่ “ ไทยกาแฟ” ร้านเก่าแก่และโด่งดังประจำย่านนี้ “ บังคิดว่า อะไรคือสิ่งที่ทำให้ชาวบ้านในชุมชนที่นับถือศาสนาต่างกัน มีความเชื่อที่ แตกต่างกันอยู่ร่วมกันได้อย่างมีสงบสุขคะ ” ฉันส่งคำถามที่ยังคงติดใจสงสัยในคำตอบมา ตลอดวันให้แก่ “บังรอน” เจ้าของร้านไทยกาแฟ เมื่อเขาสละเวลาจากลูกค้าคับคั่งมานั่งคุย กับเราต่อหน้าถ้วย “ ชาซีลอน “ อันเลื่องชื่อ เราก็เป็นเพียงเด็กน้อยที่แววตาใคร่รู้เต็มเปี่ยม ไปด้วยคำถาม อีกฝั่งคือผู้ใหญ่ใจดีทีทอดสายตาจ้องมองนิ่งสงบ “ มันอาจจะเป็นความเคยชิน ที่เห็นรุ่นพ่อรุ่นแม่ทำต่อ ๆ กันมา ตั้งแต่บรรพบุรุษ เราก็อยู่ร่วมกันมาอย่างพี่-น้อง งานเรา เขาก็มา งานเขา เราก็ไป…มีอะไรก็เอื้อเฟื้อแบ่งปัน กัน ” บังเอ่ยด้วยน้ำเสียงราบเรียบไร้การปรุงแต่ง แต่เต็มไปด้วยความจริงใจที่ไม่ต้องตีความ ก่อนจะขอตัวกลับไปสู่หน้าที่เจ้าของร้านที่ลูกค้าเต็มร้านจนไม่มีเวลาพัก แม้แต่ตอนที่เราลา จากมา

แบบฝึกหัดที่ 10 เรื่อง การวิเคราะห์องค์ประกอบบันเทิงคดี (เรื่องสั้น) ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเสารคดีที่กำหนดให้ และวิเคราะห์องค์ประกอบของการเขียนสารคดีตามหัวข้อ ยามลา… พระอาทิตย์ทอแสงอ่อนแรงเต็มทีเมื่อตอนที่ภาพตรงหน้าปรากฏ ภาพที่อาจจะ ยังไม่ใช่บทสรุปที่ดีที่สุดของคำถามที่ค้างคาใจในวันนี้ หรือบางที…บางคำถามจริงแล้วเราก็ไม่ได้ต้องการคำตอบเสมอไป ฉันคิด ขณะที่ทอดสายตามองภาพแม่ค้าสองร้านเบื้องหน้าที่หันมาส่งรอยยิ้มให้แก่กัน คนขายของรถเข็นสองร้านติดกัน ที่เพียงกวาดตามองก็พบความแตกต่าง คนหนึ่งเกล้า ผม สวมเสื้อยืดสีฟ้าสด กางเกงขาสั้นทะมัดทะแมง เตรียมขายส้มตำ อีกคนที่ยืนเคียง ข้างคลุมผมด้วยผ้าสีดำเก็บปลายเรียบร้อย สวมเสื้อแขนยาว-กางเกงขายาวตามหลัก ความเชื่อทางศาสนา กำลังจดจ่ออยู่กับการย่างไก่ เรามาเพื่อเรียนรู้…มิใช่มาเพื่อตัดสิน มาเรียนรู้ชุมชนต้นแบบความแตกต่างระหว่างศาสนาและวัฒนธรรมที่อยู่ร่วมกันอย่าง สงบสุขมานานนับร้อยปี ชุมชนที่มีอยู่จริงในประเทศไทยในยุคที่ผู้คนบางกลุ่มอ้างความ แตกต่างเป็นเครื่องมือในการทำร้ายกัน ชุมชนที่มิใช่สังคมในอุดมคติ…ผู้คนในชุมชน ยังคงยิ้มให้แก่กัน มิตรภาพยังคงหยั่งรากลึกและงอกงามเสมอบนผืนแผ่นดินแห่งนี้… นึกถึงประโยคไพเราะของคอเต็บแห่งมัสยิดนูรุ้ลม ู่บีนที่ยังคงก้องกังวานในใจ “ แตกต่าง…แต่มิอาจแตกแยก ถึงจะต่างศาสนา แต่เราคือพี่-น้องกัน ” พี่-น้อง…ไทย 18.00 นาฬิกา “ ประเทศไทยรวมเลือดเนื้อชาติเชื้อไทยเป็นประชารัฐไผทของไทยทุกส่วน… ”.

แบบฝึกหัดที่ 10 เรื่อง การวิเคราะห์องค์ประกอบบันเทิงคดี (เรื่องสั้น) ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านสารคดีที่กำหนดให้ และวิเคราะห์องค์ประกอบของการเขียนสารคดีตามหัวข้อ การตั้งชื่อเรื่อง ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... การเขียนความน า ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... การเขียนความเชื่อม ................................................... ................................................... ................................................... สารคดีประเภท ................................................... ................................................... ................................................... การเขียนเนื้อเรื่อง ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... การเขียนความจบ (สรุป) ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

แบบฝึกหัดที่ 11 “เสน่ห์สงขลา” คำชี้แจง ให้นักเรียนบันทึกข้อมูลที่ได้จากการศึกษาและค้นคว้าลงใบแบบฝึกหัดที่กำหนดให้ สถานที่………………………………………………………………………………………………………………………… การบรรยายลักษณะ/สาระสำคัญ …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………...... ที่มาของข้อมูล …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ภาพประกอบ

แบบฝึกหัดที่ 12 “เรื่องเล่าเมืองสงขลา” ฉบับร่าง คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนโครงร่างของเรื่องสั้นตามหัวข้อที่กำหนดให้ถูกต้องตามองค์ประกอบ การเขียนโครงร่างในรูปแบบ POWER P = Planning คือ การวางแผนเค้าโครงเรื่อง O = Organizing คือ จัดแนวความคิด รูปเรื่อง W = Write คือ เขียน E = Evaluate คือ ประเมินผล อ่านทบทวนแก้ไข ตัดทอนหรือเพิ่มเติม R = Rewrite คือ เขียนใหม่เพื่อให้สมบูรณ์

แบบฝึกหัดที่ 12 “เรื่องเล่าเมืองสงขลา” ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... เรื่อง.................................................................................................