RPP 1 Lembar Bahasa Inggris Kelas 9 Semester 2 -1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
BAHASA INGGRIS

KELAS 9 SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2022/2022

NAMA SEKOLAH : SMPN 1 Mataraman
KECAMATAN : Mataraman
KOTA/KABUPATEN : Banjar
PROPINSI : Kalimantan Selatan
NAMA GURU : Nisfi Laili, M.Pd
NIP :-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 MATARAMAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 Menit (3 JP @30 Menit)

Materi Pokok : Teks Naratif; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Fairytales
 KOMPETENSI DASAR

4.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk cerita rakyat, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

4.12 Menangkap makna teks naratif, lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana.

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Mengidentifikasi isi cerita teks fairytales yang didengar atau dibaca
● Membacakan dongeng dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar
● Mengidentifikasi informasi dari isi teks yang sedang dibacakan.
● Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan
● Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
● Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing
● Menuliskan dengan tulisan tangan makna cerita terkait fairytales, sangat pendek dan sederhana

❖ Media Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Alat/Bahan : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
: Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1

Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/
tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Teks Naratif Fairytales.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(70 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks Naratif Fairytales.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Teks Naratif Fairytales.

COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teks Naratif Fairytales.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teks Naratif

Fairytales. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis tertulis uraian

▪ Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Mataraman, 2022

Mengetahui:

Kepala SMPN 1 Mataraman Guru Bahasa Inggris

Abdul Basit, S.Pd Nisfi Laili, M.Pd
NIP 197611282993121008

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sekolah : SMP NEGERI 1 MATARAMAN
Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Narrative (Fairy Tales)
Pertemuan : ke 1 (kesatu)

A. Petunjuk Belajar

Untuk mendapatkan hasil maksimal saat belajar menggunakan LKPD ini, maka disediakan
beberapa petunjuk penggunaan LKPD antara lain:
1. Bacalah dan pahami dengan baik uraian materi yang disajikan pada masing-masing

kegitan pembelajaran pada LKPD ini.
2. Jika kalian kesulitan dalam memahami arti kata atau ungkapan pada LKPD ini, kalian bisa

melihat “Glosarry” pada LKPD ini.
3. Apabila terdapat materi yang sangat sulit pada LKPD ini, segera tanyakan langsung

kepada guru kalian.
4. Kerjakan setiap kegiatan atau soal latihan pada LKPD ini dengan serius dan penuh

tanggung jawab untuk melatih pengetahuan dan keterampilan kalian.
5. Kumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan guru kalian

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik (A) mampu menganalisa fungsi sosial teks naratif (B) dalam lembar kerja
(C) dengan benar (D). 2. Peserta didik (A) mampu membandingkan fungsi sosial teks naratif (B) dalam lembar
kerja (C) dengan benar (D). 3. Peserta didik (A) dapat menyimpulkan pesan moral teks naratif (B) melalui lembar
kerja (C) dengan benar.

Read the following story to answer the questions.
On one fine summer’s day in a field a grasshopper was hopping about in

musical mood. An Ant passes by bearing along with great toil an ear of corn he was

taking to the nest. The grasshopper invited the Ant to sit for a chat with him. But

the Ant refusing that.
“I’m storing up food for winter. Why don’t you do the same? Asked the ant to

the grasshopper.
“Pooh! Why bother about winter? Said the grasshopper, “we have got
enought food at present.”

But the Ant went on it way and continued its toil.

Finally, when winter came, the grasshopper found itself dying of hunger, while

it saw that ants distributing corn and grain from their storage.

Than the grasshopper understood that it was best to prepare for the days of

necessary.

1. What is the story about?

2. What can you learn from the story?

Key answer :
1. The story about a grasshopper and an ant in face of summer

2. Strive for a better future

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

1. Sikap
- Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait

dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut

contoh instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai

1… 75 75 50 75 275 68,75 C

2… ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No Pernyataan Jumlah Skor Kode
Ya Tidak

Skor Sikap Nilai

1 Selama diskusi, saya ikut serta 50
mengusulkan ide/gagasan.

Ketika kami berdiskusi, setiap

2 anggota mendapatkan 50

kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C

Saya ikut serta dalam membuat

3 kesimpulan hasil diskusi 50

kelompok.

4 ... 100

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

No Pernyataan Jumlah Skor Kode
Ya Tidak Nilai
1 Mau menerima pendapat teman.
Skor Sikap SB
2 Memberikan solusi terhadap 100
permasalahan.
100
3 Memaksakan pendapat sendiri
kepada anggota kelompok. 100 450 90,00

4 Marah saat diberi kritik. 100
50
5 ...

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang

negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika) 10
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:

Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)

Skor yang dicapai
Skor maksimum

Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

AKTIVITAS TERBATAS KRITERIA MAHIR
MEMUASKAN Semua kegiatan
Melakukan Tidak jelas jelas dan
Observasi pelaksanaannya Beberapa kegiatan jelas terperinci
dan terperinci Lancar mencapai
Role Play Membaca script, fungsi sosial,
kosakata terbatas, dan Lancar dan kosakata struktur lengkap
tidak lancar dan kalimat dan unsur
berkembang, serta ada kebahasaan
Simulasi Fungsi social tidak transisi sesuai
tercapai, ungkapan Fungsi social
dan unsur kebahasaan Fungsi social kurang tercapai,
tidak tepat tercapai, ungkapan dan ungkapan dan
unsure kebahasaan unsure
Presentasi Tidak lancar, topik kurang tepat kebahasaan tepat
kurang jelas, dan tidak Sangat lancar,
menggunakan slide Lancar, topik jelas, dan topic jelas,
presentasi menggunakan slide menggunakan
presentasi tetapi kurang slide presentasi
Melakukan Membaca teks, fungsi menarik yang menarik
Monolog social kurang tercapai, Lancar mencapai
ungkapan dan unsur Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
kebahasaan kurang social tercapai, struktur struktur lengkap
tepat, serta tidak dan unsure kebahasaan dan unsur
lancar tepat dan kalimat kebahasaan
berkembang, serta ada sesuai, kalimat
transisi berkembang,
serta ada transisi

Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

No Kompetens Periode Tata Perbendaharaan Kelengk Sistemat Catatan
i Dasar bahasa kata apan ika pendidik

gagasan

Menulis 30/7
1. karangan 10/8

deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9

Buku .... dst

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 MATARAMAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 Menit (3 JP @ 30 Menit)

Materi Pokok : Teks Naratif; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Fairytales

 KOMPETENSI DASAR
 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk cerita rakyat, sesuai dengan

konteks penggunaannya.
 Menangkap makna teks naratif, lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana.

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Mengidentifikasi informasi dari isi teks yang sedang dibacakan.
● Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan
● Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing
● Menuliskan dengan tulisan tangan makna cerita terkait fairytales, sangat pendek dan sederhana

❖ Media Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Alat/Bahan : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
: Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2

Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Struktur Teks Mencakup Orientasi, Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Mencakup Orientasi,

Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Struktur Teks Mencakup Orientasi, Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.

COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Mencakup Orientasi,

Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks

Mencakup Orientasi, Evaluasi, Krisis, Resolusi, Dan Reorientasi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Mataraman, 2022
▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis tertulis uraian. Guru Bahasa Inggris

Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Mataraman

Abdul Basit, S.Pd Nisfi Laili, M.Pd
NIP 197611282993121008

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

Read the two stories below to answer the questios that follow.
Story 1.
Once in a forest, there were lived a tortoise
and hare. The hare was once boasting of his
speed before the other animals.
“I have never yet been beaten,” said he.
“when i put forth my full speed. I challenge
anyone here to rece with me.”
The tortoise said quietly, “i accept your challenge.”
“That is a good joke,” said the hare, “I could dance around you all the way.”
“keep your boasting until you’ve beaten, “answered the tortoise, “shall we race?”
So of course was fixed and a start was made. The hare darted almost out of slight at once,
but soon stopped and, to show his contempt for the tortoise, lay down to have a nap. The
tortoise poadded on and plodded on, and when the hare awoke from his nap, he saw the
tortoise nearing the finish line, and he could not catch up in time to save the race.
Plodding wins the race.

Story 2.
One day, there was a slave whose name was Babu. His master was very, very bad.
You know, he often punched Babu and did not offer him food for days. Poor Babu! So he
escaped into a forest and slept in a cave.
Next morning, he heard a loud roar. In front of him, at the mouth of the cave, was
a very big lion. You see, Babu was scared to death! Kind of scary, isn’t it? But he could not
escape.
But the lion didn’t attack him. It was tame. There was a large thorn in its right front
foot. The lion looked at Babu. It seemed to say something like: ”Please help me. It’s very
painful.” Babu walked bravely to the lion and pulled out the thorn. Babu and the lion
turned out to be friends.

No Question Answer
Story 2
Story 1

1 What are the topic of the stories?
2 What is the writer’s intention to write the

passages?

3 What can we learn from the stories?

Key Answer Answer
No Question
Story 1 Story 2
1 What are the topic of the stories?
The tortoiese and the hare
2 What is the writer’s intention to write the
passages? Babu and the lion

3 What can we learn from the stories? To entertain the readers To amuse the readers

Do not be arrogant and Every good deeds will be

insult others rewarded well

Glosarry

English Indonesia English Indonesia
Strive Berusaha Hopp Melompat
Learn Pelajaran Invite mengundang
Bearing bantalan Bother Terganggu
Pass Melewati Hungry lapar
Toil Bekerja keras Joke lucu
Nest Sarang Race Lomba
Grasshopper Belalang Tortoise Kura-kura
Ant Semut Plodding lamban
Refuse Menolak Store menyimpan

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 MATARAMAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 Menit (3 JP @30 Menit)

Materi Pokok : Teks Naratif; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Fairytales

 KOMPETENSI DASAR
 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk cerita rakyat, sesuai dengan

konteks penggunaannya.
 Menangkap makna teks naratif, lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana.

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Mengidentifikasi isi cerita teks fairytales yang didengar atau dibaca
● Membacakan dongeng dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar
● Mengidentifikasi informasi dari isi teks yang sedang dibacakan.

❖ Media Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Alat/Bahan : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
: Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3

Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(70 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Frasa adverbia: a long time ago, once

upon a time.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time.

COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frasa adverbia: a long time ago, once

upon a time.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Frasa adverbia: a

long time ago, once upon a time. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan

Mataraman, 2022

Mengetahui:

Kepala SMPN 1 Mataraman Guru Bahasa Inggris

Abdul Basit, S.Pd Nisfi Laili, M.Pd
NIP 197611282993121008

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 MATARAMAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 Menit (4 JP @30 Menit)

Materi Pokok : Teks Naratif; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Fairytales

 KOMPETENSI DASAR
 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk cerita rakyat, sesuai dengan

konteks penggunaannya.
 Menangkap makna teks naratif, lisan dan tulis, berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana.

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan
● Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
● Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing
● Menuliskan dengan tulisan tangan makna cerita terkait fairytales, sangat pendek dan sederhana

❖ Media Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Alat/Bahan : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
: Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Frasa Adverbia: In The End, Happily Ever After.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Frasa Adverbia: In The End, Happily
Ever After.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Frasa Adverbia: In The End, Happily Ever After.

COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frasa Adverbia: In The End, Happily

Ever After.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Frasa Adverbia:

In The End, Happily Ever After. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami

Penutup (15 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Mataraman, 2022
Guru Bahasa Inggris
▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis tertulis uraian,

Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Mataraman

Abdul Basit, S.Pd Nisfi Laili, M.Pd
NIP 197611282993121008

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 MATARAMAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 120 Menit (4 JP @30 Menit)

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/

Kejadian Tanpa Perlu Menyebutkan Pelakunya
 KOMPETENSI DASAR

 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan

menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks

penggunaannya.
 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ kejadian

tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Mengidentifikasi informasi tentang beberapa benda yang ada di sekitar
● Mendeskripsikan beberapa benda dengan banyak menggunakan kalimat pasif
● Membuat teks deskripsi tentang benda-benda yang ada di sekitar
● Mempresentasikan teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
● Mengajukan kalimat tanya dan jawaban tentang teks masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan

tekanan kata yang benar

❖ Media Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Alat/Bahan : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
: Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1

Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kalimat Deklaratif Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas).

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(100 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dalam Passive Voice

(Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas).

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Kalimat Deklaratif Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau
Makanan Khas).

COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dalam Passive Voice

(Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas).

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Deklaratif

Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas). Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis tertulis uraian.

Make Sentence active and passive voice

NO Active voice Passive Voice
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Mengetahui: Mataraman, 2022
Kepala SMPN 1 Mataraman Guru Bahasa Inggris

Abdul Basit, S.Pd Nisfi Laili, M.Pd
NIP 197611282993121008

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 MATARAMAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 120 Menit (4 JP @30 Menit)

Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/ Tindakan/Kegiatan/

Kejadian Tanpa Perlu Menyebutkan Pelakunya
 KOMPETENSI DASAR

 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang

tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu

menyebutkan pelakunya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai

konteks.

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Membacakan deskripsi tentang makanan khas dengan banyak menggunakan kalimat pasif
● Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
● Mengidentifikasi informasi tentang beberapa benda yang ada di sekitar
● Mendeskripsikan beberapa benda dengan banyak menggunakan kalimat pasif
● Membuat teks deskripsi tentang benda-benda yang ada di sekitar dengan menggunakan active and passive
● Mengubah kalimat active menjadi passive

❖ Media Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Alat/Bahan : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
: Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kalimat Interogatif Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas).

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Interogatif Dalam Passive Voice

(Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas).

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Kalimat Interogatif Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau
Makanan Khas).

COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Interogatif Dalam Passive

Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas).

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat

Interogatif Dalam Passive Voice (Dikaitkan Dengan Kerajinan Atau Makanan Khas). Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (15 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi

tanya jawab dan percakapan.

Mengetahui: Mataraman, 2022
Kepala SMPN 1 Mataraman Guru Bahasa Inggris

Abdul Basit, S.Pd Nisfi Laili, M.Pd
NIP 197611282993121008

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 MATARAMAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 120 Menit (4 JP @30 Menit)

Materi Pokok : Teks Information Report

 KOMPETENSI DASAR
 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (report) lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait dengan

mata pelajaran lain di Kelas IX.
 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang orang, binatang,

benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Mendeskripsikan beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX
● Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report
● Mengidentifikasi cara penggunaa teks report melalui contoh
● Mengidentifikasi makna beberapa teks lain lagi dengan topik yang berbeda
● Membuat teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX
● Menampilkan dan mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang mendatangi
● Menuliskan booklet tentang flora fauna lokal

❖ Media Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Alat/Bahan : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
: Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1

Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Teks Information Report.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(100 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks Information Report.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Teks Information Report.

COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teks Information Report.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teks Information

Report. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan

(Membaca report text)

Mengetahui: Mataraman, 2022
Kepala SMPN 1 Mataraman Guru Bahasa Inggris

Abdul Basit, S.Pd Nisfi Laili, M.Pd
NIP 197611282993121008

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 MATARAMAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 120 Menit (4 JP @30 Menit)

Materi Pokok : Teks Information Report

 KOMPETENSI DASAR
 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (report) lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait dengan

mata pelajaran lain di Kelas IX.
 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang orang,

binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Mendeskripsikan beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX
● Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report
● Mengidentifikasi cara penggunaa teks report melalui contoh
● Mengidentifikasi makna beberapa teks lain lagi dengan topik yang berbeda
● Membuat teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX
● Menampilkan dan mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang mendatangi
● Menuliskan booklet tentang flora fauna lokal

❖ Media Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Alat/Bahan : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
: Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2

Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kalimat Deklaratif Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report).

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(100 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Deklaratif Dalam Simple

Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report).

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Kalimat Deklaratif Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks

Teks Information Report).

COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Deklaratif Dalam Simple

Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report).

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat Deklaratif

Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report). Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Mencari contoh Report Text di internet

Mengetahui: Mataraman, 2022
Kepala SMPN 1 Mataraman Guru Bahasa Inggris

Abdul Basit, S.Pd Nisfi Laili, M.Pd
NIP 197611282993121008

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 MATARAMAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 120 Menit (4 JP @30 Menit)

Materi Pokok : Teks Information Report
 KOMPETENSI DASAR

 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (report) lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait dengan

mata pelajaran lain di Kelas IX.
 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang orang, binatang,

benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Mengungkapkan makna teksnya report dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dg teks tersebut
● Menuliskan booklet tentang flora fauna lokal

❖ Media Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Alat/Bahan : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
: Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3

Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kalimat Interogatif Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report).

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(100 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat Interogatif Dalam Simple

Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report).

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Kalimat Interogatif Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks
Teks Information Report).

COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat Interogatif Dalam Simple

Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report).

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat

Interogatif Dalam Simple Present Tense Dan Passive Voice (Konteks Teks Information Report). Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab

▪ Penilaian Keterampilan; berupa penilaian praktik

Mengetahui: Mataraman, 2022
Kepala SMPN 1 Mataraman Guru Bahasa Inggris

Abdul Basit, S.Pd Nisfi Laili, M.Pd
NIP 197611282993121008

Lampiran!
Pengetahuan

Keterampilan : Buatlah satu contoh report teks yang berkaitan dengan issu yang sedang hangat sekarang ini!

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 MATARAMAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 120 Menit (4 JP @30 Menit)

Materi Pokok : Teks Khusus dalam Bentuk Iklan

 KOMPETENSI DASAR
 Menyebutkan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial dari teks iklan produk dan jasa, sesuai dengan

konteks penggunaannya.
 Menangkap makna dalam teks iklan produk dan jasa, sangat pendek dan sederhana.

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan ungkapan atau kata yang digunakan dengan menggunakan tabel analisis
● Menganalisis beberapa iklan lain untuk mengidentifikasi bagian-bagiannya
● Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan,

pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa

❖ Media Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Alat/Bahan : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
: Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Struktur Teks Visual Dan Logo.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(100 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Visual Dan Logo.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Struktur Teks Visual Dan Logo.

COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Visual Dan Logo.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks

Visual Dan Logo. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab

▪ Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Mataraman, 2022

Mengetahui:

Kepala SMPN 1 Mataraman Guru Bahasa Inggris

Abdul Basit, S.Pd Nisfi Laili, M.Pd
NIP 197611282993121008

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 MATARAMAN Kelas/ Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 120 Menit (4 JP @30 Menit)

Materi Pokok : Lirik Lagu Terkait Kehidupan Remaja SMP/MTs

 KOMPETENSI DASAR
 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
 Menangkap makna lagu.

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menirukan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs secara lisan
● Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
● Menyebutkan pesan yang terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
● Menyanyikan Lirik lagu yang telah dipilih oleh siswa

❖ Media Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Alat/Bahan : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Sumber Belajar : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
: Buku Bahasa Inggris Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan (10 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kosa Kata Dalam Lirik Lagu.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(100 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya

kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosa Kata Dalam Lirik Lagu.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,

dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Kosa Kata Dalam Lirik Lagu.

COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,

mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kosa Kata Dalam Lirik Lagu.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kosa Kata Dalam

Lirik Lagu. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; berupa Tes tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab

▪ Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Mataraman, 2022

Mengetahui:

Kepala SMPN 1 Mataraman Guru Bahasa Inggris

Abdul Basit, S.Pd Nisfi Laili, M.Pd
NIP 197611282993121008

Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd

Pengetahuan:

Keterampilan
Para siswa diminta untuk mnyanyikan lagu berbahasa inggris yang sudah mereka pilih.
Smpn 1 Mataraman Nisfi Laili, M.Pd