Integrarea curriculară

Integrarea curriculară în
proiectele Etwinning

PROF. CAMELIA ELENA BUCȘA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 28
GALAȚI

Modelul interdisciplinarităţii

pedagogice defineşte, la nivel

teoretic, un mod de abordare a

educaţiei care orientează

activitatea de învăţare a elevului

în direcţia dobândirii simultane a

unor cunoştinţe- capacităţi-

atitudini comune sau/şi

complementare mai multor

discipline de învăţământ.

Modelul interdisciplinarităţii

pedagogice defineşte, la nivel

practic, „un tip de abordare a

conţinutului instruirii care

antrenează, în mod necesar, o

amenajare specială a situaţiilor

didactice, în funcţie de

corelaţiile existente între diferite

materii şcolare/universitare”

(Cristea, S., 1998, p.241)

Proiectul Smart Clubs
E-Twinning

pornește de la ideea că
elevii învață engleza prin
jocuri, activități diverse,

practică și experiență.

În această direcție, s-au planificat
activități pe bază de cluburi pentru
a ne asigura că toți partenerii se
distrează și folosesc limba engleză
în mod activ .

ACTIVITĂȚI=CLUBURI

Intenționat s-au organizat activități sub denumirea de club pentru a-i
ajuta pe copii să se dezvolte din punct e vedere cutural, dar mai ales
lingvistic, accentul fiind formarea competenței de comunicare în limbă
străină. Scopul a fost dezvoltarea imaginației copiilor prin oferirea
posibilității de a să transmite ceea ce experimentează în lumea lor
interioară și, în același timp, să comunice celor cu care interacționează
experinețele lor de cunoaștere.

INTEGRAREA
CURRICULARĂ

Aria curriculară

LIMBĂ ȘI COMUNICARE

1. Primirea mesajelor orale în contexte familiare de
comunicare;

1.4. Exprimarea interesului pentru a primi mesaje
orale în contexte familiare de comunicare;

2. Exprimarea mesajelor orale în diverse situații de
comunicare;

2.1. Formularea propriilor afirmatii in diverse situatii
de comunicare;

2.3 Exprimarea propriilor idei despre contexte
familiare, arătând interes și încredere în sine;



INTEGRAREA
CURRICULARĂ

Aria curriculară

Matematică și științe

3. Identificarea fenomenelor / relaţiilor /
regularităţilor / structurilor din mediul imediat;
3.2. Manifestarea preocupării pentru comportamentul

corect în raport cu mediul natural;
4. Generarea de explicaţii simple prin utilizarea

elementelor de logică;
4.1. Formularea rezultatelor unor observații, folosind

niște termeni științifici, reprezentări prin desene și
operatori logici „și”, „sau”, „nu”;



INTEGRAREA
CURRICULARĂ

Aria curriculară
Arte

2. Realizarea de creații funcționale și/sau estetice
folosind diverse materiale și tehnici de bază;



INTEGRAREA Aria curriculară
CURRICULARĂ

Educaţie fizică, sport şi

sănătate


2. Utilizarea achiziţiilor specifice educaţiei fizice şi
sportului în vederea propriei dezvoltări fizice
armonioase şi a capacităţii motrice;
2.3. Efectuarea exerciţiilor simple pentru dezvoltarea

calităţilor motrice de bază;
. 3. Demonstrarea unui comportament adecvat

regulilor specifice, pe parcursul organizării,
practicării şi participării ca spectator la activităţile de

educaţie fizică şi sport;
3.2. Aplicarea pe parcursul activităţilor a prevederilor

regulamentare, în condiţiile adaptării acestora;



INTEGRAREA
CURRICULARĂ

Aria curriculară

Om și socitate

1. Prezentarea realităţii geografice, utilizând mijloace
şi limbaje specifice;

1.2. Descrierea unor elemente, fenomene sau procese
geografice observate direct sau indirect;
4. Elaborarea unui demers investigativ din

perspectiva educaţiei permanente şi pentru viaţa
cotidiană;

4.3. Aplicarea cunoştinţelor şi a abilităţilor dobândite
în contexte noi/situaţii reale de viaţă;



INTEGRAREA
CURRICULARĂ

Aria curriculară

Consiliere și orientare

2.Dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare în
contexte variate;

2.2 să exerseze comportamente de cooperare în grup
3.Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în

procesul de învăţare ;
3.1să acceseze diferite surse de informaţii cu rol în

adaptarea şcolară