แผนรายวิชาลูกเสือ กศน.

การดำเนนิ งานขององคการลูกเสือโลก

องคการลกู เสือโลกมหี นว ยงานหลักและสำคญั อยู 3 หนว ยงาน ไดแ ก สำนักงานลูกเสอื โลก คณะกรรมการลูกเสือ
โลก และสมชั ชาลูกเสือโลก โดยแตล ะหนวยงานก็มีอำนาจหนา ทเ่ี ฉพาะของตน แตด ำเนินงานอยา งประสานงานกัน
ระหวางหนวยงานทง้ั 3

การประชุมลูกเสอื โลกครงั้ แรก

ในป พ.ศ. 2463 มีการประชุมนุมลูกเสือโลกครั้งแรกที่ โอลิมเปย ในกรุงลอนดอน ประเทศอังกฤษ มีลูกเสือ
ประมาณ 1,050 คน จาก 20 ประเทศที่เขารวมชุมนุมระหวางการชุมนุม ท่ีประชุมผูแทนลูกเสือประเทศตางๆ ได
ลงมติเปนเอกฉันทใหมีการประชุมสมัชชาลูกเสือโลกทุก 2 ป และใหจัดต้ังสำนักงานลูกเสือนานาชาติท่ีกรุง
ลอนดอน เพื่อใหทำหนาท่ีประสานงานและสงเสริมกิจการลูกเสือท่ัวโลกในวันสุดทายของงานชุมนุมมีพิธีประกาศ
แตงตั้งให บี.พี. เปนประมุขของลูกเสือโลก และตอมาในป พ.ศ. 2473 เลดี้ เบเดน โพเอลล ก็ไดรับแตงต้ังเปน
ประมุขลูกเสอื หญิงแหง โลก

การดำเนินงานของคณะกรรมการบรหิ ารลกู เสือโลก

การจัดตัง้ สำนักงานลกู เสือโลก

หนวยงานท่ีทำงานเกี่ยวกบั ลกู เสอื โลกโดยมีหนาที่ปฏิบัติตามคำส่ังของสมัชชาและคณะกรรมการลกู เสือ
โลก ต้ังข้ึนเปน คร้ังแรกในกรุงลอนดอน ประเทศอังกฤษ เม่ือป พ.ศ. 2463 เรียกวา สำนักงานลกู เสือนานาชาติ
ตอมาในป พ.ศ. 2501 ไดยายสำนักงานไปอยูที่กรุงออตตาวา ประเทศแคนาดา และเปลี่ยนช่ือเปน สำนักงาน
ลกู เสือโลก ในการประชุมสมชั ชาลูกเสอื โลกท่ีกรุงลิสบอน ประเทศโปรตเุ กส เมื่อป พ.ศ. 2504

ตอมาภายหลังการประชุมสมัชชาลูกเสือโลกท่ีเมืองซีแอตเติล ในประเทศสหรัฐอเมริกา ไดมีการตกลง
กันใหยายสำนักงานลูกเสือโลกอีกครั้งหน่ึง ไปต้ังอยูที่เมืองเจนีวา ประเทศสวิตเซอรแลนด ต้ังแตวันที่ 1 ฑฤษ
ภาคม พ.ศ. 2511

สำนักงานลูกเสือโลกมีเลขาธิการเปนผูบังคับบัญชา ปจจุบัน จาคส เมอริยอง เปนกรรมการและ
เลขาธิการคณะกรรมการลูกเสือโลกโดยตำแหนง มีเจาหนาที่ประมาณ 40 คน เปนผูชว ย มีสำนักงานสาขาอยู
ตามภมู ิภาคตา งๆ ของโลกอีก 5 แหง คือ

เขตอินเตอร- อเมริกา ต้ังอยทู เี่ มืองซานโฮเซ ประเทศคอสตารกิ า
เขตเอเชยี -แปซฟิ ก ตง้ั อยูท่ีเมืองมะนิลา ประเทศฟลิปปนส
เขตอาหรบั ต้งั อยูทเ่ี มืองไคโร ประเทศอียิปต
เขตยุโรป ตง้ั อยูท เี่ มืองเจนีวา ประเทศสวิตเซอรแลนด
เขตแอฟริกา ต้ังอยทู ี่กรุงไนโรบี ประเทศเคนยา

คณะกรรมการลกู เสือโลก

คณะกรรมการลูกเสือโลกประกอบดวยบุคคล 12 คน จากประเทศสมาชิก 12 ประเทศ เลือกต้ังโดยที่
ประชุมสมัชชาลกู เสือ กรรมการลูกเสอื โลกอยูในตำแหนงคนละ 6 ป และเลือกต้ังกันเองเปนประธาน และรอง
ประธานในการประชุมสมัชชาลูกเสือโลกในการประชุมสมัชชาลูกเสือโลกทุกๆ 3 ป จะมีกรรมการพนจาก
ตำแหนง 6 คน และจะเลือกต้ังกรรมการลูกเสือเขาแทนที่ โดยวิธีออกเสียงโดยคะแนนลับจากท่ีประชุมใหญ
ซ่ึงมีผูแทนมาจาก 149 ประเทศ โดยปกติคณะกรรมการลกู เสือโลกจะมีการประชุมอยางนอ ยปละคร้ัง ณ เมือง
เจนีวา ประเทศสวติ เซอรแลนด

อำนาจและหนา ที่ของคณะกรรมการลูกเสือโลก ดงั นี้

1. สงเสริมกจิ การลูกเสือท่ัวโลก
2. แตงต้งั เลขาธิการของสำนกั งานลกู เสอื โลก
3. ควบคุมการปฏิบตั ิงานของสำนกั งานลกู เสือโลก
4. จัดหาเงินทุนสำหรบั สง เสรมิ กิจการลกู เสือ
5. ใหเ คร่ืองหมายลูกเสือสดดุ ีของคณะกรรมการลูกเสือโลกแกผูทีไ่ ดม ีสว นชวยเหลือกจิ การลูกเสืออยางดเี ดน

หนา ท่ีของสำนักงานลกู เสือโลก ดังน้ี

1. ดำเนนิ การตามมติที่ประชมุ สมชั ชาคณะกรรมการลกู เสือโลก
2. ติดตอกับประเทศสมาชิก และองคการท่ีเกย่ี วของ
3. ประสานงาน
4. สง เสริมกจิ กรรมลูกเสือโดยท่วั ไป

ดงั นน้ั งานของสำนักงานลกู เสือโลกจงึ อาจจำแนกเปน สว นใหญ ดงั ตอไปนี้

1. ใหค ำชีแ้ จงแนะนำแกป ระเทศสมาชิก และองคการทีเ่ กยี่ วของ
2. ชวยเหลอื การฝก อบรมผบู งั คับบัญชาลกู เสอื ในประเทศสมาชิก
3. จัดการประชุมสมชั ชาและการชุมนมุ ลกู เสือโลก
4. การเยี่ยมเยือน และการชว ยเหลือโดยตรง
5. การจัดพิมพเอกสารและการคนควา

สมัชชาลูกเสือโลก

สมัชชาลกู เสอื โลก คอื ท่ปี ระชุมของผูแทนคณะลกู เสือประเทศตา งๆ ซง่ึ ปจจบุ ันมสี มาชกิ อยู 149 ประเทศ
(ขอมลู ในป พ.ศ. 2543) เปนผูแทนของลกู เสอื ประมาณ 20 ลา นคน

ประเทศสมาชิกสงผูแทนเขารวมประชุมไดไมเกินประเทศละ6 คน ซ่ึงมาจากองคการผูแทนเพียงองคการ
เดียวของประเทศ และมีคะแนนเสียงประเทศละ 6 คะแนนสมัชชาลูกเสือโลกมีอำนาจและหนาท่ีในการรับสมาชิก
ใหม ซึ่งจะตองย่ืนใบสมัครและรับรองวาจะปฏิบัติตามจุดหมายและหลักสำคัญของการลูกเสือ เปนอิสระไม
เกี่ยวของกบั ลทั ธกิ ารเมืองใดๆ เปน องคการที่รับสมคั รดวยความสมัครใจ

สำหรับสถานที่ประชุมสมัชชาลูกเสือโลกแตละคราว จะมีประเทศตางๆ ขอเชิญไปประชุมในประเทศของ
ตนเอง และสมัชชาลกู เสือโลกเปนผูวินิจฉัยวาจะเลอื กไปประชมุ ท่ีประเทศใด

ประวตั ลิ กู เสือไทย

กิจการลูกเสือไทยถือกำเนิด โดยพระบาทสมเด็จพระมงกุฏเกลาเจาอยูหัว รัชกาลที่ ๖ เมื่อครั้งพระองคมี
พระชนมายุ ๑๔ พรรษา ไดเสด็จไปศึกษา ณ ทวีปยุโรป ทรงศึกษา ภาษาอังกฤษ ณ แอสกอต ศึกษาวิชาฝายพลเรือนใน
มหาวิทยาลัยออกฟอรดและวิชาทหารบกที่โรงเรียนแซนดเฮสิ ต ทรงศึกษาอยูนาน ถึง ๙ ป และระหวางท่ีทรงศึกษาอยู ได
ทรงเรยี นรูถึงการสรู บ เพ่ือรักษาเมืองมาฟคงิ ของลอรด เบเด็ล โพเอลล โดยใชกองทหารเด็กเปนกำลังชว ยเหลอื ซง่ึ ปรากฏ
วา ไดผลดีมาก เม่ือพระองคเสด็จนิวัติสปู ระเทศไทย เมื่อ วันท่ี ๒๙ มกราคม พ.ศ. ๒๔๔๕ ในเวลานั้นทรงมพี ระชนมายุ ๒๒
พรรษา เมื่อทรงเสด็จข้ึนครองราชสมบัติ ไดทรงพระกรุณาโปรดเกลาฯ จัดตั้งกองเสือปาเม่ือวันเสารที่ ๖ พฤษภาคม พ.ศ.
๒๔๕๔ ทรงพระราชทานคำขวัญวา " แมหวังตั้งสงบ จงเตรียมรบใหพรอมสรรพ ศัตรูกลามาประจัญ จะอาจสูริปูสลาย"
และหลังจากนั้นอีก ๒ เดือน ทรงจัดตั้งกองลูกเสือข้ึนในประเทศไทย เปนคร้ังแรกที่ โรงเรียนมหาดเล็กหลวง (โรงเรียน
วชริ าวุธวิทยาลยั ในปจจบุ ัน) เมอ่ื วนั ท่ี ๑ กรกฎาคม พ.ศ ๒๔๕๔( B.- P. จดั ตง้ั กองลูกเสอื ครง้ั แรกของโลกเมื่อ พ.ศ.๒๔๕๑
ที่ประเทศอังกฤษ ปจจุบันสำนักงานลูกเสือโลกตง้ั อยูท่ีกรุงเจนีวา ประเทศสวิสเซอรแลนด มีประเทศที่เปนสมาชิกองคการ
ลูกเสือโลก 149 ประเทศ จำนวนสมาชิกลูกเสือมากกวา 27 ลานคน สำรวจเมื่อเดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๔๒ ) ขนาน
นามวา กองลูกเสือกรุงเทพฯท่ี ๑ และถือวา วันท่ี ๑ กรกฎาคม เปนวันกำเนิดลูกเสือไทย ทรงพระราชทานคติพจนใหแก
คณะลูกเสือแหงชาติวา "เสียชีพอยาเสียสัตย" ลูกเสือคนแรกคือ " นายชัพพ บุนนาค " (ตอมาไดรับพระราชทานยศเปน
นายลิขติ สารสนอง) เพราะเปนผูกลาวคำปฎิญาณของลกู เสือไดเ ปนคนแรก จึงมีพระบรมราชโองการวา "อายชัพพเ อ็งเปน
ลูกเสือแลว" พระองคทรงดำรทิ ี่จะกอตงั้ " เนตรนารี " หรือท่ีเรียกวา ลูกเสอื หญิง ขึน้ มาดวย พระองคไดทรงพระราชนิพนธ
หนังสือช่ือ " แบบสั่งสอนเสือปาและลูกเสือ " เพ่ือใชเปนแบบเรียนในการอบรมลูกเสือตอไป กิจการลูกเสือไทย กิจการ
ลูกเสือเจริญรุงเรืองมาก เพราะพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกลาเจาอยูหัว ทรงดำเนินการดวยพระองคเอง เปนตนวา ทรง
ตราระเบียบขอบังคับลักษณะการปกครอง ทรงฝกอบรมส่ังสอนดวยพระองคเองโดยตลอด ในระหวางรัชกาลของพระองค
ทรงพระราชทานพระมหากรุณาธิคุณแกค ณะลูกเสือแหงชาติดงั นี้ ทรงจัดตั้งสภากรรมการกลางจดั การลูกเสือแหง ชาติ และ
พระองคทรงดำรงตำแหนง สภานายก ทรงวางนโยบายใหม ีการจัดต้ังกองลกู เสอื ขน้ึ ในโรงเรียนตา งๆ ทรงพระราชนพิ นธแ บบ

สั่งสอนเสือปาและลูกเสือบทเพลงรักชาติบานเมือง ทรงรับกองลูกเสืออังกฤษ The South-west London Troop ไวใน
พระบรมราชูปถัมภ และใหเปนกองลูกเสือในพระองคแหงพระเจาแผนดินกรุงสยาม (The King of Siam's Own ) กับ
พระราชทานตราเครื่องหมายประจำกองดวย เปนรูปชางเผือกยืนบนธงพ้ืนสีแดง ซ่ึงเปนรูปคลายธงชางเดิม ตอมากกอง
ลูกเสือน้ีไดขยายตัวเปนกลุมและเปล่ียนชื่อใหม เปน The First Balham and Tooting Scout Group. (The King of
Siam's Own) โดยยังคงใชตราชางยนื บนพื้นสีแดง เปนตราประจำกลุมสืบมาและใชช ่ือยอของกลุมวา K.S.O. ซึ่งยอมาจาก
คำวา The King of Siam's Own

• พ.ศ. ๒๔๕๕ ขยายกจิ การลูกเสือไปตามมณฑลตางๆ ทั้ง ๑๘ มณฑล รวมมกี องลกู เสือ ๑๖๒ กอง
• พ.ศ. ๒๔๕๖ โปรดใหก องลกู เสอื บางกองเขา ฝกซอมรว มกบั กองเสือปา เสนาหลวงรกั ษาพระองค พระองค

ทรงเขา รว มซอมรบดว ยพระองคเอง ในคืนที่มีการซอมรบพระองคไดออกลาดตระเวณและถกู ลูกเสือ
มณฑลนครชัยศรจี บั ตัวและยึดพระมาลาไปได พระอคมิไดทรงกร้วิ แตอยางใด กลับชมเชยและมีพระบรม
ราชโองการประกาศชมเชยลูกเสอื นครชยั ศรแี ละยกยองใหเปนลกู เสือหลวง พระราชทานขลิบหมวกสี
เหลอื งประดับดวยขนนกปกติดไวด วย และเปน ลกู เสือรักษาพระองค(ผูท ่จี บั พระองคไดคือ นายหมสู นิท
บรสิ ทุ ธ์ิ ลูกเสือแหงกองมณฑลนครชยั ศร)ี
• พ.ศ. ๒๔๕๗ พระราชทานธงประจำกองแกก องลูกเสือมณฑลกรงุ เทพฯและกองลกู เสืออื่นๆ กองลูกเสือที่ไดร บั
พระราชทานธงประจำกองในรชั กาลของพระองค นอกจากกองกรุงเทพฯท่ี ๑ (ลูกเสือหลวง) ดงั กลา วแลว ก็
ไดแก กองลูกเสอื มณฑลกรงุ เทพพระมหานคร ลูกเสอื กองมณฑลนครชัยศรีที่ ๑ (พระปฐมวิทยาลยั )
พระราชทานเมือ่ วันท่ี ๑๓ มกราคม พ.ศ. ๒๔๕๗ เน่อื งในการเสดจ็ ทอดพระเนตรการประลองยุทธเสอื ปาและ
ลกู เสือ กองลูกเสือมณฑลนครศรธี รรมราช พระราชทานเม่ือวันท่ี ๑๔ มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๔๕๘ ในคราวเสด็จ
ประพาสปกษใ ต กองลกู เสือมณฑลปต ตานี พระราชทานเมื่อวันที่ ๑๓ มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๔๕๘ กองลูกเสอื
มณฑลภูเกต็ พระราชทานเม่ือวันท่ี ๖ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๔๕๘ และกองลูกเสอื มณฑลราชบุรี พระราชทานเมื่อ
วันที่ ๒๒ กุมภาพันธ พ.ศ. ๒๔๖๗
• วนั ที่ ๑๐ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๔๕๗ พระราชทานเหรยี ญราชนยิ มใหแกล กู เสือโทฝาย บญุ เล้ียง แหงกอง
ลกู เสือมณฑลสุราษฎรที่ ๑ อายุ ๑๔ ป ซ่ึงไดชว ยชวี ติ ชายชราและเดก็ หญงิ ผองใหร อดพนจากความตาย
เมอื่ เรือโดยสารลม
• พ.ศ. ๒๔๕๘ โปรดใหม กี ารประชมุ สภานายกกรรมการจัดการลกู เสือมณฑลตางๆ พรอมดวยสภากรรมการ
กลางขน้ึ เปน ครง้ั แรก ณ สโมสรเสอื ปา สวนดสุ ิต และไดเ สด็จมาประทับเปน ประธานที่ประชมุ ดวยพระองค
เอง โปรดใหตัง้ " กองฝก หดั ผูกำกับลูกเสือในพระบรมราชูปถมั ภ" ขึน้ ในบรเิ วณสโมสรเสอื ปา เปนสำนกั
ศึกษาวชิ าผกู ำกบั ลกู เสือทั่วไป
• พ.ศ. ๒๔๖๓ สงผูแ ทนลูกเสือไทย ๔ คน เขารว มงานชมุ นุมลูกเสือโลกครัง้ แรกที่ โอลิมเปย กรงุ ลอนดอน
ประเทศองั กฤษ
• พ.ศ. ๒๔๖๕ คณะลกู เสอื ไทยสมคั รเขาเปนสมาชิกคณะลูกเสอื โลก เปนประเทศท่ี ๓ ของโลก
• วันท่ี ๒๕ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๔๖๘ พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกลาเจาอยูห ัว เสด็จสวรรคต

ใบความรู คร้ังที่ 10
วชิ าลูกเสือ กศน. สค32035 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

เรือ่ ง เง่ือนเชือกและการผกู แนน

วธิ ีผูกเงอื นตา งๆ และประโยชนของเงื่อน

เงื่อน พิรอด
เปนเง่ือนทใ่ี ชประโยชนมากในการดำเนินชวี ิตประจำวันของเรา โดยเฉพาะการตอปลายเชอื ก 2 ขางเขา

ดวยกัน ซ่งึ เงื่อนน้ีจะแนนมากแตก็แกอ อกไดง าย
ประโยชน

1. ใชต อเชือกขนาดเทากัน เหนยี วเทา กนั
2. ใชผ กู ปลายเชือกเสนเดยี วกนั เพ่ือผูกมดั หอสิง่ ของและวัตถุตางๆ
3. ใชป ระโยชนใ นการปฐมพยาบาลผูที่ไดรับบาดเจ็บ เชน ผกู ชายผาพนั แผล ผูกชายผา
4. ผกู เชอื กรองเทา ผูกโบ

เงื่อน ขัดสมาธิ
เงื่อนขัดสมาธิเปน เงื่อนท่ีมปี ระโยชนใ นการตอเชอื กที่มีขนาดตา งกนั หรือขนาดเทากัน โดยใชเ สน ใหญท ำเปน

บว ง สวนเสนเล็กเปน เสน พันขดั
ประโยชน

1. ใชต อ เชอื กขนาดตางกนั หรอื ขนาดเดยี วกันก็ได
2. ใชต อเชอื กแข็งกับเชือกออน (เสนออนเปน เสน พันขัด)
3. ใชต อ เชือกทีค่ อนขางแขง็ เชน เถาวัลย
4. ใชผ กู เชอื กกบั สิง่ ที่มีลกั ษณะเปน ขอหรือหอู ยูแ ลว เชน ธงชาติ
5. ใชต อเสน ดา ย เสน ไหมทอผา

เง่ือน บวงสายธนู
เงอื่ นบวงสายธนู เปน เงอ่ื นที่ไมรดู ไมเลือ่ นเขาไปรดั กับสิ่งท่ีผูก ตวั บว งจะคงท่ี

ประโยชน
1. ใชผกู สัตวไ วก ับหลักหรือตน ไม เปน เง่ือนที่ไมรูดและไมเลื่อนเขา ไปรัด กับหลัก
เพราะสามารถหมนุ รอบได
2. ใชผกู เรือกบั หลกั เม่ือเวลานำ้ ข้ึนหรือน้ำลงบวงจะเลือ่ นข้ึนลงไดเ อง
3. ใชค ลองกันธนเู พือ่ โกงคันธนู
4. ใชค ลอ งคนใหหยอ นตัวจากทสี่ ูงลงสูท ต่ี ำ่ แทนเงื่อนเกาอ้ี
5. ใชผกู ปลายเชอื ก ผกู ถังตัง้ หรือถังนอน

เง่ือน ประมง
เงือ่ นประมงเปนเงื่อนท่ีใชสำหรบั ตอ เชอื กท่ีมีขนาดเดยี วกนั ซ่งึ เปน เง่ือนทรี่ จู ักกนั ทั่วไปอีกช่ือหนง่ึ วา เงอ่ื นหัวลานชนกัน

ประโยชน
1. ใชตอเชือก 2 เสน ที่มีขนาดเดียวกนั
2. ใชตอเชอื กเสนดา ยเลก็ ๆเชน ดายเบด็ ตอ เสนเอ็น
3. ใชผ ูกคอขวดสำหรับถอื หวิ้ (คอขวดที่มขี อบขวด)
4. ใชใชต อเชือกทม่ี ีขนาดใหญทล่ี ากจูง
5. ใชตอสายไฟฟา

เง่อื น ปมตาไก
เงอ่ื นปมตาไกเ ปนเง่ือนท่ีขมวดปลายเชอื กใหเ ปน ปม แตถ า ตอ งการใหปมเชอื กมขี นาดใหญก็ขมวดหลาครัง้

ประโยชน
1. ใชผ กู รอ ยหูเตน็ ท
2. ทำปมบันไดเชือก
3. สามารถผกู เปน เงื่อนปากขวดได

เงื่อน ผูกซุง
เง่อื นผูกซุงเปน เง่ือนทใี่ ชสำหรับผูกสิ่งของตางๆ ใหยดึ ติดกนั แนน ซง่ึ เปนเงอื่ นที่มลี กั ษณะพเิ ศษ คือ ผกู งา ย แก

งาย แตเ ปน เงื่อนท่ยี ิ่งดงึ ยิ่งแนน ยิ่งดงึ แรงมากเทา ไรก็จะยง่ิ แนนมากขึ้นเทา น้ัน
ประโยชน

1. ใชผ กู วัตถทุ อนยาว กอนหิน ตนซุง เสา เพ่ือการลากโยง
2. ใชผ ูกทแยง
3. ใชผ กู สตั ว เรอื แพไวก บั ทาหรอื เสาหรือรั้ว ตนไม
4. เปนเงอ่ื นท่ผี กู งาย แกยาก

เงื่อน ตะกรดู เบ็ด
เปนเงอื่ นท่ีใชง านตางๆ มากมาย เชน ผูกสงิ่ ของตางๆ ผกู เหลก็ ผกู ร้ัว ผกู ตอมอในการสรา งสะพาน ผกู

แขวนรอก ผกู สมอเรือ ผูกบนั ได ผูกเบ็ด
ประโยชน

1. ใชผูกเชอื กกับเสาหรือหลักเพ่ือลามสัตวเลี้ยงหรือแพ
2. ใชผูกบันใดเชอื ก บนั ใดลิง
3. ใชใ นการผกู แนน เชน ผูกประกบ ผูกกากบาท

เงอื่ น ผกู รัง้
เงอื่ นผูกรง้ั เปนเง่ือนทใ่ี ชผ กู ยดึ กับสิง่ อน่ื ซึ่งเปนเง่ือนท่ีมีลกั ษณะพิเศษ คือ สามารถปรับใหต งึ หรือหยอนได

ตามความตองการ
ประโยชน

1. ใชผูกเสาเต็นท ยึดเสาธงกันลม ใชร้ังตน ไม
2. เปน เงื่อนเลอื่ นใหตึงหรอื หยอ นตามความตองการ
เง่ือน ผกู แนน
ประกอบดวยเง่อื นผกู กากบาท ผูกทแยง และผูกประกบ

การผกู กากบาท (Square Lashing )
วธิ ผี กู เอาไมห รอื เสามาวางซอนกนั เปนรปู กากบาท (กางเขน ) เอาเชือกผูกตะกรูดเบด็ ทีเ่ สาอันต้ังใตเสา

อนั ขวางเอาปลายเชือก แตงงานกบั ตวั เชือก รูป๑เอาเชือกออ มใตเ สาอันขวางทางดา นขวา ( ซายกอนก็ได )
ของไมต งั้ ดงึ ข้นึ เหนือไมอ ันขวางพนั ออ มไปดานหลงั ไมอันตั้งไปทางซายของไมอันต้งั ดงึ เชือกออมมาทาง
ดานหนาพนั ลงใตไมอนั ขวาง ดึงออมไปดา นหลงั ไมอันต้ังผา นมาทางดา นขวาของไมอนั ตั้งดงึ เชือก ขึน้ พาดบน
ไมอนั ขวางทางขวาไมอ นั ตั้งแลวพันตั้งตน ใหมเ หมือนเร่ิมแรกทุกรอบตองดึงใหเ ชือกตึงเรียงเสน เชือกใหเ รยี บ
ดวยแลว พันวนเร่ือย ๆ ไปประมาณ ๓ - ๔ รอบ (หรอื เสน เชือกดานกลงั ชดิ กัน ) จงึ พนั หักคอไก ๒ - ๓ รอบ
แลว เอาปลายเชือกผูกตะกรุดเบ็ดที่ไมอันขวาง ( คนละอันกับขึน้ ตน ผกู )

การผูกทแยง (Diagonal Lashnig)
การผูกทแยงเปน การผูกไมใหต ดิ กนั ใชก ลางเชือกพนั ข้ึนตนดวยเงื่อนผกู ซุง แลว พันเชอื กใหทแยงมุมไขว

กันในมุมตรงกนั ขามจบลงดวยเง่ือนพริ อดที่ไมตวั ใดตวั หนึ่งก็ไดแลวหักคอไก
ประโยชน
1. ใชใ นงานกอสราง
2. ใชคำ้ หรอื ยันเพื่อปองกนั มิใหล ม

การผกู ประกบ
มีหลายชนิด เชน ผกู ประกบสอง ผกู ประกบสาม ผูกประกบสี่ ผกู ประกบ 2 ใชสำหรับตอ ไม

หรอื เสา 2 ตนเขา ดว ยกันเร่ิมผูกดวยเง่อื นผูกซุงที่ไมหลกั จบหรอื ลงดวยเง่อื นตะกรุดเบด็ ทไ่ี มที่นำมาตออีก
อนั หน่งึ

ใบงาน ครง้ั ท่ี 10
วชิ าลกู เสือ กศน. สค32035 ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย
ชื่อ–นามสกุล...................................................................................

กศน.ตำบล..........................................

คำชแ้ี จงใหผูเ รยี นคน ควาเร่ืองตอ ไปนี้ (10คะแนน)

1. จงคนควา ประวัตลิ ูกเสือไทยและลูกเสอื โลก
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. จงคน ควาความรทู ่วั ไปเกี่ยวกบั คณะลกู เสอื แหงชาติ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

เฉลยใบงาน ครั้งที่ 10
วิชาลูกเสอื กศน. สค32035 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

1. จงคน ควา ประวตั ลิ ูกเสือไทยและลูกเสือโลก
ตอบการลูกเสอื ไดอบุ ัติขึ้นเปนแหงแรกของโลก โดยลอรด เบเดน โพเอลล (Lord Baden Powell) ทป่ี ระเทศองั กฤษ เมอ่ื
ป พ.ศ. 2450 (ค.ศ. 1907) สืบเนอ่ื งจากการรบกบั พวกบัวร (Boar) ในการรักษาเมอื งมาฟคิง (Mafeking) ท่อี าฟริกาใตใน
ป พ.ศ. 2442 ซง่ึ บี พี ไดต ง้ั กองทหารเด็กใหชวยสอดแนมการรบ จนรบชนะขา ศึกเม่ือกลับไปประเทศองั กฤษ ในป พ.ศ.
2450 จงึ ไดท ดลองนำเด็กชาย 20 คน ไปอยูคายพกั แรมท่เี กาะบราวนซ ี Browmsea Islands) ซง่ึ ไดผ ลดีตามท่ีคาดหมาย
ไว ป พ.ศ. 2451 บี พี จึงไดตั้งกองลูกเสอื ข้นึ เปน คร้ังแรกของโลก ท่ปี ระเทศอังกฤษ

พระบาทสมเด็จพระมงกฎุ เกลา เจา อยูห ัว เมื่อพระชนมายไุ ด 13 พรรษา ไดเ สด็จไปทรงศึกษา ณ ประเทศอังกฤษ
ทวีปยโุ รป ระหวา งทีท่ รงศึกษาอยนู ้ัน ไดทรงทราบเรื่องการสรู บเพ่ือรกั ษาเมืองมาฟคิง (Mafeking) ของ ลอรด เบเดน โพ
เอลล (Lord Baden Powell) ซ่ึงไดต้ังกองทหารเด็กเปนหนวยสอดแนมชวยรบในการรบกบั พวกบวั ร (Boar) จน
ประสบผลสำเรจ็ และไดต้ังกองลูกเสือขึ้นเปน ครั้งแรกของโลก ท่ีประเทศอังกฤษ เม่ือ พ.ศ. 2450 เมื่อพระองคเสดจ็ นิวตั ิ
สูป ระเทศไทย ก็ไดท รงจัดต้ังกองเสอื ปา (Wild Tiger Corps) ขนึ้ เมือ่ วนั ที่ 6 พฤษภาคม 2454 มีจุดมุงหมายเพ่ือฝกหัด
ใหข าราชการและพลเรือนไดเ รียนรูวชิ าทหาร เพ่อื เปน คุณประโยชนตอ บานเมือง รจู กั ระเบียบวินัย มีความจงรักภักดีตอ
สถาบนั ชาติ ศาสนา และพระมหากษตั รยิ  ตอจากนั้นอีก 2 เดอื น ก็ไดพระราชทานกำเนิดลกู เสอื ไทยขึน้ เมื่อวันท่ี 1
กรกฎาคม 2454 ดว ยทรงมีพระราชปรารภวา เมอ่ื ฝก ผูใ หญเ ปน เสอื ปา เพื่อเตรยี มพรอมในการชวยเหลอื ชาตบิ า นเมือง
แลว เห็นควรทจ่ี ะมกี ารฝกเด็กชายปฐมวัยใหมีความรทู างเสอื ปา ดวย เม่ือเติบโตข้ึนจะไดรูจักหนาที่และประพฤติตนให
เปนประโยชนตอ ชาตบิ านเมือง

2. ความรูทั่วไปเก่ียวกบั คณะลูกเสือแหงชาติ
ตอบ

คณะลูกเสอื แหงชาติ
คณะลูกเสือแหงชาติ ประกอบดวย บรรดาลูกเสอื ทั้งปวง และบคุ ลากรทางการลูกเสอื โดยมพี ระมหากษัตรยิ 
ทรงเปนประมขุ ของคณะลูกเสือแหงชาติ
การบริหารงานของคณะลกู เสือแหง ชาติ ประกอบดว ย
1 สภาลูกเสือไทย ประกอบดวยคณะบุคคล ดังตอไปนี้

1. นายกรัฐมนตรี เปน สภานายก

2. รองนายกรัฐมนตรี เปน อุปนายก
3. กรรมการโดยตำแหนง ไดแ ก รฐั มนตรีวา การกระทรวงศึกษาธิการ รฐั มนตรวี าการกระทรวงกลาโหม
รฐั มนตรีวา การกระทรวงมหาดไทย ปลดั สานักนายกรัฐมนตรี ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ปลัดกระทรวง
กลาโหม ปลดั กระทรวงมหาดไทย ปลดั กระทรวงพัฒนาสงั คมและความมัน่ คงของมนุษย ผูบัญชาการทหาร
สงู สดุ ผบู ญั ชาการทหารบก ผูบญั ชาการทหารเรือ ผูบญั ชาการทหารอากาศ ผบู ัญชาการตำรวจแหง ชาติ
เลขาธิการสภาการศึกษาเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน เลขาธกิ ารคณะกรรมการการ
อดุ มศึกษา เลขาธิการคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา เลขาธิการสภากาชาดไทย อธิบดกี รมการปกครองอธบิ ดี
กรมสงเสริมการปกครองทองถนิ่ ผูวา ราชการกรุงเทพมหานคร ผวู า ราชการจงั หวัด และผอู านวยการศนู ย
ปฏบิ ัติการลูกเสอื ชาวบาน
4. กรรมการผูทรงคุณวุฒิจานวนไมเกนิ แปดสิบคน
2 คณะกรรมการบรหิ ารลกู เสือแหง ชาติ เปนองคกรบรหิ ารของคณะลูกเสือแหง ชาติ ประกอบดวยคณะบุคคล
ดังตอไปน้ี
1. รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ เปน ประธานกรรมการ
การลกู เสอื ในสถานศึกษา
การลูกเสือในสถานศึกษา มีการจดั หนว ยลูกเสอื ดังนี้
1. กลมุ ลกู เสือ
2. กองลกู เสือ
3. หมลู กู เสอื

1. กลุมลูกเสอื ประกอบดว ยลกู เสอื 4 ประเภท คือ กองลกู เสือสารองกองลกู เสือสามญั กองลูกเสือ
สามญั รุนใหญ และกองลูกเสือวสิ ามญั ประเภทละ 1 กอง เปนอยางนอย แตถา สถานศึกษาแหงใดมีลูกเสอื เพียง
ประเภทเดียว การจัดกลุมลูกเสอื ตองมี กองลูกเสือประเภทนน้ั อยา งนอย 4 กองขน้ึ ไป หรือ ถามีกองลูกเสอื อยาง
นอย 2 –3 ประเภท การจัดกลมุ ลกู เสือตองมปี ระเภทละ 2 กอง ขึ้นไป ผรู บั ผิดชอบกลมุ ลกู เสอื คือ ผูกากับกลมุ
ลกู เสอื และรองผูกากบั กลุมลูกเสอื

2. กองลกู เสือ ผูร บั ผิดชอบกองลกู เสอื คอื ผูกากบั กองลกู เสือ และรองผกู ากับกองลูกเสือ
3. หมูลูกเสอื ประกอบดวยลกู เสือ จานวน 4 –6 คน หรอื 6 –8 คน
(รวมทง้ั นายหมูและรองนายหมลู กู เสือ) ผูรบั ผิดชอบหมูลูกเสอื คอื นายหมูลูกเสือ และรอง นายหมูลูกเสือ การเรยี กช่ือหมู
ลูกเสอื กศน. ใหเ รียกเปนหมเู ลข เชน
(รวมทงั้ นายหมูและรองนายหมูล กู เสือ) ผูร บั ผิดชอบหมลู ูกเสือ คือ นายหมูลูกเสือ และรอง นายหมลู ูกเสือ การเรยี กชอ่ื หมู
ลูกเสอื กศน. ใหเรียกเปน หมูเลข เชน
หมู 1 กอง 1....หมู 2 กอง 1....หมู 3 กอง 1....หมู 4 กอง 1....
หมู 1 กอง 2....หมู 2 กอง 2....หมู 3 กอง 2....หมู 4 กอง 2....
หมู 1 กอง 3....หมู 2 กอง 3....หมู 3 กอง 3....หมู 4 กอง 3....
หมู 1 กอง 4....หมู 2 กอง 4....หมู 3 กอง 4....หมู 4 กอง 4....

แบบทดสอบยอย ครั้งที่ 10

วิชาลกู เสอื กศน. สค32035 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

ช่ือ–นามสกลุ ..................................................................................
กศน.ตำบล..........................................

ขอ สอบปรนยั จำนวน.......5.......ขอ

1. พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกลา เจาอยหู ัว ทรง 5. ขอ ใดไมใชความสำคญั ของการปฐมพยาบาล
พระราชทานกำเนิดลกู เสอื ไทยโดยมีพระประสงค ก. เพื่อชว ยเหลือผูบาดเจ็บ
ซึ่งเปนรากฐานแหง ความมัน่ คง กปี่ ระการ ข. เพือ่ ปองกันและลดความพกิ ารที่
อาจจะเกดิ ขึน้
ก. 2 ประการ ค. เพอื่ บรรเทาความเจ็บปวดและปอ งกนั
ข. 3 ประการ อันตราย
ค. 4 ประการ ง. เพอ่ื ชว ยใหผูทีไ่ ดรบั บาดเจ็บเกิดการ
ง. 5 ประการ ทรมานนอ ยลง

2. ผใู หก ำเนดิ ลกู เสือโลกคือใคร
ก. ดบั บิว ที สมทิ
ข. มกั จะกู วาโววลิ
ค. โมลาฟ เซ็นต แคลร
ง. โลลอรด เบเดน โพเอลล(บ.ี พ.ี )

3. ขอ ใดไมใชอ งคก รหลักของลกู เสือโลก
ก. สมชั ชาลูกเสอื
ข. ชุมนมุ ลกู เสอื โลก
ค. สำนักงานลูกเสือโลก
ง. คณะกรรมการลูกเสือโลก

4. เงือ่ นใดใชส ำหรบั การผกู วัสดุทต่ี องการ
เคลื่อนยา ยหรอื ร้ังยดึ ตรึงอยกู ับที่

ก. เงือ่ นพิรอด
ข. เงอ่ื นขัดสมาธิ
ค. เงือ่ นตะกรดุ เบด็
ง. เง่ือนบวงสายธนู

ขอสอบอตั นัย จำนวน.........2..........ขอ

1. ใหนักศกึ ษาอธบิ ายเกีย่ วกับการกำเนดิ ลูกเสอื ไทย
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

2. ใหนักศกึ ษาเขยี นขอ ปฏิบัติในการอยูคายพักแรมอยางนอ ย 5 ขอ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

เฉลยแบบทดสอบยอย ครง้ั ที่ 10
วิชาลกู เสือ กศน. สค32035 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ขอสอบปรนยั
1. ข
2. ง
3. ข
4. ค
5. ง
ขอสอบอัตนัย
แนวตอบ
1. ใหนกั ศึกษาอธบิ ายเกี่ยวกับการกำเนิดลูกเสอื ไทย

ตอบการลูกเสือไดอุบัติขึ้นเปนแหงแรกของโลกโดยลอรดเบเดนโพเอลล (Lord Baden Powell) ท่ี
ประเทศอังกฤษเมื่อปพ.ศ. 2450 (ค.ศ. 1907) สืบเนื่องจากการรบกับพวกบัวร (Boar) ในการรักษาเมือง
มาฟคิง (Mafeking) ที่อาฟริกาใตในปพ.ศ. 2442 ซึ่งบีพีไดตั้งกองทหารเด็กใหชวยสอดแนมการรบจนรบชนะ

ขา ศึกเม่อื กลบั ไปประเทศองั กฤษในปพ .ศ. 2450 จึงไดทดลองนำเด็กชาย20 คนไปอยคู า ยพักแรมทีเ่ กาะบราวน
ซีBrowmsea Islands) ซึ่งไดผลดีตามที่คาดหมายไวปพ.ศ. 2451 บีพีจึงไดต้ังกองลูกเสือข้ึนเปนครั้งแรกของ

โลกท่ีประเทศองั กฤษ
พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกลาเจาอยูหัวเมื่อพระชนมายุได13 พรรษาไดเสด็จไปทรงศึกษาณประเทศ

อังกฤษทวีปยุโรประหวางท่ีทรงศึกษาอยูน้ันไดทรงทราบเร่ืองการสูรบเพ่ือรักษาเมืองมาฟคิง (Mafeking)
ของลอรดเบเดนโพเอลล (Lord Baden Powell) ซ่ึงไดต้ังกองทหารเด็กเปนหนวยสอดแนมชวยรบในการรบ

กับพวกบัวร (Boar) จนประสบผลสำเร็จและไดต ั้งกองลกู เสือข้นึ เปนครั้งแรกของโลกที่ประเทศอังกฤษเม่ือพ.ศ.
2450 เม่ือพระองคเสด็จนิวัติสูประเทศไทยก็ไดทรงจัดต้ังกองเสือปา (Wild Tiger Corps) ข้ึนเมื่อวันท่ี6

พฤษภาคม2454 มีจุดมุงหมายเพื่อฝกหัดใหขาราชการและพลเรือนไดเรียนรูวิชาทหารเพ่ือเปนคุณประโยชน
ตอบานเมืองรูจักระเบียบวินัยมีความจงรักภักดีตอสถาบันชาติศาสนาและพระมหากษัตริยตอจากน้ันอีก2

เดือนก็ไดพระราชทานกำเนิดลูกเสือไทยขึ้นเมื่อวันท่ี1 กรกฎาคม2454 ดวยทรงมีพระราชปรารภวาเม่ือฝก
ผูใหญเปนเสือปาเพ่ือเตรียมพรอมในการชวยเหลือชาติบานเมืองแลวเห็นควรท่ีจะมกี ารฝกเด็กชายปฐมวัยใหมี

ความรทู างเสอื ปาดวยเม่ือเตบิ โตขน้ึ จะไดรจู กั หนาที่และประพฤตติ นใหเปนประโยชนตอ ชาติบานเมอื ง
จากนั้นทรงต้ังกองลูกเสือกองแรกข้ึนท่ีโรงเรียนมหาดเล็กหลวง (โรงเรียนวชิราวุธในปจจุบัน) และ

จัดต้ังกองลูกเสือตามโรงเรียนตางๆใหกำหนดขอบังคับลักษณะปกครองลูกเสือขึ้นรวมทั้งพระราชทานคำขวัญ
ใหล ูกเสือวา“เสียชพี อยาเสียสัตย” ผทู ่ีไดร ับยกยองวาเปนลูกเสือไทยคนแรกคือนายชัพทบุนนาคซ่ึงตอมาไดร ับ

พระราชทานบรรดาศักดเิ์ ปน“นายลขิ ติ สารสนอง”

พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกลา เจาอยหู ัวพระบิดาแหงการลูกเสือไทยทุกวันที่1 กรกฎาคมของทุก

ปถือเปนวันสำคัญของชาวลูกเสือไทยทั่วประเทศเพราะตรงกับวันคลายวันสถาปนาคณะลูกเสือแหงชาติวันน้ี

ขอชวนชาวลูกเสอื -เนตรนารที ้ังหลายมารูจ ักประวัติความเปนมาของวันสถาปนาลูกเสือแหงชาติรวมทง้ั มารูจัก

ตนกำเนิดของลูกเสือโลกกันดีกวาคะ ลูกเสือโลกถือกำเนิดข้ึนต้ังแตเมื่อใดทานลอรดบาเดนเพาเวลล ( บี.พี. )

เปน ผูก อต้ังกิจการลูกเสอื ครงั้ แรกทป่ี ระเทศองั กฤษเมื่อปพ.ศ.2450 โดยมจี ดุ ประสงคเพ่ือเตรียมคนไวเ ปนทหาร

และฝกใหคนบำเพญ็ ประโยชนเ พอ่ื สังคม หลังจากนั้นกิจการลกู เสอื ก็เริม่ แพรข ยายเขาไปในประเทศยุโรปที่ไมม ี

พระราชบัญญัติเกณฑทหารกระทั่งแพรขยายเขาไปในประเทศสหรัฐอเมริกาและไดตั้งกองลูกเสือขึ้นเปน

ประเทศที่2 เม่ือกิจการลูกเสือแพรหลายขึ้นในปพ.ศ.2451 ทานลอรดบาเดนเพาเวลลจึงไดแตงหนังสือ

ฝกอบรมลกู เสอื ข้ึนเพอื่ ใชป ระโยชนในการเรียนการสอนโดยหนงั สอื เลมดังกลา วมชี อื่ วา”Scouting For Boys”

และคำวา”Scout” ซึง่ ใชเ รยี กแทน”ลกู เสอื ” มคี วามหมายตามตัวอกั ษรคือ

S : Sincerity หมายถึงความจรงิ ใจมีนำ้ ใสใจจริงตอกัน

C : Courtesy หมายถึงความสุภาพออนโยนเปน ผมู มี ารยาทดี

O : Obedience หมายถึงการเชอ่ื ฟง ออนนอ มถอ มตนอยูใ นโอวาท

U : Unity หมายถึงความเปน น้ำหน่ึงใจเดยี วกันรูร กั สามัคคี

T : Thriftyหมายถึงความมธั ยสั ถใ ชทรัพยากรอยางประหยดั

2. ใหนักศกึ ษาเขยี นขอปฏิบัตใิ นการอยูคา ยพกั แรมอยางนอ ย 5 ขอ
ตอบขอปฏิบตั ใิ นการอยคู า ยพักแรม
1. เชือ่ ฟง คำสั่งของผูบังคบั บัญชาโดยเครงครดั
2. เชื่อฟง คำส่งั ของนายหมซู ึ่งไดรบั คำส่งั จากผูบ ังคบั บญั ชาโดยชอบธรรม
3. คอยฟงสญั ญาณหรือคำส่งั จากผกู ำกับโดยพรอมปฏิบตั ติ ามคำส่งั โดยฉับพลนั และปฏิบตั หิ นา ทที่ ่ีได
มอบหมายใหด ที ีส่ ดุ
4. รักษาความสามคั คีในหมูคณะ
5. จดั เวรยามดแู ลความปลอดภยั ของคายพักแรม
6. รักษาความสะอาดในบริเวณที่พัก/ในหองพักใหสะอาดเรียบรอยอยเู สมอ
7. ไมนอนในทพี่ ักของผอู ่ืน
8. ไมออกนอกบรเิ วณท่พี ัก / คา ยพกั โดยไมไดร บั อนุญาตจากผกู ำกบั เปน ลายลักษณอกั ษร
9. ไมค รอบครองหรอื นำยาเสพติดของมืนเมาและส่ิงอบายมุขตา งๆเขา ไปในคายพักแรม(เชน ยาบา บหุ รี่ สรุ า ไพ)
10. ไมหยิบฉวยของผูอ่ืนดวยความมกั งาย
11. ไมท ำลายส่ิงของตาง ๆ ของคา ยพักแรมใหเ กิดความเสียหาย
12. หากเกิดเหตุฉกุ เฉินตองรายงานผบู ังคบั บญั ชาทันที

บนั ทกึ ผลหลงั การเรียนรู

ครัง้ ท่ี.................

วนั ท.ี่ ..........................เดือน..............................................พ.ศ............................. ระดบั …………………………………

จดุ ประสงคก ารเรียนรู

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

จำนวนนักศึกษา ทัง้ หมด....................คน ชาย................คน หญิง..................คน

จำนวนนกั ศกึ ษาทเี่ ขาเรียน ทัง้ หมด....................คน ชาย................คน หญงิ ..................คน

จำนวนนักศกึ ษาทขี่ าดเรยี น ทัง้ หมด....................คน ชาย................คน หญิง..................คน

สภาพการจัดการเรียนรแู บบพบกลุม (ปจ จัยกระบวนการจดั กิจกรรมและผเู รยี น)
1. ...........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
2. ...........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
สภาพการจัดการเรยี นรูแบบเรียนรูดวยตนเอง (ปจ จัยกระบวนการจัดกิจกรรมและผูเรยี น)

1. ...........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

2. ...........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ดา นส่อื การเรยี นรู

1. ...........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

2. ...........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ปญหาที่พบและการแกไขปญหา (อยางไร)

1. ...........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
2. ...........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ขอคดิ เหน็ ขอ เสนอแนะ (เพ่ือการปรบั ปรงุ แกไ ข/พัฒนา)
1. ...........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
2. ...........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................................ผบู ันทึก
(.............................................................)

(อาจแนบภาพแสดงใหเหน็ เฉพาะสวนเดนและสวนทเี่ ปนปญหา)
เสนอขอคดิ เห็น

1. ...........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

2. ...........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื .............................................................ผูตรวจเสนอ
(.............................................................)
นายทะเบยี น

การดำเนนิ การแกไ ข/พัฒนา
1. ...........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
2. ...........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................................ผบู ริหารสถานศึกษา
(.............................................................)
ผอู ำนวยการกศน.อำเภอ............................

ผลจากการนำขอ เสนอแนะไปปฏิบตั ิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................................ผูปฏิบตั ิ
(.............................................................)

แผนการเรียนรูดวยตนเอง วชิ าลูกเสอื กศน.

จำนวน 114 ชวั่ โมง

วนั /เดอื น/ป เร่อื ง สาระสำคัญ วิธกี ารหาขอมลู จำนวน แหลง ขอมูล/แหลง
………….. ลูกเสอื กบั การ ชม. เรยี นรทู ่ใี ช
พัฒนา 1. สาระสำคัญของการ -ศึกษาคน หาจาก 6
ลกู เสอื เอกสารประกอบการ -หนังสอื เรยี นวชิ า
การลูกเสอื 2. ความสำคัญของการ เรียนวชิ าลกู เสือ กศน. 2 ลูกเสอื กศน.
โลก ลูกเสอื กับการพฒั นา ระดับมัธยมศึกษาตอน ระดับมัธยมศึกษา
3. ความเปน พลเมืองดีใน ปลาย 6 ตอนปลาย
ลูกเสือ กศน. ทัศนะของ -คนควาจากอนิ เทอรเ นต็ -หองสมุดประชาชน
กับการพฒั นา ลกู เสอื -คน ควาจากเอกสารที่ -กศน.ตำบล
4. นำเสนอผลการสำรวจ เกี่ยวขอ งกบั เนื้อหา -อนิ เทอรเน็ต
ตนเอง ครอบครวั ชุมชน
และสังคม เพอื่ การพัฒนา -ศกึ ษาคนหาจาก -หนังสอื เรยี นวชิ า
ความสำคัญขององคการ เอกสารประกอบการ ลูกเสอื กศน.
ลกู เสือโลก เรียนวชิ าลกู เสอื กศน. ระดบั มัธยมศึกษา
ระดบั มัธยมศึกษาตอน ตอนปลาย
ปลาย -หอ งสมุดประชาชน
-คน ควา จากอินเทอรเน็ต -กศน.ตำบล
-คนควา จากเอกสารที่ -อินเทอรเน็ต
เกย่ี วของกับเนื้อหา
-หนงั สอื เรียนวิชา
1.ความเปนมา และ -ศึกษาคนหาจาก ลูกเสอื กศน.
ระดับมธั ยมศึกษา
ความสำคัญของลูกเสือ เอกสารประกอบการ ตอนปลาย
-หอ งสมดุ ประชาชน
กศน. เรยี นวชิ าลกู เสือ กศน. -กศน.ตำบล
-อินเทอรเน็ต
2. ลูกเสอื กศน.กบั การ ระดับมัธยมศึกษาตอน

พัฒนา ปลาย

3. ระบบุ ทบาทหนาทขี่ อง -คน ควา จากอนิ เทอรเ นต็

ลกู เสอื กศน. ทีม่ ีตอ ตนเอง -คน ควา จากเอกสารที่

ครอบครวั ชุมชนและสงั คม เกีย่ วขอ งกับเน้ือหา

4. ระบบุ ทบาทหนาทีข่ อง

ลกู เสือ กศน. ทม่ี ีตอสถาบนั

หลกั ของชาติ

ลกู เสือ กศน. 1. ความหมายและ -ศึกษาคน หาจาก 12 -หนังสือเรยี นวิชา

กบั จิตอาสา ความสำคญั ของจติ อาสา เอกสารประกอบการ ลกู เสือ กศน.

และการ และการบริการ เรยี นวิชาลกู เสือ กศน. ระดบั มธั ยมศึกษา

บรกิ าร 2. หลักการของจิตอาสา ระดบั มธั ยมศึกษาตอน ตอนปลาย

และการบริการ ปลาย -หอ งสมุดประชาชน

3. ยกตัวอยา งกิจกรรมจติ -คน ควาจากอินเทอรเ น็ต -กศน.ตำบล

อาสา และการใหบรกิ าร -คน ควาจากเอกสารท่ี -อนิ เทอรเน็ต

ของลกู เสือ กศน. เกี่ยวขอ งกบั เนื้อหา

4. นำเสนอผลการปฏบิ ัติใน

ฐานะลูกเสือ กศน.

เพื่อเปน จิตอาสา และการ

ใหบ รกิ าร อยา งนอย

4 กิจกรรม

การเขียน 1. ความหมายความสำคัญ -ศึกษาคนหาจาก 12 -หนงั สือเรยี นวิชา

โครงการเพ่ือ ของโครงการ เอกสารประกอบการ ลูกเสอื กศน.

พัฒนาชมุ ชน 2. จำแนกลกั ษณะของ เรยี นวชิ าลกู เสอื กศน. ระดบั มัธยมศึกษา

และสงั คม โครงการ ระดบั มธั ยมศึกษาตอน ตอนปลาย

3. ระบอุ งคประกอบของ ปลาย -หองสมดุ ประชาชน

โครงการ -คนควา จากอินเทอรเนต็ -กศน.ตำบล

4. ขั้นตอนการเขยี น -คนควา จากเอกสารท่ี -อินเทอรเ น็ต

โครงการ เกีย่ วขอ งกับเน้ือหา

5. บอกขน้ั ตอนการ

ดำเนนิ งานตามโครงการ

6. อภปิ รายผลการ

ปฏิบตั ิงานตามโครงการและ

การเสนอผลการดำเนินงาน

ตอท่ปี ระชมุ

คณุ ธรรม 1. คำปฏิญาณและกฎของ -ศกึ ษาคน หาจาก 12 -หนงั สอื เรยี นวิชา

จริยธรรมของ ลูกเสือ เอกสารประกอบการ ลูกเสือ กศน.

ลกู เสอื 2. คณุ ธรรมจรยิ ธรรมจาก เรยี นวชิ าลกู เสอื กศน. ระดับมธั ยมศึกษา

คำปฏญิ าณ ระดบั มธั ยมศึกษาตอน ตอนปลาย

และกฎของลูกเสือ ปลาย -หองสมุดประชาชน

3. ยกตวั อยา งการนำคำ -คนควา จากอินเทอรเน็ต -กศน.ตำบล

ปฏิญาณและกฎของ -คน ควา จากเอกสารที่ -อินเทอรเ น็ต

ลูกเสอื ทีใ่ ชใ น เกย่ี วขอ งกบั เนื้อหา

ชีวิตประจำวนั

4. ความสัมพันธร ะหวาง

คุณธรรมจรยิ ธรรมในคำ

ปฏิญาณและกฎของลกู เสอื

กับหลักปรชั ญาของ

เศรษฐกิจพอเพยี ง

วนิ ัย และ 1. ความหมาย และ -ศึกษาคนหาจาก 12 -หนังสอื เรียนวชิ า

ความเปน ความสำคญั ของวินยั และ เอกสารประกอบการ ลูกเสือ กศน.

ระเบยี บ ความเปน ระเบียบ เรียนวิชาลกู เสอื กศน. ระดับมธั ยมศึกษา

เรยี บรอ ย เรียบรอ ย ระดบั มัธยมศึกษาตอน ตอนปลาย

2. ผลกระทบจากการขาด ปลาย -หอ งสมุดประชาชน

วนิ ยั และขาดความเปน -คน ควาจากอนิ เทอรเ นต็ -กศน.ตำบล

ระเบียบเรยี บรอ ย -คน ควาจากเอกสารท่ี -อนิ เทอรเ น็ต

3. ยกตวั อยางแนวทางการ เกย่ี วของกับเนื้อหา

เสรมิ สรา งวนิ ยั และความ

เปน ระเบยี บเรยี บรอย

4. ระบบหมูลกู เสือ

5. ยกตวั อยางการพฒั นา

ภาวะผูนำ-ผูต าม

ความ 1. ความหมายความสำคัญ -ศกึ ษาคน หาจาก 6 -หนงั สือเรยี นวิชา

ปลอดภัยใน ของความ เอกสารประกอบการ ลกู เสอื กศน.

การเขารว ม ปลอดภยั ในการเขา รว ม เรียนวิชาลูกเสือ กศน. ระดับมธั ยมศึกษา

กิจกรรม กิจกรรมลกู เสือ ระดับมธั ยมศึกษาตอน ตอนปลาย

ลูกเสือ 2. หลักการ วธิ ีการเฝา ระวงั ปลาย -หองสมดุ ประชาชน

เบ้อื งตนในการเขา -คน ควา จากอนิ เทอรเ น็ต -กศน.ตำบล

รว มกิจกรรมลูกเสือ -คน ควา จากเอกสารท่ี -อนิ เทอรเน็ต

3. สถานการณห รือโอกาสท่ี เกย่ี วของกบั เน้ือหา

จะเกิดความ

ไมป ลอดภยั ในการเขารว ม

กิจกรรมลกู เสือ

การเดนิ 1. ความหมายของการเดนิ -ศกึ ษาคน หาจาก 6 -หนงั สือเรียนวิชา

ทางไกลอยู ทางไกล เอกสารประกอบการ ลูกเสอื กศน.

คายพักแรม 2. ความหมายของการอยู เรยี นวิชาลกู เสอื กศน. ระดบั มัธยมศึกษา

และชวี ติ ชาว คายพักแรม ระดบั มัธยมศึกษาตอน ตอนปลาย

คา ย 3. การใชเ ครือ่ งมือสำหรบั ปลาย -หองสมดุ ประชาชน

ชีวิตชาวคา ย -คนควาจากอนิ เทอรเนต็ -กศน.ตำบล

4. วธิ ีการจดั การคายพักแรม -คนควาจากเอกสารท่ี -อนิ เทอรเ น็ต

เกย่ี วของกับเนื้อหา

การฝก 1. วางแผนและปฏบิ ัติ -ศึกษาคนหาจาก 40 -หนังสอื เรียนวิชา

ปฏบิ ตั กิ ารเดนิ กจิ กรรมการเดินทางไกล เอกสารประกอบการ ลกู เสอื กศน.

ทางไกลอยู อยูคา ยพักแรม และชีวิตชาว เรียนวิชาลูกเสือ กศน. ระดับมธั ยมศึกษา

คายพักแรม คาย ทุกกจิ กรรม ระดบั มัธยมศึกษาตอน ตอนปลาย

และชีวิตชาว 2. ใชชวี ิตชาวคา ยรว มกบั ปลาย -หองสมดุ ประชาชน

คาย ผูอ นื่ ในคา ยพักแรมไดอยาง -คนควา จากอนิ เทอรเ น็ต -กศน.ตำบล

สนกุ สนานและมีความสขุ -คนควา จากเอกสารที่ -อินเทอรเน็ต

เกย่ี วของกับเนื้อหา

แผนการจัดการเรยี นรู
รายวิชาลูกเสือ กศน. สค32035 จำนวน 3 หนวยกติ (114 ชั่วโมง)

สาระการพฒั นาสงั คม ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

แบบ การเรียนรดู ว ยตนเอง จำนวน 14 ชัว่ โมง
เรื่อง ลูกเสอื กบั การพัฒนา

การลูกเสือโลก

ลกู เสือ กศน.กบั การพัฒนา

ตัวชว้ี ดั
เรอ่ื ง ลูกเสือกับการพัฒนา

1. อธิบายสาระสำคัญของการลกู เสือ

2 .อธบิ ายความสำคัญของการลกู เสอื กับการพฒั นา

3. อภปิ รายความเปนพลเมืองดีในทศั นะของลูกเสือ

4. นำเสนอผลการสำรวจตนเอง ครอบครวั ชุมชนและสังคม เพ่ือการพฒั นา

เร่ือง การลูกเสือโลก
อธิบายความสำคัญขององคการลกู เสือโลก

เรื่อง ลูกเสือ กศน.กับการพัฒนา
1. อธิบายความเปนมา และความสำคัญของลกู เสือ กศน.
2. อธิบายลูกเสือ กศน.กับการพัฒนา

3. ระบบุ ทบาทหนาทขี่ องลูกเสือ กศน. ทีม่ ีตอตนเองครอบครวั ชุมชนและสังคม

4. ระบบุ ทบาทหนาที่ของลูกเสือ กศน. ท่มี ตี อ สถาบันหลกั ของชาติ

เน้ือหา
เรอื่ ง ลูกเสือกับการพัฒนา

1. สาระสำคญั ของการลกู เสือ

1.1 วตั ถุประสงคข องการพัฒนาลูกเสือ
1.2 หลักการสำคญั ของการลูกเสือ

2. ความสำคญั ของการลกู เสือกบการพฒั นา

2.1 การพฒั นาตนเอง
2.2 การพฒั นาสัมพันธภาพระหวา งบุคคล

2.3 การพัฒนาสัมพนั ธภาพภายในชมุ ชนและสังคม

3. ลกู เสือกบั การพัฒนาความเปนพลเมอื งดี
3.1 ความหมายของพลเมืองดี
3.2 ความเปนพลเมืองดีในทัศนของการลกู เสือ

4. การสำรวจตนเอง ครอบครัวชมุ ชน และสงั คม เพอื่ การพัฒนา
4.1 การสำรวจตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสงั คม
4.2 แนวทางการพฒั นาตนเองครอบครวั ชมุ ชน และสังคม

เร่อื ง ลกู เสือโลก
1. องคการลูกเสอื โลก

เร่อื ง ลูกเสือ กศน.กบั การพัฒนา
1. ลูกเสอื กศน.
-ความเปน มาของลูกเสือ กศน.
-ความสำคัญของลูกเสือ กศน.
2. ลูกเสือ กศน.กับการพัฒนา
3. บทบาทหนา ท่ีของลูกเสือ กศน. ทม่ี ีตอตนเองครอบครัว ชมุ ชนและสังคม
4. บทบาทหนา ที่ของลูกเสือ กศน. ท่ีมตี อสถาบนั หลักของชาติ

ข้นั จดั กระบวนการเรยี นรู
ขั้นที่ 1 กำหนดสภาพปญหาความตองการในการเรยี นรู
ครูมอบหมายใบงาน กรต.เรื่องการลูกเสือโลกและบทบาทหนา ที่ของลูกเสอื กศน.
ขั้นที่ 2 การแสวงหาขอมลู และจดั การเรียนรู
ผูเรยี นคน ควาเรือ่ ง การลูกเสือโลกและบทบาทหนาท่ีของลกู เสอื กศน.
ขนั้ ที่ 3 ปฏบิ ัติและนำไปประยกุ ตใ ช
ผูเ รียนคนควาและนำความรูมาจัดทำใบงาน และ ครูมอบหมายใหผ ูเรยี นสง ใบงานในสัปดาหตอ ไป
ข้ันท่ี 4 ประเมนิ ผลการเรียนรู
ประเมินจากใบงาน

ส่อื การเรยี นรู
1. หนังสอื เรียนรายวชิ าลูกเสือ กศน.
2. ใบความรู
3. อนิ เทอรเนต็

การวัดและประเมินผล
1. ประเมินจากใบงาน

ใบความรู คร้งั ท่ี 10
วชิ าลูกเสือ กศน. สค32035 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

เร่ือง บทบาทหนา ท่ขี องลกู เสือ กศน.

บทบาทหนาที่ของลกู เสือ กศน. ทม่ี ีตอตนเอง ครอบครวั ชมุ ชนและสังคม
ลูกเสือ กศน. มีบทบาทหนาท่ีในการพัฒนาตนเอง ซึง่ เนนการพฒั นาความสามารถศกั ยภาพ และสมรรถนะที่ทนั ตอ

สภาพความจำเปน ตามความกาวหนา และการเปลี่ยนแปลงของสังคมเพ่ือใหมีคุณภาพชีวิตท่ีดีขึ้น ดังน้ัน การพัฒนา
ตนเอง จะตองมีความรู ความเขาใจถึงความสำคัญของการพัฒนาในดานตาง ๆ รูวิธีการวางแผนพัฒนาตนเอง ใน
บทบาทของผูนำและผูตามผูเรียน กศน. ท่ีสมัครเขาเปนลูกเสือ กศน. เร่ิมตนดวยการแสวงหาความรูทั่วไปที่เกี่ยวกับ
ทกั ษะการดำรงชีวิต โดยใชก ระบวนการคิดเปน ความรทู ่ัวไปท่ีเก่ียวกับทกั ษะลกู เสือกจิ กรรมกลางแจง การคิดวิเคราะห
การตดั สินใจแกปญหา และเขาพิธปี ระจำกองลูกเสอื วสิ ามัญ โดยผูกำกับกองลูกเสอื วิสามัญจะเปนผปู ระกอบพิธีประจำ
กองใหแกล ูกเสอื กศน.ใหลกู เสอื กศน.
แตง เครอ่ื งแบบลกู เสือวิสามัญมาพรอมกันท่ี คูหาลูกเสือวิสามัญ (Rover Den)

หรือสถานที่นัดหมายอน่ื ที่เหมาะสม เพอื่ ทบทวนหลักการการเปนพลเมอื งดีในทัศนะของลูกเสอื พิจารณาคติพจน คำ
ปฏิญาณ และกฎของลูกเสือทั้ง 10 ขอ ที่จะนำสูการปฏิบัติตนเปนคนดีสำรวจตัวเอง และเขาพิธีประจำกองตามลำดับ
การปฏิบัติตนตามคติพจนของลูกเสือ กศน. คือ “บริการ” ซึ่งเปนเสมือนหัวใจของลูกเสือ กศน. ที่จะตองยึดมั่นในการ
เสียสละดวยการบริการ แตการบริการนี้มิไดหมายถึงเปนผูรับใชหรือคนงานการบริการในความหมายของการลูกเสือน้ี
เรามงุ ท่จี ะอบรมบม นสิ ัยและจิตใจใหไดรูจักเสยี สละ ไดรูจกั วิธหี าความรแู ละประสบการณท ี่เปนประโยชนในอนาคต และ
ในทสี่ ุดก็จะทำใหสามารถประกอบอาชีพโดยปกติสขุ ในสงั คม

การบริการ หมายถึง การประกอบคุณประโยชนใหแกมนษุ ยชาติ ดวยการถอื วา เปนเกยี รตปิ ระวตั สิ ูงสุดแหง
ชีวิตของเรา ในการที่รูจักเสียสละความสุขสวนตัวเพื่อบำเพ็ญประโยชนแกผูอ่ืน เพ่ือจุดมุงหมายใหสังคม
สามารถดำรงอยูไดโดยปกติ เปนการสอนใหลูกเสือวิสามัญต้ังตนอยูในศีลธรรมไมเอาเปรียบผูท่ียากจนหรือ
ดอ ยกวานอกจากนั้นการบริการแกผูอ่ืนเปรียบเสมือนเปนการชำระหน้ีที่ไดเกิดมาแลว อาศัยอยูในโลกนี้ก็ดวย
ความมุงหวังจะใหทุกคนเขาใจในการใชชีวิตอยูรวมกันในสังคม มองเห็นความจำเปนของสังคมวาไมมีใคร
สามารถดำรงชวี ติ อยูไดโ ดยลำพงั ทกุ คนจำเปนตองพ่งึ พาอาศยั กนั ไมว า ดา นอาหารการกิน ดานเคร่ืองนงุ หม
ทอ่ี ยูอาศยั ยารักษาโรค หรืออนื่ ๆลูกเสือ กศน. พงึ นำคำปฏญิ าณ กฎและคตพิ จนของลูกเสือ มาเปนแนวทางการ
พฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคม ดงั นี้
1. พฒั นาทางกาย พัฒนาทางดา นรา งกาย มุงเนนการเขา รวมกจิ กรรมลูกเสอื เพือ่ ใหมีสุขภาพแข็งแรง
2. พัฒนาทางสตปิ ญ ญาพฒั นาทางดานสตปิ ญญา มุงเนนการทำงานอดิเรกการฝมือ การรูจักใชเวลาใหเ ปน ประโยชน
3. พฒั นาทางจติ ใจศีลธรรม พฒั นาทางดานความคดิ เรอื่ งศาสนา ซง่ึ มีวิธีการแตกตางกันไปตามศาสนาทีต่ นนบั

ถือ มงุ เนน ยึดมน่ั ในหลักการของศาสนา เพ่ือใหบ รรลผุ ลแหง ความจงรกั ภักดตี อศาสนา
4. พัฒนาในเร่อื งสรางคานิยมและเจตคติพฒั นาทางดา นความรูส กึ ดา นคา นิยมมงุ เนน การเอาใจใส ระมัดระวงั

ในการเผชญิ ปญหา สถานการณป จจบุ นั เปน พเิ ศษ

5. พัฒนาทางสัมพนั ธภาพระหวา งบคุ คล มุงเนน การปฏิบตั ิตนใหอยูในสงั คมไดอยางมคี วามสขุ
6. พฒั นาสมั พนั ธภาพทางสังคม สรางสมั พันธภาพทางสงั คม มงุ เนนการทำงานเปนระบบหมใู นบทบาทของ

ผนู ำ และผูตามทดี่ ี
7. พฒั นาสมั พันธภาพตอชมุ ชน มีความรับผดิ ชอบตอชมุ ชน มุง เนน ความสำคัญของความรับผิดชอบของตนเอง

ท่มี ตี อ ผอู ืน่ ดว ยการบำเพ็ญประโยชน
8. พัฒนาทางดานความรบั ผดิ ชอบตอสงิ่ แวดลอม มงุ เนน ความสนใจในสิง่ แวดลอ มและอนุรักษธรรมชาติ

บทบาทหนาทีข่ องลกู เสือ กศน. ท่ีมตี อสถาบันหลกั ของชาติ
ลูกเสือ กศน. พึงตระหนักการนำ คำ ปฏิญาณและกฎของลกู เสือมาใชในชีวิตประจำวัน เพอ่ื ความเปนพลเมอื งดี มี

ศลี ธรรม มีระเบียบวนิ ัย มีความจงรกั ภกั ดีตอ ชาตศิ าสนา พระมหากษัตรยิ  และรักษาไวซ่ึงเอกลักษณของความเปนไทย
ขนบธรรมเนียมอันดีของประเพณีทองถิ่น เพื่อใหเกิดความรัก ความสามัคคีปรองดอง หลักการปกครองในระบอบ
ประชาธิปไตยข้ันพ้ืนฐาน การแลกเปลี่ยนความรู ความคิดเห็นซ่ึงกันและกัน โดยไมเก่ียวของกับลัทธิทางการเมืองใด ๆ
และพัฒนาเสริมสรางทักษะการดำเนินชีวิตตามแบบวิถีชีวิต ระบอบการปกครองแบบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตรยิ เ ปน ประมุข เปนวิถีทางใหเกิดความสงบสุขในการดำรงอยูของชาติ ตามเจตนารมณข องลกู เสอื ชาวบาน
พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลท่ี 9 และสมเด็จพระนางเจาสิริกิต์ิ พระบรมราชินีนาถ ใน
รัชกาลที่ 9ทรงเปนองคพระประมุขและทรงรับกิจการลูกเสือชาวบานไวในพระบรมราชานุเคราะห สมาชิกที่เกี่ยวของ
ทกุ คนจะตอ งชวยกนั ดำรงพระเกยี รตขิ องพระองคไว

ใบความรู คร้งั ที่ 10
วิชาลูกเสือ กศน. สค32035 ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย

เรอื่ ง การลูกเสือโลก

การลูกเสือเกิดข้ึนในประเทศอังกฤษเปนแหงแรกในโลก เมื่อ พ.ศ.2451 โดยพลโท ลอรด เบเดน เพาเวลล
(Lord Baden Powell) หรือ B-P มูลเหตุจูงใจท่ีตั้งกองลูกเสือขึ้นมาก็คือ ทานไปรับราชการทหารโดยไปรักษา
เมืองมาฟฟคิง (Mafiking) อันเปนเมืองข้ึนของอังกฤษในสหภาพแอฟริกาใต ขณะนั้นเกิดสงครามขึ้นกับพวกบัวร
(Boer)

ในการผจญศึกใหญคราวน้ัน ทานไดฝกเด็กขึ้นหนวยหนึ่ง เพอ่ื ชว ยราชการสงคราม เชน เปน ผสู ื่อขาว สอด
แนม รักษาความสงบเรียบรอยภายใน รับใชในการงานตางๆ เชน ทำครัวเปนตน ปรากฎวาไดผลดีมาก เพราะ
เด็กที่ไดรับการฝกเหลาน้ันสามารถปฎิบัติหนาท่ีที่ใชรับมอบหมายได อยางเขมแข็งวองไว ไดผลดีไมแพผูใหญ
และบางอยางกลบั ทำไดดีกวาผูใหญเสียอีก

เมอื่ ทานกลับจากราชการสงครามเมอื งมาฟฟคิงแลว ทานไดรางโครงการอบรมเด็กขึ้น มหี ลกั การคลายลกู เสือ
ในปจจุบัน ตอมาในป พ.ศ. 2450 ทานไดทดลองตั้ง Boy Scout ขึ้นเปนกองแรกที่ เกาะบราวนซี ไอแลนด
(Brown Sea Island )โดยเกลี้ยกลอมเด็กที่เท่ียวเตรอยูในท่ีตางๆ มาอบรมแลวทานไดคอยคุมการฝกตาม
โครงการดวยตนเอง และไดผลดีสมความมุงหมายทุกประการจึงทำใหเกิดความบันดาลใจ ในอนั ที่จะขยายกิจการ
ใหกวางขวางออกไปในวันขางหนาพอถึงป พ.ศ. 2455 รัฐบาลอังกฤษไดประกาศรับรองฐานะของลูกเสืออังกฤษ
เปนทางการพรอมกับออก กฎหมายคุมครองใหดวย จากน้ันการลูกเสืออังกฤษก็เจริญแพรหายออกไปเปนลำดับ
มา

คติพจนท ี่ทา นลอรดบาเดนเพาเวลลไ ดใหไวแกล ูกเสือกค็ ือ BE PREPARED (จงเตรียมพรอ ม)

• หนงั สอื Scouting for boys พิมพออกจำหนายท้งั หมด 6 เลมและประเทศตางๆที่มีกจิ การ Scout กม็ ัก
เคยพิมพออกเผยแพรส ำหรับผทู ่ีสนใจรวมท้ังประเทศไทยดวย

• ตอ มา พลโท โรเบริ ต เบเดน โพเอลล ไดร ับการแตง ตง้ั ใหเปน บารอน ซ่ึงบรรดาศักด์ินพี้ ระราชทานโดยพระเจา
ยอรจ ที่ 5 ในป พ.ศ. 2472 ทำใหเขาเปน สมาชิกสภาขุนนาง ซง่ึ ตามประเพณขี องอังกฤษผูทไี่ ดรับพระราชทาน
บรรดาศักดิ์ ต้งั แตบ ารอนข้ึนไป จะตองมชี อ่ื สถานทีต่ อ ทาย ซงึ่ เขาเลือกเอา กิลเวลล (Gil Well Park) ท่ีเปน ชื่อ
ของศนยฝกอบรมผูบงั คบั บัญชาลูกเสือนานาชาติ ทำใหเ ขาไดช อื่ ตามบรรดาศกดวิ์ า บารอน เบเดน โพเอลล แหง
กิลเวลล แตคนทั่วไปมกั นยิ มเรียก ลอรด เบเดน โพเอลล ในการชุมนุม Scout คร้ังแรกของโลกในป พ.ศ. 2463
ท่ีประชมุ ผแู ทน Scout จากประเทศตางๆ ก็ประกาศใหเ ขาเปนประมุขของ Scout ตลอดกาล และทุกคนเรียก
ทา นอยา งยอๆวา B-P

ใบงาน กรต. คร้งั ที่ 10
วิชาลูกเสือ กศน. สค32035 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
ชอื่ –นามสกลุ ...................................................................................

กศน.ตำบล..........................................

1. จงคนควา เกย่ี วกับการกอตง้ั การลูกเสอื โลก
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. จงยกตัวอยางบทบาทหนาท่ีของลูกเสือ กศน. ท่ีมตี อสงั คม ชุมชนและประเทศชาติ มาอยางนอย 5 ขอ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

เฉลยใบงาน กรต. ครงั้ ท่ี 10
วชิ าลูกเสือ กศน. สค32035 ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย
ชอ่ื –นามสกุล...................................................................................

กศน.ตำบล..........................................

1. จงคนควา เกีย่ วกับการกอ ตั้งการลูกเสอื โลก
ตอบ การลูกเสอื เกดิ ข้ึนในประเทศอังกฤษเปน แหงแรกในโลก เมอ่ื พ.ศ.2451 โดยพลโท ลอรด เบเดน เพา
เวลล (Lord Baden Powell) หรอื B-P มลู เหตจุ ูงใจที่ตั้งกองลกู เสือข้นึ มาก็คือ ทา นไปรับราชการทหารโดยไป
รกั ษาเมืองมาฟฟคิง (Mafiking) อันเปน เมอื งข้ึนขององั กฤษในสหภาพแอฟริกาใต ขณะนั้นเกดิ สงครามข้ึนกบั พวก
บวั ร (Boer) ในการผจญศึกใหญค ราวน้นั ทานไดฝกเด็กขึ้นหนว ยหนึง่ เพอ่ื ชวยราชการสงคราม เชน เปน ผูส่อื ขา ว
สอดแนม รกั ษาความสงบเรียบรอยภายใน รบั ใชใ นการงานตางๆ เชน ทำครวั เปน ตน ปรากฎวา ไดผลดีมาก
เพราะเด็กที่ไดร บั การฝกเหลานนั้ สามารถปฎิบัตหิ นาทที่ ี่ใชร ับมอบหมายได อยา งเขมแข็งวองไว ไดผลดีไมแพ
ผูใหญแ ละบางอยางกลบั ทำไดดกี วา ผูใหญเสียอีก เมือ่ ทานกลบั จากราชการสงครามเมืองมาฟฟคงิ แลว ทานไดร า ง
โครงการอบรมเด็กข้ึน มีหลักการคลา ยลูกเสือในปจ จบุ นั ตอมาในป พ.ศ. 2450 ทานไดทดลองต้งั Boy Scout ขน้ึ
เปน กองแรกท่ี เกาะบราวนซี ไอแลนด (Brown Sea Island )โดยเกลี้ยกลอมเด็กที่เทยี่ วเตรอ ยใู นที่ตางๆ มาอบรม
แลวทา นไดคอยคุมการฝก ตามโครงการดว ยตนเอง และไดผลดีสมความมุงหมายทกุ ประการจึงทำใหเกิดความ
บันดาลใจ ในอันท่จี ะขยายกิจการใหกวางขวางออกไปในวนั ขา งหนาพอถึงป พ.ศ. 2455 รฐั บาลอังกฤษได
ประกาศรับรองฐานะของลกู เสอื อังกฤษเปนทางการพรอมกับออก กฎหมายคุมครองใหดวย จากน้นั การลูกเสือ
องั กฤษกเ็ จริญแพรหายออกไปเปน ลำดบั มา

2. จงยกตัวอยา งบทบาทหนาท่ขี องลกู เสอื กศน. ท่มี ีตอสังคม ชุมชนและประเทศชาติ มาอยางนอ ย 5 ขอ
ตอบ 1. ยดึ ม่ันในหลักศาสนา
2. รบั ผดิ ชอบตอส่งิ แวดลอม
3. บำเพญ็ ประโยชนตอสงั คม ชมุ ชน
4. เปนพลเมืองดี
5. มคี วามจงรกั ภักดีตอ ชาติ ศาสนา และพระมหากษตั รยิ 

แผนการจัดการเรียนรู
รายวิชาลกู เสือ กศน. สค32035 จำนวน 3 หนวยกิต (114 ช่ัวโมง)

สาระการพัฒนาสังคม ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

แบบ การเรยี นรดู วยตนเอง จำนวน 24 ชว่ั โมง

เรื่อง ลกู เสอื กศน.กับจติ อาสาและการบริการ

การเขยี นโครงการเพือ่ พัฒนาชมุ ชนและสงั คม

ตัวชว้ี ดั
เรื่อง ลูกเสือ กศน.กับจติ อาสาและการบรกิ าร

1. อธบิ ายความหมายและความสำคัญของจิตอาสาและการบริการ
2. อธบิ ายหลักการของจิตอาสา และการบรกิ าร

3. ยกตัวอยางกิจกรรมจิตอาสา และการใหบริการของลูกเสือ กศน.

4. นำเสนอผลการปฏบิ ัตใิ นฐานะลกู เสอื กศน.เพื่อเปน จิตอาสา และการใหบ ริการ อยางนอย4 กจิ กรรม
เรื่อง การเขียนโครงการเพือ่ พัฒนาชุมชนและสงั คม

1. อธบิ ายความหมายความสำคัญของโครงการ

2. จำแนกลักษณะของโครงการ
3. ระบุองคประกอบของโครงการ

4. อธบิ ายขัน้ ตอนการเขยี นโครงการ

5. บอกขนั้ ตอนการดำเนินงานตามโครงการ
6. อภิปรายผลการปฏิบตั งิ านตามโครงการและการเสนอผลการดำเนินงานตอ ท่ีประชุม

เนือ้ หา
เรือ่ ง ลกู เสือ กศน.กบั จิตอาสาและการบรกิ าร

1. จิตอาสา และการบริการ
1.1ความหมายของจติ อาสา
1.2ความสำคญั ของจิตอาสา
1.3ความหมายของการบรกิ าร
1.4ความสำคญั ของการบริการ

2. หลกั การของจติ อาสา และการบรกิ าร
2.1 หลกั การของจติ อาสา
2.2 ประเภทของจติ อาสา
2.3 หลกั การของการบริการ
2.4 ประเภทของการบริการ

3. กจิ กรรมจติ อาสา และการใหบ ริการของลูกเสอื กศน.
4. การปฏบิ ัตติ นในฐานะลูกเสอื กศน.เพ่ือเปน จิตอาสาและการใหบ ริการ
เร่ือง การเขยี นโครงการเพอื่ พัฒนาชุมชนและสังคม
1. โครงการเพื่อพัฒนาชุมชนและสงั คม

1.1 ความหมายของโครงการ
1.2 ความสำคญั ของโครงการ
2. ลักษณะของโครงการ
3. องคป ระกอบของโครงการ
4. ข้นั ตอนการเขยี นโครงการ
5. การดำเนนิ การตามโครงการ
6. การสรปุ รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการเพ่อื เสนอตอที่ประชุม

ขนั้ จดั กระบวนการเรยี นรู
ข้ันที่ 1 กำหนดสภาพปญหาความตองการในการเรยี นรู
ครูมอบหมาย กรต.เร่ืองคน ควา การเขยี นโครงการ และใหจดั ทำกจิ กรรมจติ อาสาคนละ 4 เรือ่ ง
ข้ันท่ี 2 การแสวงหาขอมลู และจัดการเรยี นรู
ผูเ รียนคน ควา หาความรจู ากใบงานและอนิ เตอรเ น็ต เรอ่ื งการเขียนโครงการและกำหนดกิจกรรมจติ

อาสาท่จี ะดำเนนิ การ
ขัน้ ท่ี 3 ปฏิบตั ิและนำไปประยกุ ตใช
ผูเรียนคนควา ขอมูลแลว จดั ทำใบงานและจัดทำกิจกรรมจิตอาสา 4 กิจกรรม ครูใหน ำใบงานมาสง ใน

สัปดาหถัดไป
ขั้นที่ 4 ประเมินผลการเรยี นรู
1. ประเมนิ จากการใบงาน
2. ประเมินจากกิจกรรมจติ อาสา

สอ่ื การเรยี นรู
1. หนงั สือเรยี นรายวิชาลูกเสอื กศน.
2. ใบความรู
3. อินเทอรเ นต็

การวดั และประเมนิ ผล
1. ใบงาน
2. ภาพกจิ กรรม

ใบความรู ครัง้ ที่ 10
วิชาลกู เสือ กศน. สค32035 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

เรอ่ื ง การเขียนโครงการและความสำคัญของโครงการ

โครงการคือการวางแผนอยางเปนระบบประกอบดวยกิจกรรมหลายหลายกิจกรรมท่ีตองอาศัย
ทรัพยากรในการดำเนินงานเพ่ือใหเกิดผลสัมฤทธ์ิตามวัตถุประสงคหรือเปาหมายตามที่แผนวางไวการเขียน
โครงการจึงเปนสวนสำคัญ สวนหน่ึงของการวางแผนท่ีจะทำใหองคกรหรือหนวยงานบรรลุผลสำเร็จตาม
เปาหมายความสำคัญของโครงการเนื่องจากโครงการ ( Project) เปนสารที่เรียบเรียงขึ้นเปนขั้นตอนและมี
แผนปฏิบัตเิ พื่อบรรลุวัตถุประสงคดังนน้ั โครงการจึงเปนสวนประกอบท่ีสำคัญ ของแผนการดำเนนิ งานของทุก
หนวยงาน

การวางแผนโครงการมีกระบวนการและขั้นตอนเชนเดียวกับการวางแผนโดยท่ัวไปคือประกอบดวยการ
กำหนดวัตถุประสงคการรวบรวมและการวิเคราะหขอมูลการพิจารณาถึงอุปสรรคปญหาคนหาโอกาสเลือกแนว
ทางการปฏิบัติท่ีเปนไปไดหรือวิถีทางที่ดีที่สุดและกระบวนการสุดทายคือการตรวจสอบทบทวนและการ
ประเมนิ ผลโครงการดังนน้ั โครงการจึงมคี วามสำคญั ตอแผนการการปฏิบัตงิ านดงั ตอไปน้ี
๑ . ชว ยชใี้ หเ หน็ ถงึ ปญ หาและภูมิหลังของการทำงาน
๒ . ชว ยใหก ารปฏบิ ัติงานตามแผนเปนไปอยางมีประสิทธภิ าพ
๓ . ชว ยใหแผนงานมีความชดั เจนโดยบคุ คลท่ีเกยี่ วของมีความเขา ใจและรับรถู ึงปญ หารว มกนั
๔ .ชวยใหแ ผนงานมีทรพั ยากรใชอยางเพยี งพอเหมาะสมกับสภาพปฏิบัตจิ ริงเพราะมรี ายละเอยี ดการใชทรัพยากร

ทีช่ ัดเจน
๕ . ชว ยใหแ ผนงานมคี วามเปนไปไดส ูงเพราะมีผรู บั ผดิ ชอบและมคี วามเขา ใจในการดำเนินงาน
๖ . ชว ยลดความขัดแยงและขจดั ความซ้ำซอนในหนาท่ีความรบั ผิดชอบของหนวยงานเพราะแตละหนว ยงานมี

โครงการทไี่ ดร บั ความรับผดิ ชอบเปนการเฉพาะเหมาะสมกบั ความรูความสามารถของบุคคลในหนวยงาน
๗ . สรางทัศนคติทด่ี ตี อบุคลากรในหนว ยงานเปน การเสรมิ สรา งความสามคั คแี ละความรับผิดชอบรวมกนั ตาม

ความรูความสามารถและศักยภาพของแตละบุคคลอยา งเตม็ ที่
๘ . สรางความมนั่ คงใหก บั แผนงานและสรางความมนั่ ใจในการดำเนนิ งานใหกบั ผูม หี นาท่ีรบั ผดิ ชอบ
๙ . สามารถควบคุมการทำงานไดส ะดวกไมซ้ำซอนเพราะงานไดแยกออกเปนสว นๆตาม
ลกั ษณะเฉพาะของงาน
ลักษณะของโครงการทีด่ โี ครงการท่ีดตี องมีลักษณะทส่ี ำคญั ดัง้ นี้
๑. ตอ งมคี วามชดั เจนความชัดเจนของโครงการหมายถงึ ตองตอบคำถามของผูที่อานโครงการไดท้งั ดานเน้ือหาของ

โครงการและความชัดเจนของภาษา
๒. มคี วามเปนไปไดหมายถึงวธิ ิกี ารตอ งมีความชัดเจนเมื่อมีการดำเนินโครงการตามลำดบั ขั้นแลว มีความเปน ไปได

สูงวา โครงการจะประสบความสำเรจ็ หรอื บอกไดว า จะเปนไปตามทค่ี าดหวงั มากนอยเพียงใด
๓. ประหยดั การแกปญหามหี ลายวธิ ีทจ่ี ะนำไปสคู วามสำเร็จซึ่งแตล ะวิธีิการตองมีคา ใชจายในการดำเนินงานมี

ระยะเวลาท่ใี ชร วมถึงทรัพยากรด้ังน้นั การทม่ี หี ลายวธิ ิีการในการตอบปญ หาเดยี วกันจึงควรทจ่ี ะเลอื กทางเลือกที่
เสยี คาใชจ ายนอยทสี่ ดุ ประหยัดเวลาและทรัพยากรมากท่ีสดุ
๔. มปี ระสิทธิภาพการดำเนนิ โครงการท่ีประหยัดทัง้ เวลาทรพั ยากรและไดผ ลลพั ธตามที่ตอ งการหรอื ตามท่ตี ง้ั
วตั ถุประสงคไ วเรยี กวาเปน การทำโครงการทม่ี ีประสิทธิภาพ
๕. มคี วามเชื่อม่ันสงู โครงการทีด่ ตี อ งมีความเช่ือม่ันสูงวามีความเปน ไปไดแ ละหากเปล่ยี นผูดำเนนิ โครงการหรือ
ผจู ดั การโครงการกส็ ามารถดำเนินการไดป ระสบผลสำเร็จไดใ กลเคยี งกันหรือเกดิ ผลลัพธเ ทาเดิมหากนำ
โครงการนัน้ ไปดำเนนิ การที่อื่นๆ
๖. มกี ารประเมนิ ผลไดโครงการที่ดตี องสามารถประเมนิ ผลไดว าผลลพั ธท ี่เกดิ ขึน้ จากการดำเนินโครงการมีความ
แตกตา งมากนอ ยเพยี งใดกับวตั ถุประสงคท่ไี ดตั้งไว ดังนั้นการกำหนดผลลัพธ จึงควรต้ังเปน สง่ิ ทสี่ ามารถวัดได
จรงิ อันจะเปนตวั บง บอกผลสมั ฤทธข์ิ องโครงการในทสี่ ดุ
ข้ันตอนการเขยี นโครงการ
๑. วิเคราะหป ญหาหรอื ความตอ งการดำเนินการโดย - ศึกษาสภาพแวดลอ มเพ่ือคน หาปญหา - กำหนดสภาพแหง
การหมดปญหา – กำหนดแนวทางแกไข
๒.การเขยี นโครงการมเี ทคนิคดงั นี-้ กอ นลงมือตองตง้ั คำถามและตอบคำถาม ๕ W ๑ H (what Where When
Why Who How) - ศกึ ษาเกณฑการคัดเลอื กโครงการกรณที ่ีตองนำเสนอโครงการเพ่ือการขออนมุ ตั ิ - ลงมือ
เขียนโครงการโดยใชภาษาเขียนทก่ี ระชับสอื่ ความหมายไดชัดเจนและครบตามสวนประกอบทด่ี ีของโครงการ -
ปรกึ ษาผูท ่ีเชี่ยวชาญในการเขยี นโครงการหรือประเมนิ ผลโครงการเพ่ือลดปญ หาหรืออุปสรรคระหวางทที่ ำการ
เขยี นนำเสนอและตดิ ตามประเมินผลโครงการสว นประกอบของโครงการรูปแบบของโครงการท่ัวไปมี
สว นประกอบดังนี้
๑. ช่ือโครงการช่อื โครงการที่ดตี องมีความชดั เจนเหมาะสมเฉพาะเจาะจงเปนทเ่ี ขา ใจงายแกผ มู สี ว นเก่ยี วของหรือ
ผูนำโครงการไปใชแ ละตองแสดงลกั ษณะงานทีต่ องปฏบิ ัติแสดงลักษณะเฉพาะของโครงการบอกไดวาโครงการ
เกี่ยวของกับเร่ืองใดอยางตรงไปตรงมาทีส่ ุด
๒. หลักการและเหตุผลหลกั การและเหตุผลคือสว นทแี่ สดงถึงปญ หาและความจำเปน ทีต่ องมีโครงการควรเขยี น
ระบุปญ หาเหตุผลโดยมีขอสนบั สนุนอยางชดั เจนมกี ารหยบิ ยกทฤษฎตี างๆเขามาสนับสนุนโครงการนั้นอยา งสม
เหตุผลมีความเปนเหตผุ ลหรอื อาจยำ้ ใหเ ห็นชดั เจนวาโครงการสอดคลอ งกับแผนและนโยบายของหนวยงาน
หรือแกปญ หาที่เกิดข้ึนไดจ ริงหรอื มีความจำเปน ตอ งมกี ารดำเนินโครงการนี้เพอ่ื แกปญ หาเพอ่ื การพฒั นาหรือ
เพือ่ เหตผุ ลอื่นใด
๓. วัตถปุ ระสงคข องโครงการวัตถปุ ระสงค เปนเคร่ืองชแ้ี นวทางการดำเนินงานของโครงการเปนตวั กำหนด
สว นประกอบอ่ืนๆของโครงการวัตถุประสงคท ี่ดตี องชัดเจนไมค ลุมเครือและควรเขียนเปน วัตถุประสงคเ ชิง
พฤตกิ รรมเพอื่ ใหส ามารถวัดผลหรือประเมินผลการดำเนินโครงการไดอยา งเปนรูปธรรมมีการเรยี งลำดับ
ความสำคัญ
๔. เปา หมายเปาหมายเปน การคาดหวังลว งหนาถึงผลท่จี ะไดร บั วา เปน ปริมาณเทาใดโดยตอ งวดั ไดอยา งเปนตรรกะ
เชิงปริมาณ (ใหใครเปนผูเ ขารวมโครงการจำนวนกี่คน) เชงิ คุณภาพ (ใหผูท่ีเขา รว มโครงการสามารถทำอะไรไดห รือ

มีความรเู ร่ืองใด)
๕. วิธดี ำเนินงานวธิ ดี ำเนนิ งานเปน ภารกิจทีต่ อ งปฏิบตั ใิ หบ รรลวุ ัตถปุ ระสงคต ามโครงการซง่ึ วิธีดำเนินงานจำแนกเปน

กิจกรรมยอยหลายกจิ กรรมบางครั้งนิยมเขียนเปนรูปปฏิทนิ รวมกับระยะเวลาดำเนนิ งานทีแสดงถึงลำดับกิจกรรม
กอ นหลังเพ่ือใหโครงการนั้นดำเนินไปอยา งเปนข้ันตอนภายในชว งระยะเวลาทก่ี ำหนดไวจ ริงงา ยในการกำกบั
ตรวจสอบสำหรบั การกำหนดกจิ กรรมการดำเนินงานตองจดั สรรกจิ กรรมอยางรอบคอบและเลือกทางท่ีไดผลดีที่สดุ
มีประสทิ ธภิ าพประสทิ ธผิ ลและเพยี งพอตามวตั ถุประสงคประหยัดงบประมาณมีองคป ระกอบท่จี ะบอกถึง
ความสำเรจ็ อยางชดั เจนและสามารถวดั ไดอ ยางชดั เจนหากใชการประเมินผลแบบการมีสว นรว มเปนเกณฑในการ
ประเมนิ
๖. ระยะเวลาดำเนนิ งานระบุวนั ท่ดี ำเนินงานหรอื อาจระบุเปนชวงหรอื ไตรมาส
๗. สถานที่ดำเนินงานสถานที่ดำเนินงานควรระบุสถานที่ใหชดั เจนและเจาะจงเพื่อใหส ะดวกทงั้ แกผูดำเนินโครงการ
ผูสนับสนุนและผเู ขา รว มโครงการ
๘. งบประมาณหรือทรพั ยากรทีต่ อ งใชการทำงบประมาณเปนการประมาณคาใชจ า ยของโครงการผูทเ่ี ขียนจะตองระบุ
เปนยอดเงนิ และทรัพยากรอืน่ ๆท่นี ำมาใชใ นโครงการซ่งึ จะตอ งจัดสรรใหเหมาะกับโครงการเปน ทยี่ อมรบั ไดโ ดย
อาจจำแนกเปน หมวดๆเชน หมวดคา บรหิ ารโครงการหมวดคาดำเนินโครงการและหมวดคา ติดตามและประเมินผล
ซ่งึ แตละหมวดควรมมี าตรฐานในการคดิ เปนตอ หนว ยหรือตอ หวั ครอบคลุมตลอดทั้งเน้ือหาของโครงการเพื่อเปน
เครื่องมืออธบิ ายแกผสู นับสนนุ โครงการผูดำเนนิ โครงการรว มและผูเ กย่ี วของกับโครงการได
๙. ผูรับผิดชอบโครงการการเขยี นโครงการตองระบุผูรบั ผิดชอบวา เปน ผใู ดหรอื หนว ยงานใด
๑๐. ผลประโยชนท่ีคาดวาจะไดรับผลประโยชนทคี่ าดวาจะไดรับเปนการแสดงถึงผลประโยชนทพี่ ึงไดรบั จาก
ความสำเร็จของโครงการท้ังโดยทางตรงและทางออ มซึ่งตอ งเขยี นใหส อดคลอ งกบั วตั ถุประสงคแ ละเปาหมายของ
โครงการตามลำดบั ของความสำคัญ
๑๑.การประเมินผลโครงการเปน การระบุวธิ ปี ระเมินผลและอาจระบุผรู ับผดิ ชอบในการประเมนิ ผลซงึ่ การประเมินผล
จะถกู ตองมากนอยเพียงใดความชัดเจนของโครงการความชำนาญความเช่ียวชาญของผปู ระเมินซึง่ การประเมินผลน้ี
จะมีท้ังผลบวกและผลลบโดยการประเมินผลจะสามารถนาไปสกู ารปรับปรุงโครงการไดม ากนอยเพียงใดนน้ั ขนึ้ อยู
กบั รปู แบบของการประเมนิ เทคนคิ การประเมินและชวงระยะเวลาท่ีทำการประเมินผลโครงการ

ใบงาน กรต. คร้งั ท่ี 10
วิชาลกู เสือ กศน. สค32035 ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย
ช่อื –นามสกุล...................................................................................

กศน.ตำบล..........................................

1. จงคนควา เก่ยี วกบั การเขียนโครงการเพ่อื พฒั นาสงั คมและชมุ ชน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ใบงาน กรต. คร้งั ที่ 10
วิชาลูกเสือ กศน. สค32035 ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย
ชื่อ–นามสกุล...................................................................................

กศน.ตำบล..........................................

1. กิจกรรมจิตอาสา จำนวน 4 กิจกรรมและภาพถา ยประกอบ

1. ชื่อเร่ือง/กิจกรรม........................................
กจิ กรรม
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ส่งิ ท่ีไดร บั
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

รปู ภาพประกอบ รปู ภาพประกอบ
การทำกิจกรรม จติ อาสา การทำกจิ กรรม จติ อาสา

รปู ภาพประกอบ รปู ภาพประกอบ
การทำกิจกรรม จติ อาสา การทำกจิ กรรม จิตอาสา

2. ชือ่ เร่ือง/กจิ กรรม........................................
กิจกรรม
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
สงิ่ ที่ไดรับ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

รปู ภาพประกอบ รปู ภาพประกอบ
การทำกจิ กรรม จติ อาสา การทำกจิ กรรม จติ อาสา

รปู ภาพประกอบ รูปภาพประกอบ
การทำกจิ กรรม จิตอาสา การทำกจิ กรรม จติ อาสา

3. ชอ่ื เรือ่ ง/กจิ กรรม........................................
กจิ กรรม
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
สิง่ ทีไ่ ดร ับ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

รูปภาพประกอบ รปู ภาพประกอบ
การทำกิจกรรม จิตอาสา การทำกจิ กรรม จิตอาสา

รปู ภาพประกอบ รูปภาพประกอบ
การทำกิจกรรม จติ อาสา การทำกจิ กรรม จิตอาสา

4. ชือ่ เรือ่ ง/กิจกรรม........................................
กิจกรรม
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
สงิ่ ที่ไดรับ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

รปู ภาพประกอบ รปู ภาพประกอบ
การทำกจิ กรรม จติ อาสา การทำกิจกรรม จติ อาสา

รปู ภาพประกอบ รปู ภาพประกอบ
การทำกจิ กรรม จิตอาสา การทำกิจกรรม จิตอาสา

แผนการจดั การเรยี นรู
รายวิชาลกู เสือ กศน. สค32035 จำนวน 3 หนวยกิต (120 ชั่วโมง)

สาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

แบบ การเรียนรูดว ยตนเอง จำนวน 24 ชัว่ โมง
เรอื่ ง วินยั และความเปน ระเบยี บเรียบรอย

คณุ ธรรมจรยิ ธรรมของลูกเสอื

ตัวชว้ี ดั
เรอื่ ง วินัย และความเปนระเบยี บเรยี บรอย

1. อธบิ ายความหมาย และความสำคัญของวินยั และความเปน ระเบยี บเรียบรอย
2. อธบิ ายผลกระทบจากการขาดวนิ ยั และขาดความเปนระเบยี บเรยี บรอ ย

3. ยกตัวอยางแนวทางการเสริมสรา งวนิ ยั และความเปนระเบยี บเรียบรอ ย

4. อธิบายระบบหมลู กู เสอื
5. อธบิ ายและยกตวั อยางการพัฒนาภาวะผูนำ-ผตู าม
เรือ่ ง คณุ ธรรมจริยธรรมของลูกเสอื
1. อธบิ ายคำปฏิญาณและกฎของลกู เสือ
2. อธิบายคณุ ธรรมจรยิ ธรรมจากคำปฏิญาณและกฎของลกู เสือ

3. ยกตวั อยางการนำคำปฏิญาณและกฎของลูกเสือท่ใี ชใ นชวี ติ ประจำวัน

4. อธิบายความสัมพันธร ะหวา งคุณธรรมจรยิ ธรรมในคำปฏิญาณและกฎของลูกเสือกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

เนื้อหา
เรอื่ ง คุณธรรมจริยธรรมของลกู เสือ

1. คำปฏิญาณและกฎของลูกเสือ

2. คุณธรรม จริยธรรมจากคำปฏิญาณและกฎของลูกเสอื
3. การนำคำปฏญิ าณ และกฎของลูกเสอื ท่ีใชใ นชีวิตประจำวนั

4. ความสมั พันธร ะหวา งคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในคำปฏญิ าณและกฎของลูกเสอื กับหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
เรือ่ ง วินัย และความเปน ระเบียบเรยี บรอย

1. วินยั และความเปนระเบียบเรยี บรอย

1.1 ความหมายของวินัยและความเปนระเบยี บเรยี บรอ ย

1.2 ความสำคัญของวนิ ัยและความเปน ระเบียบเรยี บรอย
2. ผลกระทบจากการขาดวินยั และขาดความเปนระเบียบเรียบรอ ย

3. แนวทางการเสรมิ สรา งวนิ ัย และความเปน ระเบียบเรียบรอ ย

4. ระบบหมูลูกเสือ

5. การพฒั นาภาวะผูนำ– ผตู าม

ขัน้ จดั กระบวนการเรียนรู
ขั้นที่ 1 กำหนดสภาพปญ หาความตอ งการในการเรยี นรู
ครมู อบหมาย กรต.ดังน้ี
1. ความหมาย ความสำคัญของระเบยี บวนิ ัย ระบบหมูลูกเสือ และยกตัวอยางภาวะผูนำและผตู าม
2. คนควา กฎ คำปฏิญาณของลูกเสอื และความสัมพันธของกฎ คำปฏิญาณของลูกเสือกบั หลัก
ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ข้นั ที่ 2 การแสวงหาขอ มูลและจดั การเรียนรู
ผเู รียนคนควา หาความรูจ ากอนิ เตอรเนต็ และสรปุ ความรูทีไ่ ดล งใบงาน
ขน้ั ที่ 3 ปฏิบตั ิและนำไปประยกุ ตใช
ผูเ รียนจดั ทำใบความรู ครูกำหนดสงในสัปดาหต อ ไป
ขนั้ ที่ 4 ประเมนิ ผลการเรียนรู
ประเมนิ จากใบงาน

สื่อการเรยี นรู
1. หนงั สอื เรียนลูกเสือ กศน.
2. อนิ เทอรเ น็ต

การวดั และประเมินผล
1. ใบงาน

ใบความรู ครงั้ ที่ 10
วชิ าลกู เสือ กศน. สค32035 ระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
คำปฏญิ าณของลูกเสือ

ดว ยเกยี รตขิ องขา ขาสัญญาวา
ขอ 1. ขาจะจงรกั ภกั ดีตอชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ 
ขอ 2. ขา จะชวยเหลือผูอื่นทกุ เม่ือ
ขอ 3. ขาจะปฏิบตั ติ ามกฎของลูกเสือ

กฎของลูกเสือ มี 10 ขอ

ขอ 1. ลกู เสอื มีเกยี รติเช่ือถอื ได
ขอ 2. ลกู เสอื มีความจงรักภกั ดีตอชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย และซ่ือตรงตอ ผูมีพระคณุ
ขอ 3. ลูกเสอื มหี นาทีก่ ระทำตนใหเปนประโยชนแ ละชว ยเหลือผอู น่ื
ขอ 4. ลกู เสอื เปนมติ รของคนทกุ คนและเปน พี่นองกับลกู เสอื อื่นท่ัวโลก
ขอ 5. ลกู เสอื เปน ผูสุภาพเรียบรอ ย
ขอ 6. ลูกเสอื มคี วามเมตตากรณุ าตอสัตว
ขอ 7. ลูกเสือเชือ่ ฟง คำสงั่ ของบิดามารดา และผูบงั คับบัญชาดว ยความเคารพ
ขอ 8. ลกู เสอื มีใจราเริง และไมยอทอตอความยากลำบาก
ขอ 9. ลกู เสือเปนผูม ธั ยสั ถ
ขอ 10. ลูกเสือประพฤตชิ อบดวยกาย วาจา ใจ

ใบงาน กรต. คร้งั ที่ 10
วิชาลูกเสือ กศน. สค32035 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย
ช่ือ–นามสกุล...................................................................................

กศน.ตำบล..........................................

1. ความหมาย ความสำคัญของระเบียบวนิ ยั ระบบหมูลูกเสือ และยกตวั อยา งภาวะผูนำและผตู าม
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. คนควา กฎ คำปฏญิ าณของลกู เสือและความสมั พนั ธของกฎ คำปฏิญาณของลูกเสือกบหลกั ปรชั ญา
เศรษฐกจิ พอเพียง
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู
รายวิชาลูกเสือ กศน. สค32035 จำนวน 3 หนวยกติ (120 ชั่วโมง)

สาระการพฒั นาสงั คม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

แบบ การเรยี นรดู ว ยตนเอง จำนวน 52 ชวั่ โมง

เร่ือง ความปลอดภัยในการเขารว มกิจกรรมลูกเสอื

การเดินทางไกลอยูคา ยพกั แรมและชีวติ ชาวคา ย

การฝกปฏบิ ตั กิ ารเดนิ ทางไกลอยคู ายพกั แรมและ ชวี ติ ชาวคา ย

ตัวชี้วดั
เรื่อง ความปลอดภัยในการเขา รว มกิจกรรมลกู เสือ

1. บอกความหมายความสำคญั ของความปลอดภัยในการเขา รว มกจิ กรรมลกู เสือ

2. บอกหลักการ วิธกี ารเฝาระวังเบือ้ งตนในการเขารว มกิจกรรมลูกเสือ

3. อธบิ ายสถานการณหรอื โอกาสทจ่ี ะเกิดความไมป ลอดภัยในการเขารว มกจิ กรรมลูกเสอื
เรื่อง การเดินทางไกลอยคู า ยพักแรมและชีวติ ชาวคาย

1. อธิบายความหมายของการเดนิ ทางไกล

2. อธบิ ายความหมายของการอยูคา ยพักแรม

3. อธิบายการใชเครอ่ื งมือสำหรับชีวิตชาวคา ย

4. อธิบายวธิ ีการจดั การคายพกั แรม

เรื่อง การฝก ปฏิบัตกิ ารเดินทางไกลอยูคายพกั แรมและ ชีวติ ชาวคา ย
1. วางแผนและปฏบิ ตั ิกิจกรรมการเดนิ ทางไกลอยูคา ยพกั แรม และชีวิตชาวคา ย ทุกกิจกรรม

2. ใชช วี ิตชาวคา ยรว มกบั ผอู น่ื ในคายพกั แรมไดอ ยา งสนุกสนานและมีความสขุ

เน้อื หา
เรอ่ื ง ความปลอดภยั ในการเขารวมกิจกรรมลกู เสือ

1. ความปลอดภัยในการเขา รวมกิจกรรมลกู เสอื

1.1 ความหมายของความปลอดภยั ในการเขารวมกจิ กรรมลกู เสือ

1.2 ความสำคัญของความปลอดภัยในการเขา รวมกจิ กรรมลูกเสอื
2. หลกั การ วธิ กี ารในการเฝา ระวังเบ้ืองตนในการเขารวมกจิ กรรมลกู เสอื

3. การชวยเหลอื เม่ือเกดิ เหตคุ วามไมป ลอดภัยในการเขา รวมกจิ กรรมลกู เสือ

4. การปฏิบัติตนตามหลกั ความปลอดภยั
เรอ่ื ง การเดนิ ทางไกลอยูคา ยพกั แรมและชวี ติ ชาวคา ย

1. การเดนิ ทางไกล

1.1 ความหมายของการเดนิ ทางไกล

1.2 วัตถปุ ระสงคข องการเดินทางไกล
1.3 หลกั การของการเดนิ ทางไกล
1.4 การบรรจุเคร่อื งหลังสำหรับการเดินทางไกล
2. การอยคู า ยพักแรม
2.1 ความหมายของการอยูคา ยพักแรม
2.2 วตั ถุประสงคของการอยูคา ยพักแรม
2.3 หลกั การของการอยูคา ยพักแรม
3. ชวี ติ ชาวคา ย
3.1 เครอ่ื งมือ เครือ่ งใช ที่จำเปน สำหรับชวี ติ ชาวคาย
3.2 การสรา งครัวชาวคาย
3.3 การสรา งเตาประเภทตาง ๆ
3.4 การประกอบอาหารแบบชาวคา ย
3.5 การกางเต็นท และการเกบ็ เต็นทชนิดตาง ๆ
4. วธิ ีการจดั การคายพกั แรม
4.1 การวางผังคา ยพักแรม
4.2 การสขุ าภิบาลในคายพักแรม
เร่อื ง การฝก ปฏบิ ตั ิการเดนิ ทางไกลอยูคายพักแรมและ ชีวติ ชาวคายกิจกรรมการเดินทางไกล
อยคู ายพักแรม และชีวติ ชาวคา ย
1. กจิ กรรมเสริมสรา งคุณธรรม และอุดมการณลกู เสอื
2. กิจกรรมสรางคายพกั แรม
3. กิจกรรมชีวติ ชาวคาย
4. กิจกรรมฝก ทกั ษะลกู เสือ
5. กิจกรรมกลางแจง
6. กจิ กรรมนนั ทนาการ และชมุ นุมรอบกองไฟ
7. กิจกรรมนาเสนอผลการดำเนนิ งาน ตามโครงการทไี่ ดดำเนนิ การมากอนการเขา คา ย

ขัน้ จดั กระบวนการเรยี นรู
ขั้นที่ 1 กำหนดสภาพปญหาความตองการในการเรยี นรู
ครู มอบหมาย กรต.ดงั นี้
1.ความหมาย ความสำคัญและหลกั การเบ้ืองตน ของความปลอดภัยในการเขา คา ยพักแรม
2.ครูใหจดั ทำรายงานเรือ่ ง การเดนิ ทางไกลและชวี ติ ชาวคาย
ขน้ั ที่ 2 การแสวงหาขอ มูลและจดั การเรียนรู
ผูเรยี นคนควาขอมลู จากหนังสือเรียนและอินเตอรเนต็ แลว จัดทำใบงานและรายงาน

ขน้ั ที่ 3 ปฏบิ ตั ิและนำไปประยุกตใ ช
ผูเรียนคน ควา หาความรูแลวนำมาจดั ทำใบงานและรายงาน ครู กำหนดสง สัปดาหท ่ี 14

ข้ันท่ี 4 ประเมนิ ผลการเรียนรู
1. ใบงาน
2. รายงาน

สือ่ การเรียนรู
1. หนังสือเรยี นลกู เสอื กศน.
2. อินเทอรเ น็ต
3. ใบความรู
4 คลิป

การวัดและประเมนิ ผล
1. ใบงาน
2. รายงาน

ใบความรู ครง้ั ที่ 10
วชิ าลูกเสือ กศน. สค32035 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย
เรอื่ ง การจดั กิจกรรมลูกเสอื เนตรนารี กจิ กรรมการเดนิ ทางไกลและการเขา คา ยพกั แรม

ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 กำหนดใหผูเรียนไดเรียนรูในกิจกรรมพัฒนาผูเรียน 3
กิจกรรม คือ ไดแก(1) กิจกรรมแนะแนว (2) กิจกรรมนักเรียน (3) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน โดย
กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี (รวมถึงกิจกรรมยุวกาชาด) เปนกิจกรรมหนึ่งในกลุมกิจกรรมนักเรียน (กิจกรรมลูกเสือ-
เนตรนารี และกิจกรรมชุมนุม) ที่นักเรียนทุกคนตองเขารวมกิจกรรม 40 ช่ัวโมงตอปการศึกษา (ระดับ
ประถมศึกษา) และ 40 ชั่วโมงตอภาคเรียน (ระดับมัธยมศึกษา) โดยสำหรับการจัดกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี มี
แนวทางการจดั จกิ กรรมตามวิธีการลูกเสอื (Scout Method ) ซึง่ มอี งคประกอบ 7 ประการ คอื

1. คำปฏญิ าณและกฎ ถือเปนหลักเกณฑท ่ลี ูกเสอื ทุกคนใหคำมนั่ สญั ญาวาจะปฏิบตั ิตามกฎของ
ลกู เสือ กฎของลกู เสือมีไวใหลกู เสอื เปน หลักในการปฏบิ ัติ ไมไ ด หา ม “ทำ” หรือบงั คบั ให “ทำ” แต
ถา “ทำ” ก็จะทำใหเ กดิ ผลดแี กต ัวเอง เปน คนดี เชน ไดร ับการยกยอ งวา เปน ผมู ีเกยี รตเิ ชอื่ ถือได ฯลฯ

2. เรียนรจู ากการกระทำ เปน การพัฒนาสว นบคุ คล ความสำเรจ็ หรือไมส ำเร็จของผลงานอยทู ่กี าร
กระทำของตนเอง ทำใหมีความรูท ช่ี ัดเจนและสามารถแกปญหาตางๆ ไดดว ยตวั เองและทาทายความสามารถ
ของตนเอง

3. ระบบหมู เปนรากฐานอนั แทจ ริงของการลกู เสอื และเปน พื้นฐานในการอยูรวมกนั ยอมรบั ซึ่งกัน
และกัน การแบง หนาทร่ี บั ผดิ ชอบ การชวยเหลือซ่ึงกันและกนั ซึ่งเปน การเรยี นรูการใชป ระชาธปิ ไตยเบอ้ื งตน

4. การใชส ัญลักษณรว มกนั ฝกใหม ีความเปน หนง่ึ เดยี วในการเปนสมาชิกลูกเสอื เนตรนารีดวยการ
ใชสัญลักษณรว มกนั ไดแ ก เคร่อื งแบบ เคร่ืองหมาย การทำความเคารพ รหัส คำปฏิญาณ กฎ คตพิ จน คำขวัญ
ธง เปน ตน วธิ ีการนีจ้ ะชวยใหผ เู รยี นตระหนกั และภาคภูมิใจในการเปน สมาชกิ ขององคก ารลกู เสือแหง โลก ซึง่ มี
สมาชกิ ทว่ั โลก และเปนองคกรทม่ี ีจำนวนสมาชิกมากท่สี ดุ ในโลก

5. การศึกษาธรรมชาติ เปน ส่ิงสำคญั อันดับ 1 ในกจิ กรรมของลกู เสอื ธรรมชาติอนั โปรง ใสตาม
ชนบทปา เขา ปาละเมาะ และพุม ไม เปนทปี่ รารถนาอยา งยิ่งมกี ารในการไปทำกิจกรรมกับธรรมชาติ การปน
เขา ตงั้ คา ยพักแรกในสดุ สปั ดาห หรือ ตามวาระของการอยูคายพักแรม ตามกฎระเบยี บเปนทเ่ี สนหาแกเด็กทุก
คน ถา ขาดการศึกษาธรรมชาตกิ ็ไมถือวา ใชช ีวิตแบบลูกเสือ

6. ความกาวหนาในการเขา รวมกจิ กรรม กจิ กรรมตางๆ ทีจ่ ัดใหเ ด็กทำ ตองใหมคี วามกา วหนา
และดงึ ดดู ใจ สรา งใหเกิดความกระตือรือรน อยากทจี่ ะทำ และวัตถุประสงคใ นการจดั แตละอยา งใหสัมพันธกับ
ความหลากหลายในการพฒั นาตนเอง เกมการเลนท่สี นุกสนาน การแขงขนั กันก็เปนสิง่ ดงึ ดูดใจและเปน การจงู
ใจท่ดี ี

7. การสนับสนนุ โดยผใู หญ ผูใหญเปน ผูท่ชี แี้ นะหนทางทถ่ี ูกตองใหแกเ ดก็ เพื่อใหเ ขาเกิดความ
มั่นใจในการทีจ่ ะตัดสินใจกระทำสิ่งใดลงไปทั้งคูมคี วามตองการการซ่งึ กันและกัน เด็กก็ตองการใหผ ูใหญเองก็
ตองการนำพาใหไปสูหนทางท่ีดี ใหไดร ับการพฒั นาอยา งถูกตองและดที ีส่ ุด จึงเปนการรวมมือกันท้ังสองฝาย

สำหรับกิจกรรมเขาคา ยพกั แรมและเดินทางไกลของลูกเสือ-เนตรนารี ก็ถือวาเปนกิจกรรมภาคบงั คบั หน่งึ ที่
สำคญั ท่ีกำหนดไวในหลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการ และทุกโรงเรียนจะตอ งจัดใหก ับผเู รียน โดยจะจดั
ในชว งภาคเรยี นท่ี 2 ทง้ั น้ี ตามขอ บังคับคณะลูกเสอื แหงชาติ วาดว ยการปกครองหลักสตู รและวิชาพิเศษลูกเสอื
พ.ศ. 2509 ไดเ ขยี นไว ใน ขอ 273 วา การเดนิ ทางไกลและแรมคนื ใหผ ูกำกับกลุมหรือผูกำกับลูกเสือ นำ
ลกู เสือไปฝกเดนิ ทางไกลและแรมคืนในปหนึ่งไมนอยกวา 1 ครงั้ ครง้ั หนึ่งใหพกั แรมอยางนอยหนงึ่ คืน การเดนิ
ทางไกลและแรมคืน มีวตั ถุประสงคดังนี้

1. เพอ่ื ใหลูกเสือ-เนตรนารีไดฝ ก ความอดทน ความมรี ะเบียบวนิ ยั รจู ักชวยตัวเอง รจู ักอยแู ละทำงาน
รว มกบั ผูอ่ืน

2. เพอื่ ใหล กู เสือ-เนตรนารีเปน พลเมืองดี รูจ กั ชวยเหลือสังคมดวยความเตม็ ใจ
3. เพ่อื ใหลกู เสือเนตรนารไี ดพฒั นาตนเองเตม็ ศักยภาพจากประสบการณตรงและเรยี นรูเ พิม่ เตมิ

สำหรับการเขาคายพักแรมลกู เสือ-เนตรนารี นัน้ ปจจบุ ันมีทั้งแบบท่ีโรงเรยี นดำเนินการจดั คายเอง และแบบนำ
นกั เรยี นไปเขาคา ยลูกเสือเอกชน ซ่งึ กม็ ีขอดีขอดอยแตกตา งกนั ท้งั น้ีขึ้นกับนโยบายของผูบรหิ ารโรงเรยี นแตละแหง แต
ไมว า แบบใดกต็ าม คุณครทู เ่ี ปนผกู ำกับลกู เสือ-เนตรนารี ก็ตองเขารว มกิจกรรมเพ่ือควบคุมและดูแลนักเรียนใหไ ดรับ
ความปลอดภยั ในการเขา รวมกจิ กรรมและเกดิ การเรียนรูอยา งเต็มท่ี และทางโรงเรยี นจะตองวางแผนการจดั การอยาง
เปน ระบบและรัดกมุ มากทส่ี ุด ทั้งในดานการคัดเลอื กสถานทีจ่ ดั กิจกรรมท่ีจะตอ งมคี วามปลอดภยั สูง มฐี านกิจกรรมท่ี
เหมาะสมกับวัยของนกั เรยี นและสอดคลองตามวตั ถุประสงคข องหลักสตู ร รวมถงึ การมวี ิทยากรผูก ำกับลูกเสือ-เนตร
นารี ทีม่ ีประสบการณเ ขามาเปน ผูนำในการจดั กิจกรรม เพื่อใหน กั เรียนไดเ รียนรูท ักษะและประสบการณใหมๆ และ
กรณที ีต่ องนำนักเรียนไปเขา คายพกั แรมนอกสถานที่ สิง่ ท่ีตองใหความสำคญั อยางมากคือ การเดินทางไป-กลบั ระหวา ง
โรงเรยี นกบั คายพักแรม โดยเฉพาะอยา งย่ิงหากเปนการเดินทางไปพักแรมหรอื ทศั นศึกษาตางจังหวัด จะตองคดั เลือก
รถท่จี ะใชในการเดนิ ทางที่มีความปลอดภยั สูงสดุ และจดั งบประมาณเปนคา ตอบแทนและคา ใชจา ยอน่ื ใหก ับตำรวจ
ทางหลวง นำขบวนนักเรียนทั้งไปและกลับตลอดเสนทาง เพ่อื ใหการเดินทางของนักเรยี นเปน ไปโดยสวัสดภิ าพ
ขอ ปฏิบัติในการอยคู า ยพกั แรม

1. เชอ่ื ฟง คำสง่ั ของผูบ งั คับบญั ชาโดยเครง ครัด
2. เช่ือฟง คำส่งั ของนายหมูซงึ่ ไดรับคำส่ังจากผูบงั คับบัญชาโดยชอบธรรม
3. คอยฟง สญั ญาณหรือคำสั่งจากผกู ำกบั โดยพรอมปฏิบัติตามคำสั่งโดยฉับพลันและปฏบิ ัติหนาทีท่ ไี่ ดมอบหมาย
4. รกั ษาความสามัคคีในหมูคณะ
5. จดั เวรยามดแู ลความปลอดภยั ของคายพักแรม
6. รักษาความสะอาดในบรเิ วณทพี่ กั /ในหอ งพักใหสะอาดเรยี บรอ ยอยูเ สมอ
7. ไมน อนในที่พักของผอู ื่น
8. ไมอ อกนอกบริเวณทพ่ี ัก / คา ยพักโดยไมไดร ับอนญุ าตจากผูกำกบั เปนลายลกั ษณอักษร
9. ไมครอบครองหรอื นำยาเสพติด ของมนื เมา และสง่ิ อบายมุขตาง ๆ เขาไปในคา ยพักแรม
10. ไมหยบิ ฉวยของผอู ่ืนดว ยความมกั งาย

11. ไมทำลายสงิ่ ของตาง ๆ ของคายพักแรมใหเกดิ ความเสยี หาย
12. หากเกดิ เหตุฉุกเฉนิ ตองรายงานผูบังคับบญั ชาทันที

ท้ังนีห้ ากพบวา ลูกเสือไมทำตามขอปฏิบัตใิ นขอ 7,8,9,10,11 จะดำเนนิ การสง ตัวกลบั บา นทันทแี ละไมใหผ า น

ใบงาน กรต. ครง้ั ท่ี 10
วิชาลกู เสือ กศน. สค32035 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
ชื่อ–นามสกลุ ...................................................................................

กศน.ตำบล..........................................

1. ใหยกตัวอยา ง การจดั กจิ กรรมลกู เสอื เนตรนารี กจิ กรรมการเดนิ ทางไกลและการเขาคายพกั แรม
มา 1 เร่อื ง

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................