SAMPAHKU KARYAKU

MODUL 1

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
TEMA: GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
TOPIK: “SAMPAHKU KARYAKU”

SMP IBNU SINA
TAHUN AJARAN 2022/2023

PROGRAM PEMBELAJARAN
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR

PANCASILA

KATA PENGANTAR

Pertama-tama tim penyusun memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT atas
limpahan rahmat dan hidayatNya sehingga Modul 1 projek penguatan profil pelajar Pancasila

ini dapat selesai dan siap digunakan. Secara umum modul ini berisi pendahuluan,
pembelajaran dan assesment. Pada bagian pembelajaran dijelaskan tentang pemetaan
kompetensi, tujuan pembelajaran, aktivitas pembelajaran, lembar kerja peserta didik,
rangkuman, refleksi serta penilaian pembelajaran.

Modul ini disusun untuk menjadi bahan ajar dan/atau panduan bagi siswa di SMP Ibnu
Sina Jombang dalam pelaksanaan pembelajaran projek penguatan profil pelajar Pancasila
elemen Akhlak kepada alam,, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil. Adapun projek
di Kelas VII mengambil tema Gaya Hidup berkelanjutan , dengan topik “Pengolahan sampah
organik dan anorganik”. Siswa diberikan kebebasan di dalam mengembangkan projek dan
berkolaborasi dengan pihak/sumber lain yang diketahuinya, strategi pembelajaran maupun
alokasi waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan pembelajaran modul 1 projek penguatan
profil pelajar Pancasila ini disesuaikan dengan kondisi sekolah, sarana dan prasarana, minat
serta karakteristik peserta didiknya.

Tim penyusun menyadari sepenuhnya bahwa modul 1 projek penguatan profil pelajar
Pancasila ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, segala kritik dan saran/masukan

yang konstruktif dari para pembaca dan siswa sebagai pengguna maupun dari pihak-pihak
lain yang terkait dengan kurikulum merdeka sangat kami harapkan demi kesempurnaan isi
modul ini. Dengan adanya kritik dan saran tersebut penyusun berharap modul ini ke depan
akan semakin bermanfaat keberadaannya baik bagi guru dan peserta didik
Dengan segala kekurangan dan keterbatasan dalam penyusunan modul ini, tim penyusun
tetap berharap modul ini dapat membantu siswa dan guru SMP IBNU SINA dalam
melaksanakan pembelajaran projek penguatan profil pelajar pancasila.

Jombang, 2022

Penyusun

Glosarium Metode evaluasi proses pemahaman peserta didik, kebutuhan pembelajaran, dan
asesmen formatif kemajuan akademik yang dilakukan secara berkala dan berkelanjutan selama
pembelajaran.
asesmen sumatif
Metode evaluasi yang biasanya dilakukan di akhir pembelajaran yang memungkinkan
pendidik mengukur pemahaman peserta didik, biasanya berdasarkan kriteria standar

Kolaboratif Bersifat kolaborasi - Memiliki ciri-ciri dapat melakukan upaya saling membantu dan berbagi
peran untuk menuntaskan sebuah pekerjaan atau mencapai tujuan bersama.

Projek Projek pembelajaran, rencana pekerjaan dengan sasaran khusus.
rubrik Deskripsi kriteria penilaian.
Petunjuk Belajar .

Agar Ananda rekan-rekan pembelajar berhasil dengan baik dalam mempelajari kegiatan dalam modul ini, maka
ikuti beberapa petunjuk berikut ini :

1) Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan dari modul ini agar anda mengetahui dan memahami apa,
mengapa dan bagaimana cara mempelajarinya.

2) Baca secara sepintas bagian demi bagian dan temukan kata-kata yang anda anggap baru serta penting,
kemudian carilah daftar kata-kata sulit atau glosarium dalam modul ini atau dalam kamus yang anda miliki.

3) Tangkaplah pengertian demi pengertian dari isi modul ini melalui pemahaman sendiri dan tukar pikiran
dengan rekan guru atau dengan tutor.

4) Terapkan model interaktif dan sumber pembelajaran dalam kerangka pikir serta dalam situasi teratas melalui
simulasi sejawat pada saat tutorial.

5) Mantapkan pemahaman anda melalui tugas diskusi kelompok kecil atau klasikan pada saat tutorial mengenai
pengalaman simulasi tersebut.

6) Anda dapat mempelajari keseluruhan modul ini dengan cara yang berurutan. Jangan memaksakan diri
sebelum benar-benar menguasai bagian demi bagian dalam modul ini, karena masing-masing saling
berkaitan

MODUL 1

INFORMASI UMUM

IDENTITAS : Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mata Pelajaran : Tim Projek P5
Penyusun : SMP IBNU SINA JOMBANG
Sekolah
2022
Tahun
: SMP
Jenjang sekolah
:
Alokasi waktu : D – VII
Fase / Kelas : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
Tema

GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
“SAMPAHKU KARYAKU”

DIMENSI ELEMEN

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha esa (1.2) Akhlak pribadi (integritas)
(2.3) akhlak kepada alam

Kreatif (3.2) menghasilkan karya yang orisinil

Subelemen yang disasar
(1) 1.2.1. Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami konsekuensi-

konsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain.
(2) 2.1.3. Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
(3) 3.1.1. Kerja sama
(4) 3.1.4. Koordinasi Sosial
(5) 5.1.1. Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk

menambah pengetahuan.

TUJUAN PROJEK
Pada dimensi Profil Pelajar Pancasila, projek “SAMPAHKU KARYAKU ” bertujuan

untuk membentuk peserta memiliki kesadaran bahwa mereka adalah bagian dariwarga

dunia (global citizen) yang dapat berkontribusi untuk mengurangi emisi karbon dan
melakukan aksi menjalani gaya hidup ramah lingkungan dan berkelanjutan.

Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan, murid mengenali dan memahami konsep dari
sampah , jenis , dampak serta pengolahan sampah yang mengacu pada keadaan dunia saat
ini. Setelah tahap pengenalan, murid masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan
melakukan riset terpadu dan mandiri, serta melihat konteks lingkungan sekitar yang berkaitan
dengan potensi pengolahan sampah di lingkungan sekitar. Selama proses projek ini berjalan,
murid tidak hanya membentuk pengetahuan, namun juga membangun kesadaran dan
melakukan penyelidikan secara kritis sehingga pada akhirnya dapat merencanakan solusi
aksi dari situasi yang telah mereka ketahui dan pahami. Di tahap ini, murid menuangkan
aksi nyata mereka dengan melakukan kampanye bagi komunitas sekolah agar terbangun
kesadaran yang lebih luas, dan merencanakan beberapa solusi program sekolah agar
komunitas sekolah dapat berkontribusi untuk mengurangi penggunaan sampah.

Melalui projek ini, siswa diharapkan telah mengembangkan secara spesifik tigadimensi

Profil Pelajar Pancasila, yakni Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak

Mulia dan Bernalar Kritis beserta sub-elemen terkait.

Sarana dan Prasarana
 Ruang kelas, proyektor, kertas, Bolpoin, spidol,
 Pisau/ cutter
 Triplek
 Paku
 Palu
 Cangkul
 Gunting

Target Peserta Didik

Peserta didik reguler
Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik dengan pencapaian tinggi

INFORMASI UMUM

Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran Sampah masih
menjadi masalah hingga hari ini. Sehingga perlu ada upaya dari seluruh stakeholder untuk
mengatasinya agar tidak menjadi masalah yang berlarut-larut dan menghambat pembangunan.
Murid-murid perlu dibekali dengan keterampilan berpikir untuk mengatasi permasalahan
sampah melalui tindakan nyata dan menjadikannya menjadi sebuah gaya hidup berkelanjutan.

Modul ini dibuat sebagai panduan bagi guru SMP IBNU SINA dalam membekali murid
untuk dapat membangun gaya hidup yang ramah lingkungan yang diharapkan dapat diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari sehingga menjadi sebuah kebiasaan atau Habit dan akan dilakukan
dengan penuh kesadaran. Project gaya hidup berkelanjutan dengan topik “SAMPAHKU
KARYAKU” adalah upaya sekolah untuk membangun mindset atau cara berpikir baru dalam
memandang sampah yang semula menjadi masalah diubah menjadi aset. Harapannya murid
mampu menjadi sumber daya manusia yang unggul dan berprofil pelajar pancasila melalui
project ini.

Ada 3 dimensi utama yang akan dikembangkan dalam project penguatan profil pelajar
pancasila dengan tema ini : (1) beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (2)
gotong royong, dan (3) kreativitas berpikir dan bertindak. Project ini merupakan project
kolaborasi antar mata pelajaran yang melibatkan seluruh mata pelajaran terkait. Indikator dari
elemen profil pelajar pancasila yang dikembangkan dan diukur oleh semua guru mata pelajaran
sesuai dengan tahapan project yang sesuai dengan target pembelajaran. Fokus dari project ini
adalah pembangunan kesadaran terhadap adanya kegiatan atau aktivitas sehari-hari yang
berpotensi menjadi sumber sampah dan berdampak pada kerusakan lingkungan. Setelah
kesadarn terbangun maka murid akan diarahkan untuk bisa merencanakan gaya hidup yang
baru, yang juga berdampak pada pengurangan limbah plastik dilingkungan sekitar.
Kemampuan berpikir ini akan terus dilatih sehingga setiap anak akan memiliki kemampuan
berpikir kreatif dan bertidak positif. murid juga akan dilatih untuk mendaur ulang dan
mengolah limbah dari sampah agar menjadi produk-produk yang bermanfaat. Intinya hal yang
terpenting dari project ini adalah bahwa setiap siswa bisa melihat sampah yang selama ini
menjadi masalah berubah menjadi aset untuk menghasilkan peluang hidup yang baru yang akan
memperbaiki kualitas kehidupan siswa-siswa kedepannya.

ALUR KEGIATAN PROJEK

GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

“SAMPAHKU KARYAKU”

1. Pengenalan:
Guru mata pelajaran yang berkolaborasi :

MATERI JP
Membangun kesadara peserta didik
terhadap isu pengelolaan sampah serta 4
dampaknya terhadap lingkungan 4
Men-sosialisasikan materi Projek P5( 8
pengertian,tujuan dan manfaat 4
kegiatan projek P5) 12
Melihat lingkungan sekitar, riset
mandiri dan terpadu mengenai
sampah organik dan anorganik
Temuan tentang sampah organik dan
anoganik (diskusi kritis)
Eksplorasi dengan guru memberi
contoh materi berupa pengertian
sampah, jenis , pemanfaatan berupa
gambar, mengambil kesimpulan
tentang kontribusi lingkungan terhadap
sampah organik dan anorganik,
peserta didik membuat resume

1. Kontektualisasi : JP
Materi
12
Melakukan survei di
lingkungan sekitar,
melakukan kunjungan ke
TPA terkait limbah

Diskusi kritis tentang isu
yang didapatkan dari hasil
pengumpulan data (di TPA)

Memilih dan mengelompokkan limbah
serta mencari solusi terhadap isu limbah
yang muncul
Menentukan jenis produk yang akan
dikerjakannya
(kerajinan pot bunga, lampion )

2. Aksi: JP
Materi

Sosialisasi isu, dan solusi aksi
yang ditawarkan
Peserta didik mempersiapkan alat
dan bahan yang dibutuhkan
Mengerjakan projek dibawah
bimbingan pendidik ( di tempat

yang sudah disepakati)

Evaluasi efektivitas aksi yang telah
dilakukan
Projek dikerjakan sesuai jadwal
yang sudah ditentukan

3. Refleksi: JP
Materi

Pendidik dan peserta
didik melakukan
evaluasi terhadap
pelaksanaan dan hasil
projek

4. Tindak lanjut: JP
Materi

Berdasarkan hasil refleksi,pendidik dan
peserta didik merencanakan tindak
lanjut terhadap projek yang sudah
dilaksanakan.
Gelar Karya
Pembuatan Laporan

Rancangan Assesment Formatif
Assesment profil pelajar Pancasila
Persiapan : Menyiapkan LKPD
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan hasil assessment

LEMBAR REFLEKSI SISWA

Isilah identitas kalian dengan lengkap, isilah pernyataan ini dengan jujur!
Berilah tanda check list (√ ) pada kolom “YA” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan sikap kalian, dan “TIDAK” jika belum sesuai.
Hitunglah jumlah jawaban “YA”
Lingkari kriteria “sangat baik”, “Baik” atau “kurang baik” sesuai jumlah jawaban “YA” yang
kalian isi.

Nama Peserta : …………………………… Jumlah jawaban “YA” :
Kelas : …………………..

NAMA : YA TIDAK
KELAS :

Saya paham mengenai jenis sampah beserta pengolahan sesuai
jenisnya

Saya paham bentuk aksi nyata apa yang manfaat pengolahan
sampah

Saya dapat menjelaskan strategi yang menurut saya tepat,untuk
menambah cara pengolahan sampah, serta tantangan yang akan
dihadapi dalam upaya menambah pemanfaatan sampah organik
dan anorganik

Lembar orbservasi Guru

Lembar ini dapat digunakan guru selama proses memandu diskusi kritis untuk
melihat pemahaman siswa terhadap konsep yang dipelajari.

Nama Mengut Mengajukan Menjelaskan Mendenga Melakuka Catata
siswa arakan pertanyaan berdasarkan rkan n aksi/ n hasi
ide baru data / riset pendapat berkome observ
teman dan ntar yang asi
menawark memeca
an ide h
kolaborasi konsentr
asi

LEMBAR REFLEKSI AKHIR

Nama : Sangat Setuju Tidak Setuju Sangat
Setuju tidak setuju
Kelas :
Melalui proyek ini
saya paham bahwa
aksi sehari hari kita
sangat berkontribusi
terhadap gaya hidup
berkelanjutan
Selama proyek ini
saya melakukan
tanggung jawabku
dalam mengurangi
dampak negatif
sampah
Saya lebih paham
bagaimana saya
dapat berkontribusi
mengurangi dampak
sampah di sekolah
Setelah proyek ini
saya paham apa
yang harus dilakukan
untuk terus menjaga
gaya hidup
berkelanjutan

No Indikator Yang Rubrik Sumat
Diamati Projek Penguatan Pro

1. Perencanaan (Gaya Hidup Be

2. Pelaksanaan Deskripsi

1. Peserta didik mampu mem
memilih limbah yang akan di

2. Peserta didik mampu melah
kreatif terkait limbah yang
jadikannya projek

3. Pesrta didik mampu m
proposal/perencanaan pemb
Projek

1. Peserta didik manyediakan a
bahan yang dibutuhkan deng
dan lengkap

2. Peserta didik dapat mengerja
projek sesuai langkah yang s
rencanakan

3. Peserta didik dapat menyeles
projek tepat waktu

tif Asesmen
ofil Pelajar Pancasila
erkelanjutan)

BB Hasil Penilaian SB
MB BSH

milah dan
iolahnya
hirkan ide

akan di

membuat
buatan

alat dan
gan tepat

akan
sudah di

saikan

3. Hasil 1. Produk (hasil karya ) yang be
dari limbah sampah plstik ya
bernilai guna

2. Video berisi proses pengerja
projek sampai menghasilkan
(karya) yang bernilai guna

KETERANGAN :
BB = Belum Berkembang
MB = Mulai Berkembang
BSH = Berkembang Sesuai Harapan
SB = Sangat Berkembang

erasal
ang

aan
n produk