29 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 69 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ค14101 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การน าเสนอข้อมูล เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การน าเสนอข้อมูลโดยตารางสองทาง ชั่วโมงที่ 4 วันที่ 15 เดือน มีนาคม พ.ศ.2565 ผู้สอน นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 3.1 เข้าใจกระบวยการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา ตัวชี้วัด ค 3.1 ป.4/1 ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิแท่งตารางสองทางในการหาค าตอบของโจทย์ปัญหา สาระส าคัญ 1. ตารางสองทาง มีการจ าแนกข้อมูล 2 ลักษณะ 2. การอ่านตารางสองทาง เริ่มจากชื่อตาราง เพื่อให้ทราบว่าเป็นการน าเสนอข้อมูลเรื่องใด จากนั้นจึงอ่าน รายละเอียดของข้อมูลในตารางโดยพิจารณาข้อมูลในแนวตั้งและแนวนอนที่ สัมพันธ์กัน พร้อมทั้งอ่านแหล่งที่มาของข้อมูล (ถ้ามี) 3. การเขียนข้อมูลในรูปของตาราง ใช้ข้อความสั้น ๆ และจัดเป็นหมวดหมู่ จึงช่วยให้อ่าน ข้อมูลง่ายและสะดวกขึ้น เราสามารถน าความรู้ เรื่อง การอ่านตาราง ไปใช้ในการอ่านข้อมูลจาก ตารางในชีวิตประจ าวัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. อธิบายตารางสองทางและการอ่านตารางสองทางได้ (K) 2. ใช้ข้อมูลจากตารางสองทางในการหาค าตอบของโจทย์ปัญหาที่ก าหนดได้ (P) 3. มีความมุมานะตั้งใจในการท าความเข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A) สาระการเรียนรู้ การน าเสนอข้อมูลโดยตารางสองทาง
30 กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 10. ครูกล่าวทักทายนักเรียนจากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 11. ครูทบทวนความรู้ เรื่อง การรวบรวมข้อมูลเพื่อน ามาท้เป็นตารางสองทาง ดังนี้ ขั้นสอน 12. ครูยกตัวอย่างตารางสองทางเพื่อให้นักเรียนพิจารณาและตอบค าถามดังนี้
31 3.1 นักเรียนชายชอบกีฬาฟตบอลกี่คน 3.2 กีฬาชนิดใดที่นักเรียนชอบมากที่สุด และมีกี่คน 3.3 กีฬาชนิดใดที่นักเรียนชอบน้อยที่สุด และมีกี่คน 3.4 กีฬาชนิดใดที่นักเรียนชายชอบมากที่สุด และกีฬาชนิดใดที่นักเรียนชายชอบน้อยที่สุด 3.5 กีฬาชนิดใดที่นักเรียนหญิงชอบมากที่สุด และกีฬาชนิดใดที่นักเรียนหญิงชอบน้อยที่สุด 3.6 กีฬาชนิดใดที่นักเรียนชายและนักเรียนหญิงชอบเท่ากัน 13. เพื่อเป็นการตรวจสอบความเข้าใจ ครูให้นักเรียนตอบค าถามในแบบฝึกหัด ดังนี้ 14. ครูสุ่มนักเรียน 1 คน ออกมาเฉลยหน้าชั้นเรียน
32 ขั้นสรุป 15. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปอภิปรายผลจากบทเรียนในครั้งนี้ ดังนี้ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1.2 หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2.แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านเม็กดงเรือง การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม วิธีการ / เครื่องมือ เกณฑ์ 1. อธิบายตารางสองทางและการอ่าน ตารางสองทางได้ (K) - การสังเกต 2. ใช้ข้อมูลจากตารางสองทางในการหา ผ่านระดับดีขึ้นไป ค าตอบของโจทย์ปัญหาที่ก าหนดได้ (P) - ตรวจแบบฝึกหัด - สังเกตพฤติกรรมการตอบค าถามในชั้นเรียน 3.มีความมุมานะตั้งใจในการท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A) - แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. ตารางสองทาง มีการจำแนกข้อมูล 2 ลักษณะ 2. การอ่านตารางสองทาง เริ่มจากชื่อตาราง เพื่อให้ทราบว่าเป็นการนำเสนอข้อมูลเรื่องใด จากนั้นจึงอ่าน รายละเอียดของข้อมูลในตารางโดยพิจารณาข้อมูลในแนวตั้งและแนวนอนที่สัมพันธ์กัน พร้อมทั้งอ่านแหล่งที่มาของข้อมูล (ถ้ามี) 3. การเขียนข้อมูลในรูปของตาราง ใช้ข้อความสั้น ๆ และจัดเป็นหมวดหมู่ จึงช่วยให้อ่าน ข้อมูลง่ายและสะดวกขึ้น เราสามารถนำความรู้ เรื่อง การอ่านตาราง ไปใช้ในการอ่านข้อมูลจากตาราง ในชีวิตประจำวัน
33 บันทึกหลังการสอน หน่วยการเรียนรู้ที่……..แผนที่……. เรื่อง………………………………………………………………………………… 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ 2. ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ 3. แนวทางแก้ไขปัญหา …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ ลงชื่อ..........................................ผู้บันทึก ( นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ ) ….……./……………/…..………
34 บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ 1. ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................. (นางกรรณิกา ฐานันดร) ต าแหน่งครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน.......................พ.ศ............ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................... (นางสาวสิริรัตน์ ทวีทรัพย์) ต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่.........เดือน.......................พ.ศ. .............
35 แบบประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ ด้านความรู้ ด้านทักษะ / กระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนแล้วระบุคะแนน 3 2 1 หรือ 0 ลงในช่องที่ตรงกับรายการ ประเมินโดยให้คะแนนตามเกณฑ์ที่ก าหนดไว้ ลงชื่อ .............................................ผู้ประเมิน (นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ) วันที่ ...... เดือน ................... พ.ศ. ........ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (KPA) 9 คะแนน ด้านความรู้ ด้านทักษะ / กระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 3 (K) ผล 3 (P) ผล 3 (A) ผล 1 เด็กชายชาตรี ดีที่สุด 2 เด็กชายชินพัฒน์ โพชราช 3 เด็กชายนันทพงศ์ มูลลาด 4 เด็กชายเตชิต ตุละพิพาก 5 เด็กชายอัครพงษ์แก้วสีขาว 6 เด็กชายอ าพล ตุละพิพาก 7 เด็กชายณัฐพงษ์ ปาวัน 8 เด็กชายกิตติคุณ แยบยล 9 เด็กชายชิษณุพงศ์ บุญประเสริฐ 10 เด็กชายธวัชชัย พันธุระศร 11 เด็กชายประกฤษฏิ์ วรไกร 12 เด็กหญิงพิชญาภา สุราวงษ์ 13 เด็กหญิงจุฑารัตน์ จันทร์ยอย 14 เด็กหญิงศิรินภา ทองแสน 15 เด็กหญิงธิดารัตน์ ทองหล่อ 16 เด็กหญิงจิรภิญญา ประการแก้ว 17 เด็กหญิงธนัญญา จันทร์แห่ว 18 เด็กหญิงอันธิกา จอมค า 19 เด็กหญิงมณีมาลา กลิ่นดอกพุด 20 เด็กหญิงบุญสิตา อุตรา 21 เด็กหญิงบุญณิสา อุตรา คะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดีมาก 2 ดี (ผ่านเกณฑ์) 1 พอใช้ 0 ปรับปรุง
36 เกณฑ์การวัดและการประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ เชิงพฤติกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน 1.นักเรียนสามารถ อธิบายตารางสองทาง และการอ่านตารางสอง ทางได้ (K) นักเรียนสามารถอธิบาย ตารางสองทางและการ อ่านตารางสองทางได้ อย่างถูกต้องทั้งหมด นักเรียนสามารถ อธิบายตารางสอง ทางและการอ่าน ตารางสองทางได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถ อธิบายตารางสอง ทางและการอ่าน ตารางสองทางได้ บางส่วน นักเรียนไม่สามารถ อธิบายตารางสอง ทางและการอ่าน ตารางสองทางได้ 2.นักเรียนสามารถใช้ ข้อมูลจากตารางสอง ทางในการหาค าตอบ ของโจทย์ปัญหาที่ ก าหนดได้ (P) นักเรียนสามารถใช้ข้อมูล จากตารางสองทางในการ หาค าตอบของโจทย์ ปัญหาที่ก าหนดได้จาก แบบฝึกหัดถูกต้องทั้งหมด นักเรียนสามารถใช้ ข้อมูลจากตารางสอง ทางในการหาค าตอบ ของโจทย์ปัญหาที่ ก าหนดได้จาก แบบฝึกหัดถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถใช้ ข้อมูลจากตารางสอง ทางในการหาค าตอบ ของโจทย์ปัญหาที่ ก าหนดได้จาก แบบฝึกหัดถูกต้อง บางส่วน นักเรียนไม่สามารถใช้ ข้อมูลจากตารางสอง ทางในการหาค าตอบ ของโจทย์ปัญหาที่ ก าหนดได้ 3.นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (A) นักเรียนสามารถมีความมุ มานะตั้งใจในการท า ความเข้าใจปัญหาและ แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ได้อย่างเหมาะและมี ความรับผิดชอบในการ ท างาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์และ มีความรับผิดชอบใน การท างาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ นักเรียนไม่สามารถ น าคณิตศาสตร์ไปใน การแก้ปัญหาได้
37 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 70 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ค14101 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การน าเสนอข้อมูล เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การน าเสนอข้อมูลโดยแผนภูมิแท่ง ชั่วโมงที่ 5 วันที่ 16 เดือน มีนาคม พ.ศ.2565 ผู้สอน นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 3.1 เข้าใจกระบวยการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา ตัวชี้วัด ค 3.1 ป.4/1 ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิแท่งตารางสองทางในการหาค าตอบของโจทย์ปัญหา สาระส าคัญ 1. แผนภูมิที่ใช้รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแสดงข้อมูล เรียกว่า แผนภูมิแท่ง สามารถน าเสนอได้ทั้ง แนวตั้งและแนวนอน • แผนภูมิแท่งประกอบด้วย ชื่อแผนภูมิและตัวแผนภูมิ • ชื่อแผนภูมิ เป็นส่วนที่แสดงให้ทราบว่า เป็นข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องใด เวลาใด • ตัวแผนภูมิ ประกอบด้วย เส้นแสดงจ านวน เส้นแสดงรายการ และรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากที่ แสดงจ านวนของแต่ละรายการ ซึ่งรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปต้องมี ความกว้างเท่ากัน เริ่มต้นจากระดับ เดียวกันที่ 0 และ ระยะห่างระหว่างรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปควรเท่ากัน 2. การอ่านแผนภูมิแท่ง เป็นการบอกค าตอบที่ต้องการทราบจากแผนภูมิแท่ง ซึ่งค าตอบอาจ เป็นได้ทั้งตัวเลขและข้อความ โดยสามารถอ่านจ านวนจากเส้นแกนแสดงจ านวน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 4. อธิบายส่วนประกอบของแผนภูมิแท่งและการอ่านแผนภูมิแท่งได้ (K) 5. ใช้แผนภูมิแท่งในการหาค าตอบของโจทย์ปัญหาได้ (P) 6. มีความมุมานะตั้งใจในการท าความเข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A) สาระการเรียนรู้ การน าเสนอข้อมูลโดยแผนภูมิแท่ง
38 กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 16. ครูกล่าวทักทายนักเรียนจากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 17. ครูทบทวนความรู้และใช้ค าถามกับนักเรียน ดังนี้ ขั้นสอน 18. ครูยกตัวอย่างการน าเสนอข้อมูลเพื่อให้นักเรียนพิจารณาดังนี้
39 19. ครูใช้ค าถามถามนักเรียนว่าถ้าหาเราเปลี่ยนจากการใช้ เป็น จะสามารถท าได้อย่างไร 20. ครูให้นักเรียนลงมือท าด้วยตนเอง จ านวนไอศกรีมที่สหกรณ์โรงเรียนขายได้ตั้งแต่วันที่ 10 ถึง 14 กรกฎาคม 2560 10 ก.ค. 11 ก.ค. 12 ก.ค. 13 ก.ค. 14 ก.ค. ก าหนด แทนไอศกรีม 5 แท่ง 21. ครูน าเสนอว่าเราสามารถน าข้อมูลที่เราได้มาสร้างเป็นแผนภูมิแท่งได้ดังนี้
40 6.1 ซึ่งครูได้อธิบายเพิ่มเติมว่า แผนภูมิที่ใช้รูปลี่เหลี่ยมมุมฉากแสดงข้อมูล เรียกว่า แผนภูมิแท่ง แผนภูมิแห่งประกอบด้วยชื่อแผนภูมิและตัวแผนภูมิ ตัวแผนภูมิประกอบด้วย เส้นแสดงจ านวน เส้นแสดง รายการ และรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากที่แสดงจ านวนของแต่ละรายการ ซึ่งรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปต้องมีความ กว้างเท่ากัน เริ่มต้นจากระดับเดียวกันที่ 0 และระยะห่างระหว่างรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปควรเท่ากัน 6.2 การน าเสนอข้อมูลด้วยแผนภูมิแท่ง อาจน าเสนอได้ทั้งในแนวตั้งและแนวนอน 22. ครูได้น าเสนอแผนูมิแท่ง แล้วให้นักเรียนตอบค าถามในใบงาน 10.3 ดังนี้
41 23. ครูสุ่มนักเรียนออกมา 1 คน ออกมาน าเสนอแนวคิดตนเองหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป 24. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปอภิปรายผลจากบทเรียนในครั้งนี้ ดังนี้ 1. แผนภูมิที่ใช้รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแสดงข้อมูล เรียกว่า แผนภูมิแท่ง สามารถนำเสนอได้ทั้ง แนวตั้งและแนวนอน • แผนภูมิแท่งประกอบด้วย ชื่อแผนภูมิและตัวแผนภูมิ • ชื่อแผนภูมิ เป็นส่วนที่แสดงให้ทราบว่า เป็นข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องใด เวลาใด • ตัวแผนภูมิ ประกอบด้วย เส้นแสดงจำนวน เส้นแสดงรายการ และรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากที่ แสดงจำนวนของแต่ละรายการ ซึ่งรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปต้องมี ความกว้างเท่ากัน เริ่มต้นจาก ระดับเดียวกันที่ 0 และ ระยะห่างระหว่างรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปควรเท่ากัน 2. การอ่านแผนภูมิแท่ง เป็นการบอกคำตอบที่ต้องการทราบจากแผนภูมิแท่ง ซึ่งคำตอบอาจ เป็นได้ทั้งตัวเลขและข้อความ โดยสามารถอ่านจำนวนจากเส้นแกนแสดงจำนวน
42 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1.2 หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1.3 ใบกิจกรรม 10.3 2.แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านเม็กดงเรือง การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม วิธีการ / เครื่องมือ เกณฑ์ 1. อธิบายส่วนประกอบของแผนภูมิแท่ง และการอ่านแผนภูมิแท่งได้ (K) - การสังเกต 2. ใช้แผนภูมิแท่งในการหาค าตอบของ ผ่านระดับดีขึ้นไป โจทย์ปัญหาได้ (P) - ใบกิจกรรม - สังเกตพฤติกรรมการตอบค าถามในชั้นเรียน 3.มีความมุมานะตั้งใจในการท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A) - แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์
43 บันทึกหลังการสอน หน่วยการเรียนรู้ที่……..แผนที่……. เรื่อง………………………………………………………………………………… 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ 2. ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ 3. แนวทางแก้ไขปัญหา …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ ลงชื่อ..........................................ผู้บันทึก ( นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ ) ….……./……………/…..………
44 บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ 1. ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................. (นางกรรณิกา ฐานันดร) ต าแหน่งครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน.......................พ.ศ............ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................... (นางสาวสิริรัตน์ ทวีทรัพย์) ต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่.........เดือน.......................พ.ศ. .............
45 แบบประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ ด้านความรู้ ด้านทักษะ / กระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนแล้วระบุคะแนน 3 2 1 หรือ 0 ลงในช่องที่ตรงกับรายการ ประเมินโดยให้คะแนนตามเกณฑ์ที่ก าหนดไว้ ลงชื่อ .............................................ผู้ประเมิน (นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ) วันที่ ...... เดือน ................... พ.ศ. ........ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (KPA) 9 คะแนน ด้านความรู้ ด้านทักษะ / กระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 3 (K) ผล 3 (P) ผล 3 (A) ผล 1 เด็กชายชาตรี ดีที่สุด 2 เด็กชายชินพัฒน์ โพชราช 3 เด็กชายนันทพงศ์ มูลลาด 4 เด็กชายเตชิต ตุละพิพาก 5 เด็กชายอัครพงษ์ แก้วสีขาว 6 เด็กชายอ าพล ตุละพิพาก 7 เด็กชายณัฐพงษ์ ปาวัน 8 เด็กชายกิตติคุณ แยบยล 9 เด็กชายชิษณุพงศ์ บุญประเสริฐ 10 เด็กชายธวัชชัย พันธุระศร 11 เด็กชายประกฤษฏิ์ วรไกร 12 เด็กหญิงพิชญาภา สุราวงษ์ 13 เด็กหญิงจุฑารัตน์ จันทร์ยอย 14 เด็กหญิงศิรินภา ทองแสน 15 เด็กหญิงธิดารัตน์ ทองหล่อ 16 เด็กหญิงจิรภิญญา ประการแก้ว 17 เด็กหญิงธนัญญา จันทร์แห่ว 18 เด็กหญิงอันธิกา จอมค า 19 เด็กหญิงมณีมาลา กลิ่นดอกพุด 20 เด็กหญิงบุญสิตา อุตรา 21 เด็กหญิงบุญณิสา อุตรา คะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดีมาก 2 ดี (ผ่านเกณฑ์) 1 พอใช้ 0 ปรับปรุง
46 เกณฑ์การวัดและการประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ เชิงพฤติกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน 1.นักเรียนสามารถ อธิบายส่วนประกอบ ของแผนภูมิแท่งและการ อ่านแผนภูมิแท่งได้ (K) นักเรียนสามารถอธิบาย ส่วนประกอบของแผนภูมิ แท่งและการอ่านแผนภูมิ แท่งได้อย่างถูกต้อง ทั้งหมด นักเรียนสามารถ อธิบายส่วนประกอบ ของแผนภูมิแท่งและ การอ่านแผนภูมิแท่ง ได้ถูกต้องเป็นส่วน ใหญ่ นักเรียนสามารถ อธิบายส่วนประกอบ ของแผนภูมิแท่งและ การอ่านแผนภูมิแท่ง ได้บางส่วน นักเรียนไม่สามารถ อธิบายส่วนประกอบ ของแผนภูมิแท่งและ การอ่านแผนภูมิแท่ง ได้ 2.นักเรียนสามารถใช้ แผนภูมิแท่งในการหา ค าตอบของโจทย์ปัญหา ได้ (P) นักเรียนสามารถใช้ แผนภูมิแท่งในการหา ค าตอบของโจทย์ปัญหา ได้จากแบบฝึกหัดถูกต้อง ทั้งหมด นักเรียนสามารถใช้ แผนภูมิแท่งในการ หาค าตอบของโจทย์ ปัญหาได้จาก แบบฝึกหัดถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถใช้ แผนภูมิแท่งในการ หาค าตอบของโจทย์ ปัญหาได้จาก แบบฝึกหัดถูกต้อง บางส่วน นักเรียนไม่สามารถใช้ แผนภูมิแท่งในการ หาค าตอบของโจทย์ ปัญหาที่ก าหนดได้ 3.นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (A) นักเรียนสามารถมีความมุ มานะตั้งใจในการท า ความเข้าใจปัญหาและ แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ได้อย่างเหมาะและมี ความรับผิดชอบในการ ท างาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์และ มีความรับผิดชอบใน การท างาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ นักเรียนไม่สามารถ น าคณิตศาสตร์ไปใน การแก้ปัญหาได้
47
48
49 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 71 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ค14101 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การน าเสนอข้อมูล เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การน าเสนอข้อมูลโดยการเขียนแผนภูมิแท่ง ชั่วโมงที่ 6 วันที่ 16 เดือน มีนาคม พ.ศ.2565 ผู้สอน นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 3.1 เข้าใจกระบวยการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา ตัวชี้วัด ค 3.1 ป.4/1 ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิแท่งตารางสองทางในการหาค าตอบของโจทย์ปัญหา สาระส าคัญ 2. แผนภูมิที่ใช้รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแสดงข้อมูล เรียกว่า แผนภูมิแท่ง สามารถน าเสนอได้ทั้ง แนวตั้งและแนวนอน • แผนภูมิแท่งประกอบด้วย ชื่อแผนภูมิและตัวแผนภูมิ • ชื่อแผนภูมิ เป็นส่วนที่แสดงให้ทราบว่า เป็นข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องใด เวลาใด • ตัวแผนภูมิ ประกอบด้วย เส้นแสดงจ านวน เส้นแสดงรายการ และรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากที่ แสดงจ านวนของแต่ละรายการ ซึ่งรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปต้องมี ความกว้างเท่ากัน เริ่มต้นจากระดับ เดียวกันที่ 0 และ ระยะห่างระหว่างรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปควรเท่ากัน 2. การอ่านแผนภูมิแท่ง เป็นการบอกค าตอบที่ต้องการทราบจากแผนภูมิแท่ง ซึ่งค าตอบอาจ เป็นได้ทั้งตัวเลขและข้อความ โดยสามารถอ่านจ านวนจากเส้นแกนแสดงจ านวน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 7. อธิบายส่วนประกอบของแผนภูมิแท่งได้ (K) 8. เขียนแผนภูมิแท่งได้ (P) 9. มีความมุมานะตั้งใจในการท าความเข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A) สาระการเรียนรู้ การเขียนแผนภูมิแท่ง
50 กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 25. ครูกล่าวทักทายนักเรียนจากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 26. ครูทบทวนความรู้และใช้ค าถามกับนักเรียน ดังนี้ 27. ครูใช้ค าถามจากแผนภูมิแท่ง ดังนี้ 3.1 ขายสบู่ 7 วันได้ทั้งหมดกี่ก้อน 3.2 ร้านค้าขายสบู่ชนิดใดได้มากที่สุด 3.3 ร้านค้าขายสบู่ชนิดใดได้จ านวนเท่ากัน ขั้นสอน 28. ครูและนักเรียนส ารวจข้อมูลการท ากิจกรรมของนักเรียนชั้น ป.4 ในช่วงปิดเทอม ดังนี้ ไปเที่ยว 1 คน เกี่ยวข้าว 3 คน เลี้ยงควาย 3 คน เล่นเกม 9 คน อยู่บ้าน 5 คน 29. ครูให้นักเรียนน าข้อมูลที่ได้มาเขียนเป็นแผนภูมิแท่งด้วยตนเอง
51 30. ครู สุ่มนักเรียนออกมา 2 คน ออกมาน าเสนอแนวคิดตนเองหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป 31. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปอภิปรายผลจากบทเรียนในครั้งนี้ ดังนี้ 32. เพื่อเป็นการตรวจสอบความเข้าใจ ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดที่ 10.7 เป็นการบ้าน สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1.2 หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1.3 ใบกิจกรรม 10.3 2. แผนภูมิที่ใช้รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแสดงข้อมูล เรียกว่า แผนภูมิแท่ง สามารถนำเสนอได้ทั้ง แนวตั้งและแนวนอน • แผนภูมิแท่งประกอบด้วย ชื่อแผนภูมิและตัวแผนภูมิ • ชื่อแผนภูมิ เป็นส่วนที่แสดงให้ทราบว่า เป็นข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องใด เวลาใด • ตัวแผนภูมิ ประกอบด้วย เส้นแสดงจำนวน เส้นแสดงรายการ และรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากที่ แสดงจำนวนของแต่ละรายการ ซึ่งรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปต้องมี ความกว้างเท่ากัน เริ่มต้นจาก ระดับเดียวกันที่ 0 และ ระยะห่างระหว่างรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปควรเท่ากัน 2. การอ่านแผนภูมิแท่ง เป็นการบอกคำตอบที่ต้องการทราบจากแผนภูมิแท่ง ซึ่งคำตอบอาจ เป็นได้ทั้งตัวเลขและข้อความ โดยสามารถอ่านจำนวนจากเส้นแกนแสดงจำนวน
52 2.แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านเม็กดงเรือง การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม วิธีการ / เครื่องมือ เกณฑ์ 1. อธิบายส่วนประกอบของแผนภูมิแท่งได้ (K) - การสังเกต 2. เขียนแผนภูมิแท่งได้ (P) - แบบฝึกหัด ผ่านระดับดีขึ้นไป - สังเกตพฤติกรรมการตอบค าถามในชั้นเรียน 3.มีความมุมานะตั้งใจในการท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A) - แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์
53 บันทึกหลังการสอน หน่วยการเรียนรู้ที่……..แผนที่……. เรื่อง………………………………………………………………………………… 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ 2. ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ 3. แนวทางแก้ไขปัญหา …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ ลงชื่อ..........................................ผู้บันทึก ( นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ ) ….……./……………/…..………
54 บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ 1. ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................. (นางกรรณิกา ฐานันดร) ต าแหน่งครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน.......................พ.ศ............ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................... (นางสาวสิริรัตน์ ทวีทรัพย์) ต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่.........เดือน.......................พ.ศ. .............
55 แบบประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ ด้านความรู้ ด้านทักษะ / กระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนแล้วระบุคะแนน 3 2 1 หรือ 0 ลงในช่องที่ตรงกับรายการ ประเมินโดยให้คะแนนตามเกณฑ์ที่ก าหนดไว้ ลงชื่อ .............................................ผู้ประเมิน (นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ) วันที่ ...... เดือน ................... พ.ศ. ........ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (KPA) 9 คะแนน ด้านความรู้ ด้านทักษะ / กระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 3 (K) ผล 3 (P) ผล 3 (A) ผล 1 เด็กชายชาตรี ดีที่สุด 2 เด็กชายชินพัฒน์ โพชราช 3 เด็กชายนันทพงศ์ มูลลาด 4 เด็กชายเตชิต ตุละพิพาก 5 เด็กชายอัครพงษ์ แก้วสีขาว 6 เด็กชายอ าพล ตุละพิพาก 7 เด็กชายณัฐพงษ์ ปาวัน 8 เด็กชายกิตติคุณ แยบยล 9 เด็กชายชิษณุพงศ์ บุญประเสริฐ 10 เด็กชายธวัชชัย พันธุระศร 11 เด็กชายประกฤษฏิ์ วรไกร 12 เด็กหญิงพิชญาภา สุราวงษ์ 13 เด็กหญิงจุฑารัตน์ จันทร์ยอย 14 เด็กหญิงศิรินภา ทองแสน 15 เด็กหญิงธิดารัตน์ ทองหล่อ 16 เด็กหญิงจิรภิญญา ประการแก้ว 17 เด็กหญิงธนัญญา จันทร์แห่ว 18 เด็กหญิงอันธิกา จอมค า 19 เด็กหญิงมณีมาลา กลิ่นดอกพุด 20 เด็กหญิงบุญสิตา อุตรา 21 เด็กหญิงบุญณิสา อุตรา คะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดีมาก 2 ดี (ผ่านเกณฑ์) 1 พอใช้ 0 ปรับปรุง
56 เกณฑ์การวัดและการประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ เชิงพฤติกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน 1.นักเรียนสามารถ อธิบายส่วนประกอบ ของแผนภูมิแท่งได้ (K) นักเรียนสามารถอธิบาย ส่วนประกอบของแผนภูมิ แท่งได้อย่างถูกต้อง ทั้งหมด นักเรียนสามารถ อธิบายส่วนประกอบ ของแผนภูมิแท่งได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถ อธิบายส่วนประกอบ ของแผนภูมิแท่งได้ บางส่วน นักเรียนไม่สามารถ อธิบายส่วนประกอบ ของแผนภูมิแท่งได้ 2.นักเรียนสามารถเขียน แผนภูมิแท่งได้ (P) นักเรียนสามารถเขียน แผนภูมิแท่งได้จาก แบบฝึกหัดถูกต้องทั้งหมด นักเรียนสามารถ เขียนแผนภูมิแท่งได้ จากแบบฝึกหัด ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถ เขียนแผนภูมิแท่งได้ จากแบบฝึกหัด ถูกต้อง บางส่วน นักเรียนไม่สามารถ เขียนแผนภูมิแท่งได้ 3.นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (A) นักเรียนสามารถมีความมุ มานะตั้งใจในการท า ความเข้าใจปัญหาและ แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ได้อย่างเหมาะและมี ความรับผิดชอบในการ ท างาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์และ มีความรับผิดชอบใน การท างาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ นักเรียนไม่สามารถ น าคณิตศาสตร์ไปใน การแก้ปัญหาได้
57 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 72 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ค14101 คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การน าเสนอข้อมูล เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ทดสอบหลังเรียน ชั่วโมงที่ 7 วันที่ 17 เดือน มีนาคม พ.ศ.2565 ผู้สอน นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ค 3.1 เข้าใจกระบวยการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา ตัวชี้วัด ค 3.1 ป.4/1 ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิแท่งตารางสองทางในการหาค าตอบของโจทย์ปัญหา สาระส าคัญ การอ่านแผนภูมิรูปภาพ คือ การใช้รูปภาพแสดงจ านวนหรือปริมาณของสิ่งต่างๆ โดยรูปภาพที่ใช้ แทนสิ่งเดียวกันต้องเป็นรูปภาพที่เหมือนกันและมีขนาดเท่ากัน หากสิ่งของนั้นมีมาก สามารถก าหนดให้ รูปภาพนั้นแทนปริมาณหรือจ านวนสิ่งของนั้นได้ ตารางทางเดียวเป็นการจ าแนกข้อมูล 1 ลักษณะ การจ าแนกข้อมูลและการน าเสนอข้อมูลในรูปแบบตาราง ช่วยให้เห็นภาพรวมของข้อมูล และสามารถ บอกรายละเอียด และเปรียบเทียบข้อมูลแต่ละรายการได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ตารางสองทาง มีการจ าแนกข้อมูล 2 ลักษณะ การอ่านตารางสองทาง เริ่มจากชื่อตาราง เพื่อให้ทราบว่าเป็นการน าเสนอข้อมูลเรื่องใด จากนั้นจึง อ่าน รายละเอียดของข้อมูลในตารางโดยพิจารณาข้อมูลในแนวตั้งและแนวนอนที่สัมพันธ์กัน พร้อมทั้งอ่าน แหล่งที่มาของข้อมูล (ถ้ามี) การเขียนข้อมูลในรูปของตาราง ใช้ข้อความสั้น ๆ และจัดเป็นหมวดหมู่ จึงช่วยให้อ่านข้อมูลง่ายและ สะดวกขึ้น เราสามารถน าความรู้ เรื่อง การอ่านตาราง ไปใช้ในการอ่านข้อมูลจากตารางในชีวิตประจ าวัน แผนภูมิที่ใช้รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแสดงข้อมูล เรียกว่า แผนภูมิแท่ง สามารถน าเสนอได้ทั้งแนวตั้งและ แนวนอน • แผนภูมิแท่งประกอบด้วย ชื่อแผนภูมิและตัวแผนภูมิ • ชื่อแผนภูมิ เป็นส่วนที่แสดงให้ทราบว่า เป็นข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องใด เวลาใด
58 • ตัวแผนภูมิ ประกอบด้วย เส้นแสดงจ านวน เส้นแสดงรายการ และรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากที่แสดง จ านวนของแต่ละรายการ ซึ่งรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปต้องมี ความกว้างเท่ากัน เริ่มต้นจากระดับเดียวกันที่ 0 และ ระยะห่างระหว่างรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปควรเท่ากัน การอ่านแผนภูมิแท่ง เป็นการบอกค าตอบที่ต้องการทราบจากแผนภูมิแท่ง ซึ่งค าตอบอาจเป็นได้ทั้งตัว เลขและข้อความ โดยสามารถอ่านจ านวนจากเส้นแกนแสดงจ านวน การอ่านแผนภูมิแท่ง เป็นการบอกค าตอบที่ต้องการทราบจากแผนภูมิแท่ง ซึ่งค าตอบอาจ เป็นได้ทั้งตัวเลขและข้อความ โดยสามารถอ่านจ านวนจากเส้นแกนแสดงจ านวน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 10. ท าแบบทดสอบ เรื่อ การน าเสนอข้อมูลได้(K) 11. มีความมุมานะตั้งใจในการท าความเข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A) สาระการเรียนรู้ การน าเสนอข้อมูล กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 33. ครูกล่าวทักทายนักเรียนจากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 34. ครูทบทวนความรู้และใช้ค าถามกับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องการน าเสนอข้อมูลที่เรียนมาทั้งหมด ขั้นสอน 35. ครูแจกกระดาษค าถาม และค าตอบให้นักเรียน 36. ครูแจ้งกติกาในการท าแบบทดสอบว่า นักเรียนเลือก ก ข ค และ ง เพียงข้อเดียวเท่านั้นในแต่ละ ข้อ จากนั้นกาลงในกระดาษค าตอบ 37. นักเรียนลงมือท าแบบทดสอบ 38. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยข้อที่ถูกต้อง ขั้นสรุป 39. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปอภิปรายผลจากบทเรียนในครั้งนี้ ดังนี้
59 การอ่านแผนภูมิรูปภาพ คือ การใช้รูปภาพแสดงจำนวนหรือปริมาณของสิ่งต่างๆ โดยรูปภาพ ที่ใช้แทนสิ่งเดียวกันต้องเป็นรูปภาพที่เหมือนกันและมีขนาดเท่ากัน หากสิ่งของนั้นมีมาก สามารถ กำหนดให้รูปภาพนั้นแทนปริมาณหรือจำนวนสิ่งของนั้นได้ ตารางทางเดียวเป็นการจำแนกข้อมูล 1 ลักษณะ การจำแนกข้อมูลและการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบตาราง ช่วยให้เห็นภาพรวมของข้อมูล และ สามารถบอกรายละเอียด และเปรียบเทียบข้อมูลแต่ละรายการได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ตารางสองทาง มีการจำแนกข้อมูล 2 ลักษณะ การอ่านแผนภูมิแท่ง เป็นการบอกคำตอบที่ต้องการทราบจากแผนภูมิแท่ง ซึ่งคำตอบอาจ เป็นได้ทั้งตัวเลขและข้อความ โดยสามารถอ่านจำนวนจากเส้นแกนแสดงจำนวน การอ่านแผนภูมิแท่ง เป็นการบอกคำตอบที่ต้องการทราบจากแผนภูมิแท่ง ซึ่งคำตอบอาจ เป็นได้ทั้งตัวเลขและข้อความ โดยสามารถอ่านจำนวนจากเส้นแกนแสดงจำนวน การอ่านตารางสองทาง เริ่มจากชื่อตาราง เพื่อให้ทราบว่าเป็นการนำเสนอข้อมูลเรื่องใด จากนั้นจึง อ่าน รายละเอียดของข้อมูลในตารางโดยพิจารณาข้อมูลในแนวตั้งและแนวนอนที่สัมพันธ์กัน พร้อม ทั้งอ่านแหล่งที่มาของข้อมูล (ถ้ามี) การเขียนข้อมูลในรูปของตาราง ใช้ข้อความสั้น ๆ และจัดเป็นหมวดหมู่ จึงช่วยให้อ่าน ข้อมูลง่ายและสะดวกขึ้น เราสามารถนำความรู้ เรื่อง การอ่านตาราง ไปใช้ในการอ่านข้อมูลจาก ตารางในชีวิตประจำวัน แผนภูมิที่ใช้รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแสดงข้อมูล เรียกว่า แผนภูมิแท่ง สามารถนำเสนอได้ทั้ง แนวตั้งและแนวนอน • แผนภูมิแท่งประกอบด้วย ชื่อแผนภูมิและตัวแผนภูมิ • ชื่อแผนภูมิ เป็นส่วนที่แสดงให้ทราบว่า เป็นข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องใด เวลาใด • ตัวแผนภูมิ ประกอบด้วย เส้นแสดงจำนวน เส้นแสดงรายการ และรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากที่ แสดงจำนวนของแต่ละรายการ ซึ่งรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปต้องมี ความกว้างเท่ากัน เริ่มต้นจาก ระดับเดียวกันที่ 0 และ ระยะห่างระหว่างรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปควรเท่ากัน การอ่านแผนภูมิแท่ง เป็นการบอกคำตอบที่ต้องการทราบจากแผนภูมิแท่ง ซึ่งคำตอบอาจ เป็นได้ทั้งตัวเลขและข้อความ โดยสามารถอ่านจำนวนจากเส้นแกนแสดงจำนวน การอ่านแผนภูมิแท่ง เป็นการบอกคำตอบที่ต้องการทราบจากแผนภูมิแท่ง ซึ่งคำตอบอาจ เป็นได้ทั้งตัวเลขและข้อความ โดยสามารถอ่านจำนวนจากเส้นแกนแสดงจำนวน
60 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1.2 หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2.แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านเม็กดงเรือง การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม วิธีการ / เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ท าแบบทดสอบ เรื่อ การน าเสนอข้อมูล ได้(K) - แบบทดสอบ ผ่านระดับดีขึ้นไป 2.มีความมุมานะตั้งใจในการท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A) - แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์
61 บันทึกหลังการสอน หน่วยการเรียนรู้ที่……..แผนที่……. เรื่อง………………………………………………………………………………… 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ 2. ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ 3. แนวทางแก้ไขปัญหา …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………........................................................................................ ลงชื่อ..........................................ผู้บันทึก ( นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ ) ….……./……………/…..………
62 บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ 1. ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................. (นางกรรณิกา ฐานันดร) ต าแหน่งครูพี่เลี้ยง วันที่.........เดือน.......................พ.ศ............ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................... (นางสาวสิริรัตน์ ทวีทรัพย์) ต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่.........เดือน.......................พ.ศ. .............
63 แบบประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ ด้านความรู้ ด้านทักษะ / กระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนแล้วระบุคะแนน 3 2 1 หรือ 0 ลงในช่องที่ตรงกับรายการ ประเมินโดยให้คะแนนตามเกณฑ์ที่ก าหนดไว้ ลงชื่อ .............................................ผู้ประเมิน (นางสาวภัสศิริน ตอนเหนือ) วันที่ ...... เดือน ................... พ.ศ. ........ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (KPA) 6 คะแนน ด้านความรู้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3 (K) ผล 3 (A) ผล 1 เด็กชายชาตรี ดีที่สุด 2 เด็กชายชินพัฒน์ โพชราช 3 เด็กชายนันทพงศ์ มูลลาด 4 เด็กชายเตชิต ตุละพิพาก 5 เด็กชายอัครพงษ์ แก้วสีขาว 6 เด็กชายอ าพล ตุละพิพาก 7 เด็กชายณัฐพงษ์ ปาวัน 8 เด็กชายกิตติคุณ แยบยล 9 เด็กชายชิษณุพงศ์ บุญประเสริฐ 10 เด็กชายธวัชชัย พันธุระศร 11 เด็กชายประกฤษฏิ์ วรไกร 12 เด็กหญิงพิชญาภา สุราวงษ์ 13 เด็กหญิงจุฑารัตน์ จันทร์ยอย 14 เด็กหญิงศิรินภา ทองแสน 15 เด็กหญิงธิดารัตน์ ทองหล่อ 16 เด็กหญิงจิรภิญญา ประการแก้ว 17 เด็กหญิงธนัญญา จันทร์แห่ว 18 เด็กหญิงอันธิกา จอมค า 19 เด็กหญิงมณีมาลา กลิ่นดอกพุด 20 เด็กหญิงบุญสิตา อุตรา 21 เด็กหญิงบุญณิสา อุตรา คะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดีมาก 2 ดี (ผ่านเกณฑ์) 1 พอใช้ 0 ปรับปรุง
64 เกณฑ์การวัดและการประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ เชิงพฤติกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน 1.นักเรียนสามารถ ท า แบบทดสอบ เรื่อ การ น าเสนอข้อมูลได้ (K) นักเรียนสามารถท า แบบทดสอบ เรื่อ การ น าเสนอข้อมูลได้อย่าง ถูกต้องทั้งหมด นักเรียนสามารถท า แบบทดสอบ เรื่อ การน าเสนอข้อมูลได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ นักเรียนสามารถท า แบบทดสอบ เรื่อ การน าเสนอข้อมูลได้ บางส่วน นักเรียนไม่สามารถ ท าแบบทดสอบ เรื่อ การน าเสนอข้อมูลได้ 2.นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (A) นักเรียนสามารถมีความมุ มานะตั้งใจในการท า ความเข้าใจปัญหาและ แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ได้อย่างเหมาะและมี ความรับผิดชอบในการ ท างาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์และ มีความรับผิดชอบใน การท างาน นักเรียนสามารถมี ความมุมานะตั้งใจใน การท าความเข้าใจ ปัญหาและแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ นักเรียนไม่สามารถ น าคณิตศาสตร์ไปใน การแก้ปัญหาได้
65 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การน าเสนอข้อมูล ตอนที่ 1 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนกากบาท ( X )เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว จากแผนภูมิ ตอบค าถามข้อ 1-5 1.นักเรียนเดินทาง มาโรงเรียนโดย รถประจ าทางทั้งหมดกี่คน ก. 8 คน ข. 12 คน ค. 16 คน ง. 18 คน 2. นักเรียนเดินทางมาโรงเรียนโดยรถรับจ้างมากกว่า เดินทางมาโดยรถจักรยานกี่คน ก. 3 คน ข. 4 คน ค. 5 คน ง. 6 คน 3. ข้อใดไม่ถูกต้อง ก. นักเรียนเดินทางมาโรงเรียนโดยรถยนต์ส่วนบุคคล มากกว่ามาโดยรถรับจ้าง 2 คน ข. นักเรียนเดินมาโรงเรียน มากกว่ามาโดยรถจักรยาน 1 คน ค. นักเรียนเดินทางมาโรงเรียนโดยรถประจ าทางมาก ที่สุด ง. นักเรียนเดินมาโรงเรียน น้อยกว่ามาโดยรถยนต์ส่วน บุคคล 5 คน 4. นักเรียนเดินทางมาโรงเรียนโดยรถยนต์ส่วนบุคคลและ มาโดยรถรับจ้างรวมกันทั้งหมดกี่คน ก. 8 คน ข. 12 คน ค. 16 คน ง. 18 คน 5. นักเรียนเดินมาโรงเรียนและมาโดยรถจักรยานรวมกัน มากกว่าหรือน้อยกว่ามาโดยรถประจ าทางกี่คน ก. น้อยกว่า 2 คน ข. น้อยกว่า 5 คน ค. มากกว่า 2 คน ง. มากกว่า 5 คน จากแผนภูมิ ตอบค าถามข้อ 6-10 6. ชาวประมงจับปลาได้มากกว่ากุ้งกี่กิโลกรัม ก. 5 กิโลกรัม ข. 10 กิโลกรัม ค. 15 กิโลกรัม ง. 20 กิโลกรัม 7. ชาวประมงจับปูและกุ้งรวมกันได้ทั้งหมดกี่กิโลกรัม ก. 25 กิโลกรัม ข. 35 กิโลกรัม ค. 45 กิโลกรัม ง. 55 กิโลกรัม 8. ชาวประมงจับสัตว์น ้าชนิดใดได้น้อยที่สุด ก. ปลา ข. กุ้ง ค. ปู ง. หอย 9. หากชาวประมงจับหอยได้เพิ่มจากเดิมอีก 13 กิโลกรัม ชาวประมงจะจับหอยได้ทั้งหมดกี่กิโลกรัม ก. 28 กิโลกรัม ข. 30 กิโลกรัม ค. 38 กิโลกรัม ง. 40 กิโลกรัม 10. ชาวประมงจับปูและหอยได้รวมกันมีน ้าหนักเท่ากับ จับสัตว์น ้าชนิดใดรวมกัน ก.ปลากับกุ้ง ข. กุ้งกับหมึก ค. ปูกับหมึก ง. ปูกับปลา
66 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การน าเสนอข้อมูล ตอนที่ 1 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนกากบาท ( X )เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว จากแผนภูมิ ตอบค าถามข้อ 1-5 1.นักเรียนเดินทาง มาโรงเรียนโดย รถประจ าทางทั้งหมดกี่คน ก. 8 คน ข. 12 คน ค. 16 คน ง. 18 คน 2. นักเรียนเดินทางมาโรงเรียนโดยรถรับจ้างมากกว่า เดินทางมาโดยรถจักรยานกี่คน ก. 3 คน ข. 4 คน ค. 5 คน ง. 6 คน 3. ข้อใดไม่ถูกต้อง ก. นักเรียนเดินทางมาโรงเรียนโดยรถยนต์ส่วนบุคคล มากกว่ามาโดยรถรับจ้าง 2 คน ข. นักเรียนเดินมาโรงเรียน มากกว่ามาโดยรถจักรยาน 1 คน ค. นักเรียนเดินทางมาโรงเรียนโดยรถประจ าทางมาก ที่สุด ง. นักเรียนเดินมาโรงเรียน น้อยกว่ามาโดยรถยนต์ส่วน บุคคล 5 คน 4. นักเรียนเดินทางมาโรงเรียนโดยรถยนต์ส่วนบุคคลและ มาโดยรถรับจ้างรวมกันทั้งหมดกี่คน ก. 8 คน ข. 12 คน ค. 16 คน ง. 18 คน 5. นักเรียนเดินมาโรงเรียนและมาโดยรถจักรยานรวมกัน มากกว่าหรือน้อยกว่ามาโดยรถประจ าทางกี่คน ก. น้อยกว่า 2 คน ข. น้อยกว่า 5 คน ค. มากกว่า 2 คน ง. มากกว่า 5 คน จากแผนภูมิ ตอบค าถามข้อ 6-10 6. ชาวประมงจับปลาได้มากกว่ากุ้งกี่กิโลกรัม ก. 5 กิโลกรัม ข. 10 กิโลกรัม ค. 15 กิโลกรัม ง. 20 กิโลกรัม 7. ชาวประมงจับปูและกุ้งรวมกันได้ทั้งหมดกี่กิโลกรัม ก. 25 กิโลกรัม ข. 35 กิโลกรัม ค. 45 กิโลกรัม ง. 55 กิโลกรัม 8. ชาวประมงจับสัตว์น ้าชนิดใดได้น้อยที่สุด ก. ปลา ข. กุ้ง ค. ปู ง. หอย 9. หากชาวประมงจับหอยได้เพิ่มจากเดิมอีก 13 กิโลกรัม ชาวประมงจะจับหอยได้ทั้งหมดกี่กิโลกรัม ก. 28 กิโลกรัม ข. 30 กิโลกรัม ค. 38 กิโลกรัม ง. 40 กิโลกรัม 10. ชาวประมงจับปูและหอยได้รวมกันมีน ้าหนักเท่ากับ จับสัตว์น ้าชนิดใดรวมกัน ก.ปลากับกุ้ง ข. กุ้งกับหมึก ค. ปูกับหมึก ง. ปูกับปลา
67