แผนการสอน อ่านออก เขียนได้ ป.1 เล่ม1

ใบง�นประกอบแผนก�รจดั ก�รเรียนรู้ บทท่ี ๒๓ :

เจอะแล้วตดิ (3D - GO : Flip)

✰ อา่ นคาำ ศพั ท์ แลว้ ตดั ภาพไปตดิ บนคาำ ใหถ้ กู ตอ้ ง ตดิ ใหส้ ามารถเปดิ -ปดิ ได้

ทากาวดา นหลงั และ
พับตามเสนทบึ

เลอะเทอะ ✄ ตัดตามรอยประ

เยอะแยะ

เจอะเจอ เงอะงะ

บรษิ ทั ธารปัญญา จำากดั สงวนลิขสทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 101

แผนก�รจดั ก�รเรยี นรู้
หนว่ ยก�รเรยี นรู้ อ่�นออก เขียนได้ เลม่ ๑
กลมุ่ ส�ระก�รเรยี นรูภ้ �ษ�ไทย ชนั้ ประถมศึกษ�ปีท่ี ๑

บทท่ี ๒๔ สระ -ึ และ โ-ะ จาำ นวน ๔ ช่ัวโมง

ม�ตรฐ�นก�รเรยี นรู้

๑. ม�ตรฐ�นก�รเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื นาำ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดาำ เนนิ
ชีวิต และมีนิสัยรกั การอา่ น
มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษา และพลงั ของ
ภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ขิ องชาติ

๒. ตัวช้ีวดั

มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อา่ นออกเสยี งคำา คาำ คลอ้ งจอง และข้อความสน้ั ๆ
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคาำ และบอกความหมาย ของคาำ

ส�ระส�ำ คัญ

สระ อิึ และ สระโอ เป็นสระที่เมื่อประสมพยัญชนะแล้ว ได้คำาที่มีความหมายน้อย เพราะจะกลายเป็นคำาท่ีมี
ความหมายหลากหลายขึ้นเมื่อมีตัวสะกด นักเรียนจึงต้องสะกดคำาในสระนี้แม้คำานั้นไม่มีความหมาย เพ่ือเป็นการปู
พ้ืนฐานกอ่ นการเรียนในระดบั ท่สี ูงขน้ึ

จุดประสงค์ก�รเรียนรู้

๑. นกั เรียนสามารถอ่านและเขียนสะกดคาำ ทปี่ ระสมด้วยสระ -ึ และ โ-ะ
๒. นักเรยี นบอกความหมายของคาำ ทป่ี ระสมดว้ ยสระ -ึ และ โ-ะ ได้

ส�ระก�รเรียนรแู้ กนกล�ง

การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำา คาำ คลอ้ งจอง
การสะกดคาำ การแจกลูก และการอา่ นเปน็ คาำ

กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1 2

๑. ขนั้ นำ�เข้�สู่บทเรียน ตบมอื มือขวาตบโตะ๊
๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบ
บทกลอน “โตะ๊ เอ๋ยโต๊ะ” ในท่าทม่ี ีจงั หวะสนุกสนาน 3 4
๒. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แล้วตบมือเป็นจังหวะ คือ
ตบมือ ๑ คร้ัง - ใชม้ ือขวาตบโตะ๊ - ตบมือ ๑ ครงั้ - ใช้ ตบมือ มอื ซ้ายตบโต๊ะ
มือซ้ายตบโต๊ะ
๓. คุณครูติดชารต์ บทกลอน “โตะ๊ เอย๋ โตะ๊ ” บนกระดาน
เคลือ่ นที่ หรอื แสดงเนื้อเพลงบนจอ ชี้อ่านใหน้ กั เรียน
ฟงั แล้วใหน้ กั เรยี นอ่านตามจนคลอ่ ง

บรษิ ทั ธารปญั ญา จำากดั สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 102

๒. ขัน้ น�ำ เสนอความรู้
๑. คุณครตู ิดบัตรสระ -ึ และ โ-ะ บนกระดานเคลื่อนท่ี หรอื บอรด์ ตะแกรง
๒. นำ�ไมไ้ อศกรมี พยญั ชนะ วางประสมกบั สระ - ึ บนกระดาน (สระกบั พยัญชนะตอ้ ง
ใชค้ นละสี) คุณครูออกเสียงก่อนใหน้ กั เรยี นออกเสยี งตามวา่ กนั วา่ กอ - อึ - กึ /
ตอ - อึ - ตึ ฯลฯ
๓. ใช้วิธีเดียวกับขอ้ ๒ ในการอา่ นสะกดค�ำ แจกลกู สระ โ-ะ
๔. ใ ห้นกั เรียนทกุ คนได้ลองถอื ไม้ไอศกรีมพยัญชนะ และสะกดค�ำ ทั้ง ๒ สระ
เพอื่ ตรวจสอบความเข้าใจ เชน่ อ - อึ - จึ / จอ - โอะ - โจะ
๕. ฝ กึ อา่ นเพ่มิ เตมิ จากหนงั สือเรยี น ในขณะที่นักเรยี นอา่ น ใหใ้ ช้น้ิวชต้ี ามตัว
หนังสือไปดว้ ย

๓. ข้ันลงมอื เรียนรู้
๑. คณุ ครแู บ่งพื้นที่กระดานเปน็ ๒ ฝง่ั
๒. แบ่งนักเรยี นเปน็ ๒ กลมุ่ กลุม่ หน่ึงเขียนสระ -ึ กลุม่ หนึ่งเขียนสระ โ-ะ
๓. สมาชิกในกลุ่มต้องเขยี นคนละ ๑ คำ� (ท�ำ ทีม่ ีความหมายหรอื ไม่มกี ็ได้ หา้ มซํา้ กนั )
๔. ออกเสยี งค�ำ บนกระดานพรอ้ มกนั

๔. ขั้นสรุปความรู้
๑. ค ณุ ครูแจกใบงาน “คลงั ค�ำ สระอึ สระโอะ (GO : Table)” ให้นกั เรยี น
ทุกคน
๒. นกั เรยี นเขยี นคำ�ทปี่ ระสมสระ -ึ และ สระ โ-ะ ใน GO
๓. จับคู่กับเพอื่ น ผลัดกนั อา่ นออกเสยี งค�ำ ศัพทใ์ หเ้ พ่ือนฟัง

๕. ข้นั ประยุกต์ใช้ความรู้
๑. คุณครสู อนบทคล้องจอง “ใครอ”ึ
๒. คณุ ครูพาอา่ นทีละววรค คุณครูอาจให้ดูภาพประกอบดว้ ย
๓. ออกเสยี งบทคลอ้ งจองพรอ้ มกนั อกี ครงั้
๔. ใชป้ ากกาไฮไลต์ ขีดเน้นข้อความ คำ�ท่มี ี “สระ อึ”

เครอื่ งมือ - สอ่ื การเรียนรู้

๑. กระดานเคลอ่ื นที่ / บอรด์ ตะแกรง / เครอ่ื งฉาย power point
๒. บัตรภาพ บัตรคำ� คำ�ทปี่ ระสมด้วยสระ เ-อะ
๓. ใบงาน “คลงั คำ�สระอึ สระโอะ (GO : Table)”

การวดั และประเมนิ ผล

๑. สงั เกตพฤติกรรมการอ่าน / การสะกดคำ� ของนักเรียน
๒. ป ระเมินผลจากคะแนนการทำ�แบบฝึกหัดของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับ

เปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางช้ันเรียนอาจมีการทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ�บอก
การทดสอบการอา่ น ฯลฯ)

บรษิ ัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 103

ใบง�นประกอบแผนก�รจัดก�รเรยี นรู้ บทที่ ๒๔ :

คลังค�ำ สระอึ สระโอะ (GO : Table)

✰ เขยี นคาำ ท่ปี ระสมดว้ ยสระอึ และสระโอะ ลงในชอ่ งว่าง

สระอึ สระโอะ

บรษิ ัทธารปัญญา จำากัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 104

แผนก�รจัดก�รเรียนรู้
หน่วยก�รเรยี นรู้ อ�่ นออก เขยี นได้ เล่ม ๑
กลมุ่ ส�ระก�รเรยี นร้ภู �ษ�ไทย ชนั้ ประถมศกึ ษ�ปที ี่ ๑

บทท่ี ๒๕ สระ -วั ะ และ เ -ียะ จาำ นวน ๔ ชว่ั โมง

ม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้

๑. ม�ตรฐ�นก�รเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอื่ นาำ ไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดาำ เนนิ
ชีวติ และมนี สิ ยั รักการอา่ น
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลงั ของ
ภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ

๒. ตวั ช้ีวดั

มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออกเสยี งคำา คำาคล้องจอง และขอ้ ความสนั้ ๆ
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำาและบอกความหมาย ของคาำ

ส�ระสำ�คัญ

สระ -วั ะ และ สระ เ-ียะ เปน็ สระทเี่ มื่อประสมพยัญชนะแล้ว ได้คาำ ทมี่ คี วามหมายนอ้ ย เพราะจะกลายเปน็ คาำ ที่
มคี วามหมายหลากหลายขึ้นเม่อื มตี ัวสะกด นักเรียนจงึ ตอ้ งสะกดคำาในสระน้ีแมค้ าำ นัน้ ไม่มคี วามหมาย เพ่อื เปน็ การปู
พ้ืนฐานก่อนการเรียนในระดับท่สี ูงขึ้น

จดุ ประสงคก์ �รเรียนรู้

๑. นกั เรียนสามารถอา่ นและเขียนสะกดคาำ ทป่ี ระสมดว้ ยสระ -ัวะ และ เ -ียะ
๒. นักเรียนบอกความหมายของคำาที่ประสมด้วยสระ -วั ะ และ เ -ยี ะ ได้

ส�ระก�รเรยี นรแู้ กนกล�ง

การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคาำ คำาคลอ้ งจอง
การสะกดคาำ การแจกลูก และการอา่ นเปน็ คาำ

กระบวนก�รจัดก�รเรียนรู้ 1

๑. ขั้นน�ำ เข้�สบู่ ทเรยี น ตบมอื
๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคล่ือนไหวประกอบบทกลอน “ตาขำากะเจ้าดำา”
ในท่าท่มี ีจงั หวะสนกุ สนาน 2
๒. ใหน้ กั เรียนจบั ค่กู บั เพ่อื น แล้วตบมือเป็นจังหวะ คือ ตบมือ - กำามือทุบโต๊ะ
สลับไปจนจบกลอน
๓. คณุ ครูติดชารต์ บทกลอน “ตาขำากะเจา้ ดำา” บนกระดานเคลอื่ นที่ หรอื แสดง
เนือ้ เพลงบนจอ ชี้อา่ นให้นักเรยี นฟงั แล้วให้นักเรยี นอา่ นตามจนคลอ่ ง

กาำ มือ ทุบโตะ๊

บริษัทธารปัญญา จำากดั สงวนลิขสิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 105

๒. ขนั้ นำ�เสนอความรู้
๑. ค ณุ ครตู ดิ บัตรสระ -วั ะ และ เ-ียะ บนกระดานเคล่ือนท่ี หรอื บอร์ดตะแกรง
๒. น�ำ ไมไ้ อศกรมี พยญั ชนะ วางประสมกบั สระ -วั ะ บนกระดาน (สระกบั พยญั ชนะตอ้ งใชค้ นละส)ี ใหน้ กั เรยี น
อา่ นพรอ้ มกนั ว่า ลอ - อัวะ - ลวั ะ เปลี่ยนพยญั ชนะเป็นตัวอน่ื ๆ แล้วให้นกั เรยี นอ่านสะกดค�ำ พรอ้ มกนั
๓. ใช้วธิ เี ดยี วกับขอ้ ๒ ในการอ่านสะกดคำ�แจกลกู สระ เ -ียะ
๔. ใ หน้ กั เรยี นทุกคนไดล้ องถอื ไมไ้ อศกรมี พยญั ชนะ และสะกดค�ำ ท้งั ๒ สระ เพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจ เช่น
ผอ - เอียะ - เผยี ะ
๕. ฝกึ อา่ นเพ่มิ เติมจากหนังสือเรยี น ใหน้ กั เรียนใชน้ ิ้วชอ้ี ่านตามไปด้วย

๓. ขน้ั ลงมือเรยี นรู้
๑. น ักเรยี นน่งั เป็นวงกลม ทกุ คนรอ้ งเพลงหรอื บทคลอ้ งจอง พร้อมกบั ส่ง
ตะกรา้ ไขพ่ ลาสติกทม่ี คี ำ�ศพั ท์และประโยคในบทเรยี นไปเร่ือยๆ
๒. เ พลงหยุดที่ใคร คนน้ันต้องหยิบไข่พลาสติกแล้วอ่านคำ�ศัพท์หรือ
ประโยคที่อยู่ในน้ัน ใหเ้ พ่ือนฟงั แล้วให้เพือ่ นอา่ นตาม
๓. ทบทวนความเขา้ ใจดว้ ยการท�ำ แบบฝึกหัดในหนงั สือเรยี น

๔. ขน้ั สรปุ ความรู้
๑. ค ุณครูแจกใบงาน “ตารางสร้างคำ�” ให้นักเรียน
ทกุ คน
๒. นักเรยี นตัดใบงานตามรอยประแลว้ พับตามเส้นทึบ
๓. ประสมคำ� จากพยัญชนะในช่องแรกกับสระในหัว
ตาราง แลว้ เขียนลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง
๔. ต ิดลงในสมุด โดยทากาวเฉพาะช่องแรก เพ่ือให้
สามารถพับได้
๕. ฝกึ อา่ นค�ำ ศัพท์ใน 3D - GO

๕. ขั้นประยกุ ต์ใชค้ วามรู้
บทเรียนนี้ เป็นบทเรียนสดุ ทา้ ยในการสอนการสะกดคำ�ที่ยงั ไม่มตี ัวสะกดและวรรณยกุ ต์ ซึง่ นักเรยี นจะมี
คลงั ค�ำ จากบทเรียนก่อนหน้านีม้ าแล้ว กิจกรรมประยุกตใ์ ช้ความร้ใู นบทน้ี จงึ เป็นกิจกรรมทจ่ี ะให้นกั เรียน
ได้ทบทวนคำ�ศัพทต์ า่ งๆ โดยใหท้ ำ�กิจกรรม “เขียนอสิ ระ” ใหน้ ักเรยี นเขยี นเรอ่ื งสั้นๆ โดยใชค้ ำ�ศพั ทท์ ี่รู้
อา่ นได้ เขยี นได้ โดยไม่จ�ำ กดั หวั ข้อในการเขยี น แตอ่ าจจ�ำ กคั ความยาวประมาณ ๖ - ๑๐ บรรทัด

เคร่อื งมอื - สอื่ การเรยี นรู้

๑. กระดานเคลือ่ นท่ี / บอรด์ ตะแกรง / เคร่อื งฉาย power point
๒. บัตรภาพ บัตรคำ� ค�ำ ทป่ี ระสมด้วยสระ -ัวะ และ เ-ียะ
๓. ไมไ้ อศกรีมพยญั ชนะ
๔. ใบงาน ตารางสร้างคำ� (3D - GO : Fan)

การวดั และประเมนิ ผล

๑. สังเกตพฤตกิ รรมการอา่ น / การสะกดคำ� ของนกั เรยี น
๒. ป ระเมินผลจากคะแนนการทำ�แบบฝกึ หดั ของนกั เรียน
(การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ
กอ่ นเรยี น - หลังเรียน การเขยี นตามค�ำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)

บริษัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 106

ใบง�นประกอบแผนก�รจดั ก�รเรียนรู้ บทที่ ๒๕ : ✄

ต�ร�งสร�้ งค�ำ (3D - GO : Fan)

✰ เขยี นพยญั ชนะ และสะกดคาำ ลงในชอ่ งวา่ ง จากนนั้ ตดั ตามรอยประแลว้ พบั ตามเสน้ ทบึ

พับตามเสน ทบึ
ตัดตามรอยประ

พยัญชนะ -วั ะ -ัว เ -ียะ เ -ีย

ก
จ
ต
ล
ป
ข
พ
ว

บรษิ ัทธารปัญญา จาำ กดั สงวนลขิ สทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 107

ภาพใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้

ภาพใบงานสมบรู ณ์ (แบบขยาย) เพ่ือให้เหน็ รายละเอยี ดและ
ตัวอยา่ งของการท�ำ ใบงานในแต่ละแผน

บริษัทธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลิขสทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 108

ภาพใบงานจาก หน้า ๗ ภาพใบงานจาก หนา้ ๑๐

ภาพใบงานจาก หน้า ๑๓ ภาพใบงานจาก หนา้ ๑๖

ภาพใบงานจาก หน้า ๑๖
บริษัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 109

ภาพใบงานจาก หนา้ ๒๐ ภาพใบงานจาก หนา้ ๒๒

ภาพใบงานจาก หน้า ๒๘ ภาพใบงานจาก หน้า ๓๒

ภาพใบงานจาก หน้า ๓๒ ภาพใบงานจาก หน้า ๓๒
บริษัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 110

ภาพใบงานจาก หนา้ ๓๗

ภาพใบงานจาก หนา้ ๔๑ ภาพใบงานจาก หน้า ๔๑

ภาพใบงานจาก หนา้ ๔๕ ภาพใบงานจาก หน้า ๔๙
บริษัทธารปัญญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 111

ภาพใบงานจาก หนา้ ๔๙

ภาพใบงานจาก หนา้ ๔๙ ภาพใบงานจาก หน้า ๕๔

ภาพใบงานจาก หนา้ ๕๔ ภาพใบงานจาก หน้า ๕๔

บริษัทธารปัญญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สิทธ์ิ © ๒๕๖๒ 112

ภาพใบงานจาก หน้า ๕๙

ภาพใบงานจาก หนา้ ๖๓ ภาพใบงานจาก หนา้ ๖๓

ภาพใบงานจาก หนา้ ๖๗
บรษิ ัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสิทธิ์ © ๒๕๖๒ 113

ภาพใบงานจาก หน้า ๖๗ ภาพใบงานจาก หน้า ๖๗

ภาพใบงานจาก หน้า ๗๒

ภาพใบงานจาก หนา้ ๗๖ ภาพใบงานจาก หน้า ๗๖
บริษัทธารปัญญา จ�ำ กัด สงวนลิขสทิ ธิ์ © ๒๕๖๒ 114

ภาพใบงานจาก หนา้ ๗๖ ภาพใบงานจาก หนา้ ๘๒

ภาพใบงานจาก หน้า ๘๒ ภาพใบงานจาก หน้า ๘๖

ภาพใบงานจาก หน้า ๘๖ ภาพใบงานจาก หน้า ๘๖
บริษัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 115

ภาพใบงานจาก หนา้ ๙๑ ภาพใบงานจาก หน้า ๙๑

ภาพใบงานจาก หน้า ๙๑ ภาพใบงานจาก หน้า ๙๖

ภาพใบงานจาก หน้า ๙๖ ภาพใบงานจาก หนา้ ๑๐๐
บริษัทธารปัญญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 116

ภาพใบงานจาก หน้า ๑๐๓ ภาพใบงานจาก หนา้ ๑๐๖

ภาพใบงานจาก หนา้ ๑๐๖

บริษัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © ๒๕๖๒ 117