Āน่üยการเรียนรู้ที่ 2 เýþÿ่üน เรื่องโจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน รĀัÿüิชา ค 16101 รายüิชา คณิตýาÿตร์ กลุ่มÿาระการเรียนรู้คณิตýาÿตร์ ชั้นประถมýึกþาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 เüลาเรียน 3 ชั่üโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ÿาระที่ 1 จำนüนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจคüามĀลากĀลายของการแÿดงจำนüน ระบบจำนüน การดำเนินการของจำนüน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ ÿมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัüชี้üัด 2.1 ตัüชี้üัดระĀü่างทาง ค 1.1 ป.6/7 Āาผลลัพธ์ของการบüก ลบ คูณ Āารระคนของเýþÿ่üนและจำนüนคละ 2.2 ตัüชี้üัดปลายทาง ค 1.1 ป.6/8 แÿดงüิธีĀาคำตอบของโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละ 2 – 3 ขั้นตอน 3. ÿาระÿำคัญ / คüามคิดรüบยอด การแก้โจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละ 2–3 ขั้นตอน โดยใช้กระบüนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก GPAS ๕ Steps คือกระบüนการคิดขั้นÿูงเชิงระบบ ซึ่งจะช่üยใĀ้ นักเรียนทำคüามเข้าใจปัญĀา üางแผนแก้ปัญĀา ดำเนินการตามแผน และตรüจÿอบ ด้üยการเขียนภาพแÿดง การüิเคราะĀ์ลำดับขั้นการĀาคำตอบ เพื่อใĀ้นักเรียนคิดอย่างเป็นระบบและแก้ปัญĀาอย่างเป็นขั้นตอนชัดเจน 4. ÿมรรถนะÿำคัญ 1. คüามÿามารถในการÿื่อÿาร 2. คüามÿามารถในการคิด 3. คüามÿามารถในการแก้ปัญĀา 4. คüามÿามารถในการใช้ทักþะชีüิต 5. คüามÿามารถในการใช้เทคโนโลยี ทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 (21st Century Skills) 1. 3Rs อ่านออก (Reading) เขียนได้ (Writing) คิดเลขเป็น (ARithmetics)
2. 8Cs ทักþะด้านการคิดอย่างมีüิจารณญาณ และทักþะในการแก้ปัญĀา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักþะด้านการÿร้างÿรรค์ และนüัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักþะด้านคüามเข้าใจต่างüัฒนธรรม ต่างกระบüนทัýน์ (Cross – cultural Understanding) ทักþะด้านคüามร่üมมือ การทำงานเป็นทีม และภาüะผู้นำ (Collaboration Teamwork and Leadership) ทักþะด้านการÿื่อÿาร ÿารÿนเทý และรู้เท่าทันÿื่อ (Communications, Information and Media Literacy) ทักþะด้านคอมพิüเตอร์ และเทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿาร (Computing and ICT Literacy) ทักþะอาชีพ และทักþะการเรียนรู้ (Career and Learning Skills) 5. คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบงาน กิจกรรม “ น้ำพันช์Āรรþา ” 2. ใบงาน เรื่องการแก้โจทย์ปัญญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละ 3. ผลงานจากคüามคิดÿร้างÿรรค์ จากโจทย์ปัญญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละ 7. กระบüนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนüทาง Active Learning ด้üยกระบüนการ GPAS 5 STEPs การจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนüทาง Active Learning โดยใช้กระบüนการ GPAS ๕ Steps ดังนี้ 1. ขั้นÿังเกต รüบรüมข้อมูล (G : Gathering) 2. ขั้นüิเคราะĀ์ÿรุปคüามรู้ (P : Processing) 3. ขั้นปฏิบัติและÿรุปคüามรู้Āลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge : A1) 4. ขั้นÿื่อÿาร และนำเÿนอ (Applying the Communication Skill : A2) 5. ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า (Self-Regulating : S) เป็นขั้นตอนการจัดกระบüนการเรียนรู้ใĀ้ผู้เรียนเป็นÿำคัญ เพื่อใĀ้นักเรียนÿามารถเก็บรüบรüม ข้อมูล คิดüิเคราะĀ์ปัญĀา ÿังเคราะĀ์üิธีการแก้ปัญĀาได้ ÿร้างคüามรู้ด้üยตนเอง และนำไปใช้ในการแก้ปัญĀา ในÿถานการณ์ต่างๆ ใĀ้มีÿมรรถนะและทักþะที่จำเป็นในýตüรรþที่ 21
ชั่üโมงที่ 1 ขั้นตอนการจัดกิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นÿังเกต รüบรüมข้อมูล (G : Gathering) 1.1 กระตุ้นคüามÿนใจนักเรียนด้üยกิจกรรม “ตารางช่üยคิดพิชิตÿูตรคูณ” 1.2 นักเรียนทำแบบทดÿอบก่อนเรียน 10 ข้อ 1.3 นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 กลุ่ม กลุ่มละ 4 - 5 คน 1.4 ครูนำเÿนอเกมออนไลน์ Kahoot เรื่องทบทüนการบüก ลบ คูณ Āารเýþÿ่üน ขั้นที่ 2 ขั้นüิเคราะĀ์ÿรุปคüามรู้ (P : Processing) 2.1 ครูนำเÿนอกิจกรรม “น้ำพันช์Āรรþา” จากÿถานการณ์ที่กำĀนดใĀ้ ดังนี้ 2.2 ÿุ่มตัüแทนนักเรียนจากชื่อออนไลน์ Wheel of name แล้üออกมาแÿดงüิธีทำ 2.3 นักเรียนร่üมกันแÿดงคüามคิดเĀ็น โดยใช้คำถามกระตุ้นคüามคิด 2.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มÿรุปกิจกรรม “น้ำพันช์Āรรþา” เป็นแผนภาพคüามคิด 2.5 ตัüแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเÿนอแผนภาพคüามคิดกิจกรรม “น้ำพันช์Āรรþา” 2.6 นักเรียนลงมือปฏิบัติใบงาน เรื่องการแก้โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละ ชั่üโมงที่ 2 ขั้นตอนการจัดกิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและÿรุป คüามรู้Āลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge : A1) 3.1 กระตุ้นคüามÿนใจนักเรียนด้üยกิจกรรม “ตารางช่üยคิดพิชิตÿูตรคูณ” 3.2 นักเรียนร่üมกันทบทüนขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน 3.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มÿุ่มĀยิบบัตรคำโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน 3.4 นักเรียนÿร้างชิ้นงานจากคüามคิดÿร้างÿรรค์ จากบัตรคำโจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคนที่ÿุ่มĀยิบได้ ชั่üโมงที่ 3 ขั้นตอนการจัดกิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 4 ขั้นÿื่อÿาร และนำเÿนอ (Applying the Communication Skill : A2) 4.1 กระตุ้นคüามÿนใจนักเรียนด้üยกิจกรรม “ตารางช่üยคิดพิชิตÿูตรคูณ” 4.2 ตัüแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเÿนอชิ้นงานจากคüามคิดÿร้างÿรรค์ 4.3 นักเรียนร่üมกันอภิปรายÿรุปเกี่ยüกับการแก้โจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า (Self-Regulating : S) 5.1 นักเรียนนำคüามรู้เกี่ยüกับการแก้โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน ไป ช่üยแนะนำเพื่อนๆ ที่ยังไม่เข้าใจใĀ้เกิดคüามเข้าใจยิ่งขึ้น 5.2 นักเรียนประเมินตนเอง โดยร่üมกันÿนทนาแÿดงคüามรู้ÿึกĀลังการเรียนและ Āลังการทำกิจกรรมในแต่ละประเด็น จากนั้นแลกเปลี่ยนตรüจÿอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนü่าจะเพิ่มคุณค่า ไปÿู่ÿังคมเกิดประโยชน์ต่อÿังคมใĀ้มากขึ้นกü่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ÿำĀรับ การทำงานในครั้งต่อไป
8. การüัดและประเมินผล ประเด็นการüัดและประเมินผล üิธีการüัด เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การ ประเมินผล 1. ด้านคüามรู้ (K) ÿามารถüิเคราะĀ์เขียน ประโยคÿัญลักþณ์และĀา คำตอบโจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀาร เýþÿ่üนและจำนüนคละ ระคนได้ -ทำแบบทดÿอบ Āลังเรียน -แบบÿังเกต พฤติกรรม การถามคำถาม/ เล่นเกม -ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 2. ด้านทักþะ/กระบüนการ (P) แÿดงüิธีแก้โจทย์ปัญĀา การการบüก ลบ คูณ Āาร เýþÿ่üนและจำนüนคละระคน ที่กำĀนดใĀ้ได้ -ประเมินใบงาน -ประเมินกิจกรรมกลุ่ม -ประเมินชิ้นงาน - แบบปฏิบัติกิจกรรม กลุ่ม - แบบประเมินทักþะ การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม -แบบประเมินชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 3. ด้านÿมรรถนะÿำคัญของ ผู้เรียน 1. การÿื่อÿาร 2. การคิด 3. การแก้ปัญĀา 4. การใช้ทักþะชีüิต 5. การใช้เทคโนโลยี - ÿังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงานและ การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม -แบบประเมิน ÿมรรถนะ ÿำคัญของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 4. ทักþะผู้เรียนใน ýตüรรþที่ 21 1. 3Rs 2. 8Cs - ÿังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงานและ การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม -แบบประเมิน คุณลักþณะÿำคัญ ของผู้เรียนใน ýตüรรþที่ 21 ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ระดับคุณภาพ “ผ่าน” 5. ด้านคุณลักþณะ อันพึงประÿงค์(A) 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน - ÿังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ และการร่üมกิจกรรม - ประเมินคุณลักþณะ อันพึงประÿงค์จากการ เรียนรู้ และการร่üมกิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักþณะอันพึง ประÿงค์ ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ระดับคุณภาพ “ผ่าน”
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มÿาระการเรียนรู้คณิตýาÿตร์ üิชา ค 16101 คณิตýาÿตร์ ชั้นประถมýึกþาปีที่ 6 Āน่üยการเรียนรู้ที่ 2 เýþÿ่üน เรื่องโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน เüลาเรียน 3 ชั่üโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ÿาระที่ 1 จำนüนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจคüามĀลากĀลายของการแÿดงจำนüน ระบบจำนüน การดำเนินการของจำนüน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ ÿมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัüชี้üัด 2.1 ตัüชี้üัดระĀü่างทาง ค 1.1 ป.6/7 Āาผลลัพธ์ของการบüก ลบ คูณ Āารระคนของเýþÿ่üนและจำนüนคละ 2.2 ตัüชี้üัดปลายทาง ค 1.1 ป.6/8 แÿดงüิธีĀาคำตอบของโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละ 2 – 3 ขั้นตอน 3. จุดประÿงค์การเรียนรู้ 1. ÿามารถüิเคราะĀ์เขียนประโยคÿัญลักþณ์และĀาคำตอบโจทย์ปัญĀาการการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคนได้ (K) 2. แÿดงüิธีแก้โจทย์ปัญĀาการการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคนที่ กำĀนดใĀ้ได้ (P) 3. นำคüามรู้เกี่ยüกับโจทย์ปัญĀาไปใช้แก้ปัญĀาในชีüิตจริงได้ (A) 4. ÿมรรถนะÿำคัญ 1. คüามÿามารถในการÿื่อÿาร 2. คüามÿามารถในการคิด 3. คüามÿามารถในการแก้ปัญĀา 4. คüามÿามารถในการใช้ทักþะชีüิต 5. คüามÿามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
6. ÿาระÿำคัญ / คüามคิดรüบยอด โจทย์ปัญĀาการการคูณ Āารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน การแก้โจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละ 2–3 ขั้นตอน โดยใช้กระบüนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก GPAS ๕ Steps คือกระบüนการคิดขั้นÿูงเชิงระบบ ซึ่งจะช่üยใĀ้นักเรียนทำคüามเข้าใจปัญĀา üางแผนแก้ปัญĀา ดำเนินการตามแผน และตรüจÿอบ ด้üยการเขียนภาพแÿดงการüิเคราะĀ์ลำดับขั้นการĀาคำตอบ เพื่อใĀ้ นักเรียนคิดอย่างเป็นระบบและแก้ปัญĀาอย่างเป็นขั้นตอนชัดเจน 7. กระบüนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนüทาง Active Learning ด้üยกระบüนการ GPAS 5 STEPs การจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนüทาง Active Learning โดยใช้กระบüนการ GPAS ๕ Steps ดังนี้ 1. ขั้นÿังเกต รüบรüมข้อมูล (G : Gathering) 2. ขั้นüิเคราะĀ์ÿรุปคüามรู้ (P : Processing) 3. ขั้นปฏิบัติและÿรุปคüามรู้Āลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge : A1) 4. ขั้นÿื่อÿาร และนำเÿนอ (Applying the Communication Skill : A2) 5. ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า (Self-Regulating : S) เป็นขั้นตอนการจัดกระบüนการเรียนรู้ใĀ้ผู้เรียนเป็นÿำคัญ เพื่อใĀ้นักเรียนÿามารถเก็บรüบรüม ข้อมูล คิดüิเคราะĀ์ปัญĀา ÿังเคราะĀ์üิธีการแก้ปัญĀาได้ ÿร้างคüามรู้ด้üยตนเอง และนำไปใช้ในการแก้ปัญĀา ในÿถานการณ์ต่างๆ ใĀ้มีÿมรรถนะและทักþะที่จำเป็นในýตüรรþที่ 21 ชั่üโมงที่ 1 ขั้นตอนการจัดกิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นÿังเกต รüบรüมข้อมูล (G : Gathering) 1.1 กระตุ้นคüามÿนใจนักเรียนด้üยกิจกรรม “ตารางช่üยคิดพิชิตÿูตรคูณ” โดยใĀ้นักเรียนท่องÿูตรแม่ 2–3 พร้อมทำท่า “ยกมือขึ้นลงและยกมือออกข้าง” ประกอบเพลงÿูตรคูณพาเพลิน เพื่อเตรียมคüามพร้อมก่อนเรียน 1.2 นักเรียนทำแบบทดÿอบก่อนเรียน ลงในกระดาþคำตอบ Zipgrade 10 ข้อ 1.3 นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 กลุ่ม กลุ่มละ 4 - 5 คน โดยคละนักเรียนกลุ่มเก่ง– ปานกลาง-อ่อน (พิจารณาจากผลการเรียนปีการýึกþา 2565) และตั้งชื่อกลุ่มเป็น เครื่องĀมายĀรือÿัญลักþณ์ทางคณิตýาÿตร์
ชั่üโมงที่ 1(ต่อ) ขั้นตอนการจัดกิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นÿังเกต รüบรüม ข้อมูล (G : Gathering) 1.4 ครูนำเÿนอเกมออนไลน์ Kahoot เรื่องทบทüนการบüก ลบ คูณ Āารเýþÿ่üน กระตุ้นคüามÿนใจของนักเรียน และเชื่อมโยงกับเนื้อĀาที่จะเรียน เพื่อทบทüน คüามรู้เดิม ตัüอย่างคำถาม ดังนี้ 1) จงĀาผลบüกของเýþÿ่üนต่อไปนี้ 1 5 + 3 5 ( ตอบ 4 5 ) 2) จงĀาผลบüกของเýþÿ่üนต่อไปนี้ 18 20 - 9 20 ( ตอบ 9 20 ) 3) จงĀาผลบüกของเýþÿ่üนต่อไปนี้ 3 8 + 2 16 ( ตอบ 8 16 ) 4) จงĀาผลบüกของเýþÿ่üนต่อไปนี้ 11 10 - 3 4 ( ตอบ 7 20 ) 5) จงĀาผลบüกของเýþÿ่üนต่อไปนี้ 3 4 x 5 6 ( ตอบ 15 24 ) 6) จงĀาผลบüกของเýþÿ่üนต่อไปนี้ 5 1 2 ÷ 1 2 3 ( ตอบ 33 10 ) 7) คüามÿำคัญในการคำนüณอันดับแรกคืออะไร ( ตอบ ( ) ) 8) จากโจทย์ที่กำĀนดคำนüณอะไรก่อนĀลัง (ตอบ ÷ + - ) 9) จากโจทย์ที่กำĀนดใĀ้ในการĀาคำตอบต้องคำนüณกี่ขั้นตอน ( ตอบ 3 ขั้นตอน ) 10) อ่านข้อคüามต่อไปนี้แล้üประเมินü่ามีคüามเข้าใจมากน้อยเพียงใด ( ตอบตามคüามเข้าใจ ) ขั้นที่ 2 ขั้นüิเคราะĀ์ÿรุปคüามรู้ (P : Processing) 2.1 ครูนำเÿนอกิจกรรม “น้ำพันช์Āรรþา” จากÿถานการณ์ที่กำĀนดใĀ้ ดังนี้ ถ้านักเรียนชั้นประถมýึกþาปีที่ 6/1 ผÿมน้ำพันช์ตามÿ่üนผÿมที่กำĀนด น้ำแดง 1 3 ลิตร น้ำมะนาü 1 8 ลิตร น้ำผลไม้รüม 3 4 ลิตร โซดา 1 2 ลิตร จะได้น้ำพั้นช์ปริมาตรเท่าใด 2.2 ÿุ่มตัüแทนนักเรียนจากชื่อออนไลน์ Wheel of name แล้üออกมาแÿดงüิธีทำ น้ำพั้นช์จากÿ่üนผÿมที่กำĀนด Āน้าชั้นเรียน 3 – 4 คน 2.3 นักเรียนร่üมกันแÿดงคüามคิดเĀ็น โดยใช้คำถามกระตุ้นคüามคิด จากการÿังเกต และการร่üมÿนทนากับเพื่อนในชั้นเรียน 1) ÿ่üนผÿมใดมากที่ÿุด (โซดา) 2) ÿ่üนผÿมใดน้อยที่ÿุด (น้ำผลไม้รüม)
ชั่üโมงที่ 1(ต่อ) ขั้นตอนการจัดกิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 2 ขั้นüิเคราะĀ์ÿรุปคüามรู้ (P : Processing) (ต่อ) 3) เรียงลำดับÿ่üนผÿมที่มากที่ÿุดไปน้อยที่ÿุด (น้ำผลไม้รüม โซดา น้ำแดงและน้ำมะนาü) 4) คาดการณ์ปริมาตรน้ำพั้นช์ทั้งĀมด 2.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มÿรุปกิจกรรม “น้ำพันช์Āรรþา” เป็นแผนภาพคüามคิด 2.5 ตัüแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเÿนอแผนภาพคüามคิดกิจกรรม “น้ำพันช์Āรรþา” ที่ÿร้างขึ้นĀน้าชั้นเรียนและนักเรียนร่üมกันตตรüจÿอบคüามถูกต้อง 2.6 นักเรียนลงมือปฏิบัติใบงาน เรื่องการแก้โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละ ชั่üโมงที่ 2 ขั้นตอนการจัดกิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและÿรุป คüามรู้Āลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge : A1) 3.1 กระตุ้นคüามÿนใจนักเรียนด้üยกิจกรรม “ตารางช่üยคิดพิชิตÿูตรคูณ” โดยใĀ้นักเรียนท่องÿูตรแม่ 4–5 พร้อมทำท่า “ยกมือเป็นรูปกากบาทและยกมือ เป็นรูปÿี่เĀลี่ยมข้าüĀลามตัด” ประกอบเพลงÿูตรคูณพาเพลิน เพื่อเตรียมคüามพร้อม ก่อนเรียน 3.2 นักเรียนร่üมกันทบทüนขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน 1) อ่านทำคüามเข้าใจโจทย์ปัญĀา ( เพื่อĀาÿิ่งที่โจทย์ถามและÿิ่งที่โจทย์กําĀนดใĀ้ ) 2) การüางแผนแก้ปัญĀา ( เพื่อใĀ้ทราบü่าต้องแก้ปัญĀาด้üยüิธีใด ) 3) ดำเนินการตามแผน (ดําเนินการแก้โจทย์ปัญĀาตามที่üางแผนไü้ ) 4) ตรüจÿอบคําตอบ ( เพื่อตรüจÿอบคําตอบที่ได้มีคüามถูกต้องและÿมเĀตุÿมผล )
ชั่üโมงที่ 2 ขั้นตอนการจัดกิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและÿรุป คüามรู้Āลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge : A1) 3.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มÿุ่มĀยิบบัตรคำโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคนที่ แตกต่างกัน 3.4 นักเรียนÿร้างชิ้นงานจากคüามคิดÿร้างÿรรค์ จากบัตรคำโจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคนที่ÿุ่มĀยิบได้ ชั่üโมงที่ 3 ขั้นตอนการจัดกิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 4 ขั้นÿื่อÿาร และนำเÿนอ (Applying the Communication Skill : A2) 4.1 กระตุ้นคüามÿนใจนักเรียนด้üยกิจกรรม “ตารางช่üยคิดพิชิตÿูตรคูณ” โดยใĀ้นักเรียนท่องÿูตรแม่ 6–7 พร้อมทำท่า “ยกมือเป็นรูปตัü V และยกมือ ÿามเĀลี่ยม” ประกอบเพลงÿูตรคูณพาเพลิน เพื่อเตรียมคüามพร้อมก่อนเรียน 4.2 ตัüแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเÿนอชิ้นงานจากโจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคนจากคüามคิดÿร้างÿรรค์ ที่ÿุ่มĀยิบได้ Āน้าชั้นเรียน โดยนักเรียนและครูร่üมกันตรüจÿอบคüามถูกต้อง 4.3 นักเรียนร่üมกันอภิปรายÿรุปเกี่ยüกับการแก้โจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน โจทย์ที่ 1 ธนดลซื้อÿ้ม เงาะ และมังคุดมีน้ำĀนักรüมกัน 24 1 2 กก. ÿ้มĀนัก 5 1 4 กก. เงาะĀนัก 5 1 4 กิโลกรัม อยากทราบü่ามังคุดĀนักเท่าไร โจทย์ที่ 2 ลüดเÿ้นĀนึ่งยาü 20 เมตร ตัดไปใช้ÿองเÿ้น เÿ้นแรกยาü 4 1 2 เมตร เÿ้นที่ÿองยาü 5 3 4 เมตร จะเĀลือลüดยาüลüดยาüกี่เมตร โจทย์ที่ 3 คมÿันติ์มีน้ำมัน 150 ลิตร ใช้ไป 4 1 2 ลิตร แบ่งใĀ้เพื่อน 8 3 4 ลิตร ลุงดำยังมีน้ำมันเĀลืออีกกี่ลิตร โจทย์ที่ 4 ตะüันมีน้ำผึ้ง 15 3 4 ลิตร แบ่งใÿ่ขüดละ 7 28 ลิตร ขายไปขüดละ 80 บาท จะได้เงินทั้งĀมดเท่าไร
ชั่üโมงที่ 3 ขั้นตอนการจัดกิจกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า (Self-Regulating : S) 5.1 นักเรียนนำคüามรู้เกี่ยüกับการแก้โจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀาร เýþÿ่üนและจำนüนคละระคน ไปช่üยแนะนำเพื่อน ๆ ที่ยังไม่เข้าใจใĀ้เกิดคüามเข้าใจ ยิ่งขึ้น 5.2 นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแÿดงคüามรู้ÿึกĀลังการเรียนและĀลังการทำ กิจกรรมในประเด็นต่อไปนี้ 1) ÿิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในüันนี้คืออะไร 2) นักเรียนมีÿ่üนร่üมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด 3) เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีÿ่üนร่üมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด 4) นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในüันนี้Āรือไม่ เพียงใด 5) นักเรียนจะนำคüามรู้ที่ได้นี้ไปใช้ใĀ้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัü และ ÿังคมทั่üไปได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรüจÿอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนü่าจะเพิ่มคุณค่า ไปÿู่ÿังคมเกิดประโยชน์ต่อÿังคมใĀ้มากขึ้นกü่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ÿำĀรับ การทำงานในครั้งต่อไป 8. üัÿดุ อุปกรณ์ÿื่อ และแĀล่งเรียนรู้ 1. แบบทดÿอบก่อนเรียน - Āลังเรียน เรื่องโจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üน และจำนüนคละระคน 2. เกมออนไลน์ Kahoot เรื่องทบทüนการบüก ลบ คูณ Āารเýþÿ่üน 3. ตารางช่üยคิด พิชิตÿูตรคูณ 4. บัตรโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน 5. ใบงาน เรื่องการแก้โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน 6. ใบงาน กิจกรรม “น้ำพั้นช์Āรรþา”
9. การüัดและประเมินผล ประเด็นการüัดและประเมินผล üิธีการüัด เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การ ประเมินผล 1. ด้านคüามรู้ (K) ÿามารถüิเคราะĀ์เขียน ประโยคÿัญลักþณ์และĀา คำตอบโจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀาร เýþÿ่üนและจำนüนคละ ระคนได้ -ทำแบบทดÿอบ Āลังเรียน -แบบÿังเกต พฤติกรรม การถามคำถาม/ เล่นเกม -ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 2. ด้านทักþะ/กระบüนการ (P) แÿดงüิธีแก้โจทย์ปัญĀา การการบüก ลบ คูณ Āาร เýþÿ่üนและจำนüนคละระคน ที่กำĀนดใĀ้ได้ -ประเมินใบงาน -ประเมินกิจกรรมกลุ่ม -ประเมินชิ้นงาน - แบบปฏิบัติกิจกรรม กลุ่ม - แบบประเมินทักþะ การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม -แบบประเมินชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 3. ด้านÿมรรถนะÿำคัญของ ผู้เรียน 1. การÿื่อÿาร 2. การคิด 3. การแก้ปัญĀา 4. การใช้ทักþะชีüิต 5. การใช้เทคโนโลยี - ÿังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงานและ การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม -แบบประเมิน ÿมรรถนะ ÿำคัญของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 4. ทักþะผู้เรียนใน ýตüรรþที่ 21 1. 3Rs 2. 8Cs - ÿังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ - ประเมินผลงานและ การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม -แบบประเมิน คุณลักþณะÿำคัญ ของผู้เรียนใน ýตüรรþที่ 21 ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ระดับคุณภาพ “ผ่าน” 5. ด้านคุณลักþณะ อันพึงประÿงค์(A) 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน - ÿังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ และการร่üมกิจกรรม - ประเมินคุณลักþณะ อันพึงประÿงค์จากการ เรียนรู้ และการร่üมกิจกรรม - แบบประเมิน คุณลักþณะอันพึง ประÿงค์ ผ่านเกณฑ์การ ประเมิน ระดับคุณภาพ “ผ่าน”
10. คุณลักþณะÿำคัญของผู้เรียนในýตüรรþที่ ๒๑ (21st Century Skills) 1. 3Rs อ่านออก (Reading) เขียนได้ (Writing) คิดเลขเป็น (ARithmetics) 2. 8Cs ทักþะด้านการคิดอย่างมีüิจารณญาณ และทักþะในการแก้ปัญĀา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักþะด้านการÿร้างÿรรค์ และนüัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักþะด้านคüามเข้าใจต่างüัฒนธรรม ต่างกระบüนทัýน์ (Cross – cultural Understanding) ทักþะด้านคüามร่üมมือ การทำงานเป็นทีม และภาüะผู้นำ (Collaboration Teamwork and Leadership) ทักþะด้านการÿื่อÿาร ÿารÿนเทý และรู้เท่าทันÿื่อ (Communications, Information and Media Literacy) ทักþะด้านคอมพิüเตอร์ และเทคโนโลยีÿารÿนเทýและการÿื่อÿาร (Computing and ICT Literacy) ทักþะอาชีพ และทักþะการเรียนรู้ (Career and Learning Skills) 11. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. ด้านÿาระการเรียนรู้ 1.1 ด้านคüามรู้(K) นักเรียนÿามารถüิเคราะĀ์เขียนประโยคÿัญลักþณ์และĀาคำตอบโจทย์ ปัญĀาการการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคนได้ - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านคüามรู้ จำนüน 20 คน คิดเป็นร้อยละ 100 - นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านคüามรู้ จำนüน 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 1.2 ด้านทักþะ/กระบüนการ(P) นักเรียนแÿดงüิธีแก้โจทย์ปัญĀาการการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคนที่กำĀนดใĀ้ได้ - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านทักþะ/กระบüนการ จำนüน 100 คน คิดเป็นร้อยละ 100 - นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านทักþะ/กระบüนการ จำนüน 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 1.3 ด้านทัýนคติ (A) นักเรียนนำคüามรู้เกี่ยüกับโจทย์ปัญĀาไปใช้แก้ปัญĀาในชีüิตจริงได้ - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านเจตคติ คุณธรรม จริยธรรม จำนüน 100 คน คิดเป็นร้อยละ 100 - นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านเจตคติ คุณธรรม จริยธรรม จำนüน 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0
2. ด้านÿมรรถนะÿำคัญและÿมรรถนะในýตüรรþที่ 21 - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านÿมรรถนะ จำนüน 100 คน คิดเป็นร้อยละ 100 - นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านÿมรรถนะ จำนüน 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 3. ด้านคุณลักþณะอันพึงประÿงค์ - นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านคุณลักþณะอันพึงประÿงค์จำนüน 100 คน คิดเป็นร้อยละ 100 - นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านคุณลักþณะอันพึงประÿงค์ จำนüน 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 4. นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ได้แก่............................................................................................... ............................................................................................................................. .......................... และได้ดำเนินงานแก้ไข โดย ❑ ÿอนเÿริม..................................................................................................................... .................. ❑ มอบงานใĀ้ทำเพิ่มเติม.......................................................................................................... ......... ❑ ทำรายงาน..................................................................................................... ................................. ❑ อื่นๆ........................................................................................................................ ....................... 5. ปัญĀาและอุปÿรรค....................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. 6. แนüทางการแก้ไขปัญĀา................................................................................................................ ............................................................................................................................................................. 12. คüามคิดเĀ็นของผู้บริĀาร คüามคิดเĀ็นของรองผู้อำนüยการโรงเรียน ลงชื่อ ผู้ตรüจ (นางกมลทิพย์ ÿุüรรณเพชรกุล) รองผู้อำนüยการโรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี üันที่ / / คüามคิดเĀ็นของผู้อำนüยการโรงเรียน ลงชื่อ ผู้ตรüจ (นางÿาüฐาปนีย์ จำปา) ผู้อำนüยการโรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี üันที่ / / เปิแผนกาารจัดกการเรร้ อนวัต มีรงด ทราบ ครบครัน Show reserverirapher tims % % ก.ค เ
ภาคผนüก
คำชี้แจง แบบทดÿอบฉบับนี้มีทั้งĀมด 10 ข้อ เป็นข้อÿอบแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ มี4 ตัüเลือก ตัüชี้üัด ค 1.1 ป.6/8 แÿดงüิธีĀาคำตอบของโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละ 2 – 3 ขั้นตอน 1. ลำดับการคำนüณใดต้องคำอันดับแรกคือ ก. + ข. × ค. - ง. ( ) 2. จากโจทย์ที่กำĀนดคำนüณอะไรก่อนĀลัง 5 1 2 + 1 2 3 ÷ 2 3 4 − 5 6 ก. + , ÷ , - ข. + , - , ÷ ค. ÷ , + , - ง. ÷ , - , + 3. จากโจทย์ที่กำĀนดใĀ้ในการĀาคำตอบต้องคำนüณกี่ขั้นตอน 8 5 12 + 2 1 10 ÷ (4 1 12 × 1 13 35) ก. 4 ข. 3 ค. 2 ง. 1 4. ข้อใดเป็นผลลัพธ์ของ 2 1 5 × (11 1 3 ÷ 2 5 6 ) ก. 13 1 15 ข. 13 2 5 ค. 8 4 5 ง. 6 5. ( 2 1 5 + 1 2 3 ) ÷ ( 3 1 2 − 1 3 7 ) ผลลัพธ์ในข้อใดถูกต้อง ก. 58 15 ข. 29 14 ค. 28 15 ง. 28 14 6. ผลลัพธ์ของ 5 − 2 1 12 ÷ 1 17 18 × 21 25 เท่ากับข้อใด ก. 4 6 10 ข. 4 3 25 ค. 4 1 40 ง. 4 1 10 7. ปักไม้ไผ่ ไü้กลางบ่อปลา ไม้ไผ่จมอยู่ในโคลน 2 7 8 เมตร อยู่ในน้ำ 3 7 24 เมตร และอยู่เĀนือน้ำ 1 5 6 เมตร ไม้ไผ่ยาüกี่เมตร ก. 5 เมตร ข. 6 เมตร ค. 7 เมตร ง. 8 เมตร 8. เชือกเÿ้นที่Āนึ่งยาü 5 12 16 เมตร เÿ้นที่ÿองยาü 7 15 4 เมตร ถ้านำมาüางต่อกันแล้üนำไปüางรอบรูปÿี่เĀลี่ยมรูปĀนึ่ง แต่ปรากฏü่ายังมีÿ่üนที่เĀลืออยู่ 25 32 เมตร แÿดงü่ารูปÿี่เĀลี่ยมรูปนี้มีคüามยาüรอบรูปเท่าไร ก. 15 8 32 เมตร ข. 16 9 32 เมตร ค. 17 9 32 เมตร ง. 18 8 32 เมตร 9. แม่ซื้อน้ำตาลทรายมาÿองกระÿอบ กระÿอบแรกĀนัก 25 1 2 กิโลกรัม กระÿอบที่ÿองĀนัก 50 1 5 กิโลกรัม นำน้ำตาลทรายมาบรรจุใÿ่ถุง ถุงละ 1 กิโลกรัม แล้üขายถุงละ 20 บาท ถ้าขายĀมดแม่ค้าจะได้รับเงินทั้งĀมดกี่บาท ก. 1,514 บาท ข. 1,520 บาท ค. 1,525 บาท ง. 1,357 บาท 10. ข้อใดเรียงลำดับข้อตกลงเกี่ยüกับลำดับขั้นการคำนüณที่มากกü่า 1 ขั้นตอน ขั้นที่ 1 คำนüณในüงเล็บ(ถ้ามี) ขั้นที่ 2 คูณ Āรือ Āาร โดยคำนüณจากซ้ายไปขüา ข้อที่ 3 บüกĀรือลบ โดยคำนüณจากซ้ายไปขüา แบบทดÿอบก่อนเรียน-Āลังเรียน เรื่องโจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน üิชา ค 16101 คณิตýาÿตร์ กลุ่มÿาระการเรียนรู้คณิตýาÿตร์ชั้นประถมýึกþาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี ÿพป.ปราจีนบุรี เขต 1
คำชี้แจง แบบทดÿอบฉบับนี้มีทั้งĀมด 10 ข้อ เป็นข้อÿอบแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ มี4 ตัüเลือก กระดาþคำตอบก่อนเรียน กระดาþคำตอบĀลังเรียน คะแนนก่อนเรียน............../10 คะแนน คะแนนก่อนเรียน............../10 คะแนน กระดาþคำตอบแบบทดÿอบก่อนเรียน-Āลังเรียน เรื่องโจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน üิชา ค 16101 คณิตýาÿตร์ กลุ่มÿาระการเรียนรู้คณิตýาÿตร์ชั้นประถมýึกþาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี ÿพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ชื่อ......................................................................................................ชั้น ....................... เลขที่................... คณิตýาÿตร์ คณิตýาÿตร์ โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี ÿพป.ปราจีนบุรี1 ÿพป.ปราจีนบุรี1 โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี
ตัüอย่างกระดาþคำตอบของนักเรียน แบบทดÿอบก่อนเรียน-Āลังเรียน เรื่องโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน
แบบบันทึกคะแนนก่อนเรียน - Āลังเรียน เรื่องโจทย์ปัญĀาการบüก การลบ การคูณ การĀารเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน üิชา ค 16101 คณิตýาÿตร์ กลุ่มÿาระการเรียนรู้คณิตýาÿตร์ชั้นประถมýึกþาปีที่ 6/1 โรงเรียนอนุบาลเมืองปราจีนบุรี ÿพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ลำดับ ที่ ชื่อ - นามÿกุล คะแนนทดÿอบ พัฒนาขึ้น ก่อนเรียน (10 คะแนน) Āลังเรียน (10 คะแนน) 1 เด็กชายกิจติพงþ์มาลา 4 8 +4 2 เด็กชายณัฐüุฒิ อุ่นผล 3 8 +5 3 เด็กชายÿุรýักดิ์ แÿงโÿภณ 4 8 +4 4 เด็กชายภูริณัฐ ปั้นพึ่งบุญ 5 9 +4 5 เด็กชายธนดล ขนรกุล 5 10 +5 6 เด็กชายธนภัทธ ดอนทอง 4 9 +5 7 เด็กชายพลýักดิ์ จงกลแย้ม 3 8 +5 8 เด็กชายพิพัฒน์ กันทอง 4 10 +6 9 เด็กĀญิงณัฐฐินันท์ทรัพย์ประเÿริฐดี 5 10 +5 10 เด็กĀญิงปิณิตา ยÿมา 6 10 +4 11 เด็กĀญิงกาญจน์เกล้า พรมมา 5 10 +5 12 เด็กĀญิงชมพูนุช ปานเกิด 6 10 +4 13 เด็กชายüรüุฒิ คู้ลำพันธ์ 4 8 +4 14 เด็กชายคมÿันติ์ มูลพร้อม 5 10 +5 15 เด็กชายÿกลüรรธน์ ÿลักทอง 4 10 +6 16 เด็กชายชาบิล ÿามะ 4 9 +5 17 เด็กĀญิงธิราพร กรรณรัตน์ 3 8 +5 18 เด็กชายüรานนท์ นüลอ่อน 5 10 +5 19 เด็กĀญิงตรีชฎา ทüีชาติ 5 10 +5 20 เด็กĀญิงแพรüา แก้üดี 6 10 +4 คะแนนเฉลี่ย 4.60 9.25 +4.65
เกมออนไลน์ Kahoot เรื่องทบทüนการบüก ลบ คูณ Āารเýþÿ่üน https://create.kahoot.it/details/e58e2997-faf7-46c7-a4e2-b8284151f61d
n %
แบบประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม (10 คะแนน) ผู้รับการประเมิน/กลุ่ม ยัยเýþÿ่üนตัüร้ายกับนายโจทย์ปัญĀา ระดับชั้น/Ā้อง ป.6/1 ผู้ประเมิน ตอนเอง เพื่อน ครู ประเมินüันที่ 7 เดือน กรกฎาคม พ.ý 2566 เรื่องที่เรียนรู้โจทย์ปัญĀาโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน คำชี้แจง : ใĀ้ผู้ประเมินÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้üทำเครื่องĀมาย ✓ใĀ้ตรงกับระดับคุณภาพ พฤติกรรม ระดับคุณภาพ ดีมาก (5) ดี (4) ปาน กลาง (3) น้อย (2) น้อย ที่ÿุด (1) พฤติ กรรมที่ ÿังเกต 1. การทบทüนตรüจÿอบคüามรู้เดิม ✓ 2. การแÿüงĀาคüามรู้ใĀม่ ✓ 3. การýึกþาและÿร้างคüามเข้าใจข้อมูลคüามรู้ใĀม่ ✓ 4. การแลกเปลี่ยนคüามรู้กับคüามเข้าใจกับกลุ่ม ✓ 5. การÿรุปและจัดระเบียบคüามรู้ ✓ 6. การปฏิบัติ การแÿดงคüามรู้และผลงาน ✓ 7. การประยุกต์ใช้คüามรู้ ✓ 8. การนำเÿนอĀน้าชั้นเรียน ✓ 9. การแÿดงคüามคิดเĀ็น-ถาม-ตอบ ✓ 10. การใช้ เก็บรักþาอุปกรณ์ ✓ รüมคะแนน 50 ข้อÿังเกต Āลักฐาน ร่องรอย อื่น ๆ กิจกรรม “น้ำพันช์Āรรþา” และ ชิ้นงานĀนังÿือเล่มเล็ก ปริýนาน้ำผลไม้ เกณฑ์การใĀ้คะแนน - พฤติกรรมที่ดีเด่นเป็นที่ยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี ใĀ้ 5 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ใĀ้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ใĀ้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ใĀ้ 0 คะแนน ĀมายเĀตุ นำคะแนนที่ได้ 50 คะแนน มาĀารด้üย 5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน แล้üแปลคüามĀมายตามเกณฑ์ดังนี้
เกณฑ์การแปลคüามĀมายของช่üงคะแนน ช่üงคะแนน คüามĀมาย 9 -10 ดีมาก 7 - 8 ดี 5 – 6 ปานกลาง 3 – 4 น้อย 0 – 2 น้อยที่ÿุด ผลการประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม อยู่ในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อยที่ÿุด ÿรุปผลการประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม(ผ่าน ต้องมีคะแนนตั้งแต่ 5 คะแนนขึ้นไป) ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ …………………………….………………….ผู้ประเมิน (นางÿาüมุกดา นรÿิงĀ์) 7 กรกฎาคม 2566
แบบประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม (10 คะแนน) ผู้รับการประเมิน/กลุ่ม เýþÿ่üนช่üยกันคิด ระดับชั้น/Ā้อง ป.6/1 ผู้ประเมิน ตอนเอง เพื่อน ครู ประเมินüันที่ 7 เดือน กรกฎาคม พ.ý 2566 เรื่องที่เรียนรู้โจทย์ปัญĀาโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน คำชี้แจง : ใĀ้ผู้ประเมินÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้üทำเครื่องĀมาย ✓ใĀ้ตรงกับระดับคุณภาพ พฤติกรรม ระดับคุณภาพ ดีมาก (5) ดี (4) ปาน กลาง (3) น้อย (2) น้อย ที่ÿุด (1) พฤติ กรรมที่ ÿังเกต 1. การทบทüนตรüจÿอบคüามรู้เดิม ✓ 2. การแÿüงĀาคüามรู้ใĀม่ ✓ 3. การýึกþาและÿร้างคüามเข้าใจข้อมูลคüามรู้ใĀม่ ✓ 4. การแลกเปลี่ยนคüามรู้กับคüามเข้าใจกับกลุ่ม ✓ 5. การÿรุปและจัดระเบียบคüามรู้ ✓ 6. การปฏิบัติ การแÿดงคüามรู้และผลงาน ✓ 7. การประยุกต์ใช้คüามรู้ ✓ 8. การนำเÿนอĀน้าชั้นเรียน ✓ 9. การแÿดงคüามคิดเĀ็น-ถาม-ตอบ ✓ 10. การใช้ เก็บรักþาอุปกรณ์ ✓ รüมคะแนน 50 ข้อÿังเกต Āลักฐาน ร่องรอย อื่น ๆ กิจกรรม “น้ำพันช์Āรรþา” และ ป๊อบอัพทüิÿช์โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน เกณฑ์การใĀ้คะแนน - พฤติกรรมที่ดีเด่นเป็นที่ยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี ใĀ้ 5 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ใĀ้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ใĀ้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ใĀ้ 0 คะแนน ĀมายเĀตุ นำคะแนนที่ได้ 50 คะแนน มาĀารด้üย 5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน แล้üแปลคüามĀมายตามเกณฑ์ดังนี้
เกณฑ์การแปลคüามĀมายของช่üงคะแนน ช่üงคะแนน คüามĀมาย 9 -10 ดีมาก 7 - 8 ดี 5 – 6 ปานกลาง 3 – 4 น้อย 0 – 2 น้อยที่ÿุด ผลการประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม อยู่ในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อยที่ÿุด ÿรุปผลการประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม(ผ่าน ต้องมีคะแนนตั้งแต่ 5 คะแนนขึ้นไป) ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ …………………………….………………….ผู้ประเมิน (นางÿาüมุกดา นรÿิงĀ์) 7 กรกฎาคม 2566 si
แบบประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม (10 คะแนน) ผู้รับการประเมิน/กลุ่ม เýþÿ่üนจอมปัญĀา ระดับชั้น/Ā้อง ป.6/1 ผู้ประเมิน ตอนเอง เพื่อน ครู ประเมินüันที่ 7 เดือน กรกฎาคม พ.ý 2566 เรื่องที่เรียนรู้โจทย์ปัญĀาโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน คำชี้แจง : ใĀ้ผู้ประเมินÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้üทำเครื่องĀมาย ✓ใĀ้ตรงกับระดับคุณภาพ พฤติกรรม ระดับคุณภาพ ดีมาก (5) ดี (4) ปาน กลาง (3) น้อย (2) น้อย ที่ÿุด (1) พฤติ กรรมที่ ÿังเกต 1. การทบทüนตรüจÿอบคüามรู้เดิม ✓ 2. การแÿüงĀาคüามรู้ใĀม่ ✓ 3. การýึกþาและÿร้างคüามเข้าใจข้อมูลคüามรู้ใĀม่ ✓ 4. การแลกเปลี่ยนคüามรู้กับคüามเข้าใจกับกลุ่ม ✓ 5. การÿรุปและจัดระเบียบคüามรู้ ✓ 6. การปฏิบัติ การแÿดงคüามรู้และผลงาน ✓ 7. การประยุกต์ใช้คüามรู้ ✓ 8. การนำเÿนอĀน้าชั้นเรียน ✓ 9. การแÿดงคüามคิดเĀ็น-ถาม-ตอบ ✓ 10. การใช้ เก็บรักþาอุปกรณ์ ✓ รüมคะแนน 50 ข้อÿังเกต Āลักฐาน ร่องรอย อื่น ๆ กิจกรรม “น้ำพันช์Āรรþา” และ ป๊อบอัพตั้งโต๊ะโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน เกณฑ์การใĀ้คะแนน - พฤติกรรมที่ดีเด่นเป็นที่ยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี ใĀ้ 5 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ใĀ้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ใĀ้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ใĀ้ 0 คะแนน ĀมายเĀตุ นำคะแนนที่ได้ 50 คะแนน มาĀารด้üย 5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน แล้üแปลคüามĀมายตามเกณฑ์ดังนี้
เกณฑ์การแปลคüามĀมายของช่üงคะแนน ช่üงคะแนน คüามĀมาย 9 -10 ดีมาก 7 - 8 ดี 5 – 6 ปานกลาง 3 – 4 น้อย 0 – 2 น้อยที่ÿุด ผลการประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม อยู่ในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อยที่ÿุด ÿรุปผลการประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม(ผ่าน ต้องมีคะแนนตั้งแต่ 5 คะแนนขึ้นไป) ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ …………………………….………………….ผู้ประเมิน (นางÿาüมุกดา นรÿิงĀ์) 7 กรกฎาคม 2566 sil
แบบประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม (10 คะแนน) ผู้รับการประเมิน/กลุ่ม เýþÿ่üนน้ำพั้นช์Āรรþา ระดับชั้น/Ā้อง ป.6/1 ผู้ประเมิน ตอนเอง เพื่อน ครู ประเมินüันที่ 7 เดือน กรกฎาคม พ.ý 2566 เรื่องที่เรียนรู้โจทย์ปัญĀาโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน คำชี้แจง : ใĀ้ผู้ประเมินÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้üทำเครื่องĀมาย ✓ใĀ้ตรงกับระดับคุณภาพ พฤติกรรม ระดับคุณภาพ ดีมาก (5) ดี (4) ปาน กลาง (3) น้อย (2) น้อย ที่ÿุด (1) พฤติ กรรมที่ ÿังเกต 1. การทบทüนตรüจÿอบคüามรู้เดิม ✓ 2. การแÿüงĀาคüามรู้ใĀม่ ✓ 3. การýึกþาและÿร้างคüามเข้าใจข้อมูลคüามรู้ใĀม่ ✓ 4. การแลกเปลี่ยนคüามรู้กับคüามเข้าใจกับกลุ่ม ✓ 5. การÿรุปและจัดระเบียบคüามรู้ ✓ 6. การปฏิบัติ การแÿดงคüามรู้และผลงาน ✓ 7. การประยุกต์ใช้คüามรู้ ✓ 8. การนำเÿนอĀน้าชั้นเรียน ✓ 9. การแÿดงคüามคิดเĀ็น-ถาม-ตอบ ✓ 10. การใช้ เก็บรักþาอุปกรณ์ ✓ รüมคะแนน 40 ข้อÿังเกต Āลักฐาน ร่องรอย อื่น ๆ กิจกรรม “น้ำพันช์Āรรþา” และ การ์ตูนĀน้าเดียü โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน เกณฑ์การใĀ้คะแนน - พฤติกรรมที่ดีเด่นเป็นที่ยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี ใĀ้ 5 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ใĀ้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ใĀ้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ใĀ้ 0 คะแนน ĀมายเĀตุ นำคะแนนที่ได้ 50 คะแนน มาĀารด้üย 5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน แล้üแปลคüามĀมายตามเกณฑ์ดังนี้
เกณฑ์การแปลคüามĀมายของช่üงคะแนน ช่üงคะแนน คüามĀมาย 9 -10 ดีมาก 7 - 8 ดี 5 – 6 ปานกลาง 3 – 4 น้อย 0 – 2 น้อยที่ÿุด ผลการประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม อยู่ในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อยที่ÿุด ÿรุปผลการประเมินทักþะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม(ผ่าน ต้องมีคะแนนตั้งแต่ 5 คะแนนขึ้นไป) ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ …………………………….………………….ผู้ประเมิน (นางÿาüมุกดา นรÿิงĀ์) 7 กรกฎาคม 2566 si
แบบประเมินทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 (21st Century Skills) (10 คะแนน) ผู้รับการประเมิน/กลุ่ม ยัยเýþÿ่üนตัüร้ายกับนายโจทย์ปัญĀา ระดับชั้น/Ā้อง ป.6/1 ผู้ประเมิน ตอนเอง เพื่อน ครู ประเมินüันที่ 7 เดือน กรกฎาคม พ.ý 2566 เรื่องที่เรียนรู้โจทย์ปัญĀาโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน คำชี้แจง : ใĀ้ผู้ประเมินÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้üทำเครื่องĀมาย ✓ใĀ้ตรงกับระดับคุณภาพ ทักþะผู้เรียน ด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ Āลักฐาน ที่เด่นชัด ดี มาก (5) ดี (4) ปาน กลาง (3) น้อย (2) น้อย ที่ÿุด (1) ปรับ ปรุง (0) ทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21(21st Century Skills) ทักþะในÿาระ üิชาĀลัก (Core Subjects–3Rs) 1. Reading (อ่านออก) ✓ 2. (W)Riting (เขียนได้) ✓ 3. (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น) ✓ ทักþะการเรียนรู้ และนüัตกรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs) 1.Critical Thinking and Problem Solving (ทักþะด้านการคิดอย่างมี üิจารณญาณและทักþะในการแก้ปัญĀา) ✓ 2.Creativity and Innovation (ทักþะด้าน การÿร้างÿรรค์ และนüัตกรรม) ✓ 3. (ทักþะด้านคüามร่üมมือ การทำงาน เป็นทีม และภาüะผู้นำ ✓ 4. Communications, Information, and Media Literacy (ทักþะด้านการÿื่อÿาร ÿารÿนเทý และรู้เท่าทันÿื่อ) ✓ 5. Career and Learning Skills (ทักþะ อาชีพ และทักþะการเรียนรู้) ✓ 6. Compassion (มีคุณธรรมมีเมตตากรุณา มีระเบียบüินัย) ✓
เกณฑ์การใĀ้คะแนน - พฤติกรรมที่ดีเด่นเป็นที่ยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี ใĀ้ 5 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ใĀ้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ใĀ้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ใĀ้ 0 คะแนน นำคะแนนทั้งĀมดรüมกันได้คะแนนเต็ม 65 คะแนน แล้üĀาร 6.5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน เกณฑ์การแปลคüามĀมายของช่üงคะแนน ช่üงคะแนน คüามĀมาย 9 -10 ดีมาก 7 - 8 ดี 5 – 6 ปานกลาง 3 – 4 น้อย 0 – 2 น้อยที่ÿุด ผลการประเมินทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 อยู่ในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อยที่ÿุด ÿรุปผลการทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 ผ่าน ไม่ผ่าน(ผ่าน ต้องมีคะแนนตั้งแต่ 5 คะแนนขึ้นไป) ลงชื่อ …………………………….………………….ผู้ประเมิน ( นางÿาüมุกดา นรÿิงĀ์ ) 7 กรกฎาคม 2566 ↳
แบบประเมินทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 (21st Century Skills) (10 คะแนน) ผู้รับการประเมิน/กลุ่ม เýþÿ่üนช่üยกันคิด ระดับชั้น/Ā้อง ป.6/1 ผู้ประเมิน ตอนเอง เพื่อน ครู ประเมินüันที่ 7 เดือน กรกฎาคม พ.ý 2566 เรื่องที่เรียนรู้โจทย์ปัญĀาโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน คำชี้แจง : ใĀ้ผู้ประเมินÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้üทำเครื่องĀมาย ✓ใĀ้ตรงกับระดับคุณภาพ ทักþะผู้เรียน ด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ Āลักฐาน ที่เด่นชัด ดี มาก (5) ดี (4) ปาน กลาง (3) น้อย (2) น้อย ที่ÿุด (1) ปรับ ปรุง (0) ทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21(21st Century Skills) ทักþะในÿาระ üิชาĀลัก (Core Subjects–3Rs) 1. Reading (อ่านออก) ✓ 2. (W)Riting (เขียนได้) ✓ 3. (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น) ✓ ทักþะการเรียนรู้ และนüัตกรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs) 1.Critical Thinking and Problem Solving (ทักþะด้านการคิดอย่างมี üิจารณญาณและทักþะในการแก้ปัญĀา) ✓ 2.Creativity and Innovation (ทักþะด้าน การÿร้างÿรรค์ และนüัตกรรม) ✓ 3. (ทักþะด้านคüามร่üมมือ การทำงาน เป็นทีม และภาüะผู้นำ ✓ 4. Communications, Information, and Media Literacy (ทักþะด้านการÿื่อÿาร ÿารÿนเทý และรู้เท่าทันÿื่อ) ✓ 5. Career and Learning Skills (ทักþะ อาชีพ และทักþะการเรียนรู้) ✓ 6. Compassion (มีคุณธรรมมีเมตตากรุณา มีระเบียบüินัย) ✓
เกณฑ์การใĀ้คะแนน - พฤติกรรมที่ดีเด่นเป็นที่ยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี ใĀ้ 5 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ใĀ้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ใĀ้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ใĀ้ 0 คะแนน นำคะแนนทั้งĀมดรüมกันได้คะแนนเต็ม 65 คะแนน แล้üĀาร 6.5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน เกณฑ์การแปลคüามĀมายของช่üงคะแนน ช่üงคะแนน คüามĀมาย 9 -10 ดีมาก 7 - 8 ดี 5 – 6 ปานกลาง 3 – 4 น้อย 0 – 2 น้อยที่ÿุด ผลการประเมินทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 อยู่ในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อยที่ÿุด ÿรุปผลการทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 ผ่าน ไม่ผ่าน(ผ่าน ต้องมีคะแนนตั้งแต่ 5 คะแนนขึ้นไป) ลงชื่อ …………………………….………………….ผู้ประเมิน ( นางÿาüมุกดา นรÿิงĀ์ ) 7 กรกฎาคม 2566 si
แบบประเมินทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 (21st Century Skills) (10 คะแนน) ผู้รับการประเมิน/กลุ่ม เýþÿ่üนจอมปัญĀา ระดับชั้น/Ā้อง ป.6/1 ผู้ประเมิน ตอนเอง เพื่อน ครู ประเมินüันที่ 7 เดือน กรกฎาคม พ.ý 2566 เรื่องที่เรียนรู้โจทย์ปัญĀาโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน คำชี้แจง : ใĀ้ผู้ประเมินÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้üทำเครื่องĀมาย ✓ใĀ้ตรงกับระดับคุณภาพ ทักþะผู้เรียน ด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ Āลักฐาน ที่เด่นชัด ดี มาก (5) ดี (4) ปาน กลาง (3) น้อย (2) น้อย ที่ÿุด (1) ปรับ ปรุง (0) ทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21(21st Century Skills) ทักþะในÿาระ üิชาĀลัก (Core Subjects–3Rs) 1. Reading (อ่านออก) ✓ 2. (W)Riting (เขียนได้) ✓ 3. (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น) ✓ ทักþะการเรียนรู้ และนüัตกรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs) 1.Critical Thinking and Problem Solving (ทักþะด้านการคิดอย่างมี üิจารณญาณและทักþะในการแก้ปัญĀา) ✓ 2.Creativity and Innovation (ทักþะด้าน การÿร้างÿรรค์ และนüัตกรรม) ✓ 3. (ทักþะด้านคüามร่üมมือ การทำงาน เป็นทีม และภาüะผู้นำ ✓ 4. Communications, Information, and Media Literacy (ทักþะด้านการÿื่อÿาร ÿารÿนเทý และรู้เท่าทันÿื่อ) ✓ 5. Career and Learning Skills (ทักþะ อาชีพ และทักþะการเรียนรู้) ✓ 6. Compassion (มีคุณธรรมมีเมตตากรุณา มีระเบียบüินัย) ✓
เกณฑ์การใĀ้คะแนน - พฤติกรรมที่ดีเด่นเป็นที่ยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี ใĀ้ 5 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ใĀ้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ใĀ้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ใĀ้ 0 คะแนน นำคะแนนทั้งĀมดรüมกันได้คะแนนเต็ม 65 คะแนน แล้üĀาร 6.5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน เกณฑ์การแปลคüามĀมายของช่üงคะแนน ช่üงคะแนน คüามĀมาย 9 -10 ดีมาก 7 - 8 ดี 5 – 6 ปานกลาง 3 – 4 น้อย 0 – 2 น้อยที่ÿุด ผลการประเมินทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 อยู่ในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อยที่ÿุด ÿรุปผลการทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 ผ่าน ไม่ผ่าน(ผ่าน ต้องมีคะแนนตั้งแต่ 5 คะแนนขึ้นไป) ลงชื่อ …………………………….………………….ผู้ประเมิน ( นางÿาüมุกดา นรÿิงĀ์ ) 7 กรกฎาคม 2566 ·
แบบประเมินทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 (21st Century Skills) (10 คะแนน) ผู้รับการประเมิน/กลุ่ม เýþÿ่üนน้ำพั้นĀรรþา ระดับชั้น/Ā้อง ป.6/1 ผู้ประเมิน ตอนเอง เพื่อน ครู ประเมินüันที่ 7 เดือน กรกฎาคม พ.ý 2566 เรื่องที่เรียนรู้โจทย์ปัญĀาโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน คำชี้แจง : ใĀ้ผู้ประเมินÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้üทำเครื่องĀมาย ✓ใĀ้ตรงกับระดับคุณภาพ ทักþะผู้เรียน ด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ Āลักฐาน ที่เด่นชัด ดี มาก (5) ดี (4) ปาน กลาง (3) น้อย (2) น้อย ที่ÿุด (1) ปรับ ปรุง (0) ทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21(21st Century Skills) ทักþะในÿาระ üิชาĀลัก (Core Subjects–3Rs) 1. Reading (อ่านออก) ✓ 2. (W)Riting (เขียนได้) ✓ 3. (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น) ✓ ทักþะการเรียนรู้ และนüัตกรรม (Learning and Innovation Skills – 8Cs) 1.Critical Thinking and Problem Solving (ทักþะด้านการคิดอย่างมี üิจารณญาณและทักþะในการแก้ปัญĀา) ✓ 2.Creativity and Innovation (ทักþะด้าน การÿร้างÿรรค์ และนüัตกรรม) ✓ 3. (ทักþะด้านคüามร่üมมือ การทำงาน เป็นทีม และภาüะผู้นำ ✓ 4. Communications, Information, and Media Literacy (ทักþะด้านการÿื่อÿาร ÿารÿนเทý และรู้เท่าทันÿื่อ) ✓ 5. Career and Learning Skills (ทักþะ อาชีพ และทักþะการเรียนรู้) ✓ 6. Compassion (มีคุณธรรมมีเมตตากรุณา มีระเบียบüินัย) ✓
เกณฑ์การใĀ้คะแนน - พฤติกรรมที่ดีเด่นเป็นที่ยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี ใĀ้ 5 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ำเÿมอ ใĀ้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ใĀ้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ใĀ้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ใĀ้ 0 คะแนน นำคะแนนทั้งĀมดรüมกันได้คะแนนเต็ม 65 คะแนน แล้üĀาร 6.5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน เกณฑ์การแปลคüามĀมายของช่üงคะแนน ช่üงคะแนน คüามĀมาย 9 -10 ดีมาก 7 - 8 ดี 5 – 6 ปานกลาง 3 – 4 น้อย 0 – 2 น้อยที่ÿุด ผลการประเมินทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 อยู่ในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อยที่ÿุด ÿรุปผลการทักþะผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 ผ่าน ไม่ผ่าน(ผ่าน ต้องมีคะแนนตั้งแต่ 5 คะแนนขึ้นไป) ลงชื่อ …………………………….………………….ผู้ประเมิน ( นางÿาüมุกดา นรÿิงĀ์ ) 7 กรกฎาคม 2566 ม
คำชี้แจง ใĀ้นักเรียนüิเคราะĀ์โจทย์ปัญĀา พร้อมทั้งเขียนประโยคÿัญลักþณ์และĀาคำตอบ ÿถานการณ์...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... การแก้โจทย์ปัญĀา 1. อ่านทำคüามเข้าใจโจทย์ โจทย์ถาม : ………………………………………………………………………………… โจทย์กำĀนด : …………………………………………………….…………………………. …………………………….....………………………..……………………. 2. üางแผนแก้ปัญĀา 3. ดำเนินการตามแผน ประโยคÿัญลักþณ์...................................................................................................................... üิธีทำ............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ตอบ............................................................................................................................ 4. ตรüจÿอบคำตอบ กิจกรรม “น้ำพั้นช์Āรรþา” Āน่üยที่ 2 เýþÿ่üน (มฐ. ค1.1 ป.6/8) เรื่องการแก้โจทย์ปัญĀาการบüก ลบ เýþÿ่üนและจำนüนคละระคน ชื่อ....................................................................................... ชั้น ป.6/....……… เลขที่ ................
ผลงานนักเรียน กิจกรรม “น้ำพั้นช์Āรรþา”
ตัüอย่าง ใบงาน เรื่องการแก้โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน
บัตรคำโจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน โจทย์ที่ 1 ธนดลซื้อÿ้ม เงาะ และมังคุดมีน้ำĀนักรüมกัน 24 1 2 กก. ÿ้มĀนัก 5 1 4 กก. เงาะĀนัก 5 1 4 กิโลกรัม อยากทราบü่ามังคุดĀนักเท่าไร โจทย์ที่ 2 ลüดเÿ้นĀนึ่งยาü 20 เมตร ตัดไปใช้ÿองเÿ้น เÿ้นแรกยาü 4 1 2 เมตร เÿ้นที่ÿองยาü 5 3 4 เมตร จะเĀลือลüดยาüลüดยาüกี่เมตร โจทย์ที่ 3 คมÿันติ์มีน้ำมัน 150 ลิตร ใช้ไป 4 1 2 ลิตร แบ่งใĀ้เพื่อน 8 3 4 ลิตร ลุงดำยังมีน้ำมันเĀลืออีกกี่ลิตร โจทย์ที่ 4 ตะüันมีน้ำผึ้ง 15 3 4 ลิตร แบ่งใÿ่ขüด ขüดละ 7 28 ลิตร ขายไปขüดละ 80 บาท จะได้เงินทั้งĀมดเท่าไร
ผลงานนักเรียน Āนังÿือเล่มเล็ก “ปริýนาน้ำผลไม้”
ผลงานนักเรียน ป๊อบอัพทüิÿต์“โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน”
ผลงานนักเรียน ป๊อบอัพตั้งโต๊ะ “โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน”
ผลงานนักเรียน การ์ตูนĀน้าเดียü “โจทย์ปัญĀาเýþÿ่üนและจำนüนคละระคน”