รายงานแผนการพัฒนาตนเอง ID PLAN

รายงานการพฒั นาตนเองและพฒั นา
วชิ าชพี ID Plan

(Individual Development Plan)
ปีการศึกษา 2563

นนาายงพสาาวตเววาซอแรุหกพ์ นมอ่ยงาครสู ระกั เกตวาทงริ เยรยีฐนานะค
ตาแหน่ง ครู ชานาญก

โรงเรยี นนิคมพฒั นา 6

สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าสาเขต 2
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

บนั ทกึ ขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรียนนคิ มพฒั นา 6

ที่ / 2564 วนั ท่ี 17 พฤษภาคม 2564

เร่อื ง ขออนมุ ัติแผนพัฒนาตนเองของขา้ ราชการครู (Individual Development Plan : ID Plan)

เรียน ผูอ้ านวยการโรงเรียนนคิ มพัฒนา 6

ตามทีโ่ รงเรยี น บางละมุง ไดม้ อบหมายให้คณะครทู กุ คนจดั ทาแผนพฒั นาตนเอง (Individual
Development Plan : ID Plan) เพอื่ ให้เกดิ การวางแผนในการปฏิบตั งิ านใหเ้ กดิ ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล
เกดิ ผลดีแก่ตนเองและราชการ และเป็นไปตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

บดั น้ี ขา้ พเจา้ นางสาวซุกมา สะเตง ตาแหน่ง ครู ไดจ้ ดั ทาแผนพัฒนาตนเองของข้าราชการครู
(Individual Development Plan : ID Plan) ประจาปี ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564 เรียบรอ้ ยแลว้
รายละเอยี ดดงั แนบ

จงึ เรียนมาเพอื่ โปรดพิจารณาอนุมตั ิ

(ลงชอื่ )................................................
(นางสาวซุกมา สะเตง)
ตาแหน่ง ครู

เรียนเสนอผู้อานวยการ
ทราบ

....................................................................
......................................................................

ลงช่ือ ……………………………………………………………
(นางสาวชณิชา มางดั สาเระ)

ผูอ้ านวยการโรงเรยี นนคิ มพฒั นา ๖

คำนำ

ตามที่ ก.ค.ศ.ไดก้ าหนดหลกั เกณฑ์และวธิ กี ารพัฒนาตนเองและวชิ าชพี ครู (ว22/2560) เม่อื วนั ที่
5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพฒั นาอย่างตอ่ เนือ่ งทุกปี
โดยให้ประเมนิ ตนเองตามแบบ ท่ี ก .ค.ศ. กาหนด พร้อมท้งั จดั ทาแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตาม
แบบท่ีสว่ นราชการกาหนด และเข้ารบั การพฒั นาตามแผนอย่างเป็นระบบ และต่อเน่ืองฉะนั้น ก่อนจะเลอื ก
หลักสูตรคูปอง ครจู ะต้องประเมินตนเอง จดั ทาแผนพัฒนาตนเอง เพอื่ ให้ผู้บรหิ ารอนมุ ตั ิหลักสูตร ตาม ID
Plan

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานได้กาหนดแผนการพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู(ID
Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) สาหรับข้าราชการครูในสั งกดั ไว้ในเอกสารแนวทางการ
ปฏบิ ตั งิ านตามโครงการพฒั นาคปู องครูรปู แบบครบวงจร ประจาปีงบประมาณ พ .ศ.2562 มสี าระ
ประกอบดว้ ย

สว่ นที่ 1 ขอ้ มูลส่วนบุคคล ประกอบดว้ ยช่อื - ชื่อสกลุ วทิ ยฐานะ วฒุ ิการศึกษา วนั เดือนปีทีเ่ ขา้ รบั
ราชการ โรงเรียน สังกัด อายุราชการ ขัน้ และอตั ราเงนิ เดอื น สถานทที่ างาน งานในหน้าทรี่ บั ผิดชอบ งานที่
ได้รบั มอบหมาย ผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏิบัตหิ นา้ ทใี่ นตาแหน่งปัจจุบนั รายละเอยี ดการพฒั นาตนเอง
ประวตั ิการเขา้ รับการพัฒนา (ในปที ่ีผ่านมา)

ส่วนที่ 2 ความต้องการในการพัฒนา ประกอบด้วยสาระ หลกั สูตรทต่ี อ้ งการพฒั นา เพราะเหตุใด
ท่านจงึ ตอ้ งการเขา้ รบั การพฒั นาในหลักสตู รนี้ ท่านคาดหวงั ส่งิ ใดจากการเขา้ รับการพัฒนาในหลักสูตรน้ี
ท่านจะนาความรู้จากหลักสตู รไปพฒั นาการสอนของท่านอยา่ งไร

เม่อื ครูได้ไปเข้ารบั การพัฒนามาแลว้ ต้องรายงานผลการอบรม ตามโครงการพฒั นาครรู ูปแบบครบ
วงจรปีการศกึ ษา 2562 ของสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ตามระเบียบราชการตอ่ ไป

สารบัญ หนา้

เร่ือง ก
ข
คานา 1
สารบัญ 1
ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลสว่ นบคุ คล 1
1
- วิชา/สาขา/กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ่ที าการสอน 2
- สถานทีท่ างาน 3
- วิชา / สาขา/กลมุ่ สาระการรียนรทู้ ีท่ าการสอน 3
- ผลทเ่ี กิดจากการพฒั นาวชิ าการ 3
- ผลที่เกิดกบั ผู้เรยี น 4
- ผลที่เกดิ กับสถานศึกษา 5
- ผลท่ีเกิดกบั ชมุ ชน 5
- งานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย 6
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเอง 7
2.1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. 7
8
- ด้านความรู้ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ าน 9
- ดา้ นทกั ษะการปฏบิ ตั ิงาน 10
- ด้านความเป็นครู 11
2.2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผู้เรยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. 11
2.3 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รสถาบนั คุรพุ ัฒนา 11
2.4 สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง 11
ส่วนที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง 11
3.1 อันดับความสาคญั /สมรรถนะท่จี ะพฒั นา 11
3.2 วธิ ีการ/รูปแบบการพัฒนา 13
3.3 ระยะเวลาในการพฒั นา
3.4 การขอรับการสนับสนุนจากหนว่ ยงาย
3.5 ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะไดร้ ับ
เกยี รติบตั รการพัฒนาตนเอง

1

ส่วนท่ี 1 : ข้อมลู ส่วนบคุ คล

1.1 ข้อมูลท่วั ไป

ชื่อ นางสาวซุกมา นามสกุล สะเตง

วุฒิการศกึ ษา

 ปริญญาตรี......ค.บ..... วชิ าเอก ภาษาองั กฤษ จาก มหาวทิ ยาราชภฎั สงขลา

 ปริญญาโท................ วชิ าเอก จาก....................................

 อน่ื ๆ ระบ.ุ ................ วิชาเอก จาก...................................

ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ........-........... อายุ 30 ปี ปฏบิ ัติราชการ ..2 ปี

เลขทตี่ าแหน่ง............................เงินเดอื น 18,070 บาท เงินวทิ ยฐานะ........-...................บาท

วัน / เดือน / ปี เกิด 5 มิถนุ ายน พ.ศ. 2534

วนั / เดอื น / ปี บรรจเุ ข้ารบั ราชการ ......1 พฤษภาคม...พ.ศ.2562........

ปฏบิ ัตกิ ารสอนกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ ภาษาองั กฤษ

สังกัด โรงเรยี นนิคมพฒั นา 6

สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานราธวิ าส เขต ๒

สถานที่ทางาน สงั กดั จงั หวัด
สถานศึกษา/ หน่วยงาน สพม. 16 จ.สตลู
พ.ศ. โรงเรียน สช.จังหวดั กระบ่ี จ.กระบ่ี
2559 โรงเรียนทงุ่ หว้าวรวทิ ย์ จ.สตูล ตารวจตระเวนชายแดน จ.ยะลา
2560 โรงเรยี นมสุ ลิมวังทอง สพม. 15 จ.สงขลา
2560 โรงเรยี นตารวจตระเวนชายแดนบ้านภกั ดี สพป.สงขลา เขต 3 จ.สงขลา
2561 โรงเรียนสามบอ่ วิทยา สพป.นราธวิ าส เขต 2 จ.นราธวิ าส
2562 โรงเรยี นบา้ นคลองแงะ
2562 โรงเรียนนิคมพัฒนา 6

 2. วชิ า/สาขา/กลุ่มสาระการเรียนรทู้ ี่ทาการสอน ปีการศึกษา 2564

ท่ี รหสั วชิ า ชอื่ วชิ า ช้นั จานวน จานวนชว่ั โมง /
ห้อง สัปดาห์
ภาคเรยี นที่ 1
1 3
1. ต11101 ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑

2. ต12101 ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน ประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ 1 2

3. ต13101 ภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน ประถมศึกษาปีที่ ๓ 1 3
3
4. ต14101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ 1 3
3
5. ต15101 ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ 1 3
5
6. ต16101 ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน ประถมศึกษาปที ่ี 6 1
1
ลดเวลาเรียนเพมิ่ เวลารู้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 1 1
1
ลกู เสอื ประถมศกึ ษาปที ่ี 4-6 1 รวม ๒๖

แนะแนว ประถมศกึ ษาปีที่ 4 2 3
3
กจิ กรรมชมุ นมุ ๑ 3
3
รวม 3
3
ภาคเรยี นท่ี 1 5

1. ต11101 ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ 1 1
1
2. ต12101 ภาษาองั กฤษพื้นฐาน ประถมศึกษาปีท่ี ๒ 1 1
รวม ๒๖
3. ต13101 ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน ประถมศึกษาปีที่ ๓ 1

4. ต14101 ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ 1

5. ต15101 ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน ประถมศึกษาปีที่ ๕ 1

6. ต16101 ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน ประถมศึกษาปีที่ 6 1

ลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 1

ลูกเสอื ประถมศึกษาปที ี่ 4-6 1

แนะแนว ประถมศึกษาปที ่ี 4 2

กจิ กรรมชมุ นมุ ๑

รวม

 3. ผลงานที่เกิดจากการปฏิบตั ิหน้าท่ีในตาแหน่งปจั จบุ ัน
1. ผลทเ่ี กิดจากการจัดการเรียนรู้

1. ผลทเ่ี กิดจากการพฒั นาวชิ าการ
2. ผลท่ีเกิดกับผ้เู รียน

3

ได้ดาเนินการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้ นผ้เู รียนเปน็ สาคญั มีการให้นกั เรยี นไดฝ้ กึ การ
ปฏิบตั ิจริง เพ่อื ใหน้ ักเรยี นไดม้ ที กั ษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ดี งี าม ความมวี นิ ยั ใน
ตนเอง สง่ ผลให้ผู้เรียนมีคณุ ธรรมจริยธรรม มวี นิ ัยในตนเอง มสี มั มาคารวะ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มี
ความสามารถ ในการใชภ้ าษาใน การส่อื สาร และการมจี ินตนาการ และความคิดสรา้ งสรรค์ ซงึ่ เป็นสง่ิ ท่ี
ผู้เรียนสามารถนาความรูค้ วามเข้าใจและทักษะไปบรู ณาการ และประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจาวันเปน็ การ
เพ่มิ พูนสมรรถนะตนเองใหม้ ากข้ึน สามารถสรปุ ผลการดาเนนิ งานไดด้ งั นี้

2.1 นักเรียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามเกณฑ์ทก่ี าหนด
2.2 นักเรียนมรี ะดับทักษะและกระบวนการทางเทคโนโลยี ผา่ นเกณฑท์ ่ีครผู ู้สอนกาหนดไว้
2.3 นักเรียนมรี ะดบั คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผา่ นทเี่ กณฑท์ คี่ รูผู้สอนกาหนดไว้
2.4 นกั เรยี นมชี ้ินงาน /ผลงาน ทีส่ ะท้อนความคดิ ขน้ั สงู เช่น การคดิ วเิ คราะห์ การสงั เคราะ ห์
การประเมินค่าและความคิดสรา้ งสรรค์ชั้นงาน โดยใช้ความร้แู ละเนื้อหาทางเทคโนโลยี
2.5 นักเรียนสามารถคน้ คว้าหาความรจู้ ากแหลง่ เรียนรู้ที่ครูได้รวบรวมและแนะนาให้ไดอ้ ยา่ ง
ถกู ตอ้ ง
3. ผลทีเ่ กดิ กับสถานศึกษา
จากการทีส่ ถานศึกษามีแผนกลยุทธใ์ นการพฒั นา มี เปา้ หมาย มีทศิ ทางในการดาเนนิ งาน เพื่อ
พัฒนาสถานศกึ ษา นกั เรยี น โดยมีการจดั กจิ กรรม โครงการต่างๆ อย่างเปน็ รูปธรรม ซง่ึ นกั เรยี นและครูมี
สว่ นรว่ ม ในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ทาให้ผลการดาเนนิ งานเปน็ ท่ียอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถนิ่
ตลอดจน การจดั ทาส่ื อประชาสมั พันธ์ตา่ ง ๆ เชน่ เพจประชาสมั พนั ธโ์ รงเรยี น เพอื่ ให้โรงเรียนมกี าร
เปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีข้ึน และให้การดูแลนักเรยี นโดยการเยี่ยมบ้านนกั เรียนในความดูแล และให้
คาแนะนาในดา้ นต่างๆ ให้แกน่ กั เรยี นและผู้ปกครอง ได้รับการยอมรับจากผปู้ กครองและชมุ ชนในด้าน
การดูแลเอาใจใสข่ องครทู ี่ มีตอ่ นกั เรยี น ในดา้ นการจดั การดแู ลด้านพฤติกรรม คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์
ดา้ นกิริยา มารยาท ความมวี ินยั ในตนเอง ความรับผดิ ชอบ สามารถสรปุ ผลการดาเนนิ งานไดด้ งั นี้
3.1 มีการพฒั นากจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน กจิ กรรมลกู เสือและชุมนมุ ทจ่ี ดั ใหส้ อดคลอ้ งกบั หลกั สตู ร
และผู้เรยี นเป็นศูนยก์ ลาง
3.2 มีระบบการทางานทีเ่ ปน็ ทีม และมแี นวทางการทางานทีเ่ ป็นข้ันตอนชัดเจน
4 . ผลท่ีเกิดกบั ชมุ ชน
สถานศึกษามสี ว่ นรว่ มกบั ชมุ ชน ในกิจกรรมต่างๆ ตลอดปีการศกึ ษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่
เก่ยี วกบั วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา ตลอดจนกจิ กรรมทเ่ี ป็นประโยชน์ กิจกรรมวัน
สาคัญ จนทาใหเ้ กิดความรว่ มมอื ความเข้าใจท่ีดตี อ่ กนั เกิดความรกั และความภาคภมู ใิ จในโรงเรียนและ

4

ทอ้ งถิ่น นอกจากน้ีโรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชมุ คณะกรรมการการศกึ ษาขนั้
พน้ื ฐานในแตล่ ะภาคเรียน เพอ่ื ชแี้ จงนโยบายของโรงเรียน และเพอื่ หาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรยี น
ทัง้ พฒั นาอาคารสถานท่ี

งานท่ีได้รบั มอบหมาย
1. ปฏิบัติหนา้ ที่ครูประจาช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 สอนกลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

ภาษาองั กฤษ ป.๑- ป.6 ลกู เสอื แนะแนว และกิจกรรมลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารู้
2. ปฏิบัติหน้าท่ีอย่เู วรประจาวันวันจนั ทร์ และวันหยดุ ราชการ
3. ปฏิบตั หิ นา้ ท่ีเจ้าหน้าท่อี าหารกลางวนั โรงเรียน
4. ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีดแู ลโรงอาหาร
5. ปฏบิ ัตหิ น้าที่ดูแล ระบบโภชนาการโรงเรยี น School lunch
6. ปฏิบตั หิ นา้ ที่ผ้ดู ูแลเพจโรงเรียน
7. ปฏิบัติหน้าที่ฝา่ ยบุคลากร
8. ปฏิบตั ิหน้าท่ีการดาเนินการส่งเสรมิ สนบั สนุน ประสานงาน เพอ่ื ความรว่ มมือกับบคุ คล

ชมุ ชน หนว่ ยงานและสถาบันสังคมอืน่ ในสว่ นงานที่รับผิดชอบหรอื ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย
9. ปฏิบตั ิหน้าที่เตรียมความพร้อมเพอ่ื พัฒนาและส่งเสรมิ ศกั ยภาพของนักเรยี นเพ่ือเข้ารว่ ม

กจิ กรรมการประกวด การแขง่ ขนั ทกั ษะความรู้ความสามารถในระดบั ต่างๆ อย่างเตม็ ศกั ยภาพ
10. ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีอ่ืนๆ ตามคาสง่ั ของโรงเรยี น

5

สว่ นท่ี 2
ผลการประเมนิ ตนเอง

ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.

ด้านที่ 1 ความรคู้ วามสามารถในการปฏบิ ตั งิ านในหน้าท่ี

ระดับความรู้

รายการพิจารณาตนเอง มีมาก ปานกลาง นอ้ ย

(3) (2) (1)

1. เนอ้ื หาในรายวิชา/กลุม่ สาระการเรียนรู้ทส่ี อน 

2. วิธีสอน ถา่ ยทอดความรเู้ ชงิ เนื้อหา กจิ กรรม บรบิ ท เปา้ หมาย 

การเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การปรับพน้ื ฐาน และอุปสรรคการ

เรียนร้ขู องผูเ้ รียน

3. หลกั การสอน และกระบวนการเรียนรู้ 

4. หลกั สตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมินและแนวทาง 

การเรียนรใู้ นแต่ละเนอ้ื หา

5. พน้ื ฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จติ วทิ ยา 

สังคม นโยบายการศึกษา จุดม่งุ หมายการจดั การศกึ ษาตั้งแตร่ ะดับ

ชาติจนถงึ ระดบั หลกั สูตร

6. การจดั การศกึ ษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลาก 

หลายของผูเ้ รยี น

7. ทฤษฎกี ารเรยี นรู้ และจิตวทิ ยาการเรียนรู้ 

8. การใชเ้ ทคโนโลยี และส่ือนวัตกรรมเพอ่ื การเรียนรู้ 

9. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 

รวม 12 10

คะแนนรวม/แปลผล 22/อยูใ่ นระดับมาก

เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดบั ความรนู้ อ้ ย คะแนน 16 – 21 ระดบั ความรปู้ านกลาง

คะแนน 22 – 27 ระดบั ความรู้มาก

จากผลการประเมนิ พบวา่ ความร้คู วามสามารถในการปฏบิ ตั ิงานในหน้าท่ี โดยรวมอยใู่ นระดับมาก
เมื่อพจิ ารณาเปน็ รายข้อ พบวา่ ควรไดร้ ับการส่งเสรมิ ดา้ นหลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการ
ประเมินการใชห้ ลักสูตร พืน้ ฐานการศึกษา หลักการศกึ ษา ปรชั ญาการศกึ ษา จติ วทิ ยา สงั คม นโยบาย

6

การศึกษา จดุ มงุ่ หมายการจัดการศกึ ษาต้ังแต่ระดับชาติจนถึงระดบั หลักสตู ร ทฤษฎกี ารเรยี นรูแ้ ละจติ วิทยา
การเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยี และสือ่ นวัตกรรมเพ่อื การเรียนรู้ และการวัด ประเมนิ ผลการเรียนรู้

ด้านท่ี 2 ทกั ษะการปฏิบตั งิ าน ระดบั ความสามารถ

รายการพจิ ารณาตนเอง ทาไดด้ ี พอใช้ ไม่คอ่ ยไดท้ า

1. การสร้างและหรอื พฒั นาหลกั สตู ร (3) (2) (1)
2. การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้
3. การจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ 
4. กลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้
5. การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น (ผลสมั ฤทธิ์ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ) 
6. การสร้างและการพัฒนาส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการ
ศึกษา 
และแหลง่ เรยี นรู้
7. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 
8. การวิจัยเพอื่ พฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น

รวม
คะแนนรวม/การแปลผล 



15 6

21/อยู่ในระดบั มาก

เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดบั ทักษะนอ้ ย คะแนน 14 – 19 ระดับทักษะปานกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดบั ทักษะมาก

จากผลการประเมนิ พบว่า ทกั ษะการปฏิบัตงิ าน โดยรวมอยูใ่ นระดบั มาก เมือ่ พิจารณาเปน็ รายข้อ
พบว่า ควรได้รับการส่งเสริมความรู้ในเร่ืองของการใชก้ ลยุทธ์ในการจดั การเรียนรู้ เพื่อสง่ เสรมิ ให้นกั เรยี นได้รับ
การพัฒนาดว้ ยกระบวนการท่หี ลากหลายและเน้นใหผ้ ู้เรียนได้ปฏิบัตกิ ิจกรรมการเรยี นรู้ มากกว่าการทคี่ รูเป็นผู้
บอกความรู้ใหก้ ับผเู้ รียน และพัฒนาการสร้างสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา และแหล่งเรียนรูใ้ ห้มาก
ขนึ้ และสอดคล้องกบั มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือผลการเรยี นรู้ และการวดั และประเมินผลการเรียนรู้

7

ด้านท่ี 3 ความเป็นครู ระดบั ความเป็นครู

รายการพจิ ารณาตนเอง สงู มาก ปานกลาง ยงั ตอ้ ง
(3) (2) ปรับปรงุ
1. ยึดมน่ั ผกู พัน ศรทั ธาในวชิ าชพี และทมุ่ เทเพื่อการเรยี นรขู้ อง
ผู้เรียน (1)
2. มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏบิ ตั ติ นเป็นแบบอย่างท่ดี แี กผ่ ้เู รยี น
ทัง้ กาย วาจา และจิตใจ ดารงตนใหเ้ ปน็ ที่เคารพ ศรัทธาและ 
น่าเชอ่ื ถือทงั้ ใน และนอกสถานศกึ ษา
3. ปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครู 
4. มวี ินัยและการรกั ษาวนิ ยั
5. เปน็ บุคคลแห่งการเรยี นรู้ ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอย่าง 
ต่อเนอื่ ง ใหม้ ีความรู้ความชานาญในวชิ าชีพเพิม่ ข้นึ 
6. ปฏิบัติตนโดยนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชไ้ ด้ 
7. มที ัศนคตทิ ี่ดตี ่อบา้ นเมือง
8. มงุ่ ประโยชนส์ ่วนรว่ มในการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษา 

รวม 
คะแนนรวม/การแปลผล 24

24/อยใู่ นระดบั มาก

เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับความเปน็ ครูน้อย คะแนน 14 – 19 ระดับความเป็นครปู านกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดับความเปน็ ครูมาก

จากผลการประเมิน พบวา่ ความเปน็ ครู โดยรวมอยใู่ นระดับสงู มาก เม่ือพิจารณาเปน็ รายขอ้ พบว่า
ทกุ ประเดน็ มีระดับคะแนนทแี่ สดงถึงความเปน็ ครอู ยู่ในระดบั มาก

8

ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเ้ รียนในสถานศกึ ษาตามจุดเน้นของ สพฐ.

ระดบั ศกั ยภาพ

รายการศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สงู มาก ปานกลาง ยังต้อง
สพฐ. (3) (2) ปรับปรุง

(1)

1. ด้านอ่านออก อ่านคลอ่ ง เขยี นได้ เขียนคลอ่ ง 

2. ดา้ นคดิ เลขเป็น คิดเลขคลอ่ ง 

3. ดา้ นการคดิ ข้ันพืน้ ฐาน 

4. ด้านการคิดขน้ั สงู 

5. ด้านการส่ือสารอยา่ งสรา้ งสรรค์ตามชว่ งวยั 

6. ด้านการใช้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) 

7. ด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ 

8. ดา้ นการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 

9. ดา้ นใฝ่เรยี นรู้ 

10. ด้านใฝด่ ี 

11. ดา้ นทักษะชีวติ 

12. ดา้ นการอยอู่ ยา่ งพอเพยี ง มงุ่ ม่นั ในการศึกษาและการทางาน 

รวม 12 16

คะแนนรวม/การแปลผล 28/อยูใ่ นระดบั ปานกลาง

เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดับศกั ยภาพนอ้ ย คะแนน 21 – 28 ระดับศักยภาพปานกลาง
คะแนน 29 – 36 ระดบั ศกั ยภาพสงู มาก

จากผลการประเมิน พบว่า ระดบั ศักยภาพของผเู้ รียนในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. โดยรวมอยู่
ในระดบั ปานกลาง เมอ่ื พิจารณาเปน็ รายขอ้ พบว่า ด้านทีต่ ้องได้รับการพฒั นา ซึ่งมรี ะดับศกั ยภาพอยู่ในระดับ
ปานกลาง คือ ดา้ นการคิดขัน้ สูง ดา้ นการใช้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ดา้ นอ่านออก อ่านคล่อง เขยี นได้
เขียนคล่อง ด้านคดิ เลขเปน็ คดิ เลขคล่อง ดา้ นการใช้เทคโนโลยเี พื่อการเรียนรู้ ดา้ นการแ สวงหาความรดู้ ้วย
ตนเองด้านใฝเ่ รียนรู้ และด้านทกั ษะชวี ติ ท่ีจะต้องได้รบั การส่งเสริมในลาดบั ตอ่ มา

9

ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบันคุรุพฒั นา

ระดบั ศกั ยภาพ

รายการศักยภาพของผูเ้ รียนตามจดุ เนน้ สงู มาก ปานกลาง ยงั ตอ้ ง
(3) (2) ปรบั ปรุง

(1)

1. การสอนในศตวรรษที่ 21 

2. การแกป้ ญั หาผ้เู รยี น 

3. จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู้ 

4. การจัดการชั้นเรยี น 

5. การวิจัย 

6. การพัฒนาหลักสตู ร 

7. สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) 

8. การใช้ส่อื และเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู้ 

9. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ 

10. การออกแบบการเรียนรู้ 

รวม 9 12 1

คะแนนรวม/การแปลผล 22/อย่ใู นระดบั ปานกลาง

เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดับศาสตรก์ ารสอนนอ้ ย
คะแนน 17 – 23 ระดบั ศาสตรก์ ารสอนปานกลาง
คะแนน 24 – 30 ระดับศาสตร์การสอนสงู มาก

จากผลการประเมนิ พบว่า ระดับศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สตู รของสถาบนั ครุ ุ
พัฒนาโดยรวมอยู่ในระดบั ปานกลาง เมอื่ พิจารณาเปน็ รายข้อ พบว่า ดา้ นทต่ี อ้ งได้รบั การปรบั ปรุง คอื สะเตม็
ศึกษา(STEM Education) และระดับศาสตรก์ ารสอน ปานกลาง คือ การสอนในศตวรรษที่ 21 การวจิ ัย
การพัฒนาหลักสตู ร การใช้สื่อและเทคโนโลยใี นการจัดการเรยี นรู้ การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และการ
ออกแบบการเรียนรู้

10

สรปุ ผลการประเมินตนเอง
ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.

ดา้ นที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัตงิ านในหน้าท่ี ควรได้รบั การสง่ เสริมความรใู้ นด้าน
เนื้อหารายวชิ า หลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมนิ การใชห้ ลกั สูตร พืน้ ฐานการศึกษา
หลักการศกึ ษา ปรัชญาการศึกษา จติ วทิ ยาสังคม นโยบายการศึกษา จดุ มุ่งหมายการจดั การศกึ ษาตั้งแต่
ระดับชาตจิ นถงึ ระดับหลักสตู ร ทฤษฎกี ารเรียนรู้และจติ วิทยาการเรยี นรู้ การใช้เทคโนโลยี และสือ่ นวัตกรรม
เพ่อื การเรียนรู้ และการวัด ประเมินผลการเรยี นรู้

ดา้ นท่ี 2 ทกั ษะการปฏิบตั งิ าน ควรไดร้ ับการส่งเสริมความรู้ในเรือ่ งของการใช้กลยุทธ์ในการจดั การ
เรยี นรู้ พัฒนาการสรา้ งสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรยี นรู้

ดา้ นที่ 3 ความเปน็ ครู ปฏิบตั หิ น้าท่ีไดใ้ นระดบั สงู มาก

ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผู้เรยี นในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ.
ระดบั ศักยภาพของผู้เรียนในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. ดา้ นที่ต้องไดร้ บั การพฒั นา คอื ด้าน

การคดิ ขน้ั สงู และด้านการใช้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ด้านอ่านออก อ่านคลอ่ ง เขยี นได้ เขยี นคลอ่ ง
ด้านคดิ เลขเปน็ คิดเลขคล่อง ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้ ด้านการแสวงหาความรูด้ ้วยตนเองดา้ นใฝ่
เรยี นรู้ และดา้ นทักษะชวี ิต

ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบนั ครุ พุ ัฒนา
ระดับศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รของสถาบนั คุรพุ ัฒนา ดา้ นทีต่ อ้ งได้รบั การ

ปรบั ปรงุ คือ สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) เพื่อนาความรทู้ างคณิตศาสตรไ์ ปเช่ือมโยงกับศาสตรอ์ ่ืน ๆ
เช่น วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี รวมไปถึงการใชก้ ระบวนการทางวศิ วกรรมศาสตรม์ าชว่ ยแกป้ ัญหาใน
สถานการณต์ า่ ง ๆ หรือสร้างนวัตกรรมการเรียนรขู้ นึ้

11

ส่วนที่ 3
แผนการพัฒนาตนเอง

1. อันดับความสาคัญ/สมรรถนะที่จะพฒั นา
(ใหใ้ ส่หมายเลขเรยี งลาดับความสาคัญของสมรรถนะท่ีจะพฒั นา)
( 1 ) การสอนในศตวรรษท่ี 21
( 5 ) การแก้ปญั หาผ้เู รียน
( 8 ) จิตวทิ ยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจดั การเรียนรู้
( 9 ) การจัดการช้นั เรียน
( 3 ) การวิจัยพฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(10) การพฒั นาหลกั สตู ร
( 7 ) สะเต็มศกึ ษา (STEM Education)
( 2 ) การใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู้
( 6 ) การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
( 4 ) การออกแบบการเรยี นรู้

2. วิธีการ / รปู แบบการพัฒนา
ศกึ ษาหาความรู้ทางอนิ เตอร์เนต็ และหลักสูตรออนไลน์ เก่ียวกบั การสอนในศตวรรษท่ี 21 โดยใชก้ าร

ออกแบบการเรียนรู้ร่วมกับชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ และใช้กระบวนการวิจยั เพอื่ พัฒนาการเรียนการ
สอน

3. ระยะเวลาในการพัฒนา
เริม่ ต้น ปกี ารศกึ ษา 2563

4. การขอรับการสนับสนนุ จากหนว่ ยงาน
ขอรบั การสนับสนนุ ดา้ นงบประมาณสว่ นบุคคล

5. ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะไดร้ ับ
5.1 ผลลัพธท์ ่ีคาดหวงั
ดา้ นความรู้
มีแนวทาง และความรคู้ วามเข้าใจในการจดั การเรียนรโู้ ดยใชส้ ่ือและเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรู้

ผา่ นแอพลเิ คช่นั ต่าง ๆ สามารถบูรณาการกับเนอื้ หาวิชาคณติ ศาสตร์ และทาให้นกั เรยี นเห็นถึงความสาคญั วา่
ทาไมจึงตอ้ งเรียนคณิตศาสตร์ ควบคู่กับการพฒั นาส่ือและเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู้ เพ่อื ใหม้ ีสอื่ ที่ทนั สมยั
และทาให้นกั เรยี นมคี วามสนใจในการเรียนรู้ ช่วยเพิ่มประสทิ ธภิ าพในการสอน และเพิม่ การเรียนรู้ให้กับผเู้ รียน
และใช้กระบวนการวจิ ัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน รวมไปถึงการเข้าร่วมชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ เพ่อื

12

แลกเปลยี่ นเรียนรใู้ นการออกบแบบการเรียนรู้ท่ีมีประสทิ ธภิ าพ สามารถนามาพฒั นาการเรียนรู้ของผ้เู รียนได้
เต็มตามศกั ยภาพของนกั เรยี นแต่ละคน

ด้านทกั ษะ
พัฒนาทักษะดา้ นการจัดการเรียนการสอนสะเตม็ ศึกษา พฒั นาทกั ษะการจัดกิจกรรมการเรยี นการ
สอนทช่ี ่วยพฒั นาทกั ษะกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ของนักเรยี น เพิ่มพูนประสบการณ์และทกั ษะการใชส้ ื่อ
เทคโนโลยกี ารเรยี นการสอนคณิตศาสตร์ท่ีทนั สมัย
ด้านความเป็นครู
พัฒนาตนเองใหม้ ีความรู้ความสามารถ ในระดบั มาตรฐานตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู านาญการ
พเิ ศษ เปน็ พเี่ ล้ียง/ที่ปรกึ ษา/แบบอย่าง ในการแสดงถึงความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู ตลอดจนเป็นผนู้ าทาง
วิชาการ ชว่ ยเหลอื และพฒั นาคณุ ครใู นโรงเรยี นในการขอมแี ละเล่อื นวิทยฐานะทส่ี ูงข้ึน
5.2 ผลการนาไปใช้ในการพัฒนางาน
ทาให้มแี ผนการจัดการเรียนรูใ้ นเน้นผเู้ รยี นปฏบิ ตั ิ (Active Learning) มุง่ เนน้ ให้นกั เรียนไดเ้ รียนร้ผู า่ น
การลงมอื ทากิจกรรมดว้ ยตนเอง รว่ มกบั สอื่ เทคโนโลยีการเรยี นการสอน และแหล่งเรยี นรู้ท่คี รูได้รวบรวมไว้
รวมถงึ การใช้กระบวนการ PLC และการวจิ ัยในชนั้ เรียน มาปรบั ปรงุ แกไ้ ข และพฒั นา การเรยี นรขู้ องผเู้ รียน
5.3 การสร้างชุมชนการเรยี นรู้ PLC Online เครอื ข่ายระดับชาติ
ได้สร้างเพจเฟสบคุ๊ ศูนยพ์ ัฒนาวชิ าชพี ครู โรงเรยี นบางละมุง เพอ่ื ที่เวทใี นการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้
เก่ียวกบั การพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนด้วยกระบวนการ PLC และมีกลมุ่ ไลนส์ แควรข์ องกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่ม
กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ทีเ่ ปน็ ช่องทางในการตดิ ต่อสือ่ สาร แลกเปล่ียนแนวคิดในการจัดการเรียนรู้ การเผยแพร่
กลยุทธ์วิธีการสอนท่ีเกดิ ผลทางบวกตอ่ การเรียนรูข้ องผูเ้ รยี น การใชส้ ื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยกี ารเรยี นการ
สอน รวมไปถึง เครื่องมือวัดและประเมนิ ผล และการวจิ ัยในช้นั เรยี น การบรหิ ารจัดการชั้นเรียน ระบบดแู ล
ชว่ ยเหลือ การพัฒนาตนเองและการพฒั นาวิชาชีพครู

ลงชื่อ........................................................................
(นางสาวซุกมา สะตง)
ตาแหนง่ ครู

ความเห็นของผู้บงั คับบัญชา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................................
(นางสาวชณิชา มางดั สาเระ)

ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรยี นนคิ มพฒั นา 6

13

เกียรติบัตร/วฒุ ิบัตร ในการเข้าร่วมพัฒนาตนเอง
ปกี ารศึกษา 2562

อบรมเรื่องการเตรยี มการระบบข้อมลู Big data
อบรมเรอ่ื งการจดั การเรยี นร้แู บบ active learning

14

เกยี รติบตั ร/วฒุ บิ ัตร ในการเข้ารว่ มพฒั นาตนเอง
ปกี ารศกึ ษา 2562

อบรมการจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ ระยะที่ 1

15

เกียรตบิ ัตร/วฒุ ิบตั ร ในการเขา้ ร่วมพัฒนาตนเอง
ปีการศึกษา 2563

อบรมโครงการวิทยาตวั คูณแยกแยะผลประโยชน์สว่ นรวมและผลประโยชน์สว่ นตวั

16

เกียรตบิ ตั รครูผสู้ อนดเี ด่น ในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ เน่ืองในวนั ครู

17

เกียรติบัตรกรรมการการแขง่ ขนั Impromptu speech ระดบั ชนั้ ป.1 - 3

18

เกียรติบัตรกรรมการการแขง่ ขนั Impromptu speech ระดบั ชนั้ ป.4 - 6