ปี4 CAR 5_ธัญชนก ไชยศรี_590210011_ตอนเรียนที่2

43

รายนามผเู้ ช่ยี วชาญในการตรวจเคร่อื งมือที่ใชใ้ นการวจิ ัย

1. นายธรรมนญู ปิงเมอื ง นักศึกษาช้ันปีท่ี 4 สาขาวิชาประถมศกึ ษา
คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

2. นางสาววาทยกร จำรญู ขจรเกยี รติ นักศกึ ษาชนั้ ปที ่ี 4 สาขาวชิ าประถมศกึ ษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เชียงใหม่

3. นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม นักศึกษาชั้นปที ่ี 4 สาขาวิชาสังคมศึกษา
คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยเชยี งใหม่

44

ภาคผนวก ข
เครื่องมอื ทใี่ ช้ในการวิจยั

45

แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรียนโดยใชช้ ุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนกิ ส์
(การอ่านออกเสียงสะกดคำและทดสอบความรคู้ ำศัพทภ์ าษาอังกฤษ)

ตอนท่ี 1
คำส่ัง: ให้นักเรยี นอ่านออกเสยี งพยัญชนะและสระตามหน่วยเสียงตอ่ ไปนีใ้ หถ้ กู ต้อง (ขอ้ ละ 4

คะแนน)

1. /m/ /u/ /m/ 2. /s/ /a/ /t/ 3. /t/ /o/ /p/
4. /l/ /e/ /t/ 5. /b/ /e/ /n/ 6. /w/ /i/ /g/
7. /n/ /o/ /t/ 8. /r/ /a/ /p/ 9. /d/ /e/ /n/
10. /d/ /i/ /p/

ตอนท่ี 2
คำส่ัง: ใหน้ ักเรยี นสะกดคำ ผสมเสียง และอ่านออกเสียงคำดงั ต่อไปน้ใี หถ้ กู ต้อง (ขอ้ ละ 4 คะแนน)

1. flag 2. log 3. med
4. lot 5. kid 6. fed
7. rub 8. him 9. gun
10. tap

** ได้ในระดบั พอใช้ขึน้ ไป ถือว่าผ่าน

mum แบบประเมนิ การอ่านออกเสีย
mu กอ่ นและหลังการเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรูก้ ลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างป

นกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 โรงเรยี น
ช่ือ-สกุล ___________________________
ตอนท่ี 1 ความสามารถในการอา่ นออกเสียงพยัญ
sat top let ben wig
ms a t t o p l e t be n w i

ตอนท่ี 2 ความสามารถในการผสมเสียง อ่านออก
flag log med lot kid fed

คะแนนรวมตอนที่ 1 และตอนท่ี 2 ได้ ...................... คะแนน คิดเป็นร้อยละ .........
ผา่ น ไมผ่ า่ น

ลงช่ือ .................................................
(นางสาวธญั

วนั ท่ี ................./.....

46

ยงและสะกดคำภาษาอังกฤษ รวม
ประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ที่จดั กิจกรรมโดยใช้ชุดกจิ กรรมการสอนแบบโฟนกิ ส์
นเทศบาลวดั ศรสี ุพรรณ จงั หวดั เชียงใหม่
__________________________________
ญชนะ และสระตามหนว่ ยเสียง

not rap den dip
g no t ra p den d i p

กเสียงสะกดคำตามหลกั โฟนิกส์ รวม
rub him gun tap

......................

............................................. ครูผู้สอน
ญชนก ไชยศรี)
............../..................

เกณฑก์ ารประเมนิ การอ่านออก
ก่อนและหลังการเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรูก้ ลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งป

นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 โรงเรยี น

รายการประเมนิ 4 คะแนน 3ค
อ่านออกเสียงพยัญชนะ และ อ่านออกเส
1. อ่านออกเสยี งพยัญชนะและ ถูกต้องทุกเส
สระถูกตอ้ งตามหลักโฟนกิ ส์ สระได้ถูกต้องทุกเสยี ง
เสียงสระ

2. การผสมเสียง อา่ นออกเสยี ง ผสมเสยี ง อ่านออกเสยี งสะกด อ่านออกเสยี
สะกดคำไดถ้ ูกต้องตามหลกั โฟ คำได้ถกู ต้องใน 1 คร้ัง ถกู ต้อง แต่อ
นิกส์
** ระดับพอใช้ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ น ได้ถูกต
ผสมเสยี ง อ่า

คำไ
แต่อา่ นผ

47

กเสยี งและสะกดคำภาษาอังกฤษ

ประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ท่จี ัดกจิ กรรมโดยใช้ชุดกจิ กรรมการสอนแบบโฟนิกส์

นเทศบาลวัดศรสี ุพรรณ จังหวดั เชียงใหม่

ระดบั คณุ ภาพ / ระดับคะแนน

คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน

สียงพยญั ชนะได้ อา่ นออกเสียงพยัญชนะได้ อ่านออกเสยี งพยัญชนะได้

สียง แต่อ่านออก ถูกต้อง 1 เสียง แต่อา่ นออก ไมถ่ ูกตอ้ งทุกเสยี ง แตอ่ ่าน

ะได้ไมถ่ ูกต้อง เสียงสระได้ถูกต้อง ออกเสยี งสระได้ถูกตอ้ ง

หรือ หรอื

ยงพยัญชนะได้ไม่ อา่ นออกเสยี งพยัญชนะได้

อ่านออกเสยี งสระ ถกู ต้อง 1 เสยี ง แต่อ่านออก

ต้องทกุ เสียง เสยี งสระได้ไม่ถูกต้องทุกเสยี ง

านออกเสียงสะกด ผสมเสยี ง อา่ นออกเสยี งสะกด ผสมเสยี ง อา่ นออกเสียง

ได้ถกู ต้อง คำได้ถกู ต้อง สะกดคำได้ถกู ต้อง แต่อ่าน

ผดิ 1 - 2 ครัง้ แต่อา่ นผดิ 3 - 4 ครงั้ ผิดตั้งแต่ 4 ครัง้ ข้ึนไป

เกณฑ์ในการประเมนิ ผลการเรียนรจู้ ากการสอบวดั ความสามารถในการอ่านออกเสยี งแ
ร้อยละ 80 – 100 หมายถึง มคี วามสามารถในการอา่ นออกเสียงและส
ร้อยละ 65 – 79 หมายถงึ มคี วามสามารถในการอ่านออกเสียงและส
ร้อยละ 50 – 64 หมายถงึ มีความสามารถในการอา่ นออกเสียงและส
ต่ำกวา่ ร้อยละ 50 หมายถงึ มคี วามสามารถในการอ่านออกเสยี งและส

หมายเหตุ: เกณฑก์ ารประเมินความสามารถในการอ่านออกเสียงและสะกดคำภาษาองั
1. แบบประเมนิ ความสามารถในการออกเสียงภาษาอังกฤษ ใน เรมิกา กลุ าตี, การใช้ก
นักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 (วทิ ยานพิ นธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบณั ฑติ สาขาว
2558), หน้า 37

48

และสะกดคำ ตามเปา้ หมายของการวจิ ัยกำหนดไว้ดงั น้ี
สะกดคำในระดบั ดีมาก
สะกดคำในระดับดี
สะกดคำ ในระดับพอใช้
สะกดคำ ในระดบั ควรปรับปรุง

งกฤษทส่ี ร้างขนึ้ นี้ ปรบั ปรงุ จาก
การสอนแบบโฟนกิ ส์เพือ่ พัฒนาการออกเสียงภาษาอังกฤษและความรู้คำศัพท์ของ
วชิ าหลกั สตู ร การสอนและเทคโนโลยกี ารเรียนรู้ (ภาษาองั กฤษ) มหาวิทยาลยั เชยี งใหม่,

49

ภาคผนวก ค
การตรวจสอบคณุ ภาพเคร่อื งมอื

50

แบบประเมินความตรงเชงิ เน้ือหาของเคร่อื งมอื วิจัย
แบบทดสอบความสามารถในการอา่ นออกเสยี งและสะกดคำ
คำชี้แจง เรียนท่านผู้เชี่ยวชาญพิจารณาแบบทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคำภาษาอังกฤษที่
ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นว่าแบบทดสอบนี้ สามารถใช้วัดได้ตรงตามวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมหรือไม่ โดย
กำหนดเกณฑ์พิจารณา ดังนี้
เกณฑ์การให้คะแนน +1 หมายถึง แนใ่ จวา่ ข้อคำถามวดั ไดต้ รงตามวตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ ฤติกรรม

0 หมายถงึ ไม่แนใ่ จวา่ ข้อคำถามวัดได้ตรงตามวตั ถุประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม
-1 หมายถึง แนใ่ จวา่ ข้อคำถามวัดไดไ้ ม่ตรงตามวตั ถุประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
กรณีท่านตอบ 0 หรือ -1 โปรดใหข้ อ้ เสนอแนะเพื่อจะได้นำไปปรบั ปรุงแก้ไขต่อไป
ขอบเขตเน้อื หา
คำศัพท์ที่ปรากฏในแบบทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคำภาษาอังกฤษนั้นเป็นคำท่ี
กำหนดข้นึ มาโดยผู้วจิ ยั ได้นำความรู้ความเข้าใจจากการเรยี นรู้โดยใชช้ ุดกิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์
มาใช้ เพื่อให้นักเรียนสามารถประยุกต์การอ่านออกเสียงสะกดคำแบบโฟนิกส์มาใช้นอกเนื้อจาก
คำศัพท์ในบทเรียน ซึ่งกำหนดคำโดยใช้สระเป็นหลัก เนื่องจากสระในภาษาอังกฤษมี 5 ตัว ดังนั้น
แบบทดสอบจำเปน็ จะตอ้ งมีสระตวั ละ 2 ข้อ
วัตถุประสงค์เชงิ พฤติกรรม
1. ความสามารถในการอ่านออกเสียงพยญั ชนะ และสระตามหน่วยเสียง
2. ความสามารถในการผสมเสียง อา่ นออกเสยี งสะกดคำได้ถูกต้องตามหลักโฟนิกส์
นยิ ามตัวแปร
นยิ ามเชงิ ทฤษฎี
ความสามารถในการอ่านออกเสยี งและสะกดคำภาษาอังกฤษ หมายถงึ การอา่ นท่ตี ้องเปล่ง
เสียงใหช้ ดั เจนโดยผ่านการจำแนกหนว่ ยเสยี งหรอื ถอดรหัสเสยี งของพยัญชนะและสระในภาษาอังกฤษ
ตามหลักโฟนิกส์ก่อนที่จะอ่านเป็นคำ และนำหน่วยเสียงของพยัญชนะและสระมาเชื่อมโยงกัน ผสม
เสยี งของหนว่ ยเสยี งแต่ละตวั อักษรเพอ่ื อ่านออกเสยี งสะกดคำเป็นคำ
นิยามเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร
ความสามารถในการอ่านออกเสียงและสะกดคำภาษาอังกฤษ หมายถึง ความสามารถใน
การอ่านที่ต้องเปล่งเสียงตามหน่วยเสียงของพยัญชนะและสระตามหลักโฟนิกส์ทั้ง 26 ตัว จากการ

51

เรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์ และนำความรู้เรื่องหน่วยเสียงพยัญชนะและสระมาผสม
เสียงเพื่ออ่านออกเสียงสะกดคำที่มีตัวอักษรอย่างน้อย 3 ตัวอักษร ได้แก่ พยัญชนะต้น สระ และ
พยญั ชนะทา้ ย (ตัวสะกด) ได้ถกู ต้องดว้ ยตนเอง
แบบทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคำภาษาอังกฤษ จำนวน 20 ข้อ

วัตถปุ ระสงค์เชงิ ขอ้ คำถาม ความคิดเห็น
พฤติกรรม -1 0 +1 ข้อเสนอแนะ

ความสามารถในการ ให้นกั เรียนอา่ นออกเสียง
อา่ นออกเสียง พยัญชนะและสระตามหนว่ ยเสยี ง
พยัญชนะ และสระ ต่อไปนี้ใหถ้ ูกตอ้ ง
ตามหน่วยเสียง 1. /m/ /u/ /m/

2. /s/ /a/ /t/

3. /t/ /o/ /p/

4. /l/ /e/ /t/

5. /b/ /e/ /n/

6. /w/ /i/ /g/

7. /n/ /o/ /t/

8. /r/ /a/ /p/

9. /d/ /e/ /n/

10. /d/ /i/ /p/

ความสามารถในการ ให้นกั เรยี นผสมเสียง และอา่ น
ผสมเสียง อา่ นออก ออกเสียงสะกดคำดังตอ่ ไปนีใ้ ห้
เสยี งสะกดคำได้ตาม ถกู ต้อง
หลกั โฟนิกส์ 1. flag
2. log
3. med

4. lot

52

วตั ถปุ ระสงค์เชงิ ขอ้ คำถาม ความคดิ เหน็
พฤตกิ รรม -1 0 +1 ข้อเสนอแนะ
5. kid
6. fed
7. rub
8. him
9. gun
10. tap

ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................... .................................................................
............................................................................................................................. ...................................

ลงชอ่ื ....................................................... ผู้ประเมิน
(...............................................................................)
ตำแหน่ง .................................................................

วัน/เดอื น/ป.ี ................................................

53

แบบประเมนิ ความตรงเชงิ เนื้อหาของเครื่องมือวจิ ยั

แบบประเมินการอ่านออกเสียงและสะกดคำภาษาอังกฤษ

คำชี้แจง เรียนท่านผู้เชี่ยวชาญพิจารณาแบบประเมินการอ่านออกเสียงและสะกดคำภาษาอังกฤษท่ี

ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นว่าเกณฑ์การให้คะแนนท่ีกำหนดข้ึนนี้ สามารถใช้วัดความสามารถใชว้ ดั ความสามารถ

ในการอ่านออกเสียงและสะกดคำภาษาอังกฤษของนักเรยี นได้หรือไม่ โดยกำหนดเกณฑพ์ ิจารณา ดงั น้ี

เกณฑ์การใหค้ ะแนนในแต่ละขอ้ คำถาม +1 หมายถึง แน่ใจว่าเกณฑ์การให้คะแนนที่กำหนดนั้น
สามารถวัดได้ตามส่ิงทตี่ อ้ งการวดั

0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่าเกณฑ์การให้คะแนนที่กำหนดน้ัน
สามารถวดั ได้ตามสิง่ ทตี่ ้องการวดั

-1 หมายถึง แน่ใจว่าเกณฑ์การให้คะแนนที่กำหนดน้ัน
ไมส่ ามารถวัดไดต้ ามสง่ิ ทตี่ อ้ งการวดั

กรณที า่ นตอบ 0 หรอื -1 โปรดให้ขอ้ เสนอแนะเพือ่ จะได้นำไปปรับปรงุ แก้ไขตอ่ ไป
ความเหมาะสมของเนือ้ หากับสงิ่ ทตี่ ้องการวดั และวธิ ีการวัด

ความคดิ เห็นของ

ส่ิงที่ต้องการวัด วธิ ีการวัด ผเู้ ชีย่ วชาญ ขอ้ เสนอแนะ

-1 0 +1

1. การอา่ นออก วธิ กี ารวัด

เสียงพยัญชนะ ใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสยี ง

และสระตาม พยญั ชนะและสระตามหน่วยเสยี ง

หน่วยเสียง ต่อไปน้ีใหถ้ ูกต้อง โดยครูให้

คะแนนตามเกณฑต์ ่อไปน้ี

4 คะแนน: อา่ นออกเสียง

พยัญชนะ และสระได้ถกู ต้องทกุ

เสยี ง

3 คะแนน: อ่านออกเสยี ง

พยัญชนะไดถ้ ูกตอ้ งทุกเสียง แต่

อา่ นออกเสียงสระได้ไม่ถกู ต้อง

54

สงิ่ ทต่ี ้องการวดั วิธีการวดั ความคิดเห็นของ ขอ้ เสนอแนะ
ผู้เชี่ยวชาญ
2. การผสมเสียง หรือ อ่านออกเสยี งพยัญชนะได้
อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง แตอ่ ่านออกเสียงสระ -1 0 +1
สะกดคำได้ ไดถ้ ูกต้องทุกเสยี ง
ถกู ตอ้ งตาม 2 คะแนน: อา่ นออกเสยี ง
หลักโฟนิกส์ พยญั ชนะได้ถูกต้อง 1 เสียง แต่
อา่ นออกเสยี งสระไดถ้ กู ต้อง
หรือ อา่ นออกเสียงพยัญชนะได้
ถกู ต้อง 1 เสยี ง แต่อา่ นออกเสยี ง
สระได้ไม่ถูกตอ้ งทุกเสียง
1 คะแนน: อ่านออกเสียง
พยญั ชนะได้ไม่ถูกตอ้ งทกุ เสยี ง
แตอ่ า่ นออกเสยี งสระได้ถูกต้อง
วธิ กี ารวดั
ให้นกั เรียนผสมเสยี ง และอ่าน
ออกเสยี งสะกดคำดังตอ่ ไปน้ีให้
ถูกต้อง โดยครใู หค้ ะแนนตาม
เกณฑ์ตอ่ ไปนี้
4 คะแนน: ผสมเสยี ง อา่ นออก
เสยี งสะกดคำได้ถูกต้องใน 1 ครั้ง
3 คะแนน: ผสมเสยี ง อา่ นออก
เสยี งสะกดคำได้ถกู ต้อง แต่อ่าน
ผดิ 1 - 2 คร้ัง

55

ความคิดเห็นของ

สง่ิ ที่ต้องการวัด วธิ ีการวดั ผูเ้ ช่ียวชาญ ข้อเสนอแนะ

-1 0 +1

2 คะแนน: ผสมเสียง อา่ นออก

เสยี งสะกดคำได้ถูกต้อง แต่อ่าน

ผิด 3 - 4 ครง้ั

1 คะแนน: ผสมเสียง อา่ นออก

เสียงสะกดคำได้ถูกต้อง แต่อ่าน

ผิดต้ังแต่ 4 ครัง้ ขึ้นไป

เกณฑก์ ารประเมิน

เกณฑ์ในการประเมินผลการเรียนรู้จากการสอบวัดความสามารถในการอ่านออกเสียงและ
สะกดคำ ตามเปา้ หมายของการวิจยั กำหนดไวด้ งั นี้

ร้อยละ 80 – 100 หมายถึง มคี วามสามารถในการอ่านออกเสยี งและสะกดคำ
ในระดบั ดมี าก

ร้อยละ 65 – 79 หมายถึง มคี วามสามารถในการอา่ นออกเสียงและสะกดคำ
ในระดับดี

ร้อยละ 50 – 64 หมายถงึ มีความสามารถในการอา่ นออกเสียงและสะกดคำ
ในระดับพอใช้

ตำ่ กว่าร้อยละ 50 หมายถงึ มคี วามสามารถในการอ่านออกเสียงและสะกดคำ
ในระดบั ควรปรบั ปรงุ

** ได้ในระดบั พอใชข้ ึ้นไป ถอื วา่ ผ่าน

ข้อเสนอแนะเพมิ่ เติม
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................. ...................................

ลงชือ่ ....................................................... ผู้ประเมนิ
(...............................................................................)
ตำแหนง่ .................................................................

วนั /เดอื น/ปี ................................................

56

ภาคผนวก ง
แผนการจดั การเรยี นรู้

57

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2562

หนว่ ยการเรียนรู้ Phonics Activity เร่ือง Funny Phonics เวลา 2 ช่ัวโมง

ครผู ูส้ อน นางสาวธญั ชนก ไชยศรี

1. สาระสำคญั
การอ่านออกเสียงและสะกดคำแบบโฟนกิ สเ์ ปน็ วิธีการอ่าน เขียนและออกเสียงภาษาอังกฤษ

โดยใชห้ ลกั การถอดรหสั เสียงและการผสมเสียงตวั อกั ษร A ถงึ Z เพื่อทำความเข้าใจเสียงของตัวอักษร
และนำมาผสมเสียงออกมาเป็นคำ เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปต่อยอดในการสื่อสารใน
ชีวิตประจำวนั และออกเสยี งไดถ้ ูกตอ้ งชัดเจน
2. มาตรฐาน

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรื่องท่ีฟงั และอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ
คิดเห็นอย่างมีเหตุผล
3. ตวั ช้ีวัด
ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้น ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
ความสามารถในการสื่อสาร
5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
มุ่งมั่นในการทำงาน
6. จุดประสงค์
1) นกั เรยี นสามารถเทยี บหนว่ ยเสียงในภาษาอังกฤษกบั ภาษาไทยได้ (K)
2) นักเรียนสามารถจบั คูค่ ำศัพท์กับรูปภาพของคำศัพท์ได้ (K)
3) นกั เรียนสามารถอ่านออกสียงพยัญชนะ สระ และผสมเสียงได้ (P)

58

7. สาระการเรยี นรู้

1) Vocabulary:

คำศัพท์ทบทวน: -

คำศัพท์ใหม:่ beginning words sound -an, -ap, -at, -en, -et, -ig, -in, -ot, -un, -ut

2) Structure:

โครงสร้างทบทวน: -

โครงสรา้ งใหม่: Individual phoneme /a/ to /z/

3) Function: Reading and spelling

4) Culture: -

8. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ชั่วโมงท่ี 1)

2W 3P กจิ กรรมการเรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู้

1. ข้นั นำ 1) ครูทักทายสวัสดนี ักเรยี น - เพลง Phonics Song

(Warm up) 2) ใหน้ ักเรยี นท่อง A ถงึ Z 1 รอบ และครูตดิ

: 10 นาที บตั รคำตวั อักษรภาษาองั กฤษบนกระดาน

จากนนั้ ให้นักเรียนลองเทยี บเสียงตัวอักษร

ภาษาองั กฤษกับภาษาไทย

3) ครูให้นักเรียนฟงั เพลง Phonics Song

จากนนั้ ถามนักเรียนวา่ การออกเสียง A – Z ใน

เพลงที่ฟังกบั การออกเสียงแบบทน่ี กั เรียนท่อง

ไปตอนเมื่อตน้ คาบ แบบไหนสามารถเทียบ

เสียงกบั ตัวอักษรภาษาไทยได้ง่ายกว่ากัน

2. ขัน้ นำเสนอ 4) ครอู ธบิ ายการออกเสียงของตวั อกั ษรแต่ละ - บัตรคำตัวอักษร

(Presentation) ตัว โดยครจู ะออกเสยี งให้ฟงั 1 ครงั้ จากน้นั ให้ ภาษาองั กฤษ

นกั เรยี นพูดตาม 2 คร้งั และครูเขียนคำอ่าน

กำกบั ไว้ และใหน้ ักเรยี นอา่ นเอง

59

2W 3P กิจกรรมการเรียนรู้ สือ่ การเรียนรู้
5) ครูใหน้ ักเรยี นแยกพยญั ชนะและสระออก
3. ขั้นฝึก จากกัน จากนน้ั ครูอธิบายการออกเสยี งสระ -
(Practice) เพ่ิมเติม โดยครูจะออกเสยี งใหฟ้ งั 1 ครั้ง และ - บตั รคำหน่วยเสยี ง
4. ข้นั นำไปใช้ ใหน้ ักเรียนพูดตาม 2 ครง้ั ภาษาอังกฤษและภาษาไทย
(Production) 6) ครอู ธบิ ายการผสมเสยี งของพยญั ชนะและ
สระ โดยครูยกตวั อยา่ งคำศัพท์ cat จะออก - บัตรคำหน่วยเสียง
5. ขน้ั สรปุ เสยี งเป็น /c/ เคอะ /a/ แอะ /t/ ทึ <แคท> ภาษาองั กฤษและภาษาไทย
(Wrap Up) ,hen, pig
7) ครใู ห้นกั เรยี นฝึกออกเสยี งสระและ
พยัญชนะในภาษาอังกฤษดว้ ยตนเอง และครู
กำหนดคำ (hit, dig, cap, ran, run, can,
pan, etc) เพอ่ื ให้นักเรยี นผสมเสยี ง อ่านออก
เสียงและสะกดคำด้วยตนเอง
8) ครใู ห้นักเรยี นเล่นเกมจบั คู่โดยให้นักเรยี น
จับคูห่ นว่ ยเสยี งในภาษาอังกฤษกับหนว่ ยเสยี ง
ในภาษาไทย โดยครจู ะวางหน่วยเสยี ง
ภาษาไทยกระจายไวบ้ นโตะ๊ และถือหนว่ ยเสยี ง
ภาษาองั กฤษ จากนนั้ ถ้าครชู บู ตั รคำหน่วย
เสยี งภาษาองั กฤษและนักเรยี นจะตอ้ งจับคูก่ ับ
หนว่ ยเสียงภาษาไทยให้ถกู ต้อง และนำไปติด
บนกระดาน (เขียนคะแนนบนกระดานหรือ
กระดาษ) หากนักเรียนคนใดไดค้ ะแนนมาก
ทสี่ ุดจะเปน็ ผู้ชนะและได้รับรางวัล
9) ครแู บง่ นักเรยี นออกเปน็ 6 ทีม แบง่ ตาราง
ออกเปน็ 6 ชอ่ งบนกระดานจากนั้นเขียนชื่อ
ของแต่ละทีม เมื่อครชู ูบตั รคำหนว่ ยเสียง

60

2W 3P กจิ กรรมการเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้
ภาษาองั กฤษใหน้ กั เรยี นเขยี นเป็นหน่วยเสียง
ภาษาไทยและออกเสียง (20 ข้อ 20 คะแนน)

กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ช่ัวโมงท่ี 2)

2W 3P กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้

1. ข้ันนำ 1) ครูติดบตั รคำบนกระดาน จากนน้ั ให้ - บัตรคำหนว่ ยเสยี ง

(Warm up) นกั เรียนทบทวนหน่วยเสียงในภาษาองั กฤษ ภาษาอังกฤษและภาษาไทย

: 10 นาที

2. ขน้ั นำเสนอ 2) ครฝู กึ ใหน้ ักเรยี นผสมคำ และอ่านออกเสยี ก

(Presentation) สะกดคำ โดยครกู ำหนดคำศัพทแ์ ละสะกดคำ

ให้นักเรียนฟงั จากนัน้ ใหน้ ักเรียนเขยี นคำศัพท์

ท่ไี ดย้ ินบนกระดาน (10 คำ) จากนั้นครตู รวจ

คำตอบของนกั เรยี นแต่ละคน หากนกั เรียนคน

ไหนผดิ ให้แก้คำผดิ จากนน้ั ให้นักเรียนร่วมกนั

อา่ นออกเสยี งและสะกดคำศัพท์

3. ขนั้ ฝกึ 3) ครูแจกแบบฝกึ ทักษะ Beginning Words - แบบฝกึ ทกั ษะ Beginning

(Practice) sound ให้นกั เรียน จากน้ันครูอา่ นออกเสียง Words sound

คำศัพท์แตล่ ะข้อให้นกั เรียนสะกดคำด้วย

ตนเอง

4) ครเู ฉลยแบบฝึกทักษะ Beginning Words

sound และให้นกั เรียนอา่ นออกเสียงและ

สะกดคำศัพท์แตล่ ะคำในแบบฝึกหัดร่วมกนั

4. ขน้ั นำไปใช้ 4) ครใู หน้ กั เรียนเข้ากลุ่มตามเดมิ จากน้ันครู - บตั รคำศัพท์ Beginning

(Production) แจกบัตรคำศัพทใ์ ห้นกั เรียนแต่ละกลมุ่ (ใช้ Words sound

คำศัพทจ์ ากแบบฝึกทักษะ Beginning Words - บตั รภาพ Beginning

sound) Words sound

61

2W 3P กิจกรรมการเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นรู้

5) ครอู ธิบายกติกาการเลน่ เกม ดงั น้ี

- นักเรียนแต่ละกลุ่มจะไดร้ ับบตั รคำศัพทก์ ลุ่ม

ละ 1 ชดุ

- เมื่อครูชบู ัตรภาพใหน้ ักเรียนนำบตั รคำศัพท์ที่

ตรงกับภาพมาแปะบนกระดานและอ่านออก

เสียงสะกดคำใหถ้ ูกตอ้ งโดยก่อนออกมาจะต้อง

กดกระดิ่งก่อน หากคำศัพท์กับรูปภาพตรงกัน

ครูจะนำรูปภาพไปตดิ ขา้ งคำศัพทห์ ากไม่

ถูกต้อง อีกกลมุ่ จะไดโ้ อกาสตอบ

(20 คำ รวม 40 คะแนน)

5. ขนั้ สรปุ 6) ครูประเมินความสามารถในการอา่ นออก - โปรแกรมส่มุ ออนไลน์

(Wrap Up) เสยี งสะกดคำของนกั เรยี นแต่ละคนโดย - แบบทดสอบความสามารถ

เรียงลำดบั จากโปรแกรมสมุ่ ออนไลน์ ในการอ่านออกเสยี งและ

สะกดคำ

9. สื่อการสอนและแหลง่ การเรยี นรู้

9.1 ส่ือการสอนและแหล่งการเรยี นรู้ (ช่วั โมงที่ 1)

1) เพลง Phonics Song

2) บตั รคำตวั อักษรภาษาอังกฤษ

3) บัตรคำหน่วยเสียงภาษาอังกฤษและภาษาไทย

9.2 สื่อการสอนและแหล่งการเรยี นรู้ (ช่วั โมงที่ 2)

1) บัตรคำหน่วยเสยี งภาษาอังกฤษและภาษาไทย

2) บัตรคำศัพท์ Beginning Words sound

3) บัตรภาพ Beginning Words sound

4) โปรแกรมสมุ่ ออนไลน์

5) แบบฝกึ ทักษะ Beginning Words sound

62

10. การวัดและประเมินผล

สง่ิ ทต่ี ้องการวดั วธิ กี ารวัด เครือ่ งมอื การวดั เกณฑ์การวัดและ
และประเมินผล และประเมนิ ผล ประเมินผล
แบบประเมนิ การ ได้ 12 คะแนน
1) นักเรียนสามารถเทยี บ ประเมนิ ตามสภาพ เทียบหนว่ ยเสียง ข้ึนไป จาก 20
คะแนน
หน่วยเสยี งในภาษาองั กฤษกบั จริงทีป่ รากฎใน แบบประเมินการ ระดับดขี ้ึนไป
จับคคู่ ำศัพท์กับ ถือว่าผ่าน
ภาษาไทยได้ (K) หอ้ งเรยี น
รูปภาพ ระดบั พอใชข้ น้ึ ไป
2) นกั เรยี นสามารถจบั คู่ ประเมนิ ตามสภาพ แบบประเมนิ การ ถอื ว่าผา่ น
อ่านออกเสยี งและ
คำศัพทก์ ับรปู ภาพของ จรงิ ท่ีปรากฎใน
สะกดคำ
คำศัพทไ์ ด้ (K) หอ้ งเรยี น

3) นกั เรียนสามารถอา่ นออกสี ประเมนิ การอ่านออก

ยงพยญั ชนะ สระ และผสม เสียงและสะกดคำ

เสียงได้ (P)

63

11. บันทึกการจัดการเรยี นรู้
ผลการจัดการเรียนรู้
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
จุดแข็ง
.................................................................................................................................................. ..............
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
จดุ ออ่ น
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
อปุ สรรค
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
แนวทางการพฒั นา
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ลงชอื่ .....................................................................
ผสู้ อน....................................................................

ลงช่ือ.....................................................................
ครพู ีเ่ ล้ียง.................................................................

64

สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้

1) เพลง Phonics Song

https://www.youtube.com/watch?v=ffeZXPtTGC4
2) บัตรคำตวั อักษรภาษาองั กฤษ

65

3) บตั รคำหน่วยเสียงภาษาองั กฤษและภาษาไทย

4) บัตรคำศัพท์ Beginning Words sound

66

5) บัตรภาพ Beginning Words sound
6) โปรแกรมสุม่ ออนไลน์

7) แบบฝกึ ทักษะ Beginning Words sound

67

Name ___________________________________________________________________________________________

แบบฝกึ ทักษะ ชุดที่ 1 -an words

Beginning word sound: -an words

Write the correct letters to complete each word.

..
..
..

..
..
..

..
..
..

68

Name ___________________________________________________________________________________________

แบบฝกึ ทกั ษะ ชุดที่ 2 -ap words

Beginning word sound: -ap words

Write the correct letters to complete each word.

c m

. .
. .
. .

n t

. .
. .
. .

R cl

. .
. .
. .

69

Name ___________________________________________________________________________________________

แบบฝกึ ทักษะ ชุดที่ 3 -at words

Beginning word sound: -at words

Write the correct letters to complete each word.

B c

. .
. .
. .

f h

. .
. .
. .

m r

. .
. .
. .

70

Name ___________________________________________________________________________________________

แบบฝกึ ทกั ษะ ชุดที่ 4 -en words

Beginning word sound: -en words

Write the correct letters to complete each word.

H m

. .
. .
. .

p t

. .
. .
. .

d wh

. .
. .
. .

71

Name ___________________________________________________________________________________________

แบบฝกึ ทักษะ ชดุ ที่ 5 -et words

Beginning word sound: -et words

Write the correct letters to complete each word.

j .
.
. .
.
. m

n .
.
. .
.
. g

w .
.
. .
.
.

72

Name ___________________________________________________________________________________________

แบบฝกึ ทักษะ ชดุ ที่ 6 -ig words

Beginning word sound: -ig words

Write the correct letters to complete each word.

b d
.
. .
. .
.
.
p .
.
.
. .
.

f

.
.
.

73

Name ___________________________________________________________________________________________

แบบฝกึ ทกั ษะ ชุดที่ 7 -in words

Beginning word sound: -in words

Write the correct letters to complete each word.

..
..
..

..
..
..

74

Name ___________________________________________________________________________________________

แบบฝกึ ทักษะ ชดุ ที่ 8 -ot words

Beginning word sound: -ot words

Write the correct letters to complete each word.

..
..
..

..
..
..

.
.
.

75

Name ___________________________________________________________________________________________

แบบฝกึ ทกั ษะ ชุดที่ 9 -ut words

Beginning word sound: -ut words

Write the correct letters to complete each word.

..
..
..

..
..
..

..
.
.

76

Name ___________________________________________________________________________________________

แบบฝกึ ทกั ษะ ชดุ ที่ 10 -un words

Beginning word sound: -un words

Write the correct letters to complete each word.

..
..
..

..
..
..

..
..
..

77

แบบประเมนิ การเทียบหน่วยเสยี งภาษาองั กฤษและภาษาไทย (ชั่วโมงที่ 1)
คำชีแ้ จง ใหผ้ ้สู อนลงคะแนนและทำเครือ่ งหมาย ✓ ลงในช่องวา่ งตามสภาพจริงท่เี กิดขึ้นกบั นักเรยี น

เลขท่ี ชื่อ-สกุล คะแนนรวม ผลการประเมิน
(20 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ ่าน
1
2
3
4
5

สรุปผลการประเมนิ เกณฑ์การผา่ นได้ 12 คะแนนข้นึ ไป

นกั เรยี นผ่านการประเมิน จำนวน.............คน

นักเรียนไม่ผ่านการประเมิน จำนวน.............คน

ลงชอ่ื ....................................................ผู้ประเมนิ
(..........................................................................)

วันท่ี ........ เดือน ........................... พ.ศ. ............

เกณฑ์การประเมินการเทยี บหน่วยเสียงภาษาอังกฤษและภาษาไทย

รายการประเมนิ ระดับการให้คะแนน

1 คะแนน 0 คะแนน

การเทียบหนว่ ยเสียง เทียบหน่วยเสยี งภาษาอังกฤษ เทยี บหนว่ ยเสยี งภาษาอังกฤษและ

ภาษาองั กฤษและภาษาไทย และภาษาไทยได้ถกู ตอ้ ง ภาษาไทยได้ไม่ถูกต้อง

78

แบบประเมินการจบั คู่คำศพั ท์กับรปู ภาพ (ชั่วโมงท่ี 2)
คำช้ีแจง ให้ผสู้ อนลงคะแนนและทำเครอ่ื งหมาย ✓ ลงในช่องว่างตามสภาพจริงทเ่ี กิดขึ้นกบั นกั เรียน

กลมุ่ ชื่อ-สกุล คะแนนรวม ระดับคุณภาพ ผลการประเมิน
ท่ี
1 1) (40 คะแนน) ดมี าก ดี พอใช้ ผา่ น ไมผ่ า่ น

2)
3)
2 1)
2)

สรปุ ผลการประเมนิ เกณฑ์การผา่ นระดับ ดี ขน้ึ ไป

นกั เรียนไดร้ ะดับคุณภาพ ดีมาก จำนวน.............คน

นกั เรยี นไดร้ ะดบั คุณภาพ ดี จำนวน.............คน

นกั เรยี นได้ระดบั คุณภาพ พอใช้ จำนวน.............คน

นักเรียนผ่านการประเมนิ จำนวน.............คน
นกั เรยี นไม่ผา่ นการประเมนิ จำนวน.............คน

ลงชอื่ ....................................................ผ้ปู ระเมนิ
(..........................................................................)

วนั ท่ี ........ เดือน ........................... พ.ศ. ............

เกณฑก์ ารการจบั คู่คำศัพทก์ บั รปู ภาพ 79

รายการประเมนิ ระดบั การใหค้ ะแนน 0 คะแนน
ตอบได้ไม่ถูกต้อง
การจับค่คู ำศพั ท์กับ 2 คะแนน 1 คะแนน
รูปภาพ
ตอบได้ถกู ต้องและ ตอบได้ถกู ต้องแต่ช้ากว่า

รวดเรว็ อีกกลมุ่

เกณฑ์การตัดสนิ ระดบั คุณภาพ
คะแนน ดมี าก
27 - 40 ดี
14 - 26 พอใช้
0 – 13

80

ภาคผนวก จ
บนั ทึกผลหลงั การสอน

81

บนั ทึกหลังการสอน
ผลการจัดการเรียนรู้
หลังจากจัดการเรียนรู้โดยใช้โฟนิกส์ พบว่านักเรียนมีความสามารถในการอ่านออกเสียงและสะกดคำ
มากขึ้น สังเกตได้จากในขณะทำกิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนออกเสียงภาษาอังกฤษได้ชัดเจนและ
ถูกต้องขึ้นกว่าก่อนเรียน สามารถเปรียบเทียบเสียงพยัญชนะและสระภาษาอังกฤษกับภาษาไทยได้
ดว้ ยตนเองจากกจิ กรรมในชัว่ โมงท่ี 1 และนักเรยี นสามารถผสมเสยี งพยัญชนะและสระเพื่อสะกดคำท่ี
ครูกำหนดให้ได้ดว้ ยตนเองจากกจิ กรรมในชั่วโมงที่ 2 อีกทัง้ เมื่อครูถามนักเรียนมกั จะชว่ ยกนั ตอบอย่าง
สมำ่ เสมอ
จุดแข็ง
มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้นักเรียนได้ใช้ทักษะการคิดและทักษะการสื่อสาร ทำให้ครูและนักเรียนมี
ปฏิสัมพันธ์ต่อกันรวมถึงทำให้นักเรียนกล้าแสดงออกในการพูดภาษาอังกฤษอีกด้วย นอกจากนี้มี
กิจกรรมทห่ี ลากหลายเพอื่ ให้นักเรยี นสนุกสนานไปกับการเรยี น ใหน้ กั เรียนเกดิ ความ Active มากขึน้
จดุ อ่อน
การออกเสียงให้นักเรียนฟังครูอาจจะออกเสียงสำเนียงไม่ตรงกับเจ้าของภาษามากนักทำให้ต้ องใช้
เวลามากพอสมควรในการสอนออกเสียงพยัญชนะและสระ เช่น พยญั ชนะ r, l, n เป็นตน้
อุปสรรค
การอ่านออกเสียงจำเป็นที่จะต้องให้นักเรียนได้ยินเสียงอย่างชัดเจน แต่เนื่องด้วยทางโรงเรียนไม่มี
เครือ่ งขยายเสียง (ไมโครโฟน) ภายในหอ้ งเรียน ทำให้นักเรียนไดย้ นิ เสยี งไม่คอ่ ยชัดมากเทา่ ทีค่ วร
แนวทางการพฒั นา
ครอู าจจะเปลย่ี นวธิ กี ารออกเสยี งใหน้ ักเรยี นฟังด้วยตนเองเป็นการเปิดเสยี งของเจ้าของภาษาแทน ซึ่ง
วิธีน้จี ะชว่ ยให้นกั เรยี นสามารถฟังเสียงไดช้ ัดเจนข้นึ

ลงชอ่ื .....................................................................
ผู้สอน............. นางสาวธญั ชนก ไชยศรี ...............

82

สะทอ้ นคดิ จากการเรยี น

83

สะท้อนคดิ
ส่ิงท่ีได้เรียนรจู้ ากกระบวนวิชา 100501 การวจิ ัยทางการศึกษา
จากการเรียนกระบวนวิชานี้ในตอนแรกที่ไม่ได้มีความรู้เกี่ยวกับด้านวิจัยที่ลึกซึ้ง ก่อนเร่ิม
เรียนวิจัยนั้นมีความรู้ที่เกี่ยวกับการวิจัยเพียงคร่าว ๆ ว่าวิจัยมีทั้งหมด 5 บท รายละเอียดของแต่ละ
บทมีเนื้อความประมาณไหน และมีโอกาสได้เคยศึกษาวิจัยหลาย ๆ เล่มพบเห็นกลุ่มตัวอย่าง
ประชากร ในแต่ละเล่มเขียนไม่เหมือนกันทำให้สับสนเกี่ยวกับการใช้คำเหล่านี้ แต่หลังจากเรียนวิชา
วิจัยแลว้ นัน้ ทำให้ไดเ้ รยี นรู้คำศัพท์ต่าง ๆ ทมี่ กั จะพบเจอในวิจัย เขา้ ใจความหมายของคำเหล่านั้นมาก
ย่ิงขึ้น อีกทั้งได้เรียนรู้ว่าการทำวิจัยมีรายละเอียดปลีกย่อยและขั้นตอนที่เยอะมาก ๆ นั่นคือเหตุผลท่ี
ทางคณะจำเป็นต้องให้ลงกระบวนวิชานี้ในชั้นปีที่ 4 เนื่องจากจะต้องนำความรู้และประสบการณ์ท่ี
ไดร้ ับตลอดท้งั 4 ปีท่ีในคณะศกึ ษาศาสตรท์ ั้งหมดมาประยกุ ต์ใช้ในการทำวิจัยต้งั แต่บทท่ี 1 ถึง บทที่ 5
นอกจากนี้การทำวิจัยถือได้ว่าเป็นการสอดแทรกให้เกิดทักษะความคิดอย่างเป็นระบบ ซึ่งหากไม่จัด
ระเบียบความคิดในการทำงานหรือการทำวิจัยให้เป็นระบบอาจจะทำให้ตนเองหรือผู้ที่อ่านวิจัยเรา
แล้วเกิดความสงสัย ไม่เข้าใจในชิ้นงานของเรา ซึ่งหากเกิดเหตุการณ์แบบนี้ถือได้ว่าเป็นการทำวิจัยท่ี
ไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร สำหรับในส่วนของเนื้อหาการเรียนรู้สอนในวิชานี้ถือได้ว่าครบถ้วนและ
ครอบคลุมกับการที่นำความรู้ในกระบวนการนี้ไปทำวิจัยในอนาคต สำหรับในส่วนการสอนของ
อาจารย์ อาจารย์เข้าใจนักศึกษามาก ๆ คอยถามสม่ำเสมอว่าไม่เข้าในเนื้อหาไหนอาจารย์ก็จะคอย
ตอบและอธิบายให้เข้าใจมากขึ้น แสดงให้ถึงความตั้งใจในการถ่ายทอดความรู้ให้กับนักศึกษา อีกทั้ง
รู้สึกประทับใจในการสอนของอาจารย์รวดเร็ว กระชับ เข้าใจง่าย ในชั่วโมงเรียนอาจารย์ก็จะคอยต้ัง
คำถามเพื่อทดสอบว่านักศึกษาเข้าใจหรือไม่ รวมถึงการที่อาจารย์คอยชื่นชม ให้คำปรึกษา
ขอ้ เสนอแนะ และการตรวจสอบโครงร่างวจิ ัย อาจารยม์ ักจะให้ข้อความตอบกลับเสมอทำให้นักศึกษา
ได้ทราบว่าตนเองมีข้อผิดพลาดหรือมี misconception ในเนื้อหานั้น ๆ และคอยเสริมความรู้ให้
นกั ศกึ ษา ทำให้นักศึกษาได้พฒั นาตนเอง โดยเห็นได้จากการที่อาจารย์คอยใหข้ ้อเสนอแนะจะเห็นการ
พัฒนาตนเองในการส่งงานแตล่ ะคร้ัง จนในที่สุดนักศึกษาได้มีรูปเล่มวิจยั ที่สมบูรณ์ ถือได้ว่าการเรียน
ในกระบวนวชิ านป้ี ระสบความสำเร็จอยา่ งท่ีต้ังใจไว้

ธัญชนก ไชยศรี

84

สะท้อนคิด
สิ่งที่ได้จากผลการวจิ ัย
จากผลการวิจัยที่พบว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการสอนแบบโฟนิกส์เพ่ือ
พัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงและสะกดคำภาษาอังกฤษสามารถช่วยให้ความสามารถใน
การอ่านออกเสียงและสะกดคำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สูงกว่าก่อนเรียน
จะเหน็ ได้ว่าการสอนภาษาอังกฤษแบบโฟนิกส์ทำให้นักเรียนเกดิ การเรยี นรู้และมีความสามารถในการ
อ่านออกเสียงและสะกดคำภาษาอังกฤษมากกวา่ การสอนแบบองค์รวมหรือการสอนแบบปกติท่ีใช้ช่อื
เรียกของตัวอักษรมาสะกดคำ เช่น bed อ่านว่า เบด ก่อนที่นักเรียนจะได้เรียนแบบโฟนิกส์ ปกติ
นักเรียนจะสะกด บี-อี-ดี ซึ่งมันไม่ได้เชื่อมกับหน่วยเสียงทำให้ไม่เข้าใจว่าอ่านว่า เบด ได้อย่างไร
แต่หลังจากที่นกั เรียนเรียนการออกเสียงแบบโฟนิกส์แล้วทำใหง้ ่ายต่อการผสมเสียงและอ่านสะกดคำ
เนื่องจากนักเรียนได้เรียนรู้ตั้งแต่ชื่อตัวอักษร การเทียบกับเสียงภาษาไทย หน่วยเสียงของพยัญชนะ
ไปจนถึงการนำไปผสมเสียงและอ่านออกเสยี งสะกดคำ ทำให้นักเรียนสามารถแยกแยะได้ว่าแบบไหน
คอื ชือ่ ตวั อกั ษร แบบไหนคือหนว่ ยเสียง ทำใหน้ กั เรียนสามารถอา่ นได้ ซึ่งนีเ่ ป็นจดุ เริ่มต้นในการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษ ไม่ว่าจะเป็นเรียนรู้คำศัพท์ การฟัง พูด อ่าน เขียน อีกทั้งการที่ผลการวิจัยวิเคราะห์
ออกมาตรงกับจุดประสงค์ที่ได้ตั้งเป้าหมายไว้นั้นถือได้ว่าเป็นการบรรลุตามจุดมุ่งหมายของการวิจัย
ปฏิบัติการในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนให้ดีขึ้น นอกจากนี้การทำวิจัยให้สำเร็จลุล่วงไป
ได้ด้วยดีและบรรลตุ ามเป้าหมายน้ันผู้วิจัยต้องศึกษาอยา่ งลกึ ซึ้ง ทำการวางแผนในขั้นตอนการดำเนนิ
หรือสร้างเครื่องมือตามท่ีตนเองเข้าใจและรอบคอบ เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการทำวิจยั สามารถ
นำไปใช้ได้จริง และได้ผลตามที่ตั้งเป้าหมายเอาไว้ ซึ่งผู้วิจัยมีความสนใจในการสอนแบบโฟนิกส์อยู่
กอ่ นแลว้ และเมื่อไดท้ ำการวิจัยท่ีพบปัญหาด้านภาษาอังกฤษทำใหม้ ีโอกาสได้ทำการศกึ ษาอย่างลึกซึ้ง
และนำมาวิจัยกบั นกั เรยี น ทำให้การวจิ ยั ในครั้งนปี้ ระสบผลสำเรจ็ ตามทต่ี ั้งใจเอาไว้

ธัญชนก ไชยศรี

85

86

87

ชอื่ -สกุล ประวัติผู้วจิ ยั
วัน เดอื น ปี เกิด นางสาวธญั ชนก ไชยศรี
ภูมิลำเนา 14 กรกฎาคม 2540
ประวตั ิการศึกษา อำเภอสนั กำแพง จงั หวัดเชียงใหม่
ระดบั ประถมศึกษา โรงเรยี นบ้านสนั กำแพง
ระดบั มธั ยมศึกษา โรงเรยี นยุพราชวิทยาลัย
ระดบั ปริญญาตรี กำลังศกึ ษาอยูช่ นั้ ปที ี่ 4 สาขาวิชาประถมศึกษา

คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เชยี งใหม่

จำนวนคร้ังทส่ี ่งรายงานรวมเลม่ จำนวน 3 คร้งั ณ วนั ที่ 27 มีนาคม 2563 คร้ังที่ 1
วนั ท่ี 1 เมษายน 2563 ครงั้ ท่ี 2
วันที่ 4 เมษายน 2563 ครั้งท่ี 3