แผนการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ รายวิชา ภาษามลายู (Bahasa Melayu) ระดับมัธยมศึกษา ชั้นปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 จัดทำโดย นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ รหัสนักศึกษา 632446005 นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูชั้นปีที่ 4 สาขาการสอนภาษามลายูและเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยฟาฏอนี โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ยะลา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๕
แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง มาเลเซีย เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ ประวัติความเป็นมาของประเทศมาเลเซีย เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเรียนรู้และทำความเข้าใจ ประเทศ มาเลเซียมีพัฒนาการมาจากอดีตจนถึงปัจจุบันจนนำไปสู่การพัฒนาเป็นปะชาคมอาเซียน 1.มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 1. นักเรียนสามาถพูดเขียนสรุปใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ ทั่วไป ในท้องถิ่น สังคมและโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบได้ 2. นักเรียนสามารถอธิบายวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อและที่มาของขนบธรรมเนียมประเพณีของ เจ้าของภาษาได้ 3. นักเรียนสามารถนำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดย การพูดและการเขียนได้ 2.สมรรถนะผู้เรียน 2.1 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 2.2 ความสามารถในการสื่อสาร 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (k)
ประวัติความเป็นมาและความสำคัญของประเทศมาเลเซียสู่การพัฒนาเป็นประชาคมอาเซียนได้ 3.2 ด้านทักษะ (P) สรุปความรู้ ประวัติความเป็นมาของประเทศมาเลเซียได้และให้ข้อมูลแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนตระหนักและเห็นความสำคัญของประเทศมาเลเซีย มีวินัยใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ ทำงาน 4.ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ 1. การปฏิบัติและการสร้างมนุษย์สัมพันธ์ มีความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย และการตรงต่อเวลา 5. สาระการเรียนรู้ - ประวัติความเป็นมาของประเทศมาเลเซียโดยสังเขป 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 1) 1. ครูทักทายนักเรียน 2. ครูกระตุ้นผู้เรียนด้วยการเล่นเกม บิงโก ขั้นสอน 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 2. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับประวัติความเป็นมา ตราประจำแผ่นดิน ธงชาติ ดอกไม้ประจำชาติ สัตว์ ประจำชาติ การเมืองการปกครอง เศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม และสัมพันธ์กับไทยของประเทศ มาเลเซีย 3. นักเรียนตอบคำถามและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับประเทศมาเลเซีย 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนสืบค้นข่าวที่เกี่ยวกับประเทศมาเลเซียทั้งทางด้านสังคม วัฒนธรรม เศรษฐกิจ การเมือง วิเคราะห์และสรุปด้วยตนเอง แล้วนำมาเล่าให้เพื่อนนักเรียนฟังหน้าชั้นเรีนในคาบถัดไป ขั้นสรุปและการนำไปใช้ (ชั่วโมงที่ 2-3) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปและประเมินผลเกี่ยวกับประวัติความเป็นมา ระบอบการเมืองการปกครอง ตรา ประจำแผ่นดิน ธงชาติ ดอกไม้ประจำชาติ สัตว์ประจำชาติ การเมืองการปกครอง เศรษฐกิจ สังคมและ วัฒนธรรม และความสัมพันธ์ของไทยกับประเทศมาเลเซีย 2. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน แล้วช่วยกันเฉลย 7. สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ - วิดีทัศน์
- สื่อ Internet - ใบงานเรื่องมาเลเซีย 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน -แบบทดสอบก่อนเรียน - แบบฝึกหัด - แบบทดสอบหลังเรียน การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล(K,P,A) วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล 1.ด้านความรู้(K) การตอบคำถามของครู ได้อย่างถูกต้อง ตอบคำถามถูกต้องทุกข้อ ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 2.ทักษะ(P) การสังเกตการอ่านออก เสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาผ่าน เกณฑ์ อ่านออกเสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาถูกต้อง ทั้งหมด ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 3.เจตคติ(P) การมีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับภาษามลายู เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ พยัญชนะ สระ การเทียบพยัญชนะ สระ การประสมคำ เป็นพื้นฐานสำคัญของการเรียน ซึ่งถ้าผู้เรียน สามารถ อ่าน ฟัง พูด เขียน และเรียนรู้พยัญชนะได้ก็จะนำไปสู่พื้นฐานการเรียนเรื่องอื่นๆ และสามารถนำไปใช้ สื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ 1.มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 1. นักเรียนสามารถพูดเขียนสรุปใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ ทั่วไปในท้องถิ่น สังคมและโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ 2. นักเรียนสามารถอธิบายวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อและที่มาของขนบธรรมเนียมประเพณีของ เจ้าของภาษา 3. นักเรียนสามารถนำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการ พูดและการเขียน 2.สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (k)
สามารถบอกพยัญชนะและสระภาษามลายูได้ 3.2 ด้านทักษะ (P) อ่านออกเสียงพยัญชนะและสระภาษามลายูได้,เทียบเสียงพยัญชนะ สระภาษามลายูกับ ภาษาไทยได้, ประสมคำในภาษามลายูอย่างง่ายๆได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนสามารถนำข้อคิดที่ได้จากการเขียนมาพัฒนาการเรียนและการดำรงชีวิตของ ตนเองได้ 4.ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ 1. กระบวนการอ่านคิดวิเคราะห์ 5. สาระการเรียนรู้ 1. พยัญชนะภาษามลายู A-Z พยัญชนะเดี่ยว พยัญชนะควบ 2. สระแท้และสระประสม 3. ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างรูปพยัญชนะภาษามลายูกับภาษาไทย 4. ตัวอย่างการประสมคำ 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 1) ขั้นสอน 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในการเรียนเรื่องความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับภาษามลายูให้นักเรียนทราบ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนเรื่อง พยัญชนะ 3. ครูร้องเพลง A-Z ให้นักเรียนฟัง 1 รอบ แล้วให้นักเรียนร้องตามครูทละวรรคจนคล่อง จากนั้นนักเรียนร้องเพลงพร้อมกัน และสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเพลงร่วมกัน 4. ครูติดดแผนภูมิพยัญชนะมลายูบนกระดาน แล้วให้นักเรียนท่องพยัญชนะมลายู 31 ตัว พร้อมกัน 5. นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงพยัญชนะทีละตัวตามครู เช่น A อ่านว่า อา, B อ่านว่า เบอะ, C อ่านว่า เจอะ 6. ครูสุ่มเรียกนักเรียนอ่านออกเสียงพยัญชนะทีละตัว โดยเรียงลำดับเพื่อให้นักเรียนอ่าน พยัญชนะมลายูได้ถูกต้อง 7. ครูแจกบัตรพยัญชนะให้นักเรียนทุกคน คนละ 12-2 ตัว จากนั้นให้นักเรียนนำบัตรพยัญชนะ ที่ได้ออกมาเรียงติดกันบนกระดานทีละคนตามลำดับ A-Z เช่น คนแรกวาง A ต่อไปคนที่มีตัว B ต้องออกมาวางต่อ ทำเช่นนี้จนครบทั้ง 31 ตัว และก่อนติดบัตรพยัญชนะ นักเรียนออกเสียง
พยัญชนะที่ตนเองมีให้เพื่อนๆ ฟังด้วย ขั้นสรุปและการนำไปใช้ (ชั่วโมงที่ 2-3) 1. นักเรียนศึกษาเรื่อง พยัญชนะภาษามลายูเพิ่มเติมจากวิดีโอ 2. นักเรียนทำใบงาน โดยเขียนเติมพยัญชนะที่หายไป โดยเริ่มจาก A-Z และเขียนบอกลำดับของ พยัญชนะตามที่กำหนด เสร็จและครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับเรื่องพยัญชนะ 4. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน แล้วช่วยกันเฉลยคำตอบ 7. สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ 1. วีดิทัศน์ 2. สื่อ Internet 3. ใบงานเรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับภาษามลายู 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบงาน เรื่อง Huruf 2. แบบฝึกหัด “Huruf Vokal” การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล(K,P,A) วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล 1.ด้านความรู้(K) การตอบคำถามของครู ได้อย่างถูกต้อง ตอบคำถามถูกต้องทุกข้อ ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 2.ทักษะ(P) การสังเกตการอ่านออก เสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาผ่าน เกณฑ์ อ่านออกเสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาถูกต้อง ทั้งหมด ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 3.เจตคติ(P) การมีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การทักทาย เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ การเรียนรู้คำศัพท์ และสำนวนที่จะใช้ในการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนระหว่างการเรียนการสอน ภาษามลายู อาทิเช่น Pelajar bangun, Selamat pagi, Sila duduk, Terima kasih, Apa khabar เป็นต้น นั้นมีความจำเป็น เพราะการที่ครูใช้คำศัพท์สำนวนภาษาอังกฤษในการชี้แจงหรือสั่งการให้นักเรียนทำสิ่งใดๆ ใน ห้องเรียนจะทำให้การเรียนการสอนภาษามลายูเกิดประสิทธิภาพสูงสุด 1.มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 1. นักเรียนสามาถพูดเขียนสรุปใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ ทั่วไป ในท้องถิ่น สังคมและโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบได้ 2. นักเรียนสามารถอธิบายวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อและที่มาของขนบธรรมเนียมประเพณีของ เจ้าของภาษาได้ 3. นักเรียนสามารถนำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดย การพูดและการเขียนได้
2.สมรรถนะผู้เรียน 2.1 ความสามารถในการคิด 2.2 ความสามารถในการสื่อสาร 2.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (k) นักเรียนเข้าใจคำศัพท์ การชี้แนะ คำสั่ง และสำนวนการทักทาย การแนะนำที่ใช้ในห้องเรียน ภาษามลายูได้ 3.2 ด้านทักษะ (P) นักเรียนสามารถฟัง พูด อ่านและเขียนคำศัพท์ และสำนวนการทักทายและคำแนะนำได้ถูกต้อง 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี มีวินัยใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน 4.ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ 1. การปฏิบัติและการสร้างมนุษย์สัมพันธ์ มความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย และตรงต่อเวลา 5. สาระการเรียนรู้ 1. คำศัพท์ และบทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย เช่น Selamat pagi,Selamat tengah hari, Selamat petang เป็นต้น 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 1-2) 1. ครูทักทายนักเรียน 2. ครูกระตุ้นผู้เรียนด้วยการเล่นเกม ผึ้งกลับรัง 3. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามนักเรียนว่า“คนไทยกล่าวคำทักทายกันอย่างไร” เมื่อนักเรียนตอบและครู ถามนักเรียนต่อว่า”นักเรียนทราบไหมว่าคนมลายูกล่าวคำทักทายกันอย่างไร” ขั้นสอน 4. ครูเขียนคำว่า Selamat pagi บนกระดาน หลังจากนั้นออกเสียงให้นักเรียนฟังแล้วให้นักเรียนออก เสียงตาม 5. ครูเขียนคำสรรพนามบุรุษที่ 2 Anda, Kamu, Engkau บนกระดาน อธิบายความหมายเป็นภาษาไทย และวิธีการใช้แต่ละคำในการทักทายบุคคลอื่นให้เหมาะสม เช่น หากเราจะกล่าวทักทายผู้ที่อาวุโสกว่าต้องใช้คำว่า Selamat pagi Encik เพื่อแสดงความเคารพและให้เกียรติ เป็นต้น
6. ครูถามนักเรียนว่า”ใครทราบบ้างว่าคำว่าครูในภาษามลายูพูดว่าอย่างไร”หากมีนักเรียนตอบได้ถูกต้อง ให้นักเรียนคนนั้นพูดซ้ำให้เพื่อนในชั้นฟัง แล้วให้นักเรียนคนอื่นออกเสียงตาม หากไม่มีนักเรียนคนใดตอบได้ ครู ออกเสียงให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม 7. ครูสุ่มนักเรียนให้ออกมาเขียนคำว่า Cikgu และคำว่า Guru บนกระดาน หลังจากนั้นให้นักเรียนอธิบาย ว่า Cikgu กับ Guru มีความหมายอะไร และมีความแตกต่างกันอย่างไร หลังจากนั้นครูเฉลยให้นักเรียนฟัง 8. ครูถามนักเรียนว่า”นักเรียนจะกล่าวทักทายครูเป็นภาษาอย่างไร” เมื่อนักเรียนตอบแล้วครูออกเสียงที่ ถูกต้องซ้ำอีกครั้งเพื่อให้นักเรียนเข้าใจอย่างถูกต้อง 9. ครูเขียนประโยคกล่าวทักทายบนกระดาน พร้อมทั้งอธิบายความหมายของคำศัพท์ ดังนี้ Saya sebagai guru ฉันเป็นครู Nama saya Fateehah ฉัน ชื่อ ฟาตีห๊ะ ขั้นสรุปและการนำไปใช้ (ชั่วโมงที่ 3) 10. ครูออกเสียงให้นักเรียนฟัง 1 ครั้ง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม หลังจากนั้นครูให้นักเรียนแก้ประโยค ให้สอดคล้องกับตัวนักเรียน 11. ครูสุ่มนักเรียนตามเลขที่ให้นักเรียนแนะนำตัวเองเป็นภาษามลายูแล้วถามเพื่อนในชั้นเรียนว่านักเรียน คนนั้นพูดถูกต้องหรือไม่ หากไม่ถูกต้องควรพูดว่าอย่างไร หากถูกต้องแล้วให้เพื่อนร่วมชั้นปรบมือให้เพื่อนแล้วพูด ประโยคนั้นพร้อมกันอีกครั้ง ครูสุ่มถามนักเรียนคนต่อไปจนแน่ใจว่านักเรียนทุกคนเข้าใจแล้ว 12. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการใช้ประโยคแนะนำตัวอีกครั้ง 7. สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ -แถบประโยค -ใบงาน -Youtube -ใบงานเรื่อง Ucap Selamat -เอกสารประกอบการเรียนรู้ เรื่อง Ucap Selamat 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน -ใบงาน เรื่อง Ucap Selamat -ตรวจสมุด และชิ้นงานที่ทำจากใบงาน
การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล(K,P,A) วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล 1.ด้านความรู้(K) การตอบคำถามของครู ได้อย่างถูกต้อง ตอบคำถามถูกต้องทุกข้อ ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 2.ทักษะ(P) การสังเกตการอ่านออก เสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาผ่าน เกณฑ์ อ่านออกเสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาถูกต้อง ทั้งหมด ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 3.เจตคติ(P) การมีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ การวัดผลและการประเมินผลการเรียนรู้ 1.วิธีวัดประเมินผลผล 1.1) การสังเกตการณ์อ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคสนทนา ผ่านเกณฑ์ 70% 1.2)การพูดบทสนทนา ผ่านเกณฑ์ 70% 1.3)การตอบคำถามของครูได้อย่างถูกต้อง ผ่านเกณฑ์ 70% 1.4)ตรวจผลงานจากการเขียน ผ่านเกณฑ์ 70% 2.เกณฑ์การวัดประเมินผล การอ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคสนทนา 1)อ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคสนทนาถูกต้องทั้งหมด 5 คะแนน 2)อ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคสนทนาผิดไม่เกิน 2 คำ 4-3 คะแนน 3)อ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคสนทนาผิดเกิน 2 คำ 2-1 คะแนน การพูดบทสนทนา 1) นักเรียนออกเสียงได้ชัดเจน ถูกต้อง 5 คะแนน 2) นักเรียนออกเสียงผิด 2-3 จุด 4-3 คะแนน 3) นักเรียนออกเสียงผิดเกิน 3 จุด 2-1 คะแนน การตอบคำถามของครูได้อย่างถูกต้อง 1) ตอบคำถามถูกต้องทุกข้อ 5 คะแนน 2) ตอบคำถามผิดไม่เกิน 2 ข้อ 4-3 คะแนน 3) ตอบคำถามเกิน 2 ข้อ 2-1 คะแนน
ตรวจผลงานจากการเขียน 1. เขียนคำศัพท์ภาษามลายูตัวรูมีและคำแปลภาษาไทยถูกต้องทั้งหมด 5 คะแนน 2. เขียนคำศัพท์ภาษามลายูตัวรูมีและคำแปลภาษาไทยผิด 1-3 จุด 4-3 คะแนน 3. เขียนคำศัพท์ภาษามลายูตัวรูมีและคำแปลภาษาไทยผิดเกิน 3 จุด 2-1 คะแนน ผลงานจากการเขียน รวมคะแนนเต็ม 20 คะแนน ถ้านักเรียนได้ 14 คะแนนขึ้นไปถือว่านักเรียนผ่านเกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การแนะนำตัว เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ การเรียนรู้คำศัพท์และสำนวนที่จะใช้ในการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนระหว่างการเรียนการสอนภาษา มลายู อาทิเช่น Siapa nama kamu, Selamat pagi, Kamu berasal dari mana, Terima kasih, Apa khabar เป็นต้น มีความจำเป็นเพราะการที่ครูใช้คำศัพท์ สำนวนภาษามลายูในการชี้แจงหรือสั่งการให้นักเรียนทำสิ่งใดๆ ใน ห้องเรียนจะทำให้การเรียนการสอนภาษามลายูเกิดประสิทธิภาพสูงสุด 1.มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 1. นักเรียนสามารถเลือกและใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบายอย่างคล่องแคล่ว 2. นักเรียนสามารถพูดและเขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว เหตุการณ์เรื่องและ ประเด็นต่างๆตามความสนใจของตนเองและสถานการณ์ในปัจจุบัน 3. นักเรียนสามารถพูดเขียนสรุปใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ ทั่วไปในท้องถิ่น สังคมละโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ 2.สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (k) นักเรียนเข้าใจคำศัพท์ การชี้แนะ คำสั่ง และสำนวนในการแนะนำตัวภาษามลายูได้ 3.2 ด้านทักษะ (P) นักเรียนสามารถฟัง พูด อ่านและเขียนคำศัพท์ และสำนวนการแนะนำตัวได้ถูกต้อง 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน 4.ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ 1. การปฏิบัติและการสร้างมนุษย์สัมพันธ์ มความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย และตรงต่อเวลา 5. สาระการเรียนรู้ 1. คำศัพท์ และบทสนทนาเรื่องการแนะนำตนเอง ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง เช่น Siapa nama anda? Anda berasal dari mana? 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 1-2) 1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยให้นักเรียนกล่าวคำทักทายครูเป็นภาษามลายู แล้วสุ่มนักเรียน 2-3 คนแนะนำ ตัวเป็นภาษามลายู 2. ครูกระตุ้นผู้เรียนด้วยการเล่นเกม Wordwall เรื่องการแนะนำตัว 3. ครูแจกใบความรู้เรื่องการแนะนำตัวให้กับนักเรียน ให้นักเรียนอ่านและทำความเข้าใจประโยคสนทนา กำหนดเวลา 2-3 นาที ขั้นสอน 4. ครูให้นักเรียนอ่านประโยคสนทนาด้วยตัวเอง หากนักเรียนอ่านได้ถูกต้อง ครูกล่าวชมเชย พร้อมกับ อ่านออกเสียงที่ชัดเจนให้นักเรียนฟังอีกหนึ่งครั้ง หากนักเรียนอ่านไม่ถูกต้องหรืออ่านไม่ได้ ครูอ่าน ให้นักเรียนฟังหนึ่งครั้ง แล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม 5. ครูให้นักเรียนแถวที่ 1 และแถวที่ 2 เป็น A นักเรียนแถวที่ 3 และแถวที่ 4 เป็น B แล้วให้นักเรียน สนทนาโต้ตอบกัน หลังจากนั้นให้สลับแถวกันพูด 6. ครูสุ่มนักเรียน 2 คน ตามเลขที่ ให้นักเรียนคนหนึ่งเป็น A อีกคนหนึ่งเป็น B หลังจากนั้นถามนักเรียนคู่ อื่นต่อไป
ขั้นสรุปและการนำไปใช้ (ชั่วโมงที่ 3) 7. ครูให้นักเรียนจับคู่กันสนทนาโดยให้แนะนำตัวเองกับเพื่อน หลังจากนั้นครูให้นักเรียนแต่ละคู่ออกมา สนทนาหน้าชั้นเรียน 8. ครูสรุปเรื่องการสนทนา 9. ครูแจกใบงานเรื่องการทักทายและการแนะนำตัวให้นักเรียน 7. สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ -แถบประโยค -ใบงาน เรื่อง Mengenal diri -Youtube -เอกสารประกอบการเรียนรู้ เรื่อง Ucap Selamat 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน -ใบงาน เรื่อง Mengenal diri -แบบฝึกหัด “Siapa Anda” -ตรวจสมุด และชิ้นงานที่ทำจากใบงาน การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล(K,P,A) วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล 1.ด้านความรู้(K) การตอบคำถามของครูได้อย่างถูกต้อง คำถาม ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 2.ทักษะ(P) การพูดบทสนทนา บทสนทนา ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 3.เจตคติ(P) นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ การวัดผลและการประเมินผลการเรียนรู้ 1.วิธีวัดประเมินผลผล 1.1) การสังเกตการณ์อ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคสนทนา ผ่านเกณฑ์ 70% 1.2)การพูดบทสนทนา ผ่านเกณฑ์ 70% 1.3)การตอบคำถามของครูได้อย่างถูกต้อง ผ่านเกณฑ์ 70% 1.4)ตรวจผลงานจากการเขียน ผ่านเกณฑ์ 70%
2.เกณฑ์การวัดประเมินผล การอ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคสนทนา 1)อ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคสนทนาถูกต้องทั้งหมด 5 คะแนน 2)อ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคสนทนาผิดไม่เกิน 2 คำ 4-3 คะแนน 3)อ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคสนทนาผิดเกิน 2 คำ 2-1 คะแนน การพูดบทสนทนา 1)นักเรียนออกเสียงได้ชัดเจน ถูกต้อง 5 คะแนน 2)นักเรียนออกเสียงผิด 2-3 จุด 4-3 คะแนน 3)นักเรียนออกเสียงผิดเกิน 3 จุด 2-1 คะแนน การตอบคำถามของครูได้อย่างถูกต้อง 1)ตอบคำถามถูกต้องทุกข้อ 5 คะแนน 2)ตอบคำถามผิดไม่เกิน 2 ข้อ 4-3 คะแนน 3)ตอบคำถามเกิน 2 ข้อ 2-1 คะแนน ตรวจผลงานจากการเขียน 1. เขียนคำศัพท์ภาษามลายูตัวรูมีและคำแปลภาษาไทยถูกต้องทั้งหมด 5 คะแนน 2. เขียนคำศัพท์ภาษามลายูตัวรูมีและคำแปลภาษาไทยผิด 1-3 จุด 4-3 คะแนน 3. เขียนคำศัพท์ภาษามลายูตัวรูมีและคำแปลภาษาไทยผิดเกิน 3 จุด 2-1 คะแนน รวมคะแนนการอ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคสนทนา การพูดบทสนทนา การตอบคำถาม และตรวจ ผลงานจากการเขียน รวมคะแนนเต็ม 20 คะแนน ถ้านักเรียนได้ 14 คะแนนขึ้นไปถือว่านักเรียนผ่าน เกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง บุรุษสรรพนาม เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ คำที่ใช้แทนคำนามเป็นคำสรรพนาม ใช้คำสรรพนามเพื่อไม่ต้องใช้คำนามนั้น อาทิเช่น Kamu, Saya, Kami, Dia, Encik, Puan, Beliau เป็นต้น มีความจำเป็นเพราะการที่ครูใช้คำศัพท์ หรือบุรุษสรรพนามภาษามลายู ในการชี้แจง หรือสั่งการให้นักเรียนทำสิ่งใดๆในห้องเรียน จะทำให้การเรียนการสอนภาษามลายูเกิดประสิทธิภาพ สูงสุด 1.มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 1. นักเรียนสามาถเลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางให้เหมาะสมกับระดับบุคคล โอกาสและสถานที่ 2. นักเรียนสามารถอธิบายวิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อและที่มาของขนบธรรมเนียมประเพณีของ เจ้าของภาษาได้ 3. นักเรียนเข้าร่วม แนะนำ และจัดกิจกรรม 2.สมรรถนะผู้เรียน 2.1 ความสามารถในการสื่อสาร 2.2 ความสามารถในการคิด 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (k) นักเรียนอธิบายลักษณะคำสรรพนามในภาษามลายูได้
3.2 ด้านทักษะ (P) วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำสรรพนามในภาษามลายูได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เห็นความสำคัญของสรรพนามที่ใช้ในภาษามลายู 4.ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ 1. การปฏิบัติและการสร้างมนุษย์สัมพันธ์ มความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย และตรงต่อเวลา 5. สาระการเรียนรู้ 1. คำสรรพนาม 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 1-2) 1. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับในการพูดคุยและเล่าเรื่องต่างๆ นักเรียนชอบใช้คำอะไร แทนตัวนักเรียน แทนผู้ที่นักเรียนพูดด้วยและผู้ที่กล่าวถึง 2. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเพลง Laskar Pelangi ร่วมกันร้องเพลงหรือส่งตัวแทนที่เสียงไพเราะ ออกมาร้องให้เพื่อนฟัง ขั้นสอน 3. ให้นักเรียนช่วยกันบอกคำสรรพนามที่ใช้ในเนื้อเพลงตามความรู้ที่เคยศึกษามา ครูบันทึกคำที่นักเรียน บอกบนกระดาน 4. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง คำสรรพนามแล้วร่วมกันสนทนาในประเด็นต่อไปนี้ - คำสรรพนามคืออะไร - คำสรรพนามมีกี่ประเภท - บุรุษสรรพนามใช้อย่างไร พร้อมยกตัวอย่างประกอบ - สรรพนามใช้ถามกับสรรพนามไม่ชี้เฉพาะเจาะจงแตกต่างกันอย่างไรพร้อมยกตัวอย่างประกอบ 5. ครุอธิบายความรู้เพิ่มเติมและให้นักเรียนสรุปประเภทของคำสรรพนามเป็นแผนภาพความคิด 6. ให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบคำสรรพนามที่บันทึกไว้บนกระดานว่าถูกต้องหรือไม่ และเป็น คำสรรพนามประเภทใด ขั้นสรุปและการนำไปใช้ (ชั่วโมงที่ 3) 7. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม แต่งบทสนทนาโดยใช้คำสรรพนาม วิเคราะห์คำสรรพนามที่ใช้ว่ามีประเภท ใดบ้าง และทำหน้าที่ใดในประโยค จากนั้นคัดเลือกและฝึกซ้อมผู้ที่จะออกมาแสดงบทบาทสมมติ และผู้ที่จะมา นำเสนอผลการวิเคราะห์คำสรรพนามหน้าชั้นเรียน
8. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงบทบาทสมมติในขณะที่นักเรียนกลุ่มอื่นชมการแสดงให้บันทึกคำ สรรพนามที่เพื่อนพูดไว้ด้วย เมื่อการแสดงจบ ให้นักเรียนช่วยกันบอกคำสรรพนาม วิเคราะห์ประเภทและหน้าที่ จากนั้นตัวแทนกลุ่มจึงนำเสนอผลการวิเคราะห์ของกลุ่มตนเองและร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ทำกิจกรรม เช่นนี้จนครบทั้ง 3 กลุ่ม 9. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ เรื่องคำสรรพนาม คือคำที่ใช้แทนคำนามเป็นสรรพนาม ใช้คำสรรพ นามเพื่อไม่ต้องใช้คำนามนั้นซ้ำ 7. สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ -แถบประโยค -ใบงาน -Youtube -ใบความรู้ เรื่อง Kata ganti diri 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน -ใบงานเรื่อง kata ganti diri - แบบฝึกหัด การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล(K,P,A) วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล 1.ด้านความรู้(K) การตอบคำถามของครู ได้อย่างถูกต้อง ตอบคำถามถูกต้องทุกข้อ ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 2.ทักษะ(P) การสังเกตการอ่านออก เสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาผ่าน เกณฑ์ อ่านออกเสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาถูกต้อง ทั้งหมด ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 3.เจตคติ(P) การมีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ตัวเลข เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ การฟัง และการออกเสียงเกี่ยวกับตัวเลข และสิ่งต่างๆที่อยู่รอบตัวเพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนระดับสูง 1.มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 1. นักเรียนสามาถเลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางให้เหาะสมกับระดับบุคคล โอกาสและสถานที่ 2. นักเรียนสามารถค้นคว้า บันทึกและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียน รู้อื่นจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ เจ้าของภาษาได้ 3. นักเรียนสามารถสรุป แสดงความคิดเห็น และนำเสนอข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจาก แหล่งการเรียนรู้อื่นด้วยการพูดและการเขียน 2.สมรรถนะผู้เรียน 2.1 ความสามารถในการสื่อสาร 2.2 ความสามารถในการคิด 2.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3.จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1 ด้านความรู้ (k) นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับตัวเลขได้ถูกต้อง 3.2 ด้านทักษะ (P) นักเรียนสามารถบอกตัวเลข 1-10 จากบัตรภาพเป็นภาษามลายูได้ถูกต้อง 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนมีควารับผิดชอบ 4.ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ 1. การปฏิบัติและการสร้างมนุษย์สัมพันธ์ 5. สาระการเรียนรู้ 1. คำศัพท์เรื่องจำนวนนับ : Satu, dua, tiga, empat, lima, enam, tujuh, lapan, Sembilan, sepuluh. 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 1-2) 1. ครูทักทายนักเรียน พร้อมทั้งทบทวนคำศัพท์จากบัตรภาพ เช่น Kerusi, Meja, pena, burung, kucing เป็นต้น ครูชูบัตรภาพ pena แล้วถามนักเรียนว่าในบัตรภาพมีดินสอกี่แท่ง ครูถามนักเรียนต่อว่าใครรู้ว่า ตัวเลขภาษามลายูเรียกว่าอะไร พร้อมทั้งครูบอกนักเรียนว่า Nombor แล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม ขั้นสอน 2. ครูแสดงบัตรตัวเลข 1-10 ทีละใบ ครูออกเสียง : Satu, dua, tiga, empat, lima, enam, tujuh, lapan, Sembilan, sepuluh. จากนั้นให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. ครูแสดงภาพที่เตรียมไว้ทีละ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 และ 10 ครูออกเสียงนับ Satu, dua, tiga, empat, lima, enam, tujuh, lapan, Sembilan, sepuluh. แล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม 4. ครูแสดงบัตรตัวเลข 1-10 ทีละใบ พร้อมทั้งให้นักเรียนฝึกออกเสียงทั้งห้อง ทีละกลุ่ม โดยครูอาจจะ สลับตัวเลขที่นักเรียนออกเสียงไม่คล่องบ่อยๆ 5. ครูแสดงภาพหมีที่เตรียมไว้ โดยสุ่มจำนวนหมี แล้วให้นักเรียนออกเสียงทั้งห้อง ฝึกจนคล่องแล้วถามที ละกลุ่ม ทีละคน โดยอาจจะให้คนที่ตอบออกมาเขียนตัวเลขบนกระดาน ขั้นสรุปและการนำไปใช้ (ชั่วโมงที่ 3) 6. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม โดยเติมตัวเลขลงในแผนผังืและวาดรูปตามจำนวนตัวเลข โดยครูเขียน คำศัพท์จำนวนตัวเลขให้บนกระดาน
7. สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ -บัตรคำ -ใบงาน -Youtube -ใบงาน -เอกสารประกอบการเรียนรู้ เรื่อง ตัวเลข 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน -แบบฝึกหัด การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล(K,P,A) วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล 1.ด้านความรู้(K) การตอบคำถามของครู ได้อย่างถูกต้อง ตอบคำถามถูกต้องทุกข้อ ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 2.ทักษะ(P) การสังเกตการอ่านออก เสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาผ่าน เกณฑ์ อ่านออกเสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาถูกต้อง ทั้งหมด ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 3.เจตคติ(P) การมีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Keluarga Saya เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ ผู้เรียนต้องอาศัยทักษะการเขียน การอ่าน การฟัง การพูด เพื่อได้รับความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับภาษา มลายู มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ นักเรียนสามารถจดคำศัพท์ที่สำคัญและนำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด ความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขียน สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต จุดประสงค์ของการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้(K) นักเรียนสามารถระบุชื่อความสัมพันธ์ในครอบครัว จากเรื่อง Keluarga saya เป็นภาษา มลายูกลางได้อย่างถูกต้อง 2. ด้านทักษะ (P) นักเรียนสามารถสร้างแผนผังความคิดจากเรื่อง จากเรื่อง Keluarga saya ได้ 3. ด้านเจตคติ(A) นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ
สาระการเรียนรู้ - บทอ่านเรื่อง : Keluarga saya Nama saya Fateehah. Umur saya 22 tahu. Saya tinggal di Wilayah Pattani. Alamat rumah saya No. 8, Daerah Nongchik, Wilayah Pattani 94170. Saya pelajar Jabatan Pendidikan Bahasa Melayu dan Teknologi Pendidikan, Fakulti Pendidikan, Universiti Fatoni. Keluarga saya terdiri daripada 4 orang, iaitu seorang bapa, seorang emak, seorang adik lelaki dan saya. Nama bapa saya Daud. Beliau berumur 48 tahun. Nama emak saya Kareemah. Belia berumur 46 tahun. Beliau sebagai suri rumah. Beliau suka memasak. - คำศัพท์ : emak, abang, kakak, adik dll. - ไวยากรณ์ : kata ganti nama ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 2. ใบงาน กิจกรรมการเรียนรู้แบบ KWL Plus (ชั่วโมงที่1-3) ขั้น K (What do I know) 1. ครูทักทายนักเรียนด้วยการให้สลาม Selamat pagi 2. ครูนำรูปภาพบ้านพร้อมอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัว ที่อยู่ในบ้านให้นักเรียนดู จากนั้นสอบถาม ความรู้เดิมจากนักเรียนเกี่ยวกับสมาชิกครอบครัว ภายในบ้าน และชวนนักเรียนคุยเกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆ ที่ทำภายในบ้าน 3. ครูแจก Latihan 1 ให้นักเรียนพร้อมทั้งอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับ Worksheet 1 ให้นักเรียนฟัง 4. ครูหยิบบัตรคำได้แก่ emak, abang, kakak, adik dll. พร้อมอ่านคำศัพท์ทีละคำให้นักเรียนฟัง 5. ครูให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่รู้จักแล้วลงในช่อง k ใน Latihan 1 ขั้น W (What do I want to learn) 1. นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่นักเรียนอยากรู้ ลงในช่อง W ใน Worksheet 1 2. ครูแจกใบความรู้เรื่อง Keluarga saya ให้นักเรียน และอธิบายโครงสร้าง kata ganti nama 3. ครูอ่านบทอ่านเรื่อง Keluarga saya ในใบความรู้และให้นักเรียนอ่านตาม จากนั้นครูสุ่มนักเรียนให้อ่านใบ ความรู้ด้วยต้นเอง 4. ครูแปลความหมายของบทอ่านเรื่อง Keluarga saya เป็นภาษาไทยในใบความรู้ให้นักเรียนฟัง ขั้น L (What did I learn) 1. นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่ได้จากการอ่านบทความเรื่อง Keluarga saya ลงในช่อง L ใน Latihan 1
2. ครูให้นักเรียนตรวจสอบคำถามในช่อง W และตรวจสอบคำตอบในช่อง L ว่ามีความถูกต้องและมีข้อ ใดบ้างที่ยังไม่ตอบ พร้อมทั้งแก้ไขให้เรียบร้อย โดยเปิดโอกาสให้สอบถามเพื่อนหรือครูได้ และให้นักเรียน ทำแบบฝึกหัด ขั้นตอน Plus (Mind Mapping and Summazrizing) 1. ทบทวนความรู้ (คำศัพท์) ที่ได้จากการอ่านเรื่อง Keluarga saya 2. ครูให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้จากการอ่านเรื่อง Keluarga saya มาทำเป็นแผนผังความคิด Latihan 2 3. นักเรียนสรุปความคิดรวบยอดจากเรื่อง Keluarga saya ลงใน Latihan 3 4. นำเสนอสิ่งที่ได้รับจากการอ่านเรื่อง Keluarga saya สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ - ใบความรู้เรื่อง Keluarga saya - บัตรคำ - ใบงานที่ 1-3 - แบบฝึกหัด แหล่งการเรียนรู้ - ใบความรู้เรื่อง Keluarga saya - สื่อ Internet การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล ด้านความรู้(K) สามารถ ระบุชื่อความสัมพันธ์ใน ครอบครัว จากเรื่อง Keluarga saya เป็น ภาษามลายูกลางได้อย่าง ถูกต้อง การตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัดที่1 เกณฑ์ผ่านขั้นต่ำได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ (P) สามารถ สร้างแผนผังความคิดจาก เรื่อง จากเรื่อง Keluarga saya ได้ ประเมินจากการทำใบ งานที่ 1-3 ใบงานที่ 1-3 เกณฑ์ผ่านขั้นต่ำได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
เจตคติ(A) มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน สักเกตจากการปฏิบัติงาน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับดีได้คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Dusun Buah-buahan เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ สามารถอ่านออกเสียง พูด และเขียนคำศัพท์เรื่อง Dusun buah-buahan เป็นภาษามลายูได้ทำให้เกิด ความรู้แล้วยังก่อให้เกิดความสนุกสนานเพลิดเพลิน และส่งเสริมให้มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ได้แนวคิดในการ ดำเนินชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนที่คาดหวัง นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง พูด และเขียนคำศัพท์เรื่อง Dusun buah-buahan เป็นภาษามลายูได้ สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต จุดประสงค์ของการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้(K) นักเรียนสามารถระบุชื่อผลไม้ จากเรื่อง Dusun buah-buahan เป็นภาษามลายูกลางได้ อย่างถูกต้อง 2. ด้านทักษะ (P) นักเรียนสามารถสร้างแผนผังความคิดจากเรื่อง จากเรื่อง Dusun buah-buahan ได้ 3. ด้านเจตคติ(A) นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน
สาระการเรียนรู้ - บทอ่านเรื่อง : Dusun buah-buahan Datuk saya ada dusun buah-buahan. Di sini terdapat berbagai-bagai jenis pokok buah-buahan. Ada pokok durian, manggis, rambutan dan cempedak. Di dusun itu, ada sebuah pondok kecil. Datuk selalu berehat di pondok itu. Pada musim durian, datuk tidur di pondok itu. Saya selalu pergi ke dusun datuk bersama-sama ayah, emak, abang dan adik. Saya sungguh seronok memakan buah-buahan tersebut. - คำศัพท์ : durian, manggis, rambutan, cempedak dll. - ไวยากรณ์ : kata nama ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 2. ใบงาน กิจกรรมการเรียนรู้แบบ KWL Plus ( ชั่วโมงที่1-3) ขั้น K (What do I know) 1. ครูทักทายนักเรียนด้วยการให้สลาม Selamat pagi 2. ครูนำรูปภาพบ้านพร้อมอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัว ที่อยู่ในบ้านให้นักเรียนดูจากนั้นสอบถาม ความรู้เดิมจากนักเรียนเกี่ยวกับสมาชิกครอบครัว ภายในบ้าน และชวนนักเรียนคุยเกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆ ที่ทำภายในบ้าน 3. ครูแจก Latihan 1 ให้นักเรียนพร้อมทั้งอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับ Worksheet 1 ให้นักเรียนฟัง 4. ครูหยิบบัตรคำได้แก่ emak, abang, kakak, adik dll. พร้อมอ่านคำศัพท์ทีละคำให้นักเรียนฟัง 5. ครูให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่รู้จักแล้วลงในช่อง k ใน Latihan 1 ขั้น W (What do I want to learn) 1. นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่นักเรียนอยากรู้ลงในช่อง W ใน Worksheet 1 2. ครูแจกใบความรู้เรื่อง Dusun buah-buahan ให้นักเรียน และอธิบายโครงสร้าง kata nama 3. ครูอ่านบทอ่านเรื่อง Dusun buah-buahan ในใบความรู้และให้นักเรียนอ่านตาม จากนั้นครูสุ่มนักเรียน ให้อ่านใบความรู้ด้วยต้นเอง 4. ครูแปลความหมายของบทอ่านเรื่อง Keluarga saya เป็นภาษาไทยในใบความรู้ให้นักเรียนฟัง ขั้น L (What did I learn) 1. นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่ได้จากการอ่านบทความเรื่อง Dusun buah-buahan ลงในช่อง L ใน Latihan 1
2. ครูให้นักเรียนตรวจสอบคำถามในช่อง W และตรวจสอบคำตอบในช่อง L ว่ามีความถูกต้องและมีข้อ ใดบ้างที่ยังไม่ตอบ พร้อมทั้งแก้ไขให้เรียบร้อย โดยเปิดโอกาสให้สอบถามเพื่อนหรือครูได้ และให้นักเรียน ทำแบบฝึกหัด ขั้นตอน Plus (Mind Mapping and Summazrizing) 1. ทบทวนความรู้(คำศัพท์) ที่ได้จากการอ่านเรื่อง Dusun buah-buahan 2. ครูให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้จากการอ่านเรื่อง Dusun buah-buahan มาทำเป็นแผนผังความคิด Latihan 2 3. นักเรียนสรุปความคิดรวบยอดจากเรื่อง Dusun buah-buahan ลงใน Latihan 3 4. นำเสนอสิ่งที่ได้รับจากการอ่านเรื่อง Dusun buah-buahan สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ - ใบความรู้เรื่อง Dusun buah-buahan - บัตรคำ - ใบงาน - แบบฝึกหัด แหล่งการเรียนรู้ - ใบความรู้เรื่อง Dusun buah-buahan - สื่อ Internet การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล ด้านความรู้(K) ความรู้ ความคิด การตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัดที่1 เกณฑ์ผ่านขั้นต่ำได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ (P) ทักษะ และกระบวนการ ประเมินจากการทำใบ งานที่ 1-3 ใบงานที่ 1-3 เกณฑ์ผ่านขั้นต่ำได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ เจตคติ(A) มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน สักเกตจากการปฏิบัติงาน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับดีได้คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Pekebun Sayur เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ สามารถอ่านออกเสียง พูด และเขียนคำศัพท์เรื่อง Pekebun sayur เป็นภาษามลายูได้ทำให้เกิดความรู้ แล้วยังก่อให้เกิดความสนุกสนานเพลิดเพลิน และส่งเสริมให้มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ได้แนวคิดในการดำเนินชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนที่คาดหวัง นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง พูด และเขียนคำศัพท์เรื่อง Pekebun sayur เป็นภาษามลายูได้ สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต จุดประสงค์ของการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้(K) นักเรียนสามารถระบุชื่อผัก จากเรื่อง Pekebun sayur เป็นภาษามลายูกลางได้อย่าง ถูกต้อง 2. ด้านทักษะ (P) นักเรียนสามารถบอกความหมาย และเขียนคำศัพท์ชื่อผัก เป็นภาษาไทยและมลายูได้ ถูกต้อง 3. ด้านเจตคติ(A) นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้
- บทอ่านเรื่อง : Pekebun sayur Bapa Harun pekebun sayur. Kebun sayurnya luas. Ada berbagai-bagai jenis sayur di kebun itu. Ada sayur sawi, bayam, lobak, kangkung, terung, kacang panjang, bendi dan timun. Sayuran tersebut ditanam di atas batas. Bapa Harun bangun pada waktu pagi untuk menyiram sayuran itu. Dia menyiram sayuran dua kali sehari. Sayuran itu juga dibubuh baja supaya subur. Harun selalu menolong bapanya di kebun. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 2. ใบงาน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับนิทานหรือเรื่องสั้นที่นักเรียนประทับใจ จากนั้นขออาสาสมัครนักเรียน ออกมาเล่านิทาน ให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน เมื่อเล่าจบแล้วให้เพื่อนๆ ช่วยกันบอกข้อคิด หรือคติเตือนใจที่ ได้จากนิทานเรื่องดังกล่าว ขั้นสอน 1. ครูอ่านออกเสียงเรื่อง Pekebun sayur ให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนสังเกตการอ่านออกเสียงของครู 2. ครูอธิบายการอ่านออกเสียงคำและร่วมกันแปลความหมายเรื่อง Pekebun sayur ที่ครูอ่านให้ฟังเป็น ตัวอย่าง 3. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึก อ่านออกเสียงคำและข้อความจากเรื่อง Pekebun sayur ครูสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรียน และให้ คำแนะนำเพิ่มเติม 4. ครูแบ่งเนื้อหาเรื่อง Pekebun sayur จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ฝึกอ่านออกเสียง เรื่อง Pekebun sayur โดยในแต่ละคู่ให้สมาชิกคนหนึ่งอ่านดังๆ และสมาชิกอีกคนหนึ่งเป็นฝ่ายสังเกต (สมาชิกอีกคู่หนึ่งที่อยู่ในกลุ่มเดียวกันก็ปฏิบัติกิจกรรมในทำนองเดียวกัน) 5. นักเรียนที่ทำหน้าที่เป็นฝ่ายสังเกตจะทำหน้าที่ตรวจสอบและแสดงความคิดเห็นด้วย 6. เมื่ออ่านจบ ให้นักเรียนแต่ละคู่เปลี่ยนบทบาทกัน โดยสลับหน้าที่จากผู้อ่านเป็นผู้สังเกตและจาก ผู้สังเกต เป็นผู้อ่าน 7. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำศัพท์น่ารู้ เป็นรายบุคคล จากนั้นตรวจสอบความเรียบร้อยก่อนนำส่ง ครูตรวจ ขั้นสรุป
1. นักเรียนร่วมกันสรุปปัญหาที่พบมากในการอ่านออกเสียง และอภิปรายถึงแนวทางในการแก้ปัญหาในการ อ่านออกเสียงให้ถูกต้อง ครูให้คำแนะนำเพิ่มเติม สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ - ใบความรู้เรื่อง Pekebun sayur - บัตรคำ - ใบงานที่ - แบบฝึกหัด แหล่งการเรียนรู้ - ใบความรู้เรื่อง Keluarga saya - สื่อ Internet การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล ด้านความรู้(K) สามารถ ระบุชื่อผัก จากเรื่อง Pekebun sayur เป็น ภาษามลายูกลางได้อย่าง ถูกต้อง ตอบคำถามเรื่อง Pekebun sayur คำถาม เกณฑ์ผ่านขั้นต่ำได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ (P) สามารถ บอกความหมาย และ เขียนคำศัพท์ชื่อผัก เป็น ภาษาไทยและมลายูได้ ถูกต้อง ตรวจสอบผลงานนักเรียน ใบงาน เกณฑ์ผ่านขั้นต่ำได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ เจตคติ(A) มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน สักเกตจากการปฏิบัติงาน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับดีได้คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Bagai mana เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ การอ่านเป็นทักษะหนึ่งที่มีความจำเป็นในชีวิตของผู้เรียนเพื่อนรับความรู้ความหมายจากถ้อยคำในเรื่องที่ อ่านและสามารถแสดงความคิดเห็นต่อเรื่องที่อ่านได้ โดยใช้โครงสร้างทางภาษา ที่มความสำคัญอย่างยิ่ง ผู้เรียน ต้องเรียนรู่คำศัพท์ ประโคย และรูปแบบการใช้ภาษา ตลอดจนได้ทบทวนคำศัพท์เก่า มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนที่คาดหวัง 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง พูด และเขียนคำศัพท์เรื่อง Bagai mana เป็นภาษามลายูได้ 2. นักเรียนพูดหือเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว และสามารถแลกเปลี่ยนกับเพื่อนร่วม ห้องได้ สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต จุดประสงค์ของการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถแปลความหมายคำศัพท์จากเรื่อง Bagaimana? ได้อย่างน้อย 7 คำ 2. ด้านทักษะ (P) นักเรียนสามารถสร้างแผนผังความคิดจากเรื่อง Bagaimana? ได้อย่างถูกต้อง 3. ด้านเจตคติ (A) นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน
ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ - บทอ่านเรื่อง : bagaimana? Kita hari ini pasti tahu bahawa kita bukan hidup sedirian bahkan kita hidup bersama manusia di ala mini kerana pencintaNya. Sebenarnya kita harus hidup di manamana tempat tapi alangkah kita semua ini berwarga Negara masing-masing. adanya identiti, warna kulit, bahasa dan kebudayaan. Kita harus bagaimana kita hendak hidup dengan aman dengan tiada permusuhan dan berperang-perangan. Kata seorang pakar bahawa kita harus bersama fikir dan memikul apa yang berada di dalam Negara kita. ไวยากรณ์: kata tanya ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 2. ใบงาน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ 1. ครูสอบถามนักเรียนเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว และสุ่มถามว่าสมาชิกในครอบครัวมีใครบ้าง 2. ครูแจก latihan 1 ให้กับนักเรียนพร้อมทั้งอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับ Latihan 1 ให้นักเรียนฟัง 3. ครูหยิบบัตรคำได้แก่ bagaimana, negara, warga, budaya, bahasa,pencipta พร้อมอ่านคำศัพท์ที่ละ คำให้นักเรียนฟัง 4. ครูให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่รู้จักแล้วลงในช่อง K ใน latihan 1 ขั้น W (What do I want to learn) ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่นักเรียนอยากรู้ ลงในช่อง W ใน latihan 1 2. ครูแจกใบความรู้เรื่อง bagaimana ให้นักเรียน และอธิบายโครงสร้าง katatanya 3. ครูอ่านบทอ่านเรื่อง bagaimana ในใบความรู้และให้นักเรียนอ่านตาม หลังจากนั้นสุ่มนักเรียนให้อ่านใบ ความรู้ด้วยตัวเอง 4. ครูแปลความหมายของบทอ่านเรื่อง bagaimana ภาษามลายูกลางในใบความรู้ให้นักเรียนฟัง ขั้น L (What did I learn) 1. นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่ได้จากการอ่านบทอ่านเรื่อง bagaimana ลงในช่อง Lใน latihan 1
2. ครูให้นักเรียนตรวจสอบคำถามในช่อง W และตรวจสอบคำตอบในช่อง L ว่ามีความถูกต้องและมีข้อ ใดบ้างที่ยังไม่ตอบ พร้อมทั้งแก้ไขให้เรียบร้อย โดยเปิดโอกาสให้สอบถามเพื่อนหรือครูได้ และให้นักเรียน ทำแบบฝึกหัด ขั้นตอน Plus (Mind Mapping and Summarizing) 1. ทบทวนความรู้ (คำศัพท์) ที่ได้จากการอ่านเรื่อง bagaimana 2. ครูให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้จากการอ่านเรื่อง bagaimana มาทำเป็นแผนผังความคิดในlatihan 3. นักเรียนสรุปความคิดรวบยอดจากเรื่อง bagaimana ลงใน latihan 3 4. นำเสนอสิ่งที่ได้จากการอ่านเรื่อง bagaimana สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ - ใบความรู้เรื่อง bagaimana - บัตรคำ - ใบงานที่ - แบบฝึกหัด แหล่งการเรียนรู้ - ใบความรู้เรื่อง Keluarga saya - สื่อ Internet การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล ด้านความรู้(K) สามารถ แปลความหมายคำศัพท์ จากเรื่อง Bagaimana? ได้อย่างน้อย 7 คำ การตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เกณฑ์ผ่านขั้นต่ำได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ (P) สามารถ สร้างแผนผังความคิดจาก เรื่อง Bagaimana? ได้ อย่างถูกต้อง ตรวจสอบผลงานนักเรียน ใบงาน เกณฑ์ผ่านขั้นต่ำได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ เจตคติ(A) นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นใน การทำงาน สักเกตจากการปฏิบัติงาน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับดีได้คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่11 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง คำสรรพนาม เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ คำสรรพนามคือ คำที่ใช้แทนชื่อ คำนาม หรือข้อความที่เข้าใจกันอยู่แล้ว หรือกล่าวมาแล้วข้างต้น เพื่อไม่ ต้องกล่าวซ้ำอีก เช่น แก มัน ฉัน ท่าน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ นักเรียนสามารถเลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกริยาท่าทางให้เหมาะสมกับบุคคล โอกาสและสถานที่ สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต จุดประสงค์ของการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้คำสรรพนาม 2. ด้านทักษะ (P) เพื่อให้นักเรียนเลือกใช้คำสรรพนามได้อย่างเหมาะสม 3. ด้านเจตคติ (A) นักเรียนเห็นคุณค่าของการใช้คำในภาษามลายูให้ถูกต้อง ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ การสร้างมนุษย์สัมพันธ์ มีความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย และตรงต่อเวลา สาระการเรียนรู้ คำพรรนาม
ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบงาน 2. แบบฝึกหัด 3. จับคู่สนทนาโดยการแสดงบทบาทสมมติหน้าห้อง กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ (ชั่วโมงที่1-3) ขั้นนำ 1. ครูสนทนากับนักเรียน โดยเจาะจงเล่า หรือเรียกชื่อนักเรียนคนใดคนหนึ่งในห้อง ซ้ำ ๆ กันหลายๆครั้ง เช่น สวัสดีฟาติน วันนี้ฟาตินตื่นกี่โมง ตอนเช้าฟาติน กินข้าวอะไร วันนี้ฟาตินมีการบ้านไหม ฟาตินทำการบ้าน เสร็จหรือยัง วันนี้ครูอยากชื่นชมฟาติน ครูว่าฟาตินเป็นเด็กดี น่ารัก ฟาตินมีน้ำใจ ฟาตินเรียนเก่ง และฟา ตินก็มีความประพฤติเรียบร้อย นักเรียนรักฟาตินไหม … 2. ครูถามนักเรียนว่าเมื่อฟังแล้วรู้สึกอย่างไร (มีคำว่า “ฟาติน” ซ้ำเยอะ) มีคำซ้ำตรงไหน จะแก้ปัญหานี้ อย่างไร (ใช้คำว่า “หนู เขา หรือ เธอ” แทนคำว่า “ฟาติน” ขั้นสอน 3. นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าคำที่ใช้เรียกแทนชื่อคน สัตว์ สิ่งของ หรือแทนคำนามต่าง ๆ ที่ กล่าวมาแล้วข้างต้น เรียกว่า คำสรรพนาม 4. ครูติดบัตรคำ “คำสรรพนาม” และความหมาย (คำที่ใช้แทนชื่อ คน สัตว์ สิ่งของ และสถานที่ หรือแทน คำนามที่กล่าวมาแล้วข้างต้น) ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันคิดสรรพนามแทนชื่อสิ่งต่าง ๆ นักเรียนคิดประโยคที่ใช้สรรพนามแทนตัวเอง และ แทนเพื่อนอีก 1 คน 6. นักเรียนทำแบบฝึกหัดในใบความรู้เรื่อง คำสรรพนาม 7. นักเรียนทำแบบทดสอบเรื่อง คำสรรพนามใช้เวลา 1 ชั่วโมง สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ -สื่อ Internet -ใบความรู้เรื่อง คำสรรพนาม แหล่งการเรียนรู้ -ใบความรู้ เรื่องคำสรรนาม
การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล 1.ด้านคว ามรู้ (K) ให้ นักเรียนได้เรียนรู้คำสรรพ นาม การตอบคำถามของ นักเรียน แบบสังเกต ร้อยละ 60% ผ่านเกณฑ์ 2.ทักษะ (P) ให้นักเรียน เลือกใช้คำสรรพนามได้ อย่างเหมาะสม นักเรียนทำ แบบทดสอบ เรื่องคำสรรพนาม แบบประเมินการทำ แบบทดสอบ ร้อย 60% ละผ่านเกณฑ์ 3.เจตคติ(A)เห็นคุณค่า ของการใช้คำในภาษา มลายูให้ถูกต้อง สังเกตการเรียนรู้ของ นักเรียน แบบสังเกต พฤติกรรม การเรียน ร้อยละ 60% ผ่านเกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่12 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง Wang เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ การพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่กำหนดให้นักเรียนมีทักษะทางภาษาที่นักเรียนควรได้รับการฝึก เนื่องจากนักเรียนสามาถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายและการนำเสนอ การ เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต จุดประสงค์ของการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารอ่านออกเสียงและบอกจำนวนเงินเป็นภาษามลายูได้อย่างถูกต้อง 2. ด้านทักษะ (P) นักเรียนสามารถสนทนาโต้ตอบซื้อขายเป็นภาษามลายูได้ 3. ด้านเจตคติ (A) ฟังและปฏิบัติตามคำสั่งได้ ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ 1. การสร้างมนุษย์สัมพันธ์มีความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย และตรงงต่อเวลา
สาระการเรียนรู้ 1. คำศัพท์จำนวนนับ 2. การอ่านออกเสียงและบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับการซื้อขาย ชิ้นงาน/ภาระงาน 3. แบบฝึกหัด 4. ใบงาน กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้(ชั่วโมงที่1-3) ขั้นนำ 6. ครูให้สลามพร้อมกับทักทายนักเรียน “Selamat pagi” 7. นักเรียนทำกิจกรรมนันทนาการเพื่อกระตุ้นความสนใจและเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน 8. ครูซักถามนักเรียนเรื่องสกุลเงินและถามนักเรียนว่าใครเคยไปประเทศไหนบ้างและประเทศนั้นๆใช้เรียก สกุลเงินนั้นว่าอย่างไร 9. ครูให้นักเรียนค้นหาในอินเตอร์เน็ตว่า 10 ประเทศอาเซียนเรียกสกุลเงินว่าอย่างไร ขั้นสอน 1. ครูแจกใบความรู้และอธิบายให้นักเรียนว่าหลักสิบ หลักร้อย หลักพัน หลักหมื่น หลักแสน และหลักล้านใน ภาษามลายูเรียกอย่างไรและบอกวิธีการพูดในการซื้อขาย 2. นักเรียนบอกจำนวนเงินที่กำหนดเป็นภาษามลายูโดยครูจะใช้แบงค์กาโม่ในการเล่นกิจกรรม 3. ครูอธิบายเรื่องการจำลองร้านค้าในชั้นเรียนและให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม ภายในกลุ่มต้องมี องค์ประกอบดังนี้ 1. ตั้งชื่อร้านเป็นภาษมลายู 2. ระบุสินค้าที่จะขาย 3. ผู้ขาย 4. ผู้ซื้อ 4. แต่ละร้านค้าต้องสร้างสินค้าจำลองโดยใช้กระดาษ a4 เป็นตัวสินค้า 5. ครูแจกแบงค์กาโม่ให้กับทุกกลุ่มเท่า ๆ กัน แต่ละกลุ่มต้องส่งตัวแทนไปซื้อตามร้านค้าให้ได้มากที่สุดและ การซื้อขายนั้นต้องพูดเป็นภาษมลายู 6. หลังจากซื้อขายเสร็จแล้วครูถามแต่ละกลุ่มว่าซื้ออะไรบ้างและเอาสินค้าที่ได้มาไปนำเสนอหน้าชั้นเรียน กลุ่มใดซื้อสินค้าได้เยอะที่สุดกลุ่มนั้นเป็นผู้ชนะ ขั้นสรุป
1. ครูถามนักเรียนอีกครั้งว่าหลักสิบ หลักร้อย หลักพัน หลักหมื่น หลักแสน และหลักล้านในภาษามลายู เรียกอย่างไรและเวลาต่อรองราคาต้องพูดแบบไหน 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในชั้นเรียน 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่เรียนมา สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ -สื่อ Internet -ใบความรู้เรื่อง Wang แหล่งการเรียนรู้ ใบความรู้เรื่อง Wang การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล 1. ด้านความรู้(K) สามาร อ่านออกเสียงและบอก จำนวนเงินเป็นภาษามลายู ได้อย่างถูกต้อง ตอบคำถาม คำถาม ร้อยละ 60% ผ่านเกณฑ์ 2. ทักษะ (P) นักเรียน สามารถสนทนาโต้ตอบเป็น ภาษามลายูได้ ตรวจผลงานนักเรียน ใบงาน ร้อย 60% ละผ่านเกณฑ์ 3. เจตคติ(A) ฟังและปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ สักเกตจากการ ปฏิบัติงาน แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 60% ผ่านเกณฑ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่13 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา ม30202 ภาษามลายู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การบอกเวลา เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวฟาตีห๊ะ ยูโซะ ครูพี่เลี้ยง นางสาวเจ๊ะรูฮาณี เบ็ญอับดุลอาซีซ กำหนดการสอนวันที่……เดือน……….พ.ศ…….…. สาระสำคัญ การเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และสำนวนที่ใช้ในการบอกเวลา มีความจำเป็นในการเรียนการสอน เพราะจะทำให้การเรียนการสอนภาษามลายูเกิดประสิทธิภาพสูงสุด 1.มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หรือ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 1. เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 2. มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นอย่างมี อย่างมีประสิทธิภาพ 3. นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวยยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขียน 2.สมรรถนะผู้เรียน 2.1 ความสามารถในการสื่อสาร 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (k) เขียนประโยค jam tujuh pagi และ jam tujuh tiga puluh minit. บอกเวลาได้ 3.2 ด้านทักษะ (P) สนทนาถามตอบเกี่ยวกับเวลาด้วยประโยค jam berapa? และ jam tujuh pagi ได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียนและร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข 4.ทักษะพื้นฐาน/กระบวนการที่สำคัญ/การบูรณาการ 1. ทักษะการพูดสนทนา 2. ทักษะการเขียน 3. ทักษะการทำงาน 5. สาระการเรียนรู้ 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 1) ขั้นสอน ขั้นสรุปและการนำไปใช้ (ชั่วโมงที่ 2) 7. สื่อการเรียนรู้/ แหล่งเรียนรู้ -แถบประโยค -ใบงาน -Youtube -ใบงานเรื่อง Ucap Selamat -เอกสารประกอบการเรียนรู้ เรื่อง Ucap Selamat 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน -ใบงาน เรื่อง Ucap Selamat -ตรวจสมุด และชิ้นงานที่ทำจากใบงาน
การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล(K,P,A) วิธีวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดผล 1.ด้านความรู้(K) การตอบคำถามของครู ได้อย่างถูกต้อง ตอบคำถามถูกต้องทุกข้อ ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 2.ทักษะ(P) การสังเกตการอ่านออก เสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาผ่าน เกณฑ์ อ่านออกเสียงคำศัพท์และ ประโยคสนทนาถูกต้อง ทั้งหมด ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์ 3.เจตคติ(P) การมีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ 70% ผ่านเกณฑ์