สรุป แผนการศึกษาแห่งชาติ (2560 - 2579)

คมู่ อื เตรยี มสอบ 1

 สรปุ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาตพิ .ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙

 แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ –๒๕๗๙” เปน็ แผนระยะยาว ๒๐ ปี
 นายกมล รอดคล้าย เลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา

บทท่ี ๑ สภาวการณ์และบริบทแวดล้อมที่มีผลต่อการพัฒนาการศกึ ษาของประเทศ
บทท่ี ๒ ผลการพัฒนาการศกึ ษาไทย ปี ๒๕๕๒ – ๒๕๕๘
บทท่ี ๓ ปญั หาและความท้าทายของระบบการศึกษา
บทท่ี ๔ วสิ ยั ทศั นแ์ ละเปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ
บทที่ ๕ ยุทธศาสตร์ เปา้ หมาย ตัวช้ีวดั และแนวทางการพัฒนา

ยุทธศาสตรท์ ี่ ๑ การจัดการศึกษาเพอ่ื ความมั่นคงของสงั คมและประเทศชาติ
ยุทธศาสตรท์ ่ี ๒ การผลติ และพฒั นากาลงั คน การวิจัย และนวตั กรรม
เพอ่ื สร้างขีดความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ
ยทุ ธศาสตร์ท่ี ๓ การพฒั นาศักยภาพคนทุกชว่ งวยั และการสรา้ งสังคม
แห่งการเรยี นรู้
ยุทธศาสตรท์ ่ี ๔ การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาค และความเทา่ เทยี ม
ทางการศึกษา
ยทุ ธศาสตร์ที่ ๕ การจัดการศึกษาเพอื่ สร้างเสริมคุณภาพชีวิตทเี่ ป็นมิตร
กับสิง่ แวดลอ้ ม
ยทุ ธศาสตร์ท่ี ๖ การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศกึ ษา
บทที่ ๖ การขับเคล่ือนแผนการศกึ ษาแห่งชาตสิ กู่ ารปฏบิ ัติ

คณะผูด้ าเนนิ การจัดทา สานกั งานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ภาค ก (วิชารอบร)ู้ เลม่ 1

2 คมู่ อื เตรยี มสอบ

ความจาเป็นในการจัดทาแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ

 ความท้าทายทเ่ี ป็นพลวัตของโลกศตวรรษท่ี ๒๑ ท้งั ในสว่ นที่เปน็ แรงกดดนั ภายนอก ได้แก่
 การเปล่ียนแปลงของบริบทเศรษฐกจิ และสงั คมโลก อันเนื่องจากการปฏวิ ตั ดิ ิจิทัล (Digital
Revolution)
 การเปลีย่ นแปลงสอู่ ตุ สาหกรรม ๔.๐ (The Fourth Industrial Revolution)
 การดาเนนิ งานเพือ่ บรรลุเป้าหมายการพัฒนาท่ยี ่ังยนื ขององค์การสหประชาชาติ ๒๕๗๓
(Sustainable Development Goals : SDGs 2030) ที่ประเทศไทยไดใ้ หส้ ัตยาบนั รวมท้งั
ผลกระทบของการเปน็ ประชาคมอาเซยี น และ
 ความต้องการกาลังคนทม่ี ีทกั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑
ประกอบกบั แรงกดดนั จากภายในประเทศจากการเปลีย่ นแปลงโครงสร้างประชากรทส่ี ่งผลให้
 ประเทศเข้าส่สู ังคมสูงวัยอยา่ งสมบรู ณ์ในอนาคตอันใกล้
 การติดกับดักประเทศที่มีรายไดป้ านกลางทัศนคติ ความเชื่อ คา่ นยิ ม วฒั นธรรม และพฤตกิ รรม
ของประชากรทปี่ รับเปลีย่ นไปตามกระแสโลกาภวิ ตั น์ การเติบโตทางเศรษฐกจิ ของประเทศที่ส่งผลให้
ทรัพยากรธรรมชาติถูกทาลายและเส่ือมโทรมอยา่ งรวดเร็ว รวมทั้ง
 ระบบการศกึ ษาที่ยังมีปัญหาหลายประการ
นับตง้ั แตป่ ัญหาคุณภาพของคนไทยทุกช่วงวยั ปญั หาคณุ ภาพและมาตรฐานการจัดการศึกษาในทุก
ระดบั จดุ อ่อนของระบบการศกึ ษาและ

การพัฒนาบุคลากรดา้ นวิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ เทคโนโลยี และ
การบริหารจัดการศึกษาของสถานศกึ ษาที่ยังไม่เหมาะสม ขาดความคล่องตวั
ยังมคี วามเหล่ือมล้าในดา้ นโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา รวมท้งั
ปญั หาดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม และการขาดความตระหนกั ถงึ ความสาคญั ของการมีวินัย
ความซ่ือสัตย์สจุ ริต และการมีจติ สาธารณะของคนไทยส่วนใหญ่
สง่ ผลกระทบต่อระบบการศึกษา ทต่ี อ้ งปรับเปลยี่ นใหส้ นองและรองรบั ความท้าทาย
 ผลการพัฒนาการศกึ ษาในชว่ งปี ๒๕๕๒ - ๒๕๕๙ พบว่า ไทยประสบความสาเรจ็ ใน
หลายดา้ น และมีอีกหลายดา้ นยังเป็นปญั หาทต่ี ้องได้รับการพัฒนาอย่างเรง่ ดว่ นในระยะตอ่ ไป
 ด้านโอกาสทางการศึกษา รฐั มีนโยบายส่งเสริมสนับสนุนโอกาสทางการศึกษาคอ่ นขา้ งมาก
สง่ ผลใหป้ ระชากรในวยั เรยี น รวมทง้ั เด็กด้อยโอกาสและผูม้ ีความตอ้ งการจาเป็นพิเศษมีโอกาสได้รบั
การศึกษาสูงขึ้น แต่ยงั เข้าเรยี นได้ไมค่ รบทุกคนและมีปัญหาการออกกลางคันอยู่บ้าง
 ดา้ นคุณภาพการศึกษา ผลการพัฒนายังไมเ่ ป็นทีน่ ่าพึงพอใจ เนือ่ งจากผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานมคี ะแนนตา่ กวา่ คา่ เฉลยี่ มาก และตา่ กว่าหลายประเทศใน
แถบเอเชีย สว่ นประเดน็ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมของเด็กและเยาวชนยงั ต้องมีการพฒั นาเพิ่มข้ึน
นอกจากน้ีคณุ ภาพของกาลังแรงงานอายุ ๑๕ ปีขึ้นไป ยงั ไม่ตรงกับความตอ้ งการของตลาดงาน

ภาค ก (วชิ ารอบร)ู้ เลม่ 1

คมู่ อื เตรยี มสอบ 3

 ด้านประสทิ ธภิ าพของการจัดการเรียนการสอน การบรหิ ารจดั การ และการใช้จา่ ย
งบประมาณทางการศึกษา ซึ่งเป็นปัญหาเชงิ โครงสรา้ งและระบบการจดั การทต่ี ้องได้รบั การปรับปรุง
เปน็ ลาดบั แรก โดยเฉพาะการบริหารจดั การสถานศึกษาขนาดเล็กซงึ่ มีอยจู่ านวนมาก

แนวคิดการจดั การศกึ ษา

 แนวคิดการจัดการศึกษา (Conceptual Design) ตามแผนการศกึ ษาแห่งชาติ ยดึ หลักสาคญั
ในการจดั การศึกษา ประกอบดว้ ย
 หลกั การจดั การศกึ ษาเพ่ือปวงชน (Education for All)
 หลักการจดั การศกึ ษาเพื่อความเท่าเทียมและท่ัวถงึ (Inclusive Education)
 หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy)
 หลกั การมีส่วนรว่ มของทุกภาคสว่ นของสงั คม (All for Education)
 ยึดตามเป้าหมายการพัฒนาท่ียงั่ ยนื (SustainableDevelopment Goals : SDGs 2030)

โดยนายุทธศาสตร์ชาติ (National Strategy)มาเป็นกรอบความคดิ สาคัญในการจัดทาแผนการ
ศกึ ษาแห่งชาติ

วิสัยทัศน์ จดุ มุ่งหมาย เป้าหมาย ตวั ชีว้ ัด และยทุ ธศาสตรข์ องแผนการศึกษาแห่งชาติ

วิสัยทศั น์
“คนไทยทกุ คนไดร้ บั การศกึ ษาและเรยี นรูต้ ลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดารงชีวิต
อย่างเป็นสุข สอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และการเปล่ยี นแปลงของ
โลกศตวรรษท่ี ๒๑”
โดยมวี ตั ถุประสงคใ์ นการจัดการศกึ ษา ๔ ประการ คอื
๑) เพอ่ื พฒั นาระบบและกระบวนการจัดการศกึ ษาที่มีคณุ ภาพและมีประสิทธิภาพ
๒) เพ่ือพฒั นาคนไทยให้เปน็ พลเมอื งดี มคี ณุ ลกั ษณะทักษะและสมรรถนะท่สี อดคล้องกบั บทบัญญัติ
ของรฐั ธรรมนูญแหง่ ราชอาณาจกั รไทยพระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแหง่ ชาติ และยุทธศาสตรช์ าติ
๓) เพ่ือพฒั นาสังคมไทยให้เป็นสงั คมแห่งการเรยี นรู้ และคุณธรรม จรยิ ธรรม รู้รักสามัคคี และ
ร่วมมอื ผนึกกาลังมุ่งส่กู ารพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
๔) เพอื่ นาประเทศไทยกา้ วข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลาง และความเหล่ือมล้า
ภายในประเทศลดลง

ภาค ก (วชิ ารอบร)ู้ เลม่ 1

4 คมู่ อื เตรยี มสอบ

เพือ่ ใหบ้ รรลุวิสยั ทัศน์และจดุ มงุ่ หมายในการจัดการศึกษาดงั กลา่ วขา้ งต้น แผนการศึกษา
แห่งชาตไิ ด้วางเปา้ หมายไว้ ๒ ด้าน คอื
เปา้ หมายด้านผู้เรยี น (Learner Aspirations) โดยมงุ่ พัฒนาผเู้ รียนทกุ คนใหม้ ี
คุณลกั ษณะและทกั ษะการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี ๒๑ (3Rs8Cs) ประกอบดว้ ย ทักษะและ
คุณลักษณะต่อไปน้ี
✥ 3Rs ได้แก่ การอ่านออก (Reading) การเขยี นได้ (Writing) และการคดิ เลขเป็น
(Arithmetics)
✥ 8Cs ไดแ้ ก่
 ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ และทกั ษะในการแก้ปญั หา
 ทักษะดา้ นการสร้างสรรค์และนวัตกรรม
 ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์
 ทักษะด้านความรว่ มมือ การทางานเปน็ ทมี และภาวะผู้นา
 ทกั ษะดา้ นการส่ือสาร สารสนเทศ และการร้เู ท่าทันส่ือ
 ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร
 ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้
 ความมีเมตตา กรุณา มีวินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม

เปา้ หมายของการจัดการศกึ ษา (Aspirations) ๕ ประการ

ซ่งึ มตี ัวช้ีวดั เพอื่ การบรรลุเป้าหมาย ๕๓ ตวั ช้ีวัด ประกอบดว้ ย เปา้ หมายและตวั ช้ีวัดที่สาคัญ ดงั นี้
๑) ประชากรทุกคนเขา้ ถึงการศึกษาท่มี ีคุณภาพและมีมาตรฐานอยา่ งทั่วถึง (Access)
๒) ผ้เู รียนทกุ คน ทุกกลุ่มเป้าหมายได้รบั บรกิ ารการศึกษาท่มี คี ณุ ภาพตามมาตรฐาน
อย่างเทา่ เทียม (Equity)
๓) ระบบการศึกษาทมี่ คี ุณภาพ สามารถพัฒนาผ้เู รยี นให้บรรลุขีดความสามารถ
เตม็ ตามศักยภาพ (Quality)
๔) ระบบการบริหารจดั การศึกษาท่มี ีประสทิ ธภิ าพ เพอ่ื การลงทนุ ทางการศกึ ษาที่
คมุ้ คา่ และบรรลเุ ป้าหมาย (Efficiency)
๕) ระบบการศึกษาทีส่ นองตอบและกา้ วทนั การเปลีย่ นแปลงของโลกที่เป็นพลวัตและ
บรบิ ททเ่ี ปล่ยี นแปลง (Relevancy)

ภาค ก (วิชารอบร)ู้ เลม่ 1

คมู่ อื เตรยี มสอบ 5

๖ ยุทธศาสตร์หลักท่ีสอดคล้องกบั ยทุ ธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี

 ยุทธศาสตร์ที่ ๑ : การจดั การศกึ ษาเพื่อความม่นั คงของสังคมและประเทศชาติ มเี ปา้ หมาย
ดังนี้

๑.๑ คนทุกช่วงวยั มคี วามรกั ในสถาบนั หลกั ของชาติ และยึดมนั่ การปกครองระบอ
ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นประมุข
๑.๒ คนทุกช่วงวัยในเขตพฒั นาพิเศษเฉพาะกจิ จงั หวัดชายแดนภาคใตแ้ ละพนื้ ที่
พิเศษไดร้ บั การศึกษาและเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ
๑.๓ คนทุกช่วงวยั ได้รับการศึกษา การดูแลและป้องกันจากภยั คุกคามในชวี ิต
รูปแบบใหม่

 ยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๒ : การผลิตและพัฒนากาลังคน การวจิ ัย และนวตั กรรรม เพื่อสร้าง
ขดี ความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ มเี ป้าหมาย ดงั นี้

๒.๑ กาลังคนมที กั ษะทีส่ าคญั จาเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการของ
ตลาดงานและการพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมของประเทศ
๒.๒ สถาบนั การศึกษาและหน่วยงานท่จี ดั การศึกษาผลิตบัณฑติ ที่มคี วาม
เชี่ยวชาญและเป็นเลศิ เฉพาะดา้ น
๒.๓ การวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้ และนวตั กรรมทส่ี รา้ งผลผลติ และ
มูลคา่ เพิ่มทางเศรษฐกจิ
 ยทุ ธศาสตร์ที่ ๓ : การพัฒนาศักยภาพคนทุกชว่ งวัย และการสรา้ งสังคมแห่งการเรยี นรู้
มีเป้าหมาย ดงั นี้
๓.๑ ผเู้ รียนมีทักษะและคุณลักษณะพนื้ ฐานของพลเมืองไทย และทักษะและคุณลักษณะท่ี
จาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑
๓.๒ คนทกุ ช่วงวยั มที กั ษะ ความรคู้ วามสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและ
มาตรฐานวชิ าชีพ และพฒั นาคุณภาพชีวติ ได้ตามศักยภาพ
๓.๓ สถานศึกษาทุกระดับการศกึ ษาสามารถจดั กจิ กรรม/กระบวนการเรียนรตู้ ามหลักสูตร
อย่างมีคุณภาพและมาตรฐาน
๓.๔ แหล่งเรยี นรู้ ส่อื ตาราเรยี น นวตั กรรม และสื่อการเรยี นร้มู คี ณุ ภาพและมาตรฐาน และ
ประชาชนสามารถเข้าถงึ ไดโ้ ดยไมจ่ ากัดเวลาและสถานที่
๓.๕ ระบบและกลไกการวดั การติดตาม และประเมนิ ผลมีประสิทธภิ าพ
๓.๖ ระบบการผลติ ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ไดม้ าตรฐานระดับสากล
๓.๗ ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศกึ ษา ไดร้ บั การพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน

ภาค ก (วิชารอบร)ู้ เลม่ 1

6 คมู่ อื เตรยี มสอบ

 ยทุ ธศาสตร์ที่ ๔ : การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเทา่ เทยี มทางการศกึ ษา
มีเป้าหมาย ดงั นี้

๔.๑ ผเู้ รียนทุกคนได้รบั โอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถงึ การศึกษาที่มีคุณภาพ
๔.๒ การเพ่มิ โอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพ่อื การศึกษาสาหรบั คนทุกชว่ งวัย
๔.๓ ระบบขอ้ มูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศกึ ษาที่ครอบคลุม ถกู ต้องเป็นปัจจุบัน
เพ่ือการวางแผนการบรหิ ารจัดการศึกษา การตดิ ตามประเมิน และรายงานผล
 ยทุ ธศาสตร์ที่ ๕ : การจัดการศกึ ษาเพ่ือสรา้ งเสรมิ คุณภาพชีวิตทเ่ี ป็นมิตรกับสง่ิ แวดลอ้ ม
มเี ป้าหมาย ดงั น้ี
๕.๑ คนทุกชว่ งวัย มจี ิตสานกึ รกั ษ์สงิ่ แวดลอ้ ม มีคุณธรรม จริยธรรม และนาแนวคิดตาม
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูก่ ารปฏบิ ัติ
๕.๒ หลักสตู ร แหลง่ เรยี นรู้ และส่ือการเรียนรู้ท่สี ่งเสรมิ คุณภาพชีวติ ทเี่ ปน็ มิตรกับ
ส่ิงแวดล้อม คุณธรรม จรยิ ธรรม และการนาแนวคดิ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่
การปฏบิ ัติ
๕.๓ การวิจัยเพ่อื พัฒนาองค์ความรแู้ ละนวัตกรรมด้านการสร้างเสริมคุณภาพชวี ติ ทเ่ี ปน็ มิตร
กับสิ่งแวดลอ้ ม
 ยทุ ธศาสตร์ท่ี ๖ : การพัฒนาประสทิ ธิภาพของระบบบริหารจดั การศึกษา
มีเปา้ หมายดงั นี้
๖.๑ โครงสร้าง บทบาท และระบบการบริหารจดั การการศึกษามีความคล่องตัวชดั เจน และ
สามารถตรวจสอบได้
๖.๒ ระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษามปี ระสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลส่งผลตอ่ คุณภาพและ
มาตรฐานการศึกษา
๖.๓ ทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจดั การศึกษาท่ตี อบสนองความต้องการของ
ประชาชนและพ้นื ท่ี
๖.๔ กฎหมายและรปู แบบการบริหารจดั การทรัพยากรทางการศึกษารองรบั ลักษณะท่ี
แตกต่างกนั ของผ้เู รยี น สถานศกึ ษา และความต้องการกาลงั แรงงานของประเทศ
๖.๕ ระบบบรหิ ารงานบคุ คลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษามีความเป็นธรรม
สร้างขวัญกาลงั ใจ และสง่ เสรมิ ให้ปฏิบตั ิงานได้อย่างเต็มตามศกั ยภาพ

ภาค ก (วชิ ารอบร)ู้ เลม่ 1

คมู่ อื เตรยี มสอบ 7

การขบั เคล่ือนแผนการศึกษาแหง่ ชาตสิ ู่การปฏิบตั ิ

ความสาเร็จของการขบั เคลอ่ื นแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ สูก่ ารปฏิบัติ

ขนึ้ อย่กู ับปัจจยั สาคัญหลายประการ ประกอบด้วย
 สาระของแผนการศึกษาแหง่ ชาติที่มคี วามชดั เจน ครบถว้ น และครอบคลมุ ทกุ กลุ่มเปา้ หมาย

และทุกระดับการศึกษา
 การมสี ่วนร่วมในกระบวนการพฒั นาแผนการศึกษาแห่งชาติ ของผเู้ กย่ี วข้องทกุ ภาคส่วน

ตัง้ แต่ระดบั นโยบาย ระดบั ปฏิบัติ ผู้มีส่วนไดส้ ว่ นเสยี และสาธารณชน การเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์

แกผ่ ู้เก่ยี วข้องและสาธารณชนเพอ่ื สรา้ งความตระหนักในความสาคญั ของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ
 การสรา้ งความรู้ความเข้าใจเกีย่ วกบั แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ และ
 การนาแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ สู่การปฏิบัติท่ีชดั เจนแก่ผปู้ ฏบิ ตั ิทุกระดับ เพือ่ ให้ทุกภาคส่วน

ได้เขา้ มามสี ่วนร่วมในการพัฒนาการจดั การศึกษาของชาติ

แนวทางการขบั เคล่ือนแผนการศกึ ษาแห่งชาตสิ ู่การปฏิบัติ

ประกอบดว้ ย
๑) การสรา้ งความรู้ความเข้าใจใหท้ ุกภาคสว่ นไดต้ ระหนกั ถึงความสาคัญและพรอ้ มเข้ารว่ มในการ
ผลักดนั แผนการศึกษาแหง่ ชาตสิ ่กู ารปฏิบตั ิ
การสรา้ งความเขา้ ใจกับหนว่ ยงานองค์กร และภาคีทกุ ภาคส่วน ถึงวิสยั ทัศน์และเปา้ หมายของ
แผนการศึกษาแห่งชาติ
๒) การสรา้ งความเชื่อมโยงระหว่างแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ยทุ ธศาสตร์
ชาติระยะ ๒๐ ปนี โยบายรฐั บาล แผนพฒั นาการศึกษาระยะ ๕ ปี แผนปฏบิ ัติราชการระยะ ๔ ปี
และแผนปฏิบัตกิ ารประจาปีของหน่วยงาน โดยสานกั งานเลขาธิการสภาการศึกษา และหนว่ ยงานท่ี
เก่ยี วข้องร่วมจัดทาและติดตามประเมินผลแผนดงั กล่าว
๓) การปรับปรุงกฎ ระเบยี บ และกฎหมายต่าง ๆ ใหเ้ อือ้ ต่อการขบั เคลอ่ื นการพัฒนาการศกึ ษาใน
ระดับตา่ ง ๆ และ
๔) การสรา้ งช่องทางให้ประชาสังคมมโี อกาสแสดงความคดิ เหน็ และมสี ว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา
อย่างกว้างขวาง ทง้ั ระดบั นโยบายและระดับพื้นท่ี

ภาค ก (วิชารอบร)ู้ เล่ม 1

8 คมู่ อื เตรยี มสอบ

 ข้อสอบ แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560-2579

1.แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ มีระยะเวลากปี่ ี

ก.5 ปี ข.10 ปี

ค.15 ปี ง.20 ปี

2.แผนการศึกษาแหง่ ชาติ มีระยะเวลาตามข้อใด

ก.2559 – 2569 ข.2560 – 2569

ค.2560 – 2579 ง.2560 – 2589

3.ใครเปน็ ผจู้ ดั ทา แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ

ก.สานกั ปลดั กระทรวงศึกษาธิการ

ข.สานกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา

ค.สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

ง.กระทรวงศึกษาธิการ

4.แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ –๒๕๗๙” เปน็ แผนระยะยาว ๒๐ ปี เพ่ือให้มคี วามสอดคล้อง

กับเรอื่ งใด

ก.วสิ ยั ทัศน์ประเทศไทยระยะ ๒๐ ปี

ข.ยุทธศาสตร์ชาติระยะ ๒๐ ปี

ค.พันธกจิ ประเทศไทยระยะ ๒๐ ปี

ง.ถกู ทกุ ขอ้

5. เลขาธกิ ารสภาการศึกษา คนปัจจุบนั คอื ใคร

ก.นายแพทย์ธรี ะเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์

ข.นายกมล รอดคล้าย

ค.ดร.ชยั พฤกษ์ เสรีรักษ์

ง.นายพษิ ณุ ตุลสุข

6.ข้อใดไม่ใช่ ความจาเป็นในการจดั ทาแผนการศกึ ษาแห่งชาติ

ก.การเปลีย่ นแปลงของบรบิ ทเศรษฐกจิ และสังคมโลกอันเนื่องจากการปฏวิ ตั ดิ ิจทิ ลั

ข.การเปล่ียนแปลงสู่อตุ สาหกรรม ๔.๐

ค.ความต้องการกาลังคนที่มที ักษะในศตวรรษที่ ๒๑

ง.ความตอ้ งการส่งเสรมิ การจดั การเรยี นการสอนแบบ STEM

ภาค ก (วิชารอบร)ู้ เลม่ 1

คมู่ อื เตรยี มสอบ 9

7.แนวคิดการจดั การศึกษา แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ –๒๕๗๙ ขอ้ ใดไม่ถูกต้อง
ก.หลักการจดั การศึกษาเพอ่ื ปวงชน (Education for All)
ข.หลกั การจดั การศึกษาเพื่อความเท่าเทยี มและทวั่ ถงึ (Inclusive Education)
ค.หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy)
ง.ถกู ทกุ ข้อ
8.วิสัยทศั น์ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ –๒๕๗๙ หมายถงึ ข้อใด
ก. “ผเู้ รียนทุกคนไดร้ บั การศกึ ษาและเรียนรู้ตลอดชวี ิตอย่างมคี ณุ ภาพ ดารงชีวิต
อย่างเป็นสขุ สอดคลอ้ งกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และการเปลยี่ นแปลงของ
โลกศตวรรษท่ี ๒๑”
ข. “นักเรยี นทุกคนได้รับการศึกษาและเรยี นร้ตู ลอดชีวิตอย่างมคี ุณภาพ ดารงชีวิต
อย่างเปน็ สุข สอดคลอ้ งกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และการเปลยี่ นแปลงของ
โลกศตวรรษที่ ๒๑”
ค. “ประชากรไทยทุกคนไดร้ ับการศึกษาและเรียนรูต้ ลอดชีวติ อย่างมคี ุณภาพ ดารงชวี ติ
อยา่ งเปน็ สขุ สอดคล้องกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และการเปล่ียนแปลงของ
โลกศตวรรษที่ ๒๑”
ง. “คนไทยทกุ คนได้รับการศึกษาและเรยี นรตู้ ลอดชีวิตอย่างมีคณุ ภาพ ดารงชวี ิต
อย่างเปน็ สขุ สอดคล้องกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และการเปลีย่ นแปลงของ
โลกศตวรรษท่ี ๒๑”
9.โดยมวี ตั ถปุ ระสงค์ในการจัดการศกึ ษา มีกปี่ ระการ
ก. 3 ประการ
ข. 4 ประการ
ค. 5 ประการ
ง. 6 ประการ
10.โดยมวี ัตถุประสงค์ในการจัดการศึกษา มี 4 ประการ ข้อใดไม่ถกู ต้อง
ก.เพอ่ื พัฒนาระบบและกระบวนการจัดการศึกษาทม่ี คี ุณภาพและมปี ระสทิ ธิภาพ
ข.เพือ่ พัฒนาคนไทยให้เป็นพลเมืองดี มีคุณลักษณะทักษะและสมรรถนะท่ีสอดคล้องกับบทบญั ญัติ
ของรฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ และยทุ ธศาสตรช์ าติ
ค.เพอ่ื พฒั นาสังคมไทยให้เป็นสังคม
แห่งการเรยี นรู้ และคณุ ธรรม จริยธรรม รู้รักสามัคคี และร่วมมือผนึกกาลงั มุ่งสู่การพัฒนาประเทศ
อย่างย่ังยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ง.ถกู ทกุ ขอ้

ภาค ก (วชิ ารอบร)ู้ เลม่ 1

10 คมู่ อื เตรยี มสอบ

11.เพอื่ ใหบ้ รรลวุ ิสยั ทศั น์และจดุ มุ่งหมายในการจดั การศึกษาดงั ข้อ 10 แผนการศึกษา
แหง่ ชาตไิ ด้วางเปา้ หมายไว้ กีด่ า้ น
ก. 1 ดา้ น
ข. 2 ดา้ น
ค. 3 ดา้ น
ง. 4 ดา้ น
12.เปา้ หมายดา้ นผเู้ รียน (Learner Aspirations) โดยมุ่งพัฒนาผู้เรยี นทกุ คนให้มี
คณุ ลักษณะและทักษะการเรียนรูใ้ นศตวรรษที่ ๒๑ ประกอบดว้ ย
ก. 3R 8C
ข. 3Rs 8Cs
ค. 4R 9C
ง. 4Rs 9Cs
13. องคป์ ระกอบของ 3Rs ข้อใดไม่ใช่
ก.การอ่านออก
ข.การเขยี นได้
ค.การฟงั ได้
ง.การคิดเลขเปน็
14.เป้าหมายของการจัดการศกึ ษา (Aspirations) มกี ี่ ประการ
ก. 3 ประการ
ข. 4 ประการ
ค. 5 ประการ
ง. 6 ประการ
15.เปา้ หมายของการจดั การศกึ ษา (Aspirations) ๕ ประการ ซง่ึ มตี วั ชี้วดั เพือ่ การบรรลุ
เป้าหมาย กตี่ ัวชว้ี ดั
ก. 51 ตัวชว้ี ดั
ข. 52 ตวั ชว้ี ัด
ค. 53 ตัวชีว้ ดั
ง. 54 ตวั ชี้วัด
16.เพอื่ ให้บรรลวุ สิ ัยทศั น์ จุดมงุ่ หมาย และเป้าหมายดังกล่าวข้างตน้ แผนการศึกษาแห่งชาติ
จงึ ไดก้ าหนดช่วงเวลาในการดาเนินการในแต่ละเป้าหมายและตัวชวี้ ัด เป็น กี่ ช่วง
ก. 3 ชว่ ง
ข. 4 ช่วง
ค. 5 ชว่ ง
ง. 6 ชว่ ง

ภาค ก (วชิ ารอบร)ู้ เล่ม 1

คมู่ อื เตรยี มสอบ 11

17.ระยะเรง่ ดว่ น หมายถึงระยะใด
ก.ระยะ ๕ ปแี รกของแผน
ข.ระยะ ๕ ปที สี่ องของแผน
ค.ระยะ ๕ ปีทสี่ ามของแผน
ง.ระยะ ๕ ปีสดุ ท้าย
18.ยทุ ธศาสตร์ เปา้ หมาย และตัวช้ีวดั แผนการศึกษาแห่งชาตไิ ดก้ าหนดยุทธศาสตร์ กี่ขอ้
ก. 5 ข้อ
ข. 6 ขอ้
ค. 7 ข้อ
ง. 8 ข้อ
19.ยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๑ หมายถึงขอ้ ใด
ก.การจัดการศกึ ษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ
ข.การผลิตและพฒั นากาลงั คน การวจิ ัย และนวตั กรรรม เพื่อสรา้ ง
ขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
ค.การพฒั นาศกั ยภาพคนทุกช่วงวัย และการสรา้ งสงั คมแห่งการเรยี นรู้
ง.การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทยี มทางการศกึ ษา
20.การวิจยั เพ่ือพัฒนาองค์ความรแู้ ละนวตั กรรมด้านการสร้างเสริมคุณภาพชีวติ ท่เี ป็นมิตรกับ
สิ่งแวดล้อม อยู่ในยุทธศาสตร์ ข้อทเ่ี ท่าไหร่
ก. ยุทธศาสตร์ที่ 3
ข. ยุทธศาสตรท์ ่ี 4
ค. ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 5
ง. ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 6
21. การพัฒนาประสทิ ธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา อยู่ในยทุ ธศาสตร์ ขอ้ ท่ีเท่าไหร่
ก. ยุทธศาสตรท์ ี่ 3
ข. ยุทธศาสตร์ท่ี 4
ค. ยทุ ธศาสตร์ที่ 5
ง. ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 6

ภาค ก (วิชารอบร)ู้ เลม่ 1

12 คมู่ อื เตรยี มสอบ

เฉลย ข้อสอบ แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579

1.ตอบ ง. 20 ปี
2.ตอบ ค.2560 – 2579
3.ตอบ ข.สานักงานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา
4.ตอบ ข.ยทุ ธศาสตร์ชาตริ ะยะ ๒๐ ปี
5. ตอบ ข.นายกมล รอดคลา้ ย
6.ตอบ ง.ความต้องการส่งเสริมการจัดการเรยี นการสอนแบบ STEM
7.ตอบ ง.ถกู ทุกข้อ
8.ตอบ ง. “คนไทยทุกคนไดร้ ับการศกึ ษาและเรยี นรู้ตลอดชีวิตอย่างมคี ุณภาพ ดารงชีวติ
อย่างเป็นสขุ สอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเปล่ยี นแปลงของ
โลกศตวรรษที่ ๒๑”
9.ตอบ ข. 4 ประการ
10.ตอบ ง.ถกู ทุกข้อ
11.ตอบ ข. 2 ดา้ น
12.ตอบ ข. 3Rs 8Cs
13. ตอบ ค.การฟงั ได้
14.ตอบ ค. 5 ประการ
15.ตอบ ค. 53 ตวั ช้วี ดั
16.ตอบ ค. 5 ช่วง
17.ตอบ ก.ระยะ ๕ ปีแรกของแผน
18.ตอบ ข. 6 ข้อ
19.ตอบ ก.การจัดการศึกษาเพือ่ ความมนั่ คงของสังคมและประเทศชาติ
20.ตอบ ค. ยทุ ธศาสตร์ท่ี 5
21. ตอบ ง. ยุทธศาสตร์ที่ 6

ภาค ก (วชิ ารอบร)ู้ เลม่ 1