BEST PRACTICE VERA SIAHAAN

LAPORAN BEST PRACTICE

PENINGKATAN MOTIVASI PESERTA DIDIK PADA
MATA PELAJARAN BAHASA PERANCIS MELALUI

MODEL DISCOVERY LEARNING KELAS X
PERHOTELAN DI SMKS FILADELFIA
PARIWISATA TIMIKA PAPUA

NAMA PESERTA : VERA LASRIA SIAHAAN, S.Pd

NIM : 22228299017

SEKOLAH/TEMPAT TUGAS : SMKS FILADELFIA

KABUPATEN/KOTA : TIMIKA
PROVINSI : PAPUA

TIMIKA
PAPUA
TAHUN 2022

HALAMAN PENGESAHAN

Pengembangan dalam bentuk Best Practice berjudul “ PENINGKATAN
MOTIVASI PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BAHASA
PERANCIS MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING KELAS X
PERHOTELAN DI SMKS FILADELFIA PARIWISATA TIMIKA
PAPUA”

Nama : VERA LASRIA SIAHAAN, S.Pd
Asal Sekolah : SMKS FILADELFIA PARIWISATA TIMIKA

Telah disetujui dan disahkan oleh :

Kepala SMKS FILADELFIA PARIWISATA TIMIKA

BIODATA PENULIS

1. Nama : VERA LASRIA SIAHAAN S.Pd

2. NUPTK : 6446761663300022

3. Jabatan : Guru Mata Pelajaran

4. Tempat / Tanggal Lahir : Tarutung/ 14 januari 1983

5. Jenis Kelamin : Perempuan

6. Agama : Kristen Protestan

7. Pendidikan Terakhir : S-1 Pendidikan Bahasa Perancis

8. Unit Kerja : SMKS FILADELFIA PARIWISATA TIMIKA

9. Alamat Unit Kerja : Jl. Pattimura kelurahan inauga timika

Timika, 30 september 2022
Penulis

VERA LASRIA SIAHAAN, S.Pd

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat
rahmat-Nya laporan Best Pratice yang berjudul “ PENINGKATAN MOTIVASI
PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BAHASA PERANCIS MELALUI
MODEL DISCOVERY LEARNING KELAS X PERHOTELAN DI SMKS
FILADELFIA PARIWISATA TIMIKA PAPUA” ini dapat diselesaikan sesuai
rencana.

Laporan ini ditulis untuk memenuhi rangkaian Program Pendidikan Profesi
Guru (PPG) Dalam Jabatan merupakan salah satu kebijakan Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan untuk menyelesaikan dan menuntaskan sertifikasi guru dalam jabatan,
sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru & Dosen. Keberhasilan penyusunan laporan ini tidak lepas dari usaha dan bantuan
berbagai pihak. Untuk itu dengan segala ketulusan hati diucapkan terima kasih kepada
yang terhormat.
1. Bapak Jusuf Aners Felubun, S.Pd, MA sebagai Kepala Sekolah yang telah

memberikan saran dan dukungan terkait pembuatan laporan.
2. Keluarga, sahabat, dan rekan-rekan sejawat di SMKS FILADELFIA PARIWISATA

TIMIKA.
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu

dibutuhkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan laporan ini.

Timika, 30 september2022
Penulis

VERA LASRIA SIAHAAN, S.Pd

DAFTAR ISI

LEMBAR JUDUL ........................................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................ii
BIODATA PENULIS ................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR .................................................................................................. iv
DAFTAR ISI................................................................................................................. v
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................................vi
BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang masalah......................................................................................6
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Tujuan dan sasaran.......................................................................................... 10
B. Bahan/materi kegiatan .....................................................................................10
C. Metode/ cara melaksanakan kegiatan ..............................................................10
D. Alat/instrument ................................................................................................12
E. Waktu dan tempat kegiatan

BAB III HASIL KEGIATAN
A. Hasil ................................................................................................................ 14

A. DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

BAB I
PENDAHULUAN

A) Latar Belakang Masalah
Mata pelajaran Bahasa Perancis merupakan mata pelajaran yang baru di

kenalkan di tingkat SMA/SMK, sehingga peserta didik menganggap mata pelajaran
ini tidak penting.

Selama ini proses pembelajaran kurang aktif karena pembelajaran yang
monoton dan masih konvensional sehingga lebih banyak mendengar penjelasan dari
guru. Pembelajaran yang inovatif perlu dilakukan untuk membangkitkan motivasi
peserta didik dalam belajar. Biasanya peserta didik jika waktu pelajaran Bahasa
Perancis merasa bosan, tak semangat dan bawaannya ngantuk. Dengan adanya
tuntutan Kurikulum dalam proses pembelajaran, yang jika kita terapkan sebenarnya
akan mempermudah kita dalam menyampaikan materi pembelajaran, sehingga peserta
didik merasa nyaman dan senang mengikuti proses pembelajaran yang disampaikan
oleh guru. Sehingga dapat merubah persepsi peserta didik bahwa Pelajaran Bahasa
Perancis itu mudah, menyenangkan dan cepat dimengerti.

Selama ini pembelajaran masih berfokus pada penguasaan pengetahuan
kognitif yang lebih mementingkan hafalan materi. Sehingga Peserta didik masih
dalam level C1 (mengingat), C2 (memahami) dan C3 (Aplikasi). Guru hampir tidak
pernah melaksanakan pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir
tingkat tinggi (higher order thinking Skills/ HOTS). Dengan demikian banyak Peserta
didik yang merasa jenuh, bosan, kurang semangat dalam mengikuti
pembelajaran. Untuk menghadapi era Revolusi Industri 4.0, peserta didik harus
dibekali keterampilan berpikir tingkat tinggi (higher order thingking skills). Salah satu
model pembelajaran yang berorientasi pada HOTS dan disarankan dalam
implementasi Kurikulum 2013 yaitu pembelajaran berbasis masalah dan penemuan
konsep suatu materi. Implementasi Kurikulum 2013 menurut Permendikbud Nomor
22 Tahun 2016 tentang Standar Proses menggunakan 3 (tiga) model pembelajran yang
diharapkan dapat membentuk perilaku sainstifik, sosial serta mengembangkan rasa
keingintahuan. Ketiga model tersebut adalah (1). Model Pembelajaran melalui
Penyingkapan/Penemuan (Discovery/Inquiry Learning), (2) model Pembelajaran
Berbasis Masalah (Problem-based Learning/ PBL), (3) model Pembelajaran Berbasis
Proyek (Project-bese Learning/PJBL).Model pembelajaran penyingkapan/penemuan
(Discovery/ Inquiry Learning) adalah memahami konsep, arti dan hubungan melalui
proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan. Discovery terjadi bila
individu terlibat dalam penggunaan proses mentalnya untuk menemukan beberapa

konsep dan prinsip. Setelah melaksanakan pembelajaran Bahasa Perancis dengan
menggunakan model Discovery, berharap aktivitas belajar peserta didik meningkat
dari yang sebelumnya, sehingga ketika model ini diterapkan dalam pembelajaran
Bahasa Perancis maka akan banyak peserta didik yang merasa senang dan semangat
belajar dengan hasil yang lebih baik.

B) TANTANGAN

Dalam menerapkan pembelajaran inovatif pada peserta didik di SMKS
FILADELFIA PARIWISATA TIMIKA sudah tentu menghadapi berbagai tantangan
dari dalam dan dari luar. Hal ini menjadi hal yang wajar untuk dihadapi sehingga
menjadi sebuah perjuang yang patut untuk diperhitungkan di kemudian hari.
Tantangan yang dihadapi adalah :
1. Persiapan kelas harus agak ekstra tenaga dan pengelolaan kelas

Peserta didik di dalam satu rombongan belajar sekitar 25-30 peserta didik maka
perlu kesiapan untuk mengelola kelas agar suasana kelas kondusif dan peserta didik
lebih fokus kepada materi yang disajikan.
2. Penyesuaian jam mengajar dan jadwal PPL yang akan dilaksanakan

Mengingat rombel/kelas di SMKS FILADELFIA PARIWISATA TIMIKA
masih kurang dan jumlah jam Bahasa Perancis hanya 2 jam perminggu maka harus
diperhitungkan hari dan waktu sehingga tidak meminjam jam pelajaran teman
sejawat
3. Pada saat PPL jam masuk sudah agak siang jadi kondisi sedikit bising.

Mengingat SMKS FILADELFIA PARIWISATA TIMIKA adalah sekolah
yayasan dimana ada jenjang TK/SD/SMP/SMK sehingga menerapkan pergantian
penggunaan kelas pagi dan kelas siang. SMK menggunakan kelas di siang hari
sehingga kondisi sedikit berbeda ketika di pagi hari.
4. Adanya kesalahan teknis lapangan dalam penggunaan LCD, speaker yang membuat
waktu terbuang percuma.

Keterbatasan kemampuan dalam penggunaan alat – alat pendukung IT yang
jarang digunakan membuat waktu perbaikan menjadi lama sehingga waktu
pembelajaran terbuang percuma.
5. Dalam proses pengambilan video melibatkan rekan sejawat take video lewat HP,
pada saat pengambilan video ada panggilan masuk jd agak terganggu
6. Adanya kendala di jaringan internet yang tidak stabil membuat DPL dan guru
pamong tidak bisa mengikuti gmeet ketika mahasiswa PPL.
7. Keterbatasan teman yg membantu karena di sekolah guru sedikit

BAB II
PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Tujuan dan Sasaran
Tujuan penulisan praktik baik ini adalah untuk mendeskripsikan kegiatan

pengetahuan dan keterampilan dalam menerapkan pembelajaran berorientasi higher
order thiking skills (HOTS).

Sasaran pelaksanaan best practice ini adalah peserta didik kelas X
PERHOTELAN di SMKS FILADELFIA PARIWISATA TIMIKA sebanyak 20
peserta didik.

B. Bahan/Materi Kegiatan

Bahan yang digunakan dalam praktik baik pembelajaran ini adalah materi kelas X
PERHOTELAN untuk mata pelajaran BAHASA PERANCIS pada KD 3.1 Saluer
et prendre congé kelas X Semester 1:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Memahami tindak tutur 3.2.1 Mengenali tindak tutur untuk menyatakan

untuk menyatakan dan dan menanyakan tentang jati diri dan

menanyakan tentang jati deskripsi fisik dari diri sendiri dan orang
diri dan deskripsi fisik lain (presenter son identité et décrire
dari diri sendiri dan orang quelqu’un )sesuai dengan konteks.

lain (presenter son identité C1konseptual

et décrire quelqu’un) 3.2.2 Memahami untuk menyatakan dan

dengan memperhatikan menanyakan tentang jati diri dan deskripsi

fungsi sosial, struktur teks, fisik dari diri sendiri dan orang lain
dan unsur kebahasaan (presenter son identité et décrire
pada teks interpersonal quelqu’un)sesuai dengan konteks. C2
dan teks transaksional
konseptual

tulis dan lisan 3.2.3 Membedakan tindak untuk menyatakan

dan menanyakan tentang jati diri dan

deskripsi fisik dari diri sendiri dan orang
lain (presenter son identité et décrire
quelqu’un) sesuai dengan konteks. C4

4.2 Mengimplementasikan konseptual - HOTS
tindak tutur untuk 4.2.1 Menentukan tindak tutur yang tepat
menyatakan dan
untuk menyatakan dan menanyakan
tentang jati diri dan deskripsi fisik dari

menanyakan tentang jati diri sendiri dan orang lain (presenter son
diri dan deskripsi fisik identité et décrire quelqu’un) sesuai
dari diri sendiri dan dengan konteks. P2
orang lain (presenter son 4.2.2 Menyusun tindak tutur untuk
identité et décrire menyatakan dan menanyakan tentang
quelqu’un) dengan jati diri dan deskripsi fisik dari diri
memperhatikan fungsi sendiri dan orang lain (presenter son
sosial, struktur teks, dan identité et décrire quelqu’un) dengan
unsur kebahasaan pada memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks interpersonal dan teks, dan unsur kebahasaan pada teks
teks transaksional tulis interpersonal dan teks transaksional
dan lisan tulis dan lisan P3

C. Cara Melaksanakan Kegiatan
Cara yang digunakan dalam pelaksanaan praktik baik ini adalah

menerapkan pembelajaran dengan model pembelajaran discovery Learning. Penulis
mengikuti langkah model pembelajarannya mulai dari sintak- sintaknya:
1. Pemberian stimulus melalui video dari youtube.
2. Identifikasi masalah berdasarkan materi saluer et prendre congé
3. Pengumpulan data
4. Pengolahan data
5. Pembuktian
6. kesimpulan

D. Media dan Instrumen
Media pembelajaran yang digunakan adalah Laptop, LCD proyektor, power point,
sedangkan media yang digunakan yaitu video dari youtube. Instrumen yang digunakan
dalam praktik baik ini ada 2 macam yaitu (a) instrumenuntuk mengamati proses
pembelajaran berupa lembar observasi dan (b) instrumenuntuk melihat hasil belajar
peserta didik dengan menggunakan (a) tes tulis dan uraian singkat.

E. Waktu dan Tempat Kegiatan
Praktik ini dilaksanakan pada tanggal 1 sampai 17 september tahun 2022 bertempat di
ruang laboratorium komputer SMKS FILADELFIA PARIWISATA TIMIKA

BAB III
REFLEKSI

Hasil yang dapat dilaporkan dari praktik baik ini diuraikan sebagai berikut.

1. Proses pembelajaran yang dilakukan dengan menerapkan model

pembelajaran Discovery Learning berlangsung aktif. Peserta didik menjadi lebih

aktif merespon pertanyaan dari guru, termasuk mengajukan pertanyaan pada guru

maupun temannya. Aktifitas pembelajaran yang dirancang sesuai

sintak Discovery Learning mengharuskan Peserta didik aktif selama proses

pembelajaran.

2. Hasilnya efektif untuk menjawab salah satu kekurangan pembelajaran selama ini

yaitu dari teacher center menjadi student center. Kegiatan yang dilakukan Peserta

didik mulai membaca, menyimak video, dan mendiskusikan bahan LKPD

(pengetahuan konseptual). Pemahaman ini menjadi dasar peserta didik dalam

mempelajari Saluer et prendre congé

3. Penerapan model pembelajaran Discovery meningkatkan kemampuan peserta

didik untuk berpikir kritis. Hal ini dapat dilihat dari tingkat partisipasi peserta

didik untuk bertanya dan menanggapi topik yang dibahas dalam pembelajaran.

Dalam pembelajaran sebelumnya yang dilakukan tanpa berorientasi HOTS

suasana kelas cenderung sepi dan serius. Peserta didik cenderung bekerja sendiri-

sendiri untuk berlomba menyelesaikan tugas yang diberikan guru. Fokus guru

adalah bagaimana peserta didik dapat menyelesikan soal yang disajikan; kurang

peduli pada proses berpikir peserta didik. Berbeda kondisinya dengan

pembelajaran berorientasi HOTS dengan menerapkan Discovery ini. Dalam

pembelajaran ini pemahaman peserta didik tentang konsep Saluer et prendre

congé, peserta didik melalui pengamatan dan diskusi yang meuntut kemampuan

peserta didik untuk berpikir kritis.

4. Penerapan model pembelajaran Discovery juga meningkatkan kemampuan

peserta didik dalam pembelajaran.

Sebelum menerapkan Discovery learning, penulis melaksanakan pembelajaran sesuai

dengan buku guru dan bahan ajar peserta didik. Meskipun permasalahan yang disajikan

dalam buku teks kadang kala kurang sesuai dengan kehidupan sehari-hari peserta didik,

tetap saja penulis gunakan. Jenis teks yang digunakan juga hanya pada teks tulis dari

buku teks.Dengan menerapkan Discovery, peserta didik tak hanya belajar dari teks tulis,

tetapi juga dari video serta diberi kesempatan terbuka untuk mencari data, materi dari

sumber lainnya

DAFTAR PUSTAKA

http://califrenchlife.com/2016/01/14/comment-saluer-en-france/
https://apprendre.tv5monde.com/fr/aides/vocabulaire-saluer-prendre-conge
www.fle.hachette.livre.fr
www.hachette-education.com
Café Crème 1 Methode de Français_Hachette Livre
Le Mag 1 Methode de Français
Hachettelivre,2006,43,quai de Grenelle,75905 Paris cedex 15
Effendy Yudy, SS,2004, Tata Bahasa Perancis Praktis, divisi dari Kesaint Blanc, Bekasi,
indonesia
kamus Perancis – Indonesia ~ Indonesia – Perancis.

LAMPIRAN

Lampiran 1 : Foto-foto kegiatan
Lampiran 2 : RPP
Lampiran 3 : Bahan Ajar
Lampiran 4 : LKS

Lampiran 1 : Foto-foto kegiatan

Lampiran 2 : RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK FILADELFIA PARIWISATA TIMIKA

Mata Pelajaran : Bahasa Prancis

Kelas /Semester : X / 1(satu)

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Tema/ Pokok bahasan : Saluer, Prendre Congé

Alokasi Waktu : 1 x 30 Menit.

A. Kompetensi Inti
KI 3 Memahami ,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang
pengetahuan factual, konseptual, procedural dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Prancis pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Bahasa Prancis.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinyadi sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menerapkan tindak tutur 3.1.1. Mengidentifikasi makna tindak tutur untuk

untuk menyapa, menyapa dan berpamitan (Saluer et prendre

berpamitan,(Saluer et congé), dalam suatu wacana lisan dan tulis

prendre congé) dengan

memperhatikan fungsi sederhana (C2 konseptual)

sosial, struktur teks,dan

unsur kebahasaan pada teks 3.1.2. Melatih tindak tutur untuk menyapa dan

interpersonal dan teks berpamitan (Saluer et prendre congé) yang

transaksional tulis dan lisan. tepat sesuai dengan (situasi) konteks (C3

Konseptual)

3.1.3 Membedakan bentuk tindak tutur untuk
menyapa dan berpamitan (Saluer et prendre
congé) dalam berbagai situasi/konteks (C4
konseptual)HOTS

4.1 Mendemonstrasikan tindak 4.1.1. Melengkapi tindak tutur menyapa seseorang

tutur untuk menyapa dan dalam suatu dialog sederhana sesuai

berpamitan (Saluer prendre konteks(P1)

congé) dengan

memperhatikan fungsi 4.1.2 Mendemonstrasikan contoh tindak tutur

sosial, struktur teks,dan menyapa seseorang dalam suatu dialog

unsur kebahasaan pada teks sederhana sesuai konteks. (P2)
interpersonal dan teks

transaksional tulis dan lisan.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat memahami konsep dan fakta tentang cara menyapa (saluer) dan mampu

menerapkannya dalam bentuk wacana lisan dan tulisan dengan tepat dan santun

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

Teks tulis mengenai cara menyapa dan mengucapkan salam.dan berpamitan.

Bonsoir! À bientôt

Bonjour! Au Revoir

Saluer quelqu’un (menyapa seseorang)

Ça va bien, merci.
Bonjour, ça va?
Bienvenue monsieur!

2. Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru
Mengenal dan menjalin hubungan interpersonal dengan receptionis dan tamu di hotel

3. Struktur Teks
Memulai
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

• Unsur Kebahasaan
• Kosa kata

Salutation en français:

• Bonjour

• Bonsoir

• Bonnuit

• Salut

• Ça va?

• Comment allez-vous?

• Tu vas bien?

• Merci

• Au revoir

• A bientôt
• verba: aller
• Pronom personnelle: Je, Vous, Tu.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

• Materi pembelajaran pengayaan

Membuat teks tertulis tentang Saluer et prendre congé.
• Materi pembelajaran remedial

Fungsi sosial teks tentang Saluer et prendre congé.

E. Metode Pembelajaran : discovery Learning dengan pendekatan komunikatif
Model Pembelajaran : Tanya jawab, Demonstrasi & Diskusi

Metode Pembelajaran

F. Media Alat dan Bahan Pembelajaran
Media :
Worksheet atau lembar kerja peserta didik
Lembar penilaian
Laboratorium komputer sekolah atau warnet
Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar:
buku Le Mag 1 Methode de Français dan kamus Perancis – Indonesia ~ Indonesia – Perancis.

• Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
menit
Guru :

Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.

(PPK Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK kedisiplinan)
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.( PPK

integritas)

Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

• Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
Se saluer et prendre congé

• Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan

• Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

• Melakukan monolog yang menyebutkan Se saluer et prendre congé di depan kelas
• Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan Se saluer

et prendre congé
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

• Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Memberikan stimulus Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian pada topic
Se saluer et prendre congé

dengan cara :
• Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar berikut ini

60
menit

Identifikasi masalah Guru menanyakan : qu’est ce que vouz régardez?
Audio mengenai les salutations et prendre congé.
https://apprendre.tv5monde.com/fr/aides/vocabulaire-saluer-
prendre-conge

À l'hotel_

Videoconversation en françianiis d_ aAtnthpeehseortetal_ dFriednickh mcoennvegrsaamtioanti.mdpa4n

menjawab pertanyaan petunjuk:
1. Vous connaissez ces place dans l’image?
a. c’est a l’école
b. c’est a l’hôtel
c. c. c’est a la bibliotèque

2. Observez le dessin
a. Que-est qu’ils font?

3. À votre avis, quelles expressions qu’on utilise pour les

salutations et prendre congé?
4. À votre avis, quand est-ce qu’on utilise les salutations et

quand est-ce qu’on utilise prendre congé?
5. À votre avis, quell est l’expression pour utiliser à l’hôtel?

Pengumpulan data Guru membagi kelompok belajar peserta didik.
Pengolahan data
Menjelaskan aturan dan petujuk mengerjakan tugas kelompok.

Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
• Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranya

Menggunakan hp android peserta didik untuk googling.
• Melengkapi dialogue singkat

Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

• Menyampaikan hasil diskusi berupa
melengkapi dialogue singkat berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
• Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

secara klasikal tentang :
Dialogue singkat mengenai Se saluer et prendre congé à l’hotel

Pembuktian dan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
verifikasi
terkait pembelajaran tentang:
• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang

berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada

lembar kerja.
• Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

Catatan : 15
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup

Peserta didik : menit
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
• Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika

diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik Penilaian
• Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
Dialogue rumpang
• Penilaian Kompetensi Keterampilan
Proyek, pengamatan, wawancara’
Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama (Terlampir)

Pertemuan Kedua (Terlampir)
• Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian

Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

Fungsi sosial teks pemaparan Saluer prendre congé.
Pengayaan

Membuat dialog pemaparan Saluer prendre congé.melalui email/ chating di internet ataupun melalui
Handphone.

Kepala Sekolah Timika, Agustus 2022
Guru Mata Pelajaran

Jusuf Aners Felubun, S.Pd.MA Vera Lasria Siahaan, S.Pd

Lampiran 3
BAHAN AJAR

A. ANALISIS KEBUTUHAN BAHAN AJAR
Untuk keterampilan membaca dan menirukan kembali dengan tema menyapa dan berpamitan,

diperlukan:
1) Dokumen déclencheur berupa gambar receptionis yang sedang menyapa tamu.
2) Teks dialogue yang berisi ungkapan les salutations et prendre congé
3) Expression les salutations et prendre congé
4) Lexique de les salutations et pendre congé

B. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
1) Dokumen déclencheur berupa gambar receptionis yang sedang menyapa tamu yang disajikan
menggunakan power point.

2) Teks dialogue mengenai les salutations et prendre congé. Teks dialogue ini disajikan
menggunakan dialogue untuk di diskusikan.

À l'hotel_
conversation en français _ At the hotel_ French conversation.mp4

1. Vous connaissez ces place dans l’image?
a. c’est a l’école
b. c’est a l’hôtel
c. c’est a la bibliotèque

3. Observez le dessin
Que-est qu’ils font?

4. À votre avis, quelles expressions qu’on utilise pour les salutations et prendre congé?
5. À votre avis, quand est-ce qu’on utilise les salutations et quand est-ce qu’on utilise prendre

congé?
6. À votre avis, quell est l’expression pour utiliser dans l’hôtel ?

• Materi Pembelajaran
• Materi pembelajaran regular

Teks tulis mengenai cara menyapa dan mengucapkan salam.

Bonne nuit!
Bonsoir!
Bonjour!

SALUER QUEL QU’UN (MENYAPA SESEORANG)

Ça va bien, merci.
Bonjour, ça va?
Bienvenue monsieur!

a. Composants Langagiers

SALUTATION (Sapaan) ADIEUX (Perpisahan)

Expression (Ungkapan) Réponse Expression (Ungkapan) Réponse
(jawaban) (jawaban)

Bonjour (selamat pagi / Bonjour Au revoir (sampai jumpa Au revoir
siang) lagi)

Bonsoir (selamat petang / Bonsoir À demain (sampai jumpa À demain
malam) besok)

Salut (hai) Salut À bientôt (sampai ketemu À bientôt
nanti)

Bienvenue (Selamat datang) Merci Adieu (selamat tinggal) Adieu

Allô (Halo) di telepon Allô Bonne nuit (selamat tidur) Bonne nuit

*) Ungkapan-ungkapan ini bisa diikuiti Nama, atau kata sapaan terhadap lawan bicara, misal:
Monsieur (Tuan), Madame (Nyonya), atau Mademoiselle (Nona).

Monsieur biasa ditulis dengan singkatan M.

Madame biasa ditulis dengan singkatan Mme.

Mademoiselle biasa ditulis dengan singkatan Mlle.

Cara menanyakan kabar:

Expression (Ungkapan) Réponse bien (jawaban Réponse mal (jawaban
positif) negatif)

Ça va? / Comment ça va ? Ça va. / Ça va bien. Et vous? Non, ça va mal. (Tidak,

/ Ça va bien? (Baik. dan anda?) buruk)

(baik-baik saja?) Très bien. Et vous? (Sangat

baik. Dan Anda?) Très mal. (Sangat buruk)

Comment vas- tu? / Tu Je vais bien. Merci. Et toi? Non, mal. (Buruk)
vas bien? (Saya baik-baik saja.
Terimakasih. Dan kamu?)
(Bagaimana kabarmu?)

Comment Allez-Vous? / Je vais bien. Et vous? (Saya Pas bien. (Tidak baik)

Vous Allez Bien? baik-baik saja. Dan Anda?)

(Bagaimana kabar Anda?)

Contoh dialog:

Receptionist : Bonjour Madame et Monsieur! Bienvenue à Horison Timika(Selamat pagi tuan dan

nyonya!)

Client : Bonjour! (Selamat pagi!)

Receptionist : Qu’est ce que vous m’aidez, Madame et Monsieur?

Client : Oui, Nous avons un reservation avec le Nom Budi Santoso? (Ya, kami sudah reservasi

atas nama Budi Santoso?)
Receptionist : Oui, votre card identity, s’il vous Plait monsieur? (Ya. Boleh minta kartu identitasnya?)

Client : Voilà ( ini)

Receptionist : C’est votre carte, monsieur.

C’est la carte de votre chambre, s’iI vous plaît. ( ini KTP dan kartu kamar anda)

Madame et Monsieur, passent un sejour. (tuan dan nyonya selamat beristirahat)

Client : Merci. Au revoir

Receptionist : de rien, Au revoir.

b. Fungsi Sosial (Composant communicationnelle)
saluer et prendre congé quelqu”un

Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru

Mengenalkan dan menjalin hubungan interpersonal dengan la receptionist dan le client di

hotel
• Memulai
• Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

c. Composant Culturelle

Les salutations en Française est different que Indonesie

Il y a des différences culturelles importantes concernant les salutations.

Faire la bise :
C’est une salutation typiquement française qui consiste à mettre sa joue contre la joue de l’autre personne
et à faire un bruit de bisou avec ses lèvres pour embrasser l’air. Attention, il n’y a pas de contact entre
les lèvres et la joue de l’autre personne.

Se serrer la main :

Dans la sphère professionnelle, serrer la main à votre supérieur hiérarchique et à une personne que vous

rencontrez pour la première fois est plus approprié parce que le contexte est plus strict.

d. Unsur Kebahasaan
Kosa kata
Bisa di pelajari di link : https://apprendre.tv5monde.com/fr/aides/vocabulaire-saluer-prendre-
conge

Salutation en français:
• Bonjour
• Bonsoir
• Bonnuit
• Salut
• Ça va?
• Comment allez-vous?
• Tu vas bien?

• Merci
• Au revoir
• A bientôt

verba: aller
Pronom personnelle: Je, Vous, Tu.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

Materi pembelajaran pengayaan
Membuat teks tertulis tentang Saluer et prendre congé.
Materi pembelajaran remedial
Fungsi sosial teks tentang Saluer et prendre congé.

Lampiran 4

Activite 1
Marquer l’expression saluer et prendre congé dans la dialogue!

Le réceptionist : Bonjour, madame.

La cliente : Bonjour, monsieur.
Le réceptionist : En quoi, puis-je vous aider aujourd’hui?
La cliente : j’amerais avoir une chambre pour deux personne, deux lits
Le réceptionist : d’accord, deux lits.
La cliente : d’accord. Ce serait pour deux nuits.

Le réceptionist : Deux nuits.

La cliente : Et puis si on doit prolonger une troisième soirée, une troisiéme nuits.
Est-ce qu’on pourrait?

Le réceptionist : Pas de problème.

La cliente On a de la disponibilité pour
: Et est – ce que le tarif est différent le weekend que pendant la semaine?

Le réceptionist : Ça varie régulièrement, oui. On est plus occupés Durant le petite difference en général.
D’accord, donc. Une chambre double pour deux nuits.
Est – ce que je pourrais vous demander votre passeport et une carte de crédit.

La cliente : Oui, est -ce que bon. Je peux payer en argent liquide?

Le réceptionist : Oui, bien sûr!

La cliente : D’accord

Le réceptionist : je dois quand même autoriser une carte de crédit pour la réservation.

La cliente : D’accord, s’il te plaît!

Le réceptionist : Merci

La cliente : Et puis, est-ce que vous avez un restaurant dans l’hôtel?

Le réceptionist : Bien sûr. Un restaurant et un bar
La cliente : D’accord
Le réceptionist : Les heures d’ouvertures sont de 17h à 22h, quotidiennement.
La cliente : D’accord

Le réceptionist : vous êtes de Nîmes

La cliente : (rire ) Et est-ce que vous avez une salle du sport?
Le réceptionist : Une salle de sport?. Euh….piscine et jacuzzi également.
La cliente : D’accord, et la piscine est chauffée?

Le réceptionist : Elle est chauffée
La cliente : D’accord. Est -ce que les chambres sont chauffées?
Le réceptionist : Bien sûr. Il y a l’air conditionné et le chauffées également.
La cliente : Est -ce -qu’il y a Wifi?

Le réceptionist : Également.

La cliente : dans le chambre ou juste dans le lobby?

Le réceptionist : Partout dans notre établissement.

La cliente : d’accord, super. Okay, euh..e.. qu’est-ce que je voulais demande, ah…oui, c’est à quel étage?

Le réceptionist : votre chambre se trouvera au cinquième étage
La cliente : D’accord
Le réceptionist : Derrière vous et l’heure d’enregistrement sera à 15 h
La cliente : D’accord
Le réceptionist : Et l’heure de départ à 11 h du matin
La cliente : D’accord. OK
Le réceptionist : D’accord

La cliente : Parfait

Le réceptionist : Et donc. Oui restaurant, bar, ascenseur, euh..vous avez des questiones?

La cliente : ouh…juste la carte

Le réceptionist : La carte?

La cliente : De l’hôtel

Le réceptionist : Excusez-moi.
La cliente : c’est pas grâve!
Le réceptionist : OK (Bruit d’object déplacés)

La cliente : Vous partez?

Le réceptionist : Madame passez un bon séjour.

La cliente : Merci. Au revoir

Le réceptionist : Au revoir

Activité 2
Completez cet dialogue!

1. La réceptioniste : ____________monsieur.

___________ à Horison Timika.

Le client : ___________ madame.

2. L’homme : _______. C”est la carte de la chambre.

Le réceptionist : Oui, monsieur.
Merci d’avoir séjourné dans notre hôtel.

Au Revoir.
L’homme : ________

3. Le Garçon : _________madame et monsieur.

Madame Vous desirez du vin?
: Hhmmm…c’est délicious, merci.

4. L’homme : __________a Sky Bar.

Est-ce que vous avez récervation,

Madame?

La femme : Oui, monsieur. Avec le nom Budi.

Activité 3
Associez des images et des mots !

Au Revoir, Mme

Bonsoir
Bienvenue à Horison Hôtel

Bonjour

Bonsoir. Bienvenue à Santan restaurant

PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD
1. Bacalah materi mengenai cara menyapa dan berpamitan dari buku dan link dari berbagai sumber lain.
2. Bacalah perintah soal pada LKPD ini dengan seksama.
3. Kerjakan soal latihan pada tempat yang disediakan.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
a. Lisan: Disajikan gambar, siswa mengungkapkan tindak tutur sapaan yang sesuai dengan konteks

Rumusan Soal:
Répondez et completez ces dialogues!
1

2

3

4

6
7
8
9

10

b. Tertulis : Disajikan teks dialog rumpang dan peserta didik bisa melengkapinya dengan tindak
tutur menyapa dan berpamitan,

HOTS

Rumusan Soal:

Complétez ces dialogues!

Dialogue 1 : (1) ... Thomas, ça va?
Une Jolie Fille. : Oui, (2) ... et toi?
Thomas : Ça va. Bon, ben ... Salut!
La Jolie Fille : Salut!
Thomas

Dialogue 2

Rémi : Oh! Pardon..monsieur! Bonjour.

Le Directeur : Ah! Rémi, bonjour! Ça va?

Rémi : Oui, oui, ça va ... Et vous ?

Le Directeur : Ça va, merci ! Au revoir!

Rémi : ... (3)!

Dialogue 3

Receptionist : …….. (4) Madame et Monsieur! Bienvenue à Horison Ultima Timika

Client : Bonjour!

Receptionist : Puis - je aide, Madame et Monsieur?

Client : Oui, Nous avons un reservation avec le Nom Budi Santoso?

Receptionist : Oui, votre card identity, s’il vous plaît monsieur?

Client : Voilà

Receptionist : C’est votre carte de la chambre, s’I vous plait.

Client Madame et Monsieur, passez un sejour. Bonne journée
: Merci. …..(5)

Kunci Jawaban:
1. salut
2. ça va
3. au revoir
4. Bonjour