มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี

มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๖

คํานํา อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 5วรรคหนึ่ง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542ซึ่งแก้ไข เพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545และมาตร 47 วรรคสอง แห่งพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการออกกฎกระทรวง เมื่อวันที่ 20กุมภาพันธ์ 2561โดยที่ มีการประกาศใช้ให้ยกเลิก กฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 และให้ มีการประกาศใช้ กฎกระทรวง เรื่อง ประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบประกัน คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา รวมทั้งนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและ ยุทธศาสตร์ อย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยกระทรวงศึกษาธิการจึงปรับมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานและมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก กระทรวงศึกษาธิการจึงได้ ประกาศให้ ใช้ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัยเพื่อเป็นหลักเทียบเคียง สำหรับสถานศึกษาหน่วยงานต้นสังกัดและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในการ พัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานีเป็นหน่วยงานที่อยู่ภายใต้การกำกับดูแลของสำนักงานคณะกรรมการ ส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งสถานศึกษาต้องจัดให้ มี ระบบการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการศึกษาที่ต้องดำเนินการ อย่างต่อเนื่อง จึงประกาศให้ ใช้ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 3 มาตรฐาน และมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัย จำนวน 3 มาตรฐาน ซึ่งใช้มาตรฐานเดียวกันกับของกระทรวงศึกษาธิการและเพิ่มมาตรฐานด้าน ลักษณะเฉพาะของนักเรียนโรงเรียนในเครือคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย เพื่อเป็นหลักในการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษาต่อไป โรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานีขอขอบคุณคณะกรรมการทุกท่านที่ได้ จัดทำและนำมาตรฐานนี้ ไปเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่องและยั่งยืนตลอดไป ภราดาเกรียงศักดิ์ มายอด ผู้อำนวยการโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี

สารบัญ หน้า ส่วนนำ 1 - วัตถุประสงค์ - ขอบเขต - คำจำกัดความ - หน้าที่ความรับผิดชอบ - ขั้นตอนการจัดทำมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี - เอกสารอ้างอิง มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย 5 - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 7 - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ภาคผนวก - ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย - ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน - มาตรฐานการศึกษาการศึกษาปฐมวัยเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา - มาตรฐานการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา - ประกาศแนวปฏิบัติการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2561 - แจ้งการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาและประกันคุณภาพภายนอกของ สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน)

1 ส่วนนำ 1. วัตถุประสงค์ 1.1 เพื่อประกาศใช้และกำหนดขั้นตอนในการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนอัสสัมชัญ อุบลราชธานี 1.2 เพื่อให้สถานศึกษาได้พัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาตามมาตรฐานที่ประกาศใช้ให้มีความ เหมาะสมและสอดคล้องกับมาตรฐานของ สพฐ. ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.3 เพื่อสร้างความมั่นใจ ความพึงพอใจให้กับผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน 1.4 เพื่อรองรับการประเมินคุณภาพจากหน่วยงานต้นสังกัด สพท. และมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่ง ประเทศไทย 1.5 เพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก(สมศ.) 2. ขอบเขต มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานีเป็นคุณลักษณะ คุณภาพที่พึงประสงค์มีความ คาดหวังที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาเท่านั้น ซึ่งสถานศึกษาจัดทำขึ้นโดยพิจารณาจากมาตรฐานที่ เกี่ยวข้อง ได้แก่ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของ สพฐ. มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. มาตรฐานการศึกษามูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทยและมาตรฐานอื่นๆที่เกี่ยวข้อง เป็นการบริหาร จัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM.) ผ่านกระบวนการมีส่วนร่วม จากผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการบริหารโรงเรียน ชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง ซึ่งมาตรฐานการปฏิบัติงานนี้จะประกาศใช้ในปี การศึกษา 2566 เป็นต้นไป 3. คำจำกัดความ มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี ระดับการศึกษาปฐมวัย หมายถึง การกำหนด คุณลักษณะคุณภาพที่พึงประสงค์เป็นความคาดหวังที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษา ทั้ง 3 ด้าน คือ ด้าน คุณภาพผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ และด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน หมายถึง การกำหนด คุณลักษณะคุณภาพที่พึงประสงค์เป็นความคาดหวังที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษา ทั้ง 3 ด้าน คือ ด้าน คุณภาพผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ และ ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

2 4. หน้าที่ความรับผิดชอบ 4.1 ผู้บริหารสถานศึกษา มีหน้าที่แต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาและกำหนด นโยบายในการดำเนินงานกำหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน รวมทั้งชี้แจงให้ครู นักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการบริหารโรงเรียนและผู้เกี่ยวข้องทราบและมีความเข้าใจ 4.2 คณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา ที่ได้รับการแต่งตั้งมีหน้าที่ดำเนินการให้ได้มาซึ่ง มาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรียน ที่มีเป้าหมายความสำเร็จหลัก(KPI) เป็นทิศทางในการพัฒนาสถานศึกษา ให้มีคุณภาพเป็นที่พึงพอใจทุกฝ่าย 4.3 ครู นักเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการบริหารโรงเรียนและผู้เกี่ยวข้องมีหน้าที่ให้ความร่วมมือ ในการศึกษาข้อมูลสารสนเทศ ร่วมแสดงความคิดเห็นให้ข้อเสนอแนะในการกำหนดมาตรฐานการศึกษา โรงเรียน ตามกระบวนการ PDCA 4.4 ผู้ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา มีหน้าที่ในการตรวจสอบ ทบทวน ติดตามประเมินผลและ ให้ข้อเสนอแนะ 5. ขั้นตอนการจัดทำมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี 5.1 ขั้นวางแผน / เตรียมการ 5.1.1 ผู้บริหารสถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา กำหนด นโยบายและประชุมชี้แจง พัฒนาความรู้ ความเข้าใจ สร้างความตระหนักให้กับคณะกรรมการฯและผู้เกี่ยวข้อง 5.1.2 คณะกรรมการฯ จัดเตรียมและรวบรวมข้อมูลผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาทั้งที่เป็นผลจากการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐาน การศึกษามูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย และผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสี่ รวมทั้ง ข้อมูลสารสนเทศทั่วไปของสถานศึกษาและแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5.1.3 คณะกรรมการฯ จัดเตรียมและรวบรวมมาตรฐานการศึกษาที่ เกี่ยวข้องกับการพัฒนา คุณภาพรอบสี่(พ.ศ.2559 - 2563) ได้แก่มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.) มาตรฐานการประเมินคุณภาพ ภายนอกรอบที่ 4(สมศ.)หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 เพื่อนำมาหลอมรวมเป็นมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี 5.2 ขั้นดำเนินการจัดทำมาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี 5.2.1 บุคลากรของสถานศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมกันวิเคราะห์จุดแข็ง(S) จุดอ่อน(W) ในแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชี้โดยนำมาตรฐานอื่นๆมาพิจารณาร่วมกับข้อมูลสารสนเทศผลการประเมินที่ผ่าน มาร่วมกันวิเคราะห์และประเมินเพื่อนำมาใช้ในการตัดสินใจว่ามาตรฐานตัวบ่งชี้ใดควรจะเป็นจุดแข็ง จุดอ่อน 5.2.2 บุคลากรของสถานศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมกันพิจารณาและเลือกจุดแข็ง จุดอ่อนในแต่ละมาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ สำหรับเป็นจุดเน้นสำคัญของสถานศึกษาและใช้ประกอบพิจารณาว่าควรจะ เพิ่มตัวบ่งชี้ในมาตรฐานนั้นๆเพื่อเป็นเอกลักษณ์/จุดขายหรือสร้างชื่อเสียงให้กับสถานศึกษาหรือไม่อย่างไร

3 5.2.3 คณะกรรมการจัดทำร่างมาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เพื่อนำเสนอผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายร่วมพิจารณาแสดงความคิดเห็น 5.2.4 ผู้บริหารสถานศึกษาจัดประชุมสร้างความรู้ ความเข้าใจให้กับทุกฝ่ายเพื่อนำมาตรฐาน การศึกษาโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี ไปกำหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี 5.3 ขั้นการตรวจสอบและประเมินผล 5.3.1 คณะกรรมการฯนำร่างมาตรฐานที่จัดทำขึ้นมาตรวจสอบพิจารณาให้มีความถูกต้อง สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการบริหารโรงเรียนและผู้เกี่ยวข้อง ร่วมพิจารณา ก่อนนำไปประกาศใช้ 5.3.2 ผู้บริหาร/ผู้ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ดำเนินการตรวจสอบและติดตามการ นำมาตรฐานการศึกษาโรงเรียนไปใช้ 5.3.3 ครูผู้รับผิดชอบในการพัฒนาสถานศึกษา/ผู้เรียนให้มีคุณภาพได้ตามมาตรฐานของ โรงเรียน ทำหน้าที่ตรวจสอบและทบทวนวัฒนธรรมขององค์กร 5.4 ขั้นการปรับปรุงและพัฒนา 5.4.1 คณะกรรมการฯนำผลการประเมินคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพภายนอก มาศึกษาวิเคราะห์นำเสนอผู้บริหารสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและปรับปรุงแก้ไขมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาให้เหมาะสมต่อสภาพการณ์ 5.4.2 ครูนำผลการประเมินตนเองมาศึกษา วิเคราะห์ นำไปใช้ปรับปรุงพัฒนา ถ้าเห็นว่ามี ผลกระทบเกินภารกิจที่รับผิดชอบ เสนอให้ฝ่ายบริหารทบทวนต่อไป 6. เอกสารอ้างอิง 6.1 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542(แก้ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 2) 6.2 กฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 6.3 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 6.4 หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 6.5 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา ( ประกาศ ณ วันที่ 6 สิงหาคม 2561 ) 6.6 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา ( ประกาศ ณ วันที่ 6 สิงหาคม 2561) 6.7 คู่แนวทางการการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ.2561 ๖.๘ ตัวบ่งชี้และเกณฑ์การประเมิน สมศ.รอบสี่ (พ.ศ.2559- 2563) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

4 ประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา **************************************************************************** อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 5วรรคหนึ่ง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542ซึ่งแก้ไข เพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ(ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545และมาตร 47วรรคสอง แห่งพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการออกกฎกระทรวง เมื่อวันที่ 20กุมภาพันธ์ 2561 โดยที่มีการประกาศใช้ให้ยกเลิก กฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553และให้มีการประกาศใช้ กฎกระทรวง เรื่อง ประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัด ให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษารวมทั้ง นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ สอง ที่ กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนในการพัฒนา คุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคตโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานีจึงปรับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย : ระดับการศึกษาปฐมวัย และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ให้ เหมาะสมเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประเมินภายนอก อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 9 (3) มาตรา 31 และมาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม ( ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มี การกำหนดมาตรฐานการ ศึกษาและ จัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยให้กระทรวงศึกษาธิการ มีอำนาจ หน้าที่กำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐานการศึกษา และให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้ มีระบบ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา และให้ ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของ กระบวนการจัดการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานีจึงให้ใช้ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย : ระดับการศึกษาปฐมวัย และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ระดับการศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ตามเอกสารแนบท้าย ประกาศนี้ เพื่อเป็นหลักในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ประกาศ ณ วันที่ 1 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2566 (ภราดาเกรียงศักดิ์ มายอด) ผู้อํานวยการโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี

5 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 1.2 มีการพัฒนาด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ ได้ มาตรฐานที่2 กระบวนการ บริหารและการจัดการ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอองท้องถิ่น 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่3 การจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น สำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

6 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ 1.1 ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาไทยมีผลการเรียนวิขาภาษาไทย แต่ละระดับชั้นตั้งแต่ละดับ 2.5 ขึ้นไป 1.2 ผู้เรียนที่มีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาอังกฤษมีผลการเรียนวิขา ภาษาอังกฤษ แต่ละระดับชั้นตั้งแต่ละดับ 2.5 ขึ้นไป 1.3 ผู้เรียนที่มีทักษะในการคิดคำนวณ มีผลการเรียนวิขาคณิตศาสตร์ แต่ละระดับชั้นตั้งแต่ ละดับ 2.5 ขึ้นไป 1.4 ผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนการสอนด้วยภาษาจีน มีทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสาร มีผลการเรียนแต่ละระดับชั้นตั้งแต่ละดับ 2.5 ขึ้นไป 1.5 ผู้เรียนมีผลการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด 1.6 ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา 2.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณและอภิปรายแลก เปลี่ยนความคิดเห็น และวิธีการแก้ปัญหาจากกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง (IS) กิจกรรมการ เรียนรู้ด้วย STEM Education หน้าที่พลเมือง และกิจกรรมโครงงาน และการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 3.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม 3.2 ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 4.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 4.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 4.3 ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานที่เกิดจากการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่มีความเหมาะสม ตามระดับชั้นได้อย่างน้อย 1 ชิ้นงาน

7 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่1 คุณภาพผู้เรียน 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 5.1 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด 5.1.1 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับ 3.00 ขึ้นไป 5.1.2 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับ 3.00 ขึ้นไป 5.1.3 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับ 3.00 ขึ้นไป 5.1.4 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม ระดับ 3.00 ขึ้นไป 5.1.5 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาพลศึกษา ระดับ 3.00 ขึ้นไป 5.1.6 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ 3.00 ขึ้นไป 5.1.7 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับ 3.00 ขึ้นไป 5.1.8 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับ 3.00 ขึ้นไป 5.2 ผู้เรียนมีผลการสอบระดับชาติสูงกว่าขีดจำกัดล่าง 5.2.1 ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีผลการทดสอบระดับชาติ(O-NET) มีค่าสูง กว่าระดับชาติ 5.2.2 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีผลการทดสอบระดับชาติ(O-NET) มีค่าสูง กว่าระดับชาติ 5.2.3 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีผลการทดสอบระดับชาติ(O-NET) มีค่าสูง กว่าระดับชาติ 6) มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 6.1 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ 6.2 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ

8 มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 1.1 ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา 1.2 ผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม 2) ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 2.1 ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย 2.2 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย 3) มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 3.1 ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม 4.1 ผู้เรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และพัฒนาร่างกายตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข 4.2 ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น 4.3 ผู้เรียนมีสุขภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรียบร้อย เครื่องใช้ส่วนตัวสะอาด และปฏิบัติ ตนตามบัญญัติ 10 ประการ 4.4 ผู้เรียนหลีกเลี่ยงจากสิ่งมอมเมา ปัญหาทางเพศ การทะเลาะวิวาทและอบายมุขทุกชนิด 4.5 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 4.6 ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่แสดงออกในการดำเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมและจิต สาธารณะ 4.7 ผู้เรียนที่ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้ทักษะ ชีวิตในระดับดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด 2.1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยงกับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด 2.1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม 2.1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหาร โรงเรียน

9 มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ 2.1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน 2.2 มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ 2.2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง 2.2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ ระบบการนิเทศภายใน 2.2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา 2.2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 2.3 ดำเนินงานด้านวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก กลุ่มเป้าหมาย 2.3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 2.3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของ ผู้เรียนที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น 2.3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถี ชีวิตจริง 2.3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 2.4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน 2.4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครูบุคลากรที่มีผลต่อการเรียนรู้ขอผู้เรียน 2.4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน

10 มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความ ปลอดภัย 2.5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย 2.5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม 2.5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย 2.5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 2.6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 2.6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา 2.6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับสภาพของสถานศึกษา 2.6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 2.6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการ บริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ได้ 3.1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้น ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง 3.1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง 3.1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความ ช่วยเหลือพิเศษ 3.1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และนำเสนอ ผลงาน 3.1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ 3.2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้

11 มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา 3.2.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถี ชีวิตจริง 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 3.4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการ จัดการเรียนรู้ 3.4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล 3.4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ 3.5.1 มีแหล่งเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อปรับปรุง พัฒนาการจัดการเรียนรู้ 3.5.2 ครูมีการร่วมและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

12 ประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ****************************** พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9 (3)ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการ กำหนดมาตรฐานการศึกษาและจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทและมาตรา 48 ให้ หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกัน คุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงาน ประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนา คุณภาพมาตรฐานการศึกษาและเพื่อเป็นการรองรับการประกันคุณภาพภายนอก อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 9(3) มาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ. 2561 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม 2561 นโยบาย การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคน ไทยและการศึกษาไทยในอนาคตและนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในและ ภายนอกทุกระดับ ก่อนมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษา โดย ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนใน โรงเรียน ผู้ปกครองเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาการประเมินคุณภาพภายใน และเพื่อรองรับการ ประเมินคุณภาพภายนอก จึงประกาศ กำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา ระดับ การศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566 ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็น เป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย การศึกษาขั้นพื้นฐานและการประเมิน คุณภาพภายใน ประกาศ ณ วันที่ 1 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2566 ( ภราดาเกรียงศักดิ์ มายอด ) ผู้อํานวยการโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี

13 ค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************************* มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ดีเลิศ 1) ร้อยละ 86.00 ของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน 2) ร้อยละ 86.00 ของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดีใช้มือและตาประสาน สัมพันธ์ได้ดี 3) ร้อยละ 82.00 ของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย 4) ร้อยละ 82.00 ของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยง ต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย 1.2 มีการพัฒนาด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ ดีเลิศ 1) ร้อยละ 82.00 ของเด็กร่างเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม 2) ร้อยละ 82.00 ของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย 3) ร้อยละ 82.00 ของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อื่น 4) ร้อยละ 82.00 ของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี 5) ร้อยละ 82.00 ของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก 6) ร้อยละ 82.00 ของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน 7) ร้อยละ 82.00 ของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น 8) ร้อยละ 82.00 ของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากำหนด 9) ร้อยละ 82.00 ของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ดีเลิศ 1) ร้อยละ 82.00 ของเด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง 2) ร้อยละ 82.00 ของเด็กประหยัดและพอเพียง 3) ร้อยละ 82.00 ของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน 4) ร้อยละ 82.00 ของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมี สัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ

14 ค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************************* มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ 5) ร้อยละ 82.00 ของเด็กยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น 6) ร้อยละ 82.00 ของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากการใช้ ความรุนแรง 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ดีเลิศ 1) ร้อยละ 82.00 ของเด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ 2) ร้อยละ 82.00 ของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ 3) ร้อยละ 82.00 ของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย 4) ร้อยละ 82.00 ของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้ 5) ร้อยละ 82.00 ของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การ เคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ ฯลฯ 6) ร้อยละ 82.00 ของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็น เครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลิศ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ดีเลิศ 1) มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2) ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ 3) ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) 4) ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและ กลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น 5) มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง/พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง

15 ค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************************* มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ 1) จัดครูครบชั้นเรียน 2) จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ 3) จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย 4) จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย 5) จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ดีเลิศ 1) มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตร สถานศึกษา 2) ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก 3) ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกตและ ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล 4) ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว 5) ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดีเลิศ 1) จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย 2) จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย 3) ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ 4) จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้ 5) จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ 1) อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการเรียนรู้ 2) พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ 3) มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ 4) มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา

16 มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ 5) ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีเลิศ 1) กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและ อัตลักษณ์ของสถานศึกษา 2) จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการ ตามแผน 3) มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา 4) มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผล การประเมินตนเองประจำปี และ รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด 5) นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้อง ทุก ฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดีเลิศ 1) มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล 2) จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา 3) จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ดีเลิศ 1) จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม 2) ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย 3) เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ 1) จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก 2) จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม 3) จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น 4) ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิด และหาคำตอบ เป็นต้น

17 มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดีเลิศ 1) ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่ หลากหลาย 2) วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม 3) นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 4) นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เกณฑ์การตัดสิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ยอดเยี่ยม ร้อยละ 90.00 – 100.00 ดีเลิศ ร้อยละ 80.00 – 89.99 ดี ร้อยละ 70.00 – 79.99 ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 69.99 กำลังพัฒนา ร้อยละ 00.00 – 59.99

18 ค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************************* มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดีเลิศ 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ดีเลิศ 1.1 ร้อยละ 77.00 ของผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาไทย มีผลการเรียนวิขาภาษาไทย แต่ละระดับชั้นตั้งแต่ละดับ 2.5 ขึ้นไป 1.2 ร้อยละ 74.00 ของผู้เรียนที่มีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาอังกฤษ มีผลการเรียนวิขาภาษาอังกฤษ แต่ละระดับชั้นตั้งแต่ละดับ 2.5 ขึ้นไป 1.3 ร้อยละ 68.00 ของผู้เรียนที่มีทักษะในการคิดคำนวณ มีผลการเรียนวิขาคณิตศาสตร์ แต่ละระดับชั้นตั้งแต่ละดับ 2.5 ขึ้นไป 1.4 ร้อยละ 73.00 ของผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนการสอนด้วยภาษาจีน มีทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสาร มีผลการเรียนแต่ละระดับชั้นตั้งแต่ละดับ 2.5 ขึ้นไป 1.5 ร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนมีผลการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียน กำหนด 1.6 ร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรเป็นไปตามเกณฑ์ ที่โรงเรียนกำหนด 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ดีเลิศ 2.1 ร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณและ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และวิธีการแก้ปัญหาจากกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง(IS) กิจกรรมการเรียนรู้ด้วย STEM Education หน้าที่พลเมือง และกิจกรรมโครงงาน และการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ 3.1 ร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการทำงาน เป็นทีม 3.2 ร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต

19 ค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************************* มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ดีเลิศ 4.1 ร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 4.2 ร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ พัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 4.3 ร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานที่เกิดจากการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่มี ความเหมาะสมตามระดับชั้นได้อย่างน้อย 1 ชิ้นงาน 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ 5.1 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด ดีเลิศ 5.1.1 ร้อยละ 63.00 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับ 3.0 ขึ้นไป 5.1.2 ร้อยละ 66.00 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับ 3.0 ขึ้นไป 5.1.3 ร้อยละ 63.00 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ระดับ 3.0 ขึ้นไป 5.1.4 ร้อยละ 74.00 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับ 3.0 ขึ้นไป 5.1.5 ร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา พลศึกษา ระดับ 3.0 ขึ้นไป 5.1.6 ร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ 3.0 ขึ้นไป 5.1.7 ร้อยละ 83.00 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับ 3.0 ขึ้นไป 5.1.8 ร้อยละ 70.00 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ระดับ 3.0 ขึ้นไป

20 ค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************************* มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ 5.2 ผู้เรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ หรือ ผลการทดสอบอื่น ๆ ดีเลิศ 5.2.1 ร้อยละ 56.00 ของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) มีค่าสูงกว่าระดับชาติ 5.2.2 ร้อยละ 56.00 ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) มีค่าสูงกว่าระดับชาติ 5.2.3 ร้อยละ 56.00 ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) มีค่าสูงกว่าระดับชาติ 6) มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ 6.1 ร้อยละ 88.00 ของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการจัดการ การทำงาน หรืองานอาชีพ 6.2 ร้อยละ 91.00 ของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดีเลิศ 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ดีเลิศ 1.1 ร้อยละ 82.00 ของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา 1.2 ร้อยละ 82.00ของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับ กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ดีเลิศ 2.1 ร้อยละ 87.00 ของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย 2.2 ร้อยละ 88.00 ของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิ ปัญญาไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ 3.1 ร้อยละ 81.00 ของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 4) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ดีเลิศ 4.1 ร้อยละ 81.00 ของผู้เรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง และพัฒนาร่างกายตามเกณฑ์มาตรฐานของกรม อนามัย กระทรวงสาธารณสุข

21 ค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************************* มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ 4.2 ร้อยละ 81.00 ของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความ ขัดแย้งกับผู้อื่น 4.3 ร้อยละ 82.00 ของผู้เรียนมีสุขภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาดเรียบร้อย เครื่องใช้ส่วนตัว สะอาด และปฏิบัติตนตามบัญญัติ 10 ประการ 4.4 ร้อยละ 82.00 ของผู้เรียนหลีกเลี่ยงจากสิ่งมอมเมา ปัญหาทางเพศ การทะเลาะวิวาท และ อบายมุขทุกชนิด 4.5 ร้อยละ 82.00 ของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 4.6 ร้อยละ 82.00 ของผู้เรียนมีพฤติกรรมที่แสดงออกในการดำเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อมและจิตสาธารณะ 4.7 ร้อยละ 81.00 ของผู้เรียนที่ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้านความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิตในระดับดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 1) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ 1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด 1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยงกับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด 1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม 1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน 2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ 2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง 2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบ การนิเทศภายใน 2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา

22 ค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************************* มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และ ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียนที่ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิต จริง 3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม 4) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของ ผู้เรียน 5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดีเลิศ 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความ ปลอดภัย 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความ ปลอดภัย 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน

23 ค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************************* มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ 6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพ ของสถานศึกษา 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับสภาพของสถานศึกษา 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริการ จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ 1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ 1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และนำเสนอผลงาน 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ 2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ 2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ 2.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย 3) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ 3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก 3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข

24 ค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอัสสัมชัญอุบลราชธานี เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************************* มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ 4) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ 4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ 4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล 4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ 5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ 5.1 มีแหล่งเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และให้ ข้อมูลย้อนกลับเพื่อปรับปรุง พัฒนาการจัดการเรียนรู้ 5.2 ครูมีการร่วมและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ เกณฑ์การตัดสิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ยอดเยี่ยม ร้อยละ 90.00 – 100.00 ดีเลิศ ร้อยละ 80.00 – 89.99 ดี ร้อยละ 70.00 – 79.99 ปานกลาง ร้อยละ 60.00 – 69.99 กำลังพัฒนา ร้อยละ 00.00 – 59.99 หมายเหตุ การกำหนดค่าร้อยละ หรือระดับคุณภาพให้สถานศึกษาเป็นผู้กำหนดเองตามบริบทและสอดคล้อง กับการดำเนินงานของสถานศึกษา

25 ภาคผนวก

26

27

28

29 ประกาศสา นกังานคณะกรรมการการศึกษาข้นัพ้ืนฐาน เรื่อง แนวปฏิบตัิการดา เนินงานประกนัคุณภาพการศึกษา ระดบัการศึกษาข้นัพ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๖๑ ………………………………………………………… โดยที่มีประกาศใชก้ฎกระทรวงการประกนัคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ลงวนัที่๒๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๑ ไดก้า หนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกนัคุณภาพการศึกษาอนัส่งผลให้การด าเนินงานการ ประกนัคุณภาพการศึกษาท้งัหน่วยงานตน้ สงักดัหรือหน่วยงานกา กบัดูแลและหน่วยงาน ภายนอกที่สะท้อน สภาพการด าเนินงานที่แท้จริงและเกิดประสิทธิภาพและกา หนดแนวทางในการขบัเคลื่อนการประกัน คุณภาพการศึกษาสอดคล้องกบัหลกัการประกนัคุณภาพการศึกษาและมีกลไก ปฏิบตัิที่เอ้ือต่อการดา เนินงาน ตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดบั ใหเ้กิดประสิทธิภาพในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นัพ้ืนฐานจึงไดจ้ดัทา แนวปฏิบัติการด าเนินงานการประกนั คุณภาพการศึกษาข้ึนเพื่อให้หน่วยงานต้นสังกัดส านักงานบริหารการศึกษาพิเศษ ส านักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษาท้งัประถมศึกษาและมธัยมศึกษา ใช้เป็ นแนวปฏิบัติในการด าเนินการเพื่อการพัฒนา ส่งเสริม กา กบัดูแลและติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพต่อการพฒันาคุณภาพ การศึกษา โดยมี รายละเอียด ดงัน้ี ระดับสถานศึกษา ใหส้ถานศึกษาระดบัการศึกษาข้นัพ้ืนฐานด าเนินการดงัต่อไปน้ี ๑. ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจดัให้มีระบบการประกนัคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา เพื่อให้ เกิดการพฒันาและเพื่อเป็นกลไกในการควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาให้เกิดการ พฒันาและสร้างความเชื่อมนั่ใหก้บัสงัคม ชุมชน และผมู้ีส่วนเกี่ยวขอ้ง ๒.จดัใหม้ีระบบการประกนัคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ดงัน้ี ๒.๑ กา หนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็ นไปตามมาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษาปฐมวยัและหรือระดบัการศึกษาข้นัพ้ืนฐานที่กระทรวงประกาศใช้และให้สถานศึกษากา หนด เป้าหมายความส าเร็จตามมาตรฐานของสถานศึกษาตามบริบท ท้งัน้ีสามารถเพิ่มเติมมาตรฐาน การศึกษาของ สถานศึกษา นอกเหนือจากที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้ได้โดยให้สถานศึกษาและ ผูเ้กี่ยวข้อง ด าเนินการและรับผดิชอบร่วมกนั

30 ๒.๒ จัดท าแผนพฒันาการจดัการศึกษาของสถานศึกษา ที่สอดคลอ้งกบัสภาพปัญหาและ ความต้องการจ าเป็ นของสถานศึกษาอย่างเป็ นระบบ โดยสะท้อนคุณภาพความส าเร็จอย่างชัดเจน ตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๒.๓ ด าเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๒.๔ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยกา หนด ผู้รับผิดชอบ และวิธีการที่เหมาะสม ๒.๕ ติดตามผลการด าเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน ของ สถานศึกษา และน าผลการติดตามไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงพัฒนา ๒.๖ จัดท ารายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา น าเสนอรายงานผลการประเมินตนเองต่อคณะกรรมการ สถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ให้ความเห็นชอบ และจดัส่งรายงานดงักล่าวต่อสา นกังานเขตพ้ืนที่การศึกษา เป็ นประจ าทุกปี ๒.๗ พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพโดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเอง (SelfAssessment Report : SAR) และตามค าแน ะน าของส านักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาหรือส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้นัพ้ืนฐาน เพื่อให้การประกนัคุณภาพการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและ พฒันาอยา่งต่อเนื่อง ๓. สถานศึกษาแต่ละแห่งให้ความร่วมมือกับส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพ การศึกษา (สมศ.) ในการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา เพื่อปรับปรุงและพัฒนา คุณภาพ การศึกษาตามข้อเสนอแนะของส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) และ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแล เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของ สถานศึกษา ระดับส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ/ส ำนักบริหำรงำนกำรศึกษำพิเศษ ส านักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา/ส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ในฐานะหน่วยงานตน้ สังกดั หรือ หน่วยงานที่กา กบัดูแล ดา เนินการดงัต่อไปน้ี ๑. ศึกษา วิเคราะห์ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตลอดจนให้ค าปรึกษา ช่วยเหลือ และแนะน าสถานศึกษา เพื่อการพฒันาระบบประกนัคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาแต่ละแห่งอย่าง ต่อเนื่อง ๒. รวบรวม และสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SelfAssessment Report : SAR) พร้อมกบั ประเด็นต่าง ๆ ที่ตอ้งการใหม้ีการประเมินผลและการติดตาม ตรวจสอบซึ่งรวบรวมได้จาก หน่วยงานที่เกี่ยวขอ้งหรือจากผูม้ีส่วนไดส้ ่วนเสียกบัสถานศึกษาแห่งน้นัและจดัส่งไปยงัสา นักงานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพื่อใช้เป็ นข้อมูลและ แนวทางในการประเมินคุณภาพ ภายนอก

31 ๓. ติดตามผลการด าเนินงาน ปรับปรุ ง และพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตาม ข้อเสนอแนะของส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพื่อน าไปสู่การ พัฒนา คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๔. ให้ความร่วมมือกบัส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ในการ ประเมินคุณภาพภายนอก ๕. อาจมอบหมายบุคคลที่ไม่ได้เป็นผูป้ระเมินเข้าร่วมสังเกตการณ์และให้ข้อมูลเพิ่มเติม ใน กระบวนการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ๑. ส่งเสริม สนับสนุน ให้คา ปรึกษา ช่วยเหลือ ต่อส านักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา เพื่อการ พัฒนา ระบบการประกนัคุณภาพการศึกษา ๒. ศึกษา วิเคราะห์ สรุปผลรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SelfAssessment Report: SAR) และรวบรวมประเด็นที่ต้องการให้มีการประเมินผลและติดตามตรวจสอบซึ่ ง รวบรวมได้จาก หน่วยงาน ที่เกี่ยวขอ้งหรือผมู้ีส่วนไดส้่วนเสียกบัสถานศึกษาไปยงัสา นักงานรับรองมาตรฐาน และประเมิน คุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพื่อใช้เป็ นข้อมูลและแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอก ๓. ติดตามผลการด าเนินงาน ปรับปรุ ง และพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตาม ข้อเสนอแนะของส านกังานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพื่อน าไปสู่การ พัฒนา คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๔. ประสานความร่วมมือกบัส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ใน การจัดบุคคลร่วมเป็นผูป้ระเมินคุณภาพภายนอกกับส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพ การศึกษา (สมศ.) ๕. อาจมอบหมายบุคคลที่ไม่ได้เป็นผูป้ระเมินเข้าร่วมสังเกตการณ์และให้ข้อมูลเพิ่มเติม ใน กระบวนการประเมินคุณภาพภายนอก ประกาศ ณ วันที่ ๑๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ (นายบุญรักษ์ ยอดเพชร) เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้นัพ้ืนฐาน

32

33

34